2021小學(xué)美術(shù)教材教學(xué)研究試題及答案

2021小學(xué)美術(shù)教材教學(xué)研究試題及答案一、多項(xiàng)選擇1.中小學(xué)課程改革的共同目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生以下素質(zhì)養(yǎng)成：*公民的責(zé)任(正確答案)交流合作與團(tuán)隊(duì)精神(正確答案)藝術(shù)家素養(yǎng)信息素養(yǎng)與國(guó)際視野(正確答案)2.我國(guó)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的初始階段下面表述正確的是：*“電化教育”專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后在省市電教館工作20世紀(jì)90年代我國(guó)引入“教學(xué)設(shè)計(jì)”這門(mén)課程(正確答案)這門(mén)課程在部分“電化教育”專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)(正確答案)“電化教育”專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后在中小學(xué)工作3.在認(rèn)知學(xué)習(xí)中主要采用講授法，講授法主要分為：*講述(正確答案)演說(shuō)講解(正確答案)講演(正確答案)4.現(xiàn)代世界上主要有以下幾個(gè)教學(xué)程序比較有影響：*技能訓(xùn)練程序概念獲得程序(正確答案)先行組織程序(正確答案)掌握學(xué)習(xí)程序(正確答案)5.我國(guó)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)主要引用布盧姆的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》中的三個(gè)領(lǐng)域分別是：*認(rèn)知(正確答案)想象動(dòng)作技能(正確答案)情感(正確答案)6.學(xué)習(xí)者的特征分析指根據(jù)學(xué)習(xí)者年齡特征、生理特征、性格特征測(cè)試學(xué)習(xí)者的：*初始學(xué)習(xí)能力(正確答案)認(rèn)知能力(正確答案)情感因素(正確答案)學(xué)習(xí)風(fēng)格(正確答案)7.在現(xiàn)行的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中比較明確的體現(xiàn)了以下概念相結(jié)合：*強(qiáng)調(diào)教師的主觀能動(dòng)性強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者因素(正確答案)解決問(wèn)題方法(正確答案)教學(xué)的藝術(shù)過(guò)程(正確答案)8.廣義的教材既是教師教學(xué)的基本材料,又是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的媒體,包括：*視聽(tīng)材料(正確答案)電子教材(正確答案)來(lái)源于生活的現(xiàn)實(shí)教材(正確答案)課本(正確答案)答案解析：廣義的教材既是教師教學(xué)的基本材料,又是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的媒體,包括課本、練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)、故事書(shū)、視聽(tīng)材料、電子教材以及來(lái)源于生活的現(xiàn)實(shí)教材等。9.由于一本美術(shù)教材具有普遍的適應(yīng)性,不是針對(duì)哪個(gè)地區(qū)、哪個(gè)學(xué)校特意設(shè)計(jì)的,因此,全國(guó)各地的美術(shù)教師在這種普遍適應(yīng)性的基礎(chǔ)上*一個(gè)“與時(shí)俱進(jìn)”之后科學(xué)合理的改進(jìn)過(guò)程一個(gè)“接地氣”之后量體裁衣的轉(zhuǎn)換過(guò)程(正確答案)在教材的“普適性”與施教的特殊性之間架起橋梁(正確答案)在教材的“普及性”與施教的科學(xué)性之間架起橋梁答案解析：由于一本美術(shù)教材具有普遍的適應(yīng)性,不是針對(duì)哪個(gè)地區(qū)、哪個(gè)學(xué)校特意設(shè)計(jì)的,因此,全國(guó)各地的美術(shù)教師在這種普遍適應(yīng)性的基礎(chǔ)上始終有一個(gè)“接地氣”之后量體裁衣的轉(zhuǎn)換過(guò)程。這個(gè)過(guò)程在教材的“普適性”與施教的特殊性之間架起橋梁,轉(zhuǎn)換過(guò)程的

質(zhì)量高低是美術(shù)教材價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。10.對(duì)梳理教材正確的理解是：

*對(duì)教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理,弄懂教材傳達(dá)給我們的理念對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行梳理,弄懂教材傳達(dá)給我們的信息(正確答案)理出線(xiàn)索,分清主次關(guān)系理出頭緒,分清各部分之間的關(guān)系(正確答案)答案解析：梳理教材。對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行梳理,弄懂教材傳達(dá)給我們的信息,理出頭緒,分清各部分之間的關(guān)系。11.關(guān)于整合教材下面做法正確的是：*結(jié)合預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)(正確答案)結(jié)合學(xué)生的年齡特征調(diào)整教材內(nèi)容(正確答案)變換內(nèi)容順序(正確答案)答案解析：整合教材。結(jié)合預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),調(diào)整教材內(nèi)容,變換內(nèi)容順序。12.下列屬于技能類(lèi)課題的是：*快餐盒塑料盒造型(正確答案)一版多色版畫(huà)(正確答案)讓圖標(biāo)說(shuō)話(huà)(正確答案)七彩飛虹答案解析：技能類(lèi)課題:此類(lèi)課題以基礎(chǔ)知識(shí)與基本內(nèi)容為主要學(xué)習(xí)目標(biāo),教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)體現(xiàn)在設(shè)計(jì)情感目標(biāo)和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法兩方面。如:“紙折小擺件”“明暗與立體”“一版多色版畫(huà)”“制作請(qǐng)柬”“快餐盒塑料盒造型”“點(diǎn)線(xiàn)面”“讓圖標(biāo)說(shuō)話(huà)”,等等。13.下列屬于中心詞類(lèi)課題的是：*寄情山水(正確答案)親親密密一家人(正確答案)和諧溫馨的生活空間生命與自然和諧交融(正確答案)答案解析：中心詞類(lèi)課題:這類(lèi)課題有一個(gè)中心詞,呈現(xiàn)出明顯的主從關(guān)系。例如:梅竹言志”“靜物有聲”“寄情山水”“親親密密一家人”“生命與自然和諧交融”“風(fēng)來(lái)了”“媽媽笑了”,等等。14.日本教育方法學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng),著名教育學(xué)者柴田意松教授從教學(xué)過(guò)程和教材的內(nèi)容兩個(gè)方面解釋了教材。他認(rèn)為,教材就是教學(xué)過(guò)程中師生學(xué)習(xí)活動(dòng)(知覺(jué)、思考、記憶、運(yùn)動(dòng))的直接的對(duì)象。他同時(shí)指出,教材內(nèi)容不但要圍繞要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇,而且還要考慮如下：*是要考慮所要選擇內(nèi)容的科學(xué)性,即內(nèi)容應(yīng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力并使之發(fā)展(正確答案)是要考慮所要選擇內(nèi)容的合理性,即內(nèi)容應(yīng)能夠讓學(xué)生獲得知識(shí)并使之發(fā)展是要考慮所要選擇內(nèi)容的科學(xué)性等文化價(jià)值是要考慮所要選擇內(nèi)容的藝術(shù)性等文化價(jià)值(正確答案)答案解析：日本教育方法學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng),著名教育學(xué)者柴田意松教授從教學(xué)過(guò)程和教材的內(nèi)容兩個(gè)方面解釋了教材。他認(rèn)為,教材就是教學(xué)過(guò)程中師生學(xué)習(xí)活動(dòng)(知覺(jué)、思考、記憶、運(yùn)動(dòng))的直接的對(duì)象。他同時(shí)指出,教材內(nèi)容不但要圍繞要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇,而且還要考慮以下兩點(diǎn):一是要考慮所要選擇內(nèi)容的科學(xué)性,即內(nèi)容應(yīng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力并使之發(fā)展;二是要考慮所要選擇內(nèi)容的藝術(shù)性等文化價(jià)值。15.《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》(電子版)關(guān)于教材的解釋是:有關(guān)講授內(nèi)容的材料,如：*書(shū)籍(正確答案)講義(正確答案)圖片(正確答案)講授提綱(正確答案)答案解析：《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》(電子版)關(guān)于教材的解釋是:“有關(guān)講授內(nèi)容的材料,如書(shū)籍、講義、圖片、講授提綱等”。16.所謂教材研究,一般認(rèn)為是指包含有：*教材編寫(xiě)教材構(gòu)成(正確答案)教材選擇(正確答案)教材解讀(正確答案)答案解析：所謂教材研究,一般認(rèn)為是指包含有教材構(gòu)成、教材選擇和教材解讀等教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的過(guò)程。17.常用的美術(shù)課程教材研究方法有：

*美術(shù)教育文獻(xiàn)研究(正確答案)美術(shù)課堂實(shí)踐研究(正確答案)美術(shù)技法研究實(shí)地考察研究(正確答案)答案解析：常用的美術(shù)課程教材研究方法有：,

1.美術(shù)教育文獻(xiàn)研究

2.美術(shù)課堂實(shí)踐研究

3.實(shí)地考察研究18.關(guān)于教師與教材下面說(shuō)法正確的是：

*教師是必須堅(jiān)決按教材教學(xué),不折不扣的使用教材。教師是進(jìn)行教材研究的主體,教材研究是為了更好的使用教材。(正確答案)教師是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體執(zhí)行者,是教學(xué)活動(dòng)的主要組織者。(正確答案)教師是教材實(shí)施的執(zhí)行者,是教材實(shí)施效果的監(jiān)督者和反思者。(正確答案)答案解析：關(guān)于教師與教材下面說(shuō)法正確的是：

教師是進(jìn)行教材研究的主體,教材研究是為了更好的使用教材。

教師是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體執(zhí)行者,是教學(xué)活動(dòng)的主要組織者。

教師是教材實(shí)施的執(zhí)行者,是教材實(shí)施效果的監(jiān)督者和反思者。19.關(guān)于學(xué)生與教材下面說(shuō)法正確的是：

*學(xué)生通過(guò)教材認(rèn)識(shí)人類(lèi)文化遺產(chǎn)和知識(shí)財(cái)富.(正確答案)學(xué)生通過(guò)教材來(lái)理解國(guó)家課程的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容.(正確答案)學(xué)生通過(guò)教材來(lái)理解教師的教學(xué)行為的合理性.學(xué)生通過(guò)教材展開(kāi)與同學(xué)及教師之間的課堂互動(dòng).(正確答案)答案解析：關(guān)于學(xué)生與教材下面說(shuō)法正確的是：

學(xué)生通過(guò)教材認(rèn)識(shí)人類(lèi)文化遺產(chǎn)和知識(shí)財(cái)富,通過(guò)教材來(lái)理解國(guó)家課程的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容,通過(guò)教材展開(kāi)與同學(xué)及教師之間的課堂互動(dòng)。20.優(yōu)秀的校本教材應(yīng)該符合三個(gè)條件:*有地方特色(正確答案)有操作的可行性(正確答案)有一定的科學(xué)性符合教材編寫(xiě)的邏輯(正確答案)答案解析：優(yōu)秀的校本教材應(yīng)該符合三個(gè)條件:(1)有地方特色;(2)有操作的可行性;(3)符合教材編寫(xiě)的邏輯。21.我國(guó)實(shí)行的三級(jí)課程管理體制是指：*特色課程國(guó)家課程(正確答案)地方課程(正確答案)學(xué)校課程(正確答案)答案解析：我國(guó)實(shí)行國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程的三級(jí)課程管理體制22.2001年通過(guò)《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》審查立項(xiàng)的三家出版社分別是:*人民美術(shù)出版社(正確答案)人民教育出版社(正確答案)北京教育出版社湖南美術(shù)出版社(正確答案)答案解析：2001年通過(guò)《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》審查立項(xiàng)的三家出版社分別是:人民美術(shù)出版社、人民教育出版社、湖南美術(shù)出版社。23.從學(xué)校所在地文化資源的思考，將地方特色文化結(jié)合在中小學(xué)美術(shù)教育中，下面說(shuō)法正確的是：

*對(duì)于“制度自信”戰(zhàn)略有特殊的意義不僅僅向?qū)W生傳達(dá)了本土文化(正確答案)無(wú)形中還為本土文化的發(fā)展培養(yǎng)了后續(xù)人才(正確答案)對(duì)于“文化強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略有特殊的意義(正確答案)答案解析：對(duì)學(xué)校所在地文化資源的思考，將地方特色文化結(jié)合在中小學(xué)美術(shù)教育中,不僅僅向?qū)W生傳達(dá)了本土文化,無(wú)形中還為本土文化的發(fā)展培養(yǎng)了后續(xù)人才。這對(duì)于十八屆三中全會(huì)提出的“文化強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略有特殊的意義。24.“校本教材”在設(shè)計(jì)、編寫(xiě)的過(guò)程中應(yīng)充分了解、把握“校本教材”的內(nèi)容l：*是否與本地文化掛鉤(正確答案)是否經(jīng)過(guò)當(dāng)?shù)卣膶徍耸欠襁m合學(xué)生的能力(正確答案)具有可開(kāi)發(fā)性(正確答案)答案解析：在設(shè)計(jì)、編寫(xiě)的過(guò)程中應(yīng)充分了解、把握“校本教材”的內(nèi)容是否與

本地文化掛鉤,是否適合學(xué)生的能力及具有可開(kāi)發(fā)性。25.目前我國(guó)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)運(yùn)用的三維目標(biāo)下面表述正確的是：*基本是照搬美國(guó)布盧姆的目標(biāo)體系基本依照美國(guó)布盧姆的目標(biāo)體系(正確答案)這個(gè)目標(biāo)體系下還有許多小目標(biāo)可以細(xì)化(正確答案)相當(dāng)于一個(gè)目標(biāo)達(dá)成的檢測(cè)系統(tǒng)(正確答案)答案解析：目前我國(guó)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)運(yùn)用的三維目標(biāo)基本依照美國(guó)布盧姆的目標(biāo)體系,這個(gè)目標(biāo)體系下還有許多小目標(biāo)可以細(xì)化到了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度,相當(dāng)于一個(gè)目標(biāo)達(dá)成的檢測(cè)系統(tǒng)。26.我國(guó)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)總目標(biāo)是按以下幾個(gè)維度設(shè)定的。*知識(shí)與技能(正確答案)過(guò)程與方法(正確答案)世界觀和價(jià)值觀情感、態(tài)度和價(jià)值觀(正確答案)答案解析：我國(guó)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)總目標(biāo)是按“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定的。27.對(duì)于美術(shù)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的要求,美術(shù)新課標(biāo)是這樣描述的:*義務(wù)教育美術(shù)課程的培養(yǎng)理念是面向全體學(xué)生,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。(正確答案)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。(正確答案)關(guān)注文化與生活,逐步形成熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價(jià)值觀。(正確答案)注重創(chuàng)新精神,引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn),找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián),發(fā)展綜合實(shí)踐能力,創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。(正確答案)答案解析：對(duì)于美術(shù)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的要求,美術(shù)新課標(biāo)是這樣描述的:義務(wù)教育美術(shù)課程的培養(yǎng)理念是面向全體學(xué)生,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。關(guān)注文化與生活,逐步形成熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價(jià)值觀。注重創(chuàng)新精神,引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn),找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián),發(fā)展綜合實(shí)踐能力,創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。28.2013年11月,黨的十八屆三中全會(huì)通過(guò)了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》,其中指出:*改革美術(shù)教育,提高學(xué)生造型能力和人文修養(yǎng)改革美育教育,提高學(xué)生審美和人文修養(yǎng)(正確答案)特別還提出了“文化強(qiáng)國(guó)”(正確答案)特別還提出了“美育強(qiáng)國(guó)”答案解析：2013年11月,黨的十八屆三中全會(huì)通過(guò)了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》,其中指出:“改革美育教育,提高學(xué)生審美和人文修養(yǎng)?！碧貏e還提出了“文化強(qiáng)國(guó)”。29.《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》還對(duì)各行各業(yè)都提出了改革要求,其中明確：*美術(shù)教育是中國(guó)教育的一部分,我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)合適的條件下適當(dāng)加入其他學(xué)科的內(nèi)容(正確答案)美術(shù)教育是藝術(shù)教育的一部分,我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)合適的條件下適當(dāng)加入其他學(xué)科的內(nèi)容讓學(xué)生了解美術(shù)與其他學(xué)科的關(guān)系,對(duì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)并進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇是有益的(正確答案)這還是需要設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成(正確答案)答案解析：《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》還對(duì)各行各業(yè)都提出了改革要求,美術(shù)教育是中國(guó)教育的一部分,我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)合適的條件下適當(dāng)加入其他學(xué)科的內(nèi)容,讓學(xué)生了解美術(shù)與其他學(xué)科的關(guān)系,對(duì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)并進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇是有益的。這還是需要設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。30.導(dǎo)入的方法一般有：*文學(xué)導(dǎo)入法(正確答案)游戲?qū)敕?正確答案)實(shí)物導(dǎo)入法(正確答案)歌舞戲劇導(dǎo)人法(正確答案)答案解析：導(dǎo)入的方法一般有文學(xué)導(dǎo)入法:以詩(shī)歌、散文、故事、兒歌、謎語(yǔ)等形式導(dǎo)入課程;游戲?qū)敕?用諸如你來(lái)比劃我來(lái)猜、連連看等各種游戲方式導(dǎo)入課程;還有實(shí)物導(dǎo)入法、歌舞戲劇導(dǎo)人法、視頻圖片導(dǎo)入法等。31.設(shè)計(jì)各式各樣的導(dǎo)入,目的是：*使導(dǎo)入方法更加豐富引出課程的內(nèi)容(正確答案)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)(正確答案)講究實(shí)效(正確答案)答案解析：各式各樣的導(dǎo)入,就是想引出課程的內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。也就是說(shuō)導(dǎo)入要講究實(shí)效。32.美術(shù)課程導(dǎo)入最容易出的問(wèn)題是：*花費(fèi)的時(shí)間太多而沒(méi)有知識(shí)獲取的效益(正確答案)花費(fèi)的時(shí)間太少而沒(méi)有知識(shí)獲取的效益導(dǎo)入的方式?jīng)]有對(duì)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo),需要二次導(dǎo)入(正確答案)導(dǎo)入的方式?jīng)]有對(duì)準(zhǔn)教學(xué)方法,需要二次調(diào)整答案解析：美術(shù)課程導(dǎo)入最容易出的問(wèn)題在于:(1)花費(fèi)的時(shí)間太多而沒(méi)有知識(shí)獲取的效益;(2)導(dǎo)入的方式?jīng)]有對(duì)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo),需要二次導(dǎo)入。33.任課教師需要牢記,無(wú)論從時(shí)間還是功能上講以下對(duì)“導(dǎo)入”的正確處理是：*“導(dǎo)入新課”始終是配角(正確答案)“導(dǎo)入新課”是主角不是配角“導(dǎo)入新課”是本堂課的教學(xué)任務(wù)，要認(rèn)真對(duì)待“導(dǎo)入新課”不是本堂課的教學(xué)任務(wù)(正確答案)答案解析：任課教師需要牢記,無(wú)論從時(shí)間還是功能上講,“導(dǎo)入新課”始終是配角、是為講授新課所做的準(zhǔn)備、鋪墊、預(yù)設(shè),并不是本堂課的教學(xué)任務(wù),否則就會(huì)主次顛倒。34.高年級(jí)的教學(xué)課題具有提示主旨,表明中心的功能,題目與學(xué)習(xí)要求、任務(wù)協(xié)調(diào)一致。如果“導(dǎo)入”沒(méi)有指向?qū)W習(xí)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)中的一些要素,而是為了引出題目、再通過(guò)題目轉(zhuǎn)移到本課的教學(xué)要求上來(lái),就會(huì)產(chǎn)生二次導(dǎo)入。下面說(shuō)法正確的是：*兩個(gè)“導(dǎo)入”環(huán)節(jié),在“導(dǎo)入”效果上得到加強(qiáng)兩個(gè)“導(dǎo)入”環(huán)節(jié),在時(shí)間成本上是十分不劃算的(正確答案)這是“導(dǎo)入”設(shè)計(jì)者極力避免的事情(正確答案)這是“導(dǎo)入”設(shè)計(jì)者應(yīng)該采取的措施答案解析：高年級(jí)的教學(xué)課題具有提示主旨,表明中心的功能,題目與學(xué)習(xí)要求、任務(wù)協(xié)調(diào)一致。如果“導(dǎo)入”沒(méi)有指向?qū)W習(xí)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)中的一些要素,而是為了引出題目、再通過(guò)題目轉(zhuǎn)移到本課的教學(xué)要求上來(lái),就會(huì)產(chǎn)生二次導(dǎo)入。這樣,就有兩個(gè)“導(dǎo)入”環(huán)節(jié),在時(shí)間成本上是十分不劃算的。這是優(yōu)秀的“導(dǎo)入”設(shè)計(jì)者極力避免的事情。35.有效的提問(wèn)通常能做到:*課堂提問(wèn)方向明確(正確答案)課堂提問(wèn)語(yǔ)言規(guī)范(正確答案)課堂提間難度適宜(正確答案)課堂提問(wèn)模式恰當(dāng)(正確答案)答案解析：有效的提問(wèn)通常能做到:課堂提問(wèn)方向明確、課堂提問(wèn)語(yǔ)言規(guī)范、課堂提間難度適宜、課堂提問(wèn)模式恰當(dāng)。36.下面幾種提問(wèn)方式都可以以書(shū)面或口頭的形式呈現(xiàn)。*開(kāi)放式提問(wèn)(正確答案)封閉式提問(wèn)(正確答案)全開(kāi)放半封閉式半開(kāi)放半封閉式(正確答案)答案解析：提問(wèn)通?？煞譃殚_(kāi)放式提問(wèn)、封閉式提問(wèn)及半開(kāi)放半封閉式提間三種方式而這三種方式都可以以書(shū)面或口頭的形式呈現(xiàn)。37.開(kāi)放式教學(xué)的開(kāi)放性主要表現(xiàn)在：*教學(xué)時(shí)間開(kāi)放的教學(xué)的內(nèi)容是開(kāi)放的(正確答案)教學(xué)過(guò)程是開(kāi)放的(正確答案)思維訓(xùn)練也是開(kāi)放的(正確答案)答案解析：開(kāi)放式教學(xué)的開(kāi)放性主要表現(xiàn)在(1)開(kāi)放式教學(xué)的內(nèi)容是開(kāi)放的。(2)教學(xué)過(guò)程是開(kāi)放的。(3)教育空間是開(kāi)放的,(4)思維訓(xùn)練也是開(kāi)放的,38.封閉式提問(wèn)下面說(shuō)法正確的是：*答案有唯一性(正確答案)讓對(duì)方在可選的幾個(gè)答案中進(jìn)行選擇(正確答案)有限制的問(wèn)題(正確答案)對(duì)回答的內(nèi)容有一定限制(正確答案)答案解析：封閉式提問(wèn)是指提出答案有唯一性、范圍較小、有限制的問(wèn)題,對(duì)回答的內(nèi)容有一定限制,提問(wèn)時(shí),給對(duì)方一個(gè)框架,讓對(duì)方在可選的幾個(gè)答案中進(jìn)行選擇。39.封閉式提問(wèn)的目的是：*引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思維引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定向思維(正確答案)沿著教師的態(tài)度進(jìn)行觀察、思考和判斷沿著教師的指示進(jìn)行觀察、思考和判斷(正確答案)答案解析：封閉式提問(wèn)一般都有預(yù)設(shè)答案,這類(lèi)提問(wèn)的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定向思維,沿著教師的指示進(jìn)行觀察、比較、思考和判斷。二、判斷題40.1954年夸美紐斯和赫爾巴特提出了“教育科學(xué)”的觀點(diǎn)。[判斷題]*對(duì)錯(cuò)(正確答案)41.由于教學(xué)涉及人,它就是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)人員將系統(tǒng)方法從工程學(xué)中引進(jìn)到教學(xué)設(shè)計(jì)中。[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)42.我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái),逐漸引入這一新興的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科,教育學(xué)科研究人員開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的理論研究,主要的成果有:1992年張杰夫譯的加涅的《教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)》[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)43.詩(shī)有詩(shī)眼,文有文眼,所謂題眼,就是題目的關(guān)節(jié)和精要。[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)44.隱性觀點(diǎn)類(lèi)課題的核心意圖挖掘法主要有：*推敲法同宗法(正確答案)梳理法選擇法(正確答案)答案解析：隱性觀點(diǎn)類(lèi)課題的核心意圖挖掘法

在隱性觀點(diǎn)類(lèi)課題中美術(shù)的原理、主張轉(zhuǎn)向后臺(tái),深層次驅(qū)動(dòng)教學(xué),需要

進(jìn)行理論挖掘和選擇,以支持教學(xué)設(shè)計(jì)。

同宗法:例如“科學(xué)與藝術(shù)”“油畫(huà)與國(guó)畫(huà)”“從傳統(tǒng)到現(xiàn)代”等課題,

選擇法:例如“設(shè)計(jì)理想的家居”這個(gè)課題,“理想的”背后隱藏了訴

求對(duì)象、受眾等設(shè)計(jì)面向的主體。45.顯性觀點(diǎn)類(lèi)課題,論證課題的正確性是教材的核心意圖。美術(shù)教師一定要像

科學(xué)研究一樣提出一個(gè)嶄新觀點(diǎn)。[判斷題]*對(duì)錯(cuò)(正確答案)答案解析：顯性觀點(diǎn)類(lèi)課題,論證課題的正確性是教材的核心意圖。美術(shù)教師無(wú)需像

科學(xué)研究一樣提出一個(gè)嶄新觀點(diǎn)。46.無(wú)論是從界定類(lèi)、中心詞類(lèi)課題提取出來(lái)的題眼,還是從觀點(diǎn)類(lèi)課題轉(zhuǎn)化

出來(lái)的觀點(diǎn),都是教材與教學(xué)的契合點(diǎn)。

[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)47.教學(xué)“點(diǎn)”的提取與應(yīng)用從題目入手,一定要贊同教材內(nèi)容就題目望文

生義,更是提倡題文結(jié)合,重視課題的功能,為教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù)。

[判斷題]*對(duì)錯(cuò)(正確答案)答案解析：教學(xué)“點(diǎn)”的提取與應(yīng)用從題目入手,絕非贊同避開(kāi)教材內(nèi)容就題目望文

生義,而是提倡題文結(jié)合,重視課題的功能,為教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù)。48.個(gè)性是一個(gè)人區(qū)別于其他人的特殊性,包括人的性格、氣質(zhì)、興趣、愛(ài)好、智力、意志等面。[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)49.美術(shù)教育的最大優(yōu)勢(shì)就是能夠培養(yǎng)人的想象力和邏輯思維的能力,將學(xué)生感興趣和容易動(dòng)手制作的學(xué)習(xí)內(nèi)容容納于教材之中,注重個(gè)性發(fā)展,鼓勵(lì)大膽的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)新。[判斷題]*對(duì)錯(cuò)(正確答案)答案解析：美術(shù)教育的最大優(yōu)勢(shì)就是能夠培養(yǎng)人的想象力和形象思維的能力,將學(xué)生感興趣和容易動(dòng)手制作的學(xué)習(xí)內(nèi)容容納于教材之中,注重個(gè)性發(fā)展,鼓勵(lì)大膽的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)新。50.現(xiàn)行的美術(shù)教材內(nèi)容緊貼學(xué)生生活,關(guān)注社會(huì)話(huà)題,注重時(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容的教材化[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)51.美術(shù)教材質(zhì)量的優(yōu)劣,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、審美趣味、創(chuàng)新能力和個(gè)性品質(zhì)有著間接的影響。[判斷題]*對(duì)錯(cuò)(正確答案)答案解析：美術(shù)教材質(zhì)量的優(yōu)劣,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、審美趣味、創(chuàng)新能力和個(gè)性品質(zhì)有著直接的影響。52.以往的美術(shù)課程偏重于美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的傳授,這次的美術(shù)課程改革要求既要重視美術(shù)知識(shí)與技能的傳授,又要重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí),重視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)答案解析：以往的美術(shù)課程偏重于美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的傳授,這次的美術(shù)課程改革要求既要重視美術(shù)知識(shí)與技能的傳授,又要重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí),重視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。53.新課程改革的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,這就要求教材內(nèi)容的選擇一定要關(guān)注每一位學(xué)生學(xué)習(xí)偏好,關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)、情感體驗(yàn)和人格養(yǎng)成。[判斷題]*對(duì)錯(cuò)(正確答案)答案解析：新課程改革的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,這就要求教材內(nèi)容的選擇一定要關(guān)注每一位學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的情緒生活、情感體驗(yàn)和人格養(yǎng)成。54.除了立項(xiàng)教材之外,有些省還出版有省編教材。[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)55.明確鼓勵(lì)各地積極開(kāi)發(fā)地方教材和校本教材是在2001年《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中。[判斷題]*對(duì)錯(cuò)(正確答案)答案解析：2011年《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿)》中明確鼓勵(lì)各地積極開(kāi)發(fā)地方教材和校本教材。56.教師教育研究能力是指包括校本課程資源開(kāi)發(fā)、信息加工能力。[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)57.當(dāng)前我國(guó)在校本教材的開(kāi)發(fā)研究過(guò)程中沒(méi)有與立項(xiàng)教材課程內(nèi)容重復(fù)的問(wèn)題,但是教材編寫(xiě)者對(duì)學(xué)校所在地區(qū)教學(xué)資源思考的缺陷是存在的。[判斷題]*對(duì)錯(cuò)(正確答案)答案解析：當(dāng)前我國(guó)在校本教材的開(kāi)發(fā)研究過(guò)程中存在的與立項(xiàng)教材課程內(nèi)容重復(fù)的問(wèn)題,反映出教材編寫(xiě)者對(duì)學(xué)校所在地區(qū)教學(xué)資源思考的缺陷。58.作為“校本教材”編寫(xiě)設(shè)計(jì)者,美術(shù)教師應(yīng)具有相當(dāng)高的專(zhuān)業(yè)、教育等綜合實(shí)力。[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)59.藝術(shù)是美的,但是,并非美的全部。來(lái)自自然和社會(huì)的美,加上藝術(shù)的美,才構(gòu)成美的世界。[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)60.高等教育出版社2004年出版,烏美娜主編的《教學(xué)設(shè)計(jì)》一書(shū)公開(kāi)了我國(guó)教育專(zhuān)家制定的教學(xué)目標(biāo)量化細(xì)則。[判斷題]*對(duì)錯(cuò)(正確答案)61.我國(guó)在借鑒西方現(xiàn)代教育之初、也制定了類(lèi)似的教學(xué)目標(biāo)細(xì)則,就已經(jīng)寫(xiě)進(jìn)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)之中。[判斷題]*對(duì)錯(cuò)(正確答案)答案解析：我國(guó)在借鑒西方現(xiàn)代教育之初、也制定了類(lèi)似的教學(xué)目標(biāo)細(xì)則,但沒(méi)有寫(xiě)進(jìn)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)之中。62.中小學(xué)美術(shù)教育在青少年塑造人格、成就理想過(guò)程中也是不可忽視的,它同樣擔(dān)當(dāng)著為“科學(xué)強(qiáng)國(guó)”“文化興國(guó)”培養(yǎng)人才的重要任務(wù)。[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)63.20世紀(jì)50年代中期,美國(guó)興起了“程序教育運(yùn)動(dòng)”。這個(gè)時(shí)期,布魯姆出版了《程序教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)》,該書(shū)的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”概念成為教育心理學(xué)中的一個(gè)重要概念。[判斷題]*對(duì)錯(cuò)(正確答案)答案解析：20世紀(jì)50年代中期,美國(guó)興起了“程序教育運(yùn)動(dòng)”。這個(gè)時(shí)期,馬杰出版了《程序教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)》,該書(shū)的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”概念成為教育心理學(xué)中的一個(gè)重要概念。64.無(wú)論怎樣設(shè)計(jì)“導(dǎo)入”,牢記“導(dǎo)入”的功能,樹(shù)立用時(shí)效益觀,是提高“導(dǎo)入”設(shè)計(jì)水平的兩個(gè)法寶。[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)65.“導(dǎo)入”時(shí)間沒(méi)有時(shí)間限制,不過(guò)4分鐘是下限。[判斷題]*對(duì)錯(cuò)(正確答案)答案解析：“導(dǎo)入”時(shí)間最好不要超過(guò)4分鐘,這是上限。66.一位教師在研究“導(dǎo)入”時(shí)有過(guò)這樣的比喻:好的“導(dǎo)入“好比提琴家上弦,歌唱家定調(diào),第一音定準(zhǔn)了,就為后面的藝術(shù)表演奠定了基礎(chǔ)。這個(gè)比喻在談導(dǎo)入”的時(shí)效性。[判斷題]*對(duì)錯(cuò)(正確答案)答案解析：一位教師在研究“導(dǎo)入”時(shí)有過(guò)這樣的比喻:好的“導(dǎo)入“好比提琴家上弦,歌唱家定調(diào),第一音定準(zhǔn)了,就為后面的藝術(shù)表演奠定了基礎(chǔ)。這個(gè)比喻在談導(dǎo)入”的針對(duì)性,即無(wú)論采用哪種導(dǎo)課方式,都應(yīng)具有針對(duì)性,針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)、基礎(chǔ)知識(shí)、階段目標(biāo)等要素。67.一般到了小學(xué)中段,單一的“激趣”就應(yīng)該與其他要素結(jié)合形成復(fù)合功能,如果到了高中還以單純的“激趣”導(dǎo)入,就會(huì)顯得很游戲、很浪費(fèi)時(shí)間。[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)68.“導(dǎo)入新課”的基點(diǎn)是“導(dǎo)”,“導(dǎo)入”和導(dǎo)出遙相呼應(yīng),才能像美好的文章一樣首尾照應(yīng)形成一個(gè)完美的整體。[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)69.課堂提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及教材的邏輯來(lái)設(shè)置,由表及里,由淺入深,循循誘導(dǎo)。[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)70.封閉式提問(wèn)美術(shù)教師對(duì)于問(wèn)題梯度的設(shè)置,教師給出的提問(wèn)一般都不會(huì)太簡(jiǎn)單和直接,會(huì)留給學(xué)生一定的思維空間,并盡量引起學(xué)生的質(zhì)疑、探究和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中獲得有效知識(shí)和體驗(yàn)。[判斷題]*對(duì)錯(cuò)(正確答案)答案解析：開(kāi)放式提問(wèn)美術(shù)教師對(duì)于問(wèn)題梯度的設(shè)置,教師給出的提問(wèn)一般都不會(huì)太簡(jiǎn)單和直接,會(huì)留給學(xué)生一定的思維空間,并盡量引起學(xué)生的質(zhì)疑、探究和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中獲得有效知識(shí)和體驗(yàn)。71.開(kāi)放式提問(wèn)要求教師有一定的課堂把控能力,有相對(duì)難度,但它對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)性和打開(kāi)學(xué)生的思維有積極的意義。[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)72.封閉式提問(wèn)能節(jié)約時(shí)間,控制課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施,但它強(qiáng)化了學(xué)生的開(kāi)放性思維。[判斷題]*對(duì)錯(cuò)(正確答案)答案解析：封閉式提問(wèn)能節(jié)約時(shí)間,控制課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施,但它限定了學(xué)生的開(kāi)放性思維。73.美國(guó)教育心理學(xué)家杰羅姆?西摩?布魯納曾經(jīng)指出:人唯有憑借解決問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的努力才能學(xué)到真正的發(fā)現(xiàn)方法。[判斷題]*對(duì)(正確答案)錯(cuò)三、簡(jiǎn)答題74.簡(jiǎn)述開(kāi)放式提問(wèn)與封閉式提問(wèn)的區(qū)別。[填空題]*_________________________________答案解析：封閉式提問(wèn)是指提出答案有唯一性、范圍較小、有限制的問(wèn)題,對(duì)回答的內(nèi)容有一定限制,提問(wèn)時(shí),給對(duì)方一個(gè)框架,讓對(duì)方在可選的幾個(gè)答案中進(jìn)行選擇。開(kāi)放式提問(wèn)一般沒(méi)有預(yù)設(shè)答案,而封閉式提問(wèn)一般都有預(yù)設(shè)答案,這類(lèi)提問(wèn)的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定向思維,沿著教師的指示進(jìn)行觀察、比較、思考和判斷。

開(kāi)放式提問(wèn),提出的問(wèn)題在一般情況下是沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案的,其主要目的是通過(guò)設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和發(fā)現(xiàn),而學(xué)生則以自己的理解來(lái)回答問(wèn)題。75.簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)論的異同。[填空題]*_________________________________76.簡(jiǎn)述教學(xué)“點(diǎn)”的提取步驟。[填空題]*_________________________________答案解析：教學(xué)“點(diǎn)”的提取

“點(diǎn)”的提取通常包括如下步驟。

1.設(shè)定“點(diǎn)”為不動(dòng)點(diǎn)

有了要教的“點(diǎn)”,教師就很容易根據(jù)字面含義做連詞游戲。

2.“點(diǎn)”解析

這一步就是對(duì)“點(diǎn)”正身,弄清楚它是什么,相當(dāng)于解釋概念。

3.“點(diǎn)”關(guān)聯(lián)

關(guān)聯(lián)是圍繞“被提取點(diǎn)”進(jìn)行的,緊扣教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)出內(nèi)容

的構(gòu)成方式,形成全課的內(nèi)容骨架。

4.協(xié)調(diào)統(tǒng)一至此,需跳出細(xì)節(jié)審視教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容是否分立,如出現(xiàn)裂隙就需要

協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

5.充實(shí)豐滿(mǎn)

在調(diào)整后的結(jié)構(gòu)骨架下,用大量的視覺(jué)素材、文獻(xiàn)等作為論據(jù),進(jìn)行生動(dòng)

有趣的論證,充實(shí)全課內(nèi)容。

77.簡(jiǎn)述開(kāi)放式提問(wèn)與封閉式提問(wèn)的區(qū)別。[填空題]*_________________________________答案解析：封閉式提問(wèn)是指提出答案有唯一性、范圍較小、有限制的問(wèn)題,對(duì)回答的內(nèi)容有一定限制,提問(wèn)時(shí),給對(duì)方一個(gè)框架,讓對(duì)方在可選的幾個(gè)答案中進(jìn)行選擇。開(kāi)放式提問(wèn)一般沒(méi)有預(yù)設(shè)答案,而封閉式提問(wèn)一般都有預(yù)設(shè)答案,這類(lèi)提問(wèn)的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定向思維,沿著教師的指示進(jìn)行觀察、比較、思考和判斷。

開(kāi)放式提問(wèn),提出的問(wèn)題在一般情況下是沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案的,其主要目的是通過(guò)設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和發(fā)現(xiàn),而學(xué)生則以自己的理解來(lái)回答問(wèn)題。78.簡(jiǎn)述《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿)》,對(duì)美術(shù)校本教材的編寫(xiě)提出了建設(shè)性意見(jiàn)。[填空題]*_________________________________答案解析：2011年,我國(guó)制訂了《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿)》,對(duì)美術(shù)校本教材的編寫(xiě)提出了建設(shè)性意見(jiàn):“地方美術(shù)課程資源非常豐富,各地美術(shù)教研機(jī)構(gòu)、研究人員和教師應(yīng)努力做

好開(kāi)發(fā)工作,有組織地在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)查了解,分類(lèi)整理,充分加以利用,積極編寫(xiě)校本課程與教材。農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)及少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校可以因地制宜,充分利用當(dāng)?shù)氐母鞣N資源,開(kāi)展有特色的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)?！毙１窘滩牡木帉?xiě)意在鼓勵(lì)地方美術(shù)的傳承,特別是可持續(xù)傳承。79.簡(jiǎn)述中小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)理念基本形成[填空題]*_________________________________答案解析：簡(jiǎn)述中小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)理念基本形成

答：通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),在美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行前,東部地區(qū)的教師已經(jīng)將環(huán)保內(nèi)容、美術(shù)與生活有效地納入了美術(shù)課堂教學(xué)。中部地區(qū)的教師展開(kāi)了以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生觀察帶發(fā)現(xiàn)、討論出見(jiàn)解,把學(xué)生引向“我與世界”的思考。中部地區(qū)的老師還在課堂中進(jìn)行跨學(xué)科的教學(xué)嘗試,以美術(shù)為主體,更大程度地滿(mǎn)足對(duì)學(xué)生的人格塑造。而從西部地區(qū)教師的教學(xué)案例中我們看到其開(kāi)始關(guān)注學(xué)生對(duì)各種繪畫(huà)材料的體驗(yàn),注重對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)?；A(chǔ)教育改革開(kāi)始以來(lái),各地美術(shù)教師積極參與,為美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定奠定了基礎(chǔ)。四、案例分析題80.案例分析,根據(jù)下面案例，點(diǎn)評(píng)一下這個(gè)“導(dǎo)入”設(shè)計(jì)可取之處。

有趣的諧音。例如,小學(xué)六年級(jí)“現(xiàn)代設(shè)計(jì)?椅子”一課,任課教師設(shè)計(jì)“導(dǎo)入”是這樣的:第一步,教師展示三張椅子的圖片,都是后現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)的優(yōu)秀作品。第二步,出示三張生活中常見(jiàn)椅子的圖片。教師提問(wèn):兩組椅子對(duì)比,同學(xué)們能不能回答我前面三張椅子有什么不同?學(xué)生回答材料不同、造型不同色彩不同、制作的方式不同…教師說(shuō):對(duì),這么多的不同,顯而易見(jiàn),前面三張椅子更獨(dú)特、更新穎、更有創(chuàng)意。第三步,教師請(qǐng)同學(xué)們思考這樣一個(gè)問(wèn)題,同樣是椅子,為什么會(huì)有如此大的區(qū)別呢?學(xué)生細(xì)語(yǔ)第四步,教師總結(jié):其實(shí),一把椅子除了滿(mǎn)足我們?nèi)粘Ｉ钪兴匦璧慕Y(jié)實(shí)、耐坐(實(shí)用功能)等特點(diǎn)外,在它的身上還承載著很多由觀念和創(chuàng)意所體現(xiàn)的文化信息,一旦這些觀念和創(chuàng)意通過(guò)椅子表現(xiàn)出來(lái),與其我們坐在椅子上,還不如說(shuō)我們坐在觀念上。今天我們以“‘椅’想天開(kāi)”為題,一起來(lái)讀懂椅子上的思想吧。板書(shū)“椅想天開(kāi)”。[填空題]*_________________________________答案解析：此設(shè)計(jì)借用“異想天開(kāi)”來(lái)解讀椅子上的設(shè)計(jì)理念,為最大限度地包容設(shè)計(jì)師無(wú)邊無(wú)際的創(chuàng)想做好了心理準(zhǔn)備,也引發(fā)了對(duì)現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)用、審美、認(rèn)識(shí)三大功能的思考,為教學(xué)后續(xù)發(fā)展打開(kāi)了大門(mén)。81.“公園的早晨”是這樣導(dǎo)入新課的。

教師一走上講臺(tái),就播放一段中國(guó)音樂(lè),有鳥(niǎo)鳴聲,有流水聲教師說(shuō):仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),在音樂(lè)聲中老師看看哪幾位勇敢的同學(xué)能上講臺(tái)來(lái)用動(dòng)作告訴大家,早晨,你在公園里看到了什么。同學(xué)們都很緊張,終于有幾位同學(xué)走上講臺(tái),開(kāi)始模仿一些動(dòng)作。表演一段時(shí)間后教師叫停,請(qǐng)同學(xué)回位,全班鼓掌表示感謝。

教師說(shuō)道:他們?cè)诠珗@里看到了什么呀?學(xué)生齊聲回答:太極拳、跑步看書(shū)那好,同學(xué)們回憶一下,在公園的早晨還可能看到什么?多位學(xué)生回答教師的提問(wèn)教師又說(shuō)道:觀察真仔細(xì),真好。老師也看到幾件稀奇的事情同學(xué)們都沒(méi)提到,大家來(lái)看看圖片教師繼續(xù)說(shuō):我們已經(jīng)了解了公園的早晨那么多美好的事物和有趣的現(xiàn)象,那就請(qǐng)我們的小手幫幫忙,用油畫(huà)棒和水彩兩種顏料把它畫(huà)出來(lái)吧。同學(xué)們開(kāi)始作畫(huà),二十余分鐘后學(xué)生展示自己的作業(yè),教師評(píng)講后全課結(jié)束

[填空題]*_________________________________答案解析：這例“導(dǎo)入”花費(fèi)了很多時(shí)間,同一