第三單元10.《老人與海（節(jié)選）》同步練習(xí)（）20232024學(xué)年統(tǒng)編高中語文選擇性必修上冊-2

Word文檔下載后可自行編輯1/1第三單元10.《老人與海（節(jié)選）》同步練習(xí)（）20232024學(xué)年統(tǒng)編高中語文選擇性必修上冊10.《老人與海（節(jié)選）》同步練習(xí)（含解析）

一、論述類文本閱讀

閱讀下文，完成題目。

經(jīng)典誰說了算

王乾坤

①很難說我們所處的是一個“去經(jīng)典”還是“趨經(jīng)典”的時代。有一點(diǎn)可以肯定，這是一個不太吝嗇“經(jīng)典”名詞的時代。那么，什么是經(jīng)典？經(jīng)典由誰說了算？

②通常的回答是：權(quán)威說了算或大眾說了算。但深通藝術(shù)之堂奧的人既不看重權(quán)勢的眼色，也不在意大眾的褒貶，他們心里明白：權(quán)威認(rèn)定、大眾評判也許不可或缺，但一切有形的人為裁判只有在文學(xué)合法性的前提下，才可能是有效的。換言之，他們在乎的或敬畏的，是文學(xué)本身的法權(quán)。

③文學(xué)的自然法不是任何一種成文的文學(xué)法則，而是一種無形的天則?！案┎烊耸?，仰觀天則?！比耸赂┥砜刹?，天則是需要仰觀的。由“自然法”來言事物的合法性本是天經(jīng)地義?？墒窃谖拿魇飞?，天經(jīng)地義的天則被各種偏見所干擾反倒成了常態(tài)。五花八門的政治觀、道德觀、科學(xué)觀、文化觀、歷史觀以種種集體偶像的強(qiáng)勢向文學(xué)越權(quán)，任意在這個領(lǐng)域封號經(jīng)典，成了由來已久的“常態(tài)”。

④現(xiàn)當(dāng)代，影響文學(xué)創(chuàng)作和評論的有兩種思潮：一是認(rèn)為世界是按照優(yōu)勝劣汰的進(jìn)化論定律演進(jìn)的，二是認(rèn)為權(quán)力可以決定一切。這兩種思潮交合成一種集體無意識：優(yōu)勝在于權(quán)力，劣汰在于無權(quán)力。于是，話語權(quán)如拜物教一般左右著創(chuàng)作家和評論家，從事文學(xué)藝術(shù)的匠人們使出渾身解數(shù)，不顧一切地調(diào)動可能的權(quán)力讓自己的聲音足夠強(qiáng)大，最好是壓倒一切成為中心。

⑤可惜，話語權(quán)或其他權(quán)力決定論不能解釋中外文學(xué)的經(jīng)典史，只要檢索一些古今中外文學(xué)巨匠們?nèi)鮿莸纳鐣矸莼蛟捳Z權(quán)狀況就能驗(yàn)證。像稱為中國古代小說的“四大經(jīng)典”的《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》，沒有任何一部是靠文學(xué)本身之外的力量贏得話語權(quán)而成為經(jīng)典的。沒有領(lǐng)袖欽定，沒有權(quán)威推薦，沒有大眾投票或“點(diǎn)擊率”，沒有廣而告之和發(fā)行儀式，更沒有文化殖民等等?？傊?，這些書呆子沒有與任何意義上的權(quán)力合謀，他們甚至沒有以小說成名的動機(jī)。他們是帝國的臣民、草民，不僅不懂人有發(fā)表言論的“公民權(quán)利”，也沒有想到由此獲得掌控別人言論的“權(quán)力”。也就是說，這些文人無聊時空留紙上的那些東西成為經(jīng)典，與包括話語權(quán)在內(nèi)的權(quán)力謀求沒有關(guān)系。

⑥那么進(jìn)入文苑的小說多得是，為什么能被認(rèn)定經(jīng)典的是此而不是彼？是誰在進(jìn)行這種無形的篩選？解析只能在文學(xué)合法性中尋求。以《紅樓夢》為例，王國維們的鼓吹改變了這部小說的接受史，乃至現(xiàn)代“紅學(xué)”橫空出世。王國維、胡適、魯迅是著名學(xué)人，如果他們的評論算是一種話語權(quán)造勢，那么這種話語權(quán)充其量只是在傳播學(xué)、解釋學(xué)意義上影響到了經(jīng)典的價值實(shí)現(xiàn)。即便沒有王國維們，《紅樓夢》依然是經(jīng)典。

⑦權(quán)力不是可以讓一部三流作品得頭獎嗎？不是可以讓一部非文學(xué)作品成為教程上的“文學(xué)名著”嗎？這當(dāng)然是事實(shí)。據(jù)說蘇聯(lián)當(dāng)年只要經(jīng)最高權(quán)杖點(diǎn)化，一部作品便可獲“斯大林文學(xué)獎”。然而無情的是，文學(xué)的自然法不承認(rèn)這般評獎和排序，總是根據(jù)自己的尺度對作品重新甄別與揀選，它可以毫不費(fèi)力地將專權(quán)者和文化把頭們合力欽定的“樣板”從讀者視線中悄無聲息地抹去。

⑧此外還有一種權(quán)力假象。比如莫言先生獲“諾獎”讓很多人習(xí)慣地與“國力”聯(lián)系起來，并且歡欣鼓舞。這不能說一點(diǎn)根據(jù)都沒有，但由此認(rèn)為文學(xué)經(jīng)典與經(jīng)濟(jì)政治強(qiáng)國之間水漲船高，則不只是錯覺，而且是可笑的。這是兩條軌跡?！蹲冃斡洝贰栋餐缴挕贰短眉X德》的哪一位出生或者來自大國強(qiáng)國？相反的例子也有，比如海明威、莫泊桑、梭羅，誰能證明《老人與?！贰俄楁湣贰锻郀柕呛肥墙鑴萦诨蚴鼙佑诔壌髧a(chǎn)生的？

⑨如果說優(yōu)勝劣汰是一條法則，那么此之“優(yōu)”者，最后“說了算的”是文學(xué)的合法性，沒有別的權(quán)力能讓一部作品最終“勝”或“汰”。這種合法性不也是一種權(quán)力嗎？當(dāng)然是，而且是權(quán)力之本原。它無言也無形，可它在背后支配一切。

⑩敬畏“天則”絕非輕慢“人為”，二者不是可以完全割裂的兩種對象，而后者也絕不只是無足輕重的。天則不是實(shí)在性對象，沒有人為，天則無所寄寓。在當(dāng)下語境中強(qiáng)調(diào)前者，是就當(dāng)下的問題而言。不過是說，人不可以妄用“人為”，應(yīng)該自知權(quán)限在哪里。

1．第③段加點(diǎn)短語“仰觀天則”在文中的意思是。

2．概括第④段的段意。

3．根據(jù)文意，下列有關(guān)“經(jīng)典”的表述正確的一項是（）

A．經(jīng)典的認(rèn)定，一切人為裁判和干預(yù)都是無效的。

B．被認(rèn)定為經(jīng)典的作品與其的弱勢身份有關(guān)。

C．著名學(xué)術(shù)權(quán)威的話語權(quán)使經(jīng)典的價值得以實(shí)現(xiàn)。

D．經(jīng)典依靠文學(xué)本身的力量和規(guī)律贏得了話語權(quán)。

4．聯(lián)系全文，分析第⑩段的作用。

二、文學(xué)類閱讀-單文本

閱讀下面的文字，然后回答問題。

一天的等待

海明威

他走進(jìn)我們房間關(guān)窗戶的時候，我們還未起床。我見他一副病容，全身哆嗦，臉色蒼白，步履緩慢，好像一動就會引起疼痛。

“你怎么啦，寶貝？”

“我頭痛。”

“你最好回到床上去?！?/p>

“不，我很好?！?/p>

“你先上床，我穿好衣服后就來看你?！?/p>

可是當(dāng)我來到樓下，他已穿好衣服，坐在火爐旁，顯出一副重病在身的九歲男孩的凄慘模樣。我摸了摸他的額頭，知道他發(fā)燒了。

“你上樓去睡吧，”我說，“你病了?！?/p>

“我沒病?！彼f。

醫(yī)生來后，量了孩子的體溫。

“多少度？”我問醫(yī)生。

“一百零二度?！?/p>

下樓后，醫(yī)生留下用不同顏色膠囊包裝的三種藥，并囑咐如何服用。他解釋說，如果高燒不超過一百零四度，就用不著擔(dān)心，這是輕度流感，要是不引起肺炎，就沒有危險。

我回到房里，記下了孩子的體溫，并對各種膠囊的服用時間作了記錄。

“想讓我讀點(diǎn)書給你聽嗎？”

“好的，如果你想讀的話?！焙⒆诱f。他臉色蒼白，眼窩下方有黑暈。他躺在床上一動不動，對周圍發(fā)生的一切無動于衷。

我朗讀霍華德·派爾的《海盜的故事》，但我看得出他并沒在聽我朗讀的內(nèi)容。

“你感覺怎么樣，寶貝？”我問他。

“到目前為止，還是老樣子?！彼f。

我坐在床腳邊自個兒看書，等著到時間再給他服一粒膠囊。按理，他本該睡著了，然而，當(dāng)我抬頭看時，他卻雙眼盯著床腳，神情異常。

“你為什么不試著睡覺呢？到吃藥時，我會叫醒你的?！?/p>

“我寧愿醒著?！?/p>

過了一會兒，他對我說：“你不必待在這里陪我，爸爸，要是你嫌麻煩的話?！?/p>

“不嫌麻煩?！?/p>

“不，我是說，要是你過一會兒嫌麻煩的話，你就不必待在這里?！?/p>

我想，或許他有點(diǎn)兒神志不清了。十一點(diǎn)鐘，照規(guī)定給他服藥后，我便出去了一會兒。

回到屋里，他們說孩子不讓任何人進(jìn)入他的房間。

“你們不能進(jìn)來，”他說，“你們千萬不要傳染上我的病。”

我來到他身邊，發(fā)現(xiàn)他仍像我離開時那樣躺著。他臉色蒼白，但兩頰上部燒得發(fā)紅，眼睛依舊一動不動地盯著床腳。

我量了他的體溫。

“多少？”

“大約一百?！蔽艺f。實(shí)際上是一百零二度四分。

“原先是一百零二度。”他說。

“誰說的？”

“醫(yī)生。”

“你的體溫沒問題，”我說，“用不著擔(dān)心?！?/p>

“我不擔(dān)心，”他說，“但是我不能不想?！?/p>

“不要想，”我說，“放心好了?！?/p>

“我很放心?！彼f著，眼睛直盯著前方。顯然，他有什么心事，但在盡力控制著自己。

“將這個用水服下?！?/p>

“你看這有用嗎？”

“當(dāng)然有用。”

我坐下來，打開了《海盜的故事》，開始讀給他聽，但我看得出來他不在聽，于是我停了下來。

“你看我大概什么時候會死？”他問道。

“什么？”

“我大概還有多少時間就要死了？”

“你不會死。你怎么啦？”

“啊，不，我會死的。我聽到他說一百零二度?！?/p>

“人不會因?yàn)榈昧艘话倭愣鹊母邿廊サ?。你是在說傻話?！?/p>

“我知道會的。在法國上學(xué)的時候，同學(xué)告訴我說，燒發(fā)到四十四度就不能活了。我已經(jīng)一百零二度了。”

原來自上午九點(diǎn)起，整整一天他都在等死。

“你這可憐的寶貝，”我說，“哦，可憐的寶貝，這就像英里和公里。你不會死的。那種溫度計不一樣。在那種溫度上，三十七度是正常的。在這種溫度上，正常體溫是九十八度。”

“你肯定？”

“絕對沒錯，”我說，“這跟英里和公里的區(qū)別一樣。你知道，就像我們車速開到七十英里該折合成多少公里一樣。”

“噢?！彼f。

他那凝視著床腳的目光松弛了。他的緊張狀態(tài)也終于緩解了。第二天，越發(fā)輕松了。為了一點(diǎn)無關(guān)緊要的小事，他會動輒哭起來。

5．下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，錯誤的兩項是（）

A．孩子得知自己的體溫后，就覺得自己要死了，因?yàn)樗J(rèn)為體溫超過四十四度，人就活不了了。

B．父親早已知道孩子把自己的病情想得太嚴(yán)重了，所以他用各種方式想緩解孩子的緊張情緒。最后，當(dāng)他把體溫的不同計算方式告訴孩子后，孩子才平靜下來。

C．文中兩次出現(xiàn)“孩子沒在聽父親讀《海盜的故事》”這個情節(jié)，表現(xiàn)了孩子在面對死亡的時候內(nèi)心的恐懼和痛苦。

D．小說塑造了一對相互關(guān)愛的父子形象。對父親和兒子都未加評論，連他們的家庭背景、衣著外貌都無具體描述。

E．小說的情節(jié)主要以旁白的形式圍繞誤解而展開，敘述平淡無奇，沒有抒情渲染，以簡潔洗練的文筆還事件以本來面目。

6．文中三處寫到孩子看著床腳，表現(xiàn)了孩子怎樣的心理變化過程？

答：__________________________________________________________________

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7．文中的孩子具有怎樣的性格特點(diǎn)？請結(jié)合文章簡要分析。

答：__________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

8．這篇小說的主題，有人認(rèn)為是借助孩子的形象對“硬漢精神”進(jìn)行了詮釋，有人則認(rèn)為是為了表現(xiàn)人與人之間的隔閡，你更認(rèn)同哪一種？請結(jié)合小說內(nèi)容加以闡釋。

答：__________________________________________________________________

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閱讀下面的文章，完成后面問題。

好望角連俊超

老人劃著船向岸邊駛來。我踏上船板，船身晃蕩了幾下，蕩出去一層層細(xì)密的波紋。

我回頭朝岸邊望去，老人問：“岸邊像什么”我盯著那個凸出的尖端，想給老人一個精當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>

他樂呵呵地說：“非洲好望角!”我愣住了。老人臉上流露出一絲詭秘的笑：“跟好望角長得一模一樣!”

我不解地問：“您到過好望角”

老人呵呵一笑：“非洲那個我倒是沒去過，但我現(xiàn)在不整天都在好望角嗎”他將目光送到了遠(yuǎn)處的河岸。

河水嘩嘩地響。河上無風(fēng)。蘆葦叢簇挺立。

“我小的時候，在一本地圖冊上看到了這個地名。當(dāng)時我就想，長大后一定到好望角，看看那里到底是個啥樣子!可我連小學(xué)都沒讀完，日本鬼子就扛著槍進(jìn)村了。人們四處逃難，我和爹娘跑散了。后來，我就參軍打鬼子、打老蔣，差不多把山南海北都跑遍了。那本地圖冊一直揣在懷里，行軍或休息時總把手放在胸口上摸一摸?！崩先苏f著，掏出一本面黃肌瘦的小冊子——中間破了個圓圓的洞。有一頁折起一角，翻到那頁，好望角的浪潮就從灰黃粗糙的紙頁上拍打了出來，我似乎聞到了成腥的海浪氣息。

“這怎么破了一個洞啊”

老人笑了笑，眼角的皺紋親密地擠到一起，說：“鬼子槍子打的，還在我肚子上打了一個洞?！崩先宋⑿χ嗣《亲?，“解放后我買了很多書，我想，只要把書念成了，遲早會被國家派到國外學(xué)習(xí)?？蓵鴽]讀多少，又是‘革命’什么的，干脆不念了。這輩子就沒有念書的命。那年我托人說了個媳婦成了家。我想，這好望角啊，它就在這張書頁里，世上壓根兒就沒有!”老人向遠(yuǎn)處望了一眼，“可后來我兒子非說，好望角就在非洲南端?！?/p>

“你兒子”這時，一只白色水鳥從蘆葦叢中飛來，落在了我們小船上。老人伸手撫摸著，呵呵地笑了起來：“是啊，后來有了個兒子。不光我兒子說有，連這家伙也呱呱叫著，一個勁地說‘有，呢?！彼B果真朝他吆喝了起來。老人從口袋里抓出一把米粒，丟在船板上。水鳥啄了一陣，在老人頭頂飛旋了兩圈，飛回了蘆葦叢。那里傳來了很多鳥嬉戲的鳴叫聲。

老人激動地說：“兒子很爭氣，考上了大學(xué)，后來恰好到非洲工作。那次他差點(diǎn)就把我接過去看好望角了?！崩先说氖治⑽㈩潉恿艘幌?，然后深深吸了一口氣，又緩緩呼了出來。

河上起了一陣風(fēng)，吹得蘆葦沙沙地響。老人輕輕地?fù)u了搖頭：“他在非洲被當(dāng)?shù)厝私o綁了。老婆子一聽就暈了過去。她在床上躺了半年，我想了各種辦法騙她，可她就是想走了，誰也攔不住。一個人有一個人的命?！崩先说闹v述純凈如清澈的河水。

“老婆子一走我就覺得院子太大了，就像穿了一條肥褲子一樣老是那種松松垮垮的感覺。有時候又覺得院子太小了，壓得我胸悶。那天我走到村外，在河邊一直坐到傍晚。日頭把整條河照得黃燦燦的，我跳進(jìn)河里，游了很遠(yuǎn)?；仡^一看，他娘的!河岸跟地圖冊上畫得一模一樣。這不就是好望角嗎我盼了一輩子好望角，竟在家門口找到它了。我哇哇地叫喊了起來，讓老鼻涕眼淚也痛快了一回……”老人哈哈笑了起來，笑聲隨著波紋微微蕩漾。

“現(xiàn)在我啥也不想了，我劃劃槳，喂喂鳥，整天都能看到好望角，自在得很!”老人的臉龐像天空一樣明凈而深遠(yuǎn)……

夕陽正紅，映得老人滿身古銅色。

9．去看“好望角”，是老船夫一生的追求。請概括他人生各階段有關(guān)這一追求的具體內(nèi)容。

10．老船夫是一個什么樣的人？請簡要分析。

11．小說中穿插的景物描寫有哪些作用請簡要分析。

12．對文學(xué)作品的主題可以有多種理解。說說你對這篇小說主題的一種理解，并結(jié)合本文闡述理由。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

大雙心河（節(jié)選）

海明威

火車順著軌道繼續(xù)駛?cè)ィ@過樹木被燒的小丘中的一座，失去了蹤影。尼克在行李員從車門內(nèi)扔出的帳篷和鋪蓋上坐下來。這里已沒有鎮(zhèn)子，什么也沒有，只有鐵軌和被火燒過的土地。廣廈旅館的屋基撅出在地面上，基石被火燒得破碎迸裂了。

尼克望著被火燒毀的那截山坡，順著軌道走到河上的橋邊。河水在橋墩的原木樁上激起旋渦。尼克俯視著河底有卵石而呈褐色的清澈的河水，觀看鱒魚抖動著鰭在激流中穩(wěn)住身子。它們倏地拐彎，變換了位置，又在急水中穩(wěn)定下來。尼克對它們看了好半晌。

這是個大熱天。一只翠鳥朝上游飛去。尼克好久沒有觀望過小溪，沒有見過鱒魚了。隨著翠鳥在水面上的影子朝上游掠去，一條大鱒魚朝上游竄去，構(gòu)成一道長長的弧線，不過僅僅是它在水中的影子勾勒出了這道弧線，跟著它躍出水面，被陽光照上，這就失去了影子，跟著，它穿過水面回進(jìn)溪水，它的影子仿佛隨著水流一路漂去，毫無阻礙地直漂到它在橋底下常待的地方，在那里繃緊著身子，臉沖著流水。

隨著鱒魚的動作，尼克的心抽緊了，過去的感受全部兜上心頭。

他轉(zhuǎn)身朝下游望去。

尼克踩著一根根枕木回頭走，走到鐵軌邊一堆灰燼前，那兒放著他的包裹。他把包裹上的挽帶繞好，把包裹挎上背。包裹很沉。他身子朝前沖，使包裹的分量壓在肩膀上部。他順著和鐵軌平行的大路走，在兩旁各有一座被火燒焦的高山的小丘邊拐彎。他順著路走，感到沉重的包裹把肩膀勒得很痛。大路不斷地上坡，登山真是艱苦的事兒。尼克肌肉發(fā)痛，天氣又熱，但他感到愉快。他感到已把一切拋在腦后。

塞內(nèi)鎮(zhèn)被焚毀了，可是這沒有關(guān)系，不可能什么都被燒毀的。他順著大路步行，在陽光里冒著汗，一路爬坡，準(zhǔn)備翻過那道把鐵路和一片松樹覆蓋的平原分隔開的山脈。

終于到了山頂。尼克倒身靠在一截樹樁上，從背帶圈中溜出身子。他面前，極目所見，就是那片松樹覆蓋的平原。被焚燒的土地到左面的山脈前盡止了。左面遠(yuǎn)方是那道河流。尼克用目光順著它望去，看見河水在陽光中閃爍。

尼克背靠著燒焦的樹樁坐下。他的包裹平擱在這樹樁上，隨時可以套上背脊，它的正面有一個被他的背部壓出的凹處。他用不著把地圖掏出來，他根據(jù)河流的位置，知道自己在什么地方。

蚱蜢正沿著地面爬，它們?nèi)呛谏?。因?yàn)樯钤谶@片被燒遍的土地上才全都變成黑色的。這場火災(zāi)該是在上一年發(fā)生的，但這些蚱蜢如今已都變成黑色的了。他想，不知道它們能保持這樣子多久。

尼克站起身來，他挎著包裹站在這小山頂上，目光越過山野，眺望遠(yuǎn)方的河流，然后撇開大路，走下山坡。腳下的坡地很好走。下坡兩百碼的地方，火燒的范圍到此為止。接著得穿過一片高齊腳踝的香蕨木，還有一簇簇短葉松；好長一片時常有起有伏的山野，腳下是沙地，四下又是一片生氣了。

尼克憑太陽定方向。他知道要走到河邊的什么地方。他折下幾小枝香蕨木，插在包裹的帶子下。它們被磨碎了，他一路走一路聞著這香味。

他跨過這高低不平、沒有樹蔭的松樹平原，感到疲乏，很熱。他知道隨時都可以朝左手拐彎?？墒撬活櫝弊?，要在一天的步行中盡可能到達(dá)河的更上游。

他走上一片草場。炎熱的白天一過，露水就很快凝成，很濃很濃。

尼克走到草場盡頭。他放下包裹，尋找一塊平坦的地方。他餓得慌，但要先搭帳篷才做飯。他從包裹里拿出斧子，砍掉兩個撅出的根條，弄平了一塊大得可供睡覺的地方。他伸手摩平沙地，打開三條毯子，把一條對折起來，鋪在地上，另外兩條攤在上面。

他用斧子劈下一爿松木，用來固定帳篷的木釘。他把那根權(quán)作帳篷橫梁的繩子一端系在一棵松樹上，握著另一端把帳篷從地上拉起，系在另一棵樹上。帳篷從繩子上掛下來，像曬衣繩上晾著的大帆布片兒。他把砍下的一根樹干撐起帆布的后部，四邊用木釘固定在地上。他用木釘把四邊繃得緊緊的，用斧子平坦的一面把它們深深地敲進(jìn)地面，直到繩圈被埋進(jìn)泥里。

帳篷里，天光通過棕色帆布滲透進(jìn)來，有一股好聞的帆布?xì)馕?，帶有一些神秘而像家的氣氛?/p>

尼克覺得餓。他用斧子砍下幾大片松木，生起一堆火，安上一個鐵絲烤架。煎鍋擱在烤架上。他更餓了。豆子和面條熱了。尼克把它們攪和在一起，它們開始沸騰，使一些小氣泡困難地冒到面上來。尼克拿出一瓶番茄醬，切了四片面包。這會兒小氣泡冒得快些了。尼克從火上端起煎鍋，把大約一半的食物倒在白鐵盤子里。尼克知道還太燙，他倒了些番茄醬在上面。

河對面的沼地在幾乎斷黑的夜色中升起一片薄霧。他再望了一眼帳篷，一切都好。他從盤子里吃了滿滿一匙。

自從在圣伊格納斯一家車站食堂喝了杯咖啡、吃了客火腿三明治以來，他還沒吃過東西。他曾經(jīng)這樣餓過。他原可以隨他高興，幾小時前就扎營的。這條河邊多的是宿營的好地點(diǎn)。不過這樣才美啊。

他坐在毯子上，把鞋子卷在長褲中當(dāng)枕頭。穿過帳篷的開口處，他注視著火堆的光，這時夜風(fēng)正朝火堆在吹。夜很寧靜。

（有刪改）

13．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A．小說開頭的環(huán)境描寫給人視覺上的沖擊，寫出了小鎮(zhèn)災(zāi)難之重，為主人公接下來的行蹤見聞作準(zhǔn)備。

B．河水、鱒魚、翠鳥等構(gòu)成的自然景象與滿目瘡痍的土地不同，尼克停留觀察，但并未放下過去的感受。

C．小說中的不少細(xì)節(jié)寓意深長，如蚱蜢“都變成黑色”是災(zāi)難的見證，河水“在陽光中閃爍”暗含著期冀。

D．小說詳細(xì)敘述了尼克荒原搭帳篷、做晚飯的過程，反復(fù)瑣碎中突出了人物難以擺脫的孤獨(dú)、百無聊賴。

14．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．小說靈活運(yùn)用比喻、擬人、夸張、視聽結(jié)合、俯仰結(jié)合等多種手法寫出了景物特點(diǎn)，語言也富有表現(xiàn)力。

B．小說對人與自然的關(guān)系進(jìn)行了思考，這與《老人與?！穼Υ藛栴}的思考都能給讀者帶來啟示，引人遐思。

C．在人物塑造上，小說對尼克的動作進(jìn)行了精確細(xì)致描寫，又通過揭示他的內(nèi)心感受來表現(xiàn)其情感世界。

D．小說沒有波瀾起伏的情節(jié)，結(jié)構(gòu)明晰，敘述語調(diào)平緩，尼克看到的、感覺到的基本都不加點(diǎn)綴地呈現(xiàn)。

15．海明威的小說有鮮明的藝術(shù)風(fēng)格，簡潔含蓄是其主要特征，請簡要分析這一特征在文中的體現(xiàn)。

16．海明威筆下的許多人物都具有某種精神，請就此談?wù)勀銓δ峥诉@一人物的理解。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

老人與海（節(jié)選）

海明威

早上，孩子朝門內(nèi)張望，他正熟睡著。風(fēng)刮得正猛，那些漂網(wǎng)漁船不會出海了，所以孩子睡了個懶覺，跟每天早上一樣，起身后就到老人的窩棚來。孩子看見老人在喘氣，接著看見老人的那雙手，就哭起來了。他悄悄地走出來，去拿點(diǎn)咖啡，一路上邊走邊哭。

許多漁夫圍著那條小船，看著綁在船旁的東西，有一名漁夫卷起了褲腿站在水里，用一根釣索在量那死魚的殘骸。

孩子并不走下岸去。他剛才去過了，其中有個漁夫正在替他看管這條小船。

“他怎么啦？”一名漁夫大聲叫道。

“在睡覺?！焙⒆雍爸f。他不在乎人家看見他在哭。孩子說：“誰都別去打擾他?！?/p>

“它從鼻子到尾巴有十八英尺長。”那量魚的漁夫叫道。

“我相信?！焙⒆诱f。

他走進(jìn)露臺飯店，去要一罐咖啡。

“要燙，多加些牛奶和糖在里頭?！?/p>

“還要什么？”

“不要了。過后我再看他想吃些什么?！?/p>

“多大的魚呀，”飯店老板說，“從來沒有見過這樣的魚。你昨天捉到的那兩條也滿不錯的?！?/p>

“我的魚，見鬼去。”孩子說，又哭起來了。

“你想喝點(diǎn)什么嗎？”老板問。

“不要，”孩子說，“叫他們別去打擾圣地亞哥。我就回來。”

“跟他說我多么難過?！?/p>

“謝謝。”孩子說。

孩子拿著那罐熱咖啡直走到老人的窩棚，在他身邊坐下，等他醒來。有一回眼看他快醒過來了，可是他又沉睡過去，孩子就走過大路去借些木柴來熱咖啡。

老人終于醒了。

“別坐起來，”孩子說，“把這個喝了?！彼沽诵┛Х仍谝恢徊ＡП?。

老人把它接過去喝了。

“它們把我打敗了，馬諾林，”他說，“它們確實(shí)把我打敗了?！?/p>

“它沒有打敗你。那條魚可沒有。”

“對。真的。是后來才吃敗仗的?！?/p>

“佩德里科在看守小船和打魚的家什。你打算把那魚頭怎么著？”

“讓佩德里科把它切碎了，放在捕魚機(jī)里使用?！?/p>

“那張長嘴呢？”

“你要你就拿去?！?/p>

“我要，”孩子說，“現(xiàn)在我們得來商量一下別的事情?！?/p>

“他們來找過我嗎？”

“當(dāng)然啦。派出了海岸警衛(wèi)隊和飛機(jī)?！?/p>

“海洋非常大，小船很小，不容易看見?！崩先苏f。他感到多么愉快，可以對一個人說話，不再只是自言自語，對著海說話了?！拔液芟肽钅?，”他說，“你們捉到了什么？”

“頭一天一條，第二天一條，第三天兩條?！?/p>

“好極了?！?/p>

“現(xiàn)在我們又可以一起釣魚了?！?/p>

“不。我運(yùn)氣不好。我再不會交好運(yùn)了?！?/p>

“去它的好運(yùn)，”孩子說，“我會帶來好運(yùn)的。”

“你家里人會怎么說呢？”

“我不在乎。我昨天逮住了兩條。不過我們現(xiàn)在要一起釣魚，因?yàn)槲疫€有好多東西需要學(xué)?！?/p>

“我們得弄一支能扎死魚的長矛，經(jīng)常放在船上。你可以用一輛舊汽車上的鋼板做矛頭。我們可以拿到瓜納巴科亞去磨。應(yīng)該把它磨得很鋒利，不要回火鍛造，免得它斷裂。我的刀子斷了。”

“我去弄把刀子來，把鋼板也磨磨。這大風(fēng)要刮多少天？”

“也許三天。也許還不止。”

“我要把什么都安排好，”孩子說，“你把你的手養(yǎng)好，老大爺?！?/p>

“我知道怎樣保養(yǎng)它們。夜里，我吐出了一些奇怪的東西，感到胸膛里有什么東西碎了?！?/p>

“把這個也養(yǎng)好，”孩子說，“躺下吧，老大爺，我去給你拿件干凈的襯衫來。再帶點(diǎn)吃的來。”

“我不在這兒的時候的報紙，你也隨便帶一份來?！崩先苏f。

“你得趕快好起來，因?yàn)槲疫€有好多東西要學(xué)，你可以把什么都教給我。你吃了多少苦？”

“可不少啊。”老人說。

“我去把吃的東西和報紙拿來，”孩子說，“好好休息吧，老大爺。我到藥房去給你的手弄點(diǎn)藥來?！?/p>

“別忘了跟佩德里科說那魚頭給他了?！?/p>

“不會。我記得?！?/p>

孩子出了門，順著那磨損的珊瑚石路走去，他又在哭了。

那天下午，露臺飯店來了一群旅游者，有個女人朝下面的海水望去，看見在一些空酒瓶和死梭子魚之間，有一條又粗又長的白色脊骨，一端有條巨大的尾巴，當(dāng)東風(fēng)在港外不斷地掀起大浪的時候，這尾巴隨著潮水晃來晃去。

“那是什么？”她問一名侍者，指著那條大魚的長長的脊骨，它如今僅僅是垃圾，只等潮水來把它帶走了。

“Tiburón（西班牙語：鯊魚），”侍者說，“Eshark（這是侍者用英語講‘鯊魚’——Shark時讀別的發(fā)音，前面多了一個元音）。”他打算解釋這事情的經(jīng)過（他想說這是被鯊魚殘殺的大馬林魚的殘骸，但說到這里，對方就誤以為這是鯊魚的骨骼了）。

“我不知道鯊魚有這樣漂亮的尾巴，形狀這樣美觀?！?/p>

“我也不知道?！彼哪邪檎f。

在大路另一頭老人的窩棚里，他又睡著了。他依舊臉朝下躺著，孩子坐在他身邊，守著他。老人正夢見獅子。

17．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A．飯店老板對孩子的夸贊，要孩子向老人轉(zhuǎn)達(dá)“難過”并非出自真心，表現(xiàn)的是生意人的虛偽圓滑。

B．小說中一名漁夫用釣索量死魚殘骸的情節(jié)，從另一個角度表現(xiàn)了人們對老人行為的驚嘆與贊美。

C．當(dāng)?shù)亍芭沙隽撕０毒l(wèi)隊和飛機(jī)”，說明老人并非完全孤獨(dú)；老人說“小船很小，不容易看見”體現(xiàn)了他的寬厚。

D．老人說要把魚頭給佩德里科，說明老人除了具有頑強(qiáng)、自尊的品格外，還有善良、敦厚之美。

18．下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．“長嘴”“報紙”等細(xì)節(jié)事物雖一提而過，著墨不多，卻有著豐富內(nèi)涵，對塑造人物有獨(dú)特作用。

B．小說結(jié)尾寫老人正夢見獅子，暗示老人早年有狩獵的經(jīng)歷，能引發(fā)讀者的無盡想象。

C．節(jié)選部分寫了孩子、老人、漁夫、飯店老板、旅游者、侍者等眾多人物，主次分明，疏密有致。

D．節(jié)選部分主要用對話的方式來敘說故事，語言簡潔、明快，顯示出海明威小說的獨(dú)特風(fēng)格。

19．孩子在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。

20．小說結(jié)尾寫露臺飯店來的旅游者與侍者的對話，有什么深刻內(nèi)涵？請簡要分析。

三、選擇簡答

閱讀下面的文字，完成下面小題。

趙永新的新書《與女科學(xué)家面對面：成為你自己》細(xì)細(xì)描摹了7位科學(xué)女性，她們無不聽從內(nèi)心召喚，做想做的自己。

是出國深造，還是留校讀博？學(xué)習(xí)成績一路領(lǐng)先的黃芊芊，眼看周圍同學(xué)在考托福、GRE，不禁心生疑惑。權(quán)衡再三，她決定留下來，繼續(xù)做自己感興趣的超低功耗微納電子元器件研究。如今，三十出頭的她已成為國際電子元器件領(lǐng)域的學(xué)術(shù)明星。難道①地進(jìn)入人生預(yù)設(shè)的軌道，衣食無憂地過一輩子？不，這不是自己想要的生活！已到單位報到的付巧妹打道回府，插班高二、考大學(xué)。此后，她多次“改道”，最終如愿以償，師從榮獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎的斯萬特·帕博教授，在古人類遺傳學(xué)研究領(lǐng)域脫穎而出……

當(dāng)然，她們并不是只知道工作、不食人間煙火的“女漢子”。她們在科學(xué)上破繭成蝶甚至羽化登“仙”：她們亦享受著一本書、一杯咖啡、一場電影帶來的“小確幸”。她們一路走來，真實(shí)如鄰家女孩，普通如隔壁大姐。盡管她們也面對過山窮水盡，但總會有②。她們做自己喜歡乃至迷戀的研究，你能感覺到她們撲面而來的幸福感。沉浸在這樣如話家常、娓娓道來的敘述中，大家會覺得她們的成功是③的。

本書的敘述，讓讀者更好地了解女科學(xué)家，感受“她”力量的堅韌與從容，發(fā)掘“她”思想中的閃光點(diǎn)、啟發(fā)點(diǎn)，體味女科學(xué)家的熱愛與優(yōu)雅，如春風(fēng)化雨般讓每位讀者更加樂觀、自信地走自己的路，成為獨(dú)一無二的自己。

21．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

22．下列句子中的加點(diǎn)詞和語段中“感受‘她’力量的堅韌與從容”中的“她”，用法相同的一項是（）

A．我們的民族將再也不是一個被人侮辱的民族了，我們已經(jīng)站起來了。（《中國人民站起來了》）

B．但是，殺死那條尖齒鯊你倒是樂在其中，他想。它跟你一樣，靠吃活魚為生。（《老人與海》）

C．她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學(xué)生，是為了中國而死的中國的青年。（《記念劉和珍君》）

D．他一心為革命，一心為群眾的高貴品德，已成為全縣干部和群眾學(xué)習(xí)的榜樣。（《縣委書記的榜樣——焦裕祿》）

四、小閱讀-課內(nèi)

23．但是它們已經(jīng)躥到船頭跟前去咬那條死魚，一忽兒一個接著一個地?fù)渖蟻?，一忽兒一擁而上，?dāng)它們再一次折轉(zhuǎn)身撲來的時候，它們把水面下發(fā)亮的魚肉一塊一塊地撕去了。

最后，一條鯊魚朝死魚的頭上撲來，他知道一切都完了。于是他用舵把對準(zhǔn)鯊魚的頭打去，鯊魚的兩顆正卡在又粗又重的死魚頭上，不能把它咬碎。他又迎面劈去，一次，兩次，又一次。他聽到舵把折斷的聲音，再用那裂開了的槳把往鯊魚身上截去。他覺得槳把已經(jīng)戳了進(jìn)去，他也知道把子很尖，因此他再把它往里面戳。鯊魚放開魚頭就翻滾著沉下去。那是來到的一大群里的最后一條鯊魚。它們再也沒有什么東西可吃了。

以上三段是怎樣描寫老人與鯊魚所進(jìn)行的最后搏斗

五、名著閱讀

24．關(guān)于《老人與海》中語言及象征手法的使用，下列說法不正確的一項是（）

A．小說沒有過多地使用形容詞，盡量采用直截了當(dāng)?shù)臄⑹?，很少直接表露感情，且善于從感覺、視覺、觸覺著手刻畫形象，給人真切感受。

B．小說的語言凝練而又精當(dāng)，很少使用修飾，往往用樸素的語句直接呈現(xiàn)場景和形象，卻使得小說充滿內(nèi)在張力，令人印象深刻。

C．大海就是世界的象征，它有美麗的外表，卻有兇險的實(shí)質(zhì)；鯊魚群的到來象征著厄運(yùn)的降臨：老人與鯊魚的搏斗是人不屈于命運(yùn)的象征。

D．獅子是老人年輕時闖海見過的，年老時多次夢見，表明了他對自己精神旺盛的年輕歲月的懷念及自己年老體衰、在大海上孤獨(dú)無助的悲憫。

參考解析：

1．敬畏文學(xué)合法性2．現(xiàn)當(dāng)代，兩種錯誤思潮的影響造成“話語權(quán)”左右了文學(xué)創(chuàng)作和評論。3．D4．照應(yīng)前文，強(qiáng)調(diào)“人為”的意義和應(yīng)遵循的權(quán)限，補(bǔ)充論點(diǎn)使論證更嚴(yán)密。

5．BE6．第一次：孩子睡不著，對死亡心懷恐懼；第二次：孩子面對死亡已經(jīng)絕望；第三次：孩子聽到父親的解釋后，如釋重負(fù)，緊張情緒得到緩解。7．①堅強(qiáng)、鎮(zhèn)靜、有勇氣。在一天的時間里，他默默承受病痛，沒有哭泣，獨(dú)自面對死亡。②懂事、關(guān)心他人，為他人著想。怕傳染給家人，不許其他人進(jìn)入自己的房間。③也有孩子氣的一面。當(dāng)他得知自己不會死后就變得很輕松、很脆弱，甚至為一點(diǎn)小事而哭泣。8．參考示例1：我認(rèn)為是借助孩子的形象對“硬漢精神”進(jìn)行了詮釋。孩子因誤解認(rèn)為自己即將死去，但他并沒有像一般同齡人那樣表現(xiàn)出慌亂和苦惱，而是平靜、鎮(zhèn)定地等待死亡的來臨。通過這一形象的塑造，表現(xiàn)了自己對“硬漢精神”的推崇。

參考示例2：我認(rèn)為是為了表現(xiàn)人與人之間的隔閡。孩子生病時認(rèn)為自己臨近死亡，但他并沒有與父親