四川省綿陽市涪城區(qū)20222023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期末語文試卷（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1四川省綿陽市涪城區(qū)20222023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期末語文試卷（解析）2022-2023學(xué)年四川省綿陽市涪城區(qū)七年級(jí)（下）期末語文試卷

一．選擇題

1．（2分）下列劃線字注音全對(duì)的一項(xiàng)是（）

A．宰割（zǎi）籌劃（chóu）鞠躬盡瘁（cuì）

B．難堪（kān）開拓（tuò）鮮為人知（xiān）

C．元?jiǎng)祝▁ún）呼嘯（xiào）熱淚盈眶（kuāng）

D．燕然（yàn）彷徨（huáng）至死不懈（xiè）

2．（2分）下列書寫有誤的一項(xiàng)是（）

A．噴涌蛛絲馬跡纏繞黎明

B．讕語斑斕亙古呻吟

C．豐繞飄洋過海泛爛槳液

D．鎬頭土壤蚱蜢原野

3．（2分）下列句子中成語運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）

A．奧本海默是一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露。

B．張將軍稱他為“兩彈元?jiǎng)住?，他是?dāng)之無愧的。

C．當(dāng)時(shí)他是美國家喻戶曉的人物，因?yàn)樗晒Φ仡I(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)時(shí)美國的原子彈制造工作。

D．他的事跡，如此地感人，我們覺得應(yīng)該可歌可泣。

4．（2分）下列語句中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．每一個(gè)有理想的青年，將來都希望自己成為對(duì)社會(huì)有用的人。

B．成都市申辦2025年世運(yùn)會(huì)，無疑不是成都積極創(chuàng)建世界賽事名城的重要舉措之一。

C．抗洪搶險(xiǎn)期間，各醫(yī)院都采用互聯(lián)網(wǎng)掛號(hào)、電話預(yù)約等辦法改善醫(yī)療服務(wù)水平。

D．在老師和同學(xué)的幫助下，他的成績(jī)有了很大的提升。

5．（2分）名著閱讀。

虎妞的照應(yīng)祥子，在大家心中特別的發(fā)著點(diǎn)酸味，想到目前的事，劉四爺不準(zhǔn)他們?cè)谙才锢飦硗?，可是祥子一定可以吃一整天好的；同是拉車的，為什么有三六九等呢?/p>

就是在個(gè)這樣的雜院里，虎妞覺得很得意。她是唯一的有吃有穿，不用著急，而且可以走走逛逛的人。她高揚(yáng)著臉，出來進(jìn)去，既覺出自己的優(yōu)越，并且怕別人沾惹她，她不理那群苦人。

根據(jù)下面四幅《駱駝祥子》插畫所表現(xiàn)的情節(jié)，選出處于片段甲和片段乙之間的一幅（）

A．AB．BC．CD．D

二．文言文閱讀

6．（12分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

順宗即位，王叔文、韋執(zhí)誼用事①，尤奇待②宗元。與監(jiān)察呂溫密引禁③中，與之圖事。轉(zhuǎn)尚書禮部員外郎。叔文欲大用之會(huì)居位不久叔文敗與同輩七人俱貶。宗元為邵州刺史，在道，再貶為永州司馬。既罹竄逐④涉履蠻瘴⑤，崎嶇湮厄⑥．蘊(yùn)⑦騷人之郁悼，寫情敘事，動(dòng)必以文。為騷文十?dāng)?shù)篇，覽之者為之凄惻。

（節(jié)選自《舊唐書柳宗元傳》）

注：①用事：執(zhí)掌政權(quán)。②奇待：器重禮遇。③禁：宮禁，帝王的住處。④罹竄逐：遭遇放逐。⑤涉履蠻瘴：經(jīng)歷蠻地瘴癘之苦。⑥堙厄：指道路艱難。⑦蘊(yùn)：積聚。

（1）解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

①日光下澈

②其岸勢(shì)犬牙差互

③尤奇待宗元

④為騷文十?dāng)?shù)篇

（2）用“/”給文中畫波浪線的句子斷句（限斷三處）。

叔文欲大用之會(huì)居位不久叔文敗與同輩七人俱貶。

（3）用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。

①潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

②宗元為邵州刺史，在道，再貶為永州司馬。

（4）結(jié)合甲乙兩文內(nèi)容，概括甲文感到“凄神寒骨”的原因。

三．古詩詞賞析

7．（6分）閱讀下面這首詩，回答下面小題

咸陽城東樓

許渾

一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。

溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓。

鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。

行人莫問當(dāng)年事，故國東來渭水流。

（1）對(duì)上面這首律詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A．這首詩寫秋日登樓遠(yuǎn)眺的所見所感，抒發(fā)了懷古之情，音韻婉轉(zhuǎn)，格調(diào)蒼涼悲慨。

B．“溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓”一聯(lián)實(shí)寫暴風(fēng)雨來臨前的景象，生動(dòng)傳神。

C．中間兩聯(lián)對(duì)仗工整，對(duì)應(yīng)詞語詞性相同。“秦苑”和“漢宮”是借古稱今的寫法。

D．全詩除了第一句含有議論的成分，其余詩句都是寓情于景，沒有議論。

（2）請(qǐng)賞析“山雨欲來風(fēng)滿樓”這句詩。

8．（8分）名篇名句默寫。

（1），關(guān)山度若飛。（《木蘭詩》）

（2）不畏浮云遮望眼，。（王安石《登飛來峰》）

（3），陰陽割昏曉。（杜甫《望岳》）

（4）念天地之悠悠，。（陳子昂《登幽州臺(tái)歌》）

（5）劉禹錫在《陋室銘》中用“，”兩句，表明自己所交往的人中沒有平民百姓，都是高雅之士。

（6）龔自珍在《己亥雜詩》（其五）中，喻指自己雖已經(jīng)脫離官場(chǎng)，但仍然關(guān)心國家的前途與命運(yùn)的兩句是“，”。

四．綜合讀寫

9．（6分）成功是花，需要奮斗的汗水來澆灌。古往今來，多少仁人志士為了理想而奮斗，讓我們一起走進(jìn)以“奮斗”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)吧。

（1）請(qǐng)閱讀下面文字，根據(jù)畫線句的內(nèi)容，把下面的宣傳標(biāo)語補(bǔ)寫完整。

因?yàn)閴?mèng)想，小溪匯成大海，因?yàn)閴?mèng)想，雄鷹搏擊長空，夢(mèng)想成就更美好的生活，而夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)則需要奮斗，讓我們揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，用激情、智慧、汗水去奮斗、去拼搏，用奮斗去點(diǎn)燃光輝燦爛的明天。

上句：夢(mèng)想成就美好生活

下句：

（2）請(qǐng)緊扣主題，仿照活動(dòng)一，設(shè)計(jì)活動(dòng)二、活動(dòng)三。

活動(dòng)一：舉辦一場(chǎng)以“奮斗”為主題的演講比賽

活動(dòng)二：

活動(dòng)三：

（3）綜合探究下面三則材料，說說奮斗的意義。

材料一：明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍，踏遍千山萬水，克服千難萬險(xiǎn)，花費(fèi)27年時(shí)間，終于寫成享譽(yù)世界的《本草綱目》。

材料二：胡春霞打工的酒店經(jīng)常要接待外賓，這讓只有技校學(xué)習(xí)經(jīng)歷的她“壓力山大”。胡春霞咬著牙學(xué)習(xí)，幾年時(shí)間硬是學(xué)會(huì)講一口流利的外語，胡春霞把現(xiàn)在的幸福生活歸結(jié)于奮斗：“只有踏踏實(shí)實(shí)干好工作，才能在奮斗中成就自我、貢獻(xiàn)社會(huì)、收獲幸福?！?/p>

材料三：我國數(shù)學(xué)家陳景潤為解決“哥德巴赫猜想”，堅(jiān)持每天凌晨3點(diǎn)起床學(xué)外語，同時(shí)每天去圖書館，有三天中午，管理員臨走時(shí)曾大聲喊問里面是否有人，但全神貫注的陳沒有聽見，被反鎖在里面，后來他毫不在意的微笑一下，又重回書堆中。最終他成為數(shù)學(xué)大師。

探究結(jié)果：

（4）在“當(dāng)今社會(huì)還需要奮斗嗎”的討論會(huì)上，大家踴躍發(fā)表見解，小明說：“當(dāng)今社會(huì)，生活條件變好了，不滿要奮斗了，還是及時(shí)行樂吧！”聽到他的話，你對(duì)他說：“。”

五．現(xiàn)代文閱讀

10．（10分）閱讀下文，完成以下各題。

兒子一樣的父親

他沖著父親喊，傻﹣﹣硬硬收住“傻”后面的那個(gè)“子”，依然有點(diǎn)兒尾音，父親重復(fù)他的話：傻子！看著父親坐在椅子上傻樂，他的眼淚忽然落下來。相似的場(chǎng)景，隔了幾十年的光景，那次他做數(shù)學(xué)題做錯(cuò)了，父親罵他傻，他哭了。這次他說父親傻，還是他哭了。

他悶坐在客廳里檢討自己，自父親病后，他一直對(duì)父親有種恨鐵不成鋼的感覺，最近，這念頭愈發(fā)強(qiáng)烈。強(qiáng)烈的原因，是父親越來越癡呆了，他覺著父親還不算老，離70歲還差幾年呢。

父親是突然被醫(yī)生診斷為老年癡呆癥的，此前，父親常常一拍腦袋說自個(gè)兒老糊涂了，一句話說了上半句，忘了下半句。遇見老同事，叫不上別人的名字。去買早點(diǎn)，要么忘了提早點(diǎn)，要么提了早點(diǎn)忘了給錢。出門遛狗，轉(zhuǎn)了一圈回家，又忘記牽狗了。直到有一天，他上街忘了回來，若無其事地在街上走過來走過去……

醫(yī)生并沒有靈丹妙藥，不過，建議持續(xù)訓(xùn)導(dǎo)，延緩癥狀的蔓延。

他和父母的住處隔著一條街，這個(gè)距離父親很滿意，覺得每次見面都挺新鮮。父親退休時(shí)，他陪父親喝酒，父親喝多了，柔情地說：”從今往后，我就開始享受生活了。你不一樣，你得當(dāng)?shù)烀炖?。不過，我覺得可以等著你退休，那時(shí)都輕松啦，有可能我老得走不動(dòng)了，你就把我牽著到處轉(zhuǎn)，那時(shí)我可能再也不‘老奸巨猾’了，換成你啦。”

“老奸巨猾”這話是有一次他跟父親拌嘴時(shí)說的，把父親樂壞了，直夸他看清了本質(zhì)。父親退休之前是個(gè)會(huì)計(jì)，和算盤打了半輩子交道，雖說后來有了計(jì)算器，但他依然相信算盤。有一回他開玩笑說父親的悼詞一句話就夠了，這個(gè)人一生都在精打細(xì)算。父親笑了，他也笑了。

母親安頓好父親出來說：“莫要太操心你爸，他這是返老還童了，他不威風(fēng)八面了，退一步，把他當(dāng)兒子看！這樣子，會(huì)不會(huì)好點(diǎn)兒？”

他笑說：“把爸當(dāng)兒子？”母親點(diǎn)頭。

他不認(rèn)為父親就這么廢了，他希望父親像別人的父親那樣，打麻將、養(yǎng)花或者釣魚，正是含飴弄孫的好時(shí)候，但他無力阻止。周末，他們一家三口來陪父親，父親想不起孫子的名字，到了晚上拉著孫子的手說：“你怎么還不回家？你爸媽要急壞的！”

慢慢地，父親不肯出門了，坐在沙發(fā)上，一坐就是半天，誰也不知道他在想什么，抑或什么也沒想。能吸引父親注意力的只有母親，只要她出門，父親便站起來，拉住她的袖子。

有一天，父親忽然說：羊山。那是父親的老家，自祖父祖母去世之后，已經(jīng)多年沒回去了。他問父親是不是要回羊山？父親點(diǎn)頭。

他請(qǐng)假帶父親回老家，可父親又不肯了，怎么勸也沒用，單曲回放似的說，沒爹沒娘了。

他一個(gè)人回去，拍了視頻照片回來，老家的水井、舊房、核桃樹……父親看著，一個(gè)勁兒流眼淚，直到看到一個(gè)老頭子，才說了一句：“他屋后頭的櫻桃，甜?！?/p>

這個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)，讓他來神，他再一次回老家，請(qǐng)這位老人來城里陪父親。老人來了，帶來了鄉(xiāng)音，父親的一些記憶像被激活了。他們手拉手，說了一句話，接著又說一句。鄉(xiāng)音像是一味藥。

他說：“爸，我是誰?。俊备赣H看看他說：“爸，我是誰啊？”他說：“你從哪里來？”父親說：“你從哪里來？”他又說：“要到哪里去？”父親說：“要到哪里去？”

這不是哲學(xué)問題，而是，父親又開始學(xué)說話了，很動(dòng)聽。

（：毛甲申。有刪改）

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的主要內(nèi)容。

（2）從全文看，標(biāo)題“兒子一樣的父親”有什么含義和作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（3）請(qǐng)結(jié)合文意，說說兩個(gè)畫線處父子兩人為何“哭”和“笑”。

（4）最后一段在文中起什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（5）文中的他是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

11．（8分）閱讀下文，完成問題

評(píng)語

①那年我上小學(xué)三年級(jí)。寒假前到學(xué)校拿學(xué)期成績(jī)單。回家時(shí)我和六七個(gè)沒帶書包的好友同行。剛領(lǐng)的成績(jī)單拿在手上，已經(jīng)被我們折得皺巴巴了。

②“老師給你們什么評(píng)語？”阿益問?！斑€沒看，不知道?！卑ㄎ遥脦讉€(gè)人都這么說。反正不會(huì)是什么好話，我心想。

③“來猜我的是什么?！卑⒁嫦崎_成績(jī)單一角，露出老師的評(píng)語的最后一個(gè)字：“馬”。

④“害群之馬？”我說。

⑤“沒那么糟！”阿益掀開成績(jī)單。

⑥我剛剛看錯(cuò)了，是“焉”?！靶牟辉谘伞钡拇_比“害群之馬”好多了。

⑦“你的呢？”他們問。我也翻開一小角，露出評(píng)語最后兩字：“用功”。“上一個(gè)字是‘不’吧！”大家起哄說，“不用功。”

⑧我再翻開一些，看到的字出乎意料，是“又”。聰明又用功？禮貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，總之，是個(gè)好評(píng)語。我高興又害羞，便把成績(jī)單壓著，不讓同學(xué)看。直到走到家門口，才翻開看整句評(píng)語：活潑又用功。

⑨活潑，我當(dāng)之無愧，但實(shí)在想不起自己哪里用功了？我上課時(shí)玩磁鐵、涂鴉……老師看到我們，總是皺著眉頭，怎么覺得我用功？難道老師在開玩笑？

⑩整個(gè)寒假期間，那句“活潑又用功”的評(píng)語，卻在腦海中揮之不去，還自動(dòng)變成歌詞，配的是《無敵鐵金剛》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心寫作業(yè)。

開學(xué)后，即使成績(jī)單繳回給了老師，那句評(píng)語還是經(jīng)常出現(xiàn)在腦海中。我開始專心上課、寫作業(yè)，從進(jìn)步獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)到前五名、前三名的獎(jiǎng)狀、還參加作文、朗讀比賽……

一學(xué)期過去了。放暑假的前一天，從老師手中接過成績(jī)單時(shí)，也多了些期待。我翻開成績(jī)單內(nèi)頁，右邊是交錯(cuò)的“優(yōu)”和“甲”，左邊則是這學(xué)期的評(píng)語“努力進(jìn)取”，就在上學(xué)期評(píng)語“活潑又用功”的旁邊。

回家的路上，阿益接過我的成績(jī)單，說：“我這學(xué)期的評(píng)語跟你上學(xué)期的一樣！”

“活潑又用功？”我有點(diǎn)驚訝。他挑起一邊的眉毛，說：“活潑欠用功啦！”他厭惡我無意的挖苦，丟還我成績(jī)單。我這才仔細(xì)看清楚，原來墨漬下那個(gè)“又”字其實(shí)是“欠”字。突然，腦海里伴著我整學(xué)期旋律變得荒腔走板。

十多年后，我自己當(dāng)了老師，在給學(xué)生寫評(píng)語時(shí)，我用快干墨水工整書寫，學(xué)生不必透過誤解或猜測(cè)，就能直接感受善意和鼓勵(lì)。

學(xué)生也把對(duì)我的“評(píng)語”，寫成節(jié)日小卡。我仔細(xì)讀過以后，把它們收集在紀(jì)念品盒子里，也收藏在心里。跟我小學(xué)三年級(jí)的成績(jī)單一起。

（1）本文按照時(shí)間順序?qū)懥藘刹糠謨?nèi)容，請(qǐng)概括

①小學(xué)三年級(jí)時(shí)，；

②十多年后，。

（2）第⑧段畫線句運(yùn)用了什么句式？該句反映了我當(dāng)時(shí)和心理。

（3）第段畫線句富有語言表現(xiàn)力。請(qǐng)選擇一點(diǎn)簡(jiǎn)要分析。

（4）本文給我們多方面的啟示，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A．寫字端正清楚很重要。B．誤會(huì)往往能助人進(jìn)步。

C．經(jīng)歷是一筆人生財(cái)富。D．鼓勵(lì)欣賞會(huì)給人力量。

（5）本文標(biāo)題“評(píng)語”不可以改為“誤讀”，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

六．作文

12．（40分）按要求完成作文。

我們的成長過程中，相信也曾感受過那種令人溫暖的光芒：一個(gè)信任的眼神，一句貼心的安慰，一聲真誠的問候，一次不求回報(bào)的幫助，或者一句善意的提醒，一次坦率的批評(píng)……這些都猶如一盞燈，為我們指明了前進(jìn)的方向。

請(qǐng)以“那盞燈”為題目寫一篇作文。

要求：

①除詩歌、戲劇外，文體不限；

②不少于600字，書寫規(guī)范工整；

③不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

2022-2023學(xué)年四川省綿陽市涪城區(qū)七年級(jí)（下）期末語文試卷

參考解析與試題解答

一．選擇題

1．（2分）下列劃線字注音全對(duì)的一項(xiàng)是（）

A．宰割（zǎi）籌劃（chóu）鞠躬盡瘁（cuì）

B．難堪（kān）開拓（tuò）鮮為人知（xiān）

C．元?jiǎng)祝▁ún）呼嘯（xiào）熱淚盈眶（kuāng）

D．燕然（yàn）彷徨（huáng）至死不懈（xiè）

本題考查易錯(cuò)的字音。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點(diǎn)字的字音是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項(xiàng)，得出正確解析。

A.正確。

B.有誤，“鮮為人知”中的“鮮”應(yīng)讀作“xiǎn”。

C.有誤，“元?jiǎng)住敝械摹皠住睉?yīng)讀作“xūn”，“熱淚盈眶”中的“眶”應(yīng)讀作“kuàng”。

D.有誤，“燕然”中的“燕”應(yīng)讀作“yān”。

故選：A。

要正確地讀寫詞語，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準(zhǔn)確無誤，這樣才能在實(shí)際的讀寫運(yùn)用中避免錯(cuò)讀錯(cuò)寫。

2．（2分）下列書寫有誤的一項(xiàng)是（）

A．噴涌蛛絲馬跡纏繞黎明

B．讕語斑斕亙古呻吟

C．豐繞飄洋過海泛爛槳液

D．鎬頭土壤蚱蜢原野

本題考查漢字的正確書寫能力。漢字中有很多形近字、多音字，這是都是使用中經(jīng)?；煜淖?，要正確書寫這些漢字，就要做到平時(shí)多留心，書寫時(shí)仔細(xì)體會(huì)它們的差別。

ABD．正確；

C．有誤，“豐繞”寫作“豐饒”；“飄洋過?！睂懽鳌捌筮^?！?；“泛爛”寫作“泛濫”，“槳液”寫作“漿液”；

故選：C。

漢字中有很多形近字、多音字，這是都是使用中經(jīng)常混淆的字形，要正確書寫這些字形，就要做到平時(shí)多留心，書寫時(shí)仔細(xì)體會(huì)它們的差別。

3．（2分）下列句子中成語運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）

A．奧本海默是一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露。

B．張將軍稱他為“兩彈元?jiǎng)住?，他是?dāng)之無愧的。

C．當(dāng)時(shí)他是美國家喻戶曉的人物，因?yàn)樗晒Φ仡I(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)時(shí)美國的原子彈制造工作。

D．他的事跡，如此地感人，我們覺得應(yīng)該可歌可泣。

本題考查學(xué)生對(duì)具體語境中成語的運(yùn)用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語來分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語常見的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語境等。

A．鋒芒畢露：畢露：完全顯露。銳氣和才華全都顯露出來。多指人好表現(xiàn)自己。合乎句意，是正確的；

B．當(dāng)之無愧：無愧：毫無愧色。當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，無須感到慚愧。合乎句意，是正確的；

C．家喻戶曉：喻：明白；曉：知道。家家戶戶都知道。形容人所共知。合乎句意，是正確的；

D．可歌可泣：形容英勇悲壯的感人事跡。屬重復(fù)冗贅，是錯(cuò)誤的；

故選：D。

成語的使用是考查學(xué)生語文基本素養(yǎng)的一個(gè)重要題型。解答此類題，需要正確的理解成語的意思，辨清成語的感彩，還要結(jié)合具體語境分析運(yùn)用是否恰當(dāng)。要做好該類題，平時(shí)的積累是離不開的。在出題時(shí)尤其是詞義正確，而感彩不合乎題意的更應(yīng)該注意。

4．（2分）下列語句中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．每一個(gè)有理想的青年，將來都希望自己成為對(duì)社會(huì)有用的人。

B．成都市申辦2025年世運(yùn)會(huì)，無疑不是成都積極創(chuàng)建世界賽事名城的重要舉措之一。

C．抗洪搶險(xiǎn)期間，各醫(yī)院都采用互聯(lián)網(wǎng)掛號(hào)、電話預(yù)約等辦法改善醫(yī)療服務(wù)水平。

D．在老師和同學(xué)的幫助下，他的成績(jī)有了很大的提升。

本題考查病句的辨析能力。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、成分贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。

A．有誤，語序不當(dāng)，將“將來”調(diào)至“成為”的前面；

B．有誤，否定不當(dāng)，將“不”刪去；

C．有誤，搭配不當(dāng)，將“改善”改為“提高”；

D．正確。

故選：D。

辨析病句常用的方法有：

1．語感法。辨析句子正誤，首先認(rèn)真閱讀，仔細(xì)考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等，憑借語感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。

2．緊縮法。找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語）是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。

3．分解法。理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)。

4．聚焦法。對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語，先檢查多用、錯(cuò)用或搭配不當(dāng)?shù)拿。倏捶志浯涡蚴欠窈侠怼?/p>

5．（2分）名著閱讀。

虎妞的照應(yīng)祥子，在大家心中特別的發(fā)著點(diǎn)酸味，想到目前的事，劉四爺不準(zhǔn)他們?cè)谙才锢飦硗?，可是祥子一定可以吃一整天好的；同是拉車的，為什么有三六九等呢?/p>

就是在個(gè)這樣的雜院里，虎妞覺得很得意。她是唯一的有吃有穿，不用著急，而且可以走走逛逛的人。她高揚(yáng)著臉，出來進(jìn)去，既覺出自己的優(yōu)越，并且怕別人沾惹她，她不理那群苦人。

根據(jù)下面四幅《駱駝祥子》插畫所表現(xiàn)的情節(jié)，選出處于片段甲和片段乙之間的一幅（）

A．AB．BC．CD．D

《駱駝祥子》是人民藝術(shù)家——老舍（舒慶春）所著的長篇小說，描述了20世紀(jì)20年代軍閥混戰(zhàn)時(shí)期人力車夫的悲慘命運(yùn)。祥子是舊社會(huì)勞苦大眾的代表人物。小說以祥子三起三落的人生經(jīng)歷為中心，反映了舊中國社會(huì)底層勞苦大眾的悲苦命運(yùn)。祥子的遭遇，證明了半殖民地、半封建的時(shí)代里的勞動(dòng)人民想通過自己的勤勞和個(gè)人奮斗來改變處境，是根本不可能的。

本題考查理解名著《駱駝祥子》有關(guān)情節(jié)。片段甲選自劉四爺過壽前（第13章），片段乙選自虎妞與劉四爺吵架后剛搬到大雜院（第16章）。

A.由幾個(gè)拿著槍的大兵圍著祥子，可知是祥子的車被大兵搶走；

B.是小福子向虎妞下跪；因?yàn)樾「Ｗ釉谙樽由r(shí)與他說了幾句話，虎妞便醋勁大發(fā)，故意破壞她生意。她沒有辦法，只能帶弟弟向虎妞下跪；

C.由圖中駱駝可知是祥子賣駱駝的情節(jié)；

D.由圖片背景可知是劉四爺過壽時(shí)，虎妞和劉四爺吵架，符合題意；

故選：D。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如、背景、體裁、涉及人物及故事情節(jié)等，還要知道一些細(xì)節(jié)，及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。這樣做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。

二．文言文閱讀

6．（12分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

順宗即位，王叔文、韋執(zhí)誼用事①，尤奇待②宗元。與監(jiān)察呂溫密引禁③中，與之圖事。轉(zhuǎn)尚書禮部員外郎。叔文欲大用之會(huì)居位不久叔文敗與同輩七人俱貶。宗元為邵州刺史，在道，再貶為永州司馬。既罹竄逐④涉履蠻瘴⑤，崎嶇湮厄⑥．蘊(yùn)⑦騷人之郁悼，寫情敘事，動(dòng)必以文。為騷文十?dāng)?shù)篇，覽之者為之凄惻。

（節(jié)選自《舊唐書柳宗元傳》）

注：①用事：執(zhí)掌政權(quán)。②奇待：器重禮遇。③禁：宮禁，帝王的住處。④罹竄逐：遭遇放逐。⑤涉履蠻瘴：經(jīng)歷蠻地瘴癘之苦。⑥堙厄：指道路艱難。⑦蘊(yùn)：積聚。

（1）解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

①日光下澈穿透

②其岸勢(shì)犬牙差互像狗的牙齒一樣

③尤奇待宗元格外，特別

④為騷文十?dāng)?shù)篇寫

（2）用“/”給文中畫波浪線的句子斷句（限斷三處）。

叔文欲大用之會(huì)居位不久叔文敗與同輩七人俱貶。

（3）用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。

①潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

②宗元為邵州刺史，在道，再貶為永州司馬。

（4）結(jié)合甲乙兩文內(nèi)容，概括甲文感到“凄神寒骨”的原因。

參考譯文：

（甲）從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，（我）心里感到高興。砍倒竹子，開辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個(gè)小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。

潭中的魚大約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，什么依靠都沒有。陽光直照（到水底），（魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動(dòng)不動(dòng)，忽然間（又）向遠(yuǎn)處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。

向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)而看得見，時(shí)而看不見。兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)，不能知道溪水的源頭。

我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。

（乙）唐順宗即帝位后，王叔文、韋執(zhí)誼掌權(quán)用事，特別看重任用柳宗元，將他和監(jiān)察呂溫悄悄地引入禁宮之中，和他們商議大事。柳宗元又轉(zhuǎn)為尚書禮部員外郎。王叔文想讓他當(dāng)大官，但恰逢任職不久，王叔文就失敗了，柳宗元便和七名同輩一起都被貶謫了。柳宗元被貶為邵州（今湖南寶慶）刺史，在赴任途中，又被貶為永州（今湖南零陵）司馬。柳宗元既遭貶逐，在南蠻瘴癘的地方，身處崎嶇阻塞的環(huán)境，內(nèi)懷騷人抑郁的情懷，所以抒情敘事，只要一動(dòng)筆就一定行走文章。作騷體文章十多篇，閱覽的人都為之感動(dòng)凄側(cè)哀婉。

（1）本題考查理解文言實(shí)詞含義的能力。理解詞語的含義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可。

①句意為：陽光直照（到水底）。澈：穿透；

②句意為：兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)。犬牙：像狗的牙齒一樣；

③句意為：特別看重任用柳宗元。尤：格外，特別；

④句意為：作騷體文章十多篇。為：寫。

（2）本題考查斷句能力。要求學(xué)生斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關(guān)系。也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對(duì)話詞“曰”、“云”等，根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分等，讀出含義，然后斷句。

句意為：王叔文想讓他當(dāng)大官，但恰逢任職不久，王叔文就失敗了，柳宗元便和七名同輩一起都被貶謫了。故可斷句為：叔文欲大用之/會(huì)居位不久/叔文敗/與同輩七人俱貶。

（3）本題考查翻譯句子的能力。要求學(xué)生一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動(dòng)句、反問句等。運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。

①句重點(diǎn)詞語有：西南，向西南；斗，像北斗星一樣；句意為：向小石潭西南方向望去，（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。

②句重點(diǎn)詞語有：為，成為；道，赴任途中；句意為：柳宗元被貶為邵州刺史，在赴任途中，又被貶為永州司馬。

（4）本題考查內(nèi)容理解及概括能力。要求學(xué)生在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來分析原因即可。閱讀兩文，了解內(nèi)容，從“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人”“以其境過清”“涉履蠻瘴，崎嶇堙厄，蘊(yùn)騷人之郁悼，寫情敘事，動(dòng)必以文”等語句中可知，感到“凄神寒骨”的原因是：參與王叔文政治改革失敗后被貶；被貶之地荒遠(yuǎn)；小石潭周圍環(huán)境凄清。

解析：

（1）①穿透②像狗的牙齒一樣③格外，特別④寫

（2）叔文欲大用之/會(huì)居位不久/叔文敗/與同輩七人俱貶。

（3）①向小石潭西南方向望去，（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。

②柳宗元被貶為邵州刺史，在赴任途中，又被貶為永州司馬。

（4）參與王叔文政治改革失敗后被貶；被貶之地荒涼；小石潭周圍環(huán)境凄清。

文言知識(shí)積累：

“以”的用法：

1．介紹動(dòng)作行為產(chǎn)生的原因，可譯為“因?yàn)椤薄坝捎凇?。如：不以物喜，不以己悲。（《岳陽樓記》?/p>

2．介紹動(dòng)作行為所憑借的條件，可譯為“憑借”“按照”“依靠”等。如：策之不以其道，食之不能盡其材。（《馬說》）

3．表示動(dòng)作行為的方式，可譯作“把”“拿”“用”等。如：屠懼，投以骨。（《狼》）

4．表示目的，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語里的“來”。如：意將隧入以攻其后也。（《狼》）

5．表示結(jié)果，可譯作“以至”“因而”。如：不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。（《出師表》）

三．古詩詞賞析

7．（6分）閱讀下面這首詩，回答下面小題

咸陽城東樓

許渾

一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。

溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓。

鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。

行人莫問當(dāng)年事，故國東來渭水流。

（1）對(duì)上面這首律詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：D

A．這首詩寫秋日登樓遠(yuǎn)眺的所見所感，抒發(fā)了懷古之情，音韻婉轉(zhuǎn)，格調(diào)蒼涼悲慨。

B．“溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓”一聯(lián)實(shí)寫暴風(fēng)雨來臨前的景象，生動(dòng)傳神。

C．中間兩聯(lián)對(duì)仗工整，對(duì)應(yīng)詞語詞性相同?！扒卦贰焙汀皾h宮”是借古稱今的寫法。

D．全詩除了第一句含有議論的成分，其余詩句都是寓情于景，沒有議論。

（2）請(qǐng)賞析“山雨欲來風(fēng)滿樓”這句詩。

《咸陽城東樓》是唐代詩人許渾的作品。此詩用云、日、風(fēng)、雨層層推進(jìn)，又以綠蕪、黃葉來渲染，勾勒出一個(gè)蕭條凄涼的意境，借秦苑、漢宮的荒廢，抒發(fā)了對(duì)家國衰敗的無限感慨。全詩在寫景中敘事抒情，情景交融，寓意深遠(yuǎn)，神完氣足，為唐人登臨詩篇之佳作。

（1）本題考查詩歌內(nèi)容的理解，解答此題時(shí)要在讀懂原詩的基礎(chǔ)上作答。

A、B、C正確；

D．錯(cuò)誤，詩人首聯(lián)扣題，抒情寫景，詩人起筆直接書寫懷鄉(xiāng)之情愁。

故選：D

（2）本題考查對(duì)詩句的賞析。“山雨欲來風(fēng)滿樓”既是自然界中人們十分熟識(shí)的規(guī)律，又蘊(yùn)含著一種深刻的社會(huì)或政治局勢(shì)的體驗(yàn)?！帮L(fēng)為雨頭”，含蘊(yùn)深刻。此聯(lián)常用來比喻重大事件發(fā)生前的緊張氣氛，描寫動(dòng)感鮮明，意象生動(dòng)，含蘊(yùn)豐厚，不愧為千古傳送之絕唱。

解析：

（1）D。

（2）這句詩是千古名句，常用于比喻重大事件發(fā)生前的緊張氣氛。它對(duì)山雨欲來、狂風(fēng)四起的自然景象做了形象的描寫，動(dòng)感分明；也是對(duì)唐王朝危機(jī)四伏、暗含緊張氣氛的形象勾畫，寓意深遠(yuǎn)。

譯文：一登上咸陽高高的城樓，向南望去，遠(yuǎn)處煙籠蒹葭，霧罩楊柳，很像長江中的汀洲。

夕陽西下時(shí)分登上城樓，當(dāng)時(shí)濃云從蟠溪上空涌來，一陣涼風(fēng)吹來，雨勢(shì)迫在眉睫。

兩朝故都，已成草樹瘋長的田野；禁苑深宮，而今綠蕪遍地，黃葉滿林；唯有蟲鳴，不識(shí)興亡。

這是一篇古詩詞鑒賞閱讀，本題考查了鑒賞詩歌的語言和表述技巧，一般難度較大。需要學(xué)生多做中考題，多反思，多總結(jié)，才能在自省中不斷提高自己的應(yīng)試能力。

8．（8分）名篇名句默寫。

（1）萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。（《木蘭詩》）

（2）不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（王安石《登飛來峰》）

（3）造化鐘神秀，陰陽割昏曉。（杜甫《望岳》）

（4）念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。（陳子昂《登幽州臺(tái)歌》）

（5）劉禹錫在《陋室銘》中用“談笑有鴻儒，往來無白丁”兩句，表明自己所交往的人中沒有平民百姓，都是高雅之士。

（6）龔自珍在《己亥雜詩》（其五）中，喻指自己雖已經(jīng)脫離官場(chǎng)，但仍然關(guān)心國家的前途與命運(yùn)的兩句是“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”。

本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。

解析：

（1）萬里赴戎機(jī)

（2）自緣身在最高層

（3）造化鐘神秀

（4）獨(dú)愴然而涕下（注意“涕“的書寫）

（5）談笑有鴻儒往來無白丁

（6）落紅不是無情物化作春泥更護(hù)花

為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒：

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

四．綜合讀寫

9．（6分）成功是花，需要奮斗的汗水來澆灌。古往今來，多少仁人志士為了理想而奮斗，讓我們一起走進(jìn)以“奮斗”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)吧。

（1）請(qǐng)閱讀下面文字，根據(jù)畫線句的內(nèi)容，把下面的宣傳標(biāo)語補(bǔ)寫完整。

因?yàn)閴?mèng)想，小溪匯成大海，因?yàn)閴?mèng)想，雄鷹搏擊長空，夢(mèng)想成就更美好的生活，而夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)則需要奮斗，讓我們揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，用激情、智慧、汗水去奮斗、去拼搏，用奮斗去點(diǎn)燃光輝燦爛的明天。

上句：夢(mèng)想成就美好生活

下句：奮斗點(diǎn)燃燦爛明天

（2）請(qǐng)緊扣主題，仿照活動(dòng)一，設(shè)計(jì)活動(dòng)二、活動(dòng)三。

活動(dòng)一：舉辦一場(chǎng)以“奮斗”為主題的演講比賽

活動(dòng)二：開展一次以“奮斗”為主題的座談會(huì)

活動(dòng)三：舉行一次以“奮斗”為主題的手抄報(bào)比賽

（3）綜合探究下面三則材料，說說奮斗的意義。

材料一：明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍，踏遍千山萬水，克服千難萬險(xiǎn)，花費(fèi)27年時(shí)間，終于寫成享譽(yù)世界的《本草綱目》。

材料二：胡春霞打工的酒店經(jīng)常要接待外賓，這讓只有技校學(xué)習(xí)經(jīng)歷的她“壓力山大”。胡春霞咬著牙學(xué)習(xí)，幾年時(shí)間硬是學(xué)會(huì)講一口流利的外語，胡春霞把現(xiàn)在的幸福生活歸結(jié)于奮斗：“只有踏踏實(shí)實(shí)干好工作，才能在奮斗中成就自我、貢獻(xiàn)社會(huì)、收獲幸福?！?/p>

材料三：我國數(shù)學(xué)家陳景潤為解決“哥德巴赫猜想”，堅(jiān)持每天凌晨3點(diǎn)起床學(xué)外語，同時(shí)每天去圖書館，有三天中午，管理員臨走時(shí)曾大聲喊問里面是否有人，但全神貫注的陳沒有聽見，被反鎖在里面，后來他毫不在意的微笑一下，又重回書堆中。最終他成為數(shù)學(xué)大師。

探究結(jié)果：奮斗成就事業(yè)，提升能力，創(chuàng)造幸福生活。

（4）在“當(dāng)今社會(huì)還需要奮斗嗎”的討論會(huì)上，大家踴躍發(fā)表見解，小明說：“當(dāng)今社會(huì)，生活條件變好了，不滿要奮斗了，還是及時(shí)行樂吧！”聽到他的話，你對(duì)他說：“小明，當(dāng)今社會(huì)，生活條件變好了，但仍然需要艱苦奮斗的精神，俗話說，生于憂患死于安樂，如果只想到及時(shí)行樂，那人生還有什么意義呢，你說是嗎？?！?/p>

（1）本題考查補(bǔ)寫宣傳標(biāo)語。宣傳標(biāo)語一般要求對(duì)仗工整，由“讓我們揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，用激情、智慧、汗水去奮斗、去拼搏，用奮斗去點(diǎn)燃光輝燦爛的明天”可知，名詞“夢(mèng)想”可對(duì)“奮斗”，動(dòng)詞“成就”可對(duì)“點(diǎn)燃”，偏正短語“美好生活”可對(duì)“燦爛明天”，據(jù)此擬寫。

（2）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。作答時(shí)，緊扣“奮斗”的主題，設(shè)計(jì)活動(dòng)要符合學(xué)生實(shí)際。如：開展一次“我奮斗，我驕傲”簽名活動(dòng)；舉行一次以“奮斗”為主題的黑板報(bào)比賽。

（3）本題考查探究材料及分析相關(guān)意義。由材料一“李時(shí)珍克服千難萬險(xiǎn)，花費(fèi)27年時(shí)間，終于寫成享譽(yù)世界的《本草綱目》”，材料二“胡春霞把現(xiàn)在的幸福生活歸結(jié)于奮斗”，材料三“我國數(shù)學(xué)家陳景潤……堅(jiān)持每天凌晨3點(diǎn)起床學(xué)外語……最終他成為數(shù)學(xué)大師”可知，材料中的人物都通過自己的努力奮斗，最終在各自領(lǐng)域取得成就，故奮斗的意義在于能成就自我，創(chuàng)造價(jià)值，收獲幸福。

（4）本題考查拓展運(yùn)用。作答時(shí)，針對(duì)小明不需要奮斗，“及時(shí)行樂”的錯(cuò)誤思想進(jìn)行勸說，語言要表述得體。如：小明，我們現(xiàn)在的條件確實(shí)比以前好了，但俗話說“堅(jiān)其志，苦其心，勤其力，事無大小，必有所成”，我們要保持奮斗才有更好地生活，不能只想著及時(shí)行樂，你覺得呢？

解析：

（1）示例：奮斗點(diǎn)燃燦爛明天

（2）示例：開展一次以“奮斗”為主題的座談會(huì)舉行一次以“奮斗”為主題的手抄報(bào)比賽

（3）示例：奮斗成就事業(yè)，提升能力，創(chuàng)造幸福生活。

（4）示例：小明，當(dāng)今社會(huì)，生活條件變好了，但仍然需要艱苦奮斗的精神，俗話說，生于憂患死于安樂，如果只想到及時(shí)行樂，那人生還有什么意義呢，你說是嗎？

綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表述自己的見解。

五．現(xiàn)代文閱讀

10．（10分）閱讀下文，完成以下各題。

兒子一樣的父親

他沖著父親喊，傻﹣﹣硬硬收住“傻”后面的那個(gè)“子”，依然有點(diǎn)兒尾音，父親重復(fù)他的話：傻子！看著父親坐在椅子上傻樂，他的眼淚忽然落下來。相似的場(chǎng)景，隔了幾十年的光景，那次他做數(shù)學(xué)題做錯(cuò)了，父親罵他傻，他哭了。這次他說父親傻，還是他哭了。

他悶坐在客廳里檢討自己，自父親病后，他一直對(duì)父親有種恨鐵不成鋼的感覺，最近，這念頭愈發(fā)強(qiáng)烈。強(qiáng)烈的原因，是父親越來越癡呆了，他覺著父親還不算老，離70歲還差幾年呢。

父親是突然被醫(yī)生診斷為老年癡呆癥的，此前，父親常常一拍腦袋說自個(gè)兒老糊涂了，一句話說了上半句，忘了下半句。遇見老同事，叫不上別人的名字。去買早點(diǎn)，要么忘了提早點(diǎn)，要么提了早點(diǎn)忘了給錢。出門遛狗，轉(zhuǎn)了一圈回家，又忘記牽狗了。直到有一天，他上街忘了回來，若無其事地在街上走過來走過去……

醫(yī)生并沒有靈丹妙藥，不過，建議持續(xù)訓(xùn)導(dǎo)，延緩癥狀的蔓延。

他和父母的住處隔著一條街，這個(gè)距離父親很滿意，覺得每次見面都挺新鮮。父親退休時(shí)，他陪父親喝酒，父親喝多了，柔情地說：”從今往后，我就開始享受生活了。你不一樣，你得當(dāng)?shù)烀炖?。不過，我覺得可以等著你退休，那時(shí)都輕松啦，有可能我老得走不動(dòng)了，你就把我牽著到處轉(zhuǎn)，那時(shí)我可能再也不‘老奸巨猾’了，換成你啦?！?/p>

“老奸巨猾”這話是有一次他跟父親拌嘴時(shí)說的，把父親樂壞了，直夸他看清了本質(zhì)。父親退休之前是個(gè)會(huì)計(jì)，和算盤打了半輩子交道，雖說后來有了計(jì)算器，但他依然相信算盤。有一回他開玩笑說父親的悼詞一句話就夠了，這個(gè)人一生都在精打細(xì)算。父親笑了，他也笑了。

母親安頓好父親出來說：“莫要太操心你爸，他這是返老還童了，他不威風(fēng)八面了，退一步，把他當(dāng)兒子看！這樣子，會(huì)不會(huì)好點(diǎn)兒？”

他笑說：“把爸當(dāng)兒子？”母親點(diǎn)頭。

他不認(rèn)為父親就這么廢了，他希望父親像別人的父親那樣，打麻將、養(yǎng)花或者釣魚，正是含飴弄孫的好時(shí)候，但他無力阻止。周末，他們一家三口來陪父親，父親想不起孫子的名字，到了晚上拉著孫子的手說：“你怎么還不回家？你爸媽要急壞的！”

慢慢地，父親不肯出門了，坐在沙發(fā)上，一坐就是半天，誰也不知道他在想什么，抑或什么也沒想。能吸引父親注意力的只有母親，只要她出門，父親便站起來，拉住她的袖子。

有一天，父親忽然說：羊山。那是父親的老家，自祖父祖母去世之后，已經(jīng)多年沒回去了。他問父親是不是要回羊山？父親點(diǎn)頭。

他請(qǐng)假帶父親回老家，可父親又不肯了，怎么勸也沒用，單曲回放似的說，沒爹沒娘了。

他一個(gè)人回去，拍了視頻照片回來，老家的水井、舊房、核桃樹……父親看著，一個(gè)勁兒流眼淚，直到看到一個(gè)老頭子，才說了一句：“他屋后頭的櫻桃，甜?！?/p>

這個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)，讓他來神，他再一次回老家，請(qǐng)這位老人來城里陪父親。老人來了，帶來了鄉(xiāng)音，父親的一些記憶像被激活了。他們手拉手，說了一句話，接著又說一句。鄉(xiāng)音像是一味藥。

他說：“爸，我是誰啊？”父親看看他說：“爸，我是誰啊？”他說：“你從哪里來？”父親說：“你從哪里來？”他又說：“要到哪里去？”父親說：“要到哪里去？”

這不是哲學(xué)問題，而是，父親又開始學(xué)說話了，很動(dòng)聽。

（：毛甲申。有刪改）

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的主要內(nèi)容。

（2）從全文看，標(biāo)題“兒子一樣的父親”有什么含義和作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（3）請(qǐng)結(jié)合文意，說說兩個(gè)畫線處父子兩人為何“哭”和“笑”。

（4）最后一段在文中起什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（5）文中的他是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

父親老了，患上了老年癡呆。母親說，你可以把爸爸當(dāng)作兒子。父親雖然幾乎忘記了所有，但卻記得自己的鄉(xiāng)音與鄉(xiāng)親們。我把家鄉(xiāng)的一位老人接來家里陪著父親，父親的記憶就像是被激活了一樣。全文表現(xiàn)了的心疼和對(duì)父親的憐惜。

（1）本題考查概括文本內(nèi)容。細(xì)讀文本可知，本文出現(xiàn)的兩個(gè)主要人物是我和父親。父親得了老年癡呆，幾乎忘記了所有，母親說可以把父親看作是兒子，這樣就會(huì)理解了他的行為。雖然父親忘記了所有，卻記得家鄉(xiāng)的人和物。從此父親開始學(xué)說話了。據(jù)此概括即可。

（2）本題考查賞析題目的含義和作用。需聯(lián)系文本內(nèi)容和文章主旨具體分析?！皟鹤右粯拥母赣H”來自于母親說的一句話，這個(gè)題目點(diǎn)明了文章的主要人物，“兒子一樣”表現(xiàn)了對(duì)父親的憐惜。同時(shí)，把父親當(dāng)作兒子來看，也激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

（3）本題考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解掌握。需結(jié)合具體的語境來分析。第一段中的父親罵他傻，他哭了，這種哭是受到父親批評(píng)后極度委屈的一種表現(xiàn)?，F(xiàn)在父親得了老年癡呆，他說父親傻，父親卻沒有什么反應(yīng)，明顯是不記得，此時(shí)他的哭則是對(duì)父親的憐惜感情的表現(xiàn)。第五段中，他開玩笑說父親老奸巨猾，表現(xiàn)了父子二人關(guān)系的親密，此時(shí)父親的笑是開心的笑?？吹礁赣H如此高興，身為兒子，當(dāng)然也是高興的，所以他也就笑了起來。

（4）本題考查分析語段作用。需從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度來分析。從內(nèi)容上來看，是說父親開始學(xué)說話了，很動(dòng)聽，表現(xiàn)了內(nèi)心因?yàn)楦赣H記憶復(fù)蘇，病情好轉(zhuǎn)后的喜悅心情。從結(jié)構(gòu)上來看，末段和首段相呼應(yīng)，使文章成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。

（5）本題考查分析人物性格，需結(jié)合人物在文本中的表現(xiàn)具體分析。細(xì)讀文本可知，看到父親得了老年癡呆，什么都不記得之后流下淚來，可知我是一個(gè)感情細(xì)膩，憐惜父親的人。根據(jù)我把家鄉(xiāng)的一位老人接到家里陪父親說話，可知他是一個(gè)周到細(xì)致，明白父親內(nèi)心的人。

解析：

（1）父親得了老年癡呆，記憶力衰退的厲害，母親說可以把父親看作是兒子。我把家里的一位鄉(xiāng)親接到家里陪父親，在熟悉的鄉(xiāng)音里父親的記憶漸漸復(fù)蘇。

（2）含義：把得了老年癡呆的父親當(dāng)作兒子來看。作用：點(diǎn)明主要人物，表現(xiàn)了對(duì)年老父親的憐惜之情，激發(fā)了讀者閱讀興趣。

（3）第一處畫線：父親罵他傻，他哭了是因?yàn)樾闹形?。他說父親傻，父親沒有反應(yīng)，此時(shí)他又哭了，是出于對(duì)父親的憐惜。

第二處畫線：父親笑是因?yàn)閮鹤娱_的一句玩笑。他笑是看到父親如此高興，心中也很高興。

（4）表現(xiàn)了因?yàn)楦赣H病情好轉(zhuǎn)后的喜悅心情，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。

（5）他是一個(gè)懂得感恩，憐惜父親，心思細(xì)膩，周到細(xì)致的人。

人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征。解題思路：從具體的人物行為事件和人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫等；從正面、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫；對(duì)比、襯托手法等入手，抓住抒情和議論語句，分析人物的性格特點(diǎn)。

11．（8分）閱讀下文，完成問題

評(píng)語

①那年我上小學(xué)三年級(jí)。寒假前到學(xué)校拿學(xué)期成績(jī)單?；丶視r(shí)我和六七個(gè)沒帶書包的好友同行。剛領(lǐng)的成績(jī)單拿在手上，已經(jīng)被我們折得皺巴巴了。

②“老師給你們什么評(píng)語？”阿益問?！斑€沒看，不知道?！卑ㄎ遥脦讉€(gè)人都這么說。反正不會(huì)是什么好話，我心想。

③“來猜我的是什么?！卑⒁嫦崎_成績(jī)單一角，露出老師的評(píng)語的最后一個(gè)字：“馬”。

④“害群之馬？”我說。

⑤“沒那么糟！”阿益掀開成績(jī)單。

⑥我剛剛看錯(cuò)了，是“焉”。“心不在焉”的確比“害群之馬”好多了。

⑦“你的呢？”他們問。我也翻開一小角，露出評(píng)語最后兩字：“用功”。“上一個(gè)字是‘不’吧！”大家起哄說，“不用功?！?/p>

⑧我再翻開一些，看到的字出乎意料，是“又”。聰明又用功？禮貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，總之，是個(gè)好評(píng)語。我高興又害羞，便把成績(jī)單壓著，不讓同學(xué)看。直到走到家門口，才翻開看整句評(píng)語：活潑又用功。

⑨活潑，我當(dāng)之無愧，但實(shí)在想不起自己哪里用功了？我上課時(shí)玩磁鐵、涂鴉……老師看到我們，總是皺著眉頭，怎么覺得我用功？難道老師在開玩笑？

⑩整個(gè)寒假期間，那句“活潑又用功”的評(píng)語，卻在腦海中揮之不去，還自動(dòng)變成歌詞，配的是《無敵鐵金剛》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心寫作業(yè)。

開學(xué)后，即使成績(jī)單繳回給了老師，那句評(píng)語還是經(jīng)常出現(xiàn)在腦海中。我開始專心上課、寫作業(yè)，從進(jìn)步獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)到前五名、前三名的獎(jiǎng)狀、還參加作文、朗讀比賽……

一學(xué)期過去了。放暑假的前一天，從老師手中接過成績(jī)單時(shí)，也多了些期待。我翻開成績(jī)單內(nèi)頁，右邊是交錯(cuò)的“優(yōu)”和“甲”，左邊則是這學(xué)期的評(píng)語“努力進(jìn)取”，就在上學(xué)期評(píng)語“活潑又用功”的旁邊。

回家的路上，阿益接過我的成績(jī)單，說：“我這學(xué)期的評(píng)語跟你上學(xué)期的一樣！”

“活潑又用功？”我有點(diǎn)驚訝。他挑起一邊的眉毛，說：“活潑欠用功啦！”他厭惡我無意的挖苦，丟還我成績(jī)單。我這才仔細(xì)看清楚，原來墨漬下那個(gè)“又”字其實(shí)是“欠”字。突然，腦海里伴著我整學(xué)期旋律變得荒腔走板。

十多年后，我自己當(dāng)了老師，在給學(xué)生寫評(píng)語時(shí)，我用快干墨水工整書寫，學(xué)生不必透過誤解或猜測(cè)，就能直接感受善意和鼓勵(lì)。

學(xué)生也把對(duì)我的“評(píng)語”，寫成節(jié)日小卡。我仔細(xì)讀過以后，把它們收集在紀(jì)念品盒子里，也收藏在心里。跟我小學(xué)三年級(jí)的成績(jī)單一起。

（1）本文按照時(shí)間順序?qū)懥藘刹糠謨?nèi)容，請(qǐng)概括

①小學(xué)三年級(jí)時(shí)，由于我誤讀了老師的評(píng)語，給了我努力的動(dòng)力，讓我提高了成績(jī)。一學(xué)期后，我才突然得知是誤讀。；

②十多年后，我當(dāng)了老師，盡量書寫工整，不引起學(xué)生誤讀，并且收到了學(xué)生給我的評(píng)價(jià)。

（2）第⑧段畫線句運(yùn)用了什么句式？該句反映了我當(dāng)時(shí)疑惑和急切心理。

（3）第段畫線句富有語言表現(xiàn)力。請(qǐng)選擇一點(diǎn)簡(jiǎn)要分析。

（4）本文給我們多方面的啟示，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：B

A．寫字端正清楚很重要。B．誤會(huì)往往能助人進(jìn)步。

C．經(jīng)歷是一筆人生財(cái)富。D．鼓勵(lì)欣賞會(huì)給人力量。

（5）本文標(biāo)題“評(píng)語”不可以改為“誤讀”，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由從結(jié)構(gòu)角度來看，“評(píng)語”這個(gè)題目作為貫穿全文的線索，包括了“小學(xué)時(shí)老師的評(píng)語對(duì)我的作用”和“十多年后我作為老師寫評(píng)語給學(xué)生”兩部分，如果改為“誤讀”，只涵蓋了第一部分的內(nèi)容，不夠全面。“評(píng)語”這個(gè)標(biāo)題也能夠引起讀者的閱讀興趣。從內(nèi)容角度來看，“誤讀”帶有不積極的語言色彩，看似在批評(píng)老師的字跡不清。而想要表述的是，通過老師的評(píng)語讓獲得了鼓勵(lì)和進(jìn)步，可見，積極的評(píng)語和鼓勵(lì)能夠?qū)W(xué)生起到很大的影響。在以后的人生中也引以為戒，在教學(xué)中注重用積極的“評(píng)語”鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生因?yàn)槔蠋煹摹霸u(píng)語”而充滿了感恩之情。。

本文是一篇敘事散文，情節(jié)跌宕起伏，引人深思，做該題時(shí)，注意對(duì)文章主旨的把握和理解。題目的理解和內(nèi)涵也應(yīng)注意把握。

（1）本題考查文章主要情節(jié)概括能力，一般格式為什么時(shí)間+什么人+做什么事+有什么后果。此題可按照此格式作答。

（2）本題考查了句式的相關(guān)知識(shí)和語句反映人物情緒的提煉，答出相應(yīng)句式并聯(lián)系前后文很容易答出“我”當(dāng)時(shí)的情感。

（3）本題間接考查了描寫方法，測(cè)試可以從描寫方法的角度加以鑒賞?？梢詫⒈绢}轉(zhuǎn)化為“劃線句運(yùn)用了什么描寫方法，其表述效果是什么”來思考。

（4）本題考查了對(duì)文章主題的理解，通過排除法，可以得出B為錯(cuò)誤解析。

（5）本題可以轉(zhuǎn)化為“標(biāo)題的好處（作用）”類題型來思考，再加以比較，回答本題時(shí)，要聯(lián)系其他考題，第1題就是一個(gè)提示。

（1）本題根據(jù)題目中的，按照時(shí)間順序提示，抓住“小學(xué)三年級(jí)時(shí)”“十多年后”，從我與老師之間發(fā)生的事情方面來概括事件即可。

（2）“聰明又用功？禮貌又用功？乖巧又用功？”三個(gè)句子結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語氣相同，所以是排比句式。結(jié)合上文具體情節(jié)可體會(huì)此時(shí)我急切、疑惑的心情。

（3）首先要了解句子是描寫人物的，根據(jù)描寫人物四種方法來判斷此句屬于肖像（外貌）描寫，此描寫表現(xiàn)了孩子的頑皮活潑的性格，運(yùn)用“生動(dòng)”“突出”等評(píng)價(jià)語評(píng)價(jià)句子的描寫效果。

（4）本題可從文章所表述的思想來愛考。本題要結(jié)合第一題解答的內(nèi)容了解本文的中心內(nèi)容，再比較選項(xiàng)內(nèi)容。顯然，本文是寫了一個(gè)學(xué)生誤讀了老師的評(píng)語而有所努力終有進(jìn)步并對(duì)自己今后的事業(yè)有良好的影響這一件事，一切都源于“誤會(huì)”。

（5）可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度進(jìn)行分析。

解析：

（1）①由于我誤讀了老師的評(píng)語，給了我努力的動(dòng)力，讓我提高了成績(jī)。一學(xué)期后，我