孟浩然詩詞《過故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

孟浩然詩詞《過故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《過故人莊》是唐代詩人孟浩然，寫的是詩人應(yīng)邀到一位農(nóng)村老摯友家做客的經(jīng)過。在淳樸自然的田園風(fēng)光之中，舉杯飲酒，閑談家常，充溢了樂趣，抒發(fā)了詩人和摯友之間真摯的友情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能嫻熟地朗讀、背誦古詩《過故人莊》。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受詩人與摯友相聚時(shí)的濃濃情意，培育學(xué)生珍惜摯友之間情意的奇妙情感。

3、在整體感悟全詩的基礎(chǔ)上，能夠在老師的指導(dǎo)下完成片斷練習(xí)。

4、能用適合自己的方法學(xué)習(xí)，在小組合作溝通中培育自己的自信念，學(xué)會(huì)與人溝通。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1檢查《古詩兩首》之一《贈(zèng)汪倫》的駕馭、背誦狀況。

2板書課題：過故人莊指導(dǎo)學(xué)生寫好"過'、"莊'兩字。齊讀課題。

二、讀一讀

1、出示古詩《過故人莊》。

過故人莊

(唐)孟浩然

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。

開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

2、自由練習(xí)讀。讀準(zhǔn)"黍shǔ'、"圃pǔ'等字音。3指名讀，齊讀。(達(dá)到嫻熟為止)

三、悟一悟

(過渡：同學(xué)們，德國(guó)大思想家歌德說："讀一本好書，就似乎與一位高尚的人談話。'同樣，我們也可以說讀一首好詩，就似乎在與詩人進(jìn)行心靈的溝通。細(xì)致地讀一讀這首古詩，細(xì)致地看一看這幅插圖，專心地聽一聽，你會(huì)聽到大詩人孟浩然正在對(duì)我們深情地訴說呢。)

1、學(xué)生自由進(jìn)行整體感悟，老師參與到學(xué)生中去。組織學(xué)生小組內(nèi)探討、溝通。

2、組織學(xué)生大組溝通。

(預(yù)設(shè)：詩人在說："老摯友真是熱忱好客!'這從"具雞黍'、"邀我'可以體會(huì)出來;詩人在說："老摯友所住的地方太美了!'這從"綠樹村邊合，青山郭外斜'可以體會(huì)出來;詩人在說："我們相處得可真開心!'這從"把酒'、"話桑麻'等詞可以體會(huì)出來;詩人在說："我很喜愛這里!'這從"待到'、"還來'等詞可以體會(huì)出來)

老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。如"具雞黍'、"綠樹村邊合，青山郭外斜'等。老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受詩人與摯友相聚時(shí)的濃濃情意，激發(fā)學(xué)生珍惜摯友之間情意的奇妙情感。

四、背一背

(過渡：同學(xué)們聽得真專心，我想假如大詩人孟浩然聽了你們的這番話，肯定會(huì)視你們?yōu)橹?。那你們能將你們所感受到的，通過讀表達(dá)出來嗎?)1、學(xué)生齊讀。

(過渡：同學(xué)們，你們將詩人的感受讀了出來，這很好。可是要想讀好古詩還要留意抑揚(yáng)頓挫。我們來聽聽朗讀專家是怎么讀的?)

2、老師放課文錄音。學(xué)生依據(jù)錄音，自由練讀。指名讀，齊讀。

(過渡：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，那你們能將這首詩登記來嗎?)練習(xí)背誦，指名背，齊背。

五、寫一寫

(過渡：同學(xué)們，你們真不愧是大詩人孟浩然的知己，這么快就將好摯友們的詩記了下來。那為了讓更多人知道大詩人的所見所聞所感，你們能通過你們的筆把它寫下來嗎?學(xué)生：能。好，我將全班分為四個(gè)大組，第一組的同學(xué)寫第一句"故人具雞黍，邀我至田家'，其他組依次類推，請(qǐng)你們充分發(fā)揮自己的想象力，將詩句所描繪的情景盡可能詳細(xì)地寫下來。)

1、學(xué)生通過自己的體會(huì)，結(jié)合插圖練習(xí)寫片斷，老師巡察輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

2、每個(gè)組選一名學(xué)生讀自己所寫的片斷。老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生將詩句中的重點(diǎn)詞寫好。比如："故人具雞黍，邀我至田家'中的"具'，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，將老摯友一家為款待詩人，忙得熱火朝天，打算了一桌豐富的飯菜的情景寫詳細(xì)、寫生動(dòng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生感悟到：假如把四個(gè)人所寫的內(nèi)容連起來，就成了一篇改寫成記敘文的《過故人莊》。

六、練一練

1、回家后，