《貓》的語文教學(xué)反思

第第頁《貓》的語文教學(xué)反思

《貓》的語文教學(xué)反思1

學(xué)校語文第九冊第十課《貓》是聞名作家老舍的作品，通過觀測貓的神態(tài)、動(dòng)作、傾聽貓的叫聲、把貓的性格及小貓的可愛形象描述得栩栩如聲，這篇課文是對同學(xué)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的好教材。

我在上課文第一自然段時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)思索是怎樣把貓的性格寫詳細(xì)的？這些沖突的詞語為什么能把它們用在一起？兩者之間用什么詞把它們連接起來？讓同學(xué)找出來，體會(huì)老舍爺爺用詞的精確性。然后通過朗讀、加深理解。接著讓同學(xué)用上“說它……可是……”的句式說一段話，有同學(xué)說：“小狗的性格實(shí)在有些奇怪，說它溫文吧！它的確有時(shí)侯很溫文，它會(huì)在你寫作時(shí)走過來讓你摸一下、抱一下，可是它又是那么盡職，每天晚上總是忠誠地守在大門口防止壞人來侵?jǐn)_。”又如在學(xué)課文第二自然段時(shí)，我讓同學(xué)體會(huì)對貓的喜歡之情，同時(shí)讓同學(xué)說說你是從哪些句子哪些詞語中體會(huì)到的。同學(xué)們通過朗讀揣摩，從老舍精美、生動(dòng)的語言文字中體會(huì)到了對貓的喜歡之情。有同學(xué)說：“貓?jiān)诟寮埳喜扔锥湫∶坊?，貓腳印是比較臟的，而在眼中腳印是小梅花，從這句話中我體會(huì)到了對貓的喜歡之情。”還有同學(xué)說：“我從它還會(huì)豐富多腔地叫喚這句話中體會(huì)到了對貓的叫聲不是厭煩而是喜愛。”還有同學(xué)說：“我從蹭你的腿要求給抓癢這句話中體會(huì)貓與之間有著感情?！笨傊瑢W(xué)們從語言文字中體會(huì)到了對貓的喜歡之情。

通過這一篇課文的教學(xué)，我體會(huì)到語文教學(xué)要抓住課文中語言文字通過朗讀讓同學(xué)體會(huì)揣摩，既能對同學(xué)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，又能培育同學(xué)說話、寫作的技能

《貓》的語文教學(xué)反思2

5月18號(hào)，縣教研室來我校視導(dǎo)聽課，能得到張校長指引，心中甚感榮幸。我執(zhí)教的是人教版七班級(jí)下冊第二十六課《貓》。

《貓》是鄭振鐸先生的名篇，用樸實(shí)的語言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄、沉郁，文筆儉樸精致，感情沉重真摯，有很高的人文價(jià)值。但文章篇幅較長，有34個(gè)自然段，四千多字，要想在45分鐘內(nèi)讓同學(xué)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上品嘗文章深情，并且達(dá)到超越作品進(jìn)行感悟的教學(xué)目的，的確有肯定的難度。我在反復(fù)閱讀課文之后，決斷以“我”養(yǎng)了幾只貓，分別用恰當(dāng)?shù)?詞語來形容它作為切入點(diǎn)，依據(jù)“整體感知”“重點(diǎn)研讀”“拓展感悟”三大板塊由淺入深，層層推動(dòng)，進(jìn)而理解作品，品嘗感情，感悟人生。

一、整體感知。課上讓同學(xué)用自己喜愛的方式進(jìn)行朗讀。并且思索是如何抓住小貓的特點(diǎn)進(jìn)行語言描述的？劃出三只貓不同的特點(diǎn)。以及“我”對于這只小貓有什么樣的感情？進(jìn)行小組溝通，爭論。

二、重點(diǎn)研讀。通過前面的學(xué)習(xí)，知道文章的重點(diǎn)是寫第三只貓，由于課文的第三部分才是本文的主旨。通過解答同學(xué)在自讀時(shí)的疑問，和學(xué)案上提出的問題，加深了對第三部分的品嘗。

三、拓展感悟。通過“我”的教訓(xùn)，延伸到實(shí)際生活。讓同學(xué)以說話的方式〔對于————，我想說————。〕感悟文章蘊(yùn)含的人生哲理。對于作品中的“我”，使同學(xué)感悟出：不管對人對事肯定要弄清事實(shí)的真相，不能妄下斷語，并且知道要善待身邊的小動(dòng)物，要同等的對待它們，尊敬他們，才會(huì)避開看到生命之悲等。對于作品中的貓，使同學(xué)感悟出：只有不斷完善性格，才能避開不幸，以及弱小就要挨欺，只有提高自己的素養(yǎng)，不斷完善自己，才能受到別人的歡迎等。

一堂課下來，我認(rèn)為自己還要在如下方面下功夫：

1、在語言的品析上，不僅要點(diǎn)到，而且要點(diǎn)透。