四川省內(nèi)江市20222023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期末語(yǔ)文試卷 （解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1四川省內(nèi)江市20222023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期末語(yǔ)文試卷（解析）2022-2023學(xué)年四川省內(nèi)江市七年級(jí)（下）期末語(yǔ)文試卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用（15分）

1．（3分）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音正確的一項(xiàng)是（）

A．熾熱（zhì）吞噬（shì）服侍（sì）海市蜃樓（shèn）

B．契約（qì）累贅（léi）煩躁（cào）誨人不倦（huǐ）

C．憎惡（zēng）詰問(wèn)（jié）選聘（pìn）深惡痛絕（wù）

D．震悚（sǒng）亙古（gèng）校對(duì)（jiào）氣沖斗牛（dòu）

2．（3分）下列詞語(yǔ)的書寫全部正確的一項(xiàng)是（）

A．閑遐猥瑣憂心忡忡語(yǔ)無(wú)輪次

B．稠密矜持如釋重負(fù)悲天憫人

C．修葺竹蔑以身做則家喻戶曉

D．取締屏嶂鋒芒畢露婦儒皆知

3．（3分）下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）

A．我們要保持鍥而不舍的韌勁，以永不懈怠的奮斗姿態(tài)，勇毅前行，建功新時(shí)代。

B．大自然是極守約定的，季節(jié)的風(fēng)物可以早到，也可以?shī)檴檨?lái)遲，但絕不會(huì)爽約。

C．他為發(fā)展我國(guó)科學(xué)教育事業(yè)奮斗了半個(gè)多世紀(jì)，真正做到了鞠躬盡瘁，死而后已。

D．由于亂停亂放，原本就狹窄的街道更顯得微不足道，連行人過(guò)往也特別艱難。

4．（3分）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．青年是社會(huì)中最富有創(chuàng)造性的時(shí)代，他們正以昂揚(yáng)的姿態(tài)書寫無(wú)愧于時(shí)代的壯麗篇章。

B．隨著旅居美國(guó)的大熊貓“丫丫”踏上回國(guó)旅程，4月27日順利抵達(dá)上海浦東國(guó)際機(jī)場(chǎng)。

C．最近山東淄博燒烤出圈，來(lái)自各地的全國(guó)游客紛紛前往淄博，品嘗走紅的“靈魂燒烤”。

D．內(nèi)江“大千龍舟文化節(jié)”于六月隆重舉行，十二項(xiàng)精彩紛呈的活動(dòng)“讓世界愛(ài)上內(nèi)江甜”。

5．（3分）下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A．“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上有我的手印”一句運(yùn)用排比的修辭，強(qiáng)烈地抒發(fā)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。

B．在家國(guó)存亡的關(guān)頭，在抗日的烽火燃遍祖國(guó)大地的時(shí)候，光未然創(chuàng)作的組詩(shī)《黃河大合唱》向黃河母親唱出了豪邁的頌歌。

C．“我們都要常常想想葉圣陶先生的寫話主張，以及提出這種主張的深重的苦心”一句中加點(diǎn)詞的詞性分別是介詞、形容詞。

D．俄國(guó)詩(shī)人普希金的詩(shī)歌《假如生活欺騙了你》，以勸告口吻告訴人們：面臨挫折要正確、樂(lè)觀地對(duì)待它，要堅(jiān)信未來(lái)是美好的。

二、閱讀沈括《活板》，完成問(wèn)題（9分）

6．（9分）閱讀回答問(wèn)題。

板印書藉，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。

慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，每字為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，持就火煬之；藥稍镕，則字平如砥。若止印三二本，未為簡(jiǎn)易，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，此印者才畢，則第二板已具，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，木理有琉密，沾水則高下不平，不可??；不若燔土，以手拂之，其印自落

昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。

（1）（2分）下列句中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是

A.則以一鐵范置鐵板上（模子）

B.持就火煬之（完成）

C.則第二板已具（準(zhǔn)備）

D.有奇字素?zé)o備者（平時(shí)）

（2）（2分）下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是

A.以松脂、蠟和紙灰之類冒之徐以杓酌油瀝之

B.不以木為之者孔子云：何陋之有

C.若止印三二本關(guān)山度若飛

D.其印為余群從所得孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪

（3）（2分）下列對(duì)文章的理解和分析有誤的一項(xiàng)是

A.本文是一篇典型的程序說(shuō)明文，按工藝流程先后介紹了“活板”的制作和印刷過(guò)程，即刻字、印刷、排版和拆版。

B.活板的主要特征在“活”字，集中體現(xiàn)在刻字是活的，排版是活的，字印數(shù)目是活的，字模是活的

C.“若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，突出了活板印刷數(shù)量越多，印刷效率越高的優(yōu)勢(shì)。

D.“不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之

（4）（3分）把下面的句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。

不用，則以紙?zhí)宽崬橐惶?/p>

三、翻譯、默寫（10分）

7．（每空1分共7分）古詩(shī)文默寫。

（1），雙袖龍鐘淚不干。（岑參《逢入京使》）

（2）山重水復(fù)疑無(wú)路，。（陸游《游山西村》）

（3）黃梅時(shí)節(jié)家家雨，。（趙師秀《約客》）

（4）周敦頤在《愛(ài)蓮說(shuō)》中贊美蓮花高潔質(zhì)樸的句子是“，”。

（5）讀一本好書，如登一座高峰，身處山腰固然也能欣賞到美景，才能領(lǐng)略到“，”的無(wú)限風(fēng)光。（杜甫《望岳》）

四、閱讀古詩(shī)，完成問(wèn)題（6分）

8．（6分）閱讀回答問(wèn)題。

己亥雜詩(shī)（其五）

龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

（1）（2分）首句以“”修飾離愁，以“”烘托離愁，抒發(fā)詩(shī)人心中的無(wú)限愁緒。

（2）（4分）下面詩(shī)句都寫到落花，請(qǐng)簡(jiǎn)析詩(shī)人借“落花”分別表述了怎樣的情感。

①落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。——龔自珍《己亥雜詩(shī)》（其五）

②正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君?！鸥Α督戏昀铨斈辍?/p>

五、現(xiàn)代文閱讀（22分）

9．（10分）閱讀魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》（節(jié)選），完成問(wèn)題。

還是在二次戰(zhàn)役的時(shí)候，有一支志愿軍的部隊(duì)向敵后猛插，去切斷軍隅里敵人的逃路。當(dāng)他們趕到書堂站時(shí)，眼看就要從汽車路上開過(guò)去。這支部隊(duì)的先頭連就匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個(gè)很低的光光的小山岡，阻住敵人，用32架飛機(jī)、10多輛坦克發(fā)起集團(tuán)沖鋒，向這個(gè)連的陣地洶涌卷來(lái)，汽油彈的火焰把這個(gè)陣地?zé)t了。但是，勇士們?cè)谶@煙與火的山岡上，一次又一次把敵人打死在陣地前面。敵人的死尸像谷個(gè)子似的在山前堆滿了，血也把這山岡流紅了，可是敵人還是要拼死爭(zhēng)奪。這場(chǎng)激戰(zhàn)整整持續(xù)了8個(gè)小時(shí)。最后，勇士們的子彈打光了。蜂擁上來(lái)的敵人，占領(lǐng)了山頭，把他們的身上燒著了火。這時(shí)候，勇士們是仍然不會(huì)后退的呀，向敵人撲去，身上帽子上冒著呼呼地冒著火苗，讓身上的火，也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死。——據(jù)這個(gè)營(yíng)的營(yíng)長(zhǎng)告訴我，這個(gè)連的陣地上，槍支完全摔碎了，保留著各種各樣的姿勢(shì)：有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，和敵人倒在一起，燒在一起。有一個(gè)戰(zhàn)士，彈體上沾滿腦漿；和他死在一起的美國(guó)鬼子，涂了一地。另一個(gè)戰(zhàn)士，嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。在掩埋烈士遺體的時(shí)候，把敵人抱得那樣緊，分都分不開，他們卻打死了300多敵人，更重要的，聚殲了敵人。

這就是朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上一次最壯烈的戰(zhàn)斗——松骨峰戰(zhàn)斗，或者叫書堂站戰(zhàn)斗。假若需要立紀(jì)念碑的話，讓我把帶火撲敵和用刺刀和敵人拼死在一起的烈士們的名字記下吧。他們的名字是：王金傳、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、趙錫杰、隋金山、李玉安、丁振岱、張貴生、崔玉亮、李樹國(guó)。還有一個(gè)戰(zhàn)士

這個(gè)營(yíng)長(zhǎng)向我敘說(shuō)了以上的情形，他的聲調(diào)是緩慢的，他的感情是沉重的。他說(shuō)在陣地上掩埋烈士的時(shí)候，他接著說(shuō)：“你不要以為我是為他們而傷心，不，我是為他們驕傲！我覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是太偉大了，我不能不被他們感動(dòng)得掉下淚來(lái)。”

（1）（3分）品味下面句子中加點(diǎn)詞的表述效果。

有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。

（2）（3分）有人說(shuō)，下面句子的語(yǔ)意有顯示敵人英勇頑強(qiáng)的嫌疑，應(yīng)該刪除。說(shuō)說(shuō)你的看法并簡(jiǎn)述理由。

敵人的死尸像谷個(gè)子似的在山前堆滿了，血也把這山岡流紅了?？墒菙橙诉€是要拼死爭(zhēng)奪，好使自己的主力不致覆滅。

（3）（4分）在敘述松骨峰戰(zhàn)斗時(shí)，既用自己的語(yǔ)言進(jìn)行敘述，又引述了營(yíng)長(zhǎng)的話。請(qǐng)簡(jiǎn)析這種寫法的表述效果。

10．（12分）閱讀耿艷菊《槐花一寸深》，完成問(wèn)題。

①每當(dāng)想起魯迅先生寫的“在我的后園，可以看見(jiàn)墻外有兩株樹，一株是棗樹，我們家屋前的槐樹總會(huì)一下子竄過(guò)來(lái)，不過(guò)是一株

②這株槐究竟有多久的歲月呢？一個(gè)成人剛好合抱過(guò)來(lái)，樹蔭匝地，覆蓋大半個(gè)庭院?；ㄩ_時(shí)節(jié)，一串串，花如珍珠幽香四溢，擠出院落，彌漫整條胡同。

③聽父親講過(guò)，它是差不多和我同歲的。我出生后，父親在第二年春天就買了一棵槐樹苗植下了。后來(lái)，就跑去問(wèn)父親為什么不種香樟樹。父親只是笑了笑，淡淡地說(shuō)：“咱們?cè)|平原可沒(méi)這習(xí)俗，也是一種花，而且你一天天長(zhǎng)大，剛好可以讓它陪著你，不至于太孤單。”

④的確，我的童年，少年，點(diǎn)點(diǎn)行行，寫滿了槐的味道。

⑤最初記起槐的樣子，是細(xì)瓷碗口粗，枝葉稀疏，星星點(diǎn)點(diǎn)。不過(guò)，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，那也是一種可以炫耀的資本。成長(zhǎng)的過(guò)程中，因了這株槐，槐樹下嬉戲，槐樹下吃飯，常常愛(ài)這樣玩，一個(gè)個(gè)伸開小手，年年如此，卻不知人在長(zhǎng)

⑥其實(shí)，槐的好，多半在于它的花。在花的國(guó)度里，王謝堂前不需要它，百姓家里倒是常見(jiàn)。令人嘆服的是它不僅可作觀賞，吃起來(lái)滿口幽香，難以忘懷。在眾多的花里，在過(guò)去那吃食不是很豐富的年代，屋前的一樹槐花成了最美的期盼。

⑦曾記得，槐花剛展落笑臉時(shí)，我已急不可耐，仰著小臉，四月底的陽(yáng)光灑在臉上，生怕父親的大手碰疼了花。母親也在樹下，拿著小籃，母親將槐花清洗，拌面，搗蒜泥……又是一個(gè)漫長(zhǎng)的等待過(guò)程。終于可以吃了，一陣香甜的清氣縈繞，我便已經(jīng)醉了。因了這樹槐，我們每年在它的花開時(shí)節(jié)都能享受槐花盛宴。然而當(dāng)我二十歲去外地上學(xué)后，可是夢(mèng)里夢(mèng)外總是纏繞著那甜絲絲的氣味。

⑧就像人的一生總會(huì)磕磕絆絆一樣，槐樹的一生也不是那么順風(fēng)順?biāo)?。翻蓋斷房子時(shí)，父親猶豫再三，屋子漏了，幾位叔伯幫忙檢修，原來(lái)是槐樹的枝干茂盛，壓破了瓦片，父親愣是舍不得。后來(lái)，父親爬上去，這才安心。在房屋的左側(cè)是儲(chǔ)物棚，父親每次把那輛機(jī)動(dòng)車推進(jìn)去都特別費(fèi)動(dòng)，父親總是無(wú)動(dòng)于衷。

⑨今年的槐花時(shí)節(jié)，我?guī)е鬃踊丶铱赐改?，這是十年之后我再次趕上了它的盛開。傍晚和父母坐在槐樹下聊天，槐花深一寸”的詩(shī)句，這一寸深里該有多少光陰的故事呀！一寸光陰一寸金，這槐也有近三十年的光陰了，不長(zhǎng)也不短呀！你看，有了自己的孩子。而槐站成了光陰里的風(fēng)景，情深如舊，一年又一年。

⑩我終于明白父親始終不肯伐掉它的原因。

（1）（2分）文章敘述了我們一家人與槐樹的“光陰故事”，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容，根據(jù)示例作簡(jiǎn)要概括。

①父親種下槐樹→②→③→④父親舍不得伐掉槐樹。

（2）（3分）從修辭的角度，賞析第②段中劃線句的表述效果。

幽香四溢，擠出院落，彌漫整條胡同

（3）（5分）結(jié)合全文，簡(jiǎn)析父親不肯伐掉槐樹的原因。

（4）（2分）下列對(duì)文章的理解和分析不正確的兩項(xiàng)是

A.“槐站成了光陰里的風(fēng)景，情深如舊，守望如初”一句語(yǔ)含雙關(guān)，又象征父母對(duì)子女恒久不變的愛(ài)。

B.這篇文章采用以小見(jiàn)大的寫作手法，槐樹雖然很普通，但在父母心中卻有不同尋常的意義

C.文章采用順敘的記敘順序，回憶“我們”一家人與槐樹的故事，同時(shí)以槐樹作為線索，脈絡(luò)清晰。

D.本文題目“槐花一寸深”化用白居易的詩(shī)句，增添了文章的文化韻味，富有詩(shī)意，更能打動(dòng)讀者。

E.本文和賈平凹的《一棵小桃樹》有相同之處，槐樹、小桃樹都和的自身經(jīng)歷相似，都寄托了長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)

六、名著閱讀及語(yǔ)言運(yùn)用（8分）

11．（4分）小明同學(xué)讀完《海底兩萬(wàn)里》后，繪制了下面這張思維導(dǎo)圖。老師指出其中有兩處錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫小明找出來(lái)并改正。

12．（4分）閱讀下面的語(yǔ)段，按要求作答。

①科幻教育就是借科幻作品使學(xué)生深入挖掘自身想象力，培養(yǎng)他們的科學(xué)探索意識(shí)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的一種教育形式。

②在現(xiàn)實(shí)世界里，科學(xué)家需要按照科研流程一絲不茍地開展研究，才有可能取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)展，可以讓想象力信馬由韁。如果說(shuō)科研是“創(chuàng)造知識(shí)”，那么科幻則是在科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上“造夢(mèng)”，讓人嘆為觀止。

③。科幻作品能夠促使青少年關(guān)注科學(xué)，這種關(guān)注引發(fā)的討論能激起更多的思考和想象。如果能抓住討論中迸發(fā)的科學(xué)興趣火花，因勢(shì)利導(dǎo)開展科學(xué)普及活動(dòng)，就像一?！胺N子”從種下到開花再到結(jié)果的過(guò)程?？苹媒逃軌蜥尫欧忾]在學(xué)科中的知識(shí)，對(duì)學(xué)科進(jìn)行廣義融合，從而全面提升國(guó)民自主創(chuàng)新能力。

（1）（2分）根據(jù)第②段的內(nèi)容，提取出“科幻作品”的兩個(gè)關(guān)鍵要素。（一格一字）

（2）（2分）概括第③段的主要內(nèi)容，寫在段首橫線上。

七、作文（50分）

閱讀下面的材料，按要求作文。

《山海經(jīng)》雖然粗拙，卻是少年魯迅的寶書，它驚艷了童年的時(shí)光，卻令欣慰和感激，它照亮了前行的道路，卻讓楊絳一再追憶，它觸發(fā)了深深的愧怍。世間許多看似尋常細(xì)微之物，因?yàn)樗鼤r(shí)常觸動(dòng)我們獨(dú)有的情思。

請(qǐng)以“不尋常的”為題目，寫一篇不少于600字的記敘文。

要求：（1）請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整后再作文；

（2）文章立意自定，需寫出真情實(shí)感；

（3）不得抄襲或套作；

（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名等。

2022-2023學(xué)年四川省內(nèi)江市七年級(jí)（下）期末語(yǔ)文試卷

參考解析與試題解答

一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用（15分）

1．（3分）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音正確的一項(xiàng)是（）

A．熾熱（zhì）吞噬（shì）服侍（sì）海市蜃樓（shèn）

B．契約（qì）累贅（léi）煩躁（cào）誨人不倦（huǐ）

C．憎惡（zēng）詰問(wèn)（jié）選聘（pìn）深惡痛絕（wù）

D．震悚（sǒng）亙古（gèng）校對(duì)（jiào）氣沖斗牛（dòu）

C

本題考查易錯(cuò)的字音。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點(diǎn)字的字音是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項(xiàng)，得出正確解析。

2．（3分）下列詞語(yǔ)的書寫全部正確的一項(xiàng)是（）

A．閑遐猥瑣憂心忡忡語(yǔ)無(wú)輪次

B．稠密矜持如釋重負(fù)悲天憫人

C．修葺竹蔑以身做則家喻戶曉

D．取締屏嶂鋒芒畢露婦儒皆知

B

本題考查錯(cuò)別字的辨析。

3．（3分）下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）

A．我們要保持鍥而不舍的韌勁，以永不懈怠的奮斗姿態(tài)，勇毅前行，建功新時(shí)代。

B．大自然是極守約定的，季節(jié)的風(fēng)物可以早到，也可以?shī)檴檨?lái)遲，但絕不會(huì)爽約。

C．他為發(fā)展我國(guó)科學(xué)教育事業(yè)奮斗了半個(gè)多世紀(jì)，真正做到了鞠躬盡瘁，死而后已。

D．由于亂停亂放，原本就狹窄的街道更顯得微不足道，連行人過(guò)往也特別艱難。

D

本題考查學(xué)生成語(yǔ)的正確使用能力。解答此題，平時(shí)要有大量的成語(yǔ)積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項(xiàng)。成語(yǔ)運(yùn)用的常見(jiàn)錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語(yǔ)境不符等。

4．（3分）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．青年是社會(huì)中最富有創(chuàng)造性的時(shí)代，他們正以昂揚(yáng)的姿態(tài)書寫無(wú)愧于時(shí)代的壯麗篇章。

B．隨著旅居美國(guó)的大熊貓“丫丫”踏上回國(guó)旅程，4月27日順利抵達(dá)上海浦東國(guó)際機(jī)場(chǎng)。

C．最近山東淄博燒烤出圈，來(lái)自各地的全國(guó)游客紛紛前往淄博，品嘗走紅的“靈魂燒烤”。

D．內(nèi)江“大千龍舟文化節(jié)”于六月隆重舉行，十二項(xiàng)精彩紛呈的活動(dòng)“讓世界愛(ài)上內(nèi)江甜”。

D

本題考查病句辨析及修改能力。常見(jiàn)的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、語(yǔ)言贅余等。先通讀所有句子，憑語(yǔ)感判斷正誤；如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。

5．（3分）下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A．“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上有我的手印”一句運(yùn)用排比的修辭，強(qiáng)烈地抒發(fā)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。

B．在家國(guó)存亡的關(guān)頭，在抗日的烽火燃遍祖國(guó)大地的時(shí)候，光未然創(chuàng)作的組詩(shī)《黃河大合唱》向黃河母親唱出了豪邁的頌歌。

C．“我們都要常常想想葉圣陶先生的寫話主張，以及提出這種主張的深重的苦心”一句中加點(diǎn)詞的詞性分別是介詞、形容詞。

D．俄國(guó)詩(shī)人普希金的詩(shī)歌《假如生活欺騙了你》，以勸告口吻告訴人們：面臨挫折要正確、樂(lè)觀地對(duì)待它，要堅(jiān)信未來(lái)是美好的。

C

本題考查修辭、詞性和內(nèi)容理解。這道題考查的歸納點(diǎn)較多，根據(jù)平時(shí)積累，結(jié)合選項(xiàng)內(nèi)容，逐項(xiàng)研讀解答即可。

二、閱讀沈括《活板》，完成問(wèn)題（9分）

6．（9分）閱讀回答問(wèn)題。

板印書藉，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。

慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，每字為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，持就火煬之；藥稍镕，則字平如砥。若止印三二本，未為簡(jiǎn)易，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，此印者才畢，則第二板已具，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)宽崬橐惶?。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，木理有琉密，沾水則高下不平，不可取；不若燔土，以手拂之，其印自落

昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。

（1）下列句中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是B

A.則以一鐵范置鐵板上（模子）

B.持就火煬之（完成）

C.則第二板已具（準(zhǔn)備）

D.有奇字素?zé)o備者（平時(shí)）

（2）下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是A

A.以松脂、蠟和紙灰之類冒之徐以杓酌油瀝之

B.不以木為之者孔子云：何陋之有

C.若止印三二本關(guān)山度若飛

D.其印為余群從所得孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪

（3）下列對(duì)文章的理解和分析有誤的一項(xiàng)是A

A.本文是一篇典型的程序說(shuō)明文，按工藝流程先后介紹了“活板”的制作和印刷過(guò)程，即刻字、印刷、排版和拆版。

B.活板的主要特征在“活”字，集中體現(xiàn)在刻字是活的，排版是活的，字印數(shù)目是活的，字模是活的

C.“若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，突出了活板印刷數(shù)量越多，印刷效率越高的優(yōu)勢(shì)。

D.“不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之

（4）把下面的句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。

不用，則以紙?zhí)?，每韻為一?/p>

（1）B

（2）A

（3）兩塊鐵板同時(shí)運(yùn)行，一塊印刷，一塊布字。

（4）不用時(shí)，就用紙條給它們作標(biāo)志，（按照字的韻部分類）每個(gè)韻部做一個(gè)標(biāo)簽，用木格子把它們貯存起來(lái)。

用雕版印刷書籍，唐朝人還沒(méi)有大規(guī)模地這么做。從五代馮道開始用雕版印刷五經(jīng)，以后的經(jīng)典文獻(xiàn)就都是雕版印刷的本子了。

宋朝慶歷年間，有個(gè)叫畢昇的平民，又發(fā)明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像銅錢邊緣似的，每個(gè)字刻一個(gè)字模，用火燒使它堅(jiān)硬。先設(shè)置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合著紙灰這一類東西覆蓋好。想要印刷，就把一個(gè)鐵框子放在鐵板上面，然后在鐵框內(nèi)密密地排上字模，排滿了一鐵框就成為一塊印版，把它拿到火上烘烤；待鐵板上的混合物稍稍熔化，就用一塊平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那樣平。如果只印兩三本，不能算是簡(jiǎn)便；如果印幾十乃至成百上千本，那就極其快速。通常是做兩塊鐵板，這一塊在印刷，那一塊已另外在排字了，這塊印刷才完，第二塊板已經(jīng)準(zhǔn)備好了，兩塊相互交替使用，很短的時(shí)間就能完成。每一個(gè)字都有好幾個(gè)印模，像“之”“也”等字，每個(gè)字有二十多個(gè)印模，用來(lái)準(zhǔn)備同一版內(nèi)有重復(fù)的字。不用時(shí)，就用紙條給它們作標(biāo)志，（按照字的韻部分類）每個(gè)韻部做一個(gè)標(biāo)簽，用木格子把它們貯存起來(lái)。遇到平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備的生僻字，隨即刻制，用草燒火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木紋有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出來(lái)。不像火燒過(guò)的膠泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，這些字模就會(huì)自己落下來(lái)，絕不會(huì)被弄臟。

畢昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄兒們得到，到今天還珍藏著。

三、翻譯、默寫（10分）

7．（7分）古詩(shī)文默寫。

（1）故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。（岑參《逢入京使》）

（2）山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）

（3）黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。（趙師秀《約客》）

（4）周敦頤在《愛(ài)蓮說(shuō)》中贊美蓮花高潔質(zhì)樸的句子是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。

（5）讀一本好書，如登一座高峰，身處山腰固然也能欣賞到美景，才能領(lǐng)略到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的無(wú)限風(fēng)光。（杜甫《望岳》）

見(jiàn)解答

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

四、閱讀古詩(shī)，完成問(wèn)題（6分）

8．（6分）閱讀回答問(wèn)題。

己亥雜詩(shī)（其五）

龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

（1）首句以“浩蕩”修飾離愁，以“白日斜”烘托離愁，抒發(fā)詩(shī)人心中的無(wú)限愁緒。

（2）下面詩(shī)句都寫到落花，請(qǐng)簡(jiǎn)析詩(shī)人借“落花”分別表述了怎樣的情感。

①落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！徸哉洹都汉ルs詩(shī)》（其五）

②正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君?！鸥Α督戏昀铨斈辍?/p>

（1）浩蕩白日斜

（2）①借“落紅”“護(hù)花”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，表述了詩(shī)人對(duì)理想和信念的執(zhí)著追求。

②“落花”，暗喻了世運(yùn)的衰頹、社會(huì)的動(dòng)亂和詩(shī)人的衰病漂泊。

《己亥雜詩(shī)》中的第五首，寫詩(shī)人離京的感受。全詩(shī)分前后兩部分，在第一部分里，詩(shī)人以天涯、日暮寫出一片浩蕩的離愁，第二部分以落花自況，賦予自己的身世之感，從落花到春泥展開聯(lián)想，把自己變革現(xiàn)實(shí)的熱情和不甘寂寞消沉的意志移情落花，然后代落花立言，向春天宣誓，傾吐了深曲的旨意，展示了詩(shī)人博大的胸懷，揭示了一種難能可貴的生命價(jià)值觀。

五、現(xiàn)代文閱讀（22分）

9．（10分）閱讀魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》（節(jié)選），完成問(wèn)題。

還是在二次戰(zhàn)役的時(shí)候，有一支志愿軍的部隊(duì)向敵后猛插，去切斷軍隅里敵人的逃路。當(dāng)他們趕到書堂站時(shí)，眼看就要從汽車路上開過(guò)去。這支部隊(duì)的先頭連就匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個(gè)很低的光光的小山岡，阻住敵人，用32架飛機(jī)、10多輛坦克發(fā)起集團(tuán)沖鋒，向這個(gè)連的陣地洶涌卷來(lái)，汽油彈的火焰把這個(gè)陣地?zé)t了。但是，勇士們?cè)谶@煙與火的山岡上，一次又一次把敵人打死在陣地前面。敵人的死尸像谷個(gè)子似的在山前堆滿了，血也把這山岡流紅了，可是敵人還是要拼死爭(zhēng)奪。這場(chǎng)激戰(zhàn)整整持續(xù)了8個(gè)小時(shí)。最后，勇士們的子彈打光了。蜂擁上來(lái)的敵人，占領(lǐng)了山頭，把他們的身上燒著了火。這時(shí)候，勇士們是仍然不會(huì)后退的呀，向敵人撲去，身上帽子上冒著呼呼地冒著火苗，讓身上的火，也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死?！獡?jù)這個(gè)營(yíng)的營(yíng)長(zhǎng)告訴我，這個(gè)連的陣地上，槍支完全摔碎了，保留著各種各樣的姿勢(shì)：有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，和敵人倒在一起，燒在一起。有一個(gè)戰(zhàn)士，彈體上沾滿腦漿；和他死在一起的美國(guó)鬼子，涂了一地。另一個(gè)戰(zhàn)士，嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。在掩埋烈士遺體的時(shí)候，把敵人抱得那樣緊，分都分不開，他們卻打死了300多敵人，更重要的，聚殲了敵人。

這就是朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上一次最壯烈的戰(zhàn)斗——松骨峰戰(zhàn)斗，或者叫書堂站戰(zhàn)斗。假若需要立紀(jì)念碑的話，讓我把帶火撲敵和用刺刀和敵人拼死在一起的烈士們的名字記下吧。他們的名字是：王金傳、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、趙錫杰、隋金山、李玉安、丁振岱、張貴生、崔玉亮、李樹國(guó)。還有一個(gè)戰(zhàn)士

這個(gè)營(yíng)長(zhǎng)向我敘說(shuō)了以上的情形，他的聲調(diào)是緩慢的，他的感情是沉重的。他說(shuō)在陣地上掩埋烈士的時(shí)候，他接著說(shuō)：“你不要以為我是為他們而傷心，不，我是為他們驕傲！我覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是太偉大了，我不能不被他們感動(dòng)得掉下淚來(lái)?！?/p>

（1）品味下面句子中加點(diǎn)詞的表述效果。

有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。

（2）有人說(shuō)，下面句子的語(yǔ)意有顯示敵人英勇頑強(qiáng)的嫌疑，應(yīng)該刪除。說(shuō)說(shuō)你的看法并簡(jiǎn)述理由。

敵人的死尸像谷個(gè)子似的在山前堆滿了，血也把這山岡流紅了?？墒菙橙诉€是要拼死爭(zhēng)奪，好使自己的主力不致覆滅。

（3）在敘述松骨峰戰(zhàn)斗時(shí)，既用自己的語(yǔ)言進(jìn)行敘述，又引述了營(yíng)長(zhǎng)的話。請(qǐng)簡(jiǎn)析這種寫法的表述效果。

（1）運(yùn)用動(dòng)作描寫，定格了志愿軍戰(zhàn)士與敵人同歸于盡的悲壯場(chǎng)面，贊美了志愿軍戰(zhàn)士偉大的獻(xiàn)身的精神！

（2）這種說(shuō)法不對(duì)。文中這些描述真實(shí)再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的激烈，場(chǎng)面的殘酷，通過(guò)寫敵人的瘋狂及“拼死爭(zhēng)奪”從側(cè)面烘托出了志愿軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)、勇于獻(xiàn)身，凸顯了他們的高尚偉大。

（3）用的話敘述描寫戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)，便于集中筆展現(xiàn)壯烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；引用營(yíng)長(zhǎng)的話，增加文字的可信度；二者結(jié)合，使文章富于變化。

《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一書是由軍旅作家魏巍所著，通過(guò)采訪二戰(zhàn)時(shí)期抗美援朝的一位營(yíng)長(zhǎng)戰(zhàn)士向大家揭露了抗美援朝最真實(shí)的戰(zhàn)地情況。營(yíng)長(zhǎng)以一種緩慢且沉重而又自豪的語(yǔ)氣向作家展示了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)場(chǎng)中最悲痛又壯麗的往事。選文隨著營(yíng)長(zhǎng)緩慢的語(yǔ)氣向人們展示了當(dāng)年抗美援朝時(shí)期最慘烈的一場(chǎng)戰(zhàn)役——松骨峰戰(zhàn)斗的場(chǎng)面，真實(shí)地展示出了我們革命戰(zhàn)士不怕苦不怕累不怕死的精神。

10．（12分）閱讀耿艷菊《槐花一寸深》，完成問(wèn)題。

①每當(dāng)想起魯迅先生寫的“在我的后園，可以看見(jiàn)墻外有兩株樹，一株是棗樹，我們家屋前的槐樹總會(huì)一下子竄過(guò)來(lái)，不過(guò)是一株

②這株槐究竟有多久的歲月呢？一個(gè)成人剛好合抱過(guò)來(lái)，樹蔭匝地，覆蓋大半個(gè)庭院?；ㄩ_時(shí)節(jié)，一串串，花如珍珠幽香四溢，擠出院落，彌漫整條胡同。

③聽父親講過(guò)，它是差不多和我同歲的。我出生后，父親在第二年春天就買了一棵槐樹苗植下了。后來(lái)，就跑去問(wèn)父親為什么不種香樟樹。父親只是笑了笑，淡淡地說(shuō)：“咱們?cè)|平原可沒(méi)這習(xí)俗，也是一種花，而且你一天天長(zhǎng)大，剛好可以讓它陪著你，不至于太孤單?！?/p>

④的確，我的童年，少年，點(diǎn)點(diǎn)行行，寫滿了槐的味道。

⑤最初記起槐的樣子，是細(xì)瓷碗口粗，枝葉稀疏，星星點(diǎn)點(diǎn)。不過(guò)，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，那也是一種可以炫耀的資本。成長(zhǎng)的過(guò)程中，因了這株槐，槐樹下嬉戲，槐樹下吃飯，常常愛(ài)這樣玩，一個(gè)個(gè)伸開小手，年年如此，卻不知人在長(zhǎng)

⑥其實(shí)，槐的好，多半在于它的花。在花的國(guó)度里，王謝堂前不需要它，百姓家里倒是常見(jiàn)。令人嘆服的是它不僅可作觀賞，吃起來(lái)滿口幽香，難以忘懷。在眾多的花里，在過(guò)去那吃食不是很豐富的年代，屋前的一樹槐花成了最美的期盼。

⑦曾記得，槐花剛展落笑臉時(shí)，我已急不可耐，仰著小臉，四月底的陽(yáng)光灑在臉上，生怕父親的大手碰疼了花。母親也在樹下，拿著小籃，母親將槐花清洗，拌面，搗蒜泥……又是一個(gè)漫長(zhǎng)的等待過(guò)程。終于可以吃了，一陣香甜的清氣縈繞，我便已經(jīng)醉了。因了這樹槐，我們每年在它的花開時(shí)節(jié)都能享受槐花盛宴。然而當(dāng)我二十歲去外地上學(xué)后，可是夢(mèng)里夢(mèng)外總是纏繞著那甜絲絲的氣味。

⑧就像人的一生總會(huì)磕磕絆絆一樣，槐樹的一生也不是那么順風(fēng)順?biāo)?。翻蓋斷房子時(shí)，父親猶豫再三，屋子漏了，幾位叔伯幫忙檢修，原來(lái)是槐樹的枝干茂盛，壓破了瓦片，父親愣是舍不得。后來(lái)，父親爬上去，這才安心。在房屋的左側(cè)是儲(chǔ)物棚，父親每次把那輛機(jī)動(dòng)車推進(jìn)去都特別費(fèi)動(dòng)，父親總是無(wú)動(dòng)于衷。

⑨今年的槐花時(shí)節(jié)，我?guī)е鬃踊丶铱赐改?，這是十年之后我再次趕上了它的盛開。傍晚和父母坐在槐樹下聊天，槐花深一寸”的詩(shī)句，這一寸深里該有多少光陰的故事呀！一寸光陰一寸金，這槐也有近三十年的光陰了，不長(zhǎng)也不短呀！你看，有了自己的孩子。而槐站成了光陰里的風(fēng)景，情深如舊，一年又一年。

⑩我終于明白父親始終不肯伐掉它的原因。

（1）文章敘述了我們一家人與槐樹的“光陰故事”，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容，根據(jù)示例作簡(jiǎn)要概括。

①父親種下槐樹→②“我”在槐樹下嬉戲玩?！鄹改刚被椤拔摇弊鍪澄铩芨赣H舍不得伐掉槐樹。

（2）從修辭的角度，賞析第②段中劃線句的表述效果。

幽香四溢，擠出院落，彌漫整條胡同

（3）結(jié)合全文，簡(jiǎn)析父親不肯伐掉槐樹的原因。

（4）下列對(duì)文章的理解和分析不正確的兩項(xiàng)是CE

A.“槐站成了光陰里的風(fēng)景，情深如舊，守望如初”一句語(yǔ)含雙關(guān)，又象征父母對(duì)子女恒久不變的愛(ài)。

B.這篇文章采用以小見(jiàn)大的寫作手法，槐樹雖然很普通，但在父母心中卻有不同尋常的意義

C.文章采用順敘的記敘順序，回憶“我們”一家人與槐樹的故事，同時(shí)以槐樹作為線索，脈絡(luò)清晰。

D.本文題目“槐花一寸深”化用白居易的詩(shī)句，增添了文章的文化韻味，富有詩(shī)意，更能打動(dòng)讀者。

E.本文和賈平凹的《一棵小桃樹》有相同之處，槐樹、小桃樹都和的自身經(jīng)歷相似，都寄托了長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)

（1）示例：②“我”在槐樹下嬉戲玩耍

③父母摘槐花為“我”做食物

（2）示例：運(yùn)用擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出槐花盛開時(shí)香氣的濃郁芬芳，表述了“我”對(duì)槐花的喜愛(ài)之情。

（3）示例：當(dāng)初父親覺(jué)得槐樹好養(yǎng)，種下它，讓它陪伴“我“，希望“我”不孤單，能像槐樹一樣好好成長(zhǎng)；當(dāng)“我”離家后，父親堅(jiān)決不伐掉槐樹，因?yàn)榛睒浼耐辛烁赣H對(duì)女兒的牽掛和思念。槐樹雖然很普通，但槐樹在父母心中是女兒的化身，寄托著深深的關(guān)愛(ài)之情。

（4）CE

文章以“槐樹”為線索，依次記敘父親在