幼兒園《3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》考試試卷及答案

市第二幼兒園

《3—6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》試卷

教師姓名：總分：

一、填空題（20分）

1.《指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼

兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每一個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的

內(nèi)

容劃分為若干方面。每一個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部份

組_________________________

成。一

2.《指南》共有空個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)，87條教育建議。

3.幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行

的。

4.《指南》指出，教師要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值,創(chuàng)設(shè)豐富

的教育環(huán)境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)也

接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式

的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

5.5—6歲幼兒能雙手抓杠懸空吊起20秒擺布。

6.人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,也是其社會(huì)

性發(fā)展的基本途徑。

7.幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和摹仿潛

移默化地發(fā)展起來(lái)的。

8.幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核是激發(fā)探索興趣，體驗(yàn)探索過(guò)程，發(fā)展初步

的探索能力。

9.4-5歲幼兒能使用上下、先后、里外、中間、旁邊等方位詞

描述物體的位置和運(yùn)動(dòng)方向。

10.幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為

幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴

交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。

11.《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的子領(lǐng)域有感受與欣賞和表現(xiàn)與創(chuàng)造。

12?.保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間普通不少于吧四體育活動(dòng)時(shí)間

不少于1小時(shí)，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。

二、選擇題

1.在健康領(lǐng)域5-6歲幼兒男孩子的身高應(yīng)該達(dá)到（A）。

A.106.1-125.8cmB.104.9-125.4cm

C.100.7-119.2cmD.99.9-118.9cm

2.3-4歲幼兒能單手將沙包向前投擲（D）米擺布。

A.5米B.4米

C.1.5米D.2米

3.在健康領(lǐng)域的教育建議中，提醒幼兒保護(hù)五官，如不挖耳朵，

鼻孔，看電視時(shí)保持（B）米擺布的距離等。

A.2米B.3米

C.4米D.4.5米

4.4-5歲幼兒具有歸屬感的典型型表現(xiàn)是（C）

A.認(rèn)識(shí)國(guó)旗、知道國(guó)歌。

B.知道國(guó)家一些重大成就

C.能說(shuō)出自己家所在地的省、市、縣（區(qū)）名稱(chēng)，知道當(dāng)?shù)赜写?/p>

表性的產(chǎn)物和景觀。

D.能說(shuō)出自己家所在街道、小區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村）的名稱(chēng)

5.幼兒的思維特點(diǎn)是（B）

A.抽象邏輯思維為主

B.具體形象思維

C.直覺(jué)行動(dòng)思維

D.形式運(yùn)算思維

6.幼兒在“科學(xué)探索”方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)是（ACD）

A.親近自然，喜歡探索。

B.探索中有所發(fā)現(xiàn)

C.在探索中認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖同F(xiàn)象

D.具有初步的探索能力

7.保證幼兒每天睡（C）,其中午睡普通應(yīng)達(dá)到2小時(shí)擺布。午

睡時(shí)間可根據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個(gè)體差異適當(dāng)減少。

A.8~10小時(shí)B.10^11小時(shí)

C.1T12小時(shí)D.12小時(shí)以上

8.為幼兒創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣如：（ABCD）

A.每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談。如，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，

問(wèn)詢和聽(tīng)取他們對(duì)自己事情的意見(jiàn)等。

B.尊重和接納幼兒的說(shuō)話方式，無(wú)論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)

認(rèn)真地傾聽(tīng)并賦予積極的回應(yīng)。

C.鼓勵(lì)和支持幼兒與同伴一起頑耍、交談，相互講述見(jiàn)聞、趣事

或者看過(guò)的圖書(shū)、動(dòng)畫(huà)片等。

D.在農(nóng)村和少數(shù)民族地區(qū)，要積極其幼兒創(chuàng)造用普通話交流的語(yǔ)

言環(huán)境。

9.以下哪項(xiàng)可以匡助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒(ABC)

A.用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為幼兒做出模范。

B.和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或者生氣的事，鼓勵(lì)幼兒與人分享自

己的情緒

C.允許幼兒表達(dá)自己情緒，并賦予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

D.需要不能滿足時(shí)能夠接受解釋?zhuān)粊y發(fā)脾氣。

10.5?6歲幼兒在“具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力”方面的

具體目標(biāo)是(B.C)

A.時(shí)常唱唱跳跳、愿意參加歌唱、律動(dòng)、舞蹈、表演等活動(dòng)。

B.能用基本準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌。

C.能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境、美化生活。

D,愿意和別人分享、交流自己喜歡的藝術(shù)作品和美感體驗(yàn)。

三、名詞解釋

藝術(shù)：藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表

達(dá)自己對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。

健康：健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。

四、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述科學(xué)領(lǐng)域（數(shù)學(xué)認(rèn)知）目標(biāo)2（幼兒感知和理解數(shù)、量及

數(shù)量關(guān)系）4-5歲幼兒的具體表現(xiàn)？

答：（1）能感知和區(qū)分物體的粗細(xì)、厚薄、輕重等量方面的特

點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞語(yǔ)描述。（2）能通過(guò)數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。

3.能通過(guò)實(shí)際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如5比4多1；2和3

合在一起是5o（3）會(huì)用數(shù)詞描述事物的羅列順序和位置。

2.幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵是什么？

答：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自

然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)

造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和

創(chuàng)造美。

3..3-4歲遵守基本的行為規(guī)范的典型表現(xiàn)是什么？

答：（1）在提醒下，能遵守游戲和公共場(chǎng)所的規(guī)則。（2）知

道不經(jīng)允許不能拿別人的東西，借別人的東西要?dú)w還。（3）在成人

提醒下，愛(ài)護(hù)玩具和其他物品。

4.怎樣培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣和良好的閱讀習(xí)慣？

答：（1）為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。如：

提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點(diǎn)、富有童趣的圖畫(huà)書(shū)。

提供相對(duì)肅靜的地方，盡量減少干擾，保證幼兒自主閱讀。

（2）激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。如：

時(shí)常抽時(shí)間與幼兒一起看圖書(shū)、講故事。

提供童謠、故事和詩(shī)歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，讓幼兒自主

選擇和閱讀。

當(dāng)幼兒遇到感興趣的事物或者問(wèn)題時(shí)，和他一起查閱圖書(shū)資料，

讓他感受圖書(shū)的作用，體味通過(guò)閱讀獲取信息的樂(lè)趣。

六、問(wèn)答題：（10分）

1.為什么不能用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式來(lái)讓幼兒過(guò)早識(shí)

字？

答：《指南》明確指出：“幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

支持，應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語(yǔ)言的內(nèi)容，增強(qiáng)

理解和表達(dá)能力。應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)

生對(duì)文字的興趣”，幼兒階段的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該在活動(dòng)中學(xué)習(xí)；在

游戲中學(xué)習(xí)；在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過(guò)

早識(shí)字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。

1.實(shí)施《指南》應(yīng)把握哪些基本原則？為什么？

答：（1）關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性

兒童的發(fā)展是一個(gè)整體。實(shí)施時(shí)“要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的

相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一

方面或者幾方面的發(fā)展。”

（2）尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。

幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段

性特征。每一個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度

和到達(dá)某一水平的時(shí)間不徹底相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)

程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按

照自身

的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺

子”衡量所有幼兒。

(3)理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。

“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行

的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排

一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親

身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

(4)重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)

度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的珍貴品質(zhì)。要充分尊重

和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，匡助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真

專(zhuān)注、不怕艱難、敢于探索和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害

的。

6.如何引導(dǎo)幼兒在探索中思量，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和分析，發(fā)現(xiàn)事

物之間明顯的關(guān)聯(lián)。

答：(1)引導(dǎo)5歲以上幼兒關(guān)注和思量動(dòng)植物的外部特征、習(xí)性與

生活環(huán)境對(duì)動(dòng)植物生存的意義。如兔子的長(zhǎng)耳朵具有自我保護(hù)的作

用；植物種子的形狀有助于其傳播等。

(2)引導(dǎo)幼兒根據(jù)常見(jiàn)物質(zhì)、材料的特性和物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，猜測(cè)

和證實(shí)它們的用途。如：帶輪子的物體方便挪移；不同用途的車(chē)輛有

不同的結(jié)構(gòu)等等。

七、論述題

1.《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的教育建議中指出，讓幼兒“用自己喜歡的

方式去摹仿和創(chuàng)作，成人不做過(guò)多要求”，“幼兒繪畫(huà)時(shí)，不宜提供

范畫(huà)，特殊不應(yīng)要求幼兒按照范畫(huà)來(lái)畫(huà)”。摹仿是幼兒的天性，幼兒

往往通過(guò)摹仿來(lái)學(xué)習(xí)，特別是藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，根本離不開(kāi)摹仿，如

果按照《指南》所說(shuō)不提供范畫(huà)，那怎么體現(xiàn)摹仿學(xué)習(xí)呢？（解讀

172頁(yè)）

答：反對(duì)千篇一律的訓(xùn)練，那是在倡導(dǎo)個(gè)性化表現(xiàn)，并沒(méi)有否認(rèn)

集體活動(dòng)，要求我們一方面要多給幼兒個(gè)別化的自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，一

方面在集體活動(dòng)中鼓勵(lì)個(gè)性化表現(xiàn)。不做過(guò)多干預(yù)，并非不要教師

的指導(dǎo)，而是適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，即“在幼兒需要時(shí)再賦予具體的匡助”