2023中考歷史復(fù)習(xí)教案

2023中考復(fù)習(xí)教案歷史

2023中考復(fù)習(xí)教案歷史七篇

中考復(fù)習(xí)教案歷史如何寫？傳統(tǒng)上,歷史科學(xué)家以書面形式或通過口頭傳統(tǒng)記錄過去的大

事，并通過討論書面文件和口頭陳述來嘗試回答歷史問題。下面是我為大家?guī)淼?023中

考復(fù)習(xí)教案歷史七篇，盼望大家能夠喜愛！

2023中考復(fù)習(xí)教案歷史【篇1】

一、基本說明

1、模塊：中國歷史七班級下冊

2、班級：七班級

3、所用教材版本：人民教育出版社

4、所屬的章節(jié)：第三單元第10課

5、學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)目標：

學(xué)問目標：

了解秦朝的疆域和秦長城、靈渠兩項古代工程;把握秦朝中央集權(quán)統(tǒng)治的建立和秦始皇鞏

固統(tǒng)一的措施及作用。

力量目標：

引導(dǎo)同學(xué)歸納并試評秦完成統(tǒng)一的緣由，秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施，培育同學(xué)初步綜合

分析歷史問題的力量。

情感目標：

啟發(fā)同學(xué)熟悉到統(tǒng)一是歷史進展的必定趨勢，秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中

央集權(quán)的封建國家，秦的統(tǒng)一在歷史上具有重大意義和進步作用。

2、內(nèi)容分析：

《秦王掃六合》是七班級中國歷史上冊第三單元的內(nèi)容。課文介紹了秦滅六國，秦朝為了

鞏固國家的統(tǒng)一實行的一系列措施、秦朝的疆域。秦的統(tǒng)一結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來的諸侯長期

混戰(zhàn)的局面，是我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族王朝，同時秦開創(chuàng)了對我國兩千多年封建制

度產(chǎn)生重大影響的中央集權(quán)制度。課文的重點是秦的統(tǒng)一及作用。難點是焚書坑儒及相關(guān)學(xué)

問的空間概念。

3、學(xué)情分析：

七班級的孩子有著旺盛的求知欲望，但理解抽象的歷史與社會問題心力與智力相對欠缺;

熟悉問題的力量存在缺乏辨證與全面看問題的不足,共性化與肯定性熟悉問題的傾向比較突

出;在電影電視以及其他媒體已經(jīng)接觸了秦始皇的人物形象，已經(jīng)對他有了初步的表象，能

夠相對比較簡單地進入課程但概念化與系統(tǒng)的熟悉還沒有建立起來。

4、設(shè)計思路：

《秦王掃六合》是中國歷史七班級上冊第三單元"統(tǒng)一國家的建立"中的第一篇課文，秦始

皇統(tǒng)一六國，開創(chuàng)了中華統(tǒng)一的先例，具有劃時代的意義。本課以秦始皇統(tǒng)一為核心支配和

綻開，滅六國是實現(xiàn)統(tǒng)一，秦始皇實行一系列措施是為鞏固統(tǒng)一，以此為主線，讓同學(xué)把握

基礎(chǔ)學(xué)問，并引導(dǎo)同學(xué)正確分析評價秦始皇的功過是非是上好本課的關(guān)鍵。老師通過現(xiàn)代教

育技術(shù)手段的運用，借助多媒體課件，采納動態(tài)圖示法、談話法、爭論法等手段，動靜相長，

寓教于樂，充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性，從而達到把握學(xué)問、培育力量的目的。

三、教學(xué)方法

提問引導(dǎo)法、爭論法、講解法、圖示法、多媒體課件幫助教學(xué)等。

四、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)準時間老師活動同學(xué)活動對同學(xué)學(xué)習(xí)過程的觀看和考查及設(shè)計意圖導(dǎo)入新

課

3,師：戰(zhàn)國有哪幾個主要的諸侯國？

老師用鼠標點擊屏幕，隨同學(xué)回答。

師：諸侯國中實力最強的國家是誰?有什么史實能證明你自己的結(jié)論？

師：于是，有人想用刺殺秦王的方法來阻擋秦國的攻擊。請看教材第56頁"導(dǎo)入框"。答：

“齊、楚、秦、燕、韓、趙、魏"

生：實力最強的應(yīng)當(dāng)是秦國。由于在戰(zhàn)國時期各國變法運動中，以秦國的商鞅變法效果最

顯著。經(jīng)過商鞅變法，秦國的經(jīng)濟得到進展，軍隊?wèi)?zhàn)斗力不斷加強，進展成為戰(zhàn)國后期最富

強的封建國家。自長平之戰(zhàn)以后，東方六國再也無力抵擋秦軍的攻擊。要求同學(xué)在《秦統(tǒng)

一六國》圖上填出七國的大體方位。

鞏固所學(xué)學(xué)問，為秦滅六國作鋪墊。

探究新課

一、秦統(tǒng)一六國

6'師：荊軻刺秦王沒有勝利，既送了自己的性命，也沒能阻擋秦國攻占燕國。對于這件

事，你怎么看？

師：不管怎樣，歷史事實是：秦王嬴政滅了六國，完成了統(tǒng)一。

指導(dǎo)同學(xué)閱讀56-57頁課文，思索：為什么由秦國完成了統(tǒng)一？

1、統(tǒng)一條件

師：秦王是怎樣完成統(tǒng)一的？

2、秦滅六國

引導(dǎo)同學(xué)爭論回答。

師：秦為鞏固統(tǒng)一，制定和推行了哪些影響深遠的措施?這些措施表現(xiàn)在哪幾個方面？

同學(xué)回答：略

生：一是變法影響：略。二是秦王本身素養(yǎng)：秦王嬴政自身雄才大略，擅長重用人才，所

制定的統(tǒng)一策略正確有效。三是民心所向：秦的統(tǒng)一符合廣闊人民的愿望。

時間：公元前230-221年;特點：遠交近攻，間續(xù)攻滅;定都：咸陽同學(xué)看法可能較多，老

師留意把握時間，對不同觀點，確定合情合理之處。

2023中考復(fù)習(xí)教案歷史【篇2】

一、教材地位和作用：

《秦王掃六合》這節(jié)課在教材中占有特別重要的地位：它結(jié)束了我們前面學(xué)習(xí)的春秋戰(zhàn)國

以來長期分裂割據(jù)的局面，同時它也標志著我國兩千多年封建社會的開頭。秦的統(tǒng)一，符合

我國歷史進展的總趨勢，是第一次也是真正意義上在中國歷史上完成了統(tǒng)一，開創(chuàng)了中國歷

史的新局面。秦統(tǒng)一后，秦始皇在政治、經(jīng)濟、文化、思想、軍事等方面實行了一系列鞏固

統(tǒng)一的措施，這些對統(tǒng)一的封建國家的鞏固和經(jīng)濟、文化的進展都起到了特別重要的作用;

同時,秦的措施幾乎囊括了我國封建社會各個不同時期所例行的諸多方面:如郡縣制的推廣,

文字、貨幣、度量衡的統(tǒng)一等。因此，學(xué)習(xí)好本課內(nèi)容對今后學(xué)習(xí)我國不同時期的歷史狀況

將有極好的啟迪。

二、教學(xué)目標：

1、學(xué)問與技能：秦朝中央集權(quán)統(tǒng)治的建立，秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用，秦的疆域

2、過程與方法：引導(dǎo)同學(xué)歸納并試評"秦完成統(tǒng)一的緣由”"秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施"，

培育同學(xué)初步綜合、分析歷史問題的力量。

3、情感、態(tài)度與價值觀：對秦朝統(tǒng)一歷史作用進行分析，同學(xué)能夠充分熟悉到：統(tǒng)一是

歷史進展的必定趨勢，秦的統(tǒng)一在歷史上具有特別重要的意義和巨大的進步作用。

三、教學(xué)重點：秦的統(tǒng)一及作用

四、教學(xué)難點：焚書坑儒

五、教學(xué)方法：情景交融

六、教學(xué)媒體：投影地圖

七、教學(xué)設(shè)想：

《秦的統(tǒng)一》是本課重點，因此,在教學(xué)中我首先讓同學(xué)回憶以前學(xué)過的戰(zhàn)國七雄的名稱，

熟識戰(zhàn)國七雄的地理位置，這些學(xué)問我通過事先預(yù)備的《戰(zhàn)國七雄圖》來完成;然后我就引

導(dǎo)同學(xué)分析秦統(tǒng)一六國的緣由，在這里我把緣由細分成幾個部分，設(shè)置幾個問題引導(dǎo)同學(xué)思

索并通過讓同學(xué)分小組爭論的方式來進行,這樣同學(xué)在比較活躍的氣氛中就完成了對秦統(tǒng)一

六國緣由的探討，讓同學(xué)易于把握;在學(xué)習(xí)秦鞏固統(tǒng)一的措施時，我把事先預(yù)備的練習(xí)題分

發(fā)給同學(xué)，讓同學(xué)邊看書邊做練習(xí)，充分體現(xiàn)出同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，同學(xué)做完后我對此進行評

判，并引導(dǎo)同學(xué)從四個方面對秦鞏固統(tǒng)一的措施進行歸納：政治、經(jīng)濟文化、思想、軍事等，

在講授此內(nèi)容時我充分發(fā)揮投影圖片和示意圖的功能，引起了同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的愛好，同時加

深了同學(xué)對該學(xué)問的理解和把握;最終我在講授秦的疆域時，同學(xué)先結(jié)合課本介紹看《秦的

疆域》圖了解秦疆域的"四至"，再讓同學(xué)結(jié)合已學(xué)過的地理方位學(xué)問在黑板上從四個方位畫

出秦的疆域，這樣既留意了與其它學(xué)科的聯(lián)系，又培育了同學(xué)的動手力量，起到了良好的教

學(xué)效果。

八、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)提問：

師：戰(zhàn)國七雄指的是哪幾個國家？

生：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦

展現(xiàn)《戰(zhàn)國七雄》圖，指出七雄的位置。

（二）導(dǎo)入新課：

戰(zhàn)國時期群雄割據(jù)紛爭，不斷發(fā)動兼并戰(zhàn)斗，這種狀況始終持續(xù)到秦滅六國，才結(jié)束了春

秋戰(zhàn)國以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，秦為什么能統(tǒng)一六國?統(tǒng)一后建立了什么朝代?又是怎樣進

行統(tǒng)治的呢?讓我們帶著這些問題學(xué)習(xí)第10課《秦王掃六合》

（三）講授新課：

一建立統(tǒng)一國家：（板書）

師同學(xué)們，自長平之戰(zhàn)后，東方各國再也無力反抗秦軍的強大攻勢，從公元前230年到

公元前221年,秦國滅掉其他六國,建立起秦朝,請同學(xué)們看書后介紹秦朝建立的有關(guān)狀況。

生公元前221年秦朝建立，定都咸陽。

那么秦為何能毀滅其他六國完成統(tǒng)一呢?請同學(xué)們爭論：

1、秦為什么能完成統(tǒng)一?（秦的統(tǒng)一，符合社會歷史的進展趨勢，符合人民的愿望，是歷

史上第一次也是真正意義上的統(tǒng)一，開創(chuàng)了我國歷史的新局面，但秦王嬴政的優(yōu)點還不僅體

現(xiàn)在秦的統(tǒng)一，在統(tǒng)一后，嬴政又實行了一系列措施來鞏固他的統(tǒng)治）

2、秦的統(tǒng)一對中國歷史的進展有什么作用?（1、結(jié)束了長期以來諸侯割據(jù)的局面，開創(chuàng)了

統(tǒng)一新局面。自秦統(tǒng)一以后，我國兩千多年的封建社會雖然有的時期消失了割據(jù)狀態(tài)，但統(tǒng)

一始終是歷史的主流.2、有利于人民生活安定和社會生產(chǎn)，符合各族人民的共同愿望，是

歷史的進步）

3、目前祖國未完成的統(tǒng)一大業(yè)是什么?談?wù)勀銓y(tǒng)一大業(yè)的熟悉?（暢所欲言，自由的發(fā)表

自己的見解。這樣可以熬煉同學(xué)理論聯(lián)系實際的力量，拓展想象空間。）

假如你是秦始皇，你統(tǒng)一六國后將會做什么？

觀看歷史短劇

秦王："我結(jié)束長達500多年的分裂割據(jù)局面，建立了從未有過的豐功偉業(yè)，我要好好的

紀念，并永傳后世，眾臣聽好，你們要給我立一個從古未有的名號，以顯我的功德。"

2023中考復(fù)習(xí)教案歷史【篇3]

1.教學(xué)目標

學(xué)問方面：

要把握的基礎(chǔ)學(xué)問有：秦滅六國及其意義;秦鞏固統(tǒng)一的措施：中央集權(quán)統(tǒng)治的確立，統(tǒng)

一文字、貨幣、度量衡，焚書坑儒，萬里長城，靈渠;秦朝疆域。

力量方面：

通過閱讀課文和相關(guān)課外書籍的活動，使同學(xué)把握獵取學(xué)問的多種途徑，正確理解和處理

歷史信息。

通過對秦始皇及其建立的中央集權(quán)制度的學(xué)習(xí)分析，使同學(xué)把握分析人物、大事的方法,

從而正確熟悉歷史人物、歷史大事和歷史現(xiàn)象。

通過思索和分析"秦始皇建立的中央集權(quán)制度的措施對后世產(chǎn)生了什么影響"，使同學(xué)明確

綜合分析問題的重要性，學(xué)會運用全面、進展的眼光看問題。

思想方面：

通過本課的學(xué)習(xí)，熟悉到秦始皇是中國歷史上一位具有雄才大略的封建帝王。

秦始皇統(tǒng)一六國，符合歷史進展的潮流，是對中國歷史的巨大貢獻。但他的殘暴統(tǒng)治也給

人民帶來了深重的災(zāi)難，埋下了秦朝短命的禍根。他所實行的一系列加強中央集權(quán)制度的措

施是歷史進展的產(chǎn)物，對中國的歷史產(chǎn)生深遠的影響。

2.教學(xué)重點/難點

教學(xué)重點：

秦滅六國和中央集權(quán)制度的建立。

教學(xué)難點：

中央集權(quán)制的概念;統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡與建立中央集權(quán)，鞏固統(tǒng)一的關(guān)系。

3.教學(xué)用具

多媒體工具

4.標簽

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)：1.我國從什么時候進入封建社會?2.戰(zhàn)國七雄是哪七個諸侯國?3.為什么秦國成為戰(zhàn)

國后期最強大的國家？

導(dǎo)入：

戰(zhàn)國時期，七國割據(jù)稱雄，不斷進行兼并戰(zhàn)斗，給人民帶來了巨大的災(zāi)難，也不利于經(jīng)濟

文化的進一步進展和溝通。秦國商鞅變法最為徹底，奴隸制被廢除，封建經(jīng)濟和軍事力氣增

加了，逐步成為七國中實力最強的封建國家。因此，七國中秦國最有實力統(tǒng)一六國。

二、新課講授：？

（一）、秦滅六國和中央集權(quán)制度的建立：

1.秦滅六國（前230-前221年）

提問：同學(xué)們還記得《紙上談兵》這個成語的出處嗎？

（同學(xué)回答：略）

直觀的向同學(xué)展現(xiàn)：從公元前230年兼并韓國開頭，到公元前221年兼并齊國，十年間，

六國先后滅于秦，在公元前221年，秦完成了統(tǒng)一，建立起中國歷史上第一個統(tǒng)一的封建國

家。提問：秦的統(tǒng)一有什么歷史意義?（同學(xué)爭論回答：略）

2023中考復(fù)習(xí)教案歷史【篇4】

課題名稱《秦王掃六合》科目高中歷史班級一班級教學(xué)時間1課時（45分鐘）學(xué)

習(xí)者分析同學(xué)通過影視及小說已經(jīng)對秦始皇有了肯定程度的了解，簡單進入歷史情景。高

一同學(xué)的認知力量有限，聯(lián)系、比較力量較差，對秦朝制度、政策的變革緣由及作用不易理

解。

教學(xué)目標一、情感態(tài)度與價值觀

1.秦的統(tǒng)一以及秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施對我國歷史產(chǎn)生深遠的影響

2.體驗探究樂趣，溝通探究結(jié)論，形成國家統(tǒng)一對于國家富強的重要作用的價值觀

3.形成努力進取，奮勉向上，為國家進展勇于獻身的人生態(tài)度。

4.長城和靈渠是我國古代的宏大工程，是我國古代勞動人民血汗和才智的結(jié)晶二、過程

與方法

1.通過本課的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)考察、討論、質(zhì)疑和解決問題的力量，并通過質(zhì)疑和解疑獵

取歷史信息。

2.老師要充分調(diào)動同學(xué)已有的學(xué)問，樹立課程意識，深化挖掘同學(xué)這一人力課程資源三、

學(xué)問與技能

1.秦的統(tǒng)一;秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施及作用;了解秦朝的疆域和秦長城、靈渠兩項古代

工程。

2.通過對秦始皇及其相關(guān)歷史大事的正確評價，培育同學(xué)辯證熟悉歷史人物、歷史大事和

歷史現(xiàn)象的力量。教學(xué)重點、難點1.秦的統(tǒng)一及作用

2."焚書坑儒”教學(xué)資源多媒體課件、老師參考書、教材《秦王掃六合》教學(xué)過程教學(xué)

過程描述

教學(xué)活動1（一）導(dǎo)入新課

多媒體出示古詩《古風(fēng)》

1.師生齊讀："秦王掃六合，虎視何雄哉!揮劍決浮云，諸侯盡西來。"

2.老師：這是唐朝聞名詩人李白《古風(fēng)》組詩的第三首。請同學(xué)們思索這首詩反映了哪一

個歷史大事？

3.同學(xué)：秦王滅六國最終統(tǒng)一中國。

教學(xué)活動2

（二）探究合作

1.實現(xiàn)統(tǒng)一

首先引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)問："戰(zhàn)國七雄"是哪七國?它們分別處于什么地

理位置呢？

利用多媒體動畫演示秦兼并六國的時間及過程，再現(xiàn)兼并戰(zhàn)斗場面。

接著提出問題：結(jié)合課文第一、二段的內(nèi)容和以前學(xué)過的學(xué)問，思索一下：秦為什么能夠

兼并六國實現(xiàn)統(tǒng)一？

2023中考復(fù)習(xí)教案歷史【篇5】

兩漢經(jīng)營西域和絲綢之路

［學(xué)問與力量］

把握教材中消失的基本人物、大事、時間;熟悉到開發(fā)邊疆的重要性。

［過程與方法］

1、以多種角度來訓(xùn)練同學(xué)的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用力量；

2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維力量及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培育;

3、口頭表達力量的熬煉。

［情感態(tài)度與價值觀］

了解國家興衰、個人成就、個人成敗的緣由。

［重點］兩漢經(jīng)營西域

［難點］歷史人物的作用與人民是制造歷史的動力相互關(guān)系的史觀。

［課時課時

［課型］新授課

［方式與方法］以爭論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)

［授課過程］

一、復(fù)習(xí)、提問上節(jié)內(nèi)容

二、導(dǎo)入新課：今日我們一塊學(xué)習(xí)第17課兩漢經(jīng)營西域和絲綢之路

三、講授新課：

⑴張騫出訪西域：

1、西漢時期，人們把甘肅玉門關(guān)和陽關(guān)以西，也就是今新疆地區(qū)和更西的地方，稱為西

域。

2、公元前138年，公元前119年漢武帝派張騫出訪西域。

3、公元前60年，西漢政府設(shè)置西域都護，管理西域事務(wù)，這是西域各國正式歸屬中央政

府的開頭。

⑵絲綢之路：從長安往西經(jīng)過河西走廊、今新疆境內(nèi)，運到西亞，再由西亞轉(zhuǎn)運到歐洲。

⑶班超經(jīng)營西域：

1、公元73年，東漢政府派班超出訪西域。

2、班超派甘英出訪大秦；

3、166年，大秦的使臣來到東漢，這是歐洲國家同我國直接友好往來的開頭。

四、小結(jié)。展現(xiàn)課件學(xué)問點匯萃

五、作業(yè)

附：板書設(shè)計

一、張騫出訪西域：

1、把甘肅玉門關(guān)和陽關(guān)以西，稱為西域。

2、公元前138年，公元前119年，張騫出訪西域。

3、公元前60年，西漢政府設(shè)置西域都護，管理西域事務(wù)，這是西域各國正式歸屬中央政

府的開頭。

二、絲綢之路：

從長安往西經(jīng)過河西走廊、今新疆境內(nèi)，運到西亞，再由西亞轉(zhuǎn)運到歐洲。

三、班超經(jīng)營西域：

1、公元73年，東漢政府派班超出訪西域。

2、班超派甘英出訪大秦；

3、166年，大秦的使臣來到東漢，這是歐洲國家同我國直接友好往來的開頭。

2023中考復(fù)習(xí)教案歷史【篇6】

導(dǎo)入新課

"結(jié)合史料（課本）能總結(jié)出"開元之治”緣由者，將獲得大唐開元盛世游的機會?！?/p>

什么是開元之治？

武則天后，唐朝政局一度動蕩，唐玄宗勵精圖治，政治局面為之一新，歷稱之為"開元之

治"。

開元是唐朝哪個皇帝的年號？

出示唐玄宗Iffl像

提起唐玄宗，同學(xué)們能翻譯出這句話嗎？

玄宗少歷民間身經(jīng)違難,故即位之初,知人疾苦,躬親庶政”

（由于唐玄宗少年時在老百姓中間生活過，經(jīng)受了許多磨難，所以剛即位時，很懂得體諒

老百姓的疾苦，許多涉及老百姓的政務(wù)，都親自辦理）

由此導(dǎo)入新課唐玄宗統(tǒng)治前期,開創(chuàng)了"開元盛世’的良好局面.

講授新課

為了開創(chuàng)富強昌盛的景象,唐玄宗詳細實行了哪些措施呢？

一、政治上（開元之治）：

即位后，勵精圖治，他實行的措施有：

①任用名相（如熟識吏治、富有改革精神的）；

②重視；

③崇尚節(jié)儉，命人燒毀珠玉錦繡，表示的決心。這些措施，使開元年間政局為之一新，

史稱

二、經(jīng)濟上El農(nóng)業(yè)：

觀看、比較，分析出曲轅犁的優(yōu)點。（省力;翻土塊，相當(dāng)完善。）

觀看、想象，分析出筒車比以往澆灌工具先進的地方，（水力代替了人力）聽講理解形成熟

悉：筒車是一種利用水力轉(zhuǎn)動的澆灌工具，用竹或木制成一個大型立輪，由一個橫軸架起,

可以自由轉(zhuǎn)動，輪的四周斜裝上很多竹筒，把轉(zhuǎn)輪安置在溪流上，受水流沖擊，自行旋轉(zhuǎn)不

已。

觀看"開元盛世'從西域引進的蔬菜品種、陸羽《茶經(jīng)》圖片，引導(dǎo)同學(xué)進一步了解"開元

盛世'農(nóng)業(yè)特點

①興修工程；

②農(nóng)作物種植上：水稻采納育秧移植栽培、品種增多、之風(fēng)盛行;③農(nóng)具改進：唐朝時創(chuàng)

造了新的生產(chǎn)工具和；

④抗拒天災(zāi)的力量增加。

團商業(yè)方面：

觀看長安平面圖，引導(dǎo)同學(xué)了解"開元盛世'商業(yè)特點

1）明確當(dāng)時唐朝繁華的都市有。

2）長安城的布局：城內(nèi)分為和（長安城中的坊和市分別指和。）

3）唐代的長安既是當(dāng)時各民族交往的中心，又是一個的大都市

團手工業(yè)：

觀看"唐畫中身著絲綢服裝的婦女形象"、"唐朝陶瓷"、"唐三彩”,引導(dǎo)同學(xué)了解"開元盛世'

手工業(yè)特點

①絲織業(yè)花色品種多，技術(shù)高；

②陶瓷業(yè)：代表作有越窯、邢窯和（最的）。

老師歸納：開元之治是唐朝鼎盛的時期，也是我國封建社會少有的經(jīng)濟富強和文化昌盛的

時期。

明末清初的學(xué)者王夫之比較了歷代盛世之后說："開元之盛，漢、宋莫及矣。唐玄宗統(tǒng)治

前期，政治清明，經(jīng)濟空前富強，倉庫充實，人口明顯增加，唐朝進入了全盛時期，歷稱為

"開元盛世"。

這里肯定要留意:在唐玄宗統(tǒng)治前期,唐朝進入了全盛時期，

由于在唐玄宗統(tǒng)治中后期,，由于寵愛楊貴妃，重用奸臣，后來爆發(fā)了安史之亂。而安史

之亂是唐朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折點。

我們已經(jīng)知道在統(tǒng)治前期,為了取得良好的統(tǒng)治局面，唐玄宗實行了許多措施,比如重用人

才,進展生產(chǎn),提倡節(jié)儉

但是開元盛世的取得是玄宗一人的功勞嗎?哪些方面促進了開元盛世？

1、唐玄宗的努力

2、隋文帝、唐太宗、武則天奠定的基礎(chǔ)

3、勞動人民的制造

4、中外及各民族間的溝通

課堂小結(jié)：

一、開元之治

唐玄宗前期的統(tǒng)治

二、盛世經(jīng)濟的富強

1、農(nóng)業(yè)的新氣象

2、手工業(yè)的成就

3、商業(yè)城市的進展

布置作業(yè)

課后"練一練"及"活動與探究”

2023中考復(fù)習(xí)教案歷史【篇7】

本課以"人類的形成”為主題概述了原始社會的歷史演化，主要以人類的消失、氏族社會的

產(chǎn)生、原始社會的瓦解三大問題為線索，向同學(xué)展現(xiàn)了原始社會的歷史風(fēng)貌。

氏族社會的產(chǎn)生。人類社會的歷史是隨著人類的誕生而開頭的。直立人階段的原始人類已

經(jīng)過著集體勞動，共同消費的社會生活。在早期智人階段，人類除在集體組織內(nèi)部進行按性

別和年齡進行勞動社會分工外，同時在婚姻關(guān)系上已從原始的亂婚進入血族群婚階段。也就

是說，在一個集體內(nèi)部禁止母輩和子輩之間的通婚（但同輩人之間卻相互通婚），它比原始的

亂婚進步。實行血族群婚制的集體，又稱之"血緣家庭"。恩格斯曾在《家庭、私有制和國家

的起源》一書中說：“這種家庭的典型形式，應(yīng)當(dāng)是一對配偶的子孫中每一代都互為兄弟姐

妹，正由于如此，也互為夫妻。"血族群婚是人類婚姻關(guān)系進展的第一步，也是氏族組織的

最初萌芽。

晚期智人階段，隨著生產(chǎn)力的進展和社會的進步，實行血族群婚的血緣家庭漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?/p>

行本血族內(nèi)禁婚，必需和血族外的異性通婚的族外群婚制，即本血族的兄弟姐妹不再互為夫

妻而只能和另一個血族的男女通婚。這種實行族外群婚制的血族就漸漸形成一個界線分明的

社會集團，即氏族。通俗地說，氏族就是人們根據(jù)血緣關(guān)系組成的一個比較固定的集團，它

是當(dāng)時社會的基本細胞。

氏族社會的特點。與原始群，特殊是與國家組織形式相比，氏族社會具有如下特點：第一，

氏族社會是人類第一個正式的社會組織形式,它經(jīng)受了母系氏族和父系氏族兩個不同的階段;

其次，氏族是按同一祖先的親屬關(guān)系（即血緣關(guān)系）結(jié)合在一起的社會集團，血緣是制約人類

相互關(guān)系的最基本的紐帶;第三，氏族是原始人類的社會組織和經(jīng)濟組織的基本單位，由于

女子和男子在不同時期的不同經(jīng)濟地位，因此在母系氏族和父系氏族不同時期，婦女和男子

先后成為氏族社會的主體;第四，氏族社會是一個沒有剝削、沒有壓迫的公平社會，人們過

著共同勞動、共同消費的生活。

氏族社會的作用。由猿到人的轉(zhuǎn)變，不僅伴隨著文化和藝術(shù)的產(chǎn)生，而且導(dǎo)致了氏族社會

的形成。氏族社會作為人類特定歷史時期的社會組織形式，它的產(chǎn)生和進展必定有其特定的

作用：第一，氏族社會實行族外群婚，這就比血族群婚前進了一步。它有助于人類保持緊密

和長久的結(jié)合，并且可以避開由于血親通婚對人的體質(zhì)造成的危害;其次，氏族社會以血緣

關(guān)系為紐帶，有助于人類之間的分散力的加強，推動了人類的社會經(jīng)濟、文化藝術(shù)事業(yè)的進

展。

(1)講清人類起源進展過程中的三個基本階段，即"猿類"、"正在形成中的人"和"完全形成

的人"三個概念。"猿類"是指生活在千、百萬年以前的古代猿類，它們是人類的遠祖;"正在形

成中的人"是指從猿到人的過渡，他們已能直立行走。使用木棍、石塊等自然工具，但還沒

有進行真正的勞動;"完全形成的人"則是指已能夠制造工具、真正進行勞動的人，他們已經(jīng)

從動物中完全脫離出來。

⑵關(guān)于人類進化史，老師應(yīng)細心設(shè)計教法，旨在調(diào)動同學(xué)去樂觀思索和探究。老師要擅

長設(shè)問置疑，引導(dǎo)同學(xué)從教科書和已把握的學(xué)問中全方位、多角度地獵取有效信息，作為思

索和探究的素材。組織系列式的談?wù)摵蜖幷?，并與老師的陳述和總結(jié)相結(jié)合。

①提問：《圣經(jīng)》中說，上帝首先制造了男人亞當(dāng)，然后又用亞當(dāng)?shù)睦吖侵圃炝伺讼耐蓿?/p>

人類的消失果真如此嗎？由此引導(dǎo)同學(xué)看書、談?wù)?，營造熱鬧、探究式的課堂氣氛。

②在同學(xué)的談?wù)?、紛爭中，老師可出示有關(guān)古猿進化的圖片和實物資料，或通過電腦多

媒體手段將人類進化史進行直觀、生動的描述，以協(xié)作同學(xué)的爭論，讓同學(xué)明辨是非，從而

最終得出人類由古猿進化而來，而集體生產(chǎn)勞動實踐，是從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的打算因