老師體罰學(xué)生的案例

老師體罰學(xué)生的案例學(xué)生患上精神病馬國君曾是河北省井陘礦務(wù)局第一小學(xué)學(xué)生，盡管學(xué)習(xí)起來有點(diǎn)吃力，但一至三年級，他一直快樂活潑。從四年級開始，馬國君變了，他的父母發(fā)現(xiàn)，他回家后常躲在屋里哭泣，問他為什么，他卻始終不肯說出原因。1998年3月23日下午的第三節(jié)班會課上，因?yàn)闆]有按要求帶校服，班主任焦燕君讓馬國君站到講臺前，摘掉眼鏡，當(dāng)著全班同學(xué)的面，馬國君被連打幾個耳光，打完后，馬國君流著淚一直站到放學(xué)。馬國君的父母得知此事后十分震驚，要求學(xué)校調(diào)查處理。學(xué)校就此事開展了調(diào)查，當(dāng)著家長的面，詢問馬國君被打的經(jīng)過。“四五年級被打過40次，六年級上學(xué)期被打過十七八次”，焦老師“打臉、打背、打手、踢腿”，上四年級時，焦老師把馬國君叫到辦公室，打他的臉，把眼鏡打掉，鏡框裂了?！斑€有一次，我沒有完成作業(yè)，老師打完我后，讓我回家補(bǔ)作業(yè)，我跑到焦化廠地下室補(bǔ)完作業(yè)?！?998年6月26日，校方對焦燕君的行為作出處理，讓其退出教師崗位，向?qū)W生家長賠禮道歉，并賠償四年級時打壞的學(xué)生眼鏡，取消評先進(jìn)資格，扣發(fā)相應(yīng)獎金，通報全校教職工引以為戒。馬國君并沒有因此走出被焦老師體罰的陰影，班上同學(xué)開始疏遠(yuǎn)他，精神處于恐慌之中，常常獨(dú)自發(fā)呆，害怕見人，夜間睡眠差，經(jīng)常做惡夢，幻覺性地把“老師”看成“怪獸”，形成恐懼、自卑、厭學(xué)等異常心理。小學(xué)畢業(yè)會考后不久，馬國君被父母帶到醫(yī)院檢查，石家莊白求恩國際和平醫(yī)院診斷為反應(yīng)性精神病，河北省精神病院會診是延遲性心因反應(yīng)，屬精神病。這一年，馬國君被井陘礦中學(xué)錄取，據(jù)馬國君的父母說，因?yàn)椴∏橐恢睕]有上學(xué)，他們曾經(jīng)多次勸說孩子環(huán)境變了，老師變了，但他認(rèn)為所有的老師都打人。1999年10月13日，河北醫(yī)科大學(xué)第五醫(yī)院精神病司法鑒定委員會受井陘礦區(qū)法院委托，對馬國君病情做出司法鑒定，鑒定為延遲性心因反應(yīng)，與被打體罰有關(guān)。吞吃大糞貴州湄潭縣抄樂完小五年級二班的班主任羅遠(yuǎn)壽宣布過一個規(guī)定，誰上課時轉(zhuǎn)頭看后面的同學(xué)，就要令后面的同學(xué)吐10口唾沫給他吞下。1999年12月13日，學(xué)生馮航上課時向后張望，被羅老師厲聲喝斥，當(dāng)即嚇得發(fā)抖。盡管如此，后排的同學(xué)還是被強(qiáng)令向馮強(qiáng)吐口水。吐到第三口時，馮航受不了，回吐了一口唾沫。羅遠(yuǎn)壽見狀火起，令后排的這位同學(xué)到廁所撬屎給馮強(qiáng)吃，如不去就不準(zhǔn)上學(xué)了。這位同學(xué)只好流著淚撬來糞便喂馮航，而后痛苦得放聲大哭，班上的其他同學(xué)也都哭了。這時的羅遠(yuǎn)壽居然還威脅馮航說：“不許吐出來，一定要吞下去!”被公開侮辱的馮航，身心受到嚴(yán)重傷害，自覺無臉見人，整天精神萎靡，目光呆滯，并從此綴學(xué)。遭受“黥刑”臉刻“賊”字1999年10月6日，陜西華陰市黃河工程機(jī)械廠子弟學(xué)校一個姓鞏的女同學(xué)丟了10元錢，怎么查也沒有人承認(rèn)，同學(xué)之間互查也沒有結(jié)果。錢最后是一個姓劉的學(xué)生在鞏某桌子的橫梁底下發(fā)現(xiàn)的。班主任崔敏葉老師因此認(rèn)定是劉某偷的，對他說：“你過來，我在你臉上寫個字，讓你‘光榮光榮’，永遠(yuǎn)記住這個教訓(xùn)?！北隳闷疱F子，把劉某的頭攬過來，在他臉上劃了個"賊"字，面積比5分硬幣稍大。在臉上被劃字以后，崔又逼著王某寫"檢查"，連寫了3遍，都沒過關(guān)，因?yàn)槔锩嫣岬嚼蠋熢谒樕峡塘藗€"賊"字。到寫第4遍時，王某猜到了崔的意圖，省略了這個細(xì)節(jié)，檢查才算合格了。對王某的傷情，華陰市公安部門的法醫(yī)鑒定是輕微傷。開始，王家對此有疑議，于21日到西安市要求重新鑒定。據(jù)王家介紹，鑒定部門不接受個人委托。他們到某美容機(jī)構(gòu)檢查，說是劃傷已深及真皮層，如不經(jīng)過美容，可能會留下疤痕。崔敏葉有十多年教齡，對工作一直兢兢業(yè)業(yè)。她自己家里有很多困難，6歲的孩子重病在身，但從來都是一心一意撲在工作上，對調(diào)皮的孩子也很有耐心。她這個班的學(xué)生，有60%以上是家長“走后門”進(jìn)去的，大家知道她對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，都愿意把學(xué)生交給她。她有個特點(diǎn)，一上講臺會忘記自我，像個孩子一樣，其語言、表情全部兒童化了。她很求上進(jìn)，師專畢業(yè)后又自學(xué)了大學(xué)本科課程。背不出口訣被燙傷新樂市西名村小學(xué)兩名三年級的學(xué)生，一名叫王子豪，另一名叫王軍龍，當(dāng)班主任李榮敏老師讓他們背數(shù)學(xué)口訣時，都沒能背下來，這是老師頭一天留下的作業(yè)。結(jié)果，王軍龍和王子豪李老師先讓王子豪站到講臺前，自己隨后將鐵制扒火鉤放在煤火爐子里燒燙，片刻，李老師竟揮舞扒火鉤伸向王子豪的臉，王子豪的左臉被灼傷了一道口子。隨后，李老師又讓王軍龍站到講臺上，更加變本加厲地把扒火鉤在火爐子里燒了燒，又捅向王軍龍的臉。結(jié)果，王軍龍的右臉被燙傷一道口子，左臉被燙傷三道，其中兩道呈“+”字。李老師在燙傷他們后，還說：“看以后誰還敢不聽老師的話?！碑?dāng)眾脫褲子西安雁塔區(qū)魚化鄉(xiāng)老煙莊小學(xué)二年級12名小學(xué)生因未完成作業(yè)，年輕的班主任勒令他們脫褲子在教室里轉(zhuǎn)一圈，以示懲罰。被命令脫光褲子的12名學(xué)生年齡多在八九歲左右，都是二年級學(xué)生，其中7個男生，5個女生。學(xué)生們說，2000年3月27日上午，肖老師命令未完成作業(yè)的學(xué)生當(dāng)眾脫褲子后在教室里轉(zhuǎn)一圈，同時指派兩名班干部對不聽話的學(xué)生強(qiáng)行脫褲子。當(dāng)時有許多其他年級的學(xué)生趴在窗子上觀看。耳膜被打穿1999年12月13日上午7時40分，鄭州市伏牛路小學(xué)六(3)班班主任、語文老師魏某在教室檢查星期天布置的作業(yè)，讓未完成作業(yè)的同學(xué)站出來，曹、馮等4位同學(xué)站起后被拉到講臺上，魏某對他們進(jìn)行訓(xùn)斥后，又毆打了4位同學(xué)的頭部、臉部。上完第一節(jié)數(shù)學(xué)課后，曹、馮兩位同學(xué)因害怕第二節(jié)語文課再挨打，便跑到校外補(bǔ)寫作業(yè)，魏某發(fā)現(xiàn)兩人沒在課堂上后，便派出另兩位同學(xué)去找，當(dāng)曹某、馮某被叫到教室后，魏某又用拳腳對兩人進(jìn)行毆打，當(dāng)一拳打到曹某臉部時，曹某馬上感到左耳一陣疼痛，接著就嗡嗡直響。馮某被打后書包滾落在地，當(dāng)其彎腰去拾時，又被踢了一腳，結(jié)果臉碰到了地，當(dāng)時就一片紅腫。當(dāng)日下午，學(xué)生家長帶孩子到鄭州市中心醫(yī)院進(jìn)行了檢查，醫(yī)院診斷：曹某左耳膜穿孔，3天后需做修補(bǔ)手術(shù);馮某左面頰部紅腫。被迫喝下“顏料水”2000年6月7日上午，柳州市29中附小老師王某在給本校六(三)班上第三節(jié)課前，發(fā)現(xiàn)自己放在過道的開水被學(xué)生"故意"倒入美術(shù)顏料。在課堂上質(zhì)詢"肇事者"而無人出聲的情況下，王某采取"株連"追究方式，把顏料污物倒入半桶涼開水，由班長帶頭，臺下其他同學(xué)輪流上來舀這略帶異味的"顏料水"喝下......老師被扣分學(xué)生就遭秧1999年9月13日，湖南省搬源縣架橋鄉(xiāng)中心小學(xué)六年級班學(xué)生李軍，上廁所時把宿舍門關(guān)了，同學(xué)艾烽玉回來見門被鎖上，就把門踢爛了。第二天早自習(xí)，宿舍老師發(fā)現(xiàn)門壞了，就讓艾烽玉把門釘好。按學(xué)校紀(jì)律，要扣39班的兩個班分。班主任老師鐘月英知道后，心里很不高興，在課堂上批評了李軍和艾烽玉。但兩人不認(rèn)錯，鐘老師就讓全班同學(xué)人打李軍兩個耳光。艾烽玉釘好宿舍門后回到教室，先被勒令跪在教室里，挨了9教鞭。然后鐘老師讓每個同學(xué)打他兩耳光，哪能個打輕了，就要挨5竹棍。據(jù)了解，艾烽玉一共挨了112記耳光。艾烽玉被打后，也出現(xiàn)一些異常反映，臉腫、頭痛、嘔吐、吃飯時無故摔碗、上課打嗑睡、短暫的意識喪失。常德市第一人民醫(yī)院和常德市康復(fù)醫(yī)院得出一致結(jié)論：心因性精神障礙，與此次體罰事件有因果關(guān)系。今年12歲的艾烽玉已休學(xué)在家，偶爾他還會找出塵封的課本，用他歪歪斜斜的筆跡寫字。父親花15元錢買了一只小貓，作為他僅有的玩伴。醫(yī)生說，艾烽玉起碼還要吃4年藥，還不要給他任何精神刺激。據(jù)了解，鐘月英教書13年，由于婚姻不如意，至今年仍一個人帶著10歲的女兒過日子。由于以前的工作環(huán)境不好，經(jīng)常受欺侮，1999年9月1日調(diào)到架橋鄉(xiāng)中心小學(xué)當(dāng)班主任，出事時，她剛到任不滿兩周。學(xué)校的扣分制度讓鐘月英感到壓力很大，據(jù)她介紹，學(xué)校年年給老師排名次，扣分扣多了，就有可能下崗。2000年6月7日上午，桃源縣陬溪法庭對此案作出了一審判決：鐘月英和架橋鄉(xiāng)中心小學(xué)共同賠償原告1萬多元。對此判決，鐘月英和學(xué)校以及原告3方都表示不服，準(zhǔn)備上訴。被罰自己割破手指，真讓人膽寒。體罰學(xué)生這一老生常談的話題又一次引起社會的普遍關(guān)注，各界人士眾說紛紜。學(xué)生：老師給我們留點(diǎn)面子南京某中學(xué)高二學(xué)生龔平對記者說：“作為一個學(xué)生，當(dāng)著全班同學(xué)的面被教師體罰，的確傷害了學(xué)生的自尊心，給學(xué)生的心靈留下了創(chuàng)傷。如果我犯了錯誤，老師可以先說服教育，如果實(shí)在很生氣，打我兩下我也不在意。不過盡量不要當(dāng)著同學(xué)的面，給我留點(diǎn)面子?！倍挲g小的學(xué)生則心有余悸，七歲的陸蕭蕭一聽記者問她是否怕老師，驚悸的目光中就告訴了我一切。她說：“最怕的是體育老師和數(shù)學(xué)老師，我的體育老師會踢同學(xué)，數(shù)學(xué)老師會用教鞭敲我們的頭。我不喜歡上體育和數(shù)學(xué)課?！庇浾邚暮⒆又蓺獾脑捳Z里看到的是心靈深處的痛楚?！景咐?6】教師體罰學(xué)生被開除【事故經(jīng)過】1996年冬天某日的一個上午，某市一小學(xué)二年級(1)班班主任數(shù)學(xué)教師馬某(民辦教師)，因該班學(xué)生劉某未完成家庭作業(yè)，非常生氣，把學(xué)生劉某叫到其辦公室訓(xùn)話，他越說越著急，順手拿起在其旁邊的熱爐鉤子將劉某臉部燙傷有三處之多。馬某體罰學(xué)生的惡劣行為，在當(dāng)?shù)卦斐蓸O壞的影響，教師馬某后來被學(xué)校開除?！景咐治觥拷處燇w罰學(xué)生問題，一直為社會各界所關(guān)注，現(xiàn)結(jié)合本案例，對此問題作簡要的評析。一、尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德，許多家長“望子成龍，望女成鳳”將孩子送入學(xué)校，希望他們能多學(xué)知識，將來在事業(yè)上有所作為。作為家長他們都希望學(xué)校、老師加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，甚至認(rèn)同老師的某些體罰或變相體罰學(xué)生的行為，認(rèn)為只要有利于學(xué)生努力學(xué)習(xí)，只要有助于學(xué)習(xí)成績的提高，老師采取何種手段都是可以的，由于家長的這種贊同觀念，“鼓勵”了許多體罰和變相體罰學(xué)生的行為。其實(shí)，家長的這種觀念是錯誤的，學(xué)生到學(xué)校，不僅僅要學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識，而且要學(xué)會如何做人，對學(xué)生來說，他們不僅需要掌握文化知識，更重要的還要保持身心的健康成長。試想，長期受體罰或變相體罰而長大的孩子，怎會感覺到學(xué)校大家庭的溫暖，他們怎么會善意的對待老師和同學(xué)。二、教師作為培育祖國花朵的園丁，肩負(fù)重任。為了培養(yǎng)有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的“四有”新人，加強(qiáng)對學(xué)生的教育無疑是正確的，但是老師教育學(xué)生一定要講究方式，不能以體罰或變相體罰學(xué)生的行為對待這些未成年的孩子。體罰學(xué)生和變相體罰學(xué)生是一種違法行為。我國《未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定，學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格的行為，對實(shí)施此種行為，情節(jié)嚴(yán)重的，其所在單位或者上級主管機(jī)關(guān)應(yīng)給予行政處分，如果學(xué)校、幼兒園的教職員對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰，給學(xué)生的身體造成傷害的，則可能構(gòu)成故意傷害罪或過失致人重傷罪、過失致人死亡罪，行為人要承擔(dān)相應(yīng)的刑事責(zé)任。所謂故意傷害罪，是指故意非法損害他人身體健康的行為。該罪表現(xiàn)為行為人明知自己的行為會對他人的身體造成傷害，并希望或放任這種結(jié)果發(fā)生的行為。過失致人重傷罪，是指因過失造成他人身體健康受到嚴(yán)重傷害的行為，該罪表現(xiàn)為行為人應(yīng)當(dāng)預(yù)見到自己的行為會造成他人傷害的結(jié)果，由于疏忽而未預(yù)見到，或者雖然預(yù)見到卻輕信能夠避免，結(jié)果使他人重傷的犯罪形態(tài)。本案中，教師馬某因?qū)W生劉某未完成家庭作業(yè)，就用爐鉤將該生臉部燙傷，并有三處之多，是一種明顯的故意傷害行為，應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任。那么這是一種什么樣的責(zé)任呢？首先對于學(xué)生劉某造成的傷害應(yīng)該給予賠償，這是毫無疑問的事情。但是這應(yīng)由教師馬某承擔(dān)呢，還是由學(xué)校承擔(dān)這種民事責(zé)任呢？根據(jù)我國現(xiàn)有的法律規(guī)定這應(yīng)該屬于特殊的侵權(quán)責(zé)任，對于學(xué)生劉某的賠償責(zé)任應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)，在學(xué)校承擔(dān)民事責(zé)任之后，由學(xué)校對有過錯的老師馬某進(jìn)行追償。另外鑒于馬某的故意傷害行為給學(xué)生劉某的身體造成了傷害，行為人馬某還應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的刑事責(zé)任。三、學(xué)校應(yīng)以此為鑒，加強(qiáng)教育教學(xué)管理，要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，文明執(zhí)教，依法治教，以避免此類侵犯學(xué)生合法權(quán)益行為的發(fā)生。【相關(guān)法規(guī)】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第15條：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！薄吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》第46條：“未成年人的合法權(quán)益受到侵害的，被侵害人或者其監(jiān)護(hù)人有權(quán)要求有關(guān)主管部門處理，或者依法向人民法院提起訴訟。”《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第48條：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰或者變相體罰，情節(jié)嚴(yán)重的，由其所在單位或上級機(jī)關(guān)給予行政處分。”《中華人民共和國刑法》第234條：“故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。本法另有規(guī)定的，依照規(guī)定。”《中華人民共和國刑法》第235條：“過失傷害他人致人重傷的，處三年以下有期徒刑或者拘役，本法另有規(guī)定的，依照規(guī)定?！薄吨腥A人民共和國教師法》第37條：“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校，其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教學(xué)工作造成損失的；(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；(三)品行不良侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第(二)項(xiàng)，第(三)項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。”教師體罰學(xué)生學(xué)校如何擔(dān)責(zé)？近日，在一所中學(xué)，一位女學(xué)生因?yàn)樯险n遲到，被教師要求在午休時到操場罰跑圈，她因感身體疲憊沒有跑。下午上課的時候，教師向全班通報批評時，對這位女生進(jìn)行了辱罵。下課后，該女生氣憤不過，說了一句臟話。這位教師得知后，把她帶到教學(xué)樓后面的胡同里，揪著她的衣領(lǐng)，對她進(jìn)行毆打。晚上，該女生住進(jìn)了醫(yī)院。請問：學(xué)校在這起事件中有沒有責(zé)任?這位教師又應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)任?北京市中允律師事務(wù)所張紹忠律師：根據(jù)我國的教育原則，教師在教育教學(xué)工作中既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要尊重學(xué)生，絕對禁止體罰或者變相體罰學(xué)生。我國《義務(wù)教育法》第二十九條第二款規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益?！鄙鲜霭咐?，教師讓學(xué)生跑圈的這種變相體罰行為，及對她的毆打，明顯違反了《義務(wù)教育法》的規(guī)定。但是，該教師對這名女學(xué)生的行為，雖然是個人行為，畢竟是該教師在教育教學(xué)的工作中履行職責(zé)時發(fā)生的，因此該教師行為的后果應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)，包括向該女生賠禮道歉，以及相應(yīng)的民事賠償責(zé)任。教育部制定、實(shí)施的《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條即規(guī)定，對“學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定”所造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。然后，學(xué)?？梢砸婪▽υ摻處煹男袨檫M(jìn)行處理，《教師法》第三十七條中的第二項(xiàng)和第三項(xiàng)規(guī)定，對“體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的”或者“品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的”，所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門可以給予行政處分或者解聘。【事故經(jīng)過】某校是一所普通中學(xué)，近幾年通過治理、整頓，學(xué)校教學(xué)秩序井然，教學(xué)質(zhì)量逐年提高。一天，初中二年級3班第三節(jié)是張老師的地理課，上課剛開始王某同學(xué)把書打開，臉藏在書后。這時張老師叫王某放下書本，注意聽講，但王某像沒有聽見似的，仍用書本擋著臉。張老師把王某叫到面前，見他嘴里嚼著餅干，張老師叫他把餅干吐出，但王某沒聽仍吃著。張老師火冒三丈，大聲訓(xùn)斥后，仍覺得不解渴，用手打了王某幾個嘴巴，王某不服，課后張老師把王某叫到辦公室進(jìn)行訓(xùn)斥，王某仍覺得委屈不服，這時張老師又打了王某幾個嘴巴，當(dāng)天家長找到校領(lǐng)導(dǎo)，問老師為什么要打孩子，要求領(lǐng)導(dǎo)處理張老師，校領(lǐng)導(dǎo)耐心的做家長工作，并向家長賠禮道歉，還派一名主任同家長一起給孩子看傷，校領(lǐng)導(dǎo)又幾次到學(xué)生家看望。最后此事得到家長的諒解，但就領(lǐng)導(dǎo)怎樣處理張老師卻發(fā)生了不同的意見。學(xué)校意見：張老師要全部賠償學(xué)生的醫(yī)療費(fèi);向全校做檢查;半年不能評先進(jìn)教師和文明職工等處分，如果張老師對自己問題認(rèn)識上不去，那么給予行政處分。但一部分教師認(rèn)為：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是小題大做，叫張老師下不了臺，這樣偏袒學(xué)生，老師的尊嚴(yán)沒了，什么思想教育不是萬能的，雖然體罰重了一些，但是應(yīng)該理解的。違紀(jì)就懲罰，學(xué)校跟張老師說一說就算了，何必興師動眾等等，爭論風(fēng)波還在進(jìn)行著。后來校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了正確的引導(dǎo)，對全體教職工進(jìn)行了有關(guān)法規(guī)的學(xué)習(xí)，使全體教師的法制觀念增強(qiáng)了，認(rèn)識提高了，還是按著學(xué)校的意見對張老師進(jìn)行了處理，爭論的風(fēng)波也平息下來了。教師體罰學(xué)生之后引起的風(fēng)波【案例評析】本案是一起由于學(xué)生上課不遵守紀(jì)律，老師對學(xué)生進(jìn)行體罰而引起的學(xué)生被打事件。張老師應(yīng)對其不當(dāng)行為承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。理由如下：一、體罰學(xué)生侵犯了學(xué)生的健康權(quán)身體權(quán)。健康權(quán)是指自然人依法享有的以保持其身體機(jī)能安全為內(nèi)容的權(quán)利。健康包括肉體組織和生理及心理機(jī)能三方面，無論對哪一方面的侵害都構(gòu)成對自然人健康的侵害。所謂身體權(quán)，是指以自然人保持其身體組織器官的完整性為內(nèi)容的權(quán)利。健康權(quán)和身體權(quán)是每一個人都擁有的基本權(quán)利。我國《民法通則》第98條明確規(guī)定，公民享有生命健康權(quán)。青少年正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，保護(hù)青少年學(xué)生的身心健康具有尤為重要的意義。我國不少法律都規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。如《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師的義務(wù)包括“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”。對于不聽話，學(xué)習(xí)不上進(jìn)的，教師應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，而絕不能粗暴的采用打罵的辦法?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生;對品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視。健康權(quán)、身體權(quán)屬于公民基本權(quán)利之一，我國法律規(guī)定，對侵犯健康權(quán)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)損害賠償責(zé)任或者其他民事責(zé)任。二、體罰學(xué)生侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。人格尊嚴(yán)受我國憲法的保護(hù)，《憲法》第38條：“中華人民共和國的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方式對公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害”。同時，我國《民法通則》也規(guī)定，公民享有名譽(yù)權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽(yù)。體罰學(xué)生也是侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為，我國有關(guān)教育法規(guī)和未成年人保護(hù)法都有專門規(guī)定禁止體罰學(xué)生的具體條款?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第16條規(guī)定，禁止體罰學(xué)生;《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第15條規(guī)定，學(xué)校的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為。在本案中，學(xué)生王某上課吃東西，教師張某讓他把東西吐出來，王某不聽，這時張某就應(yīng)對其進(jìn)行耐心的說服和教育，曉知以理，動之以情，表現(xiàn)出一個文明教師的風(fēng)范?？墒菑埬硾]有這樣做，而是打了王某幾個嘴巴。課后把王某叫到辦公室訓(xùn)斥時，再次責(zé)打王某。張某的行為侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，違反了法律的規(guī)定，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定的責(zé)任。三、學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定的民事責(zé)任?！坝袚p害就有賠償”。我國《民法通則》規(guī)定，公民、法人侵犯他人人身、財產(chǎn)權(quán)利，具有過錯的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，侵害未成年人合法權(quán)益，對其造成財產(chǎn)損失或者其他損害、損失的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任或者其他民事責(zé)任。在本案中，教師張某管教不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生，屬職務(wù)行為，所以應(yīng)由學(xué)校直接承擔(dān)賠償責(zé)任和其他民事責(zé)任，在學(xué)校賠償后，可以向張某追償，因?yàn)閺埬车男袨槭谴嬖谶^錯的。四、教師張某應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定的行政責(zé)任，教育部《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，發(fā)生學(xué)生傷害事故后，經(jīng)調(diào)查認(rèn)定學(xué)校負(fù)有責(zé)任的，教育行政部門可以依法對學(xué)校及有關(guān)責(zé)任人員予以行政處分、行政處罰;我國《義務(wù)教育法》、《〈義務(wù)教育法〉實(shí)施細(xì)則》也規(guī)定，體罰學(xué)生的，視其情節(jié)輕重，予以一定的行政處分。在本案中，教師張某的行為是屬于體罰學(xué)生的行為，雖然算不上非常嚴(yán)重，但是畢竟這樣處罰學(xué)生來說確實(shí)有點(diǎn)過度了，違反了法律的規(guī)定，因此，本案中張某應(yīng)當(dāng)受到一定的行政處分，該校對教師張某所作的處罰決定還是比較合適的【相關(guān)法規(guī)】《中華人民共和國憲法》第38條：“中華人民共和國公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方式對公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害?！薄吨腥A人民共和國民法通則》第98條：“公民享有生命健康權(quán)”?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》第15條：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其它侮辱人格尊嚴(yán)的行為。”《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第48條：“侵害未成年人的合法權(quán)益，對其造成財產(chǎn)損失或者其他損失、損害的，應(yīng)當(dāng)依法賠償或者承擔(dān)其他民事責(zé)任。”《中華人民共和國義務(wù)教育法》第16條：“………禁止體罰學(xué)生。……對違反第1款、第2款規(guī)定的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分、行政處罰;造成損失的，責(zé)令賠償損失;……”義務(wù)教育法案例關(guān)于老師體罰學(xué)生案情現(xiàn)年13歲的范玲玲在河南西峽縣龍溝學(xué)校學(xué)習(xí)。2002年9月下旬的一天，上數(shù)學(xué)課時，數(shù)學(xué)教師趙某在課堂上向范玲玲要數(shù)學(xué)作業(yè)，因范站在座位上未動，趙老師便又重復(fù)喊了一聲，讓范玲玲把作業(yè)交上來。但趙老師看到范玲玲還沒有做完作業(yè)時，一氣之下就把作業(yè)摔到地上，并對其來回推搡，接著又照范玲玲同學(xué)的臉上打了幾耳光。當(dāng)時，范感到頭暈眼黑，第二天開始出現(xiàn)高燒癥狀，接著出現(xiàn)惡心、頭疼、頭暈、嘔吐、不能走路、屙床尿床，神志不清等癥狀，后經(jīng)司法技術(shù)鑒定為阻塞性腦積水。2004年5月10日，河南省西峽縣人民法院開庭審理后認(rèn)為，原告范玲玲在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，本身就患有疾病，被告趙某因范未做好數(shù)學(xué)作業(yè)而采取推搡、打耳光的方式體罰學(xué)生，這種體罰行為是范玲玲阻塞性腦積水病癥的促發(fā)因素，侵害了原告的身心健康，違反了教師職業(yè)道德及規(guī)范，應(yīng)承擔(dān)范玲玲因此而遭受的經(jīng)濟(jì)損失。基于該體罰行為在范玲玲所患病癥上所起的促發(fā)作用，結(jié)合本案的實(shí)際情況，被告人趙某應(yīng)按70%的責(zé)任比例賠償原告住院期間的醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)等合理費(fèi)用，因被告趙某系該校教師，此體罰行為又發(fā)生在上課期間，其履行的是職務(wù)行為，故其應(yīng)承擔(dān)的賠償責(zé)任應(yīng)由該校負(fù)擔(dān)。因范玲玲本身患有疾病，教師對其體罰行為僅起促發(fā)作用，且未造成嚴(yán)重后果，所以原告訴請被告賠償精神撫慰金的請求，超出法定范圍，法院不予支持。根據(jù)民法通則、學(xué)生傷害事故處理辦法有關(guān)規(guī)定，西峽縣人民法院作出如下一審判決：一、被告西峽縣龍溝學(xué)校在判決生效后十日內(nèi)賠償原告9679.6元(其中包括醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、營養(yǎng)費(fèi)、住院補(bǔ)助費(fèi)、交通費(fèi)、鑒定費(fèi)共13828元的70%)。二、教師趙某不承擔(dān)民事責(zé)任。三、駁回原告的其它訴訟請求。評析本案中，就是因?yàn)榉读崃嵬瑢W(xué)因在課堂上沒有及時完成作業(yè)，而被教師抽了嘴巴，致使該學(xué)生不敢上課，神志不清，在住院治療期間花費(fèi)醫(yī)療費(fèi)上萬元，因?yàn)樯硇氖艿搅藗?，該生至今生活不能自理，只好輟學(xué)在家。當(dāng)受害學(xué)生及家長讓其學(xué)校及教師進(jìn)行精神賠償時，校方和教師也都感到委屈叫冤，校方認(rèn)為該學(xué)生的病癥和學(xué)校的管理活動之間無因果關(guān)系，對學(xué)生的病癥學(xué)校并無過錯，不應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。而該教師認(rèn)為自己教學(xué)十幾年也從未體罰過學(xué)生，該生的病情與他沒有任何關(guān)系。那么，范玲玲在校期間所受到的傷害誰應(yīng)對此承擔(dān)責(zé)任呢?根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條第九款規(guī)定：“學(xué)校、教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過程中違反工作要求，操作規(guī)程，職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任?！蓖瑫r我國民法通則第一百一十九條也有明文規(guī)定：“侵害公民身體造成傷害的，應(yīng)當(dāng)賠償醫(yī)療費(fèi)，因誤工減少的收入，殘廢者生活補(bǔ)助費(fèi)等費(fèi)用?！倍景钢蟹ㄔ簽楹闻袥Q只讓校方承擔(dān)范玲玲的賠償責(zé)任，而教師卻為何不予承擔(dān)?這是因?yàn)轶w罰行為發(fā)生在上課期間，教師履行的是職務(wù)行為。所以承擔(dān)賠償?shù)呢?zé)任就應(yīng)校方來負(fù)擔(dān)。那么，范玲玲所請求的精神撫慰金3萬元為何沒得到法院的支持，這是因?yàn)榉兜恼埱蟪隽朔ǘǚ秶Ｒ蚴芎Ψ秸埱蟮母鞣N費(fèi)用達(dá)44258元，法院依法讓其校方賠償9679.6元，其他訴請被駁回，所以本案的受理費(fèi)1780元原告就負(fù)擔(dān)1393元，被告校方僅負(fù)387元，這是按比例雙方當(dāng)事人所需承擔(dān)的。教師體罰學(xué)生案教師體罰學(xué)生案1.引言有關(guān)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)尊重學(xué)生自尊心的案例在前已有說明。我們都知人格權(quán)是每個學(xué)生都具有的權(quán)利，而且是始于出生，終身享有的權(quán)利。學(xué)生的人格權(quán)是不受任何人侵犯的，侵犯了學(xué)生的人格權(quán)，會造成他們精神上的痛苦和心理的創(chuàng)傷，會使他們得不到他人的信賴和尊重。因此，教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行教育要采取正確方式，否則，不僅會給受害學(xué)生造成損害，而且會影響其他學(xué)生的健康成長。下面就介紹一個這樣的案例。2.案情介紹昨天下午，記者接到一讀者打來的電話，到沈陽市某小學(xué)三年三班采訪時，當(dāng)場提問：“上周五下午，都誰打劉嬌了?”伴隨20多只小手慢慢地舉起，幾個小男孩七嘴八舌地說：“全班女生都打了?！币粋€小男生甚至幫著他略顯遲疑的女同桌舉起了手。劉嬌和當(dāng)日讓同學(xué)打她的教師程某在劉嬌挨打的原因上說法不甚一致。劉嬌說，當(dāng)日上午，她和另外一名女同學(xué)因互借水彩筆和顏料發(fā)生爭執(zhí)，“我拿了她的筆帽，她就哭了，后來我就給她了?！焙髞恚恢莱汤蠋熢趺粗懒诉@件事，下午的時候，程老師來到教室，把我叫出來，又讓全班女同學(xué)站成排，輪流打我?！闭f這番話時，小姑娘一直紅著眼圈，憋著沒有哭出來。擔(dān)任劉嬌副班主任的程某說，事發(fā)當(dāng)日下午，一名老師告訴她：劉嬌把另外兩名女同學(xué)打了?！拔耶?dāng)時看到劉某(程老師所說的被打?qū)W生之一)臉上被打出檁子，非常生氣，我問劉嬌怎么回事，劉嬌支支吾吾也沒有說清楚。問是不是她把兩名女同學(xué)打了，她也沒吱聲。”據(jù)程老師講，這時另外一個學(xué)生干部告訴她，劉嬌說以后哪個女生再碰自己，就“塞”死她。當(dāng)程老師問劉嬌這話是不是她說的，劉嬌承認(rèn)了。就這樣，程老師對劉嬌說：“我看看女同學(xué)碰你，你怎么‘塞’她們。”她把劉嬌叫出來，又把兩名被打女生和其他女生叫出來……“我真是很生氣，我教了三年書，沒看到過這樣的學(xué)生?！背汤蠋熣f，如果換作男生打女生都能接受，小男孩，淘氣嘛。但一個小女孩這么做……程老師說，她是一片好心，過于認(rèn)真了。打完后，心里也很不是滋味，覺得是傷了孩子自尊心。下課后，她又找劉嬌教育了一番，劉嬌承認(rèn)自己錯了。程老師準(zhǔn)備向家長賠禮道歉。一名女同學(xué)說，每個女學(xué)生至少打了劉嬌一下?！澳銈兇騽蓪Σ粚?”記者問。學(xué)生們齊聲答：“不對?！庇浾邌柍汤蠋熕f的兩名被打女生時，因顏料和劉嬌發(fā)生爭執(zhí)的女生說，劉嬌沒有打她;另外一名女生說，劉嬌推了她后背一下，至于臉上的傷，是她自己弄的。但她們說，平時被劉嬌欺負(fù)過。記者昨日到校采訪時，該校一位校長正在處理此事，她表示，不管劉嬌做了什么樣的錯事，程老師的這種教育方法是不對的。3.案情評析本案的分析可以參見《一學(xué)生立志當(dāng)和尚案》之案例分析。值得一提的是，作為教師應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國際和民族團(tuán)結(jié)的教育，而本案中的教師程某卻讓全班女生站成排，輪流打劉嬌，這種作法無疑不利于學(xué)生的團(tuán)結(jié)和健康成長。事情發(fā)生后，教師程某意識到傷害了孩子的自尊心，對劉嬌又進(jìn)行了教育，并且主動要與家長聯(lián)系，向家長賠禮道歉，其態(tài)度比較好。因此，我們認(rèn)為，可以由學(xué)校給予其行政處分，并根據(jù)《中學(xué)班主任暫行規(guī)定(試行)》第十六條的規(guī)定：“對于不履行班主任職責(zé)、玩忽職守，或因其他原因不適宜做班主任工作的，應(yīng)免去其班主任職務(wù)?！睂處煶棠车母卑嘀魅温殑?wù)予以免去。張建平體罰學(xué)生故意傷害案[案情]被告人張某某，男，宜都市聶家河鎮(zhèn)初級中學(xué)化學(xué)教師。2002年6月3日下午，被告人張某某在宜都市聶家河鎮(zhèn)初級中學(xué)三(六)班講解化學(xué)試卷時，發(fā)現(xiàn)附帶民事訴訟原告人樂緒龍沒有聽講和拿出試卷，并與同桌的同學(xué)講話。張看了樂幾眼，以示警示，但樂仍我行我素，被告人張某某便走到樂緒龍的課桌旁，用腳踢向樂緒龍的左腰部，又打了樂的左臉部一巴掌。被告人繼續(xù)講了一會兒課，發(fā)現(xiàn)樂緒龍伏在課桌上呈痛苦狀，便讓同學(xué)吳爽扶樂回寢室休息。被告人張某某不放心。接著趕去寢室觀察，發(fā)現(xiàn)樂情況不對，急忙派學(xué)生請來醫(yī)生為其診治。后情況進(jìn)一步嚴(yán)重，被告人張某某又派學(xué)生復(fù)請醫(yī)生診斷：可能脾臟受傷。被告人感到事態(tài)嚴(yán)重，即向本校校長報告了整個事件的經(jīng)過。當(dāng)晚九時許，樂結(jié)龍的傷情不見好轉(zhuǎn)，被告人張某某便護(hù)送樂去宜都市一醫(yī)院搶救治療。附帶民事訴訟原告人樂緒龍入院后脾臟破裂經(jīng)手術(shù)摘除，住院治療23天。參照《道路交通事故受傷人員傷殘評定》標(biāo)準(zhǔn)，樂傷勢等級為九級，傷殘程度為重傷。另，被告人張某某的故意傷害行為造成附帶民事訴訟原告人樂緒龍的經(jīng)濟(jì)損失為醫(yī)療費(fèi)9408元、傷殘補(bǔ)助費(fèi)13140元(9元/天×20%×20年)、住院生活補(bǔ)助費(fèi)345元(15元/天×23天)、護(hù)理費(fèi)690元(15元/天×23天×2人)、交通費(fèi)300元，合計23883元。[審判]宜都市人民檢察院以被告人張某某犯故意傷害罪向宜都市人民法院提起公訴，在訴訟過程中，被害人樂緒龍?zhí)崞鸶綆袷略V訟，要求被告人張某某、附帶民事訴訟被告人宜都市聶家河鎮(zhèn)初級中學(xué)連帶賠償醫(yī)療費(fèi)、傷殘撫恤金、精神損失費(fèi)等經(jīng)濟(jì)損失106371.99元。被告人張某某及其辯護(hù)人辯稱其行為是為提醒學(xué)生上課時注意聽講，沒有傷害的故意，是過失犯罪，主觀惡性較小。案發(fā)后被告人有自首情節(jié)，并積極賠償被害人的經(jīng)濟(jì)損失，請求適用緩刑。對民事賠償部分，表示依法盡力給予賠償，但提出應(yīng)參照《道路交通事故處理辦法》來計算賠償項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)，同時請求駁回有關(guān)傷殘撫恤金、精神損失費(fèi)的訴訟請求。附帶民事訴訟被告人宜都市聶家河鎮(zhèn)初級中學(xué)辯稱其在此次事件中不承擔(dān)任何責(zé)任，因而不應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。宜都市人民法院經(jīng)公開審理認(rèn)為，被告人張某某體罰學(xué)生，故意傷害他人身體，致人重傷，其行為已構(gòu)成故意傷害罪。被告人張某某犯罪系間接故意的行為，主觀惡性較小，且被告人張某某參與搶救、治療并積極賠償，認(rèn)罪態(tài)度較好，應(yīng)對被告人張某某從輕處罰。案發(fā)后。被告人張某某向校領(lǐng)導(dǎo)如實(shí)反映了犯罪事實(shí)，系自首，依法可以從輕或減輕處罰。附帶民事訴訟原告人樂緒龍要求賠償精神損失費(fèi)20000元的訴訟請求無法律規(guī)定，不予支持。此外，附帶民事訴訟原告人樂緒龍本身不是企業(yè)職工，應(yīng)參照《道路交通事故處理辦法》相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行賠償。附帶民事訴訟被告人宜都市聶家河鎮(zhèn)初級中學(xué)負(fù)有對教師的選任、監(jiān)督和管理責(zé)任。被告人張某某在履行職務(wù)中傷害他人應(yīng)由宜都市聶家河鎮(zhèn)初級中學(xué)對外承擔(dān)民事責(zé)任。據(jù)此，依照《中華人民共和國刑法》第二百三十四條第二款、第六十七條、第七十二條第一款、第七十三條第二款、第三款以及《中華人民共和國民法通則》第一百一十九條之規(guī)定，于2002年9月29日作出刑事附帶民事判決如下：一、被告人張某某故意傷害罪，判處有期徒刑三年，緩刑三年六個月。(緩刑考驗(yàn)期從判決確定之日起計算)二、附帶民事訴訟被告人宜都市聶家河鎮(zhèn)初級中學(xué)賠償附帶民事訴訟原告人樂緒龍各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)損失23883元，于判決發(fā)生法律效力后三日內(nèi)付清(宜都市聶家河鎮(zhèn)初級中學(xué)承擔(dān)民事責(zé)任后有權(quán)向被告人張某某進(jìn)行內(nèi)部經(jīng)濟(jì)責(zé)任追究)。宣判后，在法定期限內(nèi)原審被告人張某某未提出上訴，同級人民檢察院亦未提出抗訴，原審判決刑事部分在上訴、抗訴期滿后即發(fā)生法律效力;原審附帶民事訴訟原告人樂緒龍、原審附帶民事訴訟被告人宜都市聶家河鎮(zhèn)初級中學(xué)對判決的附帶民事部分不服，提出上訴。樂緒龍上訴稱，原判不應(yīng)參照《道路交通事故受傷人員傷殘評定》標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定傷殘等級并確定賠償標(biāo)準(zhǔn)，要求以法醫(yī)鑒定結(jié)論(五級傷殘)為標(biāo)準(zhǔn)，按企業(yè)職工工傷保險的有關(guān)規(guī)定作為判賠依據(jù)，改判賠償各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)損失118286元。宜都市聶家河鎮(zhèn)初級中學(xué)上訴稱，上訴人在整個事件中沒有過錯，張某某的行為系個人違法行為，與職務(wù)無關(guān)，請求法院參照適用教育部《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十四條的規(guī)定，改判上訴人不承擔(dān)責(zé)任。宜昌市中級人民法院經(jīng)二審審理并主持調(diào)解，上訴人樂緒龍、上訴人宜都市聶家河鎮(zhèn)初級中學(xué)與原審被告人張某某就本案附帶民事部分自愿達(dá)成如下調(diào)解協(xié)議：由張某某、宜都市聶家河鎮(zhèn)初級中學(xué)共同賠償樂緒龍經(jīng)濟(jì)損失28592元。其中張某某應(yīng)支付18592元，宜都市聶家河鎮(zhèn)初級中學(xué)應(yīng)支付10000元。上述款項(xiàng)應(yīng)于2002年11月15日前付清。該院于2002年11月7日作出刑事附帶民事調(diào)解書對上述協(xié)議予以確認(rèn)。該調(diào)解書已經(jīng)雙方當(dāng)事人簽收，具有法律效力。原審(2002)都刑初字第124號刑事附帶民事判決的附帶民事部分自動撤銷。[評析]這起因?qū)W生傷害事故引發(fā)的案件有兩個問題值得研究：一是學(xué)校應(yīng)否擔(dān)責(zé);二是被害人賠償費(fèi)用的計算標(biāo)準(zhǔn)。下面結(jié)合本案實(shí)際作一簡要闡述。一、本案中學(xué)校應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)賠償責(zé)任本案中的學(xué)生傷害事故比較典型，教師在課堂上體罰學(xué)生致人重傷，依法應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)刑事責(zé)任。但是，對于學(xué)生因受傷并致殘所受的經(jīng)濟(jì)損失，民事賠償主體如何確定?筆者認(rèn)為，法院應(yīng)當(dāng)參照適用教育部頒布的《學(xué)生傷害事故處理辦法》(下稱《辦法》)。本案一審法院未適用該《辦法》不當(dāng)。本案被告人張某某身為教師，為維護(hù)課堂秩序不當(dāng)體罰學(xué)生，造成被害人重傷的后果，根據(jù)《辦法》第九條第㈨項(xiàng)的規(guī)定，學(xué)校教師體罰學(xué)生造成學(xué)生傷害事故是學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的情形之一;根據(jù)《辦法》第二十六條的規(guī)定，學(xué)校對學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，根據(jù)責(zé)任大小，適當(dāng)予以經(jīng)濟(jì)賠償。就宜都市聶家河鎮(zhèn)初級中學(xué)上訴提出應(yīng)適用《辦法》第十四條，教師個人故意實(shí)施的違法犯罪行為，造成學(xué)生人身損害的，由致害人依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。本案被告人張某某系在履行職務(wù)中實(shí)施間接故意傷害行為，不屬該條規(guī)定的情形。因此，本案中學(xué)校對外應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)賠償責(zé)任。同時，根據(jù)《辦法》第二十七條的規(guī)定，因?qū)W校教師在履行職務(wù)中故意造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校予以賠償后，可以向有關(guān)責(zé)任人追償?？梢?，盡管本案一審法院未適用《辦法》，但其判決學(xué)校承擔(dān)責(zé)任以及有權(quán)向被告人張某某進(jìn)行內(nèi)部責(zé)任追究符合《辦法》有關(guān)規(guī)定，處理是正確的。二、關(guān)于本案賠償費(fèi)用的計算標(biāo)準(zhǔn)問題這是目前司法實(shí)踐中不好把握的一個問題，其關(guān)鍵是傷殘鑒定標(biāo)準(zhǔn)與賠償額計算標(biāo)準(zhǔn)如何對應(yīng)統(tǒng)一。湖北省法醫(yī)協(xié)會統(tǒng)一了傷殘評定的標(biāo)準(zhǔn)，即一律按照《職工工傷與職業(yè)病致殘程度鑒定標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行鑒定。本案被害人樂緒龍依上述標(biāo)準(zhǔn)所作的鑒定結(jié)論為五級傷殘(指“青年脾摘除”)。因此樂緒龍?zhí)岢龅母綆袷略V訟請求即是要求按照勞動部《企業(yè)職工工傷保險試行辦法》的規(guī)定，賠償醫(yī)療費(fèi)、傷殘撫恤金等費(fèi)用。本案一審判決則認(rèn)為被害人樂緒龍不是企業(yè)職工，應(yīng)參照《道路交通事故處理辦法》中相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行賠償，以《道路交通事故受傷人員傷殘評定》中對應(yīng)的“脾切除”確定樂緒龍傷殘等級為九級，并據(jù)此計算出賠償額。那么本案究竟應(yīng)按《企業(yè)職工工傷保險試行辦法》還是《道路交通事故處理辦法》來計算相應(yīng)賠償費(fèi)用?筆者認(rèn)為，按照《職工工傷與職業(yè)病致殘程度鑒定標(biāo)準(zhǔn)》評定傷殘等級是為了保證法醫(yī)鑒定的統(tǒng)一性，作為鑒定結(jié)論，其是法院處理案件的證據(jù)及參考依據(jù)之一，至于相應(yīng)的賠償標(biāo)準(zhǔn)及數(shù)額則應(yīng)根據(jù)具體案件情況來確定。本案中，被害人樂緒龍是在校學(xué)生，不是企業(yè)職工，若以《企業(yè)職工工傷保險試行辦法》來計算賠償額，有很大的障礙：如“上半年本人平均工資”依何標(biāo)準(zhǔn);傷殘撫恤金能否理解為民法通則第119條中“殘廢者生活補(bǔ)助費(fèi)”以及傷殘撫恤金具有精神損失賠償性質(zhì)的因素等。因此，一審判決按司法實(shí)踐中的普遍做法，按《道路交通事故受傷人員傷殘評定》確定相應(yīng)的傷殘等級，并參照《道路交通事故處理辦法》判決賠償?shù)奶幚響?yīng)當(dāng)是合理的?；谏鲜隼斫?，本案二審經(jīng)作細(xì)致工作，當(dāng)事人達(dá)成了調(diào)解協(xié)議并及時履行，取得了較好的辦案效果。體罰學(xué)生受傷害教師、學(xué)校誰擔(dān)責(zé)案情

現(xiàn)年13歲的范玲玲在河南西峽縣龍溝學(xué)校學(xué)習(xí)。2002年9月下旬的一天，上數(shù)學(xué)課時，數(shù)學(xué)教師趙某在課堂上向范玲玲要數(shù)學(xué)作業(yè)，因范站在座位上未動，趙老師便又重復(fù)喊了一聲，讓范玲玲把作業(yè)交上來。但趙老師看到范玲玲還沒有做完作業(yè)時，一氣之下就把作業(yè)摔到地上，并對其來回推搡，接著又照范玲玲同學(xué)的臉上打了幾耳光。當(dāng)時，范感到頭暈眼黑，第二天開始出現(xiàn)高燒癥狀，接著出現(xiàn)惡心、頭疼、頭暈、嘔吐、不能走路、屙床尿床，神志不清等癥狀，后經(jīng)司法技術(shù)鑒定為阻塞性腦積水。

2004年5月10日，河南省西峽縣人民法院開庭審理后認(rèn)為，原告范玲玲在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，本身就患有疾病，被告趙某因范未做好數(shù)學(xué)作業(yè)而采取推搡、打耳光的方式體罰學(xué)生，這種體罰行為是范玲玲阻塞性腦積水病癥的促發(fā)因素，侵害了原告的身心健康，違反了教師職業(yè)道德及規(guī)范，應(yīng)承擔(dān)范玲玲因此而遭受的經(jīng)濟(jì)損失。基于該體罰行為在范玲玲所患病癥上所起的促發(fā)作用，結(jié)合本案的實(shí)際情況，被告人趙某應(yīng)按70%的責(zé)任比例賠償原告住院期間的醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)等合理費(fèi)用，因被告趙某系該校教師，此體罰行為又發(fā)生在上課期間，其履行的是職務(wù)行為，故其應(yīng)承擔(dān)的賠償責(zé)任應(yīng)由該校負(fù)擔(dān)。因范玲玲本身患有疾病，教師對其體罰行為僅起促發(fā)作用，且未造成嚴(yán)重后果，所以原告訴請被告賠償精神撫慰金的請求，超出法定范圍，法院不予支持。

根據(jù)民法通則、學(xué)生傷害事故處理辦法有關(guān)規(guī)定，西峽縣人民法院作出如下一審判決：

一、被告西峽縣龍溝學(xué)校在判決生效后十日內(nèi)賠償原告9679.6元（其中包括醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、營養(yǎng)費(fèi)、住院補(bǔ)助費(fèi)、交通費(fèi)、鑒定費(fèi)共13828元的70%）。

二、教師趙某不承擔(dān)民事責(zé)任。

三、駁回原告的其它訴訟請求。

評析

本案中，就是因?yàn)榉读崃嵬瑢W(xué)因在課堂上沒有及時完成作業(yè)，而被教師抽了嘴巴，致使該學(xué)生不敢上課，神志不清，在住院治療期間花費(fèi)醫(yī)療費(fèi)上萬元，因?yàn)樯硇氖艿搅藗?，該生至今生活不能自理，只好輟學(xué)在家。當(dāng)受害學(xué)生及家長讓其學(xué)校及教師進(jìn)行精神賠償時，校方和教師也都感到委屈叫冤，校方認(rèn)為該學(xué)生的病癥和學(xué)校的管理活動之間無因果關(guān)系，對學(xué)生的病癥學(xué)校并無過錯，不應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。而該教師認(rèn)為自己教學(xué)十幾年也從未體罰過學(xué)生，該生的病情與他沒有任何關(guān)系。那么，范玲玲在校期間所受到的傷害誰應(yīng)對此承擔(dān)責(zé)任呢？根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條第九款規(guī)定：“學(xué)校、教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過程中違反工作要求，操作規(guī)程，職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任?！蓖瑫r我國民法通則第一百一十九條也有明文規(guī)定：“侵害公民身體造成傷害的，應(yīng)當(dāng)賠償醫(yī)療費(fèi)，因誤工減少的收入，殘廢者生活補(bǔ)助費(fèi)等費(fèi)用。”而本案中法院為何判決只讓校方承擔(dān)范玲玲的賠償責(zé)任，而教師卻為何不予承擔(dān)？這是因?yàn)轶w罰行為發(fā)生在上課期間，教師履行的是職務(wù)行為。所以承擔(dān)賠償?shù)呢?zé)任就應(yīng)校方來負(fù)擔(dān)。那么，范玲玲所請求的精神撫慰金3萬元為何沒得到法院的支持，這是因?yàn)榉兜恼埱蟪隽朔ǘǚ秶?。因受害方請求的各種費(fèi)用達(dá)44258元，法院依法讓其校方賠償9679.6元，其他訴請被駁回，所以本案的受理費(fèi)1780元原告就負(fù)擔(dān)1393元，被告校方僅負(fù)387元，這是按比例雙方當(dāng)事人所需承擔(dān)的。教師體罰學(xué)生的危害與思考

近日，我下鄉(xiāng)去聯(lián)系聯(lián)絡(luò)教師培訓(xùn)等業(yè)務(wù)工作，按照領(lǐng)導(dǎo)的吩咐，來到某學(xué)校，先查看了學(xué)校的食堂，學(xué)生宿舍，操場等公共區(qū)域的衛(wèi)生情況后已經(jīng)是上午的第二節(jié)課了，我獨(dú)自進(jìn)入教學(xué)大樓，從一樓開始一直到最高的四樓，分別認(rèn)真看了看衛(wèi)生及各班教學(xué)情況。最后發(fā)現(xiàn)五年級三班教室門口占著兩位背著書包的男同學(xué)。我不由自主地過去輕聲詢問了學(xué)生在樓道里的教室門外不去上課的原因。學(xué)生告訴我他們沒有完成端午假期老師安排的作業(yè)，被老師體面地請出了教室。這時上課的老師出來證實(shí)了這一情況。我簡短地和她交換意見，讓學(xué)生回到了教室。接著我與學(xué)校幾位管理教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)談了談我對這件事情的看法?；匦：笸砩纤X時心里久久不能平靜、讓我這個從教小學(xué)起家的教師培訓(xùn)業(yè)務(wù)聯(lián)系聯(lián)絡(luò)員和校本培訓(xùn)指導(dǎo)員，從教三十余年的年輕的老教師心靈在煎熬。

老師啊，在素質(zhì)教育不斷深入的今天，難道還要讓學(xué)生在天天做不完的題海里苦熬，為完不成或者根本無法完成的課外作業(yè)承擔(dān)不能進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的罪責(zé)嘛！上課了，老師把他們罰在教室外的樓道里站著，況且學(xué)生還背著書包，要是他們不愛學(xué)習(xí)，也許就逃跑了,要是他們的心里承受能力差，也許還有不可預(yù)知的后果發(fā)生哦……親愛老師，敬愛的領(lǐng)導(dǎo)，你們想過沒有??？難道學(xué)生的自尊心和人格尊嚴(yán)就就因?yàn)槟悴贾玫囊苍S永遠(yuǎn)也無法做完的家庭作業(yè)而被傷害和踐踏哦，難道學(xué)生的身心健康就不值你們的獎金、職稱、名譽(yù)有價值啊，難道學(xué)生的生命安全就不如所謂的期末統(tǒng)考你們學(xué)校的排名重要嗎？你們看看下面發(fā)生在各地校園里的悲劇吧！下面是我熬夜在網(wǎng)絡(luò)上下載的因?yàn)檎n外作業(yè)等課業(yè)負(fù)擔(dān)問題而造成的悲劇實(shí)例，你們看看有沒有什么啟發(fā)或者幫助哦。

第一部分：不該凋謝的花朵，不該發(fā)生的悲劇

實(shí)例之一：四川連發(fā)多起小學(xué)生跳樓事件2人死亡

“我走了！你們把書給我燒來，證明我還是愛學(xué)習(xí)的！”話音剛落，初一學(xué)生小濤（化名）縱身從教學(xué)樓4樓跳下。瞬間，雙腿著地，強(qiáng)烈的痛苦扭曲了小濤那稚嫩的小臉———這是11月21日上午10點(diǎn)發(fā)生在三臺縣某中學(xué)的一幕。而就在兩個多月前，三臺某小學(xué)少先隊大隊長、12歲的小強(qiáng)（化名）在早晨上學(xué)之前縱身從住家跳樓自盡……為什么在成年人眼中衣食無憂、快樂天真的孩子會以這樣的方式選擇結(jié)束自己那幼小的生命？是怎樣的原因讓他們做出這樣的選擇呢？記者趕到三臺采訪。“差生”跳樓“把書燒給我！證明我是愛學(xué)習(xí)的！”昨日，記者來到該校暗訪。據(jù)一位不愿透露姓名的老師告訴記者，今年13歲的小濤9月份剛剛升入三臺某著名中學(xué)讀初一。但是一來到這樣一所“高消費(fèi)、高要求”的“貴族學(xué)?！保透械椒浅２贿m應(yīng)。據(jù)了解，小濤他們每天早上7點(diǎn)20分開始早自習(xí)，往往清晨6點(diǎn)過就得起床。一直到晚上9點(diǎn)半晚自習(xí)下課，一天的學(xué)習(xí)才算結(jié)束。在這樣的“強(qiáng)勞動”的狀態(tài)下，本身學(xué)習(xí)并不好的小濤感到了巨大的壓力。雖然開學(xué)才兩個月，小濤就感到自己無論如何努力，學(xué)習(xí)成績也不會有多大提高。再加上家長不斷的責(zé)罵以及老師批評，小濤感覺自己無法達(dá)到大人們的期望。小濤的同學(xué)告訴記者，小濤平常言語并不多，課間總是一個人坐在座位上一聲不吭。21日上午，小濤課間又被老師叫到辦公室批評。至于批評的原因，有同學(xué)告訴記者：“估計是小濤不但學(xué)習(xí)不好還愛到網(wǎng)吧上網(wǎng)?！钡诙?jié)課剛下課，小濤走出教室對身邊的同學(xué)說：“我走了！你們把書給我燒來，證明我還是愛學(xué)習(xí)的?！蓖瑢W(xué)感到莫名其妙，還沒等問問究竟，小濤就從本班教室所在的一樓跑到了教學(xué)樓的4樓?！安灰粫?，就聽見‘嘭’的一聲，小濤摔到了樓下的地上！太恐怖了！”小濤的一位同學(xué)說。小濤雙腿被摔成粉碎性骨折，正在住院治療。

昨日，記者來到小濤就診的三臺縣人民小濤躺在病床上，奶奶滿臉憂傷地坐在床前看著孫兒。在小濤的床頭上掛著同學(xué)送來的彩紙心結(jié)。面對記者的任何提問小濤都以沉默相對，只是偶爾抬頭看看那串心結(jié)時，他的眸子才會閃現(xiàn)出一絲光亮。奶奶告訴記者，小濤住院的所有醫(yī)藥費(fèi)都是由學(xué)校支付的。但至于跳樓的原因，小濤對任何人都不說。“我們只有等娃娃傷好了，再慢慢問他?！薄皟?yōu)生”跳樓“爺爺，我想換新衣服”幾年前父親突然離家出走杳無音信，隨后母親遠(yuǎn)赴新疆打工，12歲的小強(qiáng)很早就跟著外爺外婆生活。雖說家境貧寒，缺少正常的父母之愛，但小強(qiáng)在學(xué)校的表現(xiàn)出奇地優(yōu)秀。他的學(xué)習(xí)成績一直名列前茅，還擔(dān)任校少先隊大隊長、校紅領(lǐng)巾廣播站站長。今年剛被評為“縣級三好學(xué)生”。9月14日早晨7時10分許，剛剛起床的小強(qiáng)對著正在準(zhǔn)備早飯的外爺說：“爺爺，我想換那件新衣服！”一邊準(zhǔn)備碗筷，外爺一邊對著小強(qiáng)說：“穿啥新衣服！爺爺像你這么大的時候，有衣服穿就不錯了！快起來吃飯！”小強(qiáng)沒有作聲。不料，大約過了幾分鐘，小強(qiáng)那柔弱的身軀便從住家的7樓樓頂墜落下來，救治無效死亡。

據(jù)班主任講，像小強(qiáng)這樣的“留守兒童”長期缺少父母的關(guān)愛和正常家庭的溝通，個人情緒變化無法得到有效排解，以致面對很小的不愉快都會感覺如同巨大的困難無法逾越，從而導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。教育專家訪談四方面著手化解青少年自殺危機(jī)就這兩起學(xué)生跳樓事件，綿陽師范學(xué)院教育、心理系主任陳寒在接受采訪時分析，一般而言，導(dǎo)致青少年學(xué)生自殺的原因主要與學(xué)習(xí)壓力大、師生關(guān)系差、家庭問題多、早戀失敗有關(guān)；從根本上分析是青少年對壓力和挫折的心理承受力差，存在一定的心理問題或人格缺陷；從現(xiàn)象上分析，心理問題大多出在兩個極端：一種是家境不好、個人成績差的孩子，他們往往自卑，破罐破摔；一種是家境好、成績好的學(xué)生，他們則過分自負(fù)，只能聽表揚(yáng)，受不得一點(diǎn)批評、委屈。在青少年自殺案例中特別值得關(guān)注的是有相當(dāng)一部分人屬沖動自殺，例如某學(xué)校一位女生因與老師有矛盾，一氣之下跳樓自殺，被救活后已經(jīng)高位截癱。事后，這位少女對自己的行為后悔莫及，她多次通過電臺宣講熱愛生命、不要輕生以教育別人。而上面的案例中的小濤也許就是這種類型。如何才能阻止青少年自殺呢？專家認(rèn)為，應(yīng)從以下四方面入手：一是培養(yǎng)健康的心理不僅是預(yù)防自殺之本，而且會令孩子受益終生?，F(xiàn)在的中小學(xué)生絕大部分都是獨(dú)生子女，他們優(yōu)點(diǎn)突出，但也有很多人任性、自私、脆弱、獨(dú)立精神差、承受挫折的能力差。這些都不是思想品質(zhì)問題，而是心理健康問題；

二是轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立孩子發(fā)展多樣性的教育理念，不要用智育作為衡量孩子發(fā)展的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在目前的

\o"家庭教育"家庭教育中，學(xué)校教育中，應(yīng)該樹立孩子發(fā)展多樣性的理念，承認(rèn)發(fā)展的個體差異性，而不應(yīng)用學(xué)習(xí)成績作為衡量孩子發(fā)展的唯一標(biāo)準(zhǔn)。如家庭教育中應(yīng)把“愛”字放在第一重要的地位，教育孩子學(xué)會“愛”。一個缺乏愛的人，不但冷漠他人，而且輕視自己，這是極為危險的傾向；三是建立良好的教育和生活環(huán)境。在多起青少年自殺事例中，家長和老師都負(fù)有不可推卸的責(zé)任。對教師而言，要改變學(xué)校思想教育方式，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也要善于同學(xué)生進(jìn)行溝通，特別關(guān)注問題家庭的子女；對家長而言，應(yīng)多理解孩子，給孩子一個寬松的環(huán)境，讓孩子能傾訴心中的困惑、委屈；

四是普及心理危機(jī)干預(yù)技術(shù)，積極應(yīng)對他人和自己的心理危機(jī)。心理危機(jī)在每個人的身上都可能會出現(xiàn)，如果能對社會進(jìn)行普及危機(jī)干預(yù)技術(shù)的教育，無疑對應(yīng)對他人和自己的心理危機(jī)是大有益處的。吳功斌記者廖興友

實(shí)例之二：課業(yè)太重12歲小學(xué)生上吊自殺16日上午，江蘇常熟市冶塘鎮(zhèn)蔣家巷發(fā)生一起自殺悲劇。年僅12周歲的小學(xué)生朱俊逸被父母發(fā)現(xiàn)死在自己房間衣柜里，身下還有繩子和椅子，警方排除他殺可能。小學(xué)生為何上吊自殺？在其父母提供的生前日記上，似乎可以看到一些警示——“現(xiàn)在，我們的作業(yè)量飛速增加，我終于感覺到作業(yè)多的痛苦，即使是雙休日，也要用來復(fù)習(xí)、寫字、背書，我連做夢都希望我被解放啊！”上六年級的小俊逸，在3月11日的日記中這樣寫下自己的心情?！?月15日，孩子還是好好的，晚上吃了飯就去休息了，我們沒有發(fā)現(xiàn)任何異常。第二天上學(xué)時間到了，他還沒有起床，我就到房間里喊他，進(jìn)了房間卻發(fā)現(xiàn)他在衣柜里，已經(jīng)沒了呼吸，孩子沒了，這讓我以后怎么活?！毙】∫莸哪赣H哭著對記者說。小俊逸的父母目前仍不敢相信這個事實(shí)，終日以淚洗面。采訪中，小俊逸的鄰居告訴記者，孩子平常很乖，很難想象會出現(xiàn)這樣的意外。一些同學(xué)和老師也表示，小俊逸是個優(yōu)秀學(xué)生，平時學(xué)習(xí)很上進(jìn)。老師同學(xué)都說，朱俊逸出事前一天并沒有任何異常。由于小俊逸的日記中提到最近學(xué)校作業(yè)量大、受到老師的懲罰、覺得內(nèi)疚等字眼，小俊逸父母告訴記者，他們認(rèn)為學(xué)校有著不可推卸的責(zé)任。但學(xué)校目前仍未就此事給出合理說法。專家：得讓學(xué)生心理減負(fù)“一個年輕的生命這樣凋零了，讓人很惋惜。同時，這也提醒學(xué)校、家長一定要重視孩子的心理教育和心理疏導(dǎo)，孩子的成長重于學(xué)習(xí)成績?！碧K州市未成年人健康成長指導(dǎo)中心的蘇老師說。教育專家表示，小學(xué)生的心理問題變得嚴(yán)重，說明社會、家庭和學(xué)校對小學(xué)生心理健康不夠重視。應(yīng)試教育、升學(xué)壓力，是小學(xué)生產(chǎn)生心理健康問題的主要原因。中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重已喊了多時，但直到現(xiàn)在也沒減少。我們總是在喊素質(zhì)教育，但成績代表一切的衡量標(biāo)準(zhǔn)代替了家長與孩子應(yīng)有的心靈溝通，代替了老師與學(xué)生應(yīng)有的課外交流。中小學(xué)生心理承受能力本來就比較脆弱，弱小的身軀還要承受太多期望和禁錮，給學(xué)生心理減負(fù)的問題須盡快解決。實(shí)例之三：云南2小學(xué)生相約服毒自殺老師撕死者遺書

兩名上六年級的小學(xué)生相約服毒自殺，而孩子自殺前留下的“遺書”卻被撕毀?！笆抢蠋燇w罰間接害死兩個孩子”，學(xué)生家長將學(xué)校和班主任一起告上法庭。昨天獲悉，經(jīng)法院兩審后，學(xué)校和兩學(xué)生家長最終在云南省高級人民法院主持下達(dá)成調(diào)解協(xié)議，由學(xué)校補(bǔ)償兩個家庭各5.6萬元。

自殺的小孩分別是楊啟和石建云，他們都是彌勒縣虹溪鎮(zhèn)東門小學(xué)六年級的學(xué)生。2006年10月15日晚7點(diǎn)左右，晚自習(xí)的時間已經(jīng)到了，母親趙蘭莉發(fā)現(xiàn)兒子楊啟還在家中?！澳阍趺床蝗ド贤碜粤?xí)？”“我不想上自習(xí)了，我要去找同班同學(xué)石建云?！甭爟鹤舆@么說，趙蘭莉也沒多問，就到鄰居家看電視。

晚上8點(diǎn)半左右，楊啟和石建云將一封信和楊啟的三張大頭像交給其同班同學(xué)羅某，讓羅某將信和照片轉(zhuǎn)交給班長李某，再由李某把照片轉(zhuǎn)交給其他幾個同學(xué)。“楊啟說了，他不想活了，他要去買敵敵畏喝?！编従优畠杭贝掖业嘏芑貋砀嬖V趙蘭莉，可趙蘭莉和鄰居聽后都認(rèn)為是小孩說笑，沒有理會，趙蘭莉一直到當(dāng)晚10點(diǎn)左右才回家。

“在虹文路三道橋附近看見兩個小孩躺在路上，生死不明！”當(dāng)晚9點(diǎn)40分，虹溪派出所接到報警。當(dāng)民警趕到現(xiàn)場時，發(fā)現(xiàn)兩個小孩已經(jīng)死亡，死者正是楊啟和石建云。經(jīng)法醫(yī)鑒定，楊啟、石建云均系有機(jī)磷農(nóng)藥甲胺磷中毒死亡。

第二天上午，羅某將信和照片轉(zhuǎn)交給李某，李某看到信上寫有“我們的好朋友們……我們受不了……我的好朋友季(李)某、王某、張某，當(dāng)你們看到這封信的時候，也許我們已不在世了，石和楊……”李某看信后，認(rèn)為人已死了，就把信撕了。此時，恰好校長來找同學(xué)了解情況，李某就把被撕了部分的信和尚未送出去的楊啟的一張大頭像交給校長。校長看到信上寫有“學(xué)習(xí)壓力太重……承受不了……，再見了，我的好朋友”和一些罵班主任兼語文老師楊保福的話，便將信交給楊保福。楊保?？催^后，即把信紙撕碎丟到教室外的垃圾桶里。

事發(fā)后，彌勒縣委、縣政府高度重視，考慮到兩家的家庭經(jīng)濟(jì)困難，虹溪鎮(zhèn)民政辦分別付給每家“家庭困難補(bǔ)助費(fèi)”18600元。之后，家長們認(rèn)為孩子的死與班主任的體罰有關(guān)，便將學(xué)校和班主任一起告上法庭，索賠60余萬元。紅河州中級法院一審判決：由學(xué)校和班主任楊保福分別賠償兩家人各60290元。

一審宣判后，楊保福和學(xué)校均不服，向云南省高級人民法院提起上訴。今年4月，省高院公開開庭審理此案，在省高院的主持下，最終雙方達(dá)成調(diào)解協(xié)議：由學(xué)校補(bǔ)償楊家、石家各5.6萬元。實(shí)例之四：11歲小學(xué)生用紅領(lǐng)巾上吊自殺追蹤12月10日晚上，11歲小華將自己反鎖在出租屋內(nèi)，他把自己的紅領(lǐng)巾掛在出租屋的兩層鐵床床頭，上吊結(jié)束了年僅11歲的生命。

此前，小華已經(jīng)逃學(xué)3天。而在這個過程中，小華的家長認(rèn)為他在學(xué)校，但學(xué)校又一直認(rèn)為何楚華在家里。當(dāng)這兩者意識到事情不對勁，開始交流信息時，卻發(fā)現(xiàn)他們都沒有掌握何楚華的行蹤。直到看見何楚華變成一具僵硬的尸體，躺在他父親何維紅的懷里。事后，這兩者又把小華的死因的矛頭指向了對方。家長責(zé)怪是老師打了小華，導(dǎo)致他自尊心受挫，而自殺；而校方認(rèn)為，是家長疏于對孩子的管理，而導(dǎo)致他感受不到家庭的溫暖。除了指責(zé)，是否也應(yīng)該反思呢？比如，學(xué)校的管理制度是否完善？家長是否給了小華足夠的愛護(hù)？而社會，又是否給了這些孩子關(guān)心？實(shí)例之五：小學(xué)生沒完成作業(yè)遭父訓(xùn)斥“為報復(fù)”欲自殺一名因未完成老師布置的作業(yè)而受到父親責(zé)罵后離家出走的12歲男孩，只身爬上10余米高的鐵路大橋橋墩扶梯上，目的只是為了“報復(fù)”自己的父親，等父親來“救”自己。發(fā)現(xiàn)后趕到的鐵路民警冒險從橋面爬下橋墩實(shí)施營救，及時將已在橋墩上逗留了近2個小時、身體又冷又餓雙手打顫的小男孩從橋墩安全救上橋面。前天晚上8時10分，樂昌鐵路派出所值班民警接群眾電話報稱，在樂昌火車站北面鐵路大橋橋墩扶梯上有一個小男孩，在橋梯上滯留了一個多小時。接警后，該所教導(dǎo)員立即帶領(lǐng)三名民警驅(qū)車前往現(xiàn)場。當(dāng)民警到達(dá)大橋時，從漆黑的夜色中遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見大橋中部4號高達(dá)10余米的橋墩橋梯上，一名年約12歲的小男孩雙手抓住橋梯滯留在橋墩的中部。此時，橋面不時有轟鳴的列車經(jīng)過，橋下是滔滔的江水。由于滯留時間過長，衣著單薄的小男孩在入夜寒風(fēng)的吹襲下，雙手已微微打顫，稍有不慎就可能摔落橋下的江水中。民警來不及多想，立即沖上大橋，從橋墩頂部的橋面維修口處小心地爬下橋墩。當(dāng)民警靠近小男孩時發(fā)現(xiàn)他已體力不支。見此情景，民警一邊溫言安慰小男孩，一邊用自己的身體護(hù)著男孩防止其因緊張而摔落大橋，待小男孩情緒穩(wěn)定后，橋墩與橋面上的民警相互配合，小心翼翼地一步步協(xié)助小男孩爬上了橋面。孩子脫險了，但寒風(fēng)中的民警確出了一身的汗。隨后，民警見孩子衣著單薄，脫下自己的警服披在孩子的身上并護(hù)送其下橋。經(jīng)了解，該小男孩今年12歲，家住樂昌市河南鎮(zhèn)橋西村，在該市某小學(xué)就讀。當(dāng)日，他因未完成教師布置的作業(yè)遭到父親責(zé)罵，負(fù)氣離家出走。當(dāng)其來到一鐵路大橋時突發(fā)奇想，揭開橋面維修使用的鐵窗爬下橋柱中部，目的是要“報復(fù)”父親，等父親來“救”自己。了解情況后，民警們護(hù)送小男孩回家。當(dāng)小男孩父親看到“失蹤”三個小時并到處尋找未果的兒子被鐵路民警護(hù)送回家，并聽了民警們的介紹情況后，激動得連聲道謝，稱自己今后一定要改正教育小孩的方法，耐心教育自己的孩子。第二部分：體罰學(xué)生的招數(shù)與對策探討

對于教師體罰學(xué)生的問題,人們認(rèn)識不一,贊成者有之,反對者亦有之,包括一些學(xué)者到高校做報告也公開聲稱贊成體罰.筆者在此納悶的是,今天的學(xué)生難道真的是"不打不成器"嗎?《教師法》和《未成年人保護(hù)法》等嚴(yán)禁教師體罰或變相體罰學(xué)生的規(guī)定為什么一直以來就是一紙空文.我們能不時聽到教師體罰學(xué)生致傷、致殘的報道.學(xué)生全身對教師的體罰來說沒有禁區(qū),這就不得不引起我們的深思.。

教師對學(xué)生的懲罰最多的就是體罰.現(xiàn)代漢語詞典對其的解釋是:"用罰站、罰跪、打手心等方式來處罰."其實(shí)體罰的種類要廣得多,"除用手或教鞭敲打兒童的身體外,用手推,罰跪、罰站、罰值班,罰掃地都屬于體罰,總之,直接或間接使兒童身體受到痛苦或阻止兒童身體常態(tài)的發(fā)展,不但形式上的懲罰,就是責(zé)罵、威脅和精神上制裁,也都屬于體罰的一種."廣大青少年學(xué)生在學(xué)生在校接受教育理應(yīng)受到法律的保護(hù).體罰是相關(guān)法律嚴(yán)格禁止的.但為什么一直以來體罰就沒有停止過?因?yàn)?在傳統(tǒng)教育中,懲罰學(xué)生是'合法'的,'戒尺底下出人才','嚴(yán)師出高徒'等傳統(tǒng)觀念被奉為圭臬,不少教師認(rèn)為,教師罰學(xué)生,天經(jīng)地義.許多家長認(rèn)為,教師懲罰學(xué)生是'為學(xué)生好'".正因?yàn)槿绱?體罰學(xué)生的事情才不斷發(fā)生,屢禁不止,愈演愈烈,令人發(fā)指.下面分別分析之.

一、頭撞墻

聽說教師"體罰"學(xué)生的方法豐富多彩,頭撞墻是其中較隱蔽的一種方法.

河南鞏義市回郭鎮(zhèn)柴溝村宇通小學(xué)的數(shù)學(xué)老師李某,對學(xué)生要求非常"嚴(yán)",學(xué)生凡做錯一道題,就被罰用頭撞墻10次.該班36名學(xué)生每個人都撞過墻,其中一名男生最多一次一節(jié)課撞墻80次.并且每次都要撞出"咚咚"的響聲才算數(shù)。

親愛的老師?。核麄冎皇切W(xué)生,頭腦尚未定型的孩子,如何教育他們?昆體良早就告誡我們的教師,"當(dāng)他要教育尚未定型的頭腦時,不要(如果希望他們至少成為有用的人而不是華而不實(shí)的人的話)，使幼弱的學(xué)生負(fù)擔(dān)過重,要節(jié)制自己的力量,俯就學(xué)生的能力."可我們的教師想到的只是自己的利益：獎金（績效工資）、評優(yōu)、評職稱、無疑這些都與學(xué)生的考試成績掛鉤,當(dāng)自己的利益受到威脅時,他們不惜使用暴力.在全國反對體罰的聲討中,他們卻想出極其惡毒、隱蔽的方式,罰學(xué)生用頭撞墻(學(xué)生迫于教師的淫威,一般不敢講,撞傷處頭發(fā)覆蓋,也不易被發(fā)現(xiàn).)以使其保持"清醒的頭腦",真正達(dá)到"育人"的目的.可見我們的教師是何等的用心良苦.

二、打耳光

對于一些"要求嚴(yán)格"的教師來說,"自我教育"已遠(yuǎn)不能"解決問題",唯一的辦法只有是"動手教育"了.

公元"2008年3月27日下午第一節(jié)課,陜西乾縣新陽鄉(xiāng)周章村關(guān)廟小學(xué)四年級教室里,全班27名學(xué)生中的11人,因?yàn)槲赐瓿赏趺娎蠋熐耙惶觳贾玫恼Z文作業(yè)而被罰站并輪流挨了老師的巴掌.老師邊打還邊讓被打的學(xué)生數(shù)次數(shù).作為受懲罰者中的一員,創(chuàng)創(chuàng)一共挨了47巴掌"。深圳某校被打?qū)W生。2008年3月31日下午,路橋某私立中學(xué)王偉和一些同學(xué)在課外活動時間被留下來補(bǔ)習(xí)英語.由于補(bǔ)習(xí)期間和同學(xué)說話,不守紀(jì)律,王偉和其中幾個同學(xué)都被記了名.晚自習(xí)時,英語老師來到班級,對違紀(jì)同學(xué)進(jìn)行了"教育".六個耳光,打得王偉左耳外傷性鼓膜穿孔。親愛的老師哦："課堂是生命相遇,心靈相約的場域,是質(zhì)疑問難的場所,是通過對話探尋真理的地方."遺憾的是教師把這神圣的地方當(dāng)刑場,以自己的淫威來掩飾他們學(xué)識的不足,"以暴力手段來彌補(bǔ)他們知識的匱乏"更"令人悲哀的是,作為人類文化承載者和傳播者的教師群體并不像盧梭所期望的那樣比社會其他群體更加高尚更有教養(yǎng).他們在實(shí)施教育的過程中,不但無可掩飾地表現(xiàn)了自己的暴戾、兇殘、冷酷,而且完全按照這樣的人格模式訓(xùn)練學(xué)生.許多報道顯示,有的教師已經(jīng)不屑于親自動手懲罰學(xué)生,而是指使一些學(xué)生欺侮另一些學(xué)生."。讓學(xué)生“幫助教育”學(xué)生、教育者變相為教唆者。

2000年5月22日上午.星期一第三節(jié)是數(shù)學(xué)課,陜西澄城縣莊頭鄉(xiāng)柳池小學(xué)某班主任李某檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn),她星期五中午布置的56道數(shù)學(xué)應(yīng)用題,班上有8名同學(xué)未完成,于是,這些同學(xué)被老師叫上講臺站成一排,讓做完作業(yè)的18名同學(xué)上去,每人打這8名同學(xué)10個耳光.挨了180記耳光之后,這8名二年級的小學(xué)生都哭了,臉也被打得腫起來.8名被打同學(xué)中,有3名男生,5名女生.

如果說從教師"親自教育"到"集體教育"是教師"智慧"的極大提升,讓學(xué)生"自我教育"則是教育的"至高境界".

北京門頭溝一所公立小學(xué)的畢業(yè)班有30多人,班主任讓20多名學(xué)生自扇耳光,原因是他們沒考好,所以必須當(dāng)全班同學(xué)面自罰。"而在這種愚昧的教育中受盡虐待、凌辱和折磨的學(xué)生卻這么多,他們沒有機(jī)會扭轉(zhuǎn)自己的命運(yùn),他們只能用自己的痛苦和失敗證明著成人社會的殘酷和中國教育的失敗"我們只有在殘酷的現(xiàn)實(shí)里目睹教師繼續(xù)著更無人道的表演.

2000年4月3日晚上7時30分,云南省曲靖市會澤縣上村鄉(xiāng)中學(xué)初一(84)班的學(xué)生正在上晚自習(xí),歷史課教師聶朝寬來到班上檢查學(xué)生作業(yè).當(dāng)他發(fā)現(xiàn)學(xué)生張波及另外兩名學(xué)生沒完成作業(yè)時,便將三名學(xué)生叫到黑板前罰站.好動的張波與坐在二排的一名同學(xué)用粉筆頭互相打鬧,聶朝寬老師便上前連扇張波幾巴掌，張波扇倒在地，當(dāng)場口吐白沫,昏迷不醒.聶老師認(rèn)定張波有意裝死,火氣更大,抓著頭發(fā)將張波拎起又狠狠扇了他兩個耳光.張波又一次栽倒在地,從此無法起來.晚上9時,張波經(jīng)搶救無效死亡.

三、扎手背

以前媒體報道過不少幼兒園老師虐待孩子的事件.如,因?yàn)橛變簮壅f話,老師用膠帶封他們的嘴;捆綁孩子午睡;不準(zhǔn)學(xué)生在走道講話;限制孩子大小便時間;用醫(yī)療針管扎孩子屁股;在冷天讓幼兒脫光衣服吹冷空調(diào),等等.但針扎4歲兒童手背,是前聞所未聞,見所未見的事.

"一名幼兒園老師竟因4歲女童中午睡覺不乖,用鎖針扎女童手背,扎出8個小孔,呈'人'字狀排列.事后家長帶記者到幼兒園討說法,被該老師指責(zé)小題大做."

連4歲幼兒都不放過,聽到這件事就讓人感到毛骨悚然.遺憾的是這位教師不但不思悔改,反認(rèn)為家長小題大做.可見是該加強(qiáng)師德建設(shè)的時候了,無論如何都不能忽視這一點(diǎn).

四、踢腎臟

現(xiàn)在教師教育學(xué)生越來越傾向于君子動手不動口了,拳打腳踢已是家常便飯。2008年4月1日(中考模擬考前)大約早上七點(diǎn)半的時候,數(shù)學(xué)老師正在講臺上輔導(dǎo),蘇州市相城區(qū)黃橋中學(xué)小名(化名)后座的小張問他要一張餐巾紙,小名隨手就抽了一張遞了過去.被來巡視的班主任徐建平看到.俆一把將小名從座位上拖到了地上,并且隨即向其右腿踹了一腳,小名忍著疼痛想站起來,左腰部位就又被踢了兩腳,終于癱倒在了地上,感覺鉆心的疼痛,在一旁同學(xué)的攙扶下才勉強(qiáng)回到了座位上,而此時班主任已經(jīng)走開了.小名到考場后就不行了.后經(jīng)蘇大附一院檢查,小名的情況是腎臟破裂。兒子躺在病床上,門外的媽媽很傷心看到這一幕,一種莫名的恐懼頓時襲上心頭.對于小名和其他同學(xué)來說,教室簡直成了人間地獄.我們的教師赤裸裸地就是儈子手,根本不把學(xué)生當(dāng)人看。難道學(xué)校就是監(jiān)獄，教室是牢房啊，教師就是警察嗎。五、掐下體。

一提到女教師，我們就想到她像母親一樣溫柔、寬容、和關(guān)愛自己的學(xué)生.看看我們有的女教師所作所為,你就對某些教師另眼相看了."因?yàn)閷W(xué)生做錯題,山西運(yùn)城市鹽湖區(qū)金井鄉(xiāng)赤社村小學(xué)女教師馬某竟殘忍體罰學(xué)生,致使其所帶的二年級班上25名男女生下身幾乎全部被掐."男性教師體罰學(xué)生的方法比起這位女性教師,真是小巫見大巫了.該女教師深諳"教育"之道,為了避免受到校方的處分及家長的譴責(zé),采取了極其隱蔽、極其惡毒的方法殘忍地體罰學(xué)生.這樣的教師就是魔鬼."祖國的'花朵'們心驚膽戰(zhàn)地呆在這些魔鬼學(xué)校里,身體和心靈同時遭受巨大的創(chuàng)傷."六、打屁股。

班主任老師脫褲打?qū)W生屁股，真讓我們大開眼界。2007年9月18日，富平縣牙道小學(xué)六年級的7名男女學(xué)生因沒有完成班主任徐廣平布置的家庭作業(yè)，被其叫到教室后面，脫下褲子，用竹條抽打。我們的人民教師因?yàn)?名學(xué)生沒有完成其布置的星期天家庭作業(yè)而要他們當(dāng)著全班同學(xué)的面脫下褲子，用竹條打屁股。這讓十一、二、三歲正是青春期生長發(fā)育的關(guān)鍵時期的男女學(xué)生無地自容。這一懲罰給學(xué)生和家庭都帶來了嚴(yán)重的傷害?！叭怏w的創(chuàng)傷有藥可醫(yī)，然而心靈的傷害會伴隨孩子一生?！?/p>

親愛的老師啊，你為什么要布置那么多的作業(yè)呢，作業(yè)多了或者太難了，學(xué)生怎么完成，難道你自己沒有當(dāng)過學(xué)生嗎？不少的老師把學(xué)生沒有完成的責(zé)任推給家長和學(xué)生本人，試想家長都能夠教好孩子，還要學(xué)校和我們這些教師么？你為什么不把握好每一節(jié)課時，向45分鐘要質(zhì)量，你為什么不把作業(yè)的量減少，難度降低，因人因材而安排職業(yè)?。科?、罰跪.

罰跪是小時候某些父母因子女犯了嚴(yán)重錯誤而對其實(shí)行的一種懲罰方式?？上部少R的是這種方法已被搬到課堂來“教育學(xué)生”。為“促使學(xué)生進(jìn)步”，重慶涪陵城區(qū)第四小學(xué)一教師出“奇招”：考試成績90分以下的，都當(dāng)眾跪下，用雙膝走上講臺領(lǐng)考卷。一個教師淪落到用這種方法來激勵學(xué)生，這讓我們不得不反思：什么是真正的教育？

老師啊，家長可以干的事，怎么你效行啦，你到底是在培養(yǎng)人才，還是在培養(yǎng)奴才呢？人嘛十根指母都有長短，能力有差異，考試的成績怎么可能一樣啊，要是沒有差異，就不可能有萬紫千紅，繽紛多彩的世界，要是人人都造原子彈，哪個又去煮鹽茶蛋喃。“真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀的期待上。真正的教育存在與人與人心靈距離最短的時刻，存在與無言的感動中。讓年輕一代在人性的光輝里，擁有一個關(guān)懷的人生，這應(yīng)是良好教育努力達(dá)成的一個目的哦。八、罰站

中小學(xué)生作業(yè)沒按時完成、考試不好、犯點(diǎn)小錯誤是再正常不過的了。“兒童是在錯誤中成長的，錯誤的糾正是教育必要的組成部分?！边@就要求我們教師要有仁慈與耐心，有寬容與理解之心?？晌覀兊睦蠋熌?？

呼和浩特開來中學(xué)初一學(xué)生徐澤宇因?yàn)樯险n做小動作被語文老師宋老師罰站，從2007年3月份起，一直站了30多節(jié)課。后來該老師解釋說：“這孩子很聰明，就是有些調(diào)皮，我也是為他好，想把他教育成人……”

永年縣第十中學(xué)上初一年僅14歲林小琳(化名)，因上課與同學(xué)說話被英語任課教師罰站一個多月。從2007年12月18日開始，一直到上學(xué)期期末考試的前一天(2008年1月23日)。親愛的老師啊，“教育是靠人教人與人感化人的歷程?！眰ゴ蟮娜嗣窠逃姨招兄壬?jīng)用通俗的比喻揭示學(xué)校的特殊功能。他將‘校園’改了一個字，說學(xué)校是一個‘人園’，學(xué)校教育就是‘以人教人’，是教師與學(xué)生的互動，是‘心心相印’的活動。”因此對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育要從愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，在尊重、信任、友愛學(xué)生的條件下進(jìn)行，不能用簡單、粗暴甚至侮辱、諷刺、挖苦、體罰、等方式對待學(xué)生。

九、照消毒燈

在四川大地震中，譚千秋老師離我們而去了。但他永遠(yuǎn)活在我們心中，是他“在地動山搖的一剎那，一個年過半百的老師將四個孩子護(hù)在了講臺下，用他那張開的雙臂化作天使的翅膀，護(hù)翼著孩子們生還的希望；用他那瘦弱的肩膀化作撐開的巨傘，扛起了死神的重壓；用他那永恒的姿態(tài)，無聲的語言給世人上了一堂蕩氣回腸的‘最后一課’。這一幕，何其悲壯，何其撼人!”同樣是對待孩子，可我們有些教師呢？

北京海淀區(qū)的中國農(nóng)業(yè)大學(xué)西校區(qū)幼兒園帶班老師用紫外線消毒燈懲罰不聽話的孩子。20名家長聯(lián)名向幼兒園遞交了投訴材料。

殺菌的紫外線燈發(fā)出的紫外線波長為180至290納米，具有殺菌作用。而這種具有殺菌作用的紫外線的波長恰好與對人體有害的紫外線的波長相似，極易損害眼睛和皮膚。公共場所進(jìn)行紫外線消毒的時候，如