《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)

《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編精心整理的《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家?！恫菹x的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1教學(xué)目標(biāo)1、朗讀課文，品味語言。2、理解內(nèi)容，感受作者熱愛大自然、熱愛生靈的情懷。3、體會(huì)作者怎樣用心地觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來來表達(dá)獨(dú)特的感受。教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，了解村落里的蟲子是怎樣和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛的。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。教學(xué)準(zhǔn)備：走進(jìn)草叢，觀察蟲子們的生活設(shè)計(jì)理念：調(diào)動(dòng)孩子生活的體驗(yàn)，走進(jìn)蟲子的世界，與作者感同身受，感悟生命。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、細(xì)讀感悟1、齊讀第一自然段。師：說說你讀懂了什么？生：我知道了作者想進(jìn)行一次奇異的游歷。生：我知道作者忘了世界忘了自己，是在靜靜地體驗(yàn)蟲子的世界。師：對，田野是靜靜的，作者的心也是靜靜的。生：一個(gè)“又”字告訴我作者這樣做不是第一次了。生：那個(gè)“躺”字讓我感受到作者是喜愛田野、喜愛大自然的，他樂意和大自然親密接觸。2、齊讀第二自然段的第一句話。師：這句話起了什么作用？生：能引起下文。生：它告訴我們這“粗大的森林”是作者的想象，這句話是作者想象的開始。師：文中還有像這樣的句子嗎？生：有，比如——它們的村子散布在森林邊緣的小丘，我知道這是蟲子們艱巨的工程。生：還有這句——這是街道，這是小巷。生：還有第五自然段和第六自然段的第一句話都是這樣的句子。師：這樣的句子都起著——生接：引出下文的作用。師：是的，這樣的句子向我們提示了作者觀察的線索，使我們能跟隨作者的想象去參觀草蟲的村落。3、學(xué)習(xí)2——6自然段。（1）師：默讀課文的2——6自然段，想一想，作者在這次奇異的游歷中看到了什么？你從這些看到的景象中體會(huì)到了什么？你可以從蟲子的角度去體會(huì)蟲子們的生活怎么樣，也可從作者的角度去體會(huì)他的感情。（2）生默讀，畫記，批注。（3）小組交流讀書所得。（4）全班交流匯報(bào)：生1讀：一隊(duì)隊(duì)蟲子，不知道從什么地方來的，以至我不能發(fā)現(xiàn)……行色匆匆地趕著路。我從中體會(huì)到草蟲們工作的辛苦，我從“用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物”這句話和“行色匆匆”這個(gè)詞上可以充分地感受到這一點(diǎn)。但因?yàn)樗鼈儗彝ビ兄叨鹊呢?zé)任感，所以它們?nèi)蝿谌卧埂Ｉ?：我想它們一定是快樂的，因?yàn)樗鼈冇米约旱男燎趧趧?dòng)換來了家庭的幸福。師：是的，作者看到這一幕，不由得產(chǎn)生了疑問——生接著讀——它們的擔(dān)子是沉重的，更重的是它們對于家庭的責(zé)任吧？要不，是什么力量使它們?nèi)绱饲诿愕乇济δ?？師：這樣的兩個(gè)問句寫出了什么？這樣寫有什么好處？生：寫出了作者的疑惑，是作者在思考。生：我覺得它能使讀者產(chǎn)生同樣的疑問，引發(fā)讀者同樣的思考。師：真好，再讀讀這兩個(gè)問句吧。生1讀：我的目光為一群音樂演奏者吸引了……于是，優(yōu)美的'音韻，便像清泉一般地流了出來。我感受到蟲子們的生活是快樂的，有趣的，而作者也深深地喜愛這些小生命，喜愛它們發(fā)出的聲音、創(chuàng)造的音樂。師：作者的喜愛集中體現(xiàn)在哪一句上？生：我的目光為一群音樂演奏者吸引了。生2：我認(rèn)為應(yīng)該是這一句：于是，優(yōu)美的音韻，便像清泉一般地流了出來。正因?yàn)樽髡呦矏圻@些小蟲子們，他才會(huì)覺得振翅的聲音是優(yōu)美的音韻，像清泉一般。師：多美的體驗(yàn)啊，能讀一讀嗎？生讀，讀得很有感情。生1：一只小蟲，生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲……如果我能懂得它們的語言。我覺得蟲子們是很有禮貌的，我們?nèi)祟惾绻龅侥吧耍话愣际遣淮蛘泻舻?，但蟲子們卻互相問好，我想作者一定很喜歡它們這種和諧的生活，也很向往自己能成為它們中間的一員。生2：我從這里感受到草蟲的村落是美好的，那位“游俠”是游走四方、四海為家的，可它卻選擇這里定居，說明草蟲的村落對它很有吸引力。生3：就算是迷失了方向，它也還是能“左沖右撞”地找到回家的路，我想它一定是一位思鄉(xiāng)的游子。聯(lián)系下文，我可以知道它是家有嬌妻的，于是我也能體會(huì)到它內(nèi)心的那份回家的急切。生4：我從這里知道蟲子也會(huì)說話，它們互相打著招呼，好像它們也會(huì)各國的語言，也有老師為它們指導(dǎo)。還體會(huì)到作者也想變成一只蟲子，去體驗(yàn)蟲子們生活中的精彩：晚上有蟋蟀大哥的演奏，白天有青蛙兄弟的忙碌，還有蜥蜴博士發(fā)現(xiàn)的一個(gè)又一個(gè)生活的奧秘，說一說天氣，聊一聊家常，這樣的生活多令人向往??！師：孩子們，像你們這樣，把自己變成文本中的角色，去與角色感同身受，這真是讀懂課文的一種好方法！來，我們一起來讀讀這些段落。生1：在許多同類蟲子之間……一齊歡躍地走回洞穴中去。我感受到這只小嬌蟲一定是在日日夜夜地盼著心愛的人歸來，我也感受到她看到“游俠”那一刻的欣喜與激動(dòng)。生2：我想作者一定是在用心地觀察，而且觀察得仔細(xì)，不然他怎么能辨別出那位游俠與嬌小的蟲子的關(guān)系呢？生1：有龐然大物蜥蜴，在它面前……它背著幾只小黑甲蟲，到處參觀。蟲子們的是和諧的，就算是蜥蜴這樣的龐然大物，也不會(huì)對草蟲的村落構(gòu)成威脅，而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，人與人之間勾心斗角，能進(jìn)行和善交流的朋友都越來越少了，作者一定非常羨慕這草蟲的村落，希望人類的世界也能像草蟲的村落一樣和諧、快樂，沒有戰(zhàn)爭。生2：蟲子們應(yīng)該是有天敵的，充滿了斗爭的殘酷，但這樣的一幕卻讓我看到了蟲子世界和平友好的一面。生：我完全迷惑了，我不知道在小蟲子的腦海中……有各個(gè)專門的蟲子擔(dān)任。我還看見了許多許多……我感受到蟲子們和我們?nèi)祟愊啾?，除了不?huì)說話，它們也是非常聰明的，這段話讓我看到了蟲子們非凡的創(chuàng)造力，也讓我感受每一個(gè)生命都是值得敬重的，哪怕是一只微不足道的蟲子！師：說得多好，每一個(gè)生命都是值得敬重的，哪怕是一只微不足道的蟲子！孩子們，句末的省略號(hào)是否引發(fā)了你無限的聯(lián)想？在這草蟲的村落，我們還能看到些什么？拿起你的筆，把你能看到的寫一寫吧！三分鐘練筆。交流：生1：你看，那叢野花下，甲蟲老師正給小蟲們上課呢！那邊的兩棵大樹下，一群甲蟲音樂家正全神貫注地振動(dòng)著翅膀，演奏著優(yōu)美的音樂，舞蹈演員們隨著音樂翩翩起舞，多美的音樂會(huì)！生2：你瞧，在密密麻麻的草叢中，突然走出來了一只黑甲蟲，正所謂“患難見真情”，看來這只重情義的甲蟲是想“路見不平，拔相助”了。生3：看，那棵大樹下，一只長觸須的蟲子站在青草尖，用觸須點(diǎn)點(diǎn)這，碰碰那，好像在說：“放哪兒好呢？這兒，不行；那兒，不對……”它的不遠(yuǎn)處，屎殼郎大叔正在大街上清掃著垃圾；蜘蛛測繪工則正忙著用長長的絲線把這個(gè)村落的地形畫出來，出版給大家；而那只花色斑斕的圓蟲姑娘，則正為呆會(huì)兒的舞會(huì)精心地做著打扮呢！生4：咦，那條整齊的隊(duì)伍在干嘛呢？原來是蟻邏巡兵在大街上巡邏；你聞，從草叢那邊飄來一股青草香味，原來是圓蟲大嬸在為她的孩子們煮青草沙拉呀！……三、再讀課文。1、師：作者用這么豐富的想象、這么生動(dòng)的的語言向我們展現(xiàn)了一個(gè)和諧、幸福、美好的草蟲的村落，你們喜歡嗎？生：喜歡！師：那就讓我們通過朗讀來表達(dá)你對草蟲村落的喜愛之情吧！生多種形式比賽朗讀。四、體會(huì)寫法。師：同學(xué)們，讀完文章，我想，你們的心里一定也在暗暗地奇怪吧：作者為什么能把日常見到的蟲子寫成這么美的文章呢？生：因?yàn)樗M(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察。生：因?yàn)樗麑@些村落里的小生命有著無比的喜愛之情。生：因?yàn)樗l(fā)揮了豐富的想象，使文章的內(nèi)容讀起來更加生動(dòng)，更加令人向往?！瓗煟菏前。⒆觽?，走進(jìn)大自然，只要我們用心去體會(huì)、去聆聽，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，哪怕是一只小小的甲蟲的翅膀上，也會(huì)閃耀著生命的光輝！板書：草蟲的村落游俠歸來和善友誼愛草蟲奇異的游歷甲蟲音樂家愛大自然勤勉奔忙作業(yè)：1、背誦課文。2、運(yùn)用幻化想象的方法，寫一篇小動(dòng)物的觀察日記?！恫菹x的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。3、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】一是通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對大自然、對小生靈的那片愛戀之情；二是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受。【教學(xué)難點(diǎn)】在品主導(dǎo)課文思情并茂、形神俱美的文字中感受到那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣?！菊n前準(zhǔn)備】1、學(xué)生準(zhǔn)備：①在學(xué)會(huì)生字新詞的基礎(chǔ)上，認(rèn)真朗讀課文，把自己感興趣的地方做記號(hào)；②觀察自己喜愛的一種昆蟲，重點(diǎn)觀察它們的洞穴及它們的活動(dòng)情況。2、教師準(zhǔn)備：借助遠(yuǎn)程教育資源，制作與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件。【課時(shí)安排】：2課時(shí)第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，揭示課題1、板書課題（用兩不同顏色的粉筆：黃色粉筆板書“草蟲”；綠色粉筆板書“村落”）。齊讀課題。2、師：同學(xué)們，你對村落是怎樣理解的？你想象中的草蟲的村落可能是怎么個(gè)樣子的？（可讓學(xué)生借助工具書，首先弄明白“村落”的意思）3、自由交流。生：“村落”，在詞典中的意思就是“村莊”。生：村落，指大的聚落或多個(gè)聚落形成的群體，常用作現(xiàn)代意義上的人口集中分布的區(qū)域。包括自然村落（自然村）、村莊區(qū)域。生：我所看的螞蟻的“村落”其實(shí)就是它們的洞穴。生：……4、教師小結(jié)。5、同學(xué)們對課題的理解真不錯(cuò)。下面，我們就同作家郭楓一起來游歷草蟲的村落吧！二、初讀課文，整體感知1、出示課件。配音朗讀課文。邊聽朗讀，邊完成下列要求：①將生字新詞作記號(hào)。②找出課文中寫了哪些草蟲。③找出課文中寫“我”一次奇異的游歷的相關(guān)段落，進(jìn)一步體會(huì)“村落”的含義。2、課件出示生字新詞，學(xué)習(xí)生字詞。小練習(xí)：①找規(guī)律，寫至少3個(gè)相似的詞語。A、熙熙攘攘（AABB式）B、行色匆匆（ABCC式）②借助工具書，結(jié)合課文內(nèi)容理解下列詞語。熙熙攘攘、意味深長、花色斑斕、駐足癡望、行色匆匆、悠悠忽忽3、指名輪讀課文；學(xué)生自由朗讀自己最感興趣的部分。4、合作學(xué)習(xí)，共同交流。生1：同學(xué)們，我想朗讀的是第3自然段（情感朗讀）。這一節(jié)寫的是“我”游歷的第一個(gè)場景：在一個(gè)由“細(xì)密的草莖組成的茂密的森林”里，一只小甲蟲迷路了。但它“仍傲然地前進(jìn)著，它不斷地左沖右撞，終于走出一條路?！币恢欢嗝从赂业男〖紫x！生2：我想朗讀的是第4自然段。我從這一節(jié)中不僅看出了草蟲村落的位置——“森林邊緣的小丘上”，還體會(huì)到草蟲村落熱鬧非凡的情景——“熙熙攘攘”。生3：我對課文的第4自然段最感興趣。草蟲村落的“居民”們真可謂形形色色：有美麗的“南國少女”；有多情的“青年男子”（駐足癡望）；有一群群威猛的勇士（蜥蜴，龐然大物）；還有攜妻帶子走親訪友的“村民”們。生4：通過讀課文的2—9自然段，我真切地感受到，草蟲的村落同我們?nèi)祟愐粯?，這里有大街小巷，村落里有許多村民，它們都很勤勞，也非常的和諧?！瓗煟和瑢W(xué)們剛才的朗讀、交流真是太好了，可見大家讀書是多么的認(rèn)真！從大家的交流中我們不能看出，課文第2—9自然段敘述了“我”奇異游歷的全過程。那么，你們能再談一談對草蟲“村落”的認(rèn)識(shí)嗎？三、重點(diǎn)體悟，深化感知1、師：同學(xué)們，在上述的交流中，我們知道草蟲的村落很熱鬧、很奇特，作者把它描繪成和我們?nèi)祟惥幼〉拇遄右粯?，你們體會(huì)到了這一點(diǎn)了嗎？生：我體會(huì)到了，它確實(shí)像我們居住的村子，那里有大街小巷，有住宅，那里的人們有自己的工作，有自己的朋友，有自己的情感，也有自己各自的特長。生：這里的村民們非常的勤勉，它們還會(huì)創(chuàng)造，創(chuàng)造出的音樂像靈泉一樣美妙，多么的像我們?nèi)祟惏。?、師：是的，通過作者的描述，我們覺得它們和我們?nèi)祟惖纳詈喼睕]有兩樣。那么，你可知道這個(gè)草蟲的村落本來是個(gè)什么地方呢？生：我認(rèn)為它其實(shí)就是雜草叢中的小洞穴。各種各樣的小蟲所擁有的大大小小的洞穴，這就構(gòu)成的小蟲的村落。師：是呀，就是這么一些雜草叢邊的小洞穴，作者卻把它想象成了一個(gè)熱鬧非凡的、奇特的村落，可見對小蟲，對大自然充滿著多么深厚的感情。3、指名朗讀自己最喜歡的部分。四、課堂練習(xí)，鞏固新知填空：（1）本文先總寫，又具體介紹了，最后表達(dá)了。（本文先總寫“我”陶醉在田野中，“忘了世界‘也忘了自己”，又具體介紹了“我”的奇異游歷的全過程，最后表達(dá)了“我”對草蟲村落的依戀。）（2）作者的目光隨著，開始了自己奇異的游歷。在第一場景中“我”看到迷路的小蟲在（地點(diǎn)）里“左沖右撞”“傲然地前進(jìn)”，這真是一只的小蟲！第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、讀拼音寫詞語靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆2、口頭回答：①《草蟲的村落》先寫什么？再寫什么？最后寫什么？②課文寫“奇異的游歷”重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)場景？二、重點(diǎn)賞讀，品味課文。1、品賞場景一：小甲蟲迷路的森林。⑴課件：細(xì)密的草莖組成的茂密的森林，一只迷路的小甲蟲“仍傲然地前進(jìn)著”。⑵指名有感情地朗讀第3自然。結(jié)合課文理解詞語。師：你從“傲然”“左沖右撞”這兩個(gè)詞語體會(huì)到了什么？生：這只小甲蟲雖然迷路了，但是它根本沒有把這點(diǎn)困難看在眼里，仍然保持著一個(gè)“游俠”高傲的性格。生：我從“左沖右撞”中體會(huì)到這個(gè)小游俠克服了重重困難，同時(shí)，我似乎也看到了它那永往直前的游俠風(fēng)范。⑶重點(diǎn)賞析“一只小蟲，一只生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧！……終于走出了一條路?！保◤倪@位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉(xiāng)，與同伴們打著招呼，他非常快樂。）2、品賞場景二：草蟲的村落⑴課件出示：結(jié)合課文內(nèi)容，按要求填空：草蟲村落里的“角色”很多，有（英勇歸來）黑甲蟲；有（熙熙攘攘往來）黑甲蟲村民；有好像南國少女的（小圓蟲）；有（龐然大物）蜥蜴，有一群作為音樂演奏者的（黑甲蟲），還有負(fù)責(zé)（氣候觀測的）和（建筑設(shè)計(jì)師）。⑵感受村民們和諧的生活，體會(huì)作者獨(dú)特的感受。①出示課件，展示草蟲的村落②品讀，體會(huì)作者的情感A“它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來?！保ㄟ@是作者奇異的游歷所展示的第二個(gè)空間，也是本文的主體部分。要看清它的位置，“在森林邊緣的小丘上”也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲聚居的洞穴群的形成之處，所以也就可以看到許多熙熙攘攘往來的`那些黑甲蟲村民。作者想象之豐富，感受之獨(dú)特，于此可見一斑。）B、師：通過對上一句的品賞，我們深切地感受到作者的想象是何等的豐富！那么你還從哪兒體會(huì)到作者豐富的想象、獨(dú)特的感受？生1：作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小甲蟲，把它想象成一位“游俠”；生2：看到色彩斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”；生3：看到振動(dòng)翅膀的甲蟲，把它們想象成音樂家；生4：看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來的“勞動(dòng)者”。……師：是呀，作者豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在我們的心中。C、賞讀品味：“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)翅膀……這是只有蟲們才能演奏出來的！”合作交流：從這段豐富的想象中，你又體會(huì)到作者怎樣的獨(dú)特感受？生：作者把甲蟲振動(dòng)著翅膀的聲音比喻成“靈泉”“音韻”，他覺得甲蟲的叫聲仿佛是從山澗流出來的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動(dòng)聽又有自己的韻味。生：我從“此時(shí)……只有蟲子們才能演奏出來的”體會(huì)到作者有著非常獨(dú)特的感受。他認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中可以體會(huì)到他對甲蟲叫聲的喜愛之情。師：同學(xué)們能抓住段落中重點(diǎn)的詞句體會(huì)，真切感受到了作者的獨(dú)特情感，真的不錯(cuò)。那么，你們在日常生活中聽到過大自然音樂家演奏的音樂嗎？交流交流自己的感受吧。（學(xué)生自由交流）D、賞讀品味：“現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推動(dòng)著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”師：這段話中一個(gè)問句，可能會(huì)引起我們無盡的聯(lián)想。那么就請大家展開想象，小蟲們勤勉的力量到底是什么呢？生：老師，我想它們有的可能是在為自己的孩子們多掙點(diǎn)學(xué)費(fèi)吧。生：我想，也許是一種家庭的責(zé)任感在激勵(lì)著它們不停地奔忙。生：也許是它們家房子要整修了，想通過自己勤勞的雙手來建設(shè)美麗的家園。生：它們一定知道，幸福要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造?！瓗煟捍蠹业南胂笠卜浅ＸS富。這段話作者通過擬人方法，把草蟲村落里的居民勤勞勇敢的形象生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前。我們再看課文第9節(jié)，“我還看見了許多許多……”請同學(xué)們再次展開你想象的翅膀，“我”還會(huì)看到些什么呢？（也許是在超市，小蟲音樂家在買樂器，氣候觀測者、工程師們在買儀器；也許是馬路上，草蟲的父母領(lǐng)著孩子們在散步；也許是在市場里，甲蟲們在做買賣；也許是在公園里，大甲蟲在教小甲蟲學(xué)本領(lǐng)；也許是……）3、賞讀課文最后兩自然段。1、自由讀文，說說你從中讀懂了什么。引導(dǎo)學(xué)生抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語體會(huì)作者觀察的癡迷及對草蟲村落的依戀。2、找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直到西洋親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。”相照應(yīng)的句子。（文章第一節(jié)）三、總結(jié)回顧，深化理解1、本文的表達(dá)特點(diǎn)。這是一篇散文，它在表達(dá)方法上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。2、比較本課文與《山中訪友》的相同點(diǎn)。（①兩篇課文都是散文；②都表達(dá)了作者對大自然的喜愛之情；③都運(yùn)用了想象和聯(lián)想的表達(dá)方法，都運(yùn)用了大量的比喻、擬人等修辭手法。④兩篇課文都運(yùn)用了首尾呼應(yīng)的方法。四、課堂作業(yè)。小練筆：豐富的想象使課文中的甲蟲有情有意。請你寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。附板書設(shè)計(jì)3、草蟲的村落（郭楓）游俠歸來（傲然）→迎接遠(yuǎn)客（歡悅）→和諧友好（友好交流攀談投機(jī)）→盡情演奏（音韻靈泉）→勤勉勞作（行色匆匆）→各盡所能（氣象員工程師）《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3【教學(xué)目標(biāo)】1.讀通課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)懂生字新詞。2.通過抓語言點(diǎn)深入感悟課文語言、適度為課文補(bǔ)白，把無聲的畫面變成有聲，感受昆蟲世界的精彩，從昆蟲身上領(lǐng)悟生活的真諦。3.通過反復(fù)誦讀課文，感受散文文筆優(yōu)美、形散神聚的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前閱讀《時(shí)代廣場的蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品?！窘虒W(xué)流程】一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)情趣談話：什么叫草蟲？喜歡這些小生命嗎？有過與這些小生命“交往”的經(jīng)歷嗎？你腦海中的村落是什么樣的？今天，我們隨作者一起去參觀“草蟲的村落?！币苍S，會(huì)給我們帶來莫大的驚喜。二、自讀課文，整體感知1.讀通課文。2.自學(xué)生字詞。安謐勤勉烘烤駐足觀望僻靜靈泉花色斑斕大街小巷俏麗3.在草蟲的村落里散步，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些情景、畫面，令你印象深刻？給不同的畫面取個(gè)標(biāo)題。（歸來的游俠幸福的迎接來客人了動(dòng)聽的演奏勤勉的勞作不同的分工）三、深入村落，與蟲同樂課文的結(jié)尾說，“我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地，我是多么得意啊”。是啊，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜。默讀自己感興趣的段落。要走進(jìn)小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的語言，包括它們的肢體語言等。哪些畫面給我們留下了深刻印象？交流：1.“歸來的游俠”一段：（1）你也覺得它是個(gè)“游俠”嗎？從哪兒感受到的`？（傲然前進(jìn)左沖右撞）（2）真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來了，你想他跟他的村民會(huì)怎么互相打招呼？（原來，他們是這樣互相“寒暄”的。順勢學(xué)“寒暄”。這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情。這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會(huì)溫暖這個(gè)游子的心的。）（3）讓我們也跟這個(gè)可愛的小甲蟲寒暄幾句吧。（小甲蟲，你從哪兒云游歸來？做了哪些行俠仗義的事？）設(shè)計(jì)意圖：問題非常重要，好的問題不僅能引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，而且可以梳理文本中的語言，把文本語言串起來，有機(jī)訓(xùn)練，并內(nèi)化成學(xué)生自己的語言。（4）讀出游俠甲蟲的神氣。（讀著讀著，我們覺得這小甲蟲儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢。）2.“幸福的迎接”一段。（1）讀了這段文字，你有什么問題要問這小甲蟲嗎？（2）那只嬌小的甲蟲是誰？從他們意味深長的對視中，仿佛聽到他們在說什么？（3）小結(jié)：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠(yuǎn)歸的丈夫，小甲蟲是多么幸福啊。原來，英雄也有溫柔的一面啊。3.“來客人了”一段。（1）這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟愂煜?？在哪兒能碰到？（看來對美好事物的追求和向往不光是我們?nèi)祟惖膶＠?。從“駐足觀望”中，我們感受到了他們對圓蟲的（羨慕、喜愛。）（2）讀出這種羨慕。（3）談得很投機(jī)，會(huì)談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？（看來是這里熱情好客的村民吸引了遠(yuǎn)方的來客。）4.“動(dòng)聽的演奏”一段。（1）聽到這樣的音樂，我們會(huì)怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆。）為什么？（演得那樣全神貫注。而且這種音樂只有昆蟲所有的。）當(dāng)我們用心傾聽的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)昆蟲的鳴叫是動(dòng)聽的音樂。就像《時(shí)代廣場的蟋蟀》中那只舉辦個(gè)人音樂會(huì)，震驚了整個(gè)紐約的蟋蟀一樣。設(shè)計(jì)意圖：《時(shí)代廣場的蟋蟀》是世界兒童經(jīng)典作品，在這里適時(shí)的聯(lián)系，推薦，既能加深學(xué)生對文本的感悟，又為孩子打開課外閱讀的一扇窗。（2）動(dòng)情朗讀。把這美妙的音樂傳遞給更多人。5.“村民的勞作”一段。是什么力量使他們勤勉地奔忙？（母愛的力量、求生的力量、對生活的熱愛）師：小小的蟲子，也能這樣認(rèn)真、勤勉地生活，沒有一種力量、精神的支撐是做不到的?？磥砟銈兛烧娴氖亲x懂了這些小蟲的心思啊。6.“不同的分工”一段。（1）你讀懂了小蟲子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類一樣復(fù)雜的工作。）（2）看到這里，我們不得不為小蟲驚嘆：他們用小于人類幾萬倍的身軀，從事著和人類一樣復(fù)雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起?。。┧?、回歸全文，提升快樂1.你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎？為什么？（濃濃的鄉(xiāng)情、親情，創(chuàng)造性的勞動(dòng)，豐富的娛樂生活等）原來小蟲有著和人類一樣精彩的生活、豐富的情感。這種快樂是誰創(chuàng)造的？（它們自己創(chuàng)造了快樂、幸福的生活。）2.作者快樂嗎？快樂來自——（“又躺在”不止一次，對生活的發(fā)現(xiàn)，對美的發(fā)現(xiàn)。有一顆詩心。）3.在作者的眼里，昆蟲的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地要把這種美傳遞給我們，與我們分享。讀最后一段。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)語文的過程，不光為了教給學(xué)生語文知識(shí)、言語能力，更重要的是，在學(xué)語言的過程中教會(huì)學(xué)生做人：美是需要發(fā)現(xiàn)的；美好的生活是需要自己創(chuàng)造的。在昆蟲的世界里徜徉，我們發(fā)現(xiàn)了生活的樂趣、生活的真諦，這也是讀書的重大收獲。《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4教學(xué)目標(biāo)1．正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語。2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行心靈對話。4．體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，把握文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。課前準(zhǔn)備：多媒體課件：錄音夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過草蟲的村落嗎？草蟲的村落是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：草蟲的村落給你留下了怎樣的印象？（2）字詞檢查。（3）交流反饋。三、梳理內(nèi)容，明確場景（1）自由讀課文，想一想：草蟲的村落在哪兒？你在那里看見了什么？（2）交流反饋。①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。草蟲的村落在森林邊緣的小丘上。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)草蟲的村落。）③隨著作者的目光，你在草蟲的村落里看到了什么？交流時(shí)，教師相機(jī)出示：我想它一定是游俠吧終于走出一條路。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，這是只有蟲子們才能演奏出來的！作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的村落：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)草蟲的村落的？①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解追隨）②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。靜謐是什么意思？從這個(gè)詞語中你讀懂了什么？靜謐不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這草蟲的村落，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意?。∷?、總結(jié)回顧，布置作業(yè)這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為草蟲的村落是個(gè)快樂天地？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。（2）學(xué)生自由讀，畫句子。二、品讀課文，深入探究（1）從歸來的'游俠中，體悟作者的獨(dú)特感受。①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。a作者為什么把黑甲蟲稱作游俠，從中你感受到了什么？你大膽想象，這位游俠可能干了些什么？b你從哪里看出甲蟲是勇敢的？小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？（2）從村民的和諧生活中，體悟作者的獨(dú)特感受。（抓住駐足癡望、攀談地很投機(jī)體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。）（3）從音樂演奏會(huì)中，體悟作者的獨(dú)特感受。我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是天然的。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！作者認(rèn)為甲蟲的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂，從中你體會(huì)到了什么？抓住音韻、靈泉，體會(huì)作者豐富的想象力。小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。（4）從村民的勞動(dòng)中，體悟作者的獨(dú)特感受?，F(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。）小結(jié)：通過交流，我們體會(huì)到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動(dòng)著，也快樂地創(chuàng)造著。三、升華情感，進(jìn)行練筆小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？（3）請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰寫得最生動(dòng)。（4）交流反饋。板書：堅(jiān)硬黑甲的小蟲花色斑斕的圓蟲奇異的游歷草蟲的村落紫紅色的果實(shí)陶醉于自然行色匆匆的小蟲忘情于自然紅斑鳩教學(xué)反思新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，陶行知先生也曾諄諄教誨我們，把開發(fā)文明寶庫的鑰匙盡我知道的交給學(xué)生。因此，教師在教學(xué)過程中，必須加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流改變單一的師生交流方式，將教師的指導(dǎo)──學(xué)生的自主──小組的交流合作三個(gè)要素進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、學(xué)生之間多向交流、多向協(xié)作。這樣通過小組交流合作式的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到問題的討論和對語言的感悟中，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見解和表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。同時(shí)，每一位學(xué)生不僅僅是課程的學(xué)習(xí)者，對于整個(gè)學(xué)習(xí)過程來說，本身已成為了一種學(xué)習(xí)的資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。我在語文的教學(xué)中，進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。有迷茫，有感悟，現(xiàn)在我結(jié)合《草蟲的村落》的教學(xué)談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的體會(huì)。學(xué)習(xí)需要平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍，需要教師、同學(xué)合作交流的機(jī)會(huì)。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重，學(xué)習(xí)中充滿溫情與友愛，像課外活動(dòng)那樣充滿互助和競爭。只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到平等和寬松，才能使他們積極、主動(dòng)、大膽地進(jìn)行交流與合作。的村落》是同學(xué)們非常喜歡的課文，如果老師不想放手，無論你自己準(zhǔn)備的多么充分，你也只能陶醉在自己創(chuàng)設(shè)的情境中。我有效地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，然后由小組匯報(bào)小組的學(xué)習(xí)體會(huì)的方法，讓我深深地感受到了學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)的喜悅。事半功倍在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。合作的學(xué)習(xí)中，我和我的學(xué)生們更加感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力。在大家積極地融入其中，體會(huì)艱辛、享受樂趣，而我也在運(yùn)籌帷幄，而決勝千里的喜悅中收獲著?！恫菹x的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5第一課時(shí)一、板書課題，導(dǎo)入新課。今天，我們學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家郭楓的文章《草蟲的村落》。二、出示新詞，指名朗讀。（要求字正腔圓，發(fā)音清晰準(zhǔn)確。重點(diǎn)指導(dǎo)“演奏”“行色匆匆”的讀音，指導(dǎo)“謐”和“巷”的字形。）三、初讀課文，整體感知。交流：1.你仿佛看到了什么？2.《草蟲的村落》給你留下了什么樣的印象？四、提出疑問，引發(fā)探究。為什么這些我們常見的草叢和蟲子會(huì)在作者的筆下是一座奇妙而且快樂的村落呢？五、精讀全文，感受交流。（學(xué)生讀劃的句子，談自己的分析或體會(huì)。老師重點(diǎn)抓住下面的句子進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥）“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂的?！拔业哪抗鉃橐蝗阂魳费葑嗾咚?，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了?！边@個(gè)音樂廳有什么特別的地方？在這樣的地方聽演奏會(huì)有怎樣的感覺？“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”作者為什么認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？“現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的`食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。）小結(jié)：通過交流，我們體會(huì)到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動(dòng)著，也快樂地創(chuàng)造著。再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的？“我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷?！保ɡ斫狻白冯S”）“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！薄办o謐”是什么意思？從這個(gè)詞語中你讀懂了什么？“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。同學(xué)們，正是因?yàn)樽髡呒?xì)致的觀察、豐富的想象和獨(dú)特感受地表達(dá)使課文中的小甲蟲有情有意。請你回家后觀察一種小蟲，注意展開想象，融入自己的感受寫一篇短文。第二課時(shí)一、聽寫本課要求掌握的詞語。二、修改評(píng)講學(xué)生的短文。1.學(xué)生出聲朗讀自改短文。2.指名學(xué)生朗讀自己的短文，師生一起修改點(diǎn)評(píng)（注意結(jié)合課文比較兩者寫法的異同），并總結(jié)升華。3.學(xué)生再次修改自己的短文?！恫菹x的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6【設(shè)計(jì)理念】新課程標(biāo)準(zhǔn)在“教材編寫建議”中指出，“教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛國主義感情”。本組課文主要圍繞以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，語文園地中安排了成語、生肖、傳統(tǒng)文化展示等內(nèi)容，富有知識(shí)性、趣味性、啟發(fā)性。教學(xué)時(shí)，要努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供充分的交流平臺(tái)和展示空間，讓課堂處處洋溢著中華傳統(tǒng)文化的氣息，使學(xué)生從中受到良好的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，感受到祖國語言文字的豐富和有趣。2、通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。3、運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編、妨、防、叮、劇、據(jù)、磅”等9個(gè)字。4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：課件、十二生肖圖、生字卡片等；學(xué)生準(zhǔn)備：春聯(lián)、“傳統(tǒng)文化”手抄報(bào)、手工藝品等。草蟲的村落資料合集【教學(xué)流程】一、認(rèn)字識(shí)字，了解漢字特點(diǎn)。（一）改字引入1、導(dǎo)語：前幾天，老師在改一位同學(xué)的作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)句子，你們看，它有什么問題嗎？2、出示句子并修改。一天，我和媽媽一起座公共汽車去公園玩，公共汽車上有一個(gè)空坐位，我沒有座，而是讓給了媽媽座。3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“坐”與“座”雖然是同音字，但意思不同?！驹O(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我設(shè)計(jì)了“改錯(cuò)別字”這個(gè)環(huán)節(jié)，既為下面的學(xué)習(xí)奠下基礎(chǔ)，又巧妙地告訴學(xué)生今后寫文章要注意錯(cuò)別字的現(xiàn)象。】（二）認(rèn)字識(shí)字1、出示學(xué)習(xí)園地中的“讀讀認(rèn)認(rèn)”。高—搞、稿扁—遍、編方—妨、防丁—盯、叮居—?jiǎng)?、?jù)旁—傍、磅2、自由讀一讀，思考：這些生字有什么特點(diǎn)。3、指名讀、“開火車”讀等多種形式認(rèn)讀生字。4、交流：說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。（三）鞏固記憶1、出示具體句子來加以鞏固這些生字。（1）出示相關(guān)句子。（2）讀句子，加深記憶。2、積累：在學(xué)過的課文中，你能找出類似特點(diǎn)的生字嗎？3、交流，進(jìn)一步了解此類漢字特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過讀一讀、找一找、說一說、記一記等方法，能夠發(fā)現(xiàn)這幾組生字的構(gòu)字特點(diǎn)，從而感受祖國語言文字的豐富多彩?！慷?、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢游成語王國。（一）成語接龍1、導(dǎo)語：同學(xué)們，咱們祖國的語言文化非常豐富，成語也是其中一種，有些成語還有一些來歷或典故呢！我們學(xué)過了許許多多的成語，你們還記得嗎？能接受挑戰(zhàn)嗎？2、學(xué)生參與“成語接龍”的游戲。（適當(dāng)降低難度，教師可以引導(dǎo)提示。）3、小結(jié)過渡：同學(xué)們掌握了這么多成語，真了不起！下面這些成語，你們認(rèn)識(shí)嗎？【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，通過“成語接龍”的形式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是對上一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的鏈接，由字到詞。】（二）熟讀成語1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”（三組成語）。遠(yuǎn)近聞名黑白相間輕重倒置舍近求遠(yuǎn)頭重腳輕積少成多異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合2、自由讀這三組成語，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。3、讀給同桌聽一聽，并請同桌評(píng)一評(píng)。4、指名認(rèn)讀；小組“開火車”認(rèn)讀；全班齊讀。草蟲的村落課文簡說（三）尋找“規(guī)律”1、引導(dǎo)：同學(xué)們，讀了這三組成語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？2、學(xué)生邊讀邊思考，也可以與同桌討論討論。3、全班交流：（1）指名說：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在成語中的`位置，發(fā)現(xiàn)這些成語的構(gòu)成特點(diǎn)，即加點(diǎn)字意思相反?！驹O(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先讀，再與同桌交流，發(fā)現(xiàn)這些成語中帶點(diǎn)字的“規(guī)律”，然后在全班交流，這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率?！浚ㄋ模┓e累成語1、導(dǎo)語：這幾個(gè)成語的規(guī)律很明顯，大家都發(fā)現(xiàn)了加點(diǎn)字的意思相反這一共同規(guī)律，從中可以看到咱們祖國語言文字的豐富和有趣，趕緊把它們記下來吧！2、讀一讀，記一記。3、拓展：你能說出幾個(gè)具有這些特點(diǎn)的成語嗎？4、交流：鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)過的此類成語或摘記收集的成語。5、出示幾個(gè)類似的成語，讀一讀，記一記。大同小異因小失大小題大做左右為難左膀右臂前因后果6、小結(jié)：同學(xué)們，只要你做個(gè)有心人，多摘記，多收集，一定會(huì)有很多的收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)積累不僅是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成即時(shí)積累的好習(xí)慣?！咳?、了解生肖，感受生肖文化。（一）認(rèn)識(shí)十二生肖名稱1、引入：我們每個(gè)人都有一個(gè)屬相，也就是生肖，你知道自己的生肖嗎？2、交流并出示十二生肖圖。子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍巳蛇午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬3、借助拼音讀準(zhǔn)十二生肖名稱。4、指名讀，齊讀。草蟲的村落資料合集（二）了解十二生肖故事1、導(dǎo)語：聽說這十二生肖還有一些動(dòng)聽的傳說故事呢，你們知道嗎？2、交流一些關(guān)于十二生肖的傳說故事。3、教師根據(jù)情況作以補(bǔ)充。【設(shè)計(jì)意圖：通過認(rèn)識(shí)生肖圖，了解生肖來歷，講生肖故事等形式有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生對十二生肖的記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！浚ㄈ└惺塥?dú)特的生肖文化1、引入：我們每個(gè)人都有不同的生肖，十二生肖與我們的屬相有關(guān)系，它還和什么有關(guān)系？2、交流并出示相關(guān)資料（十二生肖的來歷、與年份、時(shí)辰的關(guān)系等），讀一讀。3、感受生肖文化：（1）在日常生活中，你見過哪些與生肖有關(guān)的東西？（2）通過交流，感受這種獨(dú)特的傳統(tǒng)文化。4、讀“生肖歌”，記住十二生肖順序。（1）出示“生肖歌”。小老鼠吱吱的叫，大水牛它彎彎角。老虎抬頭一聲吼，兔子機(jī)敏善奔跑。龍?jiān)谠评锓^，蛇在田里伸懶腰。小馬鈴兒叮當(dāng)響，樂得山羊胡子翹。猴子爬樹蹦蹦跳，大紅公雞喔喔叫。小狗小狗尾巴翹，豬兒呼呼睡大覺。（2）讀一讀，記一記?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過交流生活中關(guān)于十二生肖的各類物品，進(jìn)一步感受生肖這種獨(dú)特的傳統(tǒng)文化；以兒歌的形式利于學(xué)生更牢固地記住十二生肖，孩子們也不會(huì)覺得乏味?！克?、交流展示，欣賞傳統(tǒng)文化。（一）小組展示1、導(dǎo)語：關(guān)于十二生肖的傳統(tǒng)文化還有很多很多，咱們中華民族歷史悠久，日常生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。在前段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)中，大家紛紛去了解和收集了生活中的傳統(tǒng)文化，我們現(xiàn)在就把了解到的傳統(tǒng)文化和同學(xué)們交流分享吧！2、拿出各自收集的關(guān)于傳統(tǒng)文化的資料、文字、圖片和實(shí)物等，小組內(nèi)互相交流欣賞。3、引導(dǎo)學(xué)生分類組成小組：同學(xué)們可以按照不同的資料類型進(jìn)行組合，成立一個(gè)小組?！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神，為最后的成果展示打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】（二）交流欣賞1、成立“展示小組”。（1）小組成員商量一下用什么方式向大家介紹。（2）推選代表準(zhǔn)備向大家匯報(bào)。2、出示展示要求。（1）請小組成員拿著本小組所收集的資料或?qū)嵨锷吓_(tái)來，由小組代表介紹，其他成員可作補(bǔ)充。（2）欣賞的同學(xué)對感興趣的內(nèi)容可以向展示的同學(xué)提問，進(jìn)一步去了解。3、展示、交流。4、交流感受：聽了他們的介紹，看了他們收集的資料，你們有什么感受呢？5、教師對各小組予以評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，頒發(fā)各類“獎(jiǎng)?wù)隆?，如：最佳匯報(bào)獎(jiǎng)、最佳收集獎(jiǎng)、最新創(chuàng)意獎(jiǎng)、同心協(xié)力獎(jiǎng)等。5、小結(jié)：同學(xué)們，祖國的傳統(tǒng)文化燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長，就像一座巨大的寶庫，我們今天只是了解了她其中的一小部分。愿你們今后在傳統(tǒng)文化這座寶庫里，繼續(xù)去探索，愉快地遨游！【設(shè)計(jì)意圖：通過展示、交流、欣賞和后續(xù)活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國燦爛文化的意識(shí)，增強(qiáng)愛國主義情感?！俊恫菹x的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話”。4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。課前準(zhǔn)備關(guān)于重點(diǎn)句的課件。第一課時(shí)談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。初讀課文，整體感知自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？（2）字詞檢查。（3）交流反饋。梳理內(nèi)容，明確場景（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？（2）交流反饋。①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。）③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？交流時(shí)，教師相繼出示：“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?！薄凹紫x音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲子們才能演奏出來的！”作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的`人們，他們還有各自的工作、交往和生活。（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的？①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！办o謐”是什么意思？從這個(gè)詞語中你讀懂了什么？“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意?。　笨偨Y(jié)回顧，布置作業(yè)這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子?！恫菹x的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。2.引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。教學(xué)重難點(diǎn)：在引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開想象和聯(lián)想來表達(dá)自己熱愛自然，熱愛生活的情懷。教學(xué)計(jì)劃：兩課時(shí)課時(shí)一教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，依托文本初步感受草蟲村落的樣子，借助想象還原草蟲村落的原樣。教學(xué)過程：一、直接板題，學(xué)生讀題。師：同學(xué)們，今天我們一起隨著學(xué)習(xí)中國臺(tái)灣作家郭峰先生的一篇優(yōu)美散文——《草蟲的村落》。二、學(xué)生自由讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。1、學(xué)生自由讀課文，要求在讀通課文的基礎(chǔ)上思考下列問題。t：請同學(xué)們在文中找出一個(gè)句子告訴大家，這篇文章主要寫了什么？2、學(xué)生讀課文的時(shí)候，教師在黑板板書下列生字詞。靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆3、練讀生字詞，在文中圈出這些詞的出去，讀讀這些句子。4、學(xué)生瀏覽課文，完成初讀課文時(shí)思考的問題。三、引導(dǎo)學(xué)生梳理全文，理清文章的脈絡(luò)。1、通過下列兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生給文章分段，理清文章的脈絡(luò)。t1：1文章那幾個(gè)自然段是具體寫我的這次奇異游歷的？2文章那幾個(gè)自然段是寫我所發(fā)現(xiàn)的快樂天地？(根據(jù)學(xué)生主要內(nèi)容所找的句子，選擇合適的問題。)t2：文章其余部分又寫了什么呢？四、初步感受感受村落，還原村落原貌。1、學(xué)生在讀題，理解“村落“的意思。2、初步感受草蟲的村落：學(xué)生默讀課文，教師引導(dǎo)感受。t：作者把草蟲的棲息描繪成人類居住的`樣子，你體會(huì)到了嗎？說說。3、教師根據(jù)學(xué)生的體會(huì)，進(jìn)一步引導(dǎo)，讓學(xué)生還原“村落”的原貌。t：在作者的描繪中，草蟲的生活與人類的生活簡直沒有兩樣，其實(shí)，草蟲的村落本來是個(gè)什么樣的地方呢？五、學(xué)生讀文，鞏固所學(xué)。六、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的段落。2、完成練習(xí)冊相應(yīng)訓(xùn)練題。3、本課生字詞書寫訓(xùn)練。4、作業(yè)本上作業(yè)。1讀課文，在文中找出下列詞語的近義詞。寧靜（）奇特（）疲倦（）樂意（）優(yōu)雅（）問候（）課時(shí)二教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)句子品讀文本，體會(huì)作者如何觀察、如何展開想象和聯(lián)想來表達(dá)自己熱愛自然，熱愛生活的情懷。教學(xué)過程：一、復(fù)談話導(dǎo)入新課。師；“草蟲的村落”在我們的眼里，不過是土丘上的一些蟲穴，平凡無趣，尤為不被女生喜愛。然而，在作家郭峰先生的筆下卻變得生趣盎然，親切而令人難忘。這其中的奧妙在哪兒呢？二，學(xué)習(xí)文章的主體部分，引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，體會(huì)作者如何觀察、如何展開想象和聯(lián)想來表達(dá)自己熱愛自然，熱愛生活的情懷。1、學(xué)生自由讀文章第二部分。根據(jù)讀書任務(wù)在文章中畫出相關(guān)的句子。t：課文中寫了草蟲中那些“人物”？2、讀讀相關(guān)的句子，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“奇異”對重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)，體會(huì)草蟲的快樂。重點(diǎn)學(xué)習(xí)1、2板塊，余下部分根據(jù)1、2的方法，學(xué)生自學(xué)交流反饋。1從“歸來的游俠”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：（抓住“寒暄、意味深長、對視良久”等中引導(dǎo)學(xué)品讀）2從“村民和諧生活”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：t:讀5自然段，說說你的感受：這是一種怎樣的生活？3從“音樂演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：t：作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？4從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：t：是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？三、情感升華，感受寫法：t:在我們眼里平凡的草蟲，經(jīng)過作者的眼睛里，流出筆端的卻是如此生機(jī)盎然的和美場面，這其中的奧妙在哪里呢？出同桌相互討論討論。四、讀文鞏固五、作業(yè)。1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、完成練習(xí)冊相應(yīng)訓(xùn)練題。3、作業(yè)本作業(yè)。1讀課文，在文中找出兩個(gè)和例子相同結(jié)構(gòu)的詞語，并把它記再抄寫三遍。例：嘻嘻哈哈親親熱熱（）（）4、預(yù)習(xí)《4、索溪峪的野》1讀課文三遍。2不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞自己查字典后試著結(jié)合課文理解。附板書：3、草蟲的村落寒暄對視良久駐足癡望奇異：靈泉快樂勤勉智慧……親近自然(熱愛自然、熱愛生活)教學(xué)反思：本課的教學(xué)，自覺得是成功的。成功之處在于我把新知識(shí)真實(shí)地建立在學(xué)生實(shí)際生活基礎(chǔ)上了。實(shí)際中“草蟲的村落”不過是草叢下土丘四周散布的蟲穴，蟲穴邊來來往往的草蟲。課文中的“草蟲村落”經(jīng)過作者豐富的想象，巧妙表達(dá)卻顯得那么奇異。蟲的世界一下子變得親切、和美、溫馨、樸實(shí)，用作者的話來說，那就是一個(gè)“快樂的天地”。學(xué)生在感受語言美中與生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)比較，自然不難得出作者“親近自然”的主題，自然不難得出奧妙來至于細(xì)致的觀察，恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，豐富的想象。擬人與比喻的修辭無需教師多講，學(xué)生自然感覺它作用。（20xx年9月9日）《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9教學(xué)目標(biāo)：1、默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。2、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。3、學(xué)會(huì)6個(gè)會(huì)認(rèn)字，并能按要求進(jìn)行詞語積累。4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，把握文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、情境激趣導(dǎo)入播放夏日蟲鳴的聲音。交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！2、引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準(zhǔn)確，難懂的字詞和句子多讀幾遍。（2）談?wù)劇安菹x的村落”給你留下了怎樣的印象。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）（3）默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從哪些描寫中體會(huì)到作者的豐富想象和獨(dú)特感受的。（4）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。二、展示學(xué)習(xí)成果要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）1、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了“靜謐、追隨、俏麗、烘烤、音韻、演奏、勤勉、漫游”等詞語。明白了“左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語的意思。2、我會(huì)用忽忽悠悠、行色匆匆等詞語說一句話。3、我會(huì)流利讀課文（單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等）。4、我會(huì)解答（課后思考題、每課一練的題目）。（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）（二）學(xué)文悟情展示1、談?wù)剬Α安菹x的村落”的印象。（1）它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。（2）作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。（3）作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。2、體會(huì)到作者的豐富想象和獨(dú)特感受（1）從“歸來的游俠”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路?！睆倪@位勇敢的游俠身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。（2）從“村民和諧生活”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：我從“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。（3）從“音樂演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”我通過“音韻”、“靈泉”體會(huì)作者豐富的想象力。（4）從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙呢？是生活的快樂，以及對自己家的責(zé)任感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦?。大家各司其職，在勞?dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂。（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）1、小組朗讀課文的一段話。2、小組展示自己仿寫的一段話。3、小組展示續(xù)寫或擴(kuò)寫的內(nèi)容。（小組展示的形式多種多樣）三、激發(fā)知識(shí)沖突1、作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？2、課文為什么要以“草蟲的村落”為題？（此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）四、知識(shí)拓展延伸1、作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。2、寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實(shí)“小練筆”）第二課時(shí)一、回顧課文內(nèi)容1．簡單說一說課文的主要內(nèi)容。2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的`疑問。二、品讀課文，體會(huì)表達(dá)1．邊讀邊畫，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問。2．深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。[預(yù)設(shè)內(nèi)容]：（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）把這種心思讀出來。（2）“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”。評(píng)價(jià)一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達(dá)出來的？聽錄音──蟲鳴，讀句子。（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來?！闭?wù)勀銓@個(gè)句子的認(rèn)識(shí)，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達(dá)的情感）把體會(huì)到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來。（4）自由讀三、四、五自然段。從這些文字中，你感受到了哪些情趣？（小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機(jī)……）作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。3．體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)效果：出示課文開頭：“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！保?）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬@句話的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。（2）你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結(jié)）三、積累語言1．把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。2．交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽。3．背誦摘抄的內(nèi)容。4．提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。四、回歸整體，拓展延伸配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10設(shè)計(jì)理念：從文中的三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)切入進(jìn)行教學(xué)，滲透閱讀方法，讀懂作者，讀出自己。并巧妙遷移運(yùn)用想象的寫法和用標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確表達(dá)讀者的感嘆和疑問之情。教學(xué)目標(biāo)：1、通過朗讀、練說，初步了解文章大意，感受大自然的有聲有色、有情有意。2、通過自讀、品讀，初步感受作者游歷草蟲村落時(shí)的獨(dú)特感受。3、通過品讀帶有感嘆號(hào)、問號(hào)、省略號(hào)的句子感受，體會(huì)文章語言表達(dá)上所傳遞的情感。一點(diǎn)：通過抓幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，引導(dǎo)孩子從作者這次奇異的游歷中感受對自然的熱愛，對生靈的`熱愛的情懷。一線：以文中的感嘆號(hào)、問號(hào)、省略號(hào)為線。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草蟲的村落》，（出現(xiàn)大屏幕“草蟲的村落”）生讀題目。師：通過上五、六兩個(gè)日然段的學(xué)習(xí)，我們跟隨作者一起領(lǐng)略了草蟲村落中遠(yuǎn)方來客時(shí)候有趣的情景，還聽了一場草蟲音樂會(huì)。是吧！來，咱們一起來聽聽作者的感受吧。（出現(xiàn)大屏幕“看啊！”）一起讀。糾正讀音。（出示：“此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的?。┰僮x。二、感受標(biāo)點(diǎn)傳遞的情感（一）讀悟感嘆號(hào)，感受興奮之情1、第一次快速默讀3、4段，把帶感嘆號(hào)的句子劃下來。交流：我想它一定是游俠吧！在文中抓具體的詞句體會(huì)游俠形象，品讀相關(guān)的句子，讓生情不自禁地和作者一起興奮、一起驚喜。（二）讀悟問號(hào)，感受驚嘆之情讓我們繼續(xù)去草蟲的村落看看小蟲子們的勞動(dòng)生活。引讀7—9段，這里出現(xiàn)了許多帶問號(hào)和省略號(hào)的句子，找出來體會(huì)體會(huì)。問句：（1）它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來，一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧？（2）是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？（3）我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧？（（1）讀好這幾個(gè)問句。（2）其實(shí)，這些問題的答案作者的心里都有嗎？用問句來表達(dá)有什么不一樣？（三）讀悟省略號(hào)，感受意韻豐富1、說寫補(bǔ)白，豐滿文本。（1）我看見測氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……（口頭說）我還看到了什么？（2）我還看見了許多許多……我們還看見了許多許多，我們還看見了什么？拿起筆寫下來吧。（交流）2、復(fù)現(xiàn)前兩個(gè)畫面?？吹竭@一切，你有什么問題？師寫一連串問號(hào)。三、用標(biāo)點(diǎn)表達(dá)自己的讀書感受（一）用感嘆號(hào)表達(dá)驚嘆?？吹竭@一切，我們都會(huì)由衷地感嘆：草蟲的村落里，蘊(yùn)藏著——（根據(jù)學(xué)生回答，師寫一連串嘆號(hào)）（二）用問號(hào)表達(dá)疑問。1、此時(shí)此刻，老師的腦海中也產(chǎn)生了一個(gè)問題：為什么作者筆下的草蟲世界會(huì)是這樣的豐富、有趣、有情有義呢？讀讀課文的開頭和結(jié)尾幾個(gè)自然段，也許，你能從這些文字中找到答案嗎？（愛自然、觀察、想象）2、復(fù)現(xiàn)詞語。3、這神奇的大自然中的草蟲世界讓作者癡迷，所以（再次引讀前后開頭、結(jié)尾四段課文）。你們說，這是一次怎樣的漫游??？小結(jié)：你們真能干，不僅讀懂了作者的感受、疑問，還能從文章中讀出自己的感受、自己的疑問，讀書，有意思嗎？（三）用省略號(hào)延伸探究。老師更希望你們能把這些嘆號(hào)、問號(hào)變成省略號(hào)，因?yàn)閷Σ菹x世界的探索是無止境的，回去后，希望大家去寫一篇屬于自己的草蟲世界的文章?！恫菹x的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀11學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話”。4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。課前準(zhǔn)備1.課前預(yù)習(xí)本課字詞，熟讀課文。2.查閱有關(guān)昆蟲的資料，到大自然中去觀察一下你喜歡的小生物(小蟲、小動(dòng)物)教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知(1)自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？(2)字詞檢查。(3)交流反饋。三、梳理內(nèi)容，明確場景(1)自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？(2)交流反饋。①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！作者是怎樣想象的？③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了