北師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《信任》課件

北師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《信任》課件【三

篇】

【篇一】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀準(zhǔn)“跳動(dòng)歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語(yǔ)

的讀音；通過(guò)查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語(yǔ)中

帶點(diǎn)字的意思。

2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線(xiàn)索，并在熟讀了解內(nèi)容的

根抵上以此為線(xiàn)索簡(jiǎn)要復(fù)述課文敘述的一件事。

3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最終一句話(huà)的含義；并能在領(lǐng)悟中

心的根抵上聯(lián)系自己的日常生活閱歷說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最終一句話(huà)的含義；并能在領(lǐng)悟中心的

根抵上聯(lián)系自己的日常生活閱歷說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。

【教學(xué)過(guò)程】

課前預(yù)習(xí)：

1、借助字典，讀通課文。

2、理解詞語(yǔ)：沁人心脾、饞涎欲滴、根深葉茂

3、思索：“信任”什么意思？課文主要寫(xiě)了誰(shuí)信任誰(shuí)？

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課，理清脈絡(luò)

1、導(dǎo)入新課，齊讀課題。

2、檢查預(yù)習(xí)：

1)“信任”什么意思？(信任而敢于委托。)

2)課文主要寫(xiě)了誰(shuí)信任誰(shuí)？

3、小結(jié)：桃園仆人信任客人；客人信任仆人，雙方相互信任。

板書(shū)：信任

桃園仆人客人

4.雙方是怎樣信任？信任給人帶來(lái)怎樣的感受？一起學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)2——6節(jié)，理解“仆人怎樣信任客人”

1、讀讀2——6節(jié)，找出最能表達(dá)仆人信任客人的一句句子。(第2

節(jié)第3句句子)

(1)學(xué)生讀句子。

(2)出示填空：屋前有一張木桌，桌上()幾只竹籃，籃下()一

張紙條，上面()：“朋友，歡送您。每籃桃子五元錢(qián)，()自己采，然后

把錢(qián)()箱子里，祝您開(kāi)心！”

(3)給“盡管”換詞，理解詞意。(盡管一一只管)

(4)你從這張紙條中獲得哪些信息？

A.把“我們”當(dāng)做朋友；B讓“我們”自己采桃子自己付錢(qián)；C信任

“我們”

板書(shū)：讓客人自己采桃子自己付錢(qián)

2.抓住小狗熱忱好客的句子，體味“仆人怎樣信任客人”

(1)過(guò)渡：“我們”一到桃園就感受到了仆人對(duì)“我們”的信任，偌

大一個(gè)果園不見(jiàn)仆人蹤影，是熱忱好客的小狗代替仆人招呼客人。板書(shū)：

小狗熱忱好客

(2)快速默讀讀2——7節(jié)，劃出小狗招呼客人的句子。

(3)師生合作讀好這些句子。(讀準(zhǔn)“吠”的讀音，理解“吠”的適

用范圍)

(4)用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。

板書(shū)：等待到來(lái)

撒腿領(lǐng)路

帶回原地

熱忱道別

(5)借助詞組連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小狗是怎樣代仆人招呼客人的。

3.通過(guò)復(fù)述，進(jìn)一步體味“桃園仆人信任客人”。

(1)桃園里惟獨(dú)小動(dòng)物在代替仆人招呼客人而勞碌，這是為什么？

(表達(dá)仆人充分信任每一位客人，這種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的舉動(dòng)讓

人感到彌漫暖和和人情味。)

(2)將“紙條上的內(nèi)容”與“小狗的熱忱好客”連起來(lái)復(fù)述，體味

“桃園仆人信任客人”。

三.以讀代講進(jìn)一步學(xué)習(xí)2——6節(jié)，理解“我們信任仆人”，體驗(yàn)“被

信任的歡躍”

1.當(dāng)我們來(lái)到屋前看到仆人的紙條，我們已經(jīng)感受到了被信任的愉

悅，在被信任的同時(shí)，我們也賜予了對(duì)方信任，我們跟著小狗一一（鉆進(jìn)

果林，只見(jiàn)根深葉茂的果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味使

人饞涎欲滴。）隨機(jī)理解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。

2.正由于有彼此的信任，“我們”才干感受到親自摘桃的愉悅一一（我

即將向一棵大桃樹(shù)跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親自摘果實(shí)的歡愉

中。）

3.當(dāng)我們摘完桃子，不忘紙條上的委托，盡管一旁沒(méi)人，錢(qián)箱旁只

躺著只大花貓，我們卻守信地如數(shù)付錢(qián)。看著大花貓，我對(duì)丈夫開(kāi)

玩笑說(shuō)一一“你認(rèn)為它會(huì)數(shù)錢(qián)嗎？”丈夫也調(diào)皮地答復(fù)一一“興許會(huì)學(xué)會(huì)

的。”這種無(wú)人在一旁看管的摘桃、付錢(qián)方式，讓人感到自己得到他人的

敬重，心情輕松愉悅，連話(huà)語(yǔ)中也多了幾分幽默。板書(shū)：“我們”如數(shù)付

錢(qián)

4.小結(jié)：信任是對(duì)人的一種敬重，它是相互的。信任更是建立在誠(chéng)

信的根抵上，惟獨(dú)大家都真誠(chéng)相待，都信守誠(chéng)信原則，才干體驗(yàn)到信任與

被信任的歡躍。板書(shū)：人與人之間的信任被信任的愉悅

四.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述事情

假如“我”和丈夫回到家，會(huì)怎樣告知家人由信任帶來(lái)的好玩的摘桃

經(jīng)受？借助板書(shū)復(fù)述事情。

五.學(xué)習(xí)第8節(jié)，

1.齊讀

2.“我”為什么禁不住回過(guò)頭去，久久地凝視著那片果林？這時(shí)，我

心里會(huì)想些什么？請(qǐng)你依據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi)容綻開(kāi)想象。

出示：我禁不住回過(guò)頭去，久久地凝視著那片果林，想：

【篇二】

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受人與人之間彼此信任的美妙，哺育孩子以誠(chéng)

待人。

2、通過(guò)精讀文本，哺育學(xué)生品詞品句體味文本內(nèi)含的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)

抓住文中關(guān)鍵詞、句，體味人與人之間相互信任的美妙。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

板書(shū)“信任”，“誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中你最信任誰(shuí)？為什

么？今日，我們就來(lái)了解一個(gè)關(guān)于信任的美妙故事。由于

它產(chǎn)生于生疏人之間?！?/p>

二、精講文本

1、自由放聲讀課文，想想文章講了一個(gè)怎樣的故事？

2、故事的起因是什么？（桃子一一自采一一三里路）

這個(gè)告示牌是故事的起因，也是此行的線(xiàn)索，更是全文的線(xiàn)索，那末

快速瀏覽全文，找找想想，它把人們引向了什么樣的地

方？

3、拿起筆，請(qǐng)你細(xì)讀課文，看看文中哪些詞、句寫(xiě)出了人與人之間

的信任與被信任，劃下來(lái)，品一品，在旁邊用簡(jiǎn)潔語(yǔ)句批注上

你的體味。

4、小組溝通

剛剛，我們通過(guò)****思索有了自己的見(jiàn)解，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)

溝通，先讀句子，再說(shuō)體味其他同學(xué)補(bǔ)充。

5、全班匯報(bào)

小結(jié)：醒目、精確的告示板，暖和熱忱的小紙條，無(wú)人看管的錢(qián)箱,

訓(xùn)練有素的貓、狗時(shí)時(shí)到處表達(dá)出了仆人一顆怎樣的心？（

真誠(chéng)）仆人用自己一顆真誠(chéng)的心，信任來(lái)過(guò)的每一位客人，而客人們

則從仆人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴表現(xiàn)中感到了被信任的歡躍。信任與被

信任是相互的。這種感覺(jué)真好。

6、文章讀著讀著，我驀地覺(jué)得（7-8）段有些多余，你們認(rèn)為呢？

先齊讀，再議議。

看來(lái)感受這份歡躍的人不止一個(gè)，而是有不少，教師信任他們不僅會(huì)

帶走這份信任與被信任的歡躍，更會(huì)將這份歡躍傳遞給更多

人。

7、立刻要離開(kāi)桃林，他的心中有千萬(wàn)句話(huà)想說(shuō)，在他臨別之際，請(qǐng)

你代她給桃園的仆人也留下一張小紙條吧！

動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)?！R讀第9段。

三總結(jié)：

故事雖然完畢，這節(jié)課的學(xué)習(xí)也接近了尾聲，但教師信任這種生疏人

之間信任與被信任的歡躍肯定深深的留在了你的心底，相互

的信任拉近了我們心靈。孩子讓我們也變成火炬手，回去將這個(gè)美妙

的故事講給你的家人聽(tīng)，朋友聽(tīng)，讓我們也把這種歡躍傳遞

給更多的人，共建一個(gè)美妙的精神樂(lè)園。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

信任

桃子一一自采一一三里路

醒目精確真告示板

暖和熱忱紙條

無(wú)人看管城錢(qián)箱

訓(xùn)練有素貓狗

歡躍

【篇三】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語(yǔ)的意思。

2、哺育學(xué)生快速默讀課文，概括課文內(nèi)容，理解人與人之間的相互

信任是美妙的品質(zhì)；初步感受本文“側(cè)面描寫(xiě)”的寫(xiě)作方法。

3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最終一句話(huà)的含義；并能在領(lǐng)悟中

心的根抵上聯(lián)系自己的日常生活閱歷說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最終一句話(huà)的含義；并能在領(lǐng)悟中心的

根抵上聯(lián)系自己的日常生活閱歷說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。

教學(xué)豫備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、孩子們，你是怎樣理解“信任”的？

2、今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與信任有關(guān)的故事。這個(gè)故事講的是

美國(guó)有一對(duì)夫婦，每次在回婆家的路上，都會(huì)看到一個(gè)告示，（課件出示

告示“桃子一自采一三里路”）

從這個(gè)告示中，你獲得了什么信息？

二、初讀課文，整體感知。

1、夫婦倆也感到特殊好玩，隨著告示的指引，來(lái)到了一片桃林（課

件出示桃林的圖片）。

①、看到這片桃林，你有什么感受？

②、讓我們看看書(shū)上是怎樣描寫(xiě)的？

課件出示：鉆進(jìn)果林，根深葉茂的果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了豐實(shí)的果子，一股沁

人心脾的香味，使人饞涎欲滴。

A、這局部里有三個(gè)好詞，是哪三個(gè)？（根深葉茂、沁人心脾、饞涎

欲滴）

B、同學(xué)們能說(shuō)出它們的意思嗎？

C、帶著這種感覺(jué)朗讀這句話(huà)。

2、看到這樣的桃子，同學(xué)們想去摘嗎？讓我們尾隨布蘭克夫婦倆一

起去摘桃子。請(qǐng)同學(xué)們快速輕聲讀課文，用簡(jiǎn)潔明白的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文主要

寫(xiě)了一件什么事？

3、學(xué)生自讀課文，教師巡察。

4、全班溝通。

三、研讀課文，合作探索。

1、這次摘桃子之旅，最深的感受是什么？

2、課件出示自學(xué)提示：

默讀課文，用“一一”勾畫(huà)最能表達(dá)仆人信任客人的句子，做適當(dāng)批

注:從中，你體味到了什么？

3、先在小組溝通，然后全班溝通。

(1)、課件出示：“朋友，歡送您，每籃桃子五元錢(qián)，盡管自己采，

然后把錢(qián)放在箱子里。祝您開(kāi)心！”

①、你從這張紙條中獲得哪些信息？

②、“盡管”可以換成什么詞？這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了什么？

③、從這張紙條上，你看到了一個(gè)怎樣的仆人？

④、讓我們以仆人的語(yǔ)氣，把這張紙條讀一讀。

⑤、假設(shè)你就是，你看到這段留言的時(shí)候，心情怎樣？為什么？

(2)、課件出示：把桃子當(dāng)心翼翼地裝進(jìn)汽車(chē)，我掏出錢(qián)包，這才發(fā)

覺(jué)錢(qián)箱旁躺著一只大花貓?！澳阏J(rèn)為它會(huì)數(shù)錢(qián)嗎？”我對(duì)丈夫說(shuō)?！芭d許會(huì)

學(xué)會(huì)的?！毕壬哪卮饛?fù)。

①、從這句話(huà)中可以看出我們的心情怎樣？為什么會(huì)有這樣