教師資格證考試-小學(xué)教師資格筆試（2018-2023年）真題摘選含答案

長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。教師資格證考試-小學(xué)教師資格筆試（2018-2023年）真題摘選含答案（圖片大小可自由調(diào)整）卷I一.參考題庫(共30題)1.冰心(1900--1999年)，原名謝婉瑩。文學(xué)研究會(huì)代表作家。1919年起，謝婉瑩以“冰心”這一筆名寫了許多“問題小說”。“問題小說”代表作有《兩個(gè)家庭》《斯人獨(dú)憔悴》《秋風(fēng)秋雨愁殺人》《去國》等；“愛的哲學(xué)”的小說代表作《超人》《煩悶》等。小詩集有《繁星》《春水》，散文集有《往事》《山中雜記》（）《關(guān)于女人》等。A、《寄小讀者》B、《狂人日記》C、《寒灰集》D、《親愛的丈夫》2.一次，一個(gè)老師在課堂上正津津樂道。突然．一只小麻雀飛來．肆無忌憚地站在窗臺(tái)上嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停。同學(xué)們都用好奇的目光看著它，甚至有的同學(xué)按捺不住，想跑去捉它。此時(shí)，老師便轉(zhuǎn)換了話題，來了小插曲：“有這樣一副對(duì)聯(lián)，誰先對(duì)出來，期中考試多加5分”，同學(xué)們一聽馬上回過頭來，顯得激情洋溢。老師接著說：“上聯(lián)是‘一只麻雀鳴窗臺(tái)’”，同學(xué)們深思后，有人對(duì)出“一行白鷺上青天”，也有人對(duì)出：“滿室學(xué)生看窗外”……“還有更好的對(duì)法，這就留同學(xué)們下去思考．現(xiàn)在言歸正傳……”請(qǐng)?jiān)u析案例中老師應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件的策略。3.某老師對(duì)一位學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生說：“你生來就不是讀書的料。”該老師的行為違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的哪一要求？（）A、愛崗敬業(yè)B、關(guān)愛學(xué)生C、教書育人D、為人師表4.何謂操行評(píng)定？操行評(píng)定的一般步驟是什么？5.小組合作學(xué)習(xí)是有效課堂的一種重要教學(xué)方式，但實(shí)際的課堂上，常常會(huì)看到以下現(xiàn)象： 教師提出一個(gè)問題，讓前后桌的4人為一小組，展開討論。往往座位的編排是按照學(xué)生的高矮次序，男女生搭配而成的。教師拋出一個(gè)問題（或者該問題來自學(xué)生）后，教室里立即一片嗡嗡聲，感覺小組內(nèi)每個(gè)人都發(fā)言；一兩分鐘后，教師喊“?！保?qǐng)小組代表（往往是固定的）站起來發(fā)言，學(xué)生一張口就是：“我覺得……”“我認(rèn)為……”請(qǐng)對(duì)材料中的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)析。6.教學(xué)設(shè)計(jì)題： 試分析引入質(zhì)數(shù)與合數(shù)所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想。7.慢慢老去的故鄉(xiāng) 牧云 ①人們常說，城里是農(nóng)村人的夢(mèng)想，農(nóng)村是城里人的精神家園?？墒牵业募亦l(xiāng)就像我們的鄉(xiāng)親一樣，年復(fù)一年地老去。 ②山還是那座山，河還是那條河，田野依舊平靜，炊煙依舊裊繞。除了平坦的鄉(xiāng)村道路延伸著一些希望，其他的都早已定格在記憶里。 ③我的故鄉(xiāng)在湖北黃岡，坐落在倒水河畔，是著名的老區(qū)。那里遠(yuǎn)離都市，是一個(gè)被現(xiàn)代文明遺忘的角落。群山環(huán)繞的故鄉(xiāng)被高速公路、鐵路拋在一邊，更不用說機(jī)場了。千百年來，人們或吃田地的出產(chǎn)，或靠一門手藝走村串戶，或從事服務(wù)業(yè)，或在小型企業(yè)做手工活，養(yǎng)活著窮二代、窮三代。 ④老家有百多戶人家，胡同連通，雞犬串戶。老屋的一條巷子十二戶屋連屋，脊連脊。當(dāng)年，人們吃飯的時(shí)候聚在某一家門前，嘗“百家菜”；哪家有紅白喜事，大家紛紛自愿幫忙，那叫一個(gè)壯觀。月兒升起了，竹床、藤椅、小凳搬到一塊，劣質(zhì)煙點(diǎn)燃了，一壺茶，幾瓶水，天南海北地嘮。小孩們捉迷藏，從第一家一直藏到最后一家。月兒西斜，在大人此起彼伏的吆喝聲里，不知疲倦的孩子們才依依不舍地散了。 ⑤如今，這條巷子只住著一個(gè)獨(dú)身老人，今年七十多了。其余的都搬家做了城里人。有兩間屋子因年久失修、雨水沖刷倒塌，其余的被鐵鎖封存。走在巷子中，滿眼殘破、衰敗，連雞犬貓都不見蹤影。 ⑥新房子很少．窮二代、三代們把從城里掙的錢還給了城市。 ⑦村里少見青壯年，他們紛紛到城里打工去了，家里有大事才回來。女孩子開了眼界，寧可嫁給老頭、多婚頭、殘疾人．也要保留城里人的身份。只有老人、婦女和孩子，留守著祖?zhèn)鞯募覙I(yè)。晚輩給年邁多病的老父老母雇來保姆，給田地請(qǐng)來小工。一句話，不差錢，缺的是寶貴時(shí)間。農(nóng)村的扶貧款項(xiàng)很多，合作醫(yī)療也很完備，但是老人缺的是在身邊盡孝心的孩子。 ⑧小學(xué)荒廢了。斷壁殘?jiān)?，荒草藤蔓，緊鎖的木門。也不知道沒有玻璃的窗戶里，除了藏著我兒時(shí)的回憶之外，還有什么寶貝物什。隨著孩子自然和非自然的遞減，農(nóng)村學(xué)校大都被并到鄉(xiāng)鎮(zhèn)里了。孩子在家門前上學(xué)的時(shí)代就這樣遠(yuǎn)去。 ⑨村子旁有一個(gè)工廠。曾經(jīng)機(jī)聲隆隆。這里加工的半成品源源不斷地送往武鋼。能夠到廠里做工是青年人的夢(mèng)想。他們能夠拿一份不錯(cuò)的薪水，每年還有幾次去武漢的機(jī)會(huì)，的確讓人眼饞?，F(xiàn)在，這里已經(jīng)辦成了榨坊，雖然仍有機(jī)器聲，但沒有當(dāng)年旺盛的人氣。 ⑩走近田野，澄澈依舊、碧綠依舊。雖然種植的面積與重點(diǎn)有些不同，但不外乎還是那些品種。欠缺和遺憾卻太多了。水間鷺鷥呢？田埂上的王八、水蛇呢？塘梗上的桑葚、梧桐籽呢？望著綠得有些沉寂的田野，我悵然若失。 鄉(xiāng)間還有保留了數(shù)十年的行當(dāng)，那就是貨郎、赤腳醫(yī)生（獸醫(yī)）。自行車是主要的代步工具。只有在年關(guān)，摩托、各種小汽車才會(huì)多起來。 在跟村支書的聊天中得知，雖然黨的富民政策好，但青年人習(xí)慣了做城鄉(xiāng)之間的候鳥，不愿意在老家生活?？上驳氖?，本村有一個(gè)叫二狗的青年，在外打工十多年，積累了千萬身家，近來準(zhǔn)備回鄉(xiāng)投資創(chuàng)辦綠色家園公司。他計(jì)劃承包部分的山和坡，逐年改良山林品種，以山茶和意楊林為主。擴(kuò)建山間公路．增挖魚塘魚池。并新建休閑餐廳、賓館和體育娛樂場館。二狗的計(jì)劃提起了我的興趣。也許，像這樣的有志青年才是農(nóng)村的希望，他們的投資能夠給家鄉(xiāng)注入活力，使古老的鄉(xiāng)村煥發(fā)出無限生機(jī)。文章第⑥段“新房子很少，窮二代、三代們把從城里掙的錢還給了城市”，這句話是什么意思？8.剛剛畢業(yè)的王某被分配到一所小學(xué)擔(dān)任四年級(jí)三班的班主任。班里有幾名學(xué)生特別愛打小報(bào) 告，尤其是李某同學(xué)，總是隔三差五地到王老師辦公室反映班里誰欺負(fù)女同學(xué)、誰罵人、誰沒有值日等情況。開始時(shí)，王老師還耐心地傾聽并作出處理，時(shí)間久了，就心生厭煩。 有一次，李某走進(jìn)辦公室，向王老師反映班干部某某做事偏心，記錄班級(jí)違紀(jì)情況時(shí)有作弊嫌疑的問題。王老師正為公開課的事情憂心呢，聽到李某這么一說，便不耐煩地反問道：“你說班干部某某偏心，有什么證據(jù)證明嗎?自己不好好學(xué)習(xí)，總惦記別人的短處，對(duì)同學(xué)胡亂猜疑，難怪有同學(xué)說你煩人呢!”李某當(dāng)即變得臉紅脖子粗，悻悻地離開了辦公室。從此變得無精打采，上課時(shí)常低著頭，下課也不愛說話。 問題： 請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度分析該班主任的行為。9.課堂實(shí)錄：長方形和正方形的特征。張老師：你是如何驗(yàn)證正方形的四個(gè)角都是直角的？學(xué)生1：我是這樣比的（邊說邊演示，用三角板上的直角與正方形的四個(gè)角一一比較）。張老師：都是這樣比的嗎？學(xué)生顯然沒有完全明白老師的意思，異口同聲地回答：是的。教師注意到只有兩個(gè)學(xué)生（生2和生3）沒有隨聲附和。就追問了一句：絕大部分同學(xué)認(rèn)為要比四次，你們認(rèn)為呢？學(xué)生2：只要比兩次就行了。張老師：怎么比？學(xué)生2：（邊演示邊講解）先把正方形對(duì)折，然后再用三角板上的直角與正方形的兩個(gè)角比較。學(xué)生3：我只要比一次就行了。教師讓學(xué)生3操作給大家看。學(xué)生3：把正方形先橫著對(duì)折一次，再豎著對(duì)折一次。原來的四個(gè)角就全部重合在一起了，所以只要比一次就行了。在隨后動(dòng)手驗(yàn)證“正方形每條邊都相等”時(shí)，學(xué)生很自然地就想到分別沿正方形的兩條對(duì)角線對(duì)折，把四條邊折到一起去，看是不是完全重合。教師通過提問引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，采用多種方法提升學(xué)生思維能力。這種教學(xué)方法的基本原則是什么？10.下列情形中，教師所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門不能給予行政處分或者解聘的是（）A、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的B、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C、與同事相處不夠融洽的D、品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的11.班級(jí)授課制12.教學(xué)13.某高校期末考試試題泄露（該校試題存于電腦中，對(duì)試題程序進(jìn)行加密處理），校方對(duì)試題保管員李濤、張寒、劉冰3人進(jìn)行內(nèi)部調(diào)查。3人中只有一人是泄題者，并且有證據(jù)表明，泄題者是一名電腦高手，他破解了試題加密程序。調(diào)查過程中，3人為擺脫嫌疑分別進(jìn)行了如下辯解： 李濤：（1）我不精通電腦；（2）我沒有泄題。 張寒：（3）我是電腦高手；（4）但是我沒有泄題。 劉冰：（5）我不是電腦高手；（6）是電腦高手泄的題。 在查明誰是泄題者后，校方發(fā)現(xiàn)，上述6條信息中只有2條是真實(shí)的，且這3人中只有一個(gè)不是電腦高手。 根據(jù)上述條件，可以推出（）。A、張寒泄的題B、李濤泄的題C、劉冰泄的題D、張寒是電腦高手14.請(qǐng)分析下面教學(xué)案例體現(xiàn)的教學(xué)原則和教學(xué)方法。 一位教師在教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一課時(shí)，為了讓小朋友們能夠親身感受和體會(huì)到老師教給他們的“比”的方法是可靠的，利用一年級(jí)學(xué)生愛唱愛跳和對(duì)比賽等具有獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的活動(dòng)感興趣的性格特征，設(shè)計(jì)了一個(gè)問題情景，下面是這一情景的課堂教學(xué)實(shí)錄。 老師指定7個(gè)女生，3個(gè)男生到臺(tái)前唱兒歌(女生的聲音明顯大于男生的聲音)激發(fā)學(xué)生的興趣。 老師：他們唱得好不好? 學(xué)生：好! 老師：男生和女生哪個(gè)組的聲音大? 學(xué)生：女生聲音大! 老師：同學(xué)們知不知道為什么女生的聲音大? 學(xué)生：女生人多(學(xué)生憑直覺感受到)。 老師：是嗎?那么女生比男生多多少呢? 學(xué)生：(部分學(xué)生已經(jīng)很快說出女生比男生多4人，還有大多數(shù)同學(xué)在用各種不同的方法計(jì)算)。 老師：(留給學(xué)生思考計(jì)算和交流答案的時(shí)間，直到絕大多數(shù)同學(xué)都得出結(jié)果，隨后提問)你是怎么知道是4的? 學(xué)生：比的(學(xué)生說出自己比的方法)。 老師：大家用比的方法做得對(duì)不對(duì)呢?我們一塊來比一下(讓男生和女生成對(duì)依次坐回原位，最后只剩下4個(gè)女生)。15.某所小學(xué)，從小學(xué)一年級(jí)開始抓分?jǐn)?shù)，把學(xué)生考分作為評(píng)定三好學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把各種平均分?jǐn)?shù)作為評(píng)定各科教師教育質(zhì)量的全部依據(jù)。學(xué)校的做法（）。A、有利于學(xué)校升學(xué)率的提高B、有利于提高學(xué)生的競爭力C、有利于培養(yǎng)學(xué)生特長D、不符合新課改的評(píng)價(jià)理念16.什么是啟發(fā)性教學(xué)原則?談?wù)勗诮虒W(xué)過程中如何貫徹啟發(fā)性原則。17.教師對(duì)學(xué)生的影響不僅在于教師要有淵博的知識(shí)、優(yōu)雅的談吐、堅(jiān)定的信念、樂觀的態(tài)度、高尚的道德，更在于教師要有人格魅力，要用人格的力量去感染學(xué)生，去觸動(dòng)學(xué)生的心靈。 請(qǐng)以“教師的人格魅力”為話題寫一篇文章，題目自擬，文體不限，詩歌除外，字?jǐn)?shù)800字左右。18.下列有關(guān)頁眉和頁腳的說法中不正確的是（）。A、在進(jìn)行頁眉和頁腳的設(shè)置時(shí)，在文檔頁面上方和下方出現(xiàn)兩個(gè)虛線框B、在“頁面設(shè)置”選項(xiàng)中也可以進(jìn)行頁眉和頁腳的設(shè)置C、在進(jìn)行頁眉和頁腳的設(shè)置時(shí)，文檔的每一頁都需要輸入頁眉和頁腳的內(nèi)容，即使是相同的內(nèi)容D、頁眉和頁腳的內(nèi)容也可以進(jìn)行對(duì)齊方式設(shè)置19.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。 行進(jìn)閫單手肩上投籃是籃球運(yùn)動(dòng)中非常重要的技術(shù)環(huán)節(jié)，通過對(duì)籃球的學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生 身體協(xié)調(diào)性、靈敏性和爆發(fā)力等綜合素質(zhì)的提高。籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)增進(jìn)身體健康、活躍身心、增長知 識(shí)、開發(fā)學(xué)生的智慧和培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良道德品質(zhì)有積極的作用。 動(dòng)作方法：以右手投籃為例，右腳向前跨出時(shí)接球，接著迅速上左腳起跳，右腿屈膝上抬， 同時(shí)舉球至頭右側(cè)，騰空后，上體稍后仰，當(dāng)身體跳到最高點(diǎn)時(shí)，右手臂伸直，用手腕前屈和手 指力量將球投出。 動(dòng)作要點(diǎn)：一跨大步接球牢，二跨小步用力跳，三要翻腕托球舉球高，四要指腕柔和用力巧。 請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：簡要說明“行進(jìn)間單手肩上投籃”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。20.從20世紀(jì)90年代“人類基因工程”計(jì)劃啟動(dòng)之日起，美國、日本和歐洲等展開了一場激烈的基因?qū)＠麪帄Z戰(zhàn)。因?yàn)檎l擁有專利，就意味著誰就能在國際上獲得（）基因產(chǎn)業(yè)的“王牌”，誰就能擁有今后基因開發(fā)的龐大市場。為此，美國等少數(shù)發(fā)達(dá)國家大量地將階段性研究成果（）申請(qǐng)了專利。依次填入括號(hào)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（）A、壟斷、搶先B、操縱、獨(dú)立C、控制、自發(fā)D、專營、及時(shí)21.對(duì)寫作認(rèn)識(shí)有誤的是（）A、寫作是為了自我表達(dá)和與人交流B、小學(xué)作文教學(xué)的總目標(biāo)是：能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法C、要讓低年級(jí)的學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語D、中高年級(jí)的學(xué)生在修改自己的作文時(shí)，要能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文22.教師職業(yè)道德的核心和精髓是（）A、愛崗敬業(yè)B、依法執(zhí)教C、為人師表D、熱愛學(xué)生23.結(jié)合實(shí)際，說說如何抓住關(guān)鍵建設(shè)班集體。24.1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，教師工作應(yīng)被視為一種（）。A、半專業(yè)B、專門職業(yè)C、非專門職業(yè)D、準(zhǔn)專業(yè)25.下列任務(wù)中，相傳曾整理《詩》《書》等古代典籍，并刪修《春秋》的是（）A、孔子B、老子C、孟子D、荀子26.學(xué)?？购閾岆U(xiǎn)獻(xiàn)愛心捐助小組突然收到一大筆沒有署名的捐款，經(jīng)過多方查找，可以斷定是趙、錢、孫、李中的一個(gè)人捐的。經(jīng)詢問，趙說："不是我捐的"；錢說："是李捐的"；孫說："是錢捐的"；李說："我肯定沒有捐。"最后經(jīng)過詳細(xì)調(diào)查證實(shí)四個(gè)人中只有一個(gè)人說的是真話。 根據(jù)以上已知條件，請(qǐng)判斷下列哪項(xiàng)為真？（）A、趙說的是真話，是孫捐的B、李說的是真話，是趙捐的C、錢說的是真話，是李捐的D、李說的是假話，是李捐的27.“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這句話出自（）。A、茍況的《勸學(xué)》B、許慎的《說文解字》C、韓愈的《師說》D、朱熹的《論語集注》28.學(xué)校對(duì)學(xué)生安全負(fù)有的職責(zé)是（）A、教育、教學(xué)和監(jiān)護(hù)B、教育、管理和保護(hù)C、教育、教學(xué)和監(jiān)管D、教育、監(jiān)管和救護(hù)29.五千年中華文明中，許多文人墨客寫下名篇，流傳于世，他們按時(shí)代早晚順序，排列正確的是（）。A、陶淵明、孟浩然、歐陽修、關(guān)漢卿B、歐陽修、陶淵明、關(guān)漢卿、孟浩然C、陶淵明、歐陽修、關(guān)漢卿、孟浩然D、孟浩然、歐陽修、陶淵明、關(guān)漢卿30.教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高（）的使命。A、公民素質(zhì)B、公民思想道德素質(zhì)C、公民科學(xué)文化素質(zhì)D、民族素質(zhì)卷I參考答案一.參考題庫1.參考答案:A2.參考答案: 首先，從課堂教學(xué)影響上來看，這個(gè)老師并沒有板著面孔批評(píng)學(xué)生，而是將“麻雀鳴”和杜甫的《絕句》聯(lián)系起來，再和對(duì)聯(lián)知識(shí)聯(lián)系起來，巧妙地將課堂干擾因素轉(zhuǎn)化為有利因素。 其次，從新課程改革的要求來看，這位老師機(jī)智應(yīng)對(duì)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，積極地去引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生的關(guān)系融洽.課堂氣氛活躍，體現(xiàn)了把學(xué)生作為主體，教師作為引導(dǎo)者的教育理念。3.參考答案:B4.參考答案: （1）操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以"學(xué)生守則"為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)。它主要由班主任負(fù)責(zé)。 （2）操行評(píng)定的一般步驟如下： ①學(xué)生自評(píng)。根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》設(shè)計(jì)編寫測(cè)試題，內(nèi)容包括思想品德、文化學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、勞動(dòng)態(tài)度、體育鍛煉等方面。學(xué)生對(duì)照自己的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)，填好測(cè)試題。 ②小組評(píng)議。班主任可以組織一個(gè)評(píng)議小組對(duì)每個(gè)學(xué)生的自評(píng)結(jié)果進(jìn)行復(fù)議。 ③班主任評(píng)價(jià)。小組評(píng)議后，班主任根據(jù)小組評(píng)議和班級(jí)工作記錄，綜合分析，給每個(gè)學(xué)生寫出切合實(shí)際的評(píng)語，并給定等級(jí)。 ④信息反饋。班主任把評(píng)定的結(jié)果用口頭或書面的形式告訴學(xué)生，必要時(shí)，做出解釋。5.參考答案: 小組合作學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，小組合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于 小組合作是否有效，也只有有效的小組合作，才能使課堂達(dá)到高效。 材料中的小組合作學(xué)習(xí)，流于形式，并沒有取得理想的效果。 首先，小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)要考慮學(xué)生的興趣和需要，是貼近學(xué)習(xí)實(shí)際的、有選擇性、有一定難度的、具有思考價(jià)值的任務(wù)。并不是如材料中老師或?qū)W生隨意制訂的一個(gè)問題或任務(wù)。 其次，材料中的小組合作學(xué)習(xí)，只是前后座位的同學(xué)組合，光有小組合作的形式，沒有真正意義上的合作，沒有照顧到學(xué)生的個(gè)別差異。 第三，小組合作學(xué)習(xí)雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作，但并不能忽視教師的主導(dǎo)作用，在合作過程中，教師要善于發(fā)，巧妙引導(dǎo)，特別是出現(xiàn)冷場或過熱場面的時(shí)候，要及時(shí)調(diào)控，保證小組學(xué)習(xí)合作有序，有效地開展。 第四，討論結(jié)束后請(qǐng)固定學(xué)生發(fā)言，也未曾注意讓小組學(xué)習(xí)中的每個(gè)成員機(jī)會(huì)均等地參與，許多學(xué)生知識(shí)處于“旁觀”“旁聽”的地位，并不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 最后，學(xué)生發(fā)言用“我認(rèn)為”“我覺得”，表明學(xué)生自我意識(shí)過強(qiáng)，缺乏了合作意識(shí)。6.參考答案: 質(zhì)數(shù)和合數(shù)的引入體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的分類思想。自然數(shù)根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)有不同的分類方法，在奇數(shù)與偶數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的分類有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維以及分類思想。7.參考答案:這句話的意思是指農(nóng)村的青年都到城里打工，在城里生活，很少有掙了錢回家建設(shè)發(fā)展安居的。8.參考答案: (1)這名班主任的職業(yè)道德素養(yǎng)有些欠缺，對(duì)教育理念的理解不夠深刻。學(xué)生打小報(bào)告本來就多發(fā)生在小學(xué)階段，小學(xué)生的生理、心理還未完全成熟，他們很難明辨是非。同時(shí)，小學(xué)生對(duì)老師極為崇拜，他們渴望得到老師的表揚(yáng)、肯定、贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，并認(rèn)為打小報(bào)告就可以獲得這些。因此，作為一名教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀；同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生正確地處理與同輩群體之間的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生光明磊落的道德品質(zhì)。這名班主任的做法嚴(yán)重違背了教育原則，傷害了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，對(duì)學(xué)生的心理會(huì)造成一定程度的不良影響。 (2)英國教育家洛克說過：“教育只有一次，如果在這一次的教育中出現(xiàn)失誤，是很難用第二次、第三次的教育來彌補(bǔ)的。”這位教師應(yīng)該加強(qiáng)自己的職業(yè)道德素養(yǎng)，要對(duì)學(xué)生有耐心，做到真正熱愛自己的學(xué)生。9.參考答案: 問答法的原則主要包括： ①適時(shí)原則。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，準(zhǔn)備好問答的問題和順序，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出相關(guān)的問題，不能太突兀。 ②因材施教問題的難易要因人而異。 ③反饋強(qiáng)化。學(xué)生回答完畢之后，教師要給予適"-5正確的反饋，使學(xué)生理解正確的思想，明確答案的正確性和合理性，強(qiáng)化學(xué)生獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。10.參考答案:C11.參考答案: 又稱課堂教學(xué)，是將學(xué)生按照大致相同年齡和知識(shí)程度編成班級(jí)，教師根據(jù)規(guī)定的課程內(nèi)容，按固定的教學(xué)時(shí)間對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)的組織形式。12.參考答案: 是教師有目的、有計(jì)劃、有組織地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)地科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并促進(jìn)其身心全面發(fā)展的一種教育活動(dòng)，是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)。13.參考答案:B14.參考答案: (1)教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。該教學(xué)案例體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則，即在教學(xué)中教師承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。該原則的一個(gè)基本要求就是要使學(xué)生的興趣成為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們積極思維，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。案例中教師利用一年級(jí)學(xué)生愛唱愛跳和對(duì)比賽等具有獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的活動(dòng)感興趣的性格特征設(shè)計(jì)了一個(gè)問題情境，并在這一情景中鼓勵(lì)學(xué)生自己找到“比”的方法。這正是啟發(fā)性原則在實(shí)際教學(xué)中的一個(gè)很好的應(yīng)用。 (2)教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法，包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能，獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。本案例中教師使用了教學(xué)方法中的談話法，即教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)。該案例中教師很好地利用了學(xué)生的興趣，引起了他們的思維興奮，通過問題的啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生一步步地獲取新知，并在最后進(jìn)行了歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化、科學(xué)化，有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。15.參考答案:D16.參考答案: 啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。 貫徹啟發(fā)性原則的要求：(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；(2)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；(3)啟發(fā)學(xué)生將知識(shí)創(chuàng)造性地用于實(shí)際；(4)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。17.參考答案: 如何培養(yǎng)教師的人格魅力 人格魅力是在人們的社會(huì)生活和社會(huì)關(guān)系中形成的，其形成的途徑主要是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，通過個(gè)人和社會(huì)兩方面的共同努力，才能塑造出高尚的人格。 從教師個(gè)人角度來看，培養(yǎng)教師的人格魅力，首先要加強(qiáng)教師自身的修養(yǎng)。教師的高尚人格不僅反映在內(nèi)在的精神境界上，而且還體現(xiàn)在外在的言談舉止上。 因此教師應(yīng)選擇健康的人格理想作為發(fā)展的價(jià)值參照系，從點(diǎn)滴入手，自覺加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)，不斷完善自己的人格，努力把自己培養(yǎng)成為21世紀(jì)的新型教師。其次教師要豐富自己的文化底蘊(yùn)，強(qiáng)化教師的人格根基。教師必須不斷潛心學(xué)習(xí)，努力拓寬自己的知識(shí)視野，不斷提高和拓寬自己的知識(shí)面，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以滿足學(xué)生的求知欲。教師的知識(shí)越豐富，個(gè)人對(duì)知識(shí)、科學(xué)、生活的態(tài)度就越鮮明，學(xué)生就會(huì)從他身上看到智慧的光芒，從而更加敬佩，并且學(xué)習(xí)教師追求知識(shí)的精神。再次，教師要以平常心對(duì)待一切事物，做到“不以物喜，不以己悲”；要接納他人，以誠待人，建立良好的人際關(guān)系；要揚(yáng)長避短，培養(yǎng)自己良好的個(gè)性；要熱愛教育工作，為提高工作質(zhì)量不斷提高自己；要期望適度，步步落實(shí)目標(biāo)，不斷體會(huì)成功的快樂，增強(qiáng)自信心；要培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，提升思想境界。 從社會(huì)方面看，社會(huì)應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)健康的環(huán)境，為教師人格的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的外部條件。如加強(qiáng)政治引導(dǎo)，改善社會(huì)政治環(huán)境，緩解個(gè)體與社會(huì)的矛盾沖突；加強(qiáng)美育引導(dǎo)，用健康向上的輿論環(huán)境來促進(jìn)教師人格的健康成長；加強(qiáng)道德引導(dǎo)，形成良好的社會(huì)道德風(fēng)尚?？傊處煈?yīng)當(dāng)和社會(huì)共同努力，創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，幫助教師不斷提高專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，提升人格魅力，并以之影響陶冶學(xué)生。18.參考答案:C19.參考答案: “行進(jìn)間單手肩上投籃”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：“一大二小三高跳”的動(dòng)作連貫。 教學(xué)難點(diǎn)：跨步拿球時(shí)機(jī)。20.參考答案:A21.參考答案:D22.參考答案:D23.參考答案: 在班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是目標(biāo)和規(guī)范。 （1）集體目標(biāo)的形成。 集體目標(biāo)制約著群體的心理，它的確立對(duì)于集體的形成和鞏固起著關(guān)鍵的作用。概括起來有兩個(gè)方法：直接以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為目標(biāo)的方法；間接過渡的方法，家校聯(lián)系。 （2）規(guī)范和輿論。 ①規(guī)范：群體規(guī)范是群體中每個(gè)成員必須遵守的已經(jīng)確立的思想、行為和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。它有三個(gè)重要的心理功能：群體支柱的功能；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的功能；行為導(dǎo)向的功能； ②遵從和內(nèi)化：個(gè)人遵從有三種方式，即服從、認(rèn)同、內(nèi)化； ③建立積極規(guī)范的方法：組織全班學(xué)生討論；班干部以身作則；要避免形成消極的非正 式規(guī)范。群體規(guī)范強(qiáng)大的動(dòng)力功能主要通過輿論發(fā)揮出來。小學(xué)生中的輿論主要受教師的導(dǎo)向。 （3）內(nèi)聚力。 群體內(nèi)聚力的大小主要取決于以下方面：群體成員對(duì)群體的信奉程序；成員對(duì)群體目標(biāo)的認(rèn)同；群體的領(lǐng)導(dǎo)方式；群體內(nèi)部的目標(biāo)結(jié)構(gòu)和獎(jiǎng)勵(lì)方式；外部影響。24.參考答案:B25.參考答案:A26.參考答案:B27.參考答案:C28.參考答案:B29.參考答案:A30.參考答案:D卷II一.參考題庫(共30題)1.簡述教學(xué)過程的基本階段。2.班主任如何做好后進(jìn)生的工作？3.“同中求異”或“異中求同”的思維方法是（）。A、比較B、分析C、分類D、綜合4.Windows2000中，按PrintScreen鍵，則使整個(gè)桌面內(nèi)容（）。A、打印到打印紙上B、打印到指定文件C、復(fù)制到指定文件D、復(fù)制到剪貼板5.寫作題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文。 古詩"一種春聲渾難忘，最是長安課歸時(shí)"，表現(xiàn)了對(duì)童年放學(xué)后那歡快之聲的深深懷戀。今天，校園的哪一種聲音讓你"渾難忘"呢？是上下課的鈴聲、窗外的鳥鳴，還是老師娓娓的講課、同學(xué)朗朗的讀書聲？或者是…… 要求：請(qǐng)以"最難忘，校園的那一種聲音"為題，寫一篇不少于1000字的文章，立意自定。6.當(dāng)體育界、工業(yè)界和其他領(lǐng)域中的一些領(lǐng)導(dǎo)者將他們的成功歸因于一種高度的（）意識(shí)時(shí)，一個(gè)社會(huì)還是應(yīng)該更好地為那些即將成為領(lǐng)導(dǎo)者的年輕人灌輸一種（）的意識(shí)。填人括號(hào)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（）A、競爭、合作B、大局、協(xié)作C、協(xié)作、分工D、危機(jī)、團(tuán)隊(duì)7.小林是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他所做的作業(yè)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字，下面這些詞語就是從他作業(yè)中收集來的。請(qǐng)仔細(xì)閱讀下列材料，完成后面的題目。螞蚊運(yùn)骨頭；兇惡的豺狠；坑蜓的小道；叔叔的喉節(jié)；甜甜的甘遮；美好的婚煙；空擴(kuò)的田野；力量的平橫……從小林的作業(yè)可以看出，他對(duì)一些詞語的掌握還存在著明顯的漏洞。如果你是小林的語文老師，要對(duì)小林進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，請(qǐng)寫出你的教學(xué)設(shè)想及設(shè)計(jì)意圖。8.京劇作為我國著名劇種，和中醫(yī)、國畫并稱為中國三大國粹，關(guān)于京劇的表述正確的是（）。A、人們習(xí)慣上稱戲班，劇團(tuán)為“杏園”B、京劇當(dāng)中的“凈”指女性角色C、“梅派”唱腔創(chuàng)始人是京劇藝術(shù)大師梅蘭芳先生D、《梁山伯與祝英臺(tái)》是京劇經(jīng)典曲目之9.在日常生活經(jīng)常發(fā)生的事情中，不屬于信息管理的是（）。A、每隔一段時(shí)間整理更新一次家里的電話號(hào)碼本B、整理個(gè)人電腦中的資料，將不同類型的資料存放在不同的文件夾中C、用數(shù)碼相機(jī)拍照片D、根據(jù)自己的喜好，整理瀏覽器中的收藏夾10.語文課堂上有蝴蝶飛進(jìn)來，學(xué)生亂作一團(tuán)，有的同學(xué)索性離開自己的座位.你追我趕地去撲蝴蝶…… 教室里恢復(fù)平靜后，一班的陳老師靈機(jī)一動(dòng)，便放棄了原來的教學(xué)內(nèi)容，而讓同學(xué)把剛才撲蝴蝶的經(jīng)過寫一篇作文。結(jié)果，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒高漲，說得頭頭是道，寫得也很精彩.樂得老師滿臉堆笑。 二班的楊老師面對(duì)以上的情境則是板起面孔，維持紀(jì)律，讓學(xué)生回到座位上，繼續(xù)原來的教學(xué)。而學(xué)生卻余興未止，沉浸在剛才的氛圍中……楊老師不愿意放棄原來的教學(xué)內(nèi)容.否則他認(rèn)為自己“沒有完成教學(xué)任務(wù)”。談?wù)勗趯?shí)際的教學(xué)過程中，遇到這一狀況你會(huì)怎樣處理？11.以前說“考考考。老師的法寶”?，F(xiàn)在“請(qǐng)請(qǐng)請(qǐng)”也成了某些老師的法寶。不管學(xué)生犯了哪方面的錯(cuò)，只要有一丁點(diǎn)問題都要請(qǐng)家長。對(duì)于“請(qǐng)請(qǐng)請(qǐng)”現(xiàn)象，以下觀點(diǎn)正確的是（）。A、把學(xué)生所引起的不良情緒統(tǒng)統(tǒng)向其家長發(fā)泄B、如果對(duì)學(xué)生教育后，他能知錯(cuò)就改，就可以不請(qǐng)家長了C、如果學(xué)生犯小錯(cuò)，即使錯(cuò)誤不斷也沒必要叫家長D、對(duì)于表現(xiàn)惡劣的學(xué)生.要經(jīng)?！罢?qǐng)請(qǐng)請(qǐng)”予以震懾12.學(xué)校文化的核心是學(xué)校各群體所具有的思想觀念和（）。13.從概念本身來說“文化旅游”并非一個(gè)新名詞，早在古羅馬時(shí)代，人們就已經(jīng)嘗試了以文化需求為誘導(dǎo)的外出旅行活動(dòng)。宗教朝圣、探尋歷史古跡、參加特殊節(jié)慶活動(dòng)等，都是旅游體驗(yàn)的一部分。 可以說，旅游本身就有文化因子。而文化旅游，更是可以在豐富旅游者旅行見聞的同時(shí)，提供旅游者和被訪地之問的文化碰撞和交流。20世紀(jì)70年代后期，作為一種特殊的旅游概念，“文化旅游”模式逐漸興起。 下列說法與原文相符的是（）。A、蘊(yùn)含文化色彩的旅游由來已久B、“文化旅游”模式誕生于古羅馬C、文化交流可以促進(jìn)旅游業(yè)的繁榮D、文化是促使人們旅游的關(guān)鍵因素14.閱讀理解(分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。) 為了交流經(jīng)驗(yàn)，共同提高，紡線也開展競賽。 ①三五十輛或者百十輛紡車擺在一起，在同一段時(shí)間里比紡線的數(shù)量和質(zhì)量。 ②成績好的有獎(jiǎng)勵(lì)，譬如獎(jiǎng)一輛紡車，獎(jiǎng)毛巾、肥皂、筆記本之類。 ③那是很光榮的。 ④更光榮的是被稱為紡毛突擊手、紡紗突擊手。 ⑤舉行競賽，有的時(shí)候在禮堂，有的時(shí)候在窯洞前邊，有的時(shí)候在山根河邊的坪壩上。 ⑥在坪壩上競爭的場面是________，“沙場秋點(diǎn)兵”或者能有那種。 ⑦不，陣容相似，熱鬧不夠。 ⑧那是盛大的節(jié)日賽會(huì)的場面。 ⑨只要想想，天地是廠房，深谷是車間，幕天席地，群山環(huán)拱，世界上哪個(gè)地方哪個(gè)紡織廠有那樣的呢? ⑩你看，整齊的紡車行列，精神飽滿的競賽者隊(duì)伍，一聲號(hào)令，百車齊鳴，別的不說，只那嗡嗡的響聲就有飛機(jī)場上機(jī)群起飛的氣勢(shì)。11哪里是競賽，那是萬馬奔騰，在共同完成一項(xiàng)戰(zhàn)斗任務(wù)。因此競賽結(jié)束的時(shí)候，無論紡得多的還是紡得比較少的，得獎(jiǎng)的還是沒有得獎(jiǎng)的，大家都感到勝利的快樂。對(duì)這段文字思想內(nèi)容的概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。A、通過寫紡線競賽，表現(xiàn)了延安軍民團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的精神B、通過寫競賽過程，表現(xiàn)了延安軍民熟練高超的紡線技術(shù)C、通過寫競賽陣容，表現(xiàn)了延安軍民的英雄氣概D、通過寫競賽規(guī)模，表現(xiàn)了延安軍民的博大胸懷15.學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬履兀孔罱荒甓鄟?，我在班上大力推選這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺(tái)唱一首好聽的歌或者講一個(gè)動(dòng)聽的故事；對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生，我罰他們用正楷字寫一份200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告（請(qǐng)大家注意：心理報(bào)告書不是保證書更不是檢討書），描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前的方式明顯好了很多。談?wù)勀銓?duì)上述案例的看法。16.在Windows系統(tǒng)中，卸載一個(gè)應(yīng)用程序可以采用（）進(jìn)行卸載。A、“控制面板”∣“管理工具”B、“控制面板”∣“程序和功能”C、“計(jì)算機(jī)”窗口D、刪除桌面快捷圖標(biāo)17.愛晚亭 謝冰瑩 蕭索的微風(fēng)，吹動(dòng)沙沙的樹葉；潺潺的溪水，和著婉轉(zhuǎn)的鳥聲。這是一曲多么美的自然音樂啊! 枝頭的鳴蟬，大概有點(diǎn)疲倦了？不然，何以它們的聲音這樣斷續(xù)而凄楚呢？ 溪水總是這樣穿過沙石，流過小草輕輕地響著，它大概是日夜不停的吧？ 翩翩的蝶兒已停止了它們的工作，躺在叢叢的草間去了。惟有無數(shù)的蚊兒還在繞著樹枝一去一來地亂飛。 淺藍(lán)的云里映出從東方剛射出來的半邊新月——她好似在凝視著我，睜著眼睛緊緊地盯望著我——望著在這溪水之前，綠樹之下，愛晚亭旁之我——我的狂態(tài)。 我乘著風(fēng)起時(shí)大聲呼嘯，有時(shí)也蓬頭亂發(fā)地跳躍著。哦哦，多么有趣喲!當(dāng)我左手提著稠裙，右臂舉起輕舞時(shí)，那一副天真嬌憨而又惹人笑的狂態(tài)完全照在清澄的水里。于是我對(duì)著溪水中舞著的影兒笑了，她也笑了!我笑得更厲害，她也越笑得起勁。于是我又望著她哭，她也皺著眉張開口向我哭。我真的流起淚來了，然而她也掉了淚。她的淚和我的淚競一樣多，一樣的快慢掉在水里。 有時(shí)我跟著蛤蟆跳，它跳入草里，我也跳入草里，它跳在石上蹲著，我也蹲在石的上面，可是它洞然一聲跳進(jìn)溪水里。我只得悵惘地癡望著它很自由地游行罷了。 更有時(shí)鳥唱歌，我也唱歌；但是我的嗓子干了，聲音嘶了。它還在很得意很快活似地唱著。 最后，我這樣用了左手撐持著全身，兩眼斜視著襯在蔚藍(lán)的云里的那幾片白絮似的柔云，和向我微笑的淡月。 我望久了，眼簾中像有無限的針刺著一般，我倦極了，倒在綠茸茸的嫩草上悠悠地睡了。和煦的春風(fēng)，婉轉(zhuǎn)的鳥聲，一陣陣地，一聲聲地競送我入了沉睡之鄉(xiāng)。 夢(mèng)中看見了兩年前死去的祖母，和去臘剛亡的兩個(gè)表弟妹。祖母很和藹地微笑著抱住我親吻，弟妹則牽著我的衣要求我講《紅毛野人的故事》，我似醒非醒地在覺傷心，嘆了一聲深長的冷氣。 清醒了，完全清醒了。打開眼睛，滿眼春色，于是我又忘掉了剛才的夢(mèng)。 然而當(dāng)我斜依石欄，傾聽楓聲，睨視流水，回憶過去一切甜蜜而幸福的生活時(shí)，不覺又是“清淚斑斑襟上垂”了。 但是，清風(fēng)吹干了淚痕，散發(fā)罩住面龐的時(shí)候，我又抬起頭來望著行云和流水，青山和飛鳥微微地苦笑了一聲。 唉!我愿以我這死灰、黯然、枯燥、無聊的人生，換條欣欣向榮、生氣蓬勃的新生命。 我愿以我這煩悶而急躁的心靈，變成和月姊那樣恬淡，那樣幽閑。 我愿所有的過去和未來的淚珠，都付之流水! 我愿將滿腔的憂憤，訴之于春風(fēng)! 我愿將凄切的悲歌，給予林間鳴鳥! 我愿以綿綿的情絲，掛之于樹梢! 我愿以熱烈的一棵赤心，浮之于太空! 我愿我所有的一切，都化歸烏有，化歸烏有啊! 淡淡的陽光，穿過叢密的樹林．穿過天頂，漸漸地往西邊的角上移去，歸鴉掠過我的頭頂，嗚呀嗚呀地叫了幾聲。蟬聲也嘈雜起來，流水的聲音似乎也洪大了，林間的晚風(fēng)也開始了它們的工作，我忽而打了一個(gè)寒噤，覺得有些涼意了，站起來整理了衣裙，低頭望望我坐著的青草，已被我蹂躪得烘熱而稀軟了。 “春風(fēng)吹來，露珠潤了之后，它該能恢復(fù)原狀吧？”我很悲傷地嘆息著說。 我提起裙子，走下亭來，一個(gè)正在鋤土的農(nóng)夫，忽然伸了伸腰，回轉(zhuǎn)頭來目不轉(zhuǎn)睛地望著我——一直到我拐彎之后，他才收了視線。文中寫了作者對(duì)著溪水哭笑和跟著蛤蟆跳的兩個(gè)細(xì)節(jié)，它們的作用是什么？18.下列成語出處依次排列正確的一項(xiàng)是（）呆若木雞道路以目積毀銷骨鉤心斗角請(qǐng)君人甕A、《聊齋志異》《左傳》《戰(zhàn)國策》《阿房宮賦》《史記》B、《莊子》《國語》《史記》《戰(zhàn)國策》《資治通鑒》C、《聊齋志異》《左傳》《史記》《戰(zhàn)國策》《史記》D、《莊子》《國語》《史記》《阿房宮賦》《資治通鑒》19.學(xué)校管理20.心理學(xué)誕生的標(biāo)志21.“一絲不茍”中的“絲”的本意是（）。A、計(jì)量單位B、絲線C、絲綢D、發(fā)絲22.歷史課上，教師讓學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘和中國古代神話的兩段描述，然后，提問：“從這兩段描述中，可以發(fā)現(xiàn)古希臘和古代中國神話有什么不同?”學(xué)生甲回答：“希臘神話有比較完整的系統(tǒng)，而中國神話比較零散?！苯處燑c(diǎn)評(píng)道：“這位同學(xué)的回答很不完整，哪位同學(xué)來補(bǔ)充一下?”這時(shí)，甲同學(xué)羞得滿臉通紅，而班里則是一片寧靜。 問題： (1)教室里為什么會(huì)出現(xiàn)“一片寧靜”?(6分) (2)請(qǐng)對(duì)老師的“點(diǎn)評(píng)”進(jìn)行評(píng)價(jià)。(8分)23.閱讀理解題： 耕堂荷韻布衣人 周偉 我常愛撫摸那本素樸的《曲終集》，久久地出神。這是《耕堂劫后十種》里的一種，也是孫犁的最后一本書。是啊！曲終人未散，坐深云自淡，行盡月猶清。 孫犁，不是個(gè)大紅大紫的作家，誰卻都說他是一個(gè)真正的作家。孫犁若如某些人，其實(shí)也是可以大紅的。當(dāng)年，孫犁在《解放日?qǐng)?bào)》上發(fā)表《荷花淀》，毛澤東看過后寫道"這是一個(gè)有風(fēng)格的作家"，大為肯定。孫犁卻從未向人言說，只是獨(dú)守蕓齋，寂寞耕堂（孫犁的書齋），以筆為犁，用作品說話。 我讀孫犁，深深地感受到他作品中的"唯真、唯善、唯美"。他總是那般真誠，他的作品都是從生活出發(fā)，是對(duì)"美的極致"的發(fā)掘和詩意的表達(dá)。《荷花淀》是這樣，《鐵木前傳》、《風(fēng)云初記》也是這樣。孫犁對(duì)待作品是認(rèn)真的，也是有感情的。 孫犁對(duì)于文壇，一向總是清醒的。他在給賈平凹的散文集《月跡》作的序中指出：文藝之途正如人生之途，過早的金榜、駿馬、高官、高樓，過多的花紅熱鬧，鼓噪喧騰，并不一定是好事。人之一生，或是作家一生，要能經(jīng)受得清苦和寂寞，忍受得污蔑和凌辱。要知，在這條道路上，冷也能安得，熱也能處得，風(fēng)里也來得，雨里也去得。在歷史上，到頭來退卻的，或者說是銷聲匿跡的，常常不是堅(jiān)定的戰(zhàn)士，而是那些跳梁的小丑。這樣的文字，不啻為人為文的至理名言。 孫犁至性至情，在文藝界，孫犁尊重妻子、疼愛妻子是出了名的。在兒女們的心目中，孫犁更是一介布衣。孫曉玲寫父親的書就叫《布衣：我的父親孫犁》，她在寫父親的文章中，有一段這樣的文字："照片上父親身穿長袖白襯衫，灰色布褲，黑布鞋。他攏著我細(xì)瘦的小胳膊，我嬌憨地依偎在他的身旁。" 人生云水過，平常自然心。布衣孫犁，荷般高潔；清曲絕響，淡云長流……第二段說“孫犁，不是個(gè)大紅大紫的作家，誰卻都說他是一個(gè)真正的作家?！边@句話矛盾嗎？請(qǐng)結(jié)合文章具體分析。24.簡述教育制度的發(fā)展歷程。25.下列對(duì)人物及其貢獻(xiàn)的表述不正確的是（）。A、凱恩斯撰寫了《國富論》，使經(jīng)濟(jì)學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科B、盂德爾發(fā)現(xiàn)遺傳學(xué)定律，為遺傳因子理論奠定了框架基礎(chǔ)C、馮·諾依曼開創(chuàng)了現(xiàn)代計(jì)算機(jī)理論，其體系結(jié)構(gòu)沿用至今D、法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)定律，并據(jù)此發(fā)明了早期的發(fā)電機(jī)26.德育的文化功能27.張某是某校的一位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師，他上課呆板，且對(duì)學(xué)生很嚴(yán)格，如果有學(xué)生回答不好課堂提問，他就會(huì)罵人。有一次期中考試，全班同學(xué)的成績都不太理想，總成績落后于其他班級(jí)，張老師很生氣，他在課堂上按照成績排名，從后往前，一個(gè)挨一個(gè)，每人5～10分鐘，進(jìn)行"心靈烙印"的訓(xùn)話活動(dòng)，此活動(dòng)進(jìn)行了2到3節(jié)課，直到班主任劉老師予以阻止才停止。不過此活動(dòng)給班上的同學(xué)都留下了深刻的印象，導(dǎo)致班里的數(shù)學(xué)成績一直沒有起色，大家都"談張老師就色變"。從教師職業(yè)道德角度分析張老師的做法錯(cuò)在哪里？28.有五個(gè)大學(xué)生面對(duì)采訪說了如下的話： （1）萱："我還沒有考試作弊的經(jīng)歷。" （2）靜："萱撒謊了。" （3）誠："我曾經(jīng)在網(wǎng)吧包夜。" （4）篤："誠在撒謊。" （5）惠："誠和篤都在撒謊。" 那么，他們五人中到底有幾個(gè)人在撒謊呢？（）A、4B、3C、2D、129.簡述新課程提出的三維目標(biāo)之間的關(guān)系。30.簡述班主任的職責(zé)和任務(wù)。卷II參考答案一.參考題庫1.參考答案: (1)引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；(2)領(lǐng)會(huì)知識(shí)；(3)鞏固知識(shí)；(4)運(yùn)用知識(shí)；(5)檢查知識(shí)。2.參考答案: 后進(jìn)生具有不適度的自尊心、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、意志力薄弱的心理特征。針對(duì)以上心理特征，班主任在教育中應(yīng)注意如下兩方面： （1）關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格。后進(jìn)生特別需要溫暖和關(guān)愛，因?yàn)樗麄兘?jīng)常遭到同學(xué)的白眼，家長的嫌棄。人格上得不到尊重，就會(huì)與教師、同學(xué)、家長處于對(duì)抗?fàn)顟B(tài)。教師只有愛他們，才能轉(zhuǎn)化他們。 （2）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)自覺學(xué)習(xí)；利用原有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)移，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要；利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔?；提高分辨是非能力，形成正確的是非觀。班主任要一分為二地看待后進(jìn)生，利用其優(yōu)點(diǎn)作為推動(dòng)他們前進(jìn)的動(dòng)力和轉(zhuǎn)化的良好開端。3.參考答案:A4.參考答案:D5.參考答案: 最難忘，校園里的那一種聲音 最難忘校園的聲音，是哨聲。那是一聲聲怎樣的哨聲?。?哨聲很長，它的一頭聯(lián)系著敬愛的教官，一頭聯(lián)系著正在軍訓(xùn)的我們。它長得像一條線，串連起每一顆跳動(dòng)的心，每一顆熱血沸騰的心，每一顆揮灑淚汗的心。 哨聲很短，短得讓我們感覺到新老師是如此的親近，如此的平易近人。它讓我們忘卻了羞怯，忘卻了陌生。哨聲很尖利，但不刺耳，它直接觸動(dòng)著我們的脊梁。我們沒有彎腰，沒有低頭，我們將胸膛挺起，將背挺直，昂揚(yáng)地站著…… 哨聲只有一個(gè)音，卻包含著無盡的語言。你聽見了嗎？它包含著教官耐心的教導(dǎo)聲，那里面滿是責(zé)任；它包含著我們鏗鏘有力的腳步聲，那里面滿是團(tuán)結(jié)；它包含著我們響亮的口號(hào)聲，那里面滿是豪情；它包含著班主任親切的問候聲，那里面滿是關(guān)愛……這些，你都聽見了嗎？一聲聲哨聲，一聲聲嘹亮的呼喚??！ 我們就在那一聲聲嘹亮的哨聲下，集合，軍訓(xùn)。 我們集合軍訓(xùn)，不再沉迷于"溫一壺陽光酒"的柔情中，不再醉心于"此情不關(guān)風(fēng)和月"的柔媚中，因?yàn)槲覀兪秋L(fēng)華正茂的青年，祖國的未來和希望在我們身上。于是，滿懷著"男兒不展凌云志，空負(fù)天生八尺軀"的雄心壯志，在嘹亮的哨聲下，我們站著軍姿，用錚錚傲骨抒寫下雨季光陰的華彩篇章；我們走著齊步，用一聲聲響徹云霄的"一二三四"吐納出磅礴大氣：我們邁著正步，用全身的熱血沸騰出一個(gè)恪守不渝的信念--努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國！ 那一聲聲嘹亮的哨聲激勵(lì)著我們即使在重重困難中也豪情不滅。 驕陽似火，我們黝黑的臉上涌動(dòng)著豆大的汗珠，但我們并不忙著擦拭。我們要用汗水洗盡身上的嬌嫩與輕狂，我們要用汗水撫平同窗的累累傷痕，我們要用汗水滋潤教官沙啞的喉嚨，我們要用汗水告慰班主任疲憊的心靈。我們的汗水，不苦、不咸。我們的汗水是甘甜的，它流到哪里，哪里就有頑強(qiáng)拼搏的身影，它是我們辛勤付出后上帝頒發(fā)的勛章！ 雨絲飄飛，淋濕了綠色的軍裝，透明的雨珠順著帽檐嘩嘩地滴下，冰涼著我們的身體，卻把我們的意志磨礪了。我們堅(jiān)挺地站著，將真我交織成理念奔騰的旋律，唱出一支支氣勢(shì)雄壯的軍歌：我們打著軍拳，將拼搏的斗志溶進(jìn)細(xì)密的雨絲，在團(tuán)隊(duì)中汩汩流淌；我們奮力奔跑，將勇往直前的跑步聲定格為一段深情的青春贊歌。淅淅瀝瀝的秋雨嘩啦啦地下，洗盡了我們骨子里的稚嫩與躁動(dòng)，滌去了我們心靈的脆弱。它讓我們多了分成熟，多了分自信，多了分舍我其誰的氣概。 那一聲聲哨聲下，"團(tuán)結(jié)奮進(jìn)"的軍隊(duì)理念在現(xiàn)實(shí)生活中找到了完美注解。 沒有人講話，沒有人啜泣，沒有多余的動(dòng)作。無言的寂靜??！而寂靜中，卻蘊(yùn)含著無盡的力量。雖然我們此時(shí)無聲，但此時(shí)無聲勝有聲！我們飽含著青春激情的心在跳動(dòng)，在沸騰，就證明力量的存在。這股力量，在寂靜的團(tuán)隊(duì)中彌漫著。它源自我們每個(gè)人的內(nèi)心深處，越聚越多，最終，這股力量將無堅(jiān)不摧。這是團(tuán)結(jié)的力量，這是堅(jiān)忍不拔的力量，這是氣壯山河的力量，它涌動(dòng)著，奔騰著，在略帶草香的軍訓(xùn)場上傳播著。 口哨吹響，那一聲聲哨聲回蕩在天地間。 心在感動(dòng)，在震撼。那怎么僅僅是一聲聲哨聲呢？那更是一聲聲嘹亮的呼喚??！ 我們分明聽見，那是辛勤的教官在喊著口令，呼喚著"凝聚"；那是軍訓(xùn)連隊(duì)向前邁進(jìn)的步伐聲，呼喚著"進(jìn)取"：那是整個(gè)中國軍隊(duì)在呼喚著"堅(jiān)毅"，呼喚著"拼搏"，呼喚著"奮進(jìn)"…… 那一聲聲嘹亮的呼喚?。∷侵袊娙诵牡鬃顖?jiān)定不移，最催人奮進(jìn)，最響徹心扉的聲音；它是我堅(jiān)定信念，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國的聲音！6.參考答案:A7.參考答案: ①先講一些有關(guān)錯(cuò)別字引發(fā)的笑話，以引起小林對(duì)錯(cuò)別字的重視。如：“買命”的故事（古時(shí)候有一個(gè)出門在外的生意人托人給家中捎去家書一封，順便請(qǐng)對(duì)方給自己帶回需要的東西?？墒钱?dāng)他夫人看到信時(shí)著實(shí)被嚇了一回。信中寫道“……此地多雨，吾因未買命，故易得小恙，今日請(qǐng)君返家，代為我買命，切切……”其實(shí)這個(gè)生意人將雨傘的“傘”，錯(cuò)寫成了生命的“命”了，鬧出了笑話）。 ②結(jié)合小林作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)別字，教給小林區(qū)別易錯(cuò)字、形近字、同音字等的方法。“授人以魚，不如授其以漁”，只有掌握了辨別易錯(cuò)字的方法，才能更大程度地幫助其消滅錯(cuò)別字。 ③鼓勵(lì)小林自己查找自己作業(yè)中的錯(cuò)別字并改正過來。通過實(shí)踐，來檢驗(yàn)授課效果。8.參考答案:C9.參考答案:C10.參考答案: 教學(xué)過程應(yīng)該是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程.而且應(yīng)該“變課程的預(yù)定性和封閉性為課程的生成性和開放性”。 首先，教師在教學(xué)過程中遇到偶發(fā)事件，要迅速而正確地做出判斷，采取有效的教育措施。材料中的陳老師就做到了這一點(diǎn).抓住學(xué)生被“蝴蝶”深深吸引這一現(xiàn)象.以此作為活的教學(xué)材料。 其次，時(shí)刻謹(jǐn)記新課改所提倡的“以人為本”，關(guān)注學(xué)生的需要。遇到偶發(fā)事件，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放在主體地位，教師因勢(shì)利導(dǎo)，把事件轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生觀察力的活教材，引導(dǎo)學(xué)生看、聽、說、寫；指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)正確、全面、有條理地觀察事物，取得意想不到的教學(xué)效果。 總之，作為教師，在教學(xué)過程中對(duì)于課程既要有預(yù)設(shè)性，也要重視課程的生成性，更多地關(guān)注學(xué)生而非學(xué)科.從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。11.參考答案:B12.參考答案:行為方式13.參考答案:A14.參考答案:A15.參考答案: （1）處罰學(xué)生是一種強(qiáng)制性的教育方式，它應(yīng)該是教師的一種教育手段，而不是教育目的。小學(xué)生的自我意識(shí)和自我約束能力還不是很強(qiáng)，在生活、學(xué)習(xí)的過程中犯錯(cuò)誤是在所難免的，違反紀(jì)律也是有不同原因的，教師處罰的動(dòng)機(jī)主要是為了使學(xué)生改正錯(cuò)誤，更好地成長。案例中的班主任所采取的處罰方式很值得我們思考和學(xué)習(xí)。 （2）案例中的班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人性化管理。學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，但班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的"人"，而不是"馴服物"。該案例中的班主任在處理違反紀(jì)律的學(xué)生時(shí)以學(xué)生為本，從學(xué)生身心發(fā)展角度出發(fā)，進(jìn)行人性化管理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性、主動(dòng)性，使學(xué)生能夠自我管理，不僅遵守紀(jì)律，而且各方面的能力都得到了提高。 （3）案例中的班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行了民主化管理。班主任要進(jìn)行民主化管理，不能專制也不能放任學(xué)生自己發(fā)展。該班主任采取一些學(xué)生能夠接受的"處罰"手段，顧全了學(xué)生的自尊心，同時(shí)也使學(xué)生改正了錯(cuò)誤，學(xué)到了知識(shí)，使學(xué)生既受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮了自己的個(gè)性特長。 （4）案例中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人際交往關(guān)系方面的教育。處罰違反紀(jì)律的學(xué)生是老師與學(xué)生之間的溝通。案例中的班主任的處理方法，除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息：老師相信學(xué)生的能力，但是學(xué)生違反紀(jì)律是錯(cuò)誤的，必須受到處罰，這是班級(jí)管理必不可少的。 （5）案例中的班主任注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和引導(dǎo)。在這個(gè)案例中，班主任處罰學(xué)生的方法也是一種激勵(lì)手段。這位老師采取暗示批評(píng)的形式，對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為沒有直接點(diǎn)破，但是在老師的"懲罰"下，通過表演，認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。班主任將懲罰與教學(xué)相結(jié)合，懲罰中既堅(jiān)持了原則，又照顧到了學(xué)生的自尊，使學(xué)生心服口服，知錯(cuò)能改，達(dá)到了良好的教育效果。16.參考答案:B17.參考答案: ①表現(xiàn)作者在追求自由過程中的樂與悲。 ②表現(xiàn)作者追求自由時(shí)的無奈與悵惘。18.參考答案:D19.參考答案: 是一般管理的特殊部分，它是合理組織好學(xué)校各項(xiàng)工作，協(xié)調(diào)好學(xué)校各種關(guān)系，高質(zhì)量、高效率地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的的活動(dòng)過程。在管理過程中要正確處理好人與人的關(guān)系，這是學(xué)校管理的核心。20.參考答案: 心理學(xué)誕生的標(biāo)志 1879年，德國著名心理學(xué)家馮特在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，開始對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室研究，使心理學(xué)從哲學(xué)中脫離出來，成為一門獨(dú)立的科學(xué)。這一事件標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生，馮特因此被稱為心理學(xué)之父。 馮特的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究取向明顯受到當(dāng)時(shí)以實(shí)驗(yàn)為研究基礎(chǔ)的化學(xué)與物理學(xué)的影響。特別是化學(xué)研究主要探究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)成分，并以分析與合成的方法來控制物質(zhì)的變化。馮特試圖通過類似化學(xué)研究中的元素分析與合成的方法來探究人的心理實(shí)質(zhì)，分析人的心理結(jié)構(gòu)。馮特的這一思想體系被人們稱為構(gòu)造主義。 構(gòu)造主義提出后，受到了心理學(xué)界的普遍反對(duì)，其結(jié)果使得構(gòu)造主義衰落了，但同時(shí)因?yàn)榉磳?duì)者的主張各有不同，演變成了百家爭鳴、學(xué)派林立的局面。大凡一門獨(dú)立科學(xué)的形成，都要經(jīng)過一段不同思想認(rèn)知之間的爭論才能逐漸達(dá)到統(tǒng)一。21.參考答案:A22.參考答案: (1)教室里出現(xiàn)“一片寧靜”的原因是因?yàn)榻處煂?duì)甲學(xué)生的回答雖然沒有批評(píng)、指責(zé)，但沒有準(zhǔn)確點(diǎn)評(píng)，反而用“很不完整”予以了否定，使答題的學(xué)生缺乏自信心，同時(shí)教師的態(tài)度情感也直接影響了答題學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，而且也感染了其他同學(xué)產(chǎn)生了不良的消極情緒。 (2)課堂點(diǎn)評(píng)，應(yīng)有利于師生之間、生生之間的交流與溝通，有利于教師對(duì)自身教學(xué)活動(dòng)的反省并作出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)決策，有利于