小學(xué)心理健康教育存在的問題及對(duì)策

【摘

要】隨著我國社會(huì)發(fā)展環(huán)境的不斷變革，小學(xué)生的成長心理健康環(huán)境也日趨復(fù)雜。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康。在當(dāng)前學(xué)校的心理教學(xué)中，教師必須以不同的視角，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理教育，由此提升小學(xué)生的心理健康水平?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生;心理健康教育當(dāng)孩子開始步入構(gòu)建正確人生觀和核心價(jià)值觀的小學(xué)教育階段，心理基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)就十分關(guān)鍵，因此不可忽略對(duì)小學(xué)生基礎(chǔ)心理知識(shí)的教學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中，缺乏自信會(huì)影響學(xué)生們的心理健康，容易引起學(xué)生的焦慮。目前，小學(xué)生的任務(wù)比較重，而且家長對(duì)孩子的期望和要求比較高，學(xué)生的心理會(huì)產(chǎn)生較大的壓力。故而，在讀書學(xué)習(xí)的這個(gè)過程中如果不能集中注意力，也許就會(huì)容易養(yǎng)成不好的讀書習(xí)慣。一、小學(xué)心理健康教育存在的問題（一）授課方式不專業(yè)當(dāng)前，學(xué)校的學(xué)科教育資源基本為語文、數(shù)學(xué)及英語等文化相關(guān)的學(xué)科，不太重視學(xué)生心理健康教育資源的儲(chǔ)備，學(xué)校的教師資源欠缺，硬件設(shè)施也無法滿足學(xué)生的需求。即使在學(xué)校教師人力資源的綜合建設(shè)管理方面，也沒有找到足夠數(shù)量的心理健康專業(yè)教師。心理健康輔導(dǎo)老師一般都是非科班出身，通過簡單的教育，達(dá)到深層次的指導(dǎo)是難以實(shí)現(xiàn)的。（二）教育內(nèi)容欠缺理論指導(dǎo)大部分的小學(xué)都已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)和自覺看到了學(xué)校開展學(xué)生心理健康教育的特殊性及其重要性，目前學(xué)生的心理健康教育問題已經(jīng)呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。故而，針對(duì)小學(xué)生的基本心理健康知識(shí)教育，對(duì)小學(xué)生未來的身心健康成長和人格發(fā)展，起到至關(guān)重要的推動(dòng)提升作用。當(dāng)前，學(xué)校受到應(yīng)試教育環(huán)境的影響，學(xué)校和家長并沒有正確地對(duì)待小學(xué)生心理健康教育問題，也沒有完全意識(shí)到問題的特殊和重要性，學(xué)校的心理健康教育方面的課程模式不完善。二、提高小學(xué)心理健康教育水平的策略（一）加強(qiáng)心理健康教育師資力量在小學(xué)的心理健康知識(shí)教育上，教師應(yīng)該了解和掌握心理健康教育的專業(yè)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容形式要多樣化。培養(yǎng)心理健康教師還能給予專業(yè)學(xué)習(xí)人員一定的技術(shù)指導(dǎo)，提高從事心理健康教師職業(yè)的自豪感，加強(qiáng)職業(yè)的社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)教師積極主動(dòng)參與到探索出新穎的心理健康課程教育教學(xué)模式中去，加強(qiáng)心理教師的教學(xué)實(shí)效性，從而根據(jù)不同階段的學(xué)生、不同的心理實(shí)際情況來開展新的課程教育。（二）擴(kuò)大宣傳，加強(qiáng)小學(xué)心理健康的認(rèn)識(shí)學(xué)校需要通過媒體的平臺(tái)，建立教育宣傳專欄，逐步地加強(qiáng)并且靈活運(yùn)用學(xué)校相關(guān)的通告、公眾號(hào)和網(wǎng)站等各類網(wǎng)絡(luò)媒介，經(jīng)常對(duì)學(xué)校心理健康課的重要性，針對(duì)學(xué)生家長開展教育宣傳活動(dòng)，以此來加強(qiáng)社會(huì)對(duì)學(xué)校心理健康宣傳教育的重視程度。通過開展教育宣傳，可以及時(shí)糾正家長對(duì)心理健康教育的偏見認(rèn)知，從而能夠幫助小學(xué)生真正地尋找到家庭的心理健康教育模式。（三）優(yōu)化課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的積極性心理健康教育文化課程開設(shè)時(shí)課堂內(nèi)容可設(shè)置得靈活且有趣，以此充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生參加學(xué)習(xí)的積極性，心理健康教育文化課程的作業(yè)、考核和考試方式也要做到形式多元化?？梢蚤_展課下做課堂游戲、課上講故事及觀看錄像的形式，從而充實(shí)新的課堂內(nèi)容，使小學(xué)生在輕松而有趣的課堂教學(xué)環(huán)境中更好地掌握新知識(shí)。課下也可以開展教學(xué)黑板報(bào)、讀書角和課堂手抄報(bào)等活動(dòng)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，從而拓展小學(xué)生的心理健康認(rèn)知。（四）建立心理健康教育小組，溝通明確到人小學(xué)的心理健康知識(shí)教育課程需要教師開展知識(shí)交流，要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)年級(jí)、不同的學(xué)習(xí)班級(jí)，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)有不同的小學(xué)心理健康知識(shí)教育需要解決問題。要觀察所有學(xué)生的日常心理健康狀態(tài)，以此來記錄學(xué)生心理健康出現(xiàn)變動(dòng)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)、地點(diǎn)和產(chǎn)生的原因，并且需要培養(yǎng)專業(yè)、優(yōu)秀的心理健康教師及班主任，然后要定期地舉辦研討會(huì)，會(huì)上需要分析學(xué)生的心理健康情況、探討并且解決問題。（五）建設(shè)情感溝通室，引導(dǎo)學(xué)生訴說自己的困惑學(xué)校需要建設(shè)一個(gè)心理健康知識(shí)咨詢室，有固定的場所，從而讓學(xué)生之間可以敞開心扉并且互相商量解決自己的心理問題，以此為學(xué)生在成長過程中創(chuàng)造一個(gè)心理健康知識(shí)教育的良好港灣。心理健康教育咨詢室建設(shè)應(yīng)該由專門的專業(yè)心理健康教師負(fù)責(zé)開展指導(dǎo)，由此讓學(xué)生正視自己的問題，并且能夠獲得專業(yè)的解決辦法，最終可以快樂地生活和成長。（六）家校聯(lián)合，建立心理健康教育統(tǒng)一戰(zhàn)線當(dāng)前，學(xué)生的家庭成長學(xué)習(xí)環(huán)境是相對(duì)比較單純的，學(xué)生心理健康科學(xué)教育問題應(yīng)該是由一些專業(yè)的家庭心理健康教師，來共同提出解決問題的意見和制訂解決問題的相關(guān)方案，學(xué)校和監(jiān)護(hù)人要共同根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)教育方案，去做好小學(xué)生家庭心理健康教學(xué)指導(dǎo)的相關(guān)教育工作，從而保持學(xué)生的心理健康成長。三、小學(xué)心理課堂教學(xué)實(shí)踐探索基于以上對(duì)心理課堂中存在問題的分析，作者在實(shí)際課堂教學(xué)中就以南京大學(xué)出版社的《小學(xué)心理健康教育》中《說說我自己》一課為例：為了讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，并且了解自己的性格特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)自己的長處、發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。最終目的是讓學(xué)生保持健康積極的心理，相信自己并努力發(fā)展自己。（一）活動(dòng)導(dǎo)語各位同學(xué)，請(qǐng)問誰能用最簡短的話語，描繪出自己的特點(diǎn)？（師指名答，并作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）。是呀，人貴有自知之明，我們認(rèn)識(shí)自己要比認(rèn)識(shí)別人更加重要，今天我們上一節(jié)談?wù)勛约旱男睦斫】嫡n程。（二）活動(dòng)一請(qǐng)各位學(xué)生填寫“小明星檔案”。師：教室里在座的各位小明星們，今天我想看看你們的基本信息，請(qǐng)大家填好“小明星檔案”。（1）學(xué)生填寫“小明星檔案”。（2）學(xué)生氛圍小組，開展交流。（形式：可以直接朗讀，也可選出一人讀、其他人說出“小明星”的真實(shí)姓名。）（三）活動(dòng)二“這個(gè)，我真的很棒！”師：各位同學(xué)都應(yīng)該有自己的興趣、特長，那為什么我們總是不能自信地對(duì)他說一聲“這個(gè)，我能行”呢？請(qǐng)各位同學(xué)填寫錄音紙條，大聲地、感情豐富地朗讀。（建議：一定要關(guān)注學(xué)生的多個(gè)方面：理想、信心、意志、能力、特長、性格、情感、習(xí)慣。）（四）活動(dòng)三“這個(gè)，我可以努力做得更好！”師：寸有所長、尺有所短——在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)生活中，大家難免會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的某種缺陷。故而，我們又應(yīng)該如何正確地對(duì)待缺陷呢？（學(xué)生指名答）師：各位同學(xué)要盡力地去發(fā)掘、勇敢努力說出來，并且堅(jiān)持努力去改正。下面，誰愿意第一個(gè)勇敢地站起來回答這個(gè)問題。（五）小結(jié)通過今天這堂課，各位同學(xué)已經(jīng)對(duì)自身有了一些初步的了解，每個(gè)人都會(huì)有著優(yōu)秀的個(gè)人優(yōu)點(diǎn)，而每個(gè)人也隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)自身必須努力地去改正的某些缺陷，我們要在自己的認(rèn)識(shí)中不斷去進(jìn)步，在自我的認(rèn)識(shí)中不斷去提高、揚(yáng)長避短，所有的同學(xué)都會(huì)努力成為未來的開路明星。（六）作業(yè)“我的悄悄話”——請(qǐng)各位同學(xué)在日記本上寫下：（1）我發(fā)現(xiàn)了自己……。（2）我想我一定會(huì)……。教師要從各個(gè)方面來開展小學(xué)生的心理健康教育指導(dǎo)，由此構(gòu)筑學(xué)生的心理健康體系。教師在實(shí)際的教育活動(dòng)中，必須積累更多的經(jīng)驗(yàn)及方法，把好的經(jīng)驗(yàn)和方法都運(yùn)用到實(shí)際的教育活動(dòng)中。在教育和教導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，教師的教育能力也能得到大幅的提高，從而促進(jìn)教育整體水平的有效提高。四、小學(xué)心理健康教育的對(duì)策與建議（一）提高心理健康教育的教學(xué)方法首先是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在課堂上注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其主動(dòng)參與活動(dòng)，從而獲得良好的心理品質(zhì)。其次是以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響和作用。再次是以生活經(jīng)驗(yàn)為主導(dǎo)，通過實(shí)踐體驗(yàn)，使他們的思維方式得到豐富，促進(jìn)其社會(huì)化的過程。最后就是關(guān)注兒童的情感、意志、想象等方面的成長變化，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其形成正確的人生觀，塑造健康的人格特征。教師可以利用多媒體技術(shù)，將課本內(nèi)容直觀地展示給孩子，讓孩子們能夠更容易理解，也能更好地幫助老師進(jìn)行教學(xué)。（二）加強(qiáng)教師培訓(xùn)加強(qiáng)教師培訓(xùn)是提高小學(xué)心理健康教育的重要手段，也是學(xué)校開展心理健康教育的基礎(chǔ)性工作。首先，要建立一個(gè)專門的機(jī)構(gòu)來負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，并將其作為一項(xiàng)長期的工程來實(shí)施。其次就是要有一支具有較高的職業(yè)素養(yǎng)的師資隊(duì)伍，這是進(jìn)行心理輔導(dǎo)的前提條件。再次是要有完善的制度和規(guī)范的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣才可以保證每一位師生都能接受良好的教育。最后，還要制訂一套系統(tǒng)的考核機(jī)制，使每一次的考試都能得到嚴(yán)格的執(zhí)行。（三）優(yōu)化教師的激勵(lì)功能良好的激勵(lì)機(jī)制是提高學(xué)生心理健康水平的重要手段。在實(shí)施的過程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，重視物質(zhì)激勵(lì)。通過多種方式，滿足員工的基本需要，如工資、福利等，使其感到有尊嚴(yán)，并能獲得一定的滿意度。第二，關(guān)注情感激勵(lì)。人都具有強(qiáng)烈的感情色彩，人只有在與他人相處時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生一種歸屬感，而這種歸屬感又是由多方面因素決定的，這些都會(huì)影響到一個(gè)人的情緒狀態(tài)，因此要想讓人們的心動(dòng)，就必須給予足夠的關(guān)懷和幫助。（四）加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育學(xué)習(xí)在進(jìn)行教學(xué)過程中，要注重對(duì)學(xué)生的心理問題的關(guān)注和解決，并積極引導(dǎo)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，使其能夠更好地應(yīng)對(duì)生活中的各種壓力，從而提高其自身適應(yīng)社會(huì)的能力與素質(zhì)。同時(shí)還可以利用一些心理學(xué)知識(shí)，如情緒管理、人際交往、挫折教育等，來幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)他們的自信心，增強(qiáng)對(duì)未來的憧憬與追求。此外，學(xué)校也應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并加以改進(jìn)，以促進(jìn)其全面發(fā)展。五、結(jié)束語本文通過對(duì)當(dāng)前小學(xué)心理健康教育存在的問題進(jìn)行研究，提出