第五單元弦管和鳴彩云追月教案蘇少版初中音樂七年級(jí)下冊(cè)

《彩云追月》教案南京市浦口區(qū)第三中學(xué)程明婧教學(xué)目標(biāo):欣賞民樂合奏曲《彩云追月》，通過情景式教學(xué)，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。學(xué)生能用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》，并體會(huì)歌曲的情緒，用恰當(dāng)?shù)囊羯?、速度、力度表達(dá)歌曲的情感。通過實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)小組互助合作，在體驗(yàn)合奏的同時(shí)，掌握切分節(jié)奏。教學(xué)重點(diǎn)：掌握切分節(jié)奏；用圓潤(rùn)、連貫的聲音深情地演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：參與合奏的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（幻燈）一組圖片師：藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，月光如水，彩云悠悠，夜空中的這對(duì)好朋友，它們是在做游戲嗎？讓我們一起在今天這節(jié)課中尋找答案。（幻燈）今天這節(jié)課的課題——《彩云追月》師：自古以來，文人墨客就愛寫云和月，大家有沒有讀過關(guān)于云和月的詩句？生：回答。（如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“明月幾時(shí)有，把酒問青天”“海上升明月，天涯共此時(shí)”等等）師：老師最喜歡的一句來自宋代詞人張先，在《天仙子》中寫到的“云破月來花弄影”（幻燈顯示詩句）詞人以他的神來之筆，僅僅用了七個(gè)字就寫出了云開月出，月光普照著大地，花樹生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象，這句詩還被后人譽(yù)為描寫云和月的千古絕句。那么在我國(guó)近代音樂作品中，也有一首描寫云和月的樂曲常演不衰。二、欣賞管弦樂合奏《彩云追月》接下來讓我們大家一起來欣賞民族管弦樂合奏《彩云追月》問：請(qǐng)大家一邊聽一邊思考（幻燈顯示問題）1、樂曲的速度、節(jié)奏、情緒是怎樣的？2、樂曲中出現(xiàn)了哪些民族樂器？生：回答，教師總結(jié)。請(qǐng)同學(xué)們一起簡(jiǎn)單了解民族管弦樂隊(duì)的組成（幻燈顯示）。師：剛才這段美妙的音樂中，有一個(gè)節(jié)奏頻繁出現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？讓我們一起來看看。（幻燈顯示）節(jié)奏XXX拿出右手一起劃拍，指出這是切分節(jié)奏。切分節(jié)奏有以為默契的好伙伴，讓我們看看這位朋友是誰“XX”練習(xí)“XXXXX”下面讓我們加入手的動(dòng)作（幻燈顯示）嘗試用這個(gè)節(jié)奏為一段旋律伴奏。三、新歌教學(xué)1、A、又聽到熟悉的旋律了，喜歡嗎？我都迫不及待的想唱一唱了。B、提示坐姿、擊拍、氣息等，輕聲看譜視唱。（單旋律鋼琴）C、找出有切分節(jié)奏的地方，請(qǐng)把有切分節(jié)奏的小節(jié)再唱一遍。D、下面，讓我們用“hm”唱旋律，在哼鳴中感受一遍《彩云追月》吧。2、作曲家任光在1935年在上海百代唱片任節(jié)目部主任時(shí)創(chuàng)作了民族管弦樂《彩云追月》，如此美妙的旋律深深的打動(dòng)了詞作者王付林，懷著一份熱情和沖動(dòng)，他為主旋律配上歌詞，于是歌曲《彩云追月》就誕生了，我們來聽聽這首歌表達(dá)了怎樣的情感呢？生：（思念家鄉(xiāng)，離愁，盼望親人相見）我們仿佛看見海邊以為老人在幽淡的夜幕下指著遠(yuǎn)方，對(duì)小孫子說：“孩子，那才是我們的家?！弊屛覀儙е@樣的感情，再次重現(xiàn)畫面。（朗誦歌詞）保持情緒，跟著鋼琴唱歌詞。3、歌曲處理A、請(qǐng)同學(xué)們把這首歌分成幾個(gè)樂段（2個(gè)），根據(jù)情緒變化，說說我們?cè)谘莩獣r(shí)應(yīng)該有何不同的表現(xiàn)。（第二樂段抒發(fā)盼望親人早日?qǐng)F(tuán)圓的迫切心情，把情感推向高潮）B、給你中強(qiáng)和中弱的力度，我們?nèi)绾畏峙?。（mp、mf）C、帶著不同的力度表現(xiàn)唱歌。四、拓展問：還可以加入哪些表現(xiàn)形式到歌曲中來？（朗誦、節(jié)奏伴奏、哼鳴等等）1、請(qǐng)同學(xué)們分組討論。并選擇合適的方法演示。（例如：請(qǐng)1段前2行朗誦，后2行演唱,2段前2行男生用拍打節(jié)奏伴奏