拒絕欺凌與善同行主題班會教案

拒絕欺凌與善同行主題班會教案一、教學目標1．知識目標：讓學生了解欺凌行為的定義、類型和危害，以及預防欺凌的方法和措施。2.情感目標：培養(yǎng)學生的同理心和關愛他人的意識，增強學生的自我保護能力。3．行為目標：引導學生形成正確的價值觀和行為習慣，自覺拒絕欺凌行為，積極傳遞友善和正能量。二、教學重點和難點1．教學重點：欺凌行為的定義、類型和危害；預防欺凌的方法和措施。2．教學難點：如何引導學生深入理解欺凌行為的危害，形成積極的反欺凌態(tài)度和行為。三、教學過程（一）導入新課：通過播放相關視頻或講述真實案例，引起學生的興趣和關注，為后續(xù)的討論和思考打下基礎。案例一：2024年3月，河北邯鄲肥鄉(xiāng)區(qū)，一名13歲的小男孩小光（化名）在校長期被另外三位同學霸凌，其中有一個是他的同桌，他長期忍受著對方的語言侮辱、財務勒索以及肢體暴力。小光一直默默忍受，直到有一天他跟爺爺奶奶講有同學約出去玩，之后便一直沒有回家，電話也無法撥通，家人報警。后來警方調取了監(jiān)控記錄和小光的聊天記錄，發(fā)現了小光生前和這三個人在一起，并且有幾百塊的轉賬記錄。即便有這些證據，嫌疑人張某依然矢口否認見過小光，另外兩個嫌疑人松口，才慢慢發(fā)現了真相。后來在距離其中一個嫌疑人家100米的廢棄蔬菜大棚里找到了被害人的尸體。案例二：冷水江市聯(lián)合調查組2023年10月30日發(fā)布了一起校園欺凌事件的情況說明。當事人張某（女，7歲）與李某（女，7歲）、朱某（女，7歲）、張某（女，7歲）、謝某（女，7歲）、崔某（女，7歲）、謝某某（女，7歲）均為該市渣渡鎮(zhèn)某小學二年級同班同學。10月20日中午13時許，因張某等同學在操場跳繩時出現爭執(zhí)，發(fā)生相互打鬧約1分鐘，期間張某被另外幾名同學短暫圍住拍打。案例三：福建龍巖市僑育中學也發(fā)生了一起校園欺凌事件。據警方介紹，該案件發(fā)生在10月26日，視頻顯示，一名男生在廁所中用手指伸入排泄物后，被身旁的同學逼迫將手指放入嘴中，拍攝視頻一方還提出“吃、全部吃進去”的要求。案例四：15歲輟學在家的女孩馬某蓮，因生活瑣事對車頭小學的六年級女生熊某心生怨恨。馬某蓮糾集鎮(zhèn)中學八年級學生何某和七年級學生施某、夏某、劉某四人，尾隨放學回家的熊某并脅迫其到偏僻處，五人輪流對熊某掌摑。同時，馬某蓮讓圍觀的小學四年級女生熊某用馬某蓮的手機拍下現場視頻。當晚，馬某蓮將視頻傳至本人的微信好友圈，隨后該視頻被轉發(fā)擴散。案例五：延安吳起縣中學發(fā)生了一起校園暴力事件，6名高二女生持刀威逼5名學妹脫光衣服集體猥褻。6名涉案女生被當地警方刑拘。（二）知識講解：詳細講解欺凌行為的定義、類型和危害，讓學生了解欺凌行為的嚴重性和普遍性。校園欺凌的定義：校園欺凌是發(fā)生在校園內外、以學生為參與主體的一種攻擊性行為，它既包括直接欺凌也包括間接欺凌。校園欺凌不等同于校園暴力，校園暴力包含校園欺凌，而校園欺凌是最常見的一種校園暴力。校園欺凌的類型：（1）直接欺凌直接欺凌是指采用公然、明顯的方式進行欺凌。直接欺凌包括直接身體欺凌和直接言語欺凌等類型。其中，直接身體欺凌包括打、踢、抓咬、推搡、勒索、搶奪和破壞物品等身體動作行為；直接言語欺凌包括辱罵、譏諷、嘲弄、挖苦、起外號等言語行為[6]。（2）間接欺凌間接欺凌是指以較不易被發(fā)現的方式進行欺凌，通常借助第三方進行欺凌。間接欺凌包括關系欺凌、網絡欺凌等類型。其中，關系欺凌包括傳播謠言、社會孤立等；網絡欺凌包括歧視性的短信和電子郵件等。校園欺凌的危害：1、危害學生身心健康研究顯示，在校園內長期遭受欺凌的學生更容易具有壓抑、焦慮、失去自信、自暴自棄、孤立、愧疚、失眠和自殺傾向，易形成孤僻、自卑的性格，嚴重者甚至會出現人格障礙。欺凌對欺凌者的身心健康同樣有危害。欺凌行為可能造成欺凌者的驕橫跋扈、恃強凌弱、敏感多疑等不良人格特點，出現固執(zhí)、偏執(zhí)、狹隘及易怒等傾向，而這種心理的不健全也會使欺凌者產生社會化障礙。2、影響學生學業(yè)成績研究顯示，與未經歷欺凌的旁觀者相比，被欺凌者在學業(yè)表現上更差。不僅如此，被欺凌者在之后的學習過程中還可能發(fā)生逃課甚至輟學行為。3、對成年期的負面影響調查顯示，遭受過校園欺凌的學生，成年后在健康、財富、受教育水平、社會關系等方面均具有更高的風險。4、降低整體教育質量受到教師或同學暴力侵害的學生以及旁觀者，可能會畏懼上學、或者產生上課注意力不集中或不能正常參與學校活動等情況。他們可能會曠課、故意逃避學?；顒印⑻訉W或者干脆輟學。這些會影響學生的學習效果和成就，并對其未來的教育和工作機會產生負面影響。5、造成社會與經濟損失學校內部和周邊的暴力與欺凌會造成巨大的社會與經濟損失。校園欺凌會對受害者和施害者造成長期影響，使他們社交與人際交往存在困難，在反社會或犯罪行為、低成就、不易獲得社會幫助等方面的風險增加，而這種風險也可能會給社會帶來巨大損失。這種社會損失常常伴隨著巨大的經濟損失。欺凌行為的心理動機和社會因素：心理動機：1.

自卑：欺凌者可能因為自己的自卑而通過欺凌他人來獲得一種優(yōu)越感。2.

嫉妒：嫉妒他人的成就、外貌或其他方面的優(yōu)點，可能會導致欺凌行為。3.

控制欲：一些人可能通過欺凌來展示自己的權力和控制欲。4.

模仿：孩子可能會模仿他們在家庭、媒體或社會中看到的暴力行為。社會因素：5.

家庭環(huán)境：不良的家庭環(huán)境，如家庭暴力、缺乏關愛等，可能會導致孩子產生欺凌行為。6.

學校氛圍：學校如果缺乏有效的管理和教育，可能會滋生欺凌行為。7.

社會壓力：社會對成功和競爭的過度強調，可能會讓一些人通過欺凌來展示自己的實力。8.

媒體影響：暴力內容的媒體可能會對孩子的價值觀產生負面影響。這些只是一些可能的因素，每個欺凌行為的背后可能都有不同的原因。了解這些因素有助于我們更好地預防和應對欺凌行為。我國相關法律法規(guī)及政策文件我國許多法律法規(guī)和政策文件都包含對“校園欺凌”相關內容的規(guī)定，這些法律文件從人權、未成年人保護等角度出發(fā)，對“校園欺凌”可能涉及的方面進行了規(guī)定和要求。除上述基本法律以外，針對校園欺凌，我國也頒布了其他的相關法律和政策文件。1、《刑法》（2019修正）第二百三十四條故意傷害罪；組織出賣人體器官罪故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。本法另有規(guī)定的，依照規(guī)定。第二百四十六條侮辱罪以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事實誹謗他人，情節(jié)嚴重的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權利。前款罪，告訴的才處理，但是嚴重危害社會秩序和國家利益的除外。通過信息網絡實施第一款規(guī)定的行為，被害人向人民法院告訴，但提供證據確有困難的，人民法院可以要求公安機關提供協(xié)助。2、《民法典》（2020）第一百一十條自然人享有生命權、身體權、健康權、姓名權、肖像權、名譽權、榮譽權、隱私權、婚姻自主權等權利。第九百九十一條民事主體的人格權受法律保護，任何組織或者個人不得侵害。3、《關于開展校園欺凌專項治理的通知》2016年，國務院教育督導委員會辦公室印發(fā)《關于開展校園欺凌專項治理的通知》，旨在對校園欺凌現象進行專項治理，通過專題教育、人防、物防和技防建設等手段，從懲戒、教育、應對三個方面，規(guī)范學生行為、建設平安校園。4、《加強中小學生欺凌綜合治理方案》2017年，教育部、中央綜治辦、最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、民政部、司法部、人力資源和社會保障部、共青團中央、全國婦聯(lián)、中國殘聯(lián)等11部門共同印發(fā)了《加強中小學生欺凌綜合治理方案》，明確將語言及網絡欺凌納入校園欺凌范疇，提出了指導學校切實加強教育、組織展開家長培訓、嚴格學校日常管理及定期展開排查四項措施。（四）小組討論：分組討論如何預防欺凌行為和應對欺凌事件，讓學生自由發(fā)表看法和建議，培養(yǎng)學生的合作精神和解決問題的能力。如何預防校園欺凌？1.

認識欺凌行為：了解欺凌的特征和表現，如言語攻擊、身體暴力、社交排斥等。2.

關注身邊同學：留意同學的異常行為、情緒變化，如突然變得沉默、沮喪等。3.

建立良好的人際關系：與同學友好相處，避免與不良行為的人交往。4.

勇敢說“不”：如果遇到欺凌行為，要勇敢地表達自己的態(tài)度，拒絕參與或忍受。5.

及時報告：發(fā)現或遭遇欺凌行為，要及時向老師、家長或學校管理人員報告。6.

參加預防欺凌的培訓：學?？赡軙M織相關的培訓活動，積極參與可以提高防范意識。7.

培養(yǎng)自信和自尊：堅信自己的價值，不輕易被他人的言語或行為影響。8.

幫助他人：如果看到其他同學受到欺凌，要及時伸出援手或告知老師。（五）總結提升：總結本節(jié)課的學習內容，引導學生深入思考欺凌行為的根源和解決方法，同時鼓勵學生在日常生活中積極傳遞友善和正能量。四、教學方法和手段1．采用多媒體教學法，通過視頻、圖片等直觀教具輔助教學，提高學生的學習興趣和理解能力。2.采用情境模擬法，讓學生在模擬的情境中親身體驗欺凌行為的危害，增強學生的自我保護能力。3.采用小組討論法，讓學生在小組內自由發(fā)表看法和建議，培養(yǎng)學生的合作精神和解決問題的能力。五、課堂練習、作業(yè)與評價方式1.課堂練習：通過提問和討論的方式，檢驗學生對欺凌行為定義、類型和危害的理解程度。2．作業(yè)：要求學生寫一篇關于如何預防欺凌行為的作文或倡議書，鼓勵學生在實際生活中積極行動起來。3．評價方式：采用綜合評價方式，包括學生的課堂表現、作業(yè)完成情況以及在日常生活中是否能夠有效預防和應對欺凌行為等方面進行評價。六、輔助教學資源與工具1.相關視頻和圖片資源：用于導入新課和輔助教學講解。2.小組討論記錄表：用于記錄小組討論的過程和結果。3．作業(yè)收集和評價表：用于收集和評價學生的作業(yè)完成情況。七、總結通過本次主題班會的教學，學生對欺凌行為有了更深入的了解和認識，同時也掌握了預防和應對欺凌行為的方法和措