2023年廣東省普通高校?？粕究平逃碚撃M試題含解析

2023年廣東省普通高校專科升本科教育理論模擬試題一、選擇題1、在觀察過程中始終堅持實事求是的態(tài)度，所體現(xiàn)的觀察品質是【】(A)精確性(B)系統(tǒng)性(C)客觀性(D)敏銳性2、選取蘊含本質因素的典型個案，通過對其研究，使學生從個別到一般、從具體到抽象，掌握帶有普遍性的規(guī)律、原理的教學模式是______A．范例教學模式B．非指導性教學模式C．程序教學模式D．目標教學模式3、班主任通過加強班風和學風建設實施德育，其運用的德育方法是【】(A)品德評價法(B)實際鍛煉法(C)榜樣示范法(D)陶冶教育法4、人們常說“性格決定命運”，這體現(xiàn)了人格具有______A．獨特性B．穩(wěn)定性C．前瞻性D．功能性5、在教育學發(fā)展過程中，德國教育家梅伊曼和拉伊等人代表的學派是【】(A)實驗教育學(B)批判教育學(C)文化教育學(D)實用主義教育學6、按照皮亞杰認知階段理論，“不可逆性”“自我中心”等特點屬于______A．感知運動階段B．前運算階段C．具體運算階段D．形式運算階段7、在講果實的概念時，教師先講蘋果、西紅柿等可食用果實，然后又舉了棉花籽等不可食用果實的例子。這是什么知識概括方式______A．正例B．反例C．變式D．比較8、認為教育起源于人與人之間的模仿這一本能的觀點是（）（A）神話起源說（B）生物起源說（C）心理起源說（D）交往起源說9、語言獲得裝置(LAD.是誰提出的______A．斯金納B．班杜拉C．喬姆斯基D．加涅10、現(xiàn)代教學論認為，教學方法是指【】(A)教師教的方法(B)學生學的方法(C)教師指導下學生學的方(D)既包括教師教的方法，也包括學生學的方法11、教育是扎根于本能的不可避免的行為。這種觀點是教育起源的______A．生物起源論B．神話起源論C．勞動起源論D．心理起源論12、人耳最敏感的聲音頻率范圍是______A．16-20000HzB．50-5000HzC．300-5000HzD．1000-4000Hz教育學部分13、我國第一次明確規(guī)定女性享有與男性平等的受教育權利的現(xiàn)代學制是______A．壬寅學制B．壬戌學制C．癸卯學制D．壬子癸丑學制14、心理現(xiàn)象分為______A．個性心理和認識過程B．心理過程和個性心理C．個性心理傾向性和個性心理特征D．心理過程和意志過程15、某人情緒發(fā)生快并且強度大.易沖動。此人的氣質類型屬于【】(A)多血質(B)黏液質(C)膽汁質(D)抑郁質16、對某一特定對象進行深入而詳細的研究與調查，發(fā)現(xiàn)影響某種行為和心理現(xiàn)象的原因的研究方法叫______A．觀察法B．自然實驗法C．調查法D．個案研究法教育學部分17、我國現(xiàn)行課程方案中規(guī)定，九年制義務教育和普通高中階段開設的綜合實踐活動課程屬于【】(A)選修課程(B)必修課程(C)學科課程(D)地方課程18、學校德育最基本、最有效的途徑是【】(A)團隊活動(B)教學活動(C)校會班會(D)課外活動19、我國現(xiàn)代學制確立和發(fā)展中所沿用的基本類型是（）（A）單軌學制（B）雙軌學制（C）分支學制（D）多軌學制20、教育學中教育概念有廣義和狹義之分，其中狹義教育是指【】(A)家庭教育(B)特殊教育(C)職業(yè)教育(D)學校教育21、班會活動結束后，班主任劉老師要求同學們反思自己在活動中的表現(xiàn)。她采用的德育方法是（）（A）說服教育法（B）榜樣示范法（C）指導自我教育法（D）品德評價法22、影響青少年身心發(fā)展的因素有很多，其中起主導作用的是【】(A)家庭影響(B)學校教育(C)先天遺傳(D)社會環(huán)境23、人們把教師在教學過程中遇到偶發(fā)事件能做出巧妙、恰當處理的行為稱為“教育機智”這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點?（）（A）創(chuàng)造性（B）主體性（C）廣延性（D）間接性24、李老師教學能力強，善于與學生交流，經(jīng)常傾聽學生對于開展教學活動的意見，班上的學生學習積極性高，興趣廣泛，和老師配合默契。這屬于______的師生關系。A．專制型B．放任型C．民主型D．權威型25、使用標準化的測量工具研究個體的心理特性，這種方法稱為【】(A)實驗法(B)觀察法(C)測驗法(D)調查法26、標志著課程作為專門研究領域的誕生，同時也是教育史上第一本課程理論專著的是______A．《普通教育學》B．《大教學論》C．《什么知識最有價值》D．《課程》27、講授法是注入式的教學方法。28、在教育起源問題上，歷來存在不同的觀點。其中，以美國學者孟祿為代表主張的是（）（A）生理起源說（B）勞動起源說（C）心理起源說（D）交往起源說29、由一系列刺激所引起的一系列反應，經(jīng)訓練鞏固后，刺激系列的第一個刺激出現(xiàn)后，反應系列依次出現(xiàn)的反射活動模式叫______A．正誘導B．負誘導C．動力定型D．興奮的集中30、在教育研究上反對思辨，主張定量、實證研究，提倡“科學化”的教育理論派別是（）（A）實驗教育學（B）文化教育學（C）批判教育學（D）制度教育學31、學校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為______A．學校制度文化B．學校教師文化C．學校精神文化D．學校物質文化32、我國幅員遼闊，各地各方面的差異很大，為了使教學不脫離實際而補充必要的鄉(xiāng)土教材，貫徹的教學原則是______A．直觀性原則B．啟發(fā)性原則C．循序漸進原則D．理論聯(lián)系實際原則33、愛因斯坦說：“在我的思維結構中，書面的或口頭的文字似乎不起任何作用，作為思維元素的心理的東西是一些記號和有一定明晰程度的意向，由我隨意的再生和組合……”這段話所體現(xiàn)的主要思維種類是______A．動作思維B．形象思維C．抽象思維D．常規(guī)思維34、動作技能形成的條件包括動作概念掌握、動作示范、動作反饋和【】(A)類化(B)練習(C)聯(lián)想(D)競賽35、______是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映。A．感覺B．知覺C．思維D．表象36、小明同學不交數(shù)學作業(yè)，班主任邢老師占用體育課的時間批評教育他。邢老師的做法主要侵犯了小明的【】(A)名譽權(B)健康權(C)受教育權(D)隱私權37、“學校是允許學生犯錯誤的地方”體現(xiàn)的學生觀是______A．學生是完整的人B．學生是發(fā)展的人C．學生是具有獨特性的人D．學生是具有主動性的人38、如果把班集體比喻為一把雨傘的話，那么班主任、學生干部和全班學生的關系是______A．傘架、傘布、傘把B．傘把、傘架、傘布C．傘架、傘把、傘布D．傘把、傘布、傘架39、同班同學、辦公室同事容易成為好朋友。這種現(xiàn)象體現(xiàn)的人際吸引因素是【】(A)外貌(B)能力(C)互補(D)鄰近40、于1922年頒布，并一直沿用到新中國成立初期的學制是【】(A)癸卯學制(B)壬寅學制(C)壬子癸丑學制(D)壬戌學制二、填空題41、適用于畢業(yè)考試和合格考試的教學評價方式是______。42、要教育人，首先就要把人當人，但是沒有要求就沒有教育，這要求德育過程要遵循______原則。43、刺激物對感受器的作用停止后，感覺現(xiàn)象并不立即消失，它能保留一個短暫的時間，這種現(xiàn)象叫作______。44、人們在童話故事中創(chuàng)造的千手觀音、九頭鳥屬于______的想象加工方式。45、在論述教學與發(fā)展關系的過程中，______提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念。46、學生考試成績出來以后，沒有考好；后來學生通過一系列的行為，下次考試時讓卷面成績達到滿分。這屬于______評價。47、將若干單位聯(lián)合成有意義的、較大的單位的信息加工的記憶單元是______。48、人的大腦皮層分為額葉、______、枕葉和顳葉四個部分。49、艾賓浩斯以______為實驗材料，運用重學法的統(tǒng)計處理方法來研究記憶和遺忘現(xiàn)象。50、______把大班、小班和個人三種教學形式結合起來，以靈活的時間單位代替固定統(tǒng)一的上課時間。51、狹義的教育主要是指______。52、第一個提出要使教育學成為科學，并認為應以倫理學與心理學作為教育學的理論基礎的教育家是______。53、______對其他各育起著保證方向和保持動力的作用，它體現(xiàn)了社會主義教育的方向，是“五育”的靈魂。54、常用的教育調查法分為______和訪談調查法。55、根據(jù)國家相關法律要求，學生最基本的權利為______。56、“終身不忘”體現(xiàn)了記憶的______品質。57、教師的必備能力素養(yǎng)中，教師對于自身的教育教學表現(xiàn)進行自我監(jiān)督、自我反饋、自我改進的能力叫作______。58、1972年，聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會在《學會生存——教育世界的今天與明天》一文中，對______思想進行進一步論述與確認，使之成為世界各國教育發(fā)展的指導原則與共同追求。59、______是由內臟的活動作用于臟器壁上的感受器產(chǎn)生的。60、倡導理論與實踐合二為一，以解決實際問題和改進教育實踐為目標的教育研究方法是______。61、中國教育史上第一部馬克思主義教育學著作是《______》。62、影響人身心發(fā)展的因素有遺傳、______、教育和人的主觀能動性。63、多種能力的完備結合是______。64、教育有時會落后于一定的政治經(jīng)濟發(fā)展水平，有時也會超前于一定的政治經(jīng)濟發(fā)展水平，這體現(xiàn)的是教育與社會發(fā)展的______。65、創(chuàng)造性思維的三個特點是獨特性、變通性、______。66、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，青春期主要是獲得______。67、現(xiàn)代學制主要有三種類型：雙軌學制、單軌學制和______。68、______信號系統(tǒng)是人的高級神經(jīng)活動的最重要特征。69、剛剛能引起感覺的最小刺激量叫作______。70、布魯納認為學習是______的組織與重新組織。71、“盲人喪失了視覺，但其聽覺卻特別的敏銳”這種現(xiàn)象是______。72、西周以后，學校教育制度已經(jīng)發(fā)展到比較完備的形式，建立了典型的政教合一的______。73、在人的各種感知覺活動中，______占據(jù)著主導地位。74、安斯沃斯將嬰兒的依戀劃分為三種類型，即逃避型、矛盾型和______。75、與布魯納的發(fā)現(xiàn)學習相反，奧蘇貝爾認為學生的學習方式是______。76、2002年全國人大通過了《______》，對民辦教育的發(fā)展起到了持久的促進和保障。77、空間知覺分為______、大小知覺、深度知覺、距離知覺和方位知覺。78、______是指一個國家各級各類實施教育的機構體系及其組織運行的規(guī)則。79、第二次世界大戰(zhàn)后，世界教育的中心任務是重建以______為基本取向的教育秩序。80、在弗洛伊德的人格結構理論中，最原始的我是______。三、簡答題81、簡述馬斯洛的需要層次理論。82、簡述影響注意穩(wěn)定性的因素。83、簡述我國當前教育方針的基本點。84、簡述循序漸進原則的貫徹要求。四、案例分析題85、案例一：老師問航航：“你有姐姐嗎?”他說：“有，麗麗?！比缓髥査骸胞慃愑械艿軉?”他說：“沒有?！卑咐豪蠋煖蕚淞祟伾托螤钕嗤膬蓚€橡皮泥，讓幼兒進行重量比較小朋友認為，他們兩個是一樣的。當著幼兒的面，把其中一個橡皮泥拉長后，再讓幼兒進行重量比較，小朋友認為那個長的橡皮泥更重一些。案例三：學生對老師說：“老師，我把我最喜歡的奧特曼送給你。你有空的話，可以帶著他去打怪獸?！?．上述三則案例分別反映了兒童的什么特征?根據(jù)皮亞杰的理論他們分別屬于哪個階段?2．針對這些階段的兒童應該采取什么樣的教育?86、王老師運用了什么教學原則以及該如何貫徹此教學原則?五、論述題87、論述學生文化的基本成因。88、閱讀下列案例，并回答問題。[案例]下面是一節(jié)物理課“摩擦力”的教學實錄(摘要)：一、新課導入師：這節(jié)課我給大家?guī)韼讞l小泥鰍，長得雖然不好看但卻很有趣。哪個同學能幫我抓出來呢?(三名同學都沒有抓住)師：想一想，為什么泥鰍這么難抓啊?(同學們議論紛紛)(接著教師又拿出釘鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一雙)師：如果老師要參加100米賽跑，你會選哪一雙鞋呢?如果我要溜冰你又會幫我如何選擇呢?為什么要做這樣的選擇?(同學們又熱烈討論)師：大家看個小實驗(課件演示)：讓毛刷從平面上刷過，你觀察到什么?眾生：毛刷向右刷過刷毛向左傾斜，說明摩擦力的方向與相對運動的方向相反。師小結：一個物體在另一個物體表面上滑動時所受到的阻礙物體相對運動的力，叫摩擦力。二、深化學習師：摩擦力的大小可能與哪幾個因素有關呢?請大家用手正向和反向摸狗尾巴草，看有什么不同感受?再看播放的視頻，然后討論。(視頻顯示：在光滑的和在粗糙的地面上拉著大小及重量不同的物體，彈簧秤測試出各自的摩擦力)眾生：(廣泛爭論后得出結論)摩擦力的大小跟壓力的大小、接觸面的粗糙程度有關。在接觸面不變的情況下，壓力越大，摩擦力越大；在壓力不變的情況下，接觸面越粗糙，摩擦力越大。三、知識應用師：摩擦力對我們的生活是有益的還是有害的?我們如何利用或克服摩擦力?眾生：人走路時不打滑多虧了摩擦力；下雪天，路滑，撒些爐灰增加摩擦力防滑；拿起一個杯子，靠的就是手與杯子之間的摩擦力……機器零件之間的摩擦是有害的，加潤滑油可以減少摩擦力……四、布置作業(yè)請發(fā)現(xiàn)生活中與摩擦力有關的問題，提出利用或克服摩擦力的措施和建議。問題:請運用教學過程中學生掌握知識的基本階段理論，對該物理教師的教學進行分析。

參考答案一、選擇題1、C【試題解析】觀察的品質包括觀察的目的性、觀察的客觀性、觀察的精細性、觀察的敏銳性。其中，觀察的客觀性是指善于實事求是地去知覺事物的品質.2、A[解析]“范例教學”主張選取蘊含本質因素、根本因素、基礎因素的典型案例，通過對范例的研究，使學生從個別到一般、從具體到抽象、從認識到實踐，理解、掌握帶有普遍性的規(guī)律、原理的模式。3、D【試題解析】常用的德育方法有說理教育法、榜樣示范法、實際鍛煉法、陶冶教育法、指導自我教育法、品德評價法。其中，陶冶教育法是教育者自覺創(chuàng)設良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、熏陶的方法，題干所述即為陶冶教育法。4、D[解析]人格在一定程度上會影響一個人的生活方式，甚至有時會決定一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一。當面對挫折與失敗時，堅強者能發(fā)奮拼搏，鐳弱者會一蹶不振，這就是人格具有功能性的表現(xiàn)。5、A【試題解析】在教育學發(fā)展過程中.德國教育家梅伊曼和拉伊等人代表的學派是實驗教育學。B項的代表人物有美國鮑爾斯與金蒂斯、布厄迪爾、阿普爾、吉魯，C項的代表人物有德國教育家狄爾秦、斯普朗格、利特，D項的代表人物有美國教育家杜威、克伯屈。6、B[解析]在皮亞杰的認知發(fā)展階段理論中，處于前運算階段的兒童具有自我中心化的特點，兒童常從自己的角度出發(fā)去觀察和理解世界。此外，處于此階段的兒童的思維具有不可逆性，他們觀察事物時往往只注意表面的、顯著的特征，思維表現(xiàn)的事物關系單一，不能進行可逆運算。思維呈現(xiàn)冉片面性、刻板、不靈活的特點。7、C[解析]變式是指用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征。如講果實的概念時，不僅要選可食用的果實(如蘋果、西紅柿、花生等)，還要選擇一些不可食用的果實(如橡樹子、棉花籽等)，這樣才有利于學生看到一切果實都具有“種子”這一本質特征，而舍棄“可食性”等無關特征。8、C9、C[解析]喬姆斯基主張，人腦先天就具有一種能夠對語言進行加工的裝置(LAD)，叫作“語言獲得裝置”，這個裝置是一個與生俱來的處理器，它包含一個普遍語法或對所有語言通用的規(guī)則知識。10、D【試題解析】教學方法是教師和學生為實現(xiàn)教育目的、完成教學任務所采用的手段和一整套工作方式。它包括教師教的方法和學生學的方法。11、A[解析]生物起源論的代表人物沛西·能在《教育原理》中指出，教育的起源是一個生物學的過程，教育是扎根于本能的不可避免的行為，生物的沖動是教育的主要動力。12、D[解析]人的聽覺頻率范圍為16-20000HZ。其中，1000-4000Hz是人耳最敏感的區(qū)域。教育學部分13、D[解析]“壬子癸丑學制”明令廢除在受教育權方面的性別和職業(yè)限制，在法律上體現(xiàn)了教育機會均等。第一次規(guī)定了男女同校，廢除讀經(jīng)，充實了自然科學的內容，將學堂改為學校?！叭勺庸锍髮W制”是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制。14、B[解析]心理現(xiàn)象分為既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的兩個部分：心理過程和個性心理。15、C【試題解析】膽汁質的人情緒體驗強烈、爆發(fā)迅猛、平息快速;多血質的人情感豐富、外露但不穩(wěn)定;黏液質的人情緒乎穩(wěn)、表情平淡;抑郁質的人情緒體驗深刻、細膩持久，情緒抑郁、多愁善感。16、D[解析]個案研究法是對單個被試進行深入而詳盡的觀察與研究，以便發(fā)現(xiàn)影響某種行為和心理現(xiàn)象的原因的研究方法。教育學部分17、B【試題解析】我國各級學校整體設置九年一貫的義務教育課程。我國從小學至高中設置綜合實踐課，并作為必修課程，其內容主要包括信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育。18、B【試題解析】教學是學校的中心環(huán)節(jié)和主要工作，在學校全部工作中占時間最多。學生在校的主要活動是學習，所以教學是對學生進行德育工作最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑。19、C【試題解析】本題考查我國的教育制度。現(xiàn)代學校教育制度可以分為單軌學制、雙軌學制和分支型學制。我國現(xiàn)行學制是從單軌學制發(fā)展而來的分支型學制。20、D【試題解析】狹義的教育是指學校教育，是教育者按一定社會(或階級)的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，對受教育者進行的一種有目的、有計劃、有組織的系統(tǒng)影響的社會活動。21、C22、B【試題解析】影響人發(fā)展的因素有很多.主要有遺傳、環(huán)境和教育三種。其中，教育在人的發(fā)展中起主導作用。23、A【試題解析】本題考查教師勞動的特點。教師勞動的特點具有復雜性、創(chuàng)造性、連續(xù)性、廣域性、長期性、間接性、主體性和示范性。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個方面：第一，因材施教；第二，教學上的不斷更新；第三，教師的“教育機智”。在教育過程中，意料之外的事情總會發(fā)生。教師在無準備的情況下，能夠迅速、果斷地做出正確判斷，隨機應變，因勢利導，是教師“教育機智”的表現(xiàn)。24、C[解析]民主型的師生關系中，教師善于和集體共同制訂計劃和做出決定，給予客觀的表揚和批評。學生喜歡學習，工作的質和量都很高，相互鼓勵，而且獨自承擔某些責任；不論教師在不在課堂，需要加以改正的問題都很少。25、C【試題解析】心理學研究的方法有很多，主要包括觀察法、實驗法、調查法、測驗法。其中，測驗法是采用標準化的測驗來測查個體發(fā)展的特點和水平的一種方法，主要有成就測驗、智力測驗、人格測驗。26、D[解析]美國學者博比特在1918年出版的《課程》一書，標志著課程作為專門研究領域的誕生，這也是教育史上第一本課程理論專著。27、錯誤。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向學生傳授知識的一種方法。它有利于學生系統(tǒng)地學習掌握科學知識、發(fā)展智力、接受思想品德教育，但學生的主動性、積極性不易發(fā)揮。注人式是一種“填鴨式”的教學方法思想，是指教師從主觀出發(fā)向學生灌輸知識，完全無視學生在學習上的主觀能動性。講授法只是不易發(fā)揮學生的主動性、積極性，與注人式無視學生的主觀能動性是有本質區(qū)別的。注人式和啟發(fā)式這兩種對立的教學方法思想都可以在講授法中體現(xiàn)。28、C【試題解析】本題考查教育的起源與發(fā)展。教育的心理起源說的代表人物是美國的教育家孟祿。他認為，教育并非起源于生物的本能，而是產(chǎn)生于兒童對成人的無意識的模仿，而這種無意識的模仿不是習性的，而是遺傳性的。模仿是最初的教育形式和手段，模仿心理是教育的基礎。29、C[解析]動力定型是由固定程序的條件作用建立起來的自動化了的條件反射系統(tǒng)。本來由一系列刺激所引起的一系列反應，經(jīng)訓練鞏固后，刺激系列的第一個刺激一出現(xiàn)，反應系列就依次出現(xiàn)。30、A31、A[解析]校園的組織與制度文化是校園文化的內在機制，包括學校的規(guī)章制度、行為準則、角色規(guī)范、傳統(tǒng)等。32、D[解析]補充必要的鄉(xiāng)土教材是理論聯(lián)系實際教學原則的一個貫徹要求。33、B[解析]動作思維是以實際動作為支柱的思維，也稱實踐思維。形象思維是以事物的具體形象和表象為支柱的思維。邏輯思維是以詞為中介，以概念、判斷、推理等形式進行的思維，也叫詞的思維或邏輯思維。常規(guī)性思維也稱再造性思維，是指人們運用已獲得的知識經(jīng)驗，按現(xiàn)成的方案和程序，用慣常的方法，固定的模式來解決問題的思維方式。題于愛因斯坦的話中既沒有涉及“動作”，也沒有涉及“語言”，強調的是“意象”，因此體現(xiàn)的是形象思維。34、B【試題解析】動作技能的形成條件包括動作概念掌握、進行有效練習、動作示范和動作反饋。35、B[解析]知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映。36、C【試題解析】學生的權利主要是從學生作為學校中的受教育者這一特定身份出發(fā)的。根據(jù)《教育法》規(guī)定，受教育者享有參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料等權利。題干中，小明的體育課時間被占用，他無法按教育教學計劃參加體育課學習活動。因此，小明的受教育權被侵犯。37、B[解析]新課程倡導的學生觀指出，學生是發(fā)展的人。①學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。②學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋＂蹖W生是處于發(fā)展過程中的人。作為發(fā)展中的人，意味著學生還是不成熟的人，是一個正在成長的人。作為發(fā)展中的人，學生的不完善是正常的，十全十美并不符合實際。把學生作為發(fā)展中的人來對待，就要理解學生身上存在的不足，就要允許學生犯錯誤。當然，更重要的是要幫助學生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學生的進步和發(fā)展。④學生的發(fā)展是全面的發(fā)展。故“學校是允許學生犯錯誤的地方”體現(xiàn)的學生觀是學生是發(fā)展的人。38、B[解析]班干部是班主任和學生聯(lián)系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘把、傘架和傘布，一個再好的傘把如果沒有傘架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。39、D【試題解析】影響人際吸引的因素包括外貌、能力、鄰近、相似、互補、性格特征。其中，鄰近是指人們之間相處的地理空間的距離遠近。人們居住的距離越近，雙方越容易接近，彼此了解越多，熟悉越快，因而容易建立密切關系。心理學部分（辨析題）40、D【試題解析】1922年，在當時北洋軍閥統(tǒng)治下，留美派主持的全國教育聯(lián)合會以美國學制為藍本，頒布了“壬戊學制”。此后，國民黨政府于1928年就學制做了些修改，但基本上繼承了“壬戊學制”，并一直沿用到新中國成立初期。二、填空題41、絕對性評價42、尊重信任學生與嚴格要求學生相結合43、后像/感覺后像44、夸張45、維果斯基46、個體內差異47、組塊48、頂葉49、無意義音節(jié)字表50、特朗普制51、學校教育52、赫爾巴特53、德育54、問卷調查法55、受教育權56、持久性57、自我調控和自我反思能力58、終身教育59、內臟感覺60、行動研究法61、新教育大綱62、環(huán)境63、才能64、不平衡性65、流暢性66、自我同一性67、分支型學制/“Y”型學制/中間型學制68、第二69、絕對感覺閾限70、認知結構71、感覺補償/感覺代償72、官學體系73、視覺74、安全型75、有意義的接受學習76、民辦教育促進法77、形狀知覺78、教育制度79、民主主義80、本我三、簡答題81、(1)馬斯洛將人類的需要由低到高分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。(2)馬斯洛認為，只有低層次需要基本得到滿足以后，才能出現(xiàn)高層次需要；個人需要的發(fā)展過程像波浪似的演進。82、(1)注意對象的特點。(2)有無堅定目的。(3)個人的主觀狀態(tài)。83、(1)培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人，表明了我國社會主義教育的性質和方向。(2)使學生德智體美全面發(fā)展，是我國社會主義教育目的中對教育者的素質要求。(3)教育與生產(chǎn)勞動相結合，與社會實踐相結合，是培養(yǎng)全面發(fā)展人的重要途徑。84、(1)教師的教學要有系統(tǒng)性，引導學生將知識體系化、系統(tǒng)化。(2)注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學。(3)按照學生的認識順序，由淺入深，由易到難，由簡到繁。四、案例分析題85、1．皮亞杰的兒童發(fā)展階段理論將兒童的認知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。其中，前運算階段的思維特點有早期符號功能、自我中心化、不可逆性、泛靈論等。①不可逆性是指兒童還未形成守恒，他們觀察事物時往往只注意表面的、顯著的特征，思維表現(xiàn)的事物關系單一，不能進行可逆運算。案例一中的航航知道自己有姐姐，但不知道姐姐有弟弟，說明他的思維表現(xiàn)的事物關系單一，不能進行可逆運算，說明其思維具有不可逆性，故航航處于前運算階段。案例二中的小朋友在橡皮泥的外形發(fā)生變化后判斷“長的橡皮泥更重一些”，說明其只注意表面的、顯著的特征，說明其還未形成守恒，思維具有不可逆性，故該小朋友處于前運算階段。②自我中心化是指兒童常以自己的角度出發(fā)去觀察和理解世界。案例三中的學生認為老師和自己一樣喜歡奧特曼，說明其思維具有自我中心化特點，故該學生處于前運算階段。2．針對前運算階段的兒童，可以采取以下教育措施：①讓兒童對物品進行分類。②為了減少自我中心傾向，應讓兒童進行社會交互。③讓兒童進行比較。這可能涉及諸如更大、更高、更寬、更重和更長等概念。④讓兒童體驗序列運算。例如，讓他們由高到低或由低到高排隊。介紹各種動物和植物，培養(yǎng)兒童生命循環(huán)的概念，例如，蝶變、豆類或玉米粒萌芽的一些照片。這些自然階段的例子有助于培養(yǎng)兒童排序的能力。⑤讓兒童畫出一定視角的場景。鼓勵兒童使畫中的物體仿佛出現(xiàn)在他們視線所及場景中的相同位置。例如，如果看見一匹馬在田野的盡頭，他們就應當將馬畫在圖的相同位置。⑥搭建一個斜面或小山。讓兒童沿斜面滾動大小不一的彈珠。要求他們比較大小不同的彈珠到達底部的速度。這可以幫助兒童理解速度的概念。⑦要求兒童在下結論時，為自己的結論找到依據(jù)。例如，當他們說，將液體從一個扁而寬的容器中倒入細長的容器會改變液體的體積時，問他們“為什么這么認為?”或“怎么向你的朋友證明?”86、王老師運用了啟發(fā)性教學原則。啟發(fā)性原則，是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和解決問題的能力。案例中，王老師根據(jù)學生所要學習的內容提出問題，調動學生的學習主動性，引導學生獨立思考、積極探索，這說明王老師運用了啟發(fā)性教學原則。貫徹啟發(fā)性原則的要求：①加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性。這是貫徹此原則的首要問題。②啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力。③讓學生動手實踐，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。④發(fā)揚教學民主。五、論述題87、(1)學生個人的身心特征。這表現(xiàn)在學生處于不同的年齡階段，由于特定的身心發(fā)展的需求，有著一些不同于其他年齡階段的思想觀念和行為規(guī)范；同時也表現(xiàn)在