大學專業(yè)課程《心理學》綜合檢測試卷B卷-含答案

大學專業(yè)課程《心理學》綜合檢測試卷B卷-含答案第第頁大學專業(yè)課程《心理學》綜合檢測試卷B卷含答案姓名：______班級：______學號：______考試須知：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、班級、學號。一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、根據(jù)動機的起源，可以把動機分為______動機和______動機。2、與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、______和______。3、人際關系是人與人之間在通過與相互影響而建立起來的______的關系。4、根據(jù)需要的起源，可以把需要分為______需要和______需要。5、認識過程是指由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地反映客觀事物的特征聯(lián)系與關系的心理活動，主要包括感覺、知覺、______和______想象。6、人的能力形成和發(fā)展，主要是______因素和______因素相互作用的結果。7、在心理學史上，一般把______年在德國萊比錫大學創(chuàng)建的心理實驗室視為心理學獨立的標志，把______譽為心理學獨立的旗手。8、表象是從______到______的過度階段，是認識過程中的重要環(huán)節(jié)。9、記憶表象（簡稱表象）具有兩個特征：______和______。10、能力按照它的傾向性可劃分為______和______。二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、（）年,馮特在德國的萊比錫大學建立第一個心理學實驗室被界定為心理學的誕生。A.1789B.1879C.1798D.18972、學生情緒情感發(fā)展最突出的特點是（）A.具有兩面性大學專業(yè)課程《心理學》綜合檢測試卷B卷-含答案全文共1頁，當前為第1頁。B.具有穩(wěn)定性大學專業(yè)課程《心理學》綜合檢測試卷B卷-含答案全文共1頁，當前為第1頁。C.具有外顯性D.具有境遇性3、多血質(zhì)的高級神經(jīng)活動類型的基本特征是（）A.強、平衡、靈活B.強、不平衡C.強、平衡、不靈活D.弱4、在人腦中重現(xiàn)過去所感知過的事物的形象叫（）A.想象B.表象C.印象D.跡象5、人在對自己行為的自覺調(diào)節(jié)方式和水平方面的性格特征是（）A.性格的態(tài)度特征B.性格的意志特征C.性格的情緒特征D.性格的理智特征6、學生能做到“一題多解”的思維活動是（）A.再現(xiàn)思維B.集中思維C.發(fā)散思維D.抽象思維7、性格屬于下列哪種心理現(xiàn)象？（）A.認識過程B.情感過程C.意志過程D.個性心理特征8、教師一邊講課，一邊觀察學生的反應的注意特性是（）A.注意廣度大學專業(yè)課程《心理學》綜合檢測試卷B卷-含答案全文共2頁，當前為第2頁。B.注意穩(wěn)定性大學專業(yè)課程《心理學》綜合檢測試卷B卷-含答案全文共2頁，當前為第2頁。C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移9、（）指的是個人按自定標準評價自己的行為之后，在心理上對自己所做的獎勵或懲罰。A.直接強化B.間接強化C.獎懲D.自我強化10、人以知識經(jīng)驗為基礎對感知事物加以處理并作出解釋或判斷的組織加工過程是（）A.知覺整體性B.知覺選擇性C.知覺理解性D.知覺恒常性11、社會刺激和個體社會行為之間的中介過程是（）A.社會心理B.社會知覺C.社會態(tài)度D.社會歸因12、同一感受器在刺激物的持續(xù)作用下所發(fā)生的感受性的變化現(xiàn)象是（）A.感覺適應B.感覺對比C.感覺相互作用D.聯(lián)覺13、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)（）A.首因效應B.近因效應C.暈輪效應D.刻板印象效應14、在家庭諸因素中，對兒童性格形成和發(fā)展具有特別重要作用的是（）大學專業(yè)課程《心理學》綜合檢測試卷B卷-含答案全文共3頁，當前為第3頁。A.家庭結構大學專業(yè)課程《心理學》綜合檢測試卷B卷-含答案全文共3頁，當前為第3頁。B.出生順序C.家庭的貧富程度D.父母對子女的教養(yǎng)態(tài)度15、提出需要層次理論的心理學家是（）A.馬斯洛B.勒溫C.默里D.羅杰斯16、學校教育中通常采用的（）措施體現(xiàn)了外部動機的理論。A.正強化B.負強化C.獎懲D.間接強化17、在學習遇到困難或環(huán)境中出現(xiàn)干擾因素時，努力地把自己的注意維持在學習內(nèi)容上，這時的注意是（）A.隨意后注意B.有意注意C.不隨意注意D.有意后注意18、教師不直接將學習內(nèi)容提供給學生，而是為學生創(chuàng)設問題情境、引導學生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是（）A.講授法B.發(fā)現(xiàn)法C.掌握學習法D.頭腦風暴法19、聽表走動的滴答聲，時而有時而無的這種周期性變化現(xiàn)象是（）A.注意的穩(wěn)定性B.注意的范圍C.注意的分配大學專業(yè)課程《心理學》綜合檢測試卷B卷-含答案全文共4頁，當前為第4頁。D.注意的起伏大學專業(yè)課程《心理學》綜合檢測試卷B卷-含答案全文共4頁，當前為第4頁。20、某大學生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同時又不想耽誤學習，這屬于動機沖突中的（）A.趨避沖突B.雙趨沖突C.雙避沖突D.雙重趨避沖突三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、想象：2、感覺：3、注意的穩(wěn)定性：4、心理學的三大流派：5、注意：6、性格的態(tài)度特征：7、情緒情感：8、心境：四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、（）自我意識是人的意識活動能動性的體現(xiàn)，是人的心理區(qū)別于動物心理的本質(zhì)特征表現(xiàn)。2、（）意志行動有明確的行為目的。3、（）心境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài)，具有彌散性，有時心境的產(chǎn)生是沒有原因的。4、（）心境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài)，具有彌散性，有時心境的產(chǎn)生是沒有原因的。5、（）潛移默化是指有意識記的結果。6、（）無意識水平，指個體對其內(nèi)在身心狀態(tài)或?qū)ν猸h(huán)境變化沒有覺知的意識狀態(tài)。7、（）人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。8、（）虛幻的想象是不受客觀現(xiàn)實制約的。9、（）差別感覺閾限越大，則差別感受性越強。10、（）“魚和熊掌不能兼得”指的是接近--回避型沖突。大學專業(yè)課程《心理學》綜合檢測試卷B卷-含答案全文共5頁，當前為第5頁。五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）大學專業(yè)課程《心理學》綜合檢測試卷B卷-含答案全文共5頁，當前為第5頁。1、感覺，知覺？它們之間有哪些聯(lián)系和區(qū)別？2、引起和保持有意注意的條件。3、意志品質(zhì)及培養(yǎng)。4、簡述注意的分配及注意分配的條件。5、簡述注意的穩(wěn)定性及影響注意穩(wěn)定性的因素。6、夢的偽裝方法主要有哪些?六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、如何將注意的規(guī)律運用到實際的教學活動當中去？大學專業(yè)課程《心理學》綜合檢測試卷B卷-含答案全文共6頁，當前為第6頁。大學專業(yè)課程《心理學》綜合檢測試卷B卷-含答案全文共6頁，當前為第6頁。大學專業(yè)課程《心理學》綜合檢測試卷B卷-含答案全文共7頁，當前為第7頁。大學專業(yè)課程《心理學》綜合檢測試卷B卷-含答案全文共7頁，當前為第7頁。參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、生理性社會性2、獨立性新穎性3、溝通心理4、生理需要社會需要5、記憶思維6、遺傳環(huán)境7、1879馮特8、再造想象創(chuàng)造想象9、直觀性概括性10、一般能力特殊能力二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、B2、A3、A4、B5、B6、C7、D8、C9、D10、C11、A12、A13、D14、D15、A16、C17、B18、B19、D20、B三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、想象：是對記憶表象進行加工改造，形成事物新形象的過程。2、感覺：是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。3、注意的穩(wěn)定性：也叫注意的持久性，是指注意能較長時間地保持在某種事物或某種活動上的注意特征。4、心理學的三大流派：格式塔心理學、行為主義心理學、精神分析學說5、注意：是指心理活動對一定對象的指向和集中。6、性格的態(tài)度特征：是指人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度方面所表現(xiàn)出來的個別差異，它是性格特征中最重要的組成部分。大學專業(yè)課程《心理學》綜合檢測試卷B卷-含答案全文共8頁，當前為第8頁。7、情緒情感：是指人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應的行為反應。大學專業(yè)課程《心理學》綜合檢測試卷B卷-含答案全文共8頁，當前為第8頁。8、心境：是一種微弱、平靜而持久的帶有渲染性的情緒狀態(tài)。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、對2、對3、錯4、錯5、錯6、對7、錯8、錯9、錯10、錯五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。二者的區(qū)別表現(xiàn)為：①在反映客觀事物屬性方面存在差異。感覺是人腦對客觀事物的個別屬性的反映，知覺是人腦對客觀事物的各個屬性的綜合整體的反映。②生理機制上不同。感覺是單一分析器活動的結果，知覺是多種分析器同時或相繼協(xié)同活動對刺激物或刺激物之間關系的整合結果。③經(jīng)驗的參與程度不同。人的感覺是生理心理活動，一般知識經(jīng)驗對感覺的產(chǎn)生影響不大。知覺則以知識經(jīng)驗為基礎，是知覺產(chǎn)生的不可或缺的條件。在知覺過程中，既包括了當前刺激引起的興奮，也包括了以往相應知識經(jīng)驗的暫時神經(jīng)聯(lián)系的恢復過程。感覺和知覺的聯(lián)系表現(xiàn)為：①感覺是知覺產(chǎn)生的基礎。感覺是知覺的有機組成部分，是知覺產(chǎn)生的基本條件，沒有對客觀事物個別屬性反映的感覺，就不可能有反映客觀事物整體的知覺。②知覺是感覺的深入與發(fā)展。一般來說，若能對某客觀事物或現(xiàn)象感覺到的個別屬性越豐富、越完善，那么對該事物的知覺就越完整、越準確。③知覺是高于感覺的心理活動，但并非是感覺的簡單相加之總和，它是在個體知識經(jīng)驗的參與下以及個體心理特點，如需要、動機、興趣、情緒狀態(tài)等影響下產(chǎn)生的。2、（1）加深對任務的理解，合理地組織活動。對任務的重要性理解的越清楚深刻，完成任務的愿望越強烈，與完成任務有關的一切事物越能引起人的注意；在明確任務的前提下，合理地組織安排好活動直接有利于注意的集中。（2）排除無關因素的干擾。有意注意是需要以頑強的意志同各種干擾作斗爭而堅持的。（3）培養(yǎng)間接興趣。間接興趣是指對活動目的或結果的興趣，間接興趣越穩(wěn)定，越能對活動對象產(chǎn)生有意注意。3、特點：自覺性、果斷性、自制性、堅韌性如何培養(yǎng)：（一）明確切實可行的學習目標制定目標時應注意目標應反映需要，目標應適度，目標應明確（二）積極參加各種實踐活動堅強的意志是從實踐中磨礪出來的，離開了實踐活動，就談不上意志鍛煉。（三）充分發(fā)揮集體和榜樣的力量大學專業(yè)課程《心理學》綜合檢測試卷B卷-含答案全文共9頁，當前為第9頁。在良好的集體環(huán)境中，同學互相幫助，尊重集體意見，努力為集體爭光，從而可以表現(xiàn)出良好的意志品質(zhì)。且榜樣對學生改變認知、情感、意志、行動等都具有巨大的力量。大學專業(yè)課程《心理學》綜合檢測試卷B卷-含答案全文共9頁，當前為第9頁。（四）加強意志的自我鍛煉在培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)過程中，盡管社會環(huán)境、教育條件、人際關系、交往活動等很重要，但這些都必須通過自我修養(yǎng)、自我鍛煉才能真正起作用。（五）根據(jù)自己的個性特征來進行意志鍛煉人的意志過程同人的個性特征密切相關。我們應在實踐中做到揚長避短，自覺的克服不良的意志品質(zhì)的影響。4、注意的分配指在同一時間內(nèi)把注意指向兩種或幾種不同的對象或活動上。注意分配的條件：（1）同時進行的兩種或幾種活動，其中最多只能有一種活動是生疏的，其余的活動必須是熟練的、自動化了的或部分自動化了的。人對自動化了的活動就不需更多的注意，而把中心集中在生疏的活動上。（2）同時進行的幾種活動間形成了動作系統(tǒng)。（反應系統(tǒng)）5、注意的穩(wěn)定性：指注意保持在同一對象或同一活動上的時間長短。其標志是在某一段時間內(nèi)注意的高度集中，這是注意在時間上的特征。注意的穩(wěn)定性有狹義和廣義之分：狹義：指注意維持在同一對象上的時間。人在感受同一事物時，注意很難長時間地保持固定不變。廣義：指注意維持在同一活動上的時間。雖然人接觸的對象或行動有所變化，但人對整個活動的注意卻保持不變。如完成做作業(yè)的任務活動。影響因素：（1）和對象本身的特點有關：內(nèi)容豐富，復雜多變――易穩(wěn)定；內(nèi)容貧乏，單調(diào)靜止――難維持穩(wěn)定（如看照片與看電影）。（2）和活動的內(nèi)容及活動的方式有關：復雜而持續(xù)時間長的活動――適當變化流動的內(nèi)容和方式。初中生的功課安排問題：性質(zhì)不同的文理科，難易不同的內(nèi)容適當隔開。（3）和主體狀況有關：意志強，善于控制，有積極態(tài)度，興趣，目的任務明確――易保持；生病，失眠，疲勞，心境不佳――難保持。6、答：偽裝的方法有四種：1、減縮：刪減顯性夢境的情節(jié)。2、轉(zhuǎn)移：轉(zhuǎn)移顯性夢境的情節(jié)。3、象征：潛性夢境中被壓抑的沖動或欲望以象征性的表征出現(xiàn)在顯性夢境中。4、再修正：個體在陳述顯性夢境時，會對夢中情節(jié)加以修正。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）大學專業(yè)課程《心理學》綜合檢測試卷B卷-含答案全文共10頁，當前為第10頁。1、根據(jù)注意時有無目的和意志努力程度不同，把注意分為無意注意、有意注意和有意后注意。因此，組織好學生的注意是教學成功的重要條件：①正確運用無意注意規(guī)律組織教學。在教學環(huán)境方面，要盡量避免分散學生注意的刺激出現(xiàn)；在教學方法上盡量防止單調(diào)死板，要不斷提高課堂教學藝術，如注重講授語音、語調(diào)的運用、板書技巧以及教學形式的多樣