四川省眉山市仁壽第一中學校（北校）20232024學年高一上學期入學考試語文試題（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1四川省眉山市仁壽第一中學校（北校）20232024學年高一上學期入學考試語文試題（解析）語文試題（1）解析

1.B本題考查篩選并整合文中信息的能力。A.“因此‘物’能區(qū)別于前代而作

為一種獨立的觀念存在”強加因果，根據(jù)原文第3段中的“陸機也充分注意到了‘物’的動態(tài)性，認為創(chuàng)之‘意’要隨物而動……陸機《文賦》中的‘物’已完全指自然景物了。這是儒家經(jīng)學思想的地位在人們心中被動搖之后，呈現(xiàn)出的一種‘物’的獨立的觀念”，可知“陸機充分注意到了‘物’的動態(tài)性”與“‘物’能區(qū)別于前代而作為一種獨立的觀念存在”并無因果關(guān)系。C項，“因此在價值層面上要高于陸機的學說"于文無據(jù)，原文第3、4段只是闡述了陸機與鐘嶸對“物”的不同認識,并沒有對兩者學說的價值高低進行對比。

D項，“創(chuàng)注重個人的情志涵養(yǎng)，內(nèi)心充滿真摯的感情，就能寫出震撼人心的佳作”說法絕對,原文第5段只是說“陸機認為文學創(chuàng)內(nèi)心充滿了真摯的情……情與文之間才會相統(tǒng)一”，不能由此推出“創(chuàng)注重個人的……就能寫出震撼人心的佳作”。

2.C本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。C項對應(yīng)原文第3、4段。閱讀原文第3、4段可知，陸機認為“物”完全指自然景物,鐘嶸則認為“物”不僅包括自然風物，還包括社會情事，鐘嶸對“物”的理解在陸機的理解的基礎(chǔ)上進行了一定補充,在邏輯上是遞進的關(guān)系。所以“在邏輯上是并列的關(guān)系”錯誤。

3.A本題考查分析概括在文中的觀點態(tài)度的能力。A項“陸機的《文賦)

與鐘嶸的《詩品》標志著中國古典感物美學走向成熟與定型”無中生有，原文第1段只是

說中國古典感物美學的成熟與定型都在魏晉南北朝時期完成，但并未說其標志是什么。

4．D.“都用了并列式結(jié)構(gòu)，更顯嚴謹”錯誤。第一則形式上并列，內(nèi)容上遞進，第二則是總分式。

5．A.沅水使《邊城》有如水的清新俊逸風格，體現(xiàn)了河流對文學的養(yǎng)育作用。

B項不是文學作品，是哲學作品；CD兩項都沒有講河流對文學的養(yǎng)育作用。

①長江與秦淮河為南京的作家群體提供物質(zhì)生活的保障；

②長江與秦淮河影響南京作家群體的精神生活；

③長江與秦淮河塑造了南京作家群體的精神氣質(zhì)，使其有別于其他作家群

7、D

8.①小說題目“誰在窗外徘徊”以疑問引發(fā)了讀者一探究竟的欲望。②小說開頭寫童子介很警覺，發(fā)覺窗外有人，猜疑有人盯上了自己。再一次強化了讀者的好奇。③情節(jié)發(fā)展部分寫童子介又猜測有人是反映情況，使讀者也增加了猜測。④反復(fù)描述老人的怪異行為，卻遲遲不揭示老人是誰。

解析補充∶①小說開頭童介聽到窗外有響動，斷定窗外有人，但不知是誰，不知身份，引發(fā)讀者閱讀興趣。②童子介打了一個響亮的哈欠后，那人并沒有走還是來回踱著步，說明不是來監(jiān)視他的，那是來干什么的？再一次強化了讀者的好奇。

9.主旨：黨員干部應(yīng)廉潔自律，自覺接受人民監(jiān)督，只有這樣才能對得起黨和人民，才能對得起家人。

表述①借對童子介的心理描寫，揭示身正不怕影子歪、做好自己就不怕有人盯的道理；②借對老人的語言描寫，突出劉清明未被監(jiān)督而走向貪腐的教訓。

本題考查學生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。

D.“預(yù)示著他成為領(lǐng)導(dǎo)者后將因貪腐而成為罪人”錯誤，劉清明后來在父親的監(jiān)督下成功考上了重點大學，說明缺少監(jiān)督就可能走上歪路，領(lǐng)導(dǎo)干部需要人民的監(jiān)督。

故選D。

本題考查學生分析小說情節(jié)特點的能力。

小說題目“誰在窗外徘徊”，設(shè)置了懸念，這是一個疑問句，到底是誰在徘徊？在誰的窗外徘徊？為何徘徊？以疑問引發(fā)了讀者一探究竟的欲望。

小說開頭“童子介批閱完最后一份文件，準備起身回家時，聽到窗外有響動……童子介有了警覺。”“童子介斷定，窗外有人”“上任還不到半個月，就被人盯上了？”，寫童子介很警覺，發(fā)覺窗外有人，猜疑有人盯上了自己，但不知是誰，不知身份，引發(fā)讀者閱讀興趣。

情節(jié)發(fā)展部分，“童子介緩緩地站起身來，伸了一個大大的懶腰，還打了一個響亮的哈欠。他是有意給窗外報信呢?？纱巴獠⒉毁I賬，那響動連節(jié)奏都沒變一下”，童子介打了一個響亮的哈欠后，那人并沒有走還是來回踱著步，說明不是來監(jiān)視他的，那是來干什么的？再一次強化了讀者的好奇；“自己初來乍到，別人可能還拿不準他是個什么樣的人，想反映情況，又有些猶豫”，寫童子介又猜測有人是反映情況，使讀者也增加了猜測。

“那個人走得很有規(guī)律，走過一段就折轉(zhuǎn)身子往回走，走過一段又折轉(zhuǎn)身子往回走。他走的線路，與辦公樓和綠化帶平行，徑長比他辦公室的寬度稍長，大概五六米的樣子。也就是說，那個人一直在他的窗外徘徊”，反復(fù)描述老人的怪異行為，卻遲遲不揭示老人是誰，進一步引發(fā)讀者探究的欲望。

本題考查學生分析小說主旨及表現(xiàn)手法的能力。

小說以窗外的腳步聲引出故事，童子介來當縣委書記，發(fā)覺有人在窗外徘徊，疑似有人監(jiān)督，“童子介并不怕人盯。他到水城后做的第一件事，就是把縣委、縣政府辦公樓前高高的圍墻拆了，他要讓前來辦事的人都能自由進出。接著又把自己的辦公室搬到了一樓，而且無論晝夜，只要他在辦公室里，門就不會關(guān)著”“童子介知道，老百姓希望他這樣，他也應(yīng)該這樣。為老百姓辦事，還怕老百姓看到”，童子介內(nèi)心坦蕩，主動接受老百姓監(jiān)督。通過介紹童子介的心理及具體做法表明，身正不怕影子歪、做好自己就不怕有人盯的道理；

隨著情節(jié)的發(fā)展，交待老人徘徊的前因后果，“老人時刻緊盯著劉清明。最后，劉清明如愿考上了重點大學”“明知他自制能力差，管不住自己，卻不盯著他。我要是像他高中復(fù)讀時那樣，一直盯著他，興許他就不會出事兒了”，老人沒有監(jiān)督好兒子，致使兒子貪腐落馬，突出劉清明未被監(jiān)督而走向貪腐的教訓，表明領(lǐng)導(dǎo)者是應(yīng)該被監(jiān)督著的。

在童子介和劉清明在水城為官的不同表現(xiàn)中表述了小說的主題，黨員干部應(yīng)廉潔自律，像童子介那樣自覺接受人民監(jiān)督，只有這樣才能無私無畏，坦蕩為官做事，對得起黨和人民，才能對得起家人。

歲余，為御史中丞，復(fù)為來俊臣所構(gòu)，流費州

11.C12.B

13.（1）李敬猷是個賭徒，不懂作戰(zhàn)，而且他的軍隊人數(shù)少容易軍心動搖，大軍壓境，其勢應(yīng)該能夠打敗他們。

（2）天下人都仰慕他，希望他糾正皇室的錯誤，可是他漸漸害怕權(quán)幸，不能賞善罰惡，聲望大大地降低了。

古時帝王、諸侯、文臣武將死后，朝廷據(jù)其生前事跡給予的稱號。

本題考查學生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。

B.“他擔任檢校洛州長史期間，張易之的家奴殘害百姓，他就將其逮捕并打死”錯誤。由原文“為檢校左庶子，奏曰：‘小人在君側(cè)，臣之罪也?！字群夼?，共譖元忠，遂下制獄”可知，擔任了檢校左庶子，上奏說：“小人在皇上身邊，這是我的錯誤?！币字热擞趾抻峙餐_陷魏元忠，魏元忠被抓進監(jiān)獄。由此可知，是在擔任了檢校左庶子時，上奏說小人在皇上身邊，因此受到張易之等人的誣陷，被抓進了監(jiān)獄。故選B。

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“知”，懂；“戰(zhàn)”，作戰(zhàn)；“易搖”，容易軍心動搖；“克”，戰(zhàn)勝，攻破。

（2）“傾望”，仰慕；“冀”，希望；“正”，糾正；“稍”，漸漸。

參考譯文：

魏元忠，是宋州宋城人，是太學的學生。儀鳳年間，吐蕃多次侵擾唐朝邊境，元忠向洛陽宮呈上封事，議論任命將帥、使用軍隊的關(guān)鍵。高宗認為他說得好。升任監(jiān)察御史。徐敬業(yè)舉兵叛亂，皇帝下詔讓魏元忠監(jiān)督李孝逸的軍隊前去討伐。到了臨淮，李孝逸害怕，停下軍隊不敢前進。魏元忠說：“您以宗室的身份率領(lǐng)軍隊，天下的安危就維系在你的身上，現(xiàn)在天下太平時間已經(jīng)很長，聽說狂妄狡詐的賊人悄悄發(fā)動叛亂，都側(cè)著耳朵懸著心來等待他們被消滅，如果軍隊不前進，讓遠近的人離心，萬一朝廷讓別的將領(lǐng)來代替你，你用什么話來應(yīng)對呢”孝逸認為他說得對，就部署進軍征討之事。當時李敬業(yè)守衛(wèi)下阿谿，其弟李敬猷鎮(zhèn)守淮陰。魏元忠說：“李敬猷是個博徒，不懂作戰(zhàn)，而且他的軍隊人數(shù)少容易軍心動搖，大軍壓境，其勢應(yīng)該能夠打敗他們。乘勝前進，打敗他們是一定的了。”孝逸就率軍進擊淮陰，敬猷脫身逃跑，于是進軍攻打李敬業(yè)，平定了他。調(diào)任洛陽令，陷入周興審理的案件而被判死罪，憑著平定揚州、楚地的功勞，得以被流放。過了一年多，擔任御史中丞，又被來俊臣誣陷，流放費州?？崂舯粴ⅲ卸嗳藶槲涸肄q冤，就召他恢復(fù)原來的官職。趁著魏元忠侍宴，武后問他：“你多次受別人誹謗詆毀，為什么呢”元忠回答說：“我就像一只鹿，人們?nèi)绻枰业娜鈦碜龈麄兙鸵獨⒌粑襾砬笕∩?，我卻有什么罪？”圣歷二年，升任檢校洛州長史，他的治理號稱威嚴英明。張易之的家奴殘害百姓，暴橫得厲害，魏元忠打死了他，權(quán)豪都害怕而服從其管束。擔任了檢校左庶子，上奏說：“小人在皇上身邊，這是我的錯誤?！币字热擞趾抻峙?，共同誣陷魏元忠，魏元忠被抓進監(jiān)獄。中宗復(fù)做皇帝，升魏元忠為兵部尚書。武后去世，皇帝守喪，軍國大事都委托魏元忠裁決，任命他擔任中書令，封為齊國公。神龍二年，擔任兵部尚書，在朝廷上執(zhí)掌大權(quán)，群臣沒有人能和他相比。安樂公主私下里請求廢掉太子，請求自己做皇太女，皇帝拿這個來詢問魏元忠，元忠堅持說不可以，這種話自此就被截住了。武三思掌權(quán)，京兆韋月將上書彈劾其罪惡，皇帝打死了韋月將，后來人們都不敢說話了。王同皎謀劃誅殺武三思，沒有成功，反而被滅了族。魏元忠在這中間，依從權(quán)勢沒有什么建議。當初，魏元忠輔佐武后，有清廉正直的名聲，到這時候輔政，天下人都仰慕他，希望他糾正皇室的錯誤，可是他漸漸害怕權(quán)幸，不能賞善罰惡，聲望大大地降低了。去世，時年七十余歲。謚號是貞。

C

15.尾聯(lián)表述了要珍惜竹子、物盡其用之意，隱含要珍惜人才、讓其發(fā)揮真實才干之意。向世人表明自己是如竹子般正直、不畏艱難的士人，渴望被賞識任用。

本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。

C.“表述的憐憫之情”說法錯誤?！叭藨z直節(jié)生來瘦”是描寫竹子生來就挺勁有節(jié)，這事對竹子品格的贊頌，“憐”在此有喜愛之意，而非憐憫。

故選C。

本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。

本詩的尾聯(lián)“煩君惜取根株在，欲乞伶?zhèn)悓W鳳凰”的意思是：欲將竹管送給伶?zhèn)愔瞥蓸菲鳎宰帏P鳴之音。這里運用伶?zhèn)悓W鳳凰鳴叫的典故，表明竹子只有在伶?zhèn)惖氖种胁拍艹删推渥畲蟮男в谩４颂幰灾褡幼杂?，指出自己正直有氣?jié)，也有非常的才干，渴望施展自己的才華，如今只是缺少伶?zhèn)愐粯拥娜宋飦碣p識提拔。這一聯(lián)卒章顯志，表述了自信剛強的決心，也表述了渴望被賞識任用愿望。而“煩君惜取根株在”一句也隱含要珍惜人才，不要讓賢才埋沒，而應(yīng)讓其發(fā)揮真實才干之意。

16.(1)位卑則足羞官盛則近諛(2)吾嘗終日而思矣不如須臾之所學也

(3)祇辱于奴隸人之手駢死于槽櫪之間

17.①匠心獨運②淋漓盡致③一蹴而就④巧奪天工

18.賈寶玉不僅要接受異常嚴厲的父親的檢驗和眾多清客的點評，所擬的匾額對聯(lián)還要貼出來供將來省親的貴妃審閱、定奪。

19.運用了一系列動賓結(jié)構(gòu)的短句，體現(xiàn)了視點的流動，既凸顯了大觀園景致的繁盛與賈府的繁榮，又凸顯了賈政等人游園的愜意。

本題考查學生正確使用成語的能力。

第①空，前文提出問題——曹雪芹如何向讀者全面呈現(xiàn)剛建好的大觀園，后文指出曹雪芹構(gòu)想的場景不僅介紹了大觀園，還完全展現(xiàn)了賈寶玉的文學才華，由此可知曹雪芹在謀篇布局上的構(gòu)思很巧妙。根據(jù)前后語境可知所填成語有構(gòu)思巧妙的意思，所以可以填“匠心獨運”之類的成語。匠心獨運：在文學、藝術(shù)等方面獨創(chuàng)性地運用巧妙的心思。

第②空，前文提到賈政領(lǐng)著眾清客考賈寶玉的才學，后文提到賈寶玉的答卷很完美。根據(jù)前后語境可知，此處強調(diào)的是賈寶玉的文學才華在這一節(jié)中完全展露出來，故此處可填“淋漓盡致”之類的成語。淋漓盡致：形容文章、談話等詳盡透徹，發(fā)揮充分，也形容暴露得很徹底。

第③空，語段說匾額對聯(lián)需當場擬出，還要接受眾人的點評和貴妃的審閱、定奪，所以這件事難度很大。根據(jù)語境和橫線前的“并非”二字可知所填成語有事情簡單、容易做到的意思，所以可填“一蹴而就”之類的成語。一蹴而就：形容一下子把事情辦成。

第④空，橫線后接的是“人造景觀之妙”，且后文具體描寫了景觀之妙。根據(jù)語境可知所填成語有人造景觀精妙的意思，故此處可填“巧奪天工”之類的成語。巧奪天工：精巧的人工勝過天然，形容技藝極其精巧。

18、該語句主要有兩處語?。?/p>

一是關(guān)聯(lián)詞位置不當，“不僅”放在賈寶玉之后，因為前后句子主語不一致

二是不合邏輯，應(yīng)先“審閱”再“定奪”，故應(yīng)將“定奪”與“審閱”顛倒順序。

故病句改為：賈寶玉不僅要接受異常嚴厲的父親的檢驗和眾多清客的點評，所擬的匾額對聯(lián)還要貼出來供將來省親的貴妃審閱、定奪。

本題考查學生賞析句子的能力。

根據(jù)句子“轉(zhuǎn)過山坡”“穿花度柳”“撫石依泉”“過了荼蘼架”等內(nèi)容可以看出，句子運用了一系列動賓結(jié)構(gòu)的短句，體現(xiàn)了視點的流動；

再根據(jù)后文中的“‘大觀園試才題對額’這一節(jié)的景色之妍，描寫之妙，可與……相比”，以及劃線句中景物“山坡”“花”“柳”“石”“泉”等可知，這些景物描寫突出了大觀園的繁盛與賈府的繁榮；

根據(jù)“轉(zhuǎn)”“穿”“撫”“依”“過了”“再入”“越”“度”“入”“出”等一系列動詞，可以看出賈政等人游園是隨時可以移步換景，眼前景物不停變換，內(nèi)心無比愜意。

D

21.①可能想吃好吃的緩解悲傷的情緒；②腸道是如何影響我們的情緒呢；③如果迷走神經(jīng)由于壓力而無反應(yīng)

本題考查學生正確理解詞語意思的能力。

文中畫波浪線處的“其”為代詞。

A.語氣詞，常與“何”連用，理解為“多么”。

B.副詞，表示委婉地商量，可譯為“還是”。

C.副詞，表示推測，譯為“大概”。

D.代詞，與原文一致。

故選D。

本題考查學生情境補寫的能力。

第①空，前文是說腸道會影響情緒，再結(jié)合“當你吃到好吃的東西，是不是覺得很開心”可知，當你情緒低落的時候可能會想吃好吃的，所以可填：可能想吃好吃的緩解悲傷的情緒。

第②空，所填內(nèi)容是啟下句，第三段是解釋腸道是如何影響我們情緒的，所以這里可填：腸道是如何影響我們的情緒呢？

第③空，依據(jù)前文“壓力會關(guān)閉迷走神經(jīng)，阻止其執(zhí)行這些重要任務(wù)”可知，不會釋放出能緩解炎癥的抗炎分子說明迷走神經(jīng)沒有反應(yīng)，所以可填：如果迷走神經(jīng)由于壓力而無反應(yīng)。仁壽第一中學校（北校）2023-2024學年高一上學期入學測試

語文試題

（本卷共22小題，滿分150分）

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面1～3小題。

“物感說”是中國古典美學和藝術(shù)理論中一個重要的審美范疇。自然萬物對于文論家們的啟發(fā)是很大的，特別是對于魏晉南北朝時期的文學創(chuàng)作，影響則更為深遠，中國古典感物美學的成熟與定型都在這一時期完成。

“物”不僅可以指客觀事物，還可以指人們想象中事物的形象。由于“物”所獨具的表現(xiàn)性，其可以傳遞出人們內(nèi)心不同的情感色彩，人們在感物的過程中，產(chǎn)生不同的情感體驗，并將情感表述出來，使物之形與人之情相融合。

中國最早系統(tǒng)論述音樂美學的著作《禮記樂記》首次明確提出了“物感說”這一概念?！抖Y記樂記》中記載：“凡音之起，由人心之生也。人心之動，物使之然也。感于物而動，故形于聲”，指出音樂創(chuàng)作中人與物之間相互作用的關(guān)系。西晉的陸機在所著的《文賦》中首次將“物感”說應(yīng)用至文學理論中?！段馁x》中的“物感”思想將自然景物納入物感的范疇之中，開始強調(diào)自然景物對人的感發(fā)作用?！白袼臅r以嘆逝，瞻萬物而思紛。悲落葉于勁秋，喜柔條于芳春”，樹葉落于秋天，心生悲感，柔條發(fā)于春天，又心生歡喜。陸機認為四時之景的變化引發(fā)了人們對光陰的感嘆，同時也將人們引入了審美體驗的領(lǐng)域，引發(fā)了人們的審美創(chuàng)造沖動。陸機也充分注意到了“物”的動態(tài)性，認為創(chuàng)之“意”要隨物而動。在前代，“感于物”中的“物”不僅指自然界的物象，也指具有某種倫理道德意義上的事，與之不同的是，陸機《文賦》中的“物”已完全指自然景物了。這是儒家經(jīng)學思想的地位在人們心中被動搖之后，呈現(xiàn)出的一種“物”的獨立的觀念。

南朝的鐘嶸把生活中的各種悲歡離合、榮辱憂樂也納入感人之“物”的范疇中。他在《〈詩品〉序》中所說的“物”不僅包括自然風物，而且包含社會情事(“嘉會寄詩以親，離群托詩以怨”)。在形形色色的人生境遇中，他更加強調(diào)那些能觸發(fā)人之悲情的社會生活，突出了社會生活在“物感”中的特殊地位。

關(guān)于“物感”之情，陸機在《文賦》中提出了“詩緣情而綺靡”的理念。這里的“情”既指物感之情，也指個人的喜怒哀樂之情。陸機認為文學創(chuàng)內(nèi)心充滿了真摯的情感，才能充實文學作品的內(nèi)容，在真實情感基礎(chǔ)之上的情與文之間才會相統(tǒng)一。陸機認識到情感就是文學創(chuàng)作的動機，同時要求作家注重個人的情志涵養(yǎng)，因為作品風格的高下由作家精神境界的高下決定。

與陸機的《文賦》不同，鐘嶸在《詩品》中更加強調(diào)“怨”情對人的感發(fā)作用，同時也注重詩對于”怨”情的抒發(fā)。與孔子的“詩可以怨”所宣揚的“怨刺上政”意義不同，鐘嶸《詩品》中所強調(diào)的“怨”是一種哀怨之情的表述以及怨憤之情的書寫。由于魏晉時期社會動蕩不安，文人在文學創(chuàng)作時常流露出一種感慨人生無常、時光易逝的悲涼之情。鐘嶸物感思想中的以人為本、推崇怨情也與此密不可分。

(摘編自高雅琪《“物感”說》)

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是(3分)

A.陸機充分注意到了“物”的動態(tài)性，因此“物”能區(qū)別于前代而作為一種獨立的觀念存在,這是對儒家思想觀念下的“物”的內(nèi)涵的突破。

B.“物感說”是指人感于物而產(chǎn)生不同的情感體驗，強調(diào)了藝術(shù)創(chuàng)作中物對人心的觸發(fā)，“物感說”既屬于美學范疇，又是文學理論。

C.鐘嶸對“物”的內(nèi)涵的認識更加豐富，他認為個人的現(xiàn)實境遇，如悲歡離合等也屬于“物”的范疇，因此在價值層面上要高于陸機的學說。

D.陸機提出“詩緣情”觀點，認為情感是文學創(chuàng)作的內(nèi)在推動力，創(chuàng)注重個人的情志涵養(yǎng),內(nèi)心充滿真摯的感情.就能寫出震撼人心的佳作。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是(3分)

A.文章開篇先總述“物感說”的重要性，接著從“物感”之“物”和“物感”之“情”的角度進行具體分析，論證思路清晰。

B文章第三段中引用陸機《文賦》中的話,并對其進行分析和闡述，強調(diào)了景物對人的感發(fā)作用，使論證更加充分。

C.文章在論述陸機和鐘嶸有關(guān)“物感說”的觀點時，重點闡述了兩人對“物”的不同理解，在邏輯上是并列的關(guān)系。

D.文章結(jié)尾在闡述鐘嶸的“怨”情時，與孔子的“怨”進行了比較，說明前者是哀怨之情的表述以及怨憤之情的書寫。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)

A.魏晉南北朝時期中國古典感物美學得到了充分發(fā)展，陸機的《文賦》與鐘嶸的《詩品》標志著中國古典感物美學走向成熟與定型。

B.南朝文學理論家劉勰在其著作《文心雕龍》中寫道“春秋代序，陰陽慘舒，物色之動，心亦搖焉”，這可以作為“物感”的典型例證。

C.《禮記樂記》作為中國最早系統(tǒng)論述音樂美學的著作，指出“樂”產(chǎn)生于創(chuàng)作主體的心靈有感于“物”,是“物感”說最早的概念表述。

D.鐘嶸強調(diào)能觸發(fā)人感情的社會生活在“物感”中的重要性，注重詩對于“怨”情的抒發(fā)，這與魏晉時期社會動蕩不安有著密切關(guān)系。

（二）實用類文本閱讀（共12分）

閱讀下面的文字，完成1—5題。

材料一：

楊曉慧：在文學作品中，河流經(jīng)常被比作母親，作為一種“養(yǎng)育者”的形象被歌頌。您能否談?wù)労恿髋c文學的聯(lián)系？

熊召政：我大概是2014年應(yīng)邀訪問俄羅斯，在俄羅斯國家圖書館做了一個演講，題目是《長江與伏爾加河上的文學波濤》。其中，我講到了中國的長江和俄羅斯的伏爾加河，都是值得世人景仰的河流，它們的波濤都是母親河里豐滿而甘甜的乳汁，養(yǎng)育出兩個國家一代又一代偉大而杰出的作家、詩人、藝術(shù)家。我講了長江流域的屈原、李白、蘇東坡這幾個代表，以及伏爾加河旁邊的普希金、托爾斯泰、屠格涅夫、陀思妥耶夫斯基等作家的例子。

我們都是受河流養(yǎng)育的。從我自身來講，小時候坐在家鄉(xiāng)的小河邊，我常常想入非非：從飛鳥蟲魚到日落月起，我想象它們的語言、它們的親人、它們歸家的路。我曾經(jīng)發(fā)表過一首長詩《長江情思》：“長江啊，在你兩岸的青楓林里，7繁衍出多少淳樸的子民？……我有幸在你一條支流的邊上降臨人世，/呱呱墜地，就聞到你波濤遠蕩的芬芳……”表述了我對長江無比崇敬的情懷。母親河養(yǎng)育我們，不僅僅是養(yǎng)育我們的身體，養(yǎng)育我們的生活，同時也養(yǎng)育我們的精神，養(yǎng)育了一代又一代的科學家、政治家、藝術(shù)家、作家。

楊曉慧：正如您所說，河流不僅供養(yǎng)人類的物質(zhì)生活，而且影響人類的精神生活。我們常說“一方水土養(yǎng)一方人”，不同地域的河流，會產(chǎn)生形態(tài)各異的審美意識、哲學思想、道德觀念和宗教信仰等，孕育出不同藝術(shù)風格的作家、作品。即使同飲長江水，不同流域也存在著明顯的地域差異。您能否比較一下長江沿岸的作家在精神氣質(zhì)方面的地域差異？

熊召政：我們中國的地勢是西高東低，長江從三江源出發(fā)，由西向東流，最后流入太平洋。由于長江流經(jīng)很多地區(qū)，它們的氣候、地形物產(chǎn)、風俗各不相同，長江沿岸的地域文化呈現(xiàn)出豐富性和多樣性。我曾經(jīng)在北京大學做過一個演講《楚人的文化精神》，將長江文化主要分為長江上游的巴蜀文化、中游的荊楚文化和下游的吳越文化。上游的人們接近天，文化接近于神秘，接近于天道，最虔誠的宗教信徒都在上游，像西藏、青海、四川的很多地方；中游文化更接近于怎樣戰(zhàn)勝自然，中游人戰(zhàn)天斗地的文武之道很強，有一種非常硬朗強健的風格，不按照游戲規(guī)則出牌；下游吳越之地很少有天災(zāi)，是真正的魚米之鄉(xiāng)，財富蓄積得多，生活必然精致，人也會變得優(yōu)雅。所以我說，巴罰出鬼才，荊楚出天才，吳越出人才。

（摘編自熊召政口楊曉慧《文章千秋事江河萬古流——關(guān)于河流與文明的對話》）

材料二：

詩化小說是一種追求詩美效果的小說，是小說與詩融合、滲透后出現(xiàn)的一種邊緣體裁。雖然河流并不是詩化小說的必要元素，詩化小說也并不都是河流文學，但在中國現(xiàn)當代文學史上，最重要的詩化小說代表作家作品均與河流相關(guān)，如魯迅《故鄉(xiāng)》《社戲》、廢名《橋》、蕭紅《呼蘭河傳》、沈從文《邊城》《長河》、孫犁《荷花淀》《蘆花蕩》、汪曾祺《受戒》《大淖記事》等均是如此，這絕非偶然之事。

河流自然流動的特性常常牽動文學家主體的思緒，有助于激發(fā)他們的詩情與哲思，正如達肯所認識到的那樣：“河流又常足以引起人們的想象。無論何人，當其耳聽奔流的水聲，目睹奔流的水色，總覺得悠然神往。河流誘人的魔力，我們是領(lǐng)教過的……”古人云“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，那么，望河則情、意也會沛然在心胸，這是河流這一靈動的自然景觀對人的主觀情緒的影響，因而那些長期臨河而居或偶然一睹河流風采的文學家就自有一種詩性升華。

沈從文在他的自傳中寫道：“我感情流動而不凝固，一派清波給予我的影響實在不小?！艺J識美，學會思索，水對我有極大的關(guān)系?！鄙驈奈牡莱隽思亦l(xiāng)的河水對他的情感個性的影響，正是那一派流動的清波使得他的“情感流動而不凝固”，河的流動性直接影響到了他的情感個性，正是那流動的河水，塑造了他的審美觀，才使得他的作品詩化，如水一般明澈、淡然。

河流作為一種流動的自然景觀，進入文學作品，在文學家的審美觀照下，非常適宜一種詩意意象的營造，自《詩經(jīng)》《楚辭》以來，河里的沙洲、河邊的少女等河流意象都是中國詩歌中的重要意象，中國文學已經(jīng)賦予了河流意象的諸多詩的內(nèi)蘊，進入現(xiàn)代，河流意象的詩性并沒有減退，河流依然是詩人吟詠的重要對象，河流作為一種詩性話語而存在很多文學文本中，如徐志摩的康河、沈從文的辰河、張煒的蘆青河等，甚至像俞平伯、朱自清《槳聲燈影里的秦淮河》中的秦淮河雖已褪去舊時繁華，充滿腐朽沒落的氣息，但那仍然是一種詩意，一種頹敗的詩意。

（摘編自蔣林欣《河流：獨特的現(xiàn)代文學鄉(xiāng)土空間》）

4．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．材料一與材料二所用的文本形式雖然不同，但是都圍繞著河流與文學的關(guān)系闡述。

B．熊召政認為，雖然長江流經(jīng)巴蜀、荊楚與吳越，但是這三個區(qū)域的文化精神并不相同。

C．蔣林欣認為，河流這一靈動的自然景觀會對長期臨河而居的作家產(chǎn)生一定的影響。

D．兩則材料的語言表述得像詩歌一樣優(yōu)美，結(jié)構(gòu)也相同，都用了并列式結(jié)構(gòu)，更顯嚴謹。

5．下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（）

A．沈從文將人物置于自己二十歲前一直生活過的沅水上，使《邊城》有如水的清新俊逸風格。

B．老子在渦河邊長大，使他善以水為喻，《道德經(jīng)》中“水善利萬物而不爭”道出了人生哲理。

C．“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂”營造了安靜和諧的生活。

D．關(guān)漢卿有感于當時社會黑暗，創(chuàng)作雜劇《竇娥冤》。

6．北臨長江、內(nèi)有著名秦淮河的南京被譽為“世界文學之都”。請你結(jié)合材料一，談?wù)勀暇┍蛔u為“世界文學之都”的原因。（6分）

（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

誰在窗外徘徊

夏艷平

夜有些深了，世界慢慢靜了下來。

童子介批閱完最后一份文件，準備起身回家時，聽到窗外有響動。不，應(yīng)該是感覺到窗外有響動。那響動，輕微，細碎，像風吹落葉、貓走墻頭，但他還是感覺到了。

童子介裝著仍在看文件，目光卻折向了窗外。從明亮的燈光里看出去，窗外的世界一片朦朧。

童子介把兩只耳朵豎了起來。

童子介斷定，窗外有人。

童子介有了警覺。

童子介不能不警覺。他記起來，從他走進這間辦公室的第一個晚上，窗外好像就有這響動。

水城是個復(fù)雜的地方，前任縣委書記和縣長，就是被人舉報后落馬的——有人將他們收受賄賂時的錄像，直接寄給了上級紀委。

水城出現(xiàn)塌方式腐敗后，上級把童子介從鄰縣調(diào)來擔任縣委書記。上任還不到半個月，就被人盯上了？

童子介輕輕地笑了笑，蒼蠅不叮無縫的蛋，難道自己身上有了“縫”？

童子介并不怕人盯。他到水城后做的第一件事，就是把縣委、縣政府辦公樓前高高的圍墻拆了，他要讓前來辦事的人都能自由進出。接著又把自己的辦公室搬到了一樓，而且無論晝夜，只要他在辦公室里，門就不會關(guān)著，窗簾也只是一個裝飾，不會閉合的。

童子介知道，老百姓希望他這樣，他也應(yīng)該這樣。為老百姓辦事，還怕老百姓看到？

童子介緩緩地站起身來，伸了一個大大的懶腰，還打了一個響亮的哈欠。他是有意給窗外報信呢?？纱巴獠⒉毁I賬，那響動連節(jié)奏都沒變一下。童子介感覺，那人應(yīng)該就在他窗外不遠處，來回地踱著步。

“不對呀，他要是來監(jiān)視我的，見我起身，早跑得沒影兒了，哪會還有響動？莫非是來反映情況的？”童子介凝眸一想，覺得有這種可能。前任領(lǐng)導(dǎo)雖然落馬了，但案子并沒有完全了結(jié)，有些問題，還在進一步調(diào)查審理中。自己初來乍到，別人可能還拿不準他是個什么樣的人，想反映情況，又有些猶豫。

童子介緩緩地走出了辦公室。

外面有淡淡的月光，但比室內(nèi)還是暗了不少。童子介把眼睛微微地閉了一下，稍稍適應(yīng)后才睜了眼往辦公樓后面走去。

辦公樓后面是一塊開闊的草坪。草坪與辦公樓之間，有一道約半人高、修剪得齊齊整整的綠化帶。

童子介看到，從窗口處泄出來的燈光，漫過那道綠化帶，落在了草坪上。這樣，那塊草坪上就有了一塊長方形的金色瀑布。

童子介還看到，在那塊金色瀑布的邊緣，有一個人來回踱著步。他不由笑了起來，自己的感覺還真準呢。

那個人走得很有規(guī)律，走過一段就折轉(zhuǎn)身子往回走，走過一段又折轉(zhuǎn)身子往回走。他走的線路，與辦公樓和綠化帶平行，徑長比他辦公室的寬度稍長，大概五六米的樣子。也就是說，那個人一直在他的窗外徘徊。

那個人走得很投入，童子介怕嚇著了他，就站在辦公樓的拐角處，輕輕咳嗽了一聲。聽到咳嗽聲，那個人停住腳步，朝童子介這邊看了一下，然后，緩緩地轉(zhuǎn)過身，朝著另一端走去。

“請留步?！蓖咏橼s緊喊了一聲，那個人就停了下來。

童子介一驚，站在他面前的竟是一位老人。

童子介愣怔半天才說：“老人家，您有事嗎？來，跟我進屋吧?！崩先藫u了搖頭，說：“沒事，睡不著，我隨便走走。”

童子介說：“正好，我也睡不著，我陪您?！崩先苏f：“那哪兒行啊？你明天還有事，不像我這個老頭子?！蓖咏檎f：“沒事，反正睡不著?！?/p>

童子介陪老人在草坪上慢慢走著。老人問童子介：“你是不是覺得我這個人有點兒怪，這夜半更深的，還在這里瞎轉(zhuǎn)悠？”童子介說：“沒事，老人多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)有好處?！蓖咏檎f完，聽到老人重重地嘆了一口氣。

一陣沉默過后，老人告訴童子介，他是劉清明的父親。童子介又是一驚，劉清明就是水城剛落馬的縣委書記?。?/p>

老人說，劉清明讀書很聰明，中考考了個全校第一，上了縣一中。一個農(nóng)村孩子能上縣一中，是一件很榮耀的事情。他把劉清明送到學校后，就去深圳打工，他要為劉清明攢足上大學的學費。

三年后，老人把學費攢足了，可劉清明落榜了。劉清明母親去世得早，他去打工后，劉清明沒人管教，整天跟幾個壞孩子攪在一起，打架斗毆，不好好學習。老人無奈，就辭工回家，陪著劉清明復(fù)讀。這一年，老人時刻緊盯著劉清明。最后，劉清明如愿考上了重點大學。

說到這里，老人又重重地嘆了一口氣：“唉，我真是糊涂??！明知他自制能力差，管不住自己，卻不盯著他。我要是像他高中復(fù)讀時那樣，一直盯著他，興許他就不會出事兒了。”

老人抬手擦了擦眼睛，接著說：“我知道，現(xiàn)在后悔也遲了，可每天夜里，我還是忍不住要來這里。我真的希望，屋子里面坐著的，是他?！?/p>

老人說話時，眼睛一直看著那個亮著燈光的窗口。

7.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.“夜有些深了，世界慢慢靜了下來”交代了故事發(fā)生的背景，也寫出了童子介勤奮的工作精神。

B.童子介拆掉圍墻，辦公的時候不關(guān)門，都在向人們暗示自己坦坦蕩蕩，在任上一定會親民務(wù)實。

C.童子介在拐角處輕輕咳嗽一聲，既是想引起那位老人的注意，又不想因為突然打招呼而嚇著他。

D.老人所說的劉清明上學時整天跟壞孩子攪在一起，預(yù)示著他成為領(lǐng)導(dǎo)者后將因貪腐而成為罪人。

8.小說情節(jié)簡單，卻多設(shè)懸念，頗有引人入勝之功，試對此作簡要分析。

9.小說的主旨是什么？本文是怎樣表述這一主旨的？

二、古代詩文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

魏元忠，宋州宋城人。為太學生。儀鳳中，吐蕃數(shù)盜邊，元忠上封事洛陽宮，言命將用兵之要。高宗善之。遷監(jiān)察御史。徐敬業(yè)舉兵，詔元忠監(jiān)李孝逸軍。至臨淮，孝逸懼，按兵未敢前。元忠曰：“公以宗室將，天下安危系焉,海內(nèi)承平久,聞狂狡竊發(fā)，皆傾耳翹心以待其誅。今大軍不進,使遠近解情，萬一朝廷以他將代公,且何辭”孝逸然之，乃部分進討。時敬業(yè)保下阿谿，弟敬猷屯淮陰。元忠曰：“敬猷博徒不知戰(zhàn)，且其兵寡易搖，大軍臨之，勢宜克。乘勝進，破之必矣。”孝逸乃引兵擊淮陰，敬猷脫身遁，遂進擊敬業(yè)，平之。遷洛陽令。陷周興獄當死，以平揚、楚功，得流。歲余為御史中丞復(fù)為來俊臣所構(gòu)流費州?？崂粽D，人多訟元忠者，乃召復(fù)舊官。因侍宴，武后曰：“卿累負謗鑠，何邪？”對曰：“臣猶鹿也，茍須臣肉為之羹，彼將殺臣以求進，臣顧何辜？”圣歷二年，遷檢校洛州長史，治號威明。張易之家奴暴百姓，橫甚，元忠笞殺之，權(quán)豪憚服。為檢校左庶子，奏曰：“小人在君側(cè)，臣之罪也?！币字群夼?，共譖元忠，遂下制獄。中宗復(fù)位，遷兵部尚書。武后崩，帝居喪，軍國事委元忠裁可，拜中書令，封齊國公。神龍二年，知兵部尚書，當朝用事，群臣莫敢望。安樂公主私請廢太子，求為皇太女，帝以問元忠，元忠固稱不可，自是語塞。武三思用事，京兆韋月將上書言其惡，帝搒殺之，后莫敢言。王同皎謀誅三思，不克，反被族。元忠居其間，依違無所建明。初，元忠相武后，有清正名，至是輔政，天下傾望，冀正王室，而稍憚權(quán)幸，不能賞善罰惡，譽望大減。卒，年七十余。謚曰貞。

（選自《新唐書·列傳四十七》）

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上對應(yīng)位置的解析標號涂黑，每涂對一處給一分，涂黑超過三處不給分。（3分）

歲A余B為C御D史E中F丞G復(fù)H為I來J俊K臣L所M構(gòu)N流O費P州

11.下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.吐蕃：公元7至9世紀古代藏族建立的政權(quán)，是西藏歷史上創(chuàng)立的第一個政權(quán)。

B.淮陰，地名，因在淮河的南面而得名。古代常以山南水北為陽，山北水南為陰。

C.古時帝王、諸侯、文臣武將活著的時候，朝廷據(jù)其事跡給予的稱號。

D.兵部，古代官署名，六部之一，掌管武官選用及兵籍、軍令等，其長官是尚書。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.魏元忠智略超群，通曉軍事。在徐敬業(yè)舉兵作亂時，他監(jiān)朝廷大軍進剿，勸李孝逸勇敢上前，并提出了先打弱敵策略，最終取得了平叛的勝利。

B.魏元忠善于為政，被誣下獄。他擔任檢校洛州長史期間，張易之的家奴殘害百姓，他就將其逮捕并打死，因此受到張易之等人的誣陷，被抓進了監(jiān)獄。

C.魏元忠忠于李唐，抑止邪謀。唐中宗的女兒安樂公主企圖廢掉太子而自己做皇太女，以便將來做女皇帝，魏元忠堅決反對，終使其陰謀未能得逞。

D.魏元忠順從權(quán)勢，晚節(jié)有虧。他晚年輔政時期，皇帝打死進諫的韋月將，王同皎謀誅武三思失敗而被滅族，他身為重臣不敢直言，有負清正之名。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）敬猷博徒不知戰(zhàn)，且其兵寡易搖，大軍臨之，勢宜克。

（2）天下傾望，冀正王室，而稍憚權(quán)幸，不能賞善罰惡，譽望大減。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

與舍弟華藏院忞君亭詠竹①

王安石

一逕森然四座涼，殘陰余韻去何長。

人憐直節(jié)生來瘦，自許高材老更剛。

曾與蒿藜同雨露，終隨松柏到冰霜。

煩君惜取根株在，欲乞伶?zhèn)悽趯W鳳凰。

①本詩寫于年輕時代。②伶?zhèn)悾狐S帝時代的音樂家，他發(fā)明了笙，并且用笙演奏鳳凰的聲音。

14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.“森然”寫一徑翠竹郁郁蔥蔥，“四座涼”寫翠竹遮擋了陽光，為下面的人留下清爽之陰。

B.次句寫徑旁之竹的陰影拖得很長，內(nèi)容上暗示竹之高而且多，結(jié)構(gòu)上與第一句形成了照應(yīng)。

C.第三句寫竹直而瘦，表述的憐憫之情；第四句強調(diào)竹老而剛，表述了的贊許之意。

D.頸聯(lián)將翠竹與蒿藜進行了對比：同樣承受了雨露，但只有竹可以與松柏一樣能夠經(jīng)霜凌寒。

15.從全詩看，尾聯(lián)可謂畫龍點睛之句，請對其作簡要賞析。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

16.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）韓愈《師說》一文中,用“,”兩句批判了士大夫以社會地位為借口而恥于互相學習的心理

(2)荀子《勸學》中“,”兩句拿“