四川省射洪名校2024屆高三上學(xué)期開學(xué)考試語文試題（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1四川省射洪名校2024屆高三上學(xué)期開學(xué)考試語文試題（解析）射洪名校高2021級補(bǔ)習(xí)班2023年下期入學(xué)測試

語文試題

（時(shí)間：150分鐘滿分：150分）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一

作為兩種最主要、也最具代表性的藝術(shù)形式，文學(xué)和圖像之間既存在對立或相互競爭，也存在合作或相互模仿。一方面，語詞的時(shí)間性使其在敘事上，具有圖像敘事難以企及的天然優(yōu)勢，而圖像的直觀性和在場感，不可避免地給文學(xué)敘事帶來沖擊。另一方面，為了強(qiáng)化敘事效果，兩者都會或多或少地受彼方敘事策略的影響，進(jìn)而突破自身媒介的限制展開故事。比如，當(dāng)代小說受圖像的影響，突破傳統(tǒng)小說的因果線性邏輯和語詞敘事的時(shí)間性，追求圖像的直觀性和在場感，從而凸顯故事的空間維度，達(dá)到不同以往的藝術(shù)境界。

文學(xué)受圖像的影響，首先體現(xiàn)在對故事內(nèi)容或題材的選取上。敏銳的現(xiàn)代作家往往會因某幅圖像帶來的視覺震撼而產(chǎn)生創(chuàng)作沖動(dòng)，借語詞將圖像內(nèi)容部分或整體地轉(zhuǎn)譯、再現(xiàn)出來，形成故事從圖像到文字的同質(zhì)異構(gòu)轉(zhuǎn)化。魯迅先生在《示眾》中，用細(xì)致的語言對看客們圍觀殺頭的情景進(jìn)行反復(fù)刻畫。相比語詞解讀的私人性，圖像解讀的公共性創(chuàng)造了一個(gè)主客體轉(zhuǎn)換的空間，受眾由解讀主體變成被解讀與被言說的對象。正是在這個(gè)基于圖像而創(chuàng)設(shè)的空間中，充當(dāng)看客的、愚鈍麻木的同胞給魯迅帶來了強(qiáng)烈的心靈沖擊，使他意識到國民劣根性的根深蒂固。

除了直接轉(zhuǎn)譯圖像內(nèi)容之外，文學(xué)家還注意到圖像在喚起知性和強(qiáng)化記憶方面的強(qiáng)勢作用。勞拉·里斯曾將宣傳廣告語比作“釘子”，而將視覺形象比作“錘子”，指出只有依靠“圖像之錘”才能更準(zhǔn)確有力地將“產(chǎn)品之釘”嵌入消費(fèi)者的大腦。文學(xué)創(chuàng)作對顏色、形狀等造型藝術(shù)的表現(xiàn)媒介加以利用，從而引發(fā)受眾視覺層面的聯(lián)想。魯迅的小說中有大量對于顏色的運(yùn)用，如《藥》中“紅紅白白的”破燈籠映照下，老栓從“碧綠的”包中掏出“紅黑的”人血饅頭，一連串顏色的對比描寫形成強(qiáng)烈的視覺沖擊，使受眾如見其形、如臨其境，凸顯封建社會的黑暗及人的麻木與愚昧。

此外，文學(xué)作品中借助語詞來營造場景畫面和故事三維空間，也可形成視覺層面的“圖像之錘”，使受眾產(chǎn)生深刻的體悟和持久的印象。通過弱化或消隱故事發(fā)展的時(shí)間線而將多種意象并置組合，從而形成類似“視覺錘”的空間畫面感。在魯迅的短篇小說《傷逝》中，故事的時(shí)間序列被消隱甚至切斷，視線移動(dòng)所形成的空間場景為讀者繪制了一幅生動(dòng)的圖景。隨著“鏡頭”的緩慢移動(dòng)，由外到內(nèi)、由遠(yuǎn)及近，破窗、半枯的槐樹、老紫藤、方桌、敗壁、床板等一系列意象被逐個(gè)呈現(xiàn)在受眾眼前，故事的線性發(fā)展被中斷，此刻會館的沉寂與破敗強(qiáng)化了“我”當(dāng)下際遇的無望和艱難。故事場景的再現(xiàn)性描寫及建構(gòu)的空間帶給讀者強(qiáng)烈的在場體驗(yàn)和具象的畫面感，語詞敘事達(dá)到空間立體化效果。

（摘編自李小君、龍迪勇《從圖像到文學(xué)：中國現(xiàn)代小說的空間敘事》）

材料二

我們一直強(qiáng)調(diào)圖像對文學(xué)的沖擊和遮蔽，卻忽略文學(xué)自身的特性。今天，我們要有勇氣去挖掘并強(qiáng)調(diào)文學(xué)功能的異質(zhì)性，即它在圖像時(shí)代不同于以往時(shí)代、也不同于其他藝術(shù)的特有功能。

首先，與二十世紀(jì)文學(xué)注重歷史思考與現(xiàn)實(shí)批判不同，當(dāng)下文學(xué)的功能越來越細(xì)致、切實(shí)，個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的書寫代替道德情操的弘揚(yáng)成為作品的主題。圖像傳播的發(fā)達(dá)使文學(xué)寫作與閱讀、觀看無障礙化，人人可以借助自媒體分享經(jīng)歷和觀點(diǎn)，文學(xué)已成為公共領(lǐng)域的個(gè)人實(shí)踐。文學(xué)的功能更多地指向敞開自我而非給出意義。比如，屬于網(wǎng)絡(luò)類型小說之一的職場小說，憑著實(shí)用好看、貼近草根、展示成功而成為大眾的新寵。

其次，文學(xué)是語言的藝術(shù)，語言媒介是文學(xué)最具區(qū)別性的特質(zhì)和優(yōu)勢，語言使人們在圖像的多義中找到核心。圖像憑著多維立體的成像方式將所有信息一股腦兒地拋向觀眾，共時(shí)的具體化和多義性使人們面對圖像時(shí)需要認(rèn)知、篩選和領(lǐng)悟。越是多元就越要強(qiáng)調(diào)核心，而這一過程是借助語言完成的。圖像時(shí)代信息的發(fā)達(dá)，使我們比以往任何時(shí)候都能更迅捷、更直觀地了解世界、感受世界；然而，我們也因此被表象轟炸得眩暈，而無法接近世界的本質(zhì)。圖像的局限性在于無法將人的心理變化過程一層層地揭示出來。而語言有能力使非語言信息語言化，使圖像符碼化，人們透過語言解碼去感受、理解、提升圖像。語言具備將并不現(xiàn)成、也不確定的東西加以分離、辨別、歸置的能力，從而到達(dá)事物本質(zhì)的深度。羅中立的《父親》如果去掉標(biāo)題，畫面中的老者不過是中國幾億農(nóng)民肖像的典型。只因標(biāo)題的點(diǎn)睛，“父親”臉上的皺紋才更顯滄桑，其畫作才更具撼人心魄的力度。它不只是一個(gè)被看到的對象，也是內(nèi)涵深刻、需要解讀的意義載體，而語言幫助人們清除理解的障礙。語言/文學(xué)的這種鉤沉本質(zhì)的認(rèn)知作用對圖像來說是不可替代的功能。

（摘編自劉巍《圖像時(shí)代的文學(xué)功能》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)

A.傳統(tǒng)小說注重因果線性邏輯和語詞敘事的時(shí)間性，當(dāng)代小說通過模仿圖像敘事、凸顯故事的空間維度，獲得新的發(fā)展。

B.魯迅在《示眾》中刻畫的看客群體，既是圍觀殺人場景的主體，同時(shí)作為被審視的客體，成為魯迅解讀、批判的對象。

C.圖像傳播的發(fā)達(dá)對文學(xué)產(chǎn)生較大影響，當(dāng)下的文學(xué)作品尤為重視個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的展示，而不愿意進(jìn)行歷史思考與現(xiàn)實(shí)批判。

D.圖像時(shí)代，自媒體的流行讓文學(xué)寫作與閱讀、觀看變得很容易，而職場小說的火熱說明文學(xué)的新功能得到公眾的認(rèn)同。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）(3分)

A.材料一與材料二都談到圖像與文學(xué)的不同，都承認(rèn)圖像對文學(xué)造成了沖擊，也都贊成或傾向于贊成圖像與文學(xué)間存在合作關(guān)系。

B.我們常用“眼花繚亂”表述對復(fù)雜圖像的觀感，這表明圖像雖然直觀、形象，但也容易讓人迷失在龐雜、多元的圖像信息之中。

C.馬致遠(yuǎn)的詩句“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，借助語詞來營造場景畫面，與魯迅的小說《傷逝》對會館的描寫有相似之處。

D.羅中立的畫作標(biāo)題《父親》具有點(diǎn)睛之妙，如果改為《農(nóng)民》，人們對畫作的解讀將大不相同，這說明語言使圖像產(chǎn)生了多義性。

3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）(3分)

A.中國十大傳世繪畫名作之一《洛神賦圖》，是東晉畫家顧愷之依照曹植的名篇《洛神賦》而創(chuàng)作出來的絕世精品。

B.某同學(xué)在公眾號中談到，觀賞仇英的名畫《蘭亭修禊圖》時(shí)，想起學(xué)過的課文《蘭亭集序》，更覺畫作情韻悠長。

C.魏晉至隋唐時(shí)期，詩與畫是分離的，題畫詩也并非題在畫內(nèi)，雖然畫作本身已經(jīng)不知所蹤，但詩歌依然流傳至今。

D.英國學(xué)者豪厄爾斯認(rèn)為在“視覺世界”里，公眾離開了圖像幾乎寸步難行，“按圖索驥”已經(jīng)成了一種思維定勢。

4.比喻論證是利用兩個(gè)事物的相似點(diǎn)來論證一個(gè)比較抽象的事理。請分析勞拉·里斯“圖像之錘”這一比喻所包含的相似點(diǎn)及論證的事理。(6分)

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有同學(xué)表示，自己非常喜歡看根據(jù)文學(xué)名著改編的電視劇，但并不喜歡讀原著，因?yàn)閳D像比語言文字更有意思。請你根據(jù)材料勸說他多讀原著，并簡要闡釋理由。(4分)

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（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

落魄

汪曾祺

到我們認(rèn)識他時(shí)，他開了個(gè)小館子，在我們學(xué)校附近。

大學(xué)生都是消化能力很強(qiáng)的人。初到昆明時(shí)，大家的口袋里還帶著三個(gè)月至半年的用度，有時(shí)還能接到一筆匯款，稍有借口，或誰過生日，或失物復(fù)得，或接到一封字跡娟秀的信，或什么理由都沒有，大家“通過”一下，就可以派一個(gè)人做東請客。有人說，開了個(gè)揚(yáng)州館子，那就怎么也得巧立名目去吃他一頓。

學(xué)校附近還像從前學(xué)校附近一樣，開了許多小館子，開館子的多是外鄉(xiāng)人，山東、河北、江西、湖南的，都有。在昆明，只要不說本地話，任何外鄉(xiāng)口音的，都可認(rèn)作大同鄉(xiāng)。一種同在天涯之感把掌柜、伙計(jì)和學(xué)生連接起來。學(xué)生來吃飯，掌柜的、伙計(jì)（如果他們閑著），就坐在一邊談天說地；學(xué)生也喜歡到鍋灶旁站著，一邊聽新聞故事，一邊欣賞炒菜藝術(shù)。

這位揚(yáng)州人老板，一看就和別的掌柜的不一樣。他穿了一身鐵機(jī)紡綢褂褲在那兒炒菜。盤花紐扣，紐絆拖出一截銀表鏈。雪白的細(xì)麻紗襪，淺口千層底禮服呢布鞋。細(xì)細(xì)軟軟的頭發(fā)向后梳得一絲不亂。左手無名指上還套了個(gè)韭菜葉式的金戒指。周身上下，斯斯文文。除了他那點(diǎn)流利合拍的翻鍋執(zhí)鏟的動(dòng)作，他無處像一個(gè)大師傅，像吃這一行飯的。這個(gè)館子不大，除了他自己，只用了個(gè)本地孩子招呼客座，擺筷子倒茶?？墒鞘帐暗酶筛蓛魞簦炯苌线€放了兩盆花。就是足球隊(duì)員、跳高選手來，看看墻上菜單上那一筆成親王體的字，也不好意思過于囂張放肆了。

半年以后，店門關(guān)了幾天，貼出了條子：修理爐灶，停業(yè)數(shù)天。

重新開張后，飯鋪氣象一新，一早上就坐滿了人，人來人往，川流不息，揚(yáng)州人聽從有人的建議，請了個(gè)南京的白案師傅來做包子下面，帶賣早晚市了。

白案上，那位南京師傅集中精神在做包子。他很忙，顧不上想什么。但是今天是新開張，他一定覺得很興奮。他的腦袋里升騰著希望，就像那蒸籠里冒出來的一陣一陣的熱氣。聽他用力抽打著面團(tuán)，聲音鈍鈍的，手掌一定很厚，而且手指很短！他的腦袋剃得光光的，后腦勺擠成了三四疊，一用力，腦后的褶紋不停地扭動(dòng)。周身上下，無一處不像一個(gè)當(dāng)行的白案師傅，跟揚(yáng)州人的那種“票友”風(fēng)度恰成對比。

不知道什么道理，那一頓早點(diǎn)沒有給我留下什么印象。豬肝面，加了一點(diǎn)菠菜、西紅柿，淡而無味。我看了看墻上釘著的一個(gè)橫幅，寫了幾個(gè)美術(shù)字：“綠楊飯店”（不知是哪位大學(xué)生的大作），心想：三個(gè)月以后，這幾個(gè)字一定會浸透了油氣，活該！——我對豬肝和美術(shù)字一向都沒有好感。

半年過去，很多人的家鄉(xiāng)在不斷“轉(zhuǎn)進(jìn)”（報(bào)紙上諱言敗退，創(chuàng)造了一個(gè)新奇的名詞）的戰(zhàn)爭中失去了。滇越鐵路斷了，昆明和“下江”郵匯不通，大學(xué)生的生活發(fā)生了很大的變化。很多學(xué)生在外而兼了差，教中學(xué)的，在拍賣行、西藥鋪當(dāng)會計(jì)的，當(dāng)家庭教師的，各行各業(yè)，無所不有。昆明每到中午十二點(diǎn)要放一炮，叫做“午炮”，據(jù)說放那一炮的也是我們的一位同學(xué)。有的做了生意，而且越做越大。還有一些對書本有興趣，抱殘守闕，除了領(lǐng)“貸金”，在學(xué)校吃“八寶飯”（糙米中有砂粒、鼠矢種種東西），靠變賣衣物維持。附近有不少收買舊衣的，背著竹筐，往來吆喚。其中有一個(gè)中年婦女嗓音極其脆亮，我一生很少聽到這樣好聽的叫賣聲音：“有——舊衣爛衫找來賣！"

學(xué)生的變化，自然要影響到綠楊飯店。

這個(gè)飯館原來不大像一個(gè)飯館，現(xiàn)在可完全像一個(gè)飯館了，太像了，代表這個(gè)飯館的，不再是揚(yáng)州人，而是南京人了。

那個(gè)南京人，第一天，就從他的后腦勺上看出這是屬于那種能夠堆砌“成功"的人，一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的人。他抓緊機(jī)會，穩(wěn)扎穩(wěn)打，他知道錢是好的，活下來多不容易，舉手投足都要代價(jià)。他一大早沖寒冒露從大西門趕到小南門去買肉，因?yàn)槟抢锏娜庖阋艘稽c(diǎn)；為了搬運(yùn)兩袋面粉，他可以跟挑夫說很多好話，或罵很多難聽的話；他一邊下面，一邊拿眼睛瞟著門外過去的幾馱子柴，估著柴的干濕分量；他揀去一片發(fā)黃的菜葉，丟到地下，拾起來，看一看，又放回案板上。他的床是睡覺的，他的碗是吃飯的。他不幻想，不喜歡花，他不聊閑天，不上茶館喝茶，而且老打狗。沒有多少時(shí)候，綠楊飯店就充滿了他的“作風(fēng)”。從作風(fēng)的改變上，你知道店的主權(quán)也變了。南京人攢了錢，紅利、工錢，加了自己的積蓄，入了股，從伙計(jì)變成了股東。

綠楊飯店的主顧有些變化，但生意沒有發(fā)生太大影響。在外兼職的學(xué)生在拿到薪水后會來油油腸子。做生意的學(xué)生，還保留著學(xué)籍，選了課，測試時(shí)得來答卷子，平時(shí)也偶爾來聽聽課。抱殘守闕者，有時(shí)覺得“口中淡出鳥來”，就翻出幾件值一點(diǎn)錢的東西拿到文明新街一賣——最容易賣掉的東西是工具書，《鋅源》《牛津字典》……有一個(gè)四川同學(xué)家里寄來一件棉袍子，他約了幾個(gè)人一同上郵局取出來，出了郵局大門，拆開包裹，把一件全新的棉袍搭在手臂上，就高聲吆喚：“哪個(gè)買這件棉袍！"然后，幾個(gè)饞人，一頓就把一件新棉袍吃掉了。昆明冬天不冷，沒有棉袍也過得去。

綠楊飯店的生意好過一陣，好得足以使這一帶所有的飯館為之側(cè)目。這些飯鋪的老板伙計(jì)全都對它關(guān)心。別以為他們都希望“綠楊”的生意壞。他們知道，“綠楊"的生意要是壞，他們也好不了。他們的命運(yùn)既相仿，又相共。果然，過了一個(gè)高潮，綠楊飯店走了下坡路了，包子里的豆芽菜、豆腐干越摻越多，賣出去的包子越來越少。時(shí)間很快過了兩年了。大學(xué)的學(xué)生，有的干脆棄學(xué)經(jīng)商，在外地跑買賣，甚至出了國，到仰光，到加爾各達(dá)。有的還選了幾門課，有的干脆休了學(xué)，離開書本，離開學(xué)校，也離開了綠楊飯店。在外兼職的，很多想到就要成家立業(yè)，娶妻生子，不再胡亂花錢。風(fēng)翥街冷落了許多。開飯館的江西人、湖南人、山東人、河北人全都風(fēng)流云散，不知所終。綠楊飯店還開著。綠楊飯店猶如一面鏡子，照出種種變化。鏡子里是變色的豬肝、暗淡的菠菜、半生的或霉?fàn)€的西紅柿。太陽光如一匹布，陽光中游塵飛舞。

一九四六年（有刪改）

6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)

A.“落魄”，即潦倒失意，在本文中不僅指揚(yáng)州人所經(jīng)營飯館的落魄，更指在烽火硝煙中眾多背井離鄉(xiāng)小人物的落魄，表述了對時(shí)代洪流和人生浮沉的思考。

B.“他穿了一身鐵機(jī)紡綢褂褲在那兒炒菜……”通過對揚(yáng)州人穿著的詳盡刻畫，寫出了揚(yáng)州人對做菜的講究，顯示出他的生活情趣和精神追求。

C.揚(yáng)州人“無處像一個(gè)大師傅”，而南京人“無一處不像一個(gè)當(dāng)行的白案師傅”，綠楊飯店“現(xiàn)在可完全像一個(gè)飯館了”，敘述者在“像與不像”的評價(jià)中流露褒貶之意。

D.“他們的命運(yùn)既相仿，又相共”的“相共”指的是人們在朝不保夕的戰(zhàn)時(shí)環(huán)境的沖擊下，都會先選擇生存目標(biāo)，而擱置精神追求。

7.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)

A.抱殘守闕者為求果腹，起初只賣衣，后來也賣書，這一對比以小見大，刻畫出戰(zhàn)時(shí)異鄉(xiāng)生活的不易以及學(xué)生內(nèi)心深處的堅(jiān)守與投降。

B.“這幾個(gè)字一定會浸透了油氣”，由對食物的反感聯(lián)想到日后綠楊飯店的風(fēng)雅不再。與前文對“成親王體字”的極高評價(jià)形成鮮明的對比。

C.本文語言幽默風(fēng)趣，例如在刻畫南京人時(shí)，運(yùn)用傳神的外貌描寫、反語、諧音等手法，對人物進(jìn)行調(diào)侃、諷刺、批判，令讀者忍俊不禁又掩卷深思。

D.文章以雙線結(jié)構(gòu)展開敘述，既闡述戰(zhàn)時(shí)揚(yáng)州人在昆明所開飯館逐漸淪落的過程，又以顧客、學(xué)生的雙重身份記敘見聞，以揚(yáng)州人落魄之路對照敘述者在昆明的學(xué)生生活。

8.《落魄》以“我”的視角聚焦揚(yáng)州人飯館的變遷，從而折射群體命運(yùn)，意味深長，請對此作簡要分析。(4分)

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9.汪曾祺師承沈從文，小說“淡而有味”，請結(jié)合本文加以賞析。(6分)

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二、古代詩文閱讀（37分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

文本一：

李勣，曹州離狐人也。本姓徐，初仕李密，為左武侯大將軍。密后為王世充所破，擁眾歸國，勣猶據(jù)密舊境十郡之地。及李密反叛伏誅，勣發(fā)喪行服，備君臣之禮，表請收葬。高祖遂歸其尸。于是大具威儀，三軍縞素，葬于黎陽山。禮成，釋服而散，朝野義之。貞觀元年，拜并州都督，令行禁止，號為稱職，突厥甚加畏憚。太宗謂侍臣曰：“隋煬帝不解精選賢良，鎮(zhèn)撫邊境，惟遠(yuǎn)筑長城，廣屯將士，以備突厥，而情識之惑，一至于此。朕今委任李勣于并州遂得突厥畏威遠(yuǎn)遁塞垣安靜豈不勝數(shù)千里長城耶？”其后并州改置大都督府，又以勣為長史，累封英國公。在并州凡十六年，召拜兵部尚書，兼知政事。勣時(shí)遇暴疾，驗(yàn)方云須灰可以療之，太宗自剪須為其和藥。勣頓首見血，泣以陳謝。太宗曰：“吾為社稷計(jì)耳，不煩深謝。”十七年，高宗居春宮，轉(zhuǎn)太子詹事，加特進(jìn)，仍知政事。太宗又嘗宴，顧勣曰：“朕將屬以孤幼，思之無越卿者。公往不遺于李密，今豈負(fù)于朕哉！”勣雪涕致辭，因噬指流血。俄沉醉，御服覆之，其見委信如此。勣每行軍，用師籌算，臨敵應(yīng)變，動(dòng)合事機(jī)。自貞觀以來，討擊突厥頡利及薛延陀、高麗等，并大破之。太宗嘗曰：“李靖、李勣二人，古之韓、白、衛(wèi)、霍豈能及也！”

（摘編自《貞觀政要》）

文本二：

史臣曰：臣觀文皇帝發(fā)跡多奇，聰明神武。拔人物則不私于黨，負(fù)志業(yè)上則咸盡其才。所以屈突、尉遲，由仇敵而愿傾心膂；馬周、劉自，自疏遠(yuǎn)而卒委鈞衡。終平泰階，諒由斯道。嘗試論之：礎(chǔ)潤云興，蟲鳴蠡躍。雖堯、舜之圣，不能用禱機(jī)、窮奇而治平；伊、呂之。賢，不能為夏桀、殷辛而昌盛。君臣之際，遭遇斯難，以至抉目剖心，蟲流筋擢，良由遭值之異也。以房、魏之智，不逾于丘、軻，遂能尊主庇民者，遭時(shí)也。

（《舊唐書·太宗本紀(jì)》）

10.文中畫波浪線的部分中間有三處需加句讀，請用“/”標(biāo)出。(3分)

朕今委任李勣于并州遂得突厥畏威遠(yuǎn)遁塞垣安靜豈不勝數(shù)千里長城耶

11.下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)

A.“三軍縞素”與“舉酒欲飲無管弦”（《琵琶行》）兩句中的修辭手法相同。

B.“惟遠(yuǎn)筑長城”與“塞上長城空自許”（《書憤》）兩句中的“長城”含義相同。

C.其見委信如此”與“生孩六月，慈父見背”（《陳情表》）兩句中的“見”字含義不同。

D.“良由遭值之異也”與“良將勁弩守要害之處”（《過秦論》）兩句中的“良”字含義不同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)

A.李勣曾在李密部下做左武侯大將軍，歸降大唐后先后擔(dān)任并州都督、長史、兵部尚書、太子詹事等職務(wù)，并加封英國公的爵位。

B.李勣長期鎮(zhèn)守邊境，曾率兵討伐突厥頡利和薛延陀、高麗等均獲得勝利，唐太宗說他和李靖的能力超過了古代的一些著名的將領(lǐng)。

C.唐太宗對李勣待遇優(yōu)厚，李勣重病，驗(yàn)方說用胡須燒的灰可以醫(yī)治，太宗就剪下胡須給他和藥，李勣醉酒，太宗把御服蓋在他身上。

D.臣子遇到不同的君王會有不同的結(jié)果，相較于馬周、劉泊等能被唐太宗重用，而同樣賢能的伊尹、呂尚卻不能把握時(shí)機(jī)，實(shí)在可惜。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

（1）及李密反叛伏誅，勣發(fā)喪行服，備君臣之禮，表請收葬(4分)

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（2）以房、魏之智，不逾于丘、軻，遂能尊主庇民者，遭時(shí)也。(4分)

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14.文本二認(rèn)為唐太宗“拔人物則不私于黨，負(fù)志業(yè)則咸盡其才”，請以李勣為例，具體說明。(3分)

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（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

念奴嬌·瓢泉酒酣，和東坡韻

辛棄疾

倘來軒冕，問還是、今古人間何物？舊日重城愁萬里，風(fēng)月而今堅(jiān)壁。藥籠功名，酒壚身世，可惜蒙頭雪。浩歌一曲，坐中人物三杰。

休嘆黃菊凋零，孤標(biāo)應(yīng)也有，梅花爭發(fā)。醉里重揩西望眼，惟有孤鴻明滅。萬事從教，浮云來去，枉了沖冠發(fā)。故人何在？長庚應(yīng)伴殘?jiān)隆?/p>

①此詞是辛棄疾閑居鉛山瓢泉時(shí)的感興之作，用蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》的韻而自抒懷抱。②軒冕，古時(shí)指大夫以上官員的車乘和冕服，可用來指代官員的官位極爵或功名。

15.下列對這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)

A.古往今來，功名究竟為何物？詩歌開篇發(fā)問，表現(xiàn)了對宦途功名的困惑和思考。

B.“重城愁萬里”，化虛為實(shí)寫愁，這與李煜“恰似一江春水向東流”寫法相似。

C.本詞善于用典，如借司馬相如與妻卓氏當(dāng)壚賣酒的典故，抒發(fā)自己的失意之情。

D.“可惜蒙頭雪”用明喻手法寫白發(fā)叢生，這與蘇東坡“可憐白發(fā)生”寫法不同。

16.有人評價(jià)本詞“無處不悲”，但這一評語并不合理，請結(jié)合詩歌舉例說明不合理的原因。(6分)

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（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(8分)

（1）在《送東陽馬生序》中，表述求學(xué)的經(jīng)歷里“苦中有樂”的句子是

▲，▲。

（2）《觀刈麥》中，描寫婦女兒童支援農(nóng)忙場景的詩句是▲，▲。

（3）《勸學(xué)》中說，君子需要通過廣泛學(xué)習(xí)來提升自己的兩個(gè)句子是

▲，▲。

（4）《蜀道難》中引用“五丁開山”這一神話來增添浪漫氣息的句子是

▲，▲。

三、語言文字運(yùn)用（18分）

（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

春天，天氣漸暖，蟲鳴鳥囀不絕于耳，給大自然帶來了勃勃生機(jī)。假如春天A__________，那么，是什么帶走了那些動(dòng)聽的聲音？可以肯定地說，濫用農(nóng)藥防治害蟲難辭其咎。

近些年來，科學(xué)家們在不斷的研究中發(fā)現(xiàn)，①想要有效控制害蟲對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的負(fù)面影響，②既需要治本更需要治標(biāo)。因此，③加強(qiáng)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)，④達(dá)到農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，⑤已成為控制害蟲侵害的長期有效措施。其中，對作物進(jìn)行輪作，推行可持續(xù)的綠色農(nóng)業(yè)，避免長期的單一植被組成，是從源頭減少害蟲大規(guī)模爆發(fā)的重要途徑。另外，保護(hù)害蟲天敵的生存環(huán)境，也是一個(gè)非常有效的方法。禁止捕殺野生鳥類，⑥增加害蟲天敵數(shù)量，⑦幫助維持生態(tài)平衡，⑧可以起到很好的害蟲防控作用，⑨也可以避免農(nóng)藥的過度濫用和環(huán)境污染。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)家們看待問題的角度也更加多樣化、全面化。對待害蟲，從B_________到控制蟲口數(shù)量維護(hù)生態(tài)平衡，人們也逐漸掌握了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)和環(huán)境保護(hù)間的平衡。在人們的長期努力下，春天決不會像嚴(yán)冬一樣，萬籟俱寂，蟲鳴鳥囀一定會回響在我們的耳邊。

18.請?jiān)谖闹蠥、B橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。(4分)

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19.文中第二段帶序號的小分句有三處表述不當(dāng)，下面對表述不當(dāng)分句的指出全對的一項(xiàng)是（）(3分)

A.①②④B.②④⑨C.②⑤⑧D.①③⑧

（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

我贊楊柳美麗，但其美與牡丹不同，與別的一切花木都不同。楊柳的主要的美點(diǎn)，是其下垂。

花木大都是向上發(fā)展的，紅杏能長到“出墻”，古木能長到“參天”。向上原是好的，但我往往看見枝葉花果蒸蒸日上，似乎忘記了下面的根，覺得可惡！你們是靠他養(yǎng)活的，怎么只管高踞在上面，絕不理睬他呢？你們的生命建設(shè)在他上面，怎么只管貪圖自己的光榮，而絕不回顧處在泥土中的根本呢？花木大都如此。甚至下面的根已經(jīng)被斫，而上面的花葉還是欣欣向榮，在那里作最后一刻的威福，真是可惡而又可憐！楊柳沒有這般可惡可憐的樣子：它不是不會向上生長。它長得很快，而且很高；但是越長得高，越垂得低。千萬條陌頭細(xì)柳，條條不忘記根本，常常俯首顧著下面，時(shí)時(shí)借了春風(fēng)之力而向處在泥土中的根本拜舞，或者和他親吻，好像一群活潑的孩子環(huán)繞著他們的慈母而游戲，而時(shí)時(shí)依傍到慈母的身旁去，或者撲進(jìn)慈母的懷里去，使人見了覺得非常可愛。楊柳樹也有高出墻頭的，但我不嫌它高，為了它，高而能下，為了它，高而不忘本。

20.文學(xué)作品往往借助標(biāo)點(diǎn)來增強(qiáng)表現(xiàn)力，請分析文中畫橫線句子中引號所具有的表現(xiàn)力。(4分)

▲

21.文中加點(diǎn)的詞語中，前兩處為什么用“你們”而不用“它們”，后三處為什么用“它”而不用“你”？談?wù)勀愕睦斫狻?4分)

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22.文中畫波浪線的句子中有三個(gè)重疊形式“條條、常常、時(shí)時(shí)”，它們和“每條、經(jīng)常、不時(shí)”相比，表述效果上有什么不同，下列各項(xiàng)賞析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）(3分)

A.疊詞具有強(qiáng)調(diào)作用，“條條、常常、時(shí)時(shí)”強(qiáng)調(diào)了范圍之廣、頻率之繁、時(shí)間之久。

B.三個(gè)重疊詞讀起來朗朗上口，增強(qiáng)了語言的韻律感，使語言更富有音樂美。

C.三個(gè)疊詞連用，更突出了楊柳生機(jī)勃勃的狀態(tài)，表述了對楊柳的喜愛。

D.三個(gè)疊詞連用，生成一組抒情式排比，更加強(qiáng)烈地表述出對楊柳的情感。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

王小波說：“有的事情一下子過去了，有的事情很久也過不去。”

這句話對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

高2021級補(bǔ)習(xí)班2023年下期入學(xué)測試

語文解析

1.C2.D3.B

4.①相似點(diǎn)：錘子能產(chǎn)生沖擊力，而圖像具有視覺沖擊力；錘子能使釘子深入木板，而圖像能使廣告語深入腦海。②事理：圖像在喚起知性、強(qiáng)化記憶方面具有強(qiáng)勢作用。

5.①文學(xué)借鑒圖像的敘事策略，同樣能帶給讀者強(qiáng)烈的在場體驗(yàn)和具象的畫面感。②文學(xué)在揭示心理、洞察本質(zhì)方面優(yōu)勢明顯，在閱讀原著之后再觀看電視劇，能獲得更深的理解和更美妙的體驗(yàn)。

C.“而不愿意進(jìn)行歷史思考與現(xiàn)實(shí)批判”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“與二十世紀(jì)文學(xué)注重歷史思考與現(xiàn)實(shí)批判不同，當(dāng)下文學(xué)的功能越來越細(xì)致、切實(shí)，個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的書寫代替道德情操的弘揚(yáng)成為作品的主題”，重視個(gè)人經(jīng)驗(yàn)展示，不代表就不愿意進(jìn)行歷史思考和現(xiàn)實(shí)批判。選項(xiàng)說法“于文無據(jù)”。

故選C。

D.“說明語言使圖像產(chǎn)生了多義性”錯(cuò)，根據(jù)原文“圖像憑著多維立體的成像方式將所有信息一股腦兒地拋向觀眾，共時(shí)的具體化和多義性使人們……”可知，圖像本身具有多義性；根據(jù)原文“只因標(biāo)題的點(diǎn)睛，‘父親’臉上的皺紋才更顯滄桑，其畫作才更具撼人心魄的力度。它不只是一個(gè)被看到的對象，也是內(nèi)涵深刻、需要解讀的意義載體，而語言幫助人們清除理解的障礙”可知，“父親”這一標(biāo)題，幫助人們清除了理解的障礙，在圖像的多義中找到核心解讀的意義載體。

故選D。

材料二觀點(diǎn)：文學(xué)在圖像時(shí)代的特有功能，一是當(dāng)下文學(xué)的功能越來越細(xì)致、切實(shí)，越來越指向個(gè)體經(jīng)驗(yàn)而非給出意義；二是當(dāng)下文學(xué)能使人們在圖像的多義中找到核心。

A.強(qiáng)調(diào)畫家對文學(xué)作品的模仿；

C.強(qiáng)調(diào)詩畫分離，詩歌流傳時(shí)間跨度長；

D.強(qiáng)調(diào)了圖像在視覺世界的重要性。以上三項(xiàng)都不涉及文學(xué)在當(dāng)下的獨(dú)特功能。

B.觀賞名畫，想起名篇，更覺畫作情韻悠長，體現(xiàn)了文學(xué)語言幫助人們清除對畫作理解的障礙，使畫作不只是一個(gè)被看到的對象，也是內(nèi)涵深刻、需要解讀的意義載體，因而更覺情韻悠長。

故選B。

該比喻出現(xiàn)在材料一第三段，目的在論證“圖像在喚起知性和強(qiáng)化記憶方面的強(qiáng)勢作用”。要分析比喻的相似點(diǎn)，就要分別找出本體與喻體及其特點(diǎn)，再尋找其相似點(diǎn)。

結(jié)合材料一第三段“勞拉·里斯曾將宣傳廣告語比作‘釘子’，而將視覺形象比作‘錘子’，指出只有依靠‘圖像之錘’才能更準(zhǔn)確有力地將‘產(chǎn)品之釘’嵌入消費(fèi)者的大腦”可分析出，相似點(diǎn)：錘子具有沖擊力，而圖像具有視覺沖擊力，錘子能使釘子深入木板，而圖像能使廣告語深入腦海。

結(jié)合材料一第三段“除了直接轉(zhuǎn)譯圖像內(nèi)容之外，文學(xué)家還注意到圖像在喚起知性和強(qiáng)化記憶方面的強(qiáng)勢作用”可分析出，事理：圖像在喚起知性、強(qiáng)化記憶方面具有強(qiáng)勢作用。

喜歡看電視劇，不喜歡讀原著，是不理解圖像與語言文字的特點(diǎn)，勸說其改變態(tài)度，應(yīng)從語言文字或文學(xué)在圖像時(shí)代的特有功能上入手，歸納要點(diǎn)即可。

結(jié)合材料一第一段“比如，當(dāng)代小說受圖像的影響，突破傳統(tǒng)小說的因果線性邏輯和語詞敘事的時(shí)間性，追求圖像的直觀性和在場感，從而凸顯故事的空間維度，達(dá)到不同以往的藝術(shù)境界”可分析出，文學(xué)借鑒圖像的敘事策略，同樣能帶給讀者強(qiáng)烈的在場體驗(yàn)和具象的畫面感。

結(jié)合材料二第三段“而語言有能力使非語言信息語言化，使圖像符碼化，人們透過語言解碼去感受、理解、提升圖像。語言具備將并不現(xiàn)成、也不確定的東西加以分離、辨別、歸置的能力，從而到達(dá)事物本質(zhì)的深度”可分析出，文學(xué)在揭示心理、洞察本質(zhì)方面優(yōu)勢明顯，在閱讀原著之后再觀看電視劇，能獲得更深的理解和更美妙的體驗(yàn)。

6.D7.C

8.①“我”見證了揚(yáng)州人飯館從考究文雅到沉淪世俗的變遷，先前的情趣追求蕩然無存，流露出“我”對揚(yáng)州人飯館落魄變化的憤懣惋惜之意。②飯館的變遷折射出群體的命運(yùn)，以小見大，從揚(yáng)州人折射自五湖四海來到昆明的飯鋪老板伙計(jì)，從“我”折射內(nèi)遷來到昆明的大學(xué)生，寫出了時(shí)代洪流中人們的堅(jiān)守與妥協(xié)，以及難以逃脫命運(yùn)碾壓的無奈。

9.①淡化情節(jié)沖突，在世俗人情中傳達(dá)深厚情感：小說沒有完整曲折的故事情節(jié)，只是用散文化的方式對揚(yáng)州人飯館的變遷進(jìn)行了片段式的敘事，借此傳達(dá)出對人性堅(jiān)守、動(dòng)蕩年代的深刻思考。②淡化人物性格，形成個(gè)人和群體的巧妙關(guān)照：人物沒有姓名，僅以故鄉(xiāng)“揚(yáng)州”“南京”或其他特征指代；大學(xué)生之間、飯鋪老板之間沒有因性格產(chǎn)生的激烈沖突。讓個(gè)人和群像在時(shí)代中發(fā)生著相似的變化，折射出群體命運(yùn)，意味深長，留給讀者深思。③語言平淡舒緩，又不失風(fēng)趣幽默，具有抒情性：在敘事中不時(shí)穿插議論和抒情，例如“我對豬肝和美術(shù)字一向都沒有好感”“我一生很少聽到這樣好聽的叫賣聲音”，語言幽默質(zhì)樸，臧否分明。

本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。

D.“‘相共’指的是人們在朝不保夕的戰(zhàn)時(shí)環(huán)境的沖擊下，都會先選擇生存目標(biāo)，而擱置精神追求”說法錯(cuò)誤，從前文“他們知道，‘綠楊’的生意要是壞，他們也好不了”可知，“相共”指的是飯館老板伙計(jì)們他們的命運(yùn)是休戚相關(guān)的。

故選D。

C.“反語、諧音等手法”說法錯(cuò)誤，“周身上下，無一處不像一個(gè)當(dāng)行的白案師傅，跟揚(yáng)州人的那種‘票友’風(fēng)度恰成對比”運(yùn)用反語，“那個(gè)南京人，第一天，就從他的后腦勺上看出這是屬于那種能夠堆砌‘成功’的人，一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的人”中“成功”是大詞小用，“他一大早沖寒冒露從大西門趕到小南門去買肉，因?yàn)槟抢锏娜庖阋艘稽c(diǎn)”中“沖寒冒露”是莊詞諧用，本文沒有運(yùn)用諧音的手法。

故選C。

結(jié)合“不知道什么道理，那一頓早點(diǎn)沒有給我留下什么印象。豬肝面，加了一點(diǎn)菠菜、西紅柿，淡而無味”“這個(gè)飯館原來不大像一個(gè)飯館，現(xiàn)在可完全像一個(gè)飯館了，太像了”“綠楊飯店走了下坡路了，包子里的豆芽菜、豆腐干越摻越多，賣出去的包子越來越少”“綠楊飯店猶如一面鏡子，照出種種變化。鏡子里是變色的豬肝、暗淡的菠菜、半生的或霉?fàn)€的西紅柿”可知“我”見證了揚(yáng)州人飯館在短短兩年間從文雅、講究、閑適的揚(yáng)州飯館，變成了骯臟、敷衍、沉淪、走下坡路的飯館，先前的情趣追求蕩然無存，流露出“我”對揚(yáng)州人飯館落魄的憤懣惋惜之意。

結(jié)合“在昆明，只要不說本地話，任何外鄉(xiāng)口音的，都可認(rèn)作大同鄉(xiāng)。一種同在天涯之感把掌柜、伙計(jì)和學(xué)生連接起來”“周身上下，斯斯文文。除了他那點(diǎn)流利合拍的翻鍋執(zhí)鏟的動(dòng)作，他無處像一個(gè)大師傅，像吃這一行飯的”“不知道什么道理，那一頓早點(diǎn)沒有給我留下什么印象”“從作風(fēng)的改變上，你知道店的主權(quán)也變了。南京人攢了錢，紅利、工錢，加了自己的積蓄，入了股，從伙計(jì)變成了股東”“綠楊飯店還開著。綠楊飯店猶如一面鏡子，照出種種變化。鏡子里是變色的豬肝、暗淡的菠菜、半生的或霉?fàn)€的西紅柿。太陽光如一匹布，陽光中游塵飛舞”可知“我”并不僅局限于揚(yáng)州人個(gè)體的變遷，而是從彼及己，反思自我，將自己置于一種與揚(yáng)州人的文化對照關(guān)系內(nèi)，反思自己在戰(zhàn)時(shí)環(huán)境下更應(yīng)保持自我追求、堅(jiān)守故土文化。

結(jié)合“大學(xué)的學(xué)生，有的干脆棄學(xué)經(jīng)商，在外地跑買賣，甚至出了國，到仰光，到加爾各達(dá)。有的還選了幾門課，有的干脆休了學(xué)，離開書本，離開學(xué)校，也離開了綠楊飯店。在外兼職的，很多想到就要成家立業(yè)，娶妻生子，不再胡亂花錢。風(fēng)翥街冷落了許多。開飯館的江西人、湖南人、山東人、河北人全都風(fēng)流云散，不知所終”可知文本折射群體，以小見大，從揚(yáng)州人折射自五湖四海來到昆明的飯鋪老板伙計(jì)，從我折射內(nèi)遷來到昆明的大學(xué)生，寫出了時(shí)代洪流中人們的堅(jiān)守與投降以及難以逃脫命運(yùn)碾壓的無奈。

10.朕今委任李勣于并州/遂得突厥畏威遠(yuǎn)遁/塞垣安靜/豈不勝數(shù)千里長城耶

11.B12.D

13.（1）等到李密反叛被殺，李勣為他發(fā)喪并穿上喪服，完備君臣的禮節(jié)，上表請求收葬。

（2）憑借房（玄齡）、魏（征）的才智，不超過孔（丘）、孟（軻），但能夠遵從皇上庇護(hù)民眾，這是遇到好的時(shí)機(jī)??！

14.①李勣初仕李密，歸降后得到重用；②太宗認(rèn)為李勣的作用超過萬里長城，讓他鎮(zhèn)守并州十六年；③太宗認(rèn)為李勣不拋棄李密，也不會辜負(fù)他，因此托孤，讓李勣做太子詹事。

句意：我如今委任李勣鎮(zhèn)守并州，就使得突厥畏威遠(yuǎn)逃，邊塞城垣安寧，豈不勝過幾千里的長城嗎？”

“于并州”是“委任”的狀語，中間不應(yīng)斷開，應(yīng)在“州”后面斷開；

“畏威遠(yuǎn)遁”是“突厥”的謂語，所以應(yīng)在“遁”后面斷開；

“安靜”是“塞垣”的謂語，所以應(yīng)在“靜”后面斷開。

A.兩句均運(yùn)用借代的修辭；

B.錯(cuò)誤。具體的長城/比喻義，指守護(hù)國家邊疆的將領(lǐng)。含義不同。句意：只望遠(yuǎn)筑長城/自己當(dāng)年曾以守城大將檀道濟(jì)來自我期許。

C.正確。表被動(dòng)，被/放在動(dòng)詞前，相當(dāng)于第一人稱代詞“我”。含義不同。句意：他就是這樣地被委托信任/我六個(gè)月大的時(shí)候，父親就離我而去了。

D.正確?！按_實(shí)/好”。含義不同。句意：確實(shí)是由于遭遇的君王不同啊/又派優(yōu)秀的將領(lǐng)拿著強(qiáng)勁的弓弩守衛(wèi)著戰(zhàn)略要地。

故選B。

D.“伊尹、呂尚卻不能把握時(shí)機(jī)”錯(cuò)誤，原文“不能為夏桀、殷辛而昌盛”，是說“伊尹、呂尚不能輔佐夏桀、殷辛而使國家昌盛”，根據(jù)文意是沒有遇到好的君主，并不是“不能把握時(shí)機(jī)”。

故選D。

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“伏誅”，被處死；“行服”，穿喪服；“備”，完備；“表”，上表。

（2）“以”，憑借；“逾”，超過；“庇民”，庇護(hù)民眾或百姓；“遭時(shí)也”，判斷句，這是遇到好的時(shí)機(jī)啊。

參考譯文：

文本一：

李勣，曹州離狐人，本姓徐，起初在李密部下做左武侯大將軍。李密后來被王世充打敗，帶領(lǐng)兵眾歸順唐朝。李勣仍占有李密原來控制的十個(gè)郡。到李密反叛被誅，李勣為他發(fā)喪并穿上喪服，完備君臣的禮節(jié)，上表請求收葬。高祖就把李密的遺體交給他。于是他大規(guī)模地預(yù)備儀仗，全軍都穿上白色的喪服，將李密埋葬在黎陽山；葬禮完畢，才脫去喪服解散，朝廷上下都以為李勣真講道義。貞觀元年，李勣被任命為并州都督，都有令則行有禁則止，大家都說他稱職，突厥對他十分畏懼。太宗對隨從的大臣們說：“隋煬帝不懂得精選賢良、鎮(zhèn)撫邊境，只望遠(yuǎn)筑長城，派大批將士屯駐，來防范突厥，見識糊涂，竟到了這種地步。我如今委任李勣鎮(zhèn)守并州，就使得突厥畏威遠(yuǎn)逃，邊塞城垣安寧，豈不勝過幾千里的長城嗎？”后來并州改設(shè)大都督府，又任命李勣為長史，加封到英國公。他在并州鎮(zhèn)守了十六年，召回任命為兵部尚書，兼知政事。李勣有次忽然重病，驗(yàn)方上說用胡須燒的灰可以治好，太宗親身剪下自己的胡須給他和藥。李勣叩頭出血，哭著謝恩。太宗說：“我這是為社稷打算，不用感謝?！必懹^十七年，高宗還在東宮時(shí)，調(diào)任李勣為太子詹事，追加特進(jìn)的待遇，仍擔(dān)任知政事。太宗又曾設(shè)宴，宴席上，太宗回頭對李勣說：“我想托付年幼的太子，考慮下來沒有再比你合適的人選。你過往能不忘李密，如今怎么會做對不起我的事情！”李勣擦著眼淚回話，把自己的手指咬出血來，不一會李喝得大醉，太宗把御服蓋在他身上。他就是這樣地被委托信任。李勣每次行軍作戰(zhàn)，用兵籌劃，臨敵應(yīng)變，都能做得很確當(dāng)。從貞觀以來，李勣奉令討伐突厥頡利可汗和薛延陀、高麗等，都把他們打得大敗而逃。太宗曾說：“李靖、李勣二人，古代的名將韓信、白起、衛(wèi)青、霍去病豈能比得上?。　?/p>

文本二：

史臣道：臣看文皇帝，聰明神武，得志不同一般。選擇人才不偏袒同黨，托負(fù)大業(yè)都人盡其才。所以屈突通、尉遲敬德，從仇敵轉(zhuǎn)而傾心交結(jié)愿作心腹；馬周、劉洎，從疏遠(yuǎn)的關(guān)系而終于委任他們評量人才，終于平定國家，確實(shí)是由于這些用人之道。現(xiàn)在我試著論述一下：石基潤濕，白云興起；蟲子鳴叫，蝗蟲跳躍。即使堯、舜這樣的圣人，不能用木壽杌、窮奇這樣兇惡的人治理平定天下；伊尹、呂尚的賢能，不能輔佐殘暴的君王夏桀、殷紂而使國家昌盛。君臣的良好關(guān)系，遭遇是這樣難啊！以至于挖眼、剖心、抽筋、喂蛇，確實(shí)是由于遭遇的君王不同啊。憑借房玄齡、魏征的才智，不超過孔丘、孟軻，但能夠遵從皇上庇護(hù)民眾，這是遇到好的時(shí)機(jī)?。?/p>

15.D16.①浩歌一曲、豪杰相伴，并不悲涼，反而寬慰了詞人的失意之心；

②雖菊花凋零，但梅花犯寒而開，詩人不但不悲，反而情緒大振，表現(xiàn)孤高、堅(jiān)韌的品質(zhì)；

③醉里揩眼西望，詩人不僅不悲，反而壯心猶存，表述了詩人不變的愛國之情。

D.“用明喻手法”錯(cuò)誤。“可惜蒙頭雪”是借喻，不是明喻。故選D。

“浩歌一曲，坐中人物三杰”，“浩歌”二句寫歌曲抒發(fā)愁懷，并以張良、韓信、蕭何“三杰“(《史記·高祖紀(jì)》)比自己與座中的友人，詞情于是振起，寬慰了詞人的失意之心。

“休嘆黃菊凋零，孤標(biāo)應(yīng)也有，梅花爭發(fā)”，以自然氣候喻社會環(huán)境，以花喻人，通過黃菊凋零與紅梅爭發(fā)，表明愛國志士前赴后繼。是緊承“坐中三杰”而領(lǐng)以“休嘆”二字，尤覺振奮。這是與友人共勉，詩人不但不悲，反而情緒大振，表現(xiàn)孤高、堅(jiān)韌的品質(zhì)。

“醉里重揩西望眼”，這句以空間的意象正面表述了自己不忘中原的思想。“西望”特有所指，詞中屢屢以“西北”代指淪陷的北方。這里的“西望”，應(yīng)是“西北望”之省寫，即遙望中原地區(qū)。醉中尚揩眼西北而望，這就表明自比寒梅的之所以壯