歷年教師招聘 (小學(xué))預(yù)測(cè)卷(共四套)及答案

歷年教師招聘（小學(xué)）預(yù)測(cè)卷（一）

（考試時(shí)間120分鐘,總分120分）

準(zhǔn)考證號(hào):姓名：

一、名詞解釋題（共5題，每題4分，共計(jì)20分）

1、手段一目的分析法

【答案】

所謂手段一目的分析，就是將需要達(dá)到的問題的目標(biāo)狀態(tài)分成若干子目標(biāo)，通過實(shí)現(xiàn)一系列的

子目標(biāo)而最終達(dá)到總目標(biāo)的方法。

2、學(xué)校教育結(jié)構(gòu)

【答案】

學(xué)校教育結(jié)構(gòu)是指學(xué)校教育的總體中各個(gè)部分的比例關(guān)系和組合方式。

3、教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展

【答案】

教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展是教師作為專業(yè)人員，從專業(yè)思想到專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等

方面由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，即由一個(gè)專業(yè)新手發(fā)展成為專業(yè)型教師或教育家型教師

的過程。

4、班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)

【答案】

班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)是指班主任根據(jù)學(xué)校的整體辦學(xué)思想，在主客觀條件許可的范圍內(nèi)所提出的相

對(duì)理想的班級(jí)模式。

5、教育法律責(zé)任主體

【答案】

教育法律責(zé)任主體是指承擔(dān)教育法律責(zé)任的對(duì)象。

二、填空題（共10題，每題1分，共計(jì)10分）

1、積極的學(xué)生觀、科學(xué)的智力觀的理論基礎(chǔ)是（）。

【答案】

多元智力理論，

2、一個(gè)教師消極地評(píng)價(jià)自己，貶低工作的意義和價(jià)值，是職業(yè)倦?。ǎ┓矫娴谋憩F(xiàn)。

【答案】

個(gè)人成就感低，

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3、根據(jù)思維活動(dòng)的指向性，可以把思維分為（）和（）。

【答案】

聚合（求同）思維,發(fā)散（求異）思維，

4、教學(xué)過程的基本因素為教育者、受教育者、（）、（）。

【答案】

教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)手段，

5、教育功能按其作用的方向，可以分為（）和（）。

【答案】

正向功能,負(fù)向功能，

6、計(jì)算機(jī)檢索的主要方式包括（）、（）和上網(wǎng)計(jì)算機(jī)檢索。

【答案】

聯(lián)機(jī)檢索,光盤檢索，

7、教學(xué)是完成學(xué)校（）、實(shí)現(xiàn)（）的基本途徑。.

【答案】

教育任務(wù),教育目的，

8、人的身心發(fā)展包括兩個(gè)方面：一是（）的發(fā)展；二是（）的發(fā)展。

【答案】

生理，心理，

9、偶發(fā)事件的特點(diǎn)有（）、緊迫性、（）和多樣性。

【答案】

突發(fā)性,沖擊性，

10、學(xué)生既是課程資源的（），又是課程資源的（）。

【答案】

消費(fèi)者,開發(fā)者，

三、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共計(jì)20分）

（）1、廖世承在（）年編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書。

A、1903

B、1908

C、1913

D、1924

【答案】D

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【解析】

1924年，廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書。

()2、教師規(guī)定學(xué)生做不完作業(yè)不準(zhǔn)回家吃飯，侵犯了學(xué)生的()

A、財(cái)產(chǎn)權(quán)

B、人格尊嚴(yán)權(quán)

C、生命權(quán)

D、人身自由權(quán)

【答案】D

【解析】

教師限制學(xué)生的行動(dòng)自由，所以侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)。

()3、蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基是()教育思想的代表人物。

A、個(gè)性全面和諧發(fā)展

B、實(shí)用主義

C、人本化

D、終身教育

【答案】A

【解析】

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在其著作《給教師的一百條建議》和《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》中闡述

了他的和諧教育思想，他認(rèn)為學(xué)校教育的理想是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。

()4、小剛原來見了陌生人就躲避，上幼兒園一個(gè)月后，小剛這種行為消失了。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)

果分類，這里發(fā)生了()的學(xué)習(xí)。

A、言語信息

B、智慧技能

C、動(dòng)作技能

D、態(tài)度

【答案】D

【解析】

根據(jù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，心理學(xué)家加涅將學(xué)習(xí)分為五類：言語信息、、智慧技能、認(rèn)知策略、態(tài)度和動(dòng)

作技能。其中態(tài)度表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)人、物或?qū)δ承┦录倪x擇傾向。小剛對(duì)于陌生人的傾向發(fā)生

了改變，所以是態(tài)度學(xué)習(xí)。

()5、中國人民銀行決定，自2015年4月20日起下調(diào)各類存款類金融機(jī)構(gòu)人民幣存款準(zhǔn)備金率1個(gè)百

分點(diǎn)。央行此舉對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展可能產(chǎn)生的影響是()

A、貨幣的流動(dòng)性增加一國內(nèi)需求擴(kuò)大一促進(jìn)市場(chǎng)繁榮

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B、貨幣的流動(dòng)性增加一儲(chǔ)蓄收益減少一銀行利潤增長(zhǎng)

C、貨幣的流動(dòng)性降低一企業(yè)成本增加一優(yōu)化要素投入

D、貨幣的流動(dòng)性降低一物價(jià)水平下降一消費(fèi)需求擴(kuò)大

【答案】A

【解析】

本題考查貨幣政策。下調(diào)各類存款類金融機(jī)構(gòu)人民幣存款準(zhǔn)備金率，會(huì)擴(kuò)大信貸規(guī)模，促進(jìn)貨

幣流動(dòng)，擴(kuò)大投資需求，促進(jìn)市場(chǎng)繁榮，A項(xiàng)正確，排除C、D項(xiàng)；儲(chǔ)蓄收益取決于存款利率的高

低與物價(jià)的漲幅，材料未體現(xiàn)存款利率的降低，B項(xiàng)與題意不符；故選A。

()6、素質(zhì)教育的時(shí)代特征是()

A、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

B、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

C、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

D、面向全體學(xué)生

【答案】B

【解析】

作為國力競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)工程的教育，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育

的時(shí)代特征。

()7、一般來說，喜歡人云亦云,社會(huì)敏感性高，愛好社交的人屬于()認(rèn)知風(fēng)格。

A、場(chǎng)依存型

B、場(chǎng)獨(dú)立型

C、沉思型

D、沖動(dòng)型

【答案】A

【解析】

場(chǎng)依存型的學(xué)生對(duì)客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)，其態(tài)度和自我認(rèn)知易受周圍環(huán)境或背

景的影響，往往不易獨(dú)立地對(duì)事物做出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標(biāo)準(zhǔn)。

()8、學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)是()

A、理解

B、鞏固

C、應(yīng)用

D、遷移

【答案】A

【解析】

堂據(jù)如詛有許密環(huán)節(jié).苴中理ft≡??關(guān)鍵一

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()9、在注視飛速開過的火車之后,會(huì)覺得附近的樹木向相反的方向運(yùn)動(dòng)，這是()

A、誘發(fā)運(yùn)動(dòng)

B、動(dòng)景運(yùn)動(dòng)

C、自主運(yùn)動(dòng)

D、運(yùn)動(dòng)后效

【答案】D

【解析】

運(yùn)動(dòng)后效是指注視向一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的物體之后，如果將注視點(diǎn)轉(zhuǎn)向靜止的物體，那么靜止的物

體似乎朝相反的方向運(yùn)動(dòng)。與本題的現(xiàn)象相符合。

()10、繼承人先于被繼承人死亡的，繼承人的()有代位繼承的權(quán)利。

A、父母

B、配偶

C、子女

D、兄弟姐妹

【答案】C

【解析】

《繼承法》第十一條規(guī)定，被繼承人的子女先于被繼承人死亡的，由被繼承人的子女的晚輩直

系血親代位繼承。代位繼承人一般只能繼承他的父親或者母親有權(quán)繼承的遺產(chǎn)份額。故選C。

()11、行為塑造和行為矯正的原理和依據(jù)是()

A、操作性條件作用理論

B、經(jīng)典條件作用理論

C、精神分析理論

D、認(rèn)知理論

【答案】A

【解析】

操作性條件作用理論認(rèn)為，行為之后的刺激會(huì)影響以后該行為出現(xiàn)的概率。合理運(yùn)用強(qiáng)化原

理，能有效地塑造或矯正學(xué)生的行為。

()12、技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式,一般分為()

A、操作技能和動(dòng)作技能

B、心智技能和動(dòng)作技能

C、理解技能和應(yīng)用技能

D、心智技能和應(yīng)用技能

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【答案】B

【解析】

按其本身的性質(zhì)和特點(diǎn)，可將技能分為操作技能和心智技能。操作技能又稱動(dòng)作技能。

（）13、按照埃里克森人格發(fā)展理論，培養(yǎng)兒童信任感的最佳年齡階段是（）歲。

A、（TL5

B、2~3

C、6~12

D、12~18

【答案】A

【解析】

埃里克森認(rèn)為，0~L5歲的發(fā)展任務(wù)是發(fā)展對(duì)周圍世界，尤其是對(duì)社會(huì)環(huán)境的基本態(tài)度，培養(yǎng)信

任感。

（）14、在限定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生大量的觀念，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的（）特征。

A、靈活性

B、獨(dú)創(chuàng)性

C、發(fā)散性

D、流暢性

【答案】D

【解析】

本題是對(duì)創(chuàng)造性思維特征的考查，勿與靈活性混淆。

（）15、醫(yī)生通過觀察、號(hào)脈、聽診診斷病情是由于思維的（）

A、直接性

B、間接性

C、廣闊性

D、創(chuàng)造性

【答案】B

【解析】

思維間接性是指思維活動(dòng)借助一定的中介和一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來反映客觀事物。醫(yī)生通過診脈得

知病人的病情屬于思維的間接性特點(diǎn)。

（）16、“讓學(xué)校的每一面墻都開口說話”“讓學(xué)校的一草一木、一磚一石都發(fā)揮教育影響”體現(xiàn)

了何種德育方法（）。

A、榜樣示范法

B、說服教育法

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C、陶冶教育法

D、品德評(píng)價(jià)法

【答案】C

【解析】

通過建構(gòu)良好的物質(zhì)環(huán)境,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是陶冶法。

()17、《反對(duì)本本主義》是毛澤東的最早一篇馬克思主義的哲學(xué)著作，它反映了毛澤東思想的三

個(gè)基本點(diǎn)，即實(shí)事求是、()和獨(dú)立自主的思想雛形，標(biāo)志毛澤東哲學(xué)思想的初步形成。

A、農(nóng)村包圍城市

B、群眾路線

C、武裝斗爭(zhēng)奪取政權(quán)

D、統(tǒng)一戰(zhàn)線

【答案】B

【解析】

《反對(duì)本本主義》是毛澤東1930年5月為反對(duì)當(dāng)時(shí)中國工農(nóng)紅軍中的教條主義思想而寫的關(guān)于調(diào)

查研究問題的重要著作，并在中國共產(chǎn)黨的歷史上最早明確地提出黨的思想路線問題，標(biāo)志

毛澤東哲學(xué)思想的初步形成。

()18、兩種學(xué)習(xí)之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱為()。

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、橫向遷移

D、縱向遷移

【答案】B

【解析】

專家點(diǎn)評(píng)：根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的效果不同，而劃分為正遷移和負(fù)遷移兩種類型。正

遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。負(fù)遷移指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻

礙。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。垂直遷移

又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。具體講，是具有較高的抽

象和概括水平的上層經(jīng)驗(yàn)與具有較低的抽象和概括水平的下層經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。二者的方

向和角度不同，所以做題時(shí)要注意。

()19、學(xué)生依法享有的權(quán)利中，()是最主要的權(quán)利

A、受教育權(quán)

B、政治權(quán)利

C、平等權(quán)

D、經(jīng)濟(jì)權(quán)利

,先受YA

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【解析】

作為學(xué)生，受教育權(quán)是最基本的權(quán)利。

()20、在冰箱產(chǎn)業(yè)中，無氟冰箱似乎正成為主流產(chǎn)品，廠家紛紛上馬無氟冰箱生產(chǎn)線，消費(fèi)者對(duì)

無氟冰箱也很青睞，其主要原因是()。

A、無氟冰箱的功能更先進(jìn)

B、無氟冰箱的技術(shù)含量高

C、由于氟對(duì)保護(hù)人類免受紫外線傷害的臭氧層有很大的破壞作用，而我國的公眾與產(chǎn)業(yè)界的環(huán)

保意識(shí)日益增強(qiáng)

D、生產(chǎn)無氟冰箱比較低，因而銷售價(jià)值也比較低

【答案】C

四、簡(jiǎn)答題(共5題，每題4分，共計(jì)20分)

1、作為一名人民教師，你認(rèn)為當(dāng)前班級(jí)管理中存在哪些問題?應(yīng)當(dāng)如何改進(jìn)？

【答案】

(一)當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問題

(1)由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專斷型。長(zhǎng)期以

來，班主任一直在從事著程式化的教育教學(xué)工作，工作是高強(qiáng)度的。他們最關(guān)心的是兩件事：

一是如何使學(xué)生在考試中取得好成績(jī)，確保班級(jí)的成績(jī)?cè)趯W(xué)校中的排名靠前或不落后。二是讓

學(xué)生聽從老師，以維護(hù)教師的權(quán)威不受損害。老師必須實(shí)施班級(jí)控制，以確保班級(jí)的教與學(xué)不

受干擾。在這樣的背景之下，班級(jí)管理無形中受到分?jǐn)?shù)與教師權(quán)威的雙重制約。班級(jí)管理成為

教師實(shí)施個(gè)人專斷管理的活動(dòng)過程。

(2)班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低。在班級(jí)中設(shè)置班干部，旨在培養(yǎng)學(xué)

生的民主意識(shí)與民主作風(fēng)，學(xué)會(huì)自治自理。然而在當(dāng)今的中小學(xué)卻存在著這樣一些問題：班級(jí)

干部相對(duì)固定，學(xué)生把班干部標(biāo)志只看成是榮譽(yù)的象征，關(guān)于“班干部”的觀念，“榮譽(yù)”重

于“責(zé)任”；只把班干部看成是“老師的助手”，忽視干部是“群眾的代表”，在班級(jí)管理

中，班干部特殊化、多數(shù)學(xué)生在班級(jí)管理中缺乏自主性是比較普遍存在的問題。

(二)對(duì)策：建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理的機(jī)制

(1)以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。傳統(tǒng)的班級(jí)管理就是教師在班級(jí)中實(shí)施對(duì)人、事、物等因素

的控制，它體現(xiàn)了教師對(duì)班級(jí)的預(yù)先期望及學(xué)生對(duì)教師的服從，紀(jì)律、秩序、控制、服從是傳

統(tǒng)班級(jí)管理所追求的目標(biāo)。在現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)校教育中，班級(jí)活動(dòng)完全是一種培養(yǎng)人的實(shí)踐活

動(dòng)，在這一實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生既是對(duì)象，又是目的。因此，滿足學(xué)生發(fā)展的需要既是班級(jí)活動(dòng)

的出發(fā)點(diǎn)，又是班級(jí)活動(dòng)的最終歸宿。

(2)確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位?，F(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套能夠持久地激

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發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制，確保學(xué)生的持久發(fā)展。所以要從人的主體性源泉出發(fā)去發(fā)

掘?qū)W生的主體性，促進(jìn)人的主動(dòng)和諧的發(fā)展。

(3)訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力。以訓(xùn)練學(xué)生自我管理能力為主的班級(jí)管理制度改革的重點(diǎn)

是：適當(dāng)增加“小干部”崗位，適當(dāng)進(jìn)行“小干部”輪換；按照民主程序選舉干部；使小干部

從“教師的助手”變成“學(xué)生的代表”；把學(xué)生的注意力，從當(dāng)干部引向當(dāng)“合格的班級(jí)小主

人”；把以教師為中心的班級(jí)教育活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我教育，即把班集體作為學(xué)生自我教育

的主體。

2、世界各國的課程改革有哪些特點(diǎn)？

【答案】

(1)政府參與并領(lǐng)導(dǎo)課程改革；

(2)課程改革的焦點(diǎn)是協(xié)調(diào)國家發(fā)展需要和學(xué)生發(fā)展需要二者之間的關(guān)系；

(3)課程改革具有整體性。

3、上好多媒體課的方法是什么？

【答案】

(I)緊扣教材重點(diǎn)，有的放矢；

(2)個(gè)性突出鮮明，富有創(chuàng)意；

(3)適度的藝術(shù)性，激發(fā)情趣；

(4)講究畫龍點(diǎn)睛，適度運(yùn)用；

(5)信息量適度，以學(xué)生為主；

(6)交互設(shè)計(jì)合理，智能性好。

4、簡(jiǎn)述學(xué)校產(chǎn)生的條件。

【答案】

(I)生產(chǎn)力的發(fā)展以及社會(huì)生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，

(2)腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相分離,為學(xué)校的產(chǎn)生提供了專門從事教的活動(dòng)的知識(shí)分子；

(3)文字的創(chuàng)造與知識(shí)的積累，為學(xué)校教育活動(dòng)的開展提供了有效的教育手段與充分的教育內(nèi)

容；

(4)國家機(jī)器的產(chǎn)生需要專門的機(jī)構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識(shí)分子來為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)。

5、簡(jiǎn)述完形一頓悟說的基本內(nèi)容。

【答案】

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ID宇刁刖頭腰走形成研刖元杉。從于刁刖節(jié)米米有，子刁開十走形比利秋一以J曳tΓJ耿笛，叩足

形成了新的格式塔(完形)。

(2)學(xué)習(xí)的過程就是頓悟過程。從學(xué)習(xí)的過程來看，學(xué)習(xí)是通過頓悟過程實(shí)現(xiàn)的。所謂頓悟，就

是領(lǐng)會(huì)到自己的動(dòng)作和情境、特別是和目的物之間的關(guān)系。

五、論述題(共4題，每題5分，共計(jì)20分)

1、個(gè)人在歷史上的作用微不足道，所以政府不必關(guān)心個(gè)人的權(quán)益。

【答案】

錯(cuò)誤。歷史唯物主義認(rèn)為，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，影響社會(huì)發(fā)展的領(lǐng)袖來自于人民群眾，

歷史的走向取決于民意的去留。無產(chǎn)階級(jí)政黨走的是群眾路線，是依靠群眾，從群眾中來，到

群眾中去的。群眾觀點(diǎn)是關(guān)系黨和政府盛衰興亡的大事。政府和執(zhí)政黨不重視人民群眾的利益,

最終將走向滅亡。

2、初二學(xué)生郭某偷了同學(xué)的飯菜票被發(fā)現(xiàn)，在以后的學(xué)校、班級(jí)活動(dòng)中，郭某雖有心參加，但

都被班主任拒之門外，郭某數(shù)學(xué)成績(jī)是班級(jí)最好的，省市數(shù)學(xué)競(jìng)賽，郭某報(bào)名參加，且取得全

校選拔賽第一名，但學(xué)校以郭某有過偷竊的不良行為，不讓郭某代表學(xué)校參加競(jìng)賽。

請(qǐng)問學(xué)校的行為合法嗎？為什么？

【答案】

不合法。《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校對(duì)有不良行為的學(xué)生不得歧視。

3、試述師德建設(shè)的核心為什么必須處理好“三個(gè)關(guān)系”。

【答案】

第一，是處理好與教師職業(yè)的關(guān)系，即教師要有敬業(yè)精神；

第二，要處理好與學(xué)生的關(guān)系,意味著教師對(duì)學(xué)生要有愛心；

第三,要處理好與自身的心理和行為的關(guān)系，這意味著教師要為人師表，人格高尚，克制私心。

4、分析論述德育過程有哪些重要特點(diǎn)。

【答案】

德育過程的特點(diǎn)主要有：

(1)德育過程是一個(gè)促使兒童知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過程。兒童的品德是由知、情、意、行

等因素構(gòu)成的互動(dòng)體。其中，知是指兒童對(duì)一定社會(huì)政治觀點(diǎn)、思想觀點(diǎn)、道德關(guān)系及其理

論、規(guī)范的理解和看法，包括兒童通過認(rèn)識(shí)形成的初步的以馬克思主義理論為基礎(chǔ)和指導(dǎo)的世

界觀、人生觀和道德觀。情是指人們對(duì)事物的愛憎、好惡的態(tài)度。意志是指人們?yōu)榱诉_(dá)到某種

目的而產(chǎn)生的自覺能動(dòng)性。行為是指人們?cè)谝欢ㄋ枷胗^點(diǎn)與相應(yīng)情感支配下采取的外在行動(dòng)。

知、情、意、行四者相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)，推動(dòng)思想品德的發(fā)展，德育要注意發(fā)揮

四者的整體功能。對(duì)學(xué)生要曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒。同時(shí)要注意德育過程

的多開端性和針對(duì)性。

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(2)德育過程是一個(gè)促使兒童品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程。兒童品德的形成和發(fā)展是一個(gè)以道

德認(rèn)知為基礎(chǔ)，以道德情感、道德意志為激勵(lì)，發(fā)展到道德行為的整體運(yùn)動(dòng)過程。所謂品德結(jié)

構(gòu)就是指兒童道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展的水平，表現(xiàn)為學(xué)生道德判斷能

力和道德行為能力的高低。

(3)德育過程是一個(gè)多種因素互動(dòng)、反復(fù)且長(zhǎng)期的逐步提高的過程。德育過程是一系列復(fù)雜的過

程，學(xué)生思想品德的發(fā)展受到多種因素的共同作用，從而推動(dòng)小學(xué)生品德的成長(zhǎng)。這些因素包

括遺傳、環(huán)境、教育的影響，學(xué)校、家庭、社會(huì)的不同作用以及學(xué)生的實(shí)踐形式等。

(4)德育過程是一個(gè)兒童自我教育能力逐步提高的過程。在德育過程中，要引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)地進(jìn)行

道德活動(dòng)，培養(yǎng)他們的知、情、意、行，都有賴于培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的自覺能動(dòng)性和自我教

育能力。自我教育能力主要由自我評(píng)價(jià)能力和自我調(diào)控能力所構(gòu)成。自我評(píng)價(jià)能力是進(jìn)行自我

教育的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，自我調(diào)控能力是在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上建立起來的自覺調(diào)節(jié)控制自己思想與行

為的能力。

六、材料分析題(共2題，每題15分，共計(jì)30分)

1、強(qiáng)強(qiáng)是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，因智力發(fā)育得較晚，盡管學(xué)習(xí)很努力，但成績(jī)卻總是很差。一次

考試，他又考了全班的最后一名。班主任老師當(dāng)著全班同學(xué)的面，對(duì)強(qiáng)強(qiáng)說：“你怎么那么

笨，多簡(jiǎn)單的題呀，還答不對(duì),你是不是長(zhǎng)了豬腦子??！”同學(xué)們哄堂大笑。下課了，好幾個(gè)同

學(xué)圍著強(qiáng)強(qiáng)叫“豬腦子”。強(qiáng)強(qiáng)羞愧極了，回家大哭了一場(chǎng)，說什么也不愿意再上學(xué)了。強(qiáng)強(qiáng)

的父母問明原因，找到學(xué)校。校長(zhǎng)在弄清楚情況后，嚴(yán)肅地批評(píng)了強(qiáng)強(qiáng)的班主任，要求他在班

上給強(qiáng)強(qiáng)道歉，并教育全班同學(xué)要互相尊重，不能取笑強(qiáng)強(qiáng)。

請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這件事的看法。

【答案】

《中華人民共和國憲法》第三十八條規(guī)定，中華人民共和國公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，禁止用

任何方法對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告侵害。我國《民法通則》第一百零一條規(guī)定，公民、法

人享有名譽(yù)權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止用侮辱、誹鎊等方式損害公民、法人的榮

譽(yù)。

未成年人的心理發(fā)育還不健全，因此，要更加尊重他們的人格。《中華人民共和國未成年人保

護(hù)法》中明確規(guī)定，學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)。在這一事件中，

強(qiáng)強(qiáng)班主任的行為已經(jīng)對(duì)強(qiáng)強(qiáng)的人格構(gòu)成了侵害，是一種違法行為。因?yàn)榍楣?jié)比較輕微，可以

用賠禮道歉的方式彌補(bǔ)，如果情節(jié)惡劣，嚴(yán)重侮辱強(qiáng)強(qiáng)人格，還要負(fù)刑事責(zé)任或者民事責(zé)任。

2、英國科學(xué)家麥克勞德，上小學(xué)的時(shí)候曾偷偷殺死了校長(zhǎng)家的狗，這在西方國家顯然是難以原

諒的錯(cuò)誤。幸運(yùn)的是麥克勞德遇到了一位高明的校長(zhǎng)，校長(zhǎng)的懲罰是要麥克勞德畫兩張解剖

圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。正是這個(gè)包含理解和寬容的懲罰，使小麥克勞德愛上了生

物學(xué)，并最終因他發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。

請(qǐng)從教師專業(yè)素養(yǎng)的角度談?wù)勥@位校長(zhǎng)的做法。

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【答案】

(I)這則案例說明教師自身的職業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生有著重要的影響作用。這位校長(zhǎng)的職業(yè)素養(yǎng)是極

為優(yōu)秀而高尚的。當(dāng)他得知麥克勞德殺死了他那只最心愛的小狗時(shí)，沒有責(zé)備，沒有訓(xùn)斥，更

沒有憎惡，說明他的內(nèi)心深處是尊重學(xué)生的。他讓麥克勞德畫兩張解剖圖以作為懲罰，既包含

了教師的嚴(yán)格要求，也包含了教師的愛，同時(shí)，還蘊(yùn)藏著教師的期望與信任。

(2)這是一位精通教育的校長(zhǎng)。如果當(dāng)時(shí)懲罰了麥克勞德，麥克勞德從此就有可能走上犯罪的

道路，也就不能愛上生物學(xué)并最終成為偉大的科學(xué)家。但幸運(yùn)的是，校長(zhǎng)沒有懲罰，而是進(jìn)一

步地激發(fā)麥克勞德的興趣、愛好、想象力與創(chuàng)造力，使之從此與生物學(xué)結(jié)下了不解之緣。

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歷年教師招聘（小學(xué)）預(yù)測(cè)卷（二）

（考試時(shí)間120分鐘,總分120分）

準(zhǔn)考證號(hào):姓名：

一、名詞解釋題（共5題，每題4分，共計(jì)20分）

1、耶克斯一多德森定律

【答案】

中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。最佳的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任

務(wù)較容易，最佳動(dòng)機(jī)水平較高；任務(wù)難度中等，最佳水平適中；任務(wù)越困難，最佳動(dòng)機(jī)水平越

低。

2、班級(jí)目標(biāo)管理

【答案】

班級(jí)目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo),使其

與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方

法。

3、教育申訴制度

【答案】

教育申訴制度是指作為教育法律關(guān)系主體的公民，在其合法權(quán)益受到侵害時(shí)，向國家機(jī)關(guān)申訴

理由，請(qǐng)求處理的制度。

4、身心發(fā)展的階段性

【答案】

個(gè)體身心發(fā)展在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這

就是身心發(fā)展的階段性。

5、教師侵權(quán)行為

【答案】

教師侵權(quán)行為是指教師出于故意或由于過失而侵害他人（主要是學(xué)生）合法權(quán)利的行為。

二、填空題（共10題，每題1分，共計(jì)10分）

1、當(dāng)前我國教育目的的實(shí)踐中存在的主要問題是（）。

【答案】

片面追求升學(xué)率，

2、課程計(jì)劃，又稱（）計(jì)劃，是國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制訂的有關(guān)學(xué)校教育

和教學(xué)工作的文件。

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【答案】

教學(xué)指導(dǎo)性，

3、備好課是對(duì)每個(gè)教師的責(zé)任心和事業(yè)心的一個(gè)檢驗(yàn)，因此教師備課必須做好（）、（

）和（）三方面的工作。

【答案】

鉆研教材，了解學(xué)生,選擇教法，

4、赫爾巴特的“教學(xué)四階段論”包括（）聯(lián)合（聯(lián)想）（）方法四個(gè)階段。

【答案】

明了，系統(tǒng),

5、性格的個(gè)別差異主要表現(xiàn)在和兩個(gè)方面。

【答案】

性格特征差異?性格類型差異

6、布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中，將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即（）、（）和

（）

【答案】

認(rèn)知?情感?動(dòng)作技能

7、品德評(píng)價(jià)是思想品德教育的一種輔助方法，它有（）、（）和（）三種方式。

【答案】

獎(jiǎng)勵(lì),懲罰,操行評(píng)定，

8、美國心理學(xué)家（）提出的（）理論，認(rèn)為一個(gè)人情緒的好壞主要是由自己的認(rèn)知

和想法所決定的。

【答案】

艾利斯,情緒ABC,

9、智力的二因素說是由英國心理學(xué)家提出的關(guān)于智力的理論，他認(rèn)為，在一切心理任務(wù)上，都

包括一個(gè)非常一般性的心理能力因素（或稱g因素）和某個(gè)特殊因素（或稱S因素）；g因素是人的一

切智力活動(dòng)的基礎(chǔ)，即是說，S因素只與（）有關(guān)。

【答案】

特定的智力活動(dòng)，

10、關(guān)鍵期又稱（）。

【答案】

敏感期（最佳期），

三、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共計(jì)20分）

（〉L《學(xué)汨》中想心叫首而弗奈.舟而曲神.開而非:大”.是典式熱當(dāng)中樽沏（）ISmiL

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A、啟發(fā)性

B、循序漸進(jìn)

C、直觀性

D、因材施教

【答案】A

【解析】

專家點(diǎn)評(píng)：《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。

()2、“學(xué)為人師，行為示范”的主要內(nèi)容是()

A、教書育人

B、獻(xiàn)身教育

C、廉潔從教

D、為人師表

【答案】D

【解析】

“學(xué)為人師，行為示范”的主要內(nèi)容是為人師表。

()3、漢語拼音的學(xué)習(xí)干擾了英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)。根據(jù)遷移的性質(zhì)，這種遷移屬于()

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、垂直遷移

D、水平遷移

【答案】B

()4、人力資本理論說明了()

A、教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用

B、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用

C、政治對(duì)教育的制約作用

D、教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用

【答案】A

【解析】

人力資本理論重視教育投資的作用，認(rèn)為教育不但是一種消費(fèi)活動(dòng)，也是一種投資活動(dòng)。教育

投資是人力資本的核心，是一種可以帶來豐厚利潤的生產(chǎn)性投資。所以,該理論說明了教育對(duì)

經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。

)5、下列不屬于長(zhǎng)期資本流動(dòng)的主要方式的是()

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A、直接投資

B、間接投資

C、出口投資

D、國際貸款

【答案】C

()6、發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，政府應(yīng)放下“官架子”，重點(diǎn)扮演好“保安員”“裁判員”“指導(dǎo)

員”“監(jiān)督員”和“服務(wù)員”的角色。強(qiáng)調(diào)當(dāng)好“裁判員"''監(jiān)督員”是指政府()

A、堅(jiān)持依法執(zhí)政，科學(xué)管理

B、精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)政府管理

C、堅(jiān)持依法行政，建設(shè)法治政府

D、深化經(jīng)濟(jì)體制改革，實(shí)現(xiàn)政府性質(zhì)轉(zhuǎn)變

【答案】C

【解析】

要做“裁判員”和“監(jiān)督員”，就必須依照規(guī)則辦事，說明了政府應(yīng)該依法行政，故C項(xiàng)符合題

意。依法執(zhí)政的主體是黨，A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)與題意不符。應(yīng)該是轉(zhuǎn)變政府職能而非性質(zhì)，D項(xiàng)錯(cuò)

誤。

()7、一份合乎規(guī)范的教案，其構(gòu)成要素不包括()。

A、教學(xué)目的

B、教學(xué)方針

C、概括

D、教學(xué)后記

【答案】B

()8、我國的小學(xué)最早出現(xiàn)于()。

A、殷、周時(shí)期

B、秦代

C、唐代

D、明代

【答案】A

【解析】

專家點(diǎn)評(píng)：我國的小學(xué)產(chǎn)生于殷、周時(shí)期?！睹献?滕文公上》說：“夏日校，殷日序，周日

庠。學(xué)則三代共之，皆所以明人倫也?！睋?jù)推測(cè)，校、序、庠都是當(dāng)時(shí)的小學(xué)。

()9、通常在一門課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過程進(jìn)行的測(cè)定稱為(

A即曾枇評(píng)價(jià)

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nu.?i?nι√ι

B、形成性評(píng)價(jià)

C、診斷性評(píng)價(jià)

D、總結(jié)性評(píng)價(jià)

【答案】D

【解析】

總結(jié)性評(píng)價(jià)，也稱終結(jié)性評(píng)價(jià)，通常在一門課程或教學(xué)活動(dòng)(如一個(gè)單元、章節(jié)、科目或?qū)W期)

結(jié)束后進(jìn)行，是對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過程進(jìn)行測(cè)定。

()10、世界移動(dòng)通信大會(huì)2月22日在西班牙巴塞羅那開幕。2016年大會(huì)主題為“移動(dòng)即一切”，手

機(jī)、()、電信新創(chuàng)應(yīng)用服務(wù)是今年大會(huì)的三大焦點(diǎn)。

A、第二代移動(dòng)通信技術(shù)(2G)

B、第三代移動(dòng)通信技術(shù)(3G)

C、第四代移動(dòng)通信技術(shù)(4G)

D、第五代移動(dòng)通信技術(shù)(5G)

【答案】D

【解析】

2016年世界移動(dòng)通信大會(huì)22日在西班牙巴塞羅那開幕。今年大會(huì)主題為“移動(dòng)即一切”，手

機(jī)、第五代移動(dòng)通信技術(shù)(5G)、電信新創(chuàng)應(yīng)用服務(wù)是今年大會(huì)的三大焦點(diǎn)。

()11、知人、用人最簡(jiǎn)捷的途徑在于考核貢獻(xiàn)。如果貢獻(xiàn)、功勞考核清楚了，那么治和亂的情況

也就明了了，人的人品好壞、能力高低也能由此反映出來。這句話反映了()

A、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

B、績(jī)效考核

C、能力測(cè)評(píng)

D、品德考核

【答案】B

【解析】

績(jī)效考核指企業(yè)在既定的戰(zhàn)略目標(biāo)下，運(yùn)用特定的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，對(duì)員工的工作行為及取得的工

作業(yè)績(jī)進(jìn)行評(píng)估，并運(yùn)用評(píng)估的結(jié)果對(duì)員工將來的工作行為和工作業(yè)績(jī)產(chǎn)生正面引導(dǎo)的過程和

方法。題干描述的內(nèi)容是員工績(jī)效考核。

()12、自我評(píng)價(jià)能力是進(jìn)行自我教育的()。

A、認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)

B、關(guān)鍵

C、核心

D、行動(dòng)指南

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【答案】A

【解析】

自我評(píng)價(jià)能力是進(jìn)行自我教育的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

()13、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維水平是()

A、直覺動(dòng)作思維

B、抽象邏輯思維

C、具體形象思維

D、聚合思維

【答案】C

【解析】

小學(xué)低年級(jí)的兒童離不開事物的具體形象，需要借助事物的表象來解決問題。3歲以前兒童主要

是直覺動(dòng)作思維。

()14、以下不屬于影響遷移的客觀因素的是()。

A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

B、媒體

C、教師指導(dǎo)

D、學(xué)習(xí)材料特性

【答案】A

【解析】

專家點(diǎn)評(píng)：影響學(xué)習(xí)的因素可分為主觀的和客觀的，其中認(rèn)知結(jié)構(gòu)是屬于主觀因素的影響，而

其他選項(xiàng)都是客觀因素。

()15、“己欲立而立仁，己欲達(dá)而達(dá)人”告訴教師，對(duì)待同事和學(xué)生要做到()

A、相互尊重與體諒

B、相互競(jìng)爭(zhēng)與合作

C、相互交流與溝通

D、相互團(tuán)結(jié)與友愛

【答案】C

【解析】

題干的描述告訴教師對(duì)待同事和學(xué)生要做到相互交流與溝通。

()16、學(xué)生傾向于認(rèn)為外表有魅力的老師教學(xué)能力更強(qiáng)，這種現(xiàn)象是()

A、寬大效應(yīng)

B、暈輪效應(yīng)

C、近因效應(yīng)

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D、刻板印象

【答案】B

【解析】

本題考查暈輪效應(yīng)的內(nèi)涵。

()17、教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體()的職業(yè)。

A、自由化

B、現(xiàn)實(shí)化

C、專業(yè)化

D、社會(huì)化

【答案】D

【解析】

在個(gè)體社會(huì)化過程中承擔(dān)教化任務(wù)的是教師，因此教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)。

()18、與結(jié)構(gòu)主義課程理論相對(duì)立一種課程論是()

A、要素主義課程論

B、活動(dòng)課程論

C、永恒主義課程論

D、后現(xiàn)代主義課程論

【答案】B

【解析】

活動(dòng)課程論是和結(jié)構(gòu)主義課程理論相對(duì)立的一種課程理論，主張課程內(nèi)容要適合兒童的需要和

接受能力,要求以活動(dòng)為中心組織教學(xué)，沒有固定的教材和課程標(biāo)準(zhǔn)。

()19、不屬于平時(shí)考查的方式有()

A、口頭提問

B、單元測(cè)驗(yàn)

C、考試

D、檢查書面作業(yè)

【答案】C

【解析】

考試是對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能等進(jìn)行總結(jié)性檢查時(shí)所采用的一種方式，不屬于平時(shí)考查。

()20、為發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好和特長(zhǎng)而開設(shè)的、可供學(xué)生自由選擇的課程是()。

A、綜合課程

B、選修課程

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C、學(xué)科課程

D、活動(dòng)課程

【答案】B

【解析】

這類課程屬于選修課程。

四、簡(jiǎn)答題(共5題，每題4分，共計(jì)20分)

1、簡(jiǎn)要說明群體凝聚力的培養(yǎng)。

【答案】

首先，要了解群體的凝聚力情況。

其次要幫助所有的學(xué)生對(duì)一些重大事件與原則問題保持共同的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，形成認(rèn)同感。

再次，引導(dǎo)所有學(xué)生在情感上加入群體，以作為群體的成員而感到自豪，形成歸屬感。

最后，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出符合群體規(guī)范和群體期待的行為時(shí)，就給予贊許與鼓勵(lì)，使其行為因強(qiáng)化

而鞏固，形成力量感。

2、簡(jiǎn)述技能及其種類

【答案】

(1)所謂技能，一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。它具有如下幾個(gè)基本特點(diǎn):

第一，技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為。技能是在后天的不斷學(xué)習(xí)過程中逐

步完善的，而不是通過遺傳而來的。

第二，技能是一種活動(dòng)方式，是由一系列動(dòng)作及其執(zhí)行方式構(gòu)成的，屬于動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，不屬于認(rèn)

知經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)。

第三，技能中的各動(dòng)作要素及其執(zhí)行順序要體現(xiàn)活動(dòng)本身的客觀法則，不是一般的習(xí)慣動(dòng)作。

(2)技能的種類

一般將技能分為操作技能與心智技能兩種。

①操作技能，也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。日常

生活中的許多技能都是操作技能，如音樂方面的吹拉彈唱，體育方面的球類、體操、田徑等。

②心智技能，也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。閱讀

技能、運(yùn)算技能、記憶技能等都是常見的心智技能。

3、教師通過哪些途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性?

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【答案】

(D培養(yǎng)創(chuàng)造性認(rèn)知能力。①培養(yǎng)創(chuàng)造性的知識(shí)基礎(chǔ)。知識(shí)是提高創(chuàng)造性的基礎(chǔ)。②創(chuàng)造性思維

的培養(yǎng)。

(2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。①保護(hù)好奇心。②解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理。③鼓勵(lì)獨(dú)立性

和創(chuàng)新精神。④重視非邏輯思維能力。⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。

(3)創(chuàng)設(shè)有利的社會(huì)環(huán)境。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。②給學(xué)生留有充分選擇的余地。③改革考試

制度與考試內(nèi)容。

(4)培養(yǎng)創(chuàng)造型的教師隊(duì)伍。

4、作為一名教師，你認(rèn)為應(yīng)該如何將意志規(guī)律運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中？

【答案】

(1)根據(jù)意志與認(rèn)識(shí)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。①使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)、意義和結(jié)果，激發(fā)學(xué)生

的意志行動(dòng)。②發(fā)揮意志對(duì)學(xué)習(xí)過程的支配和調(diào)節(jié)作用。

(2)根據(jù)意志與情感的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。①積極的情感可以激發(fā)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)意志行動(dòng)

產(chǎn)生推動(dòng)作用。②一些不良的情感對(duì)意志過程起著阻力作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遭遇挫折和失敗

時(shí).，有時(shí)會(huì)感到悲觀、失望，甚至喪失自信,一蹶不振。這就需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,幫助學(xué)生

正確地認(rèn)識(shí)和調(diào)控不良情緒。

5、簡(jiǎn)述中小學(xué)管理的基本內(nèi)容。

【答案】

(D思想品德教育管理；

(2)教學(xué)工作管理；

(3)教務(wù)行政管理；

(4)總務(wù)工作管理。

五、論述題(共4題，每題5分，共計(jì)20分)

1、試述教學(xué)過程中應(yīng)遵循的基本規(guī)律。

【答案】

(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合(間接性規(guī)律)；

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(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一(雙邊性規(guī)律)；

(3)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一(發(fā)展性規(guī)律)；

(4)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一(教育性規(guī)律)。

2、結(jié)合實(shí)際說明如何促進(jìn)小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展。

【答案】

①?加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)。

②?注重對(duì)教師創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)。

③?提高教師的理論修養(yǎng)。

④?鼓勵(lì)教師身體力行，“知行統(tǒng)一”。

⑤?促進(jìn)科研，發(fā)展教師的批判思維。

⑥?加強(qiáng)自我教育，形成反思意識(shí)。

結(jié)合實(shí)際加以說明

3、試述“研究性學(xué)習(xí)”與歷史上的“研究性學(xué)習(xí)”的區(qū)別。

【答案】

(I)從學(xué)習(xí)目的看，歷史上的“研究性學(xué)習(xí)”或旨在培養(yǎng)“理性的人”，或旨在培養(yǎng)“民主社會(huì)

的公民”，或旨在培養(yǎng)“智力的卓越性”；而今天倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)則指向于培養(yǎng)個(gè)性健全發(fā)

展的人,它首先把學(xué)生視為“完整的人”，它把“探究性”“創(chuàng)造性”“發(fā)現(xiàn)”等視為人的本

性，視為完整個(gè)性的有機(jī)構(gòu)成部分，而非與個(gè)性割裂的存在，所以，個(gè)性健全發(fā)展是倡導(dǎo)“研

究性學(xué)習(xí)”的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

(2)從學(xué)習(xí)內(nèi)容看,歷史上的“研究性學(xué)習(xí)”大多局限于某一方面內(nèi)容，比如，布魯納、施瓦

布、費(fèi)尼克斯等人所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”“探究學(xué)習(xí)”，其內(nèi)容是“學(xué)科結(jié)構(gòu)”，而且主要是

理科的學(xué)科結(jié)構(gòu)，這未免狹隘而且脫離學(xué)生生活實(shí)際;我們今天倡導(dǎo)的“研究性學(xué)習(xí)”主張從

學(xué)生的自身生活和社會(huì)生活中選擇問題,其內(nèi)容面向?qū)W生的整個(gè)生活世界與科學(xué)世界，而不把

學(xué)科知識(shí)、學(xué)科結(jié)構(gòu)強(qiáng)化為核心內(nèi)容。

(3)從學(xué)習(xí)理念看，歷史上“研究性學(xué)習(xí)”的倡導(dǎo)者大多數(shù)認(rèn)為存在一個(gè)普遍的、適用于所有學(xué)

生的“研究性學(xué)習(xí)”模式，只要找到了這個(gè)模式的共同要素,嚴(yán)格遵循這個(gè)模式，即可培養(yǎng)

出“研究性學(xué)習(xí)能力”；我們今天倡導(dǎo)的“研究性學(xué)習(xí)”秉持迥然不同的理念,認(rèn)為每一個(gè)人

的學(xué)習(xí)方式都是其獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn)，每一個(gè)人都有自己的“研究性學(xué)習(xí)方式”，課程應(yīng)遵循每

一個(gè)人的學(xué)習(xí)方式的獨(dú)特性。

4、試述教師的職業(yè)素養(yǎng)。

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（ι）教師的職業(yè)道德素養(yǎng):①對(duì)待事業(yè):忠于人民的教育事業(yè);②對(duì)待學(xué)生:熱愛學(xué)生;③對(duì)待集

體：團(tuán)結(jié)協(xié)作;④對(duì)待自己：為人師表（良好的道德修養(yǎng)）。

（2）教師的知識(shí)素養(yǎng):①政治理論修養(yǎng);②精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)（本體性知識(shí)）；③廣博的科學(xué)文

化知識(shí)？，④必備的教育科學(xué)知識(shí)（條件性知識(shí)）；⑤豐富的實(shí)踐知識(shí)。

（3）教師的能力素養(yǎng):①語言表達(dá)能力;②教育教學(xué)能力;③組織管理能力；④自我調(diào)控和自我反

思能力（較高的教育機(jī)智）。

⑷職業(yè)心理健康:①高尚的師德;②愉悅的情感;③良好的人際關(guān)系;④健康的人格。

六、材料分析題（共2題，每題15分，共計(jì)30分）

1、河南省委書記盧展工對(duì)河南人具有的精神總結(jié)為“三平”：平凡之中的偉大追求，平靜之中

的滿腔熱血，平常之中的極強(qiáng)烈的責(zé)任感。

通過對(duì)三平精神的理解,結(jié)合教師的職業(yè),寫篇文章。字?jǐn)?shù)800字左右。

【答案】

學(xué)三平精神做三平教師

教師一一天底下最光輝的職業(yè)。其工作是平凡的，事業(yè)卻是偉大的。在崇尚物質(zhì)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

下，一名教師更應(yīng)保持陶淵明的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的精神品質(zhì)。

作為一名教師，就是做無數(shù)平凡的事;作為一名教師，就是有一顆平靜的心;作為一名教師，就

是做一名平常的人。這是教師的精神品質(zhì)所在。因?yàn)槠椒惨话闳俗霾坏?平靜一般人做不到，平

常一般人也做不到。教師作為人類靈魂的工程師，從事著太陽底下最光輝的職業(yè)，就應(yīng)弘揚(yáng)三

平精神，注重自己的師德修養(yǎng)。一個(gè)好的教師，應(yīng)該時(shí)時(shí)處處是學(xué)生的榜樣，時(shí)時(shí)處處用自己

的人格魅力去影響和教育學(xué)生,使學(xué)生在潛移默化中逐漸形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

平凡之中的偉大追求。教師是辛勤工作的園丁，學(xué)校便是園丁工作的苗圃。關(guān)心學(xué)校，愛護(hù)學(xué)

校,珍惜學(xué)校榮譽(yù),便是教師的責(zé)任。做人，應(yīng)清正而剛毅，樂觀且豁達(dá)。作為教師，應(yīng)癡情于

講臺(tái)，教書更育人，當(dāng)作學(xué)生人生道路上的航燈。質(zhì)樸的平凡中透現(xiàn)一種深刻的精神境界和人

格魅力，沒有刻意去追求什么效應(yīng)，但要影響著學(xué)生的心靈。傳道、授業(yè)、解惑,要真正做到

了為人師表、道德高尚。在普通教學(xué)崗位上，恪盡職守、嘔心瀝血、淡泊名利、執(zhí)著追求。

平靜之中的滿腔熱情。一個(gè)好的教師,首先應(yīng)該把自己的滿腔熱情投人到自己所熱愛、所從事

的教育事業(yè),對(duì)自己的事業(yè)充滿激情，永無止境的積極追求。俗話說“熱愛是最好的老師”，熱

愛自己的教育事業(yè)，你會(huì)覺得其樂無窮;熱愛自己的事業(yè),你就會(huì)多了更多的激情，少了許多牢

騷和抱怨;熱愛自己的事業(yè),你就會(huì)覺得再苦再累也無怨無悔;熱愛自己的事業(yè)，你就不會(huì)去計(jì)

較個(gè)人的得失。在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難和挫折時(shí)，就多了戰(zhàn)勝的勇氣和希望，少了怯懦與畏

縮，進(jìn)而化消極為積極，勇敢地面對(duì)困難，挑戰(zhàn)困難，努力去做生活的強(qiáng)者。

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平常之中的極強(qiáng)烈的責(zé)任感。教師的工作始終在備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、教研等線上圍

繞。時(shí)間長(zhǎng)了，多少會(huì)有一些厭倦。作為一個(gè)好的教師，不但應(yīng)該熱愛自己所從事的教育事

業(yè)，對(duì)自己的事業(yè)充滿激情，還應(yīng)該有一顆博大的責(zé)任心。愛教育事業(yè)，最終的落腳點(diǎn)在愛學(xué)

生、愛孩子。高爾基曾經(jīng)說過誰愛孩子，孩子就愛誰?！敝挥袗酆⒆拥娜?才能教好孩子。學(xué)

生是成長(zhǎng)中的人，他們是不斷變化發(fā)展的。對(duì)他們的愛，最集中的體現(xiàn)就是對(duì)他們負(fù)責(zé)任。師

愛是每個(gè)教師的精神財(cái)富，也是人類的精神財(cái)富。教師要具有無私的愛，必須高度重視個(gè)人修

養(yǎng)，端正教學(xué)思想，以高尚的人格、淵博的知識(shí)、博大無私的愛去感染學(xué)生，成為學(xué)生心中的

楷模。

平凡、平靜、平常，這三種品質(zhì)，不是要我們一平到底，而是要我們厚積薄發(fā)、潛移默化。如

若我們選擇了一平到底，那么我們只能“被尊重”。作為一名教師,應(yīng)該厚積薄發(fā)，在平凡之

中追求偉大，在平靜之中擁有滿腔熱情，在平常之中有極強(qiáng)烈的責(zé)任感。做不平凡的人,做不

平靜的人，做不平常的人。

2、某校初中二年級(jí)學(xué)生費(fèi)某平時(shí)紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多次教育仍無

改變。該生家長(zhǎng)因忙于做生意，對(duì)子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒有

找到其父母。趙老師認(rèn)為，如果繼續(xù)讓費(fèi)某隨班學(xué)習(xí)，會(huì)給其他同學(xué)帶來不良影響，于是他三

番五次找費(fèi)某談話，要其自動(dòng)退學(xué)。費(fèi)某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，便于2002

年5月20日，未經(jīng)家長(zhǎng)同意，輟學(xué)回家。

這位班主任做法是否合理？請(qǐng)加以分析。

【答案】

(1)停止學(xué)生上課的做法是不對(duì)的，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利;教師要依法執(zhí)教。

(2)分析與評(píng)論:停止違反紀(jì)律的學(xué)生上課,應(yīng)符合教育活動(dòng)的價(jià)值要求，與學(xué)生教育相一致，同

學(xué)生違紀(jì)程度相適應(yīng)，有充分客觀的事實(shí)依據(jù)和法律依據(jù),班主任老師不得隨意不讓學(xué)生上課，

不能帶有個(gè)人偏見和感情用事;后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要教師的愛心、耐心和信心;教師要對(duì)學(xué)生一視

同仁，不可偏愛，要講究教育藝術(shù)。

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歷年教師招聘（小學(xué)）預(yù)測(cè)卷（三）

（考試時(shí)間120分鐘,總分120分）

準(zhǔn)考證號(hào):姓名：

一、名詞解釋題（共5題，每題4分，共計(jì)20分）

1、非指導(dǎo)性教學(xué)模式

【答案】

非指導(dǎo)性教學(xué)模式又稱為學(xué)生中心模式，主要是指教師的任務(wù)不是教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),也不是教學(xué)

生如何學(xué)習(xí)，而是為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源，提供一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自己決定如何

學(xué)習(xí)。在這個(gè)模式中，教師最富有意義的角色不是權(quán)威，而是“助產(chǎn)士”和“催化劑”。

2、幻想

【答案】

幻想是有意想象的一種特殊形式，是一種與生活愿望相結(jié)合并指向于未來的想象。

3、人的全面發(fā)展

【答案】

人的全面發(fā)展是指人的勞動(dòng)能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的

道德的發(fā)展和人的個(gè)性的充分發(fā)展。

4、自陳式人格測(cè)驗(yàn)

【答案】

自陳式人格測(cè)驗(yàn)是采用客觀測(cè)驗(yàn)的形式，設(shè)計(jì)出一系列陳述句或問題，要求被試做出是否符合

自己情況的報(bào)告。

5、教師期望效應(yīng)

【答案】

教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)，即教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使

學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。

二、填空題（共10題，每題1分，共計(jì)10分）

1、格式塔心理學(xué)又稱為（），創(chuàng)始人為（）、（）、（）

【答案】

完形心理學(xué),韋特海默,苛勒,考夫卡，

2、學(xué)生不良行為可分為（）和（）。

【答案】

過錯(cuò)行為,不良品德行為，

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3、課堂教學(xué)環(huán)境包括（）和（）兩個(gè)方面。

【答案】

課堂物理環(huán)境,課堂社會(huì)環(huán)境，

4、教師成長(zhǎng)公式是（），是由（）提出的。

【答案】

經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng),波斯納，

5、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)主要包括智力測(cè)驗(yàn)、特殊能力測(cè)驗(yàn)、（）和（）。

【答案】

創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn),成就測(cè)驗(yàn)，

6、《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障（）、（

）接受義務(wù)教育的權(quán)利。

【答案】

適齡,兒童少年，

7、根據(jù)遺忘的時(shí)間，可分為（）和（）。

【答案】

暫時(shí)性遺忘,永久性遺忘，

8、教師常用的教學(xué)技巧主要有導(dǎo)人技巧（）、強(qiáng)化技巧、變化刺激技巧（）教學(xué)

手段運(yùn)用的技巧及結(jié)束的技巧。

【答案】

提問技巧溝通技巧，

9、國務(wù)院及縣級(jí)以上地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)設(shè)立（），重點(diǎn)扶持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)、少數(shù)民

族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育。

【答案】

教育專項(xiàng)基金，

10、（）是教師完善人格的一個(gè)重要標(biāo)志，也是教師心理健康的重要內(nèi)容。

【答案】

良好的人際關(guān)系，

三、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共計(jì)20分）

（）1、張老師這段時(shí)間對(duì)工作失去了熱情，覺得工作沒意思，同時(shí)總是感覺很疲勞，工作效率不

高，那么張老師目前的狀態(tài)屬于職業(yè)倦?。ǎ┓矫娴谋憩F(xiàn)。

A、去人性化

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B、個(gè)人成就感低

C、情緒耗竭

D、缺乏工作動(dòng)機(jī)

【答案】C

【解析】

瑪勒斯等人認(rèn)為職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為三個(gè)方面:情緒耗竭、去人性化、個(gè)人成就感低。張老師目

前的狀態(tài)屬于情緒耗竭。

()2、在微時(shí)代微空間里，既可以微言大義，也可以危言聳聽。這啟示我們要()

A、主動(dòng)行使監(jiān)督權(quán)

B、權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一

C、積極參與民主決策

D、堅(jiān)持法律面前一律平等

【答案】B

【解析】

“既可以微言大義”，啟示我們要行使自己的權(quán)利，“也可以危言聳聽”啟示我們也要履行自

己的義務(wù)，公民在參與政治生活時(shí)要堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一的基本原則。B項(xiàng)正確。A、C、D項(xiàng)均

不符合題意，排除。

()3、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必由之路是()

A、教育研究

B、教學(xué)研究

C、教育教學(xué)研究

D、實(shí)驗(yàn)研究

【答案】C

【解析】

教育教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。

()4、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，國家、社會(huì)、學(xué)校和()應(yīng)該對(duì)未成年人進(jìn)行

理想教育、道德教育、文化教育、紀(jì)律和法制教育。

A、父母

B、家庭

C、監(jiān)護(hù)人

D、社會(huì)團(tuán)體

【答案】B

【解析】

《中空人母力和國去出生人俱護(hù)法》ffi?.國家.科金.堂裕和家庭都應(yīng)該青相對(duì)未出生人甜

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行教育的義務(wù)。

()5、()是教師處理其與國家社會(huì)的關(guān)系時(shí)所應(yīng)遵循的原則要求。

A、愛崗敬業(yè)

B、教書育人

C、愛國守法

D、為人師表

【答案】C

【解析】

愛國守法是教師處理其與國家社會(huì)的關(guān)系時(shí)所應(yīng)遵循的原則要求。

()6、憲法具有最高的法律效力，這是因?yàn)?)

A、憲法的制定和修改的程序比普通法律更為嚴(yán)格

B、憲法規(guī)定國家生活中的最根本問題

C、憲法是一切組織和個(gè)人的根本活動(dòng)準(zhǔn)則

D、憲法是普通法律的立法基礎(chǔ)

【答案】D

【解析】

憲法具有最高法律效力的原因在于它是母法，換而言之，一切普通法律的制定實(shí)行必須以憲法

為基礎(chǔ)，而其他選項(xiàng)只是憲法的基本特征。最高就意味著與其他法律相比而言，故選D。

()7、具有展開性、計(jì)劃性、準(zhǔn)備性特點(diǎn)的言語形式是()

A、對(duì)話言語

B、獨(dú)白言語

C、書面言語

D、內(nèi)部言語