觀察學(xué)習(xí),讓寶貝更棒

第第頁(yè)觀察學(xué)習(xí),讓寶貝更棒吉吉媽的煩惱

吉吉今年四歲，特別喜歡看動(dòng)畫(huà)片，尤其喜歡看《喜羊羊與灰太狼》和《熊出沒(méi)》?？墒羌獘尠l(fā)現(xiàn)，吉吉經(jīng)常模仿里面的一些臟話，有時(shí)候還學(xué)著里面的鏡頭動(dòng)手。吉吉媽很煩惱，她應(yīng)該怎么引導(dǎo)吉吉的行為呢？

這種幼兒模仿動(dòng)畫(huà)片的行為，可以用觀察學(xué)習(xí)理論來(lái)解釋。

觀察學(xué)習(xí)理論是美國(guó)當(dāng)代著名心理學(xué)家班杜拉于上世紀(jì)60年代提出來(lái)的，班杜拉將觀察學(xué)習(xí)的概念定義為“一個(gè)人通過(guò)觀察他人的行為及其強(qiáng)化結(jié)果而習(xí)得某些新的反應(yīng)，或使他已經(jīng)具有的某種行為反應(yīng)特征得到矯正”。

比如，學(xué)習(xí)者看到某個(gè)人因?yàn)樽隽四臣虏闹蝎@益，就有可能去學(xué)習(xí)這種好的行為；反之，如果發(fā)現(xiàn)一個(gè)人因做了某件事受到了懲罰，就可能避免那種行為。所以，觀察學(xué)習(xí)又稱替代學(xué)習(xí)，它十分強(qiáng)調(diào)榜樣的作用。

由此可見(jiàn)，觀察學(xué)習(xí)是幼兒一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，一來(lái)因?yàn)橛變赫幵谙矚g模仿的階段，很容易接受周?chē)袨榈挠绊懀欢?lái)幼兒相對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，直接經(jīng)驗(yàn)有限，經(jīng)由間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)就不可避免地成為他的主要學(xué)習(xí)方式。

觀察學(xué)習(xí)，不可忽視

那么，家長(zhǎng)在教養(yǎng)過(guò)程中，如何利用觀察學(xué)習(xí)這一手段更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展呢？

1.父母要注意自身言行的影響

因?yàn)樵谟變貉劾?，父母身上的很多特征，比如?quán)威性、可信任性、親切性、關(guān)系的密切性等，都決定了幼兒最容易接受他們的影響，正所謂每個(gè)家庭走出來(lái)的幼兒，都不可避免地帶著那個(gè)家庭的烙印，父母的行為習(xí)慣、待人接物的方式、對(duì)周?chē)挛锏脑u(píng)論等，都會(huì)不經(jīng)意間被幼兒觀察學(xué)習(xí)。所以，教育無(wú)小節(jié)，在幼兒面前，父母最好加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，謹(jǐn)言慎行，以便給幼兒提供一個(gè)良好的觀察學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.為觀察學(xué)習(xí)提供背景準(zhǔn)備

觀察學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，選擇什么樣的行為作為觀察學(xué)習(xí)對(duì)象，幼兒自身的準(zhǔn)備狀態(tài)非常重要，幼兒對(duì)于頭腦中毫無(wú)概念的東西，是很難主動(dòng)去觀察學(xué)習(xí)的。所以家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)該有意識(shí)地拓展幼兒的生活經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、知識(shí)技能等。這樣，幼兒頭腦中就會(huì)有更多“一知半解”的東西，吸引他去注意相關(guān)的事物，讓觀察學(xué)習(xí)更有準(zhǔn)備。

3.慎選交往伙伴

觀察學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，個(gè)體在選擇行為榜樣的時(shí)候，會(huì)受到自己和榜樣之間的關(guān)系和相似程度的影響，即榜樣與自己的年齡、性別、經(jīng)歷等越相近，其行為越容易被模仿?；蛘哒f(shuō)，個(gè)體與榜樣之間的共同點(diǎn)越多，榜樣行為就越容易被習(xí)得。所以，與自己經(jīng)常有固定交往的同伴，更容易成為反復(fù)觀察、模仿的對(duì)象。這就不難理解，為什么幼兒跟喜歡罵人的小伙伴交往一段時(shí)間后，就學(xué)會(huì)說(shuō)幾句臟話；一個(gè)愛(ài)做運(yùn)動(dòng)的幼兒，也可能會(huì)帶動(dòng)小伙伴的運(yùn)動(dòng)興趣。

從這個(gè)意義出發(fā)，在交往過(guò)程中，家長(zhǎng)幫幼兒慎選伙伴十分重要。通過(guò)鼓勵(lì)幼兒多與那些行為習(xí)慣良好的伙伴交往，幼兒也會(huì)看到自己的差距，模仿一些更好的行為；反之，如果幼兒的玩伴中不良習(xí)慣較多，就要注意隔離幼兒所受的不良影響。

4.盡量避免給幼兒看暴力鏡頭的電視節(jié)目

班杜拉通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，攻擊性榜樣對(duì)幼兒的影響比非攻擊性榜樣或無(wú)榜樣明顯得多。而通過(guò)電視呈現(xiàn)的榜樣能有效地吸引幼兒的注意力，以至于不管是否還有其他誘因，幼兒都會(huì)學(xué)習(xí)其展示的行為。這也意味著，帶有暴力鏡頭的電視節(jié)目對(duì)幼兒的影響是不可忽視的，如果成人給幼兒看的影視節(jié)目不加控制，則幼兒很容易接受暴力鏡頭的影響。

有研究者挑選一些幼兒進(jìn)行了一項(xiàng)長(zhǎng)達(dá)四周的研究，隨機(jī)分派一組實(shí)驗(yàn)對(duì)象觀看暴力節(jié)目《蝙蝠俠》和《超人》，另一組觀看社會(huì)認(rèn)同節(jié)目《鄰居羅格斯先生》，在隨后兩周的觀察中發(fā)現(xiàn)，觀看前者