《貓》的語文教學(xué)反思

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《貓》的語文教學(xué)反思1

學(xué)校語文第九冊第十課《貓》是聞名作家老舍的作品，通過觀測貓的神態(tài)、動作、傾聽貓的叫聲、把貓的性格及小貓的可愛形象描述得栩栩如聲，這篇課文是對同學(xué)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的好教材。

我在上課文第一自然段時，引導(dǎo)同學(xué)思索是怎樣把貓的性格寫詳細(xì)的？這些沖突的詞語為什么能把它們用在一起？兩者之間用什么詞把它們連接起來？讓同學(xué)找出來，體會老舍爺爺用詞的精確性。然后通過朗讀、加深理解。接著讓同學(xué)用上“說它……可是……”的句式說一段話，有同學(xué)說：“小狗的性格實(shí)在有些奇怪，說它溫文吧！它的確有時侯很溫文，它會在你寫作時走過來讓你摸一下、抱一下，可是它又是那么盡職，每天晚上總是忠誠地守在大門口防止壞人來侵?jǐn)_。”又如在學(xué)課文第二自然段時，我讓同學(xué)體會對貓的喜歡之情，同時讓同學(xué)說說你是從哪些句子哪些詞語中體會到的。同學(xué)們通過朗讀揣摩，從老舍精美、生動的語言文字中體會到了對貓的喜歡之情。有同學(xué)說：“貓?jiān)诟寮埳喜扔锥湫∶坊?，貓腳印是比較臟的，而在眼中腳印是小梅花，從這句話中我體會到了對貓的喜歡之情?！边€有同學(xué)說：“我從它還會豐富多腔地叫喚這句話中體會到了對貓的叫聲不是厭煩而是喜愛。”還有同學(xué)說：“我從蹭你的腿要求給抓癢這句話中體會貓與之間有著感情?！笨傊?，同學(xué)們從語言文字中體會到了對貓的喜歡之情。

通過這一篇課文的教學(xué)，我體會到語文教學(xué)要抓住課文中語言文字通過朗讀讓同學(xué)體會揣摩，既能對同學(xué)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，又能培育同學(xué)說話、寫作的技能

《貓》的語文教學(xué)反思2

5月18號，縣教研室來我校視導(dǎo)聽課，能得到張校長指引，心中甚感榮幸。我執(zhí)教的是人教版七班級下冊第二十六課《貓》。

《貓》是鄭振鐸先生的名篇，用樸實(shí)的語言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄、沉郁，文筆儉樸精致，感情沉重真摯，有很高的人文價值。但文章篇幅較長，有34個自然段，四千多字，要想在45分鐘內(nèi)讓同學(xué)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上品嘗文章深情，并且達(dá)到超越作品進(jìn)行感悟的教學(xué)目的，的確有肯定的難度。我在反復(fù)閱讀課文之后，決斷以“我”養(yǎng)了幾只貓，分別用恰當(dāng)?shù)?詞語來形容它作為切入點(diǎn)，依據(jù)“整體感知”“重點(diǎn)研讀”“拓展感悟”三大板塊由淺入深，層層推動，進(jìn)而理解作品，品嘗感情，感悟人生。

一、整體感知。課上讓同學(xué)用自己喜愛的方式進(jìn)行朗讀。并且思索是如何抓住小貓的特點(diǎn)進(jìn)行語言描述的？劃出三只貓不同的特點(diǎn)。以及“我”對于這只小貓有什么樣的感情？進(jìn)行小組溝通，爭論。

二、重點(diǎn)研讀。通過前面的學(xué)習(xí)，知道文章的重點(diǎn)是寫第三只貓，由于課文的第三部分才是本文的主旨。通過解答同學(xué)在自讀時的疑問，和學(xué)案上提出的問題，加深了對第三部分的品嘗。

三、拓展感悟。通過“我”的教訓(xùn)，延伸到實(shí)際生活。讓同學(xué)以說話的方式〔對于————，我想說————。〕感悟文章蘊(yùn)含的人生哲理。對于作品中的“我”，使同學(xué)感悟出：不管對人對事肯定要弄清事實(shí)的真相，不能妄下斷語，并且知道要善待身邊的小動物，要同等的對待它們，尊敬他們，才會避開看到生命之悲等。對于作品中的貓，使同學(xué)感悟出：只有不斷完善性格，才能避開不幸，以及弱小就要挨欺，只有提高自己的素養(yǎng)，不斷完善自己，才能受到別人的歡迎等。

一堂課下來，我認(rèn)為自己還要在如下方面下功夫：

1、在語言的品析上，不僅要點(diǎn)到，而且要點(diǎn)透。