2023年教師招聘考試《中學(xué)語文》全真模擬卷一

2023年教師招聘考試《中學(xué)語文》全真模擬卷一

1.【單項選擇題】下列0不是影響課堂管理的因素。

A.）教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

B.班級的狀況

C.學(xué)生對教師的定型期望

D.教師的積極情緒狀態(tài)

正確答案：D

參考解析：課堂管理就是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的教師、學(xué)生和課堂情境三者之

間的關(guān)系而有效地實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標的過程。影響課堂管理的因素包括教師的

領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、教師的影響力、人們對教師的期望、班級規(guī)模、班級的性質(zhì)。班級

規(guī)模和班級的性質(zhì)都屬于班級的狀況；人們對教師的期望包括學(xué)生對教師的定

型期望。因此，A、B、C三項都屬于課堂管理的影響因素，故本題選D。

2.【單項選擇題】給浮囂以,給躁急以清冽。給高蹈以平實，給

粗獷以明麗。唯其這樣，人生才見,世界才顯精致，歷史才有

填入畫橫線部分最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.安靜明亮韻味

B.寧靜靈動風(fēng)韻

C.僻靜色彩蘊味

D.幽凈意義意味

正確答案：B

參考解析：看第一空，由后文的“躁急”“清冽”“高蹈”“平實”等詞可

知，橫線上所填的應(yīng)該是一個與“浮囂”相對，且與個人心境有關(guān)的詞?！皩?/p>

靜”是高于“安靜”的一種情境，除了指環(huán)境外，更多的時候是指一種心情上

的安寧，是人們追求的不受外界干擾的有質(zhì)量的生活境界，符合題意，而“安

靜”“僻靜”“幽凈”均是指外部環(huán)境的。后兩空中，“靈動”和“風(fēng)韻”填

在此處也極其恰當。因此本題選B。

3.【單項選擇題】根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》,下列有關(guān)綜合

性學(xué)習(xí)的表達，錯誤的一項是（）。

A.綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，高度重視學(xué)生主動積極的參與精神

B.綜合性學(xué)習(xí)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力

C.綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計應(yīng)開放、多元，提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)

D.綜合性學(xué)習(xí)強調(diào)教師應(yīng)該高度重視語文課程本身的熏陶與感染作用

正確答案：D

參考解析：《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》對語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)建

議指出：（1）綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，

主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程，要加強教師在

各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用。A項正確。（2）綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)

生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。B項正確。（3）綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計應(yīng)開放、

多元，提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)，也應(yīng)以提高學(xué)

生語文素養(yǎng)為目的。C項正確。（4）積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺，拓展學(xué)生

學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語文綜合性學(xué)習(xí)。沒有關(guān)于D項的表述，本題

當選D項。

4.【單項選擇題】對下面句子的修辭手法及其作用的表述，不正確的一項是

（）O

A.“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。”

——用浪漫夸張的手法，描繪雪中天地的整體形象，反襯下文的歡樂場面，體

現(xiàn)將士們歌舞的積極意義

B.這是整個宇宙嗎?不，這是構(gòu)成宇宙的一個微不足道的小點點。

——用了反問的修辭手法。突出說明“這"不是整個宇宙

C.“友邦人士”從此可以不必“驚詫莫名”。只請放心來瓜分就是了。

-用了反語的修辭手法。怒斥了帝國主義對中國的侵略和腐敗政府的軟弱無

能

D.奪取全國勝利。這只是萬里長征走完了第一步。

——用了比喻的修辭手法，生動地說明了奪取全國勝利的歷史意義

正確答案：B

參考解析：B3有問有答，運用了設(shè)問的修辭手法。

5.【單項選擇題】下列句子中，沒有使用通感的修辭手法的是（）o

A.微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的

B.夏天綠得更深，像湖，像海，碧波欣欣

C.她的聲音像蜜，聽著甜滋滋的

D.紅杏枝頭春意鬧

正確答案：B

參考解析：“通感”是一種修辭格，又叫“移覺”，就是把不同感官的感覺溝

通起來，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移，“以感覺寫感覺”。常用來指文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和

鑒賞中各種感覺器官間的互相溝通。A項，嗅覺與聽覺相通：C項，聽覺與味覺

相通；D項，把杏花無聲的色彩說成是好像是有聲音在波動。三項都運用了通感

的修辭手法。

6.【單項選擇題】《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》建議教師在教學(xué)中努

力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。對該教學(xué)建議的理解，不恰當?shù)氖荗o

A.注重聽說讀寫的有機聯(lián)系，整合教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動

B.注重語文知識的系統(tǒng)講授，強化基本技能訓(xùn)練，打好語文基礎(chǔ)

C.善于通過專題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，增加語文實踐機會

D.充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，拓展語文學(xué)習(xí)空間

正確答案：B

參考解析：本題考查對《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》的理解。教師在

教學(xué)中要體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，主要需注意以下幾個方面：①教師應(yīng)努

力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜

合，注重聽說讀寫之間的有機聯(lián)系，加強教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活

動。②促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集

處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓

學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)。③善于通過專題學(xué)習(xí)等方式，溝通課

堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫，增加學(xué)生語文實踐的機會。④充分利用學(xué)校、家庭和

社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。故選擇B選

項。

7.【單項選擇題】下列詞語中，帶點字的讀音及字義都正確的是O0

A#空（皿）【?剌】伐單止海儂）【由毒力】

育（呢）【質(zhì)問】多百看望.時候（父母.尊長）】

蠲腔熱出chdng）【百寞的情意】

巧育令【?令】

A

B

C

D

正確答案：B

aft”業(yè)出令?gn\D4今-Ik討好”的

8.1單項選擇題】語文教學(xué)中要恰當運用多種評價方式，下列做法不正確的是

（）0

A.形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合

B.對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)，應(yīng)嚴格要求、多加批評、及時鞭策

C.用代表性的事實，客觀描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進步，并提出建議

D.采用紙筆測試、行為觀察與記錄、問卷調(diào)查、面談討論等各種方法

正確答案：B

參考解析：對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)，應(yīng)以表揚、鼓勵等積極的評價為主,

采用激勵性的評語，從正面加以引導(dǎo)。

9.【單項選擇題】下列詞語中加點字注音有誤的一項是（）o

A.4(d6u)膽第(chui)煙冬(jing)力窟號(I6ng)

通(qidn)誠Rus從K（xie）子

C阻麻(g6).很(m6)效R(Hng)然山觀(gudn)

D.唯(wOi)一行（W）合,(XT)蟀病患(hudn)

A

B

C

D

正確答案：A

參考解析：A項，“盡力”的“盡”應(yīng)讀作“而”,“由座”的應(yīng)讀作輕聲long”。其他選項注音均正確，

本題當選A項。

10.1單項選擇題】下列各句中，畫橫線成語使用正確的一項是()0

A.翹首西望，海面托著的就是披著銀發(fā)的蒼山。蒼山如屏，洱海如鏡，真是巧

奪天工

B.在今年的“排隊推動日”活動中。雖仍有鳳毛麟角的幾個“不自覺者”，但

廣大市民不論乘車還是購物都能自覺排隊

C.有些地方的球迷，對主隊的平庸表現(xiàn)絕不謾罵，而是將大家耳熟能詳?shù)睦细?/p>

即興換上新詞，齊聲歌唱，委婉地表達不滿

D.運動會上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟見肘

正確答案：C

參考解析：A項，“巧奪天工”指人工的精巧勝過天然，形容技藝十分巧妙。而

A項描寫的是自然景色，非人文景觀。故用詞不當，錯誤。B項，“鳳毛麟角”

指鳳凰身上的羽毛，麒麟頭上的椅角，比喻珍貴、稀少的人或事物。而B項中

是指一些不遵守秩序的少數(shù)人，所以此處運用不當。D項，“捉襟見肘”是指整

一整衣襟，就露出了胳膊肘，比喻顧此失彼。而D項中是指衣服破爛，故用詞

不當。本題當選C項。

11.【填空題】在下面的橫線上填上相應(yīng)的古詩文名句。(共6分)

(1)古人寫文章常常借古諷今。杜牧《阿房宮賦》：“嗚呼!，非秦

也；族秦者秦也，非天下也。”借秦滅亡的教訓(xùn)批評唐敬宗廣建宮室。蘇洵

《六國論》：“悲夫!有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月害IJ,以趨于

亡。!”用六國破滅的教訓(xùn)諷刺北宋賂遼。

⑵江西古稱“文章節(jié)義之邦”，數(shù)千年來，人才輩出，留下無數(shù)傳世佳作。在

他們的詩詞里，我們既可以品味王安石"，只緣身在最高層”的精

深哲理，也能感受晏殊",似曾相識燕歸來”的惆悵情懷。

⑶郭沫若的《靜夜》中，借神話傳說表達思念之情的詩句是“，

正確答案：

參考解析：(1)滅六國者六國也、為國者無使為積威之所劫哉

⑵不畏浮云遮望眼、無可奈何花落去

(3)怕會有蚊人在岸，對月流珠？

12.【填空題】《義務(wù)教育語文課程標準(2011年版)》對語文性質(zhì)的定義：語

文是最重要的—是——的重要組成部分?！慕y(tǒng)

一，是語文課程的基本特點。

正確答案：

參考解析：交際工具、人類文化、工具性與人文性

13.【填空題】秋風(fēng)蕭瑟，o（曹操《觀滄?！罚?/p>

正確答案：

參考解析：洪波涌起

14.【填空題】古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸

人在天涯。（馬致遠《天凈沙?秋思》）

正確答案：

參考解析：枯藤老樹昏鴉；小橋流水人家

15.【填空題】,只有香如故。（陸游《卜算子?詠梅》）

正確答案：

參考解析：零落成泥碾作塵

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材料題閱讀下面的文章，完成后面16T7題。一一《鴛鴦跳》

鴛鴦跳王春迪海頭幫，指的是一幫在碼頭上靠扛活為生的腳夫，憑著一股子

不怕苦不要命的狠勁兒，練就了一身腳夫的真本事，擠走了旁門外姓，吃起了

這碗獨食。

老街是魯中南地區(qū)有名的商業(yè)集散地，國泰民安、商貿(mào)繁盛的時候，那一條條

來自江南甚至南洋的貨船，黑壓壓地擠在碼頭上，遠遠望去，似魚鱗般密集。

先裝卸誰的，不裝卸誰的，都是海頭幫說了算！啥叫強龍不壓地頭蛇?管你多大

來頭，瞅你不順眼，讓你的貨霉在

船里、爛在岸上，那都不叫個事兒！

就連老街首富海爺，都被他們整過！

那幾年，海爺走南闖北，生意蒸蒸日上。一次年關(guān)，海爺設(shè)宴備禮，酬謝各條

道上的老大們。一忙，就把海頭幫的錢老大給忘了！

年后，海爺從南方運來滿滿三大船的貨，有茶葉、藥草、布匹、香料、木材全

是些怕濕怕霉的嬌貴玩意兒，不想遭遇了連日的雨雪，急著找海頭幫卸貨，可

他們要么以先來后到為由，要么以雨天腳滑為由，磨磨蹭蹭，就是不靠海爺?shù)?/p>

船邊兒。

沒辦法，海爺這天親自到錢老大的船上求他，錢老大得了臉，還不忘擺回譜。

那時，連接船和陸地之間的是一種一步寬的木板，人在上面走，木板就跟著你

彈來跳去，碼頭上叫它鴛鴦跳，把握不住鴛鴦跳節(jié)奏的人，站都站不穩(wěn)，稍不

留神就把你彈到水里去。

得知海爺?shù)絹恚X老大還故意在鴛鴦跳上潑了一層豆油。

海爺默默地脫了鞋，然后俯在鴛鴦跳上，爬了上去。

眨眼幾年過去，到了咸豐五年，太平軍把整個水路截得幾乎連條魚都游不過

來，一路上關(guān)卡林立。因而各行各業(yè)，紛紛改水路為旱路。因為好久都沒啥生

意，碼頭上那些個鴛鴦跳，都起了厚厚的青苔。

一日，一條貨船劈浪而至。

往年，是先交錢，再卸貨。如今哪還管這一套?錢老大這邊正和船上的掌柜在袖

筒里合計價錢，那邊，海頭幫的

爺兒們在不到兩袋煙的工夫，就利利索索將一船糧食整整齊齊地碼在了岸邊。

這時，有一個轎子，從遠處嘎吱嘎吱地晃了過來。轎子里剛露出一個頭，錢老

大的臉，咧地就綠了。

竟是海爺！

海爺目不斜視地上了船，隨后，掌柜站在船板上對錢老大吆喝：咱東家說了，

銀子有的是，可要錢老大自個兒來拿才行！

說罷，眼睛盯著錢老大，手里一杯油，滴滴答答地淋在了鴛鴦跳上！

錢老大望著身旁海頭幫的弟兄，衣衫襤褸、一臉菜色。他回過頭，牙一咬，鞋

一脫，撲通一聲跪在了鴛鴦跳上進了船，錢老大頭別到一邊，也不看人，手一

伸：拿錢！

海爺笑笑，說:聽聞錢老大當年為爭這碼頭當家人的位子，曾從滾水里取銅板，

怎一個勇字了得！兄弟們的工錢，就在那個盒子里，夠膽量的，你就試試！

錢老大一瞧，是一個一臂高的盒子，上面露出拳頭大的洞，里面黑乎乎的，啥

也看不見。

錢老大琢磨著，這里頭一定有蛇竭一類的東西，取吧，保不準被咬;不取，空手

下船，咋和快餓死的兄弟們交代？

錢老大心一橫，袖子一櫓，頓時青筋暴出，伸手就沖盒子去了。手還沒到盒子

口，錢老大兩行熱汗已順著赤紅的腮幫子淌進了下巴茂密的胡須里

忽而，錢老大眼如銅鈴，手在里面攪了幾圈，啥也沒有。

他怒吼一聲，盒子一甩，想沖上去對海爺動粗。海爺哈哈大笑，而后大手一

揮：送錢老大下船！

錢老大被推擦出船艙，剛要破口大罵，可隨之而來的景象，閃了他的眼。

岸上，海爺手下的人，正把剛剛卸下來的整船糧食，一袋袋地分給海頭幫的弟

兄，弟兄們接過糧食時，那曾經(jīng)硬邦邦的雙膝也都軟塌塌的了。

下船時，錢老大看腳下的鴛鴦跳，干凈如洗。錢老大一聲長嘆，扭頭對著海爺

抱了抱拳，大步而去。

幾年后，朝廷又重新奪回了水路，隨著商道暢通，碼頭漸漸恢復(fù)了往日的興

盛。有所不同的是，每每海爺?shù)纳檀傔M碼頭，那些海頭幫的人，好似迎親一

般，爭先恐后地沖上去卸貨，甭說啥先來后到，也甭說你財大氣粗有多大來

頭，只要海爺?shù)拇瑏?，統(tǒng)統(tǒng)站一邊去！

誰都別委屈，人家錢老大說了，這是他們海頭幫的規(guī)矩！

（選自《小說月刊》2015年第3期）

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16.【閱讀題】下列對這篇小說有關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)?/p>

一項是（）

A.小說中寫到碼頭的幾經(jīng)變遷，太平軍攔截水路時，碼頭生意蕭條；朝廷奪回

水路后，碼頭生意興隆。這深化了作者關(guān)于國計民生問題的思考及小說的斗爭

主題。

B.小說善于通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格，寫錢老大掏盒子時“兩行熱汗已順著

赤紅的腮幫子淌進了下巴茂密的胡須里”，表明他外強中干、膽小怕事。

C.小說語言自然而簡練，形象而生動，善用比喻、排比等修辭，有時又兼有口

語化特點，比如：“錢老大得了臉，還不忘擺回譜。。

D.小說故事情節(jié)跌宕起伏。碼頭生意興隆時，錢老大用“鴛鴦跳”故意刁難海

爺；碼頭生意蕭條后，海爺又用“鴛鴦跳”“回敬”錢老大。你來我往之中，

兩人結(jié)下了深厚情誼。

參考解析：答案：D

解析：A項“這深化了作者關(guān)于國計民生問題的思考及小說斗爭的主題”分析錯

誤；B項“表明他外強中干、膽小怕事”分析錯誤；C項沒有排比句。

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17.【閱讀題】海爺和錢老大這兩個典型人物你更喜歡誰？請說明原因。

參考解析：示例一：我喜歡海爺：①寬容大度。錢老大故意為難海爺，海爺本

應(yīng)懷恨在心，但海爺卻能放下怨恨，在考驗錢老大之后，反而幫助海頭幫弟兄

們渡過難關(guān)。②忍辱負重。海爺能放下首富身架爬過鴛鴦跳。

示例二：我喜歡錢老大：①重情義。錢老大為了弟兄跪在鴛鴦跳上，在海爺面

前低頭。②有恩必報。錢老大深知海爺?shù)拇蠖鞔罅x，后來知恩報恩。

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材料題閱讀下面的文言文，完成各18-20題

方干，字雄飛，桐廬人。幼有清才，散拙①無營務(wù)。大中中，舉進士不

第，隱居鏡湖中。湖北有茅齋，湖西有松島。每月明風(fēng)清，攜稚子鄰叟，輕舟

往返，甚愜素心。所住水門^②，一草一花，俱能留客。家貧，蓄古琴，行吟

醉臥以自娛。徐凝初有詩名，一見干器之，遂相師友，因授格律。干有贈凝

詩，云“把得新詩草里論”。時謂反語為村里老，疑干譏消，非也。王大夫廉

問浙東，禮邀干至，嘉其操，將薦于朝，托吳融草表。行有日，王公以疾逝

去，事不果成。

干早歲偕計③，往來兩京，公卿好事者爭延納，名竟不入手，遂歸，無復(fù)榮辱

之念。浙中凡有園林名勝，輒造主人，留題幾遍。初李頻學(xué)干為詩，頻及第，

詩僧清越賀云：“弟子已折桂，先生猶灌園。”咸通末卒。門人相與論德謀

跡，謚日玄英。樂安孫郃等，綴其遺詩三百七十余篇，為十卷。

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18.【論述題】對下列加下劃線詞的解釋不正確的一項是（）

A.徐凝初有詩名，一見干器之（器重）

B.家貧，蓄古琴（留存）

C.往來兩京，公卿好事者爭延納（邀請）

D.浙中凡有園林名勝，輒造主人（冒犯）

參考解析：答案：D

解析：“造”解釋為“造訪、拜訪”

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19.【論述題】下列句中加下劃線詞與例句加下劃線詞用法和意義相同的一項

是（）

例句：家貧，蓄古琴，行吟醉臥以自娛

A.行有日，王公以疾逝去，事不果成

B.家貧，無從致書以觀

C.今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱

D.臣以王吏之攻宋也

參考解析：答案：B

解析：例句中“以”是連詞，表目的。A.介詞，因為；B.連詞，表目的；

C.介詞，把；D.認為。

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20.【論述題】下列對文章內(nèi)容理解不正確的一項是（）

A.方干參加科舉考試沒有考中，隱居在鏡湖中，他每天帶小兒子陪鄰里老人，

內(nèi)心無比失落。

B.有很高詩名的徐凝非常欣賞方干，教他作格律詩，方干贈詩徐凝，卻被人懷

疑誤解，認為方干是譏諷徐凝。

C.方干有幾次得到功名的機會，但還是與功名無緣，于是他就斷了追求功名的

念想。

D.方干一生德行為人景仰，著作頗豐，逝世后他的遺詩三百七十多首被匯編成

十卷。

參考解析：答案：A

解析：A項“他每天帶小兒子陪鄰里老人，內(nèi)心無比失落”分析錯誤。

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21.【教學(xué)設(shè)計】閱讀《兩小兒辯日》，寫一篇教學(xué)簡案。

兩小兒辯日

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。

一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！?/p>

一兒以日初出遠，而日中時近也。

一兒日：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂（yU）,此不為遠者小而近者

大乎？”

一兒日：“日初出滄（cdng）滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠

者涼乎？”

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰（sh。）為汝（琦）多知乎？”

參考解析：教學(xué)目標：

1.知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。能根據(jù)課后注釋疏通文意，

復(fù)述故事內(nèi)容。

2.過程與方法：通過分角色朗讀，品析句子及小組討論，領(lǐng)悟文中所講的道

理。

3.情感態(tài)度與價值觀：初步感受文言文的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：教師引導(dǎo)學(xué)生想象太陽在早上、正午的樣子，并嘗試用詞語分別形容

他們的特點。教師點評總結(jié)，引入課題。

2.學(xué)生大聲朗讀課文，結(jié)合課下注釋及工具書，疏通文意，勾畫出自己不理解

的字詞，小組合作解決。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生再次回歸導(dǎo)入時的問題，請學(xué)生朗讀課文

（1）找出文中是怎么形容早晨和正午時的太陽的。（車蓋、盤盂）

（2）教師進一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象，不同時間的太陽照在身上有什么不同

的感受。

回歸課文，找出文中形容早上及正午陽光照射的詞語。

（明確：滄滄涼涼，探湯）

結(jié)合所找詞語，小組討論：這兩個詞語分別是從什么角度來寫太陽的？

（視覺、觸覺）

你認為兩小兒說的有道理嗎？為什么會有這樣的結(jié)果呢？（觀察角度不同）

教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，讀出爭辯的味道。

學(xué)生聯(lián)系生活，想一想生活中有沒有與之相似的現(xiàn)象，小組交流。

（3）從文章當中你覺得孔子是一個什么樣的人？如果你是孔子你會怎么評判

（4）小組交流，學(xué)完課文后，有什么樣的感受。

學(xué)生展示后，教師根據(jù)