2024年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)講練測(cè)：第03講 材料作文如何打造亮點(diǎn)

第03講

如何打造亮點(diǎn)第六部分

材料作文目錄CONTENTS0502網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建03教材回歸

04考點(diǎn)解讀考情分析考情分析真題剖析01教材回歸考情分析導(dǎo)語(yǔ)：

新故相推舒畫卷,丹青妙手向翠峰。寫作如同作畫一樣,推陳出新,更能展現(xiàn)個(gè)人素養(yǎng);妙手著文,方能成就頂尖佳作。作文創(chuàng)新是對(duì)文章立意、選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等方面的要求。具體闡述為:(1)見(jiàn)解新穎;(2)材料新鮮;(3)構(gòu)思新巧;(4)推理想象有獨(dú)到之處;(5)有個(gè)性色彩?？记榉治?/p>

作文成績(jī)看字跡，得分要素是第一

任何形式的作文考試，閱卷老師打分時(shí)，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好，切忌字跡潦草。但應(yīng)記住，考作文考的是內(nèi)容，而不是書法。

考情分析X√不要“面子”吃暗虧來(lái)自高考網(wǎng)上閱卷的截屏√網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建客觀選擇題（3道，共計(jì)9分）主觀簡(jiǎn)答題（2道，共計(jì)8分）網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建考點(diǎn)解讀打造作文亮點(diǎn)的重要

被喻為“半壁江山”的高考作文，其重要性自不待言。如何擺脫平庸？如何提升作文品位？如何吸引閱卷老師的眼球而收獲一份驚喜？其中重要的方法就是要打造作文“亮點(diǎn)”。

所謂“亮點(diǎn)”，就是那些作文中能夠使人眼睛一亮的東西，就是作文的魅力所在，就是作文的創(chuàng)新得分點(diǎn)。如果想讓你的文章更精彩，就必須善于捕捉亮點(diǎn)，精心打造亮點(diǎn)，這樣才能吸引閱卷老師的慧眼，才能讓他毫不猶豫的給你打高分。亮點(diǎn)是作文的魅力所在，亮點(diǎn)越多，文章就越精彩?？键c(diǎn)解讀二、實(shí)例分析原稿：《四季之樂(lè)》

春回大地了。輕輕松松換上春裝，瀟瀟灑灑打個(gè)電話：“三月，我們?nèi)ヌで??！狈湫?，?shù)笑花鬧，我們?nèi)ツ强鞓?lè)的老家，追尋春的倩影。笑聲奏響了清流，腳步驚醒了春草，心情感染了萬(wàn)物。春風(fēng)里，我們盡情跳舞。景好美，心好樂(lè)，情好悅?！翱︵辍?，友人定格下我燦爛的笑容。陽(yáng)春美景令人陶醉，是春風(fēng)吹醒了我剛剛經(jīng)歷冬眠后的快樂(lè)。

炎炎夏日，夾一本書，我躲進(jìn)了竹林，眼睛旅行在竹林的小道，心靈便開(kāi)始散步在美妙的故事中。曼妙的自然之景里，我放任在美妙的書本之旅上，我忘情著。情飄著，心也蕩著，直到山那邊的快樂(lè)王國(guó)。蟬的大聯(lián)唱中，昭君出塞時(shí)的黃沙，貂蟬月下輕舞時(shí)的團(tuán)扇，玉環(huán)華清池洗浴時(shí)的白綾，西子浣沙時(shí)的波紋，已是潛意識(shí)里的另一種快樂(lè)！讓人慨嘆的樂(lè)，原來(lái)在夏日樹(shù)陰下的書頁(yè)里。

然而，愁云散盡樂(lè)不盡，秋至喜隨亦未知。梧桐結(jié)出了黑黑的籽，楓葉換上了紅紅的衣。于是快樂(lè)便裝滿了梧桐籽，夾滿了楓葉片。月上柳梢頭，我獨(dú)自吹笛黃昏后。一種意境，它朦朧著一支樂(lè)曲，它飄蕩著。我邀明月共舞，月無(wú)語(yǔ)，惟有清輝悠悠，送我一份清幽．之樂(lè)。有點(diǎn)兒枯敗的柳枝不想掃我興，送我一段婆娑舞。我吹著，它舞著，月夜里，這兒有一幅歡樂(lè)的清秋圖。

冬雪預(yù)兆出一個(gè)豐年，呼喚出豐年竹籃里的風(fēng)情。雪花飄飄，如白蝶舞空，似仙鶴蹈云。房白了，樹(shù)白了，人也白了。粉妝玉砌的世界里，孩子們?cè)阪覒?，我也在嬉戲。給雪翁抹個(gè)鬼臉，給雪婆涂個(gè)紅唇，給雪郎戴個(gè)瓜帽，給雪姑系塊紅綢，快快樂(lè)樂(lè)，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，無(wú)憂無(wú)慮。寒氣早飛九天外，暖意正蘊(yùn)五臟內(nèi)。這是一幅冬歡圖，它的線條是好心情，它的色彩是心情好。

四季皆可樂(lè)，樂(lè)在四季中。常與四季下棋，以心作注，以樂(lè)為子，睹得風(fēng)風(fēng)火火，贏得快快樂(lè)樂(lè)，何樂(lè)而不為？修改稿：《四季可樂(lè)

樂(lè)在四季》

四季之樂(lè)，雖各不相同，卻各有情調(diào)?！}記

“風(fēng)乍起,吹皺一池春水?！贝夯卮蟮?，輕輕松松換上春裝，瀟瀟灑灑打個(gè)電話：“三月，我們?nèi)ヌご??！憋L(fēng)喧蝶舞，樹(shù)笑花鬧，我們?nèi)ツ强鞓?lè)的老家，追尋春的倩影，笑聲奏響了清流，腳步驚醒了春草，心情感染了萬(wàn)物。春風(fēng)里，我們盡情跳舞。景好美，心好了，情好悅?！翱︵辏坝讶硕ǜ裣挛覡N爛的笑容。陽(yáng)春美景令人陶醉，是春風(fēng)吹醒了剛剛經(jīng)歷冬眠后的快樂(lè)。修改稿：《四季可樂(lè)

樂(lè)在四季》

“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽?！毖籽紫娜眨瑠A一本書，我躲進(jìn)了竹林，眼睛旅行在竹林的小道，心靈便開(kāi)始散步在美妙的故事中。曼妙的自然之景里，我放任在美妙的書本之旅上，我忘情著。情飄著，心也蕩著，直到山那邊的快樂(lè)王國(guó)。蟬的大聯(lián)唱中，昭君出塞時(shí)的黃沙，貂蟬月下輕舞時(shí)的團(tuán)扇，玉環(huán)華清池洗浴時(shí)的白綾，西子浣沙時(shí)的波紋，已是潛意識(shí)里的另一種快樂(lè)！讓人慨嘆的樂(lè)，原來(lái)在夏日樹(shù)陰下的書頁(yè)里。

“一片梧桐一聲秋，一支芭蕉一分愁?！比欢钤粕⒈M樂(lè)不盡，秋至喜隨亦未知。梧桐結(jié)出了黑黑的籽，楓葉換上了紅紅的衣。于是快樂(lè)便裝滿了梧桐籽，夾滿了楓葉片。月上柳梢頭，我獨(dú)自吹笛黃昏后。一種意境，它朦朧著一支樂(lè)曲，它飄蕩著。我邀明月共舞，月無(wú)語(yǔ)，惟有清輝悠悠，送我一份清幽．之樂(lè)。有點(diǎn)兒枯敗的柳枝不想掃我興，送我一段婆娑舞。我吹著，它舞著，月夜里，這兒有一幅歡樂(lè)的清秋圖。

“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。”冬雪預(yù)兆出一個(gè)豐年，呼喚出豐年竹籃里的風(fēng)情。雪花飄飄，如白蝶舞空，似仙鶴蹈云。房白了，樹(shù)白了，人也白了。粉妝玉砌的世界里，孩子們?cè)阪覒?，我也在嬉戲。給雪翁抹個(gè)鬼臉，給雪婆涂個(gè)紅唇，給雪郎戴個(gè)瓜帽，給雪姑系塊紅綢，快快樂(lè)樂(lè)，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，無(wú)憂無(wú)慮。寒氣早飛九天外，暖意正蘊(yùn)五臟內(nèi)。這是一幅冬歡圖，它的線條是好心情，它的色彩是心情好。

四季皆可樂(lè)，樂(lè)在四季中。常與四季下棋，以心作注，以樂(lè)為子，睹得風(fēng)風(fēng)火火，贏得快快樂(lè)樂(lè)，何樂(lè)而不為？

詩(shī)情畫意中，春之萌動(dòng)，夏之熱烈，秋之豐碩，冬之純真，充實(shí)人生四季。跳躍著鮮活的快樂(lè)，彰顯著生命的真諦。讓我們銘記：四季因快樂(lè)二多彩，人生因快樂(lè)而充實(shí)！一、巧用“題記”表明主題：女為悅己者容，文為悅己者撰?？紙?chǎng)作文要亮點(diǎn)頻現(xiàn)，讓閱卷老師的法眼為之一亮。高考作文閱卷就像流水線，一波未伏，一波又起，閱卷者根本沒(méi)有時(shí)間和心情把你的文章當(dāng)咖啡細(xì)斟慢飲，其間深藏的況味，是不大容易看出來(lái)的。因此，如果能刻意的在文中設(shè)置幾個(gè)醒目亮點(diǎn)，以抓住閱卷老師的眼球，如是，作文便“入流”了。而題記，占據(jù)著標(biāo)題之下、正文之前的“搶眼”位置，其意義自然可不小覷。擬一個(gè)開(kāi)宗明義、畫龍點(diǎn)睛、渲染氣氛、意味綿長(zhǎng)的活畫出作文靈魂的題記，是大有必要了。一、巧用“題記”表明主題：

題記具有意蘊(yùn)豐厚、情味綿長(zhǎng)、語(yǔ)句精美等特點(diǎn)，倍受閱卷老師的青睞。一篇文采飛揚(yáng)的正文，再加上一段精練出彩的題記，就像畫家“畫龍點(diǎn)睛”一樣，必能使文章通篇生輝，讓人耳目一新。題記的語(yǔ)言形式多種多樣，可以借用名人名言，可以引用一首小詩(shī)（或若干詩(shī)句），可以是俗語(yǔ)箴言，還可以是一段自我感悟的文字；抒情性和哲理性是題記的主要特點(diǎn)。題記的寫作要點(diǎn)就是：短短的語(yǔ)句，美美的語(yǔ)言，淡淡的感情，淺淺的哲理。（1）巧用比喻，形象含蓄示例一：日子像手中的細(xì)沙，一不留意，就紛紛從指間流逝，而且義無(wú)反顧?！斗瓩z日子》示例二：或許，每個(gè)人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的努力，就是讓那里開(kāi)滿鮮花。——《生命是一朵常開(kāi)不敗的花》示例一，將日子比作滑滑的掌中細(xì)沙，這本身就很富有動(dòng)感和美感，點(diǎn)出日子之本質(zhì)，貼切而又飽含哲理，接著，正文中小作者又以意識(shí)流的手法翻檢日子中的零亂碎片，以自省的姿態(tài)思考成長(zhǎng)的話題，與題記渾然一體。示例二，將人生喻為花朵，鮮明生動(dòng)地亮出觀點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)全文，使文章增加了濃郁的詩(shī)意與深邃的哲理，說(shuō)理精彩，善于用詩(shī)化語(yǔ)言抒懷議論，顯示了考生開(kāi)闊的視野與豐富的積累。（2）活用詩(shī)句，增強(qiáng)底蘊(yùn)示例一：昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望斷天涯路。——《獨(dú)上高樓》示例二：只有經(jīng)歷地獄般的磨煉，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量；只有流血的手指，才能（2）活用詩(shī)句，增強(qiáng)底蘊(yùn)示例一，借王國(guó)維對(duì)詞中境界的描述，暗示了“獨(dú)’’與“高”并存，表達(dá)了自己對(duì)生命境界的理解。當(dāng)清醒的“自我認(rèn)識(shí)’’與世俗的“他人期望”不能一致時(shí)，“獨(dú)上高樓”便成了考生心中理想的選擇，考生巧用詩(shī)詞作題記，不僅體現(xiàn)了本文的主旨，而且增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn)。示例二，巧妙地用泰戈?duì)柮?，與話題“遭遇挫折和放大痛苦”非常吻合，不僅增加論證的可信度，更增添了文章的哲理性。（3）對(duì)比反襯，凸顯主旨示例一：高樓越來(lái)越多，空間越來(lái)越小。冷漠越來(lái)越多，溫情越來(lái)越少。然而，感動(dòng)，正以它清淡卻足以令人動(dòng)容的方式，詮釋人文的內(nèi)涵。——《感動(dòng)，點(diǎn)一瓣心香》示例二：如果你失去了金錢，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半；如果你失去了誠(chéng)信，那你就幾乎一貧如洗了?！妒钦l(shuí)在贊美皇帝的新裝》（3）對(duì)比反襯，凸顯主旨示例一，采用兩組對(duì)比，客觀而冷靜地展示了殘酷的現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了物質(zhì)空間與心靈空間雙重狹小的處境。但考生高揚(yáng)主旋律，看到了時(shí)代的亮色，“悲”而不“怨”，“暗”中有“亮”，在這樣的危機(jī)之中，凸現(xiàn)了“感動(dòng)”的意義，令人眼前一亮。文章用題記的形式，開(kāi)篇即亮出自己的觀點(diǎn)，為讀者閱讀全文提供了明晰的思路。示例二，為突出主旨，用對(duì)比方式層層推進(jìn)，先言錢之重要，繼而寫健康之重要，最后一句用“如果你失去了誠(chéng)信，那你就幾乎一貧如洗了”，將思想一目了然地推到了讀者的面前，便于讀者宏觀把握。（4）層遞排比，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)示例一：庸者，相信別人，懷疑自己；愚者，相信自己，排斥別人；智者，相信自己，也相信別人?！断嘈抛约?，也相信別人》示例二：年幼時(shí)，父親是一道港灣；年輕時(shí)，父親是一尊偶像；中年時(shí)，父親是一段歲月；年暮時(shí)，父親是一部史書?！度缟礁笎?ài)》示例一，從形式看，采用了層遞排比的修辭手法，增強(qiáng)了說(shuō)理的語(yǔ)勢(shì)；從內(nèi)容看，將“庸者”、“愚者”、“智者”進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了智者的辯證與正確：庸者迷失自己，愚者迷信自己，智者相信自己，也相信別人。示例二，從句式上看，簡(jiǎn)潔整齊；從內(nèi)容上看，富有詩(shī)情畫意；從修辭上看，全句構(gòu)成排比，每個(gè)分句又是一個(gè)精美的比喻，它形象地道出了父親在自己的人生旅途中的重要影響與作用，反映了對(duì)父親的尊敬與感激之情，排比造勢(shì)，酣暢淋漓。（5）點(diǎn)晴一筆，照亮全文示例一：朝陽(yáng)與落日總是更能令人感動(dòng)，只是因?yàn)槟且豢趟麑⒄绲匿h芒熔成了圓潤(rùn)的輝光?！秷A潤(rùn)鋒芒》示例二：我是這耀眼的瞬間／是劃過(guò)天邊的剎那火焰／我為你來(lái)看我不顧一切／我將熄滅永不能再回來(lái)／我在這里?。驮谶@里啊／驚鴻一般短暫／像夏花一樣絢爛。——《生如夏花》（5）點(diǎn)晴一筆，照亮全文示例一，正文通過(guò)兩幅圖畫展開(kāi)聯(lián)想，列舉了大量少年才華橫溢的詩(shī)人最后成為漸臻圓滿、真正成熟起來(lái)的文人，提示了年少時(shí)的鋒芒，在成長(zhǎng)中會(huì)使自己圓潤(rùn)、豐盈的人生哲理。題記用富有詩(shī)意的語(yǔ)言，將文章的旨意表達(dá)得淋漓盡致。示例二，通過(guò)流行歌曲——樸樹(shù)的《生如夏花》中的歌詞，表達(dá)了在短暫的中學(xué)時(shí)光中，也要?jiǎng)?chuàng)造輝煌的主題，開(kāi)篇揭旨，鳳頭展彩。

二、立意新巧【技法點(diǎn)撥】

1.立意準(zhǔn)確,是作文的第一步考場(chǎng)作文是戴著鐐銬的舞蹈,作文立意創(chuàng)新必須以準(zhǔn)確立意,切合題意為基礎(chǔ),否則一味求新只會(huì)南轅北轍,得不償失。準(zhǔn)確立意需要把握題目限制性語(yǔ)言,理解出題意圖,抓住關(guān)鍵詞立意。在材料范圍內(nèi)作答方能無(wú)憂。2.推陳出新,辯證思考展新風(fēng)提到求新,一般我們會(huì)想到求異思維,即綜合考量多角度思考,隨后選擇立意最為新奇之處。對(duì)于我們高中生而言,所謂求新,更重要的是綜合考量,用聯(lián)系的、全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題,辯證思考,而后展現(xiàn)自己豐厚的學(xué)識(shí),思維的光輝。

【示例】閱讀下面文字,根據(jù)要求作文。(60分)有一種觀點(diǎn)認(rèn)為:作家寫作時(shí)心里要裝著讀者,多傾聽(tīng)讀者的呼聲。另一種看法是:作家寫作時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法,不為讀者所左右。假如你是創(chuàng)造生活的“作家”,你的生活就成了一部“作品”,那么你將如何對(duì)待你的“讀者”?根據(jù)材料寫一篇文章,談?wù)勀愕目捶ā！咀⒁狻竣俳嵌茸赃x,立意自定,題目自擬。②明確文體,不得寫成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。【剖析】(1)立意準(zhǔn)確,是作文第一步?？忌梢韵葟牟牧现姓页鲫P(guān)鍵信息。第一句“裝著讀者”“傾聽(tīng)讀者”,強(qiáng)調(diào)了“讀者”的重要性。第二句話則強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持自我的重要性。第三句話中的“作家”“作品”“讀者”都加了引號(hào),說(shuō)明這三個(gè)詞有特殊的含義,用“創(chuàng)造生活”來(lái)修飾“作家”,并且指出生活就是“作品”,意在告訴考生不是寫作家的創(chuàng)作,而是寫“我創(chuàng)造生活”,寫“我創(chuàng)造生活”時(shí)如何處理他人與自我的關(guān)系,即要求考生思考在生活中如何把握“堅(jiān)守自我”與“傾聽(tīng)他人”的關(guān)系。(2)推陳出新,辯證思考?！皥?jiān)持自我”與“傾聽(tīng)他人”可以有以下幾種關(guān)系:兩者可以是選擇關(guān)系;可以是并列關(guān)系,既要“堅(jiān)守自我”又要“傾聽(tīng)他人”;也可以是遞進(jìn)關(guān)系,要“傾聽(tīng)他人”更要“堅(jiān)守自我”;還可以是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系,在“傾聽(tīng)他人”中“堅(jiān)守自我”。相對(duì)而言,選擇關(guān)系顧此失彼,相對(duì)思維簡(jiǎn)單,不能體現(xiàn)立意之新;并列關(guān)系和遞進(jìn)關(guān)系,更為常見(jiàn),更符合高中生的認(rèn)知狀態(tài);而對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系則體現(xiàn)了思維的辯證,更有深度,對(duì)思維能力有深入要求,能夠想到的人也更少,更能出新?！玖咙c(diǎn)借鑒】我手寫我心,他手琢益精。本文作者認(rèn)為“初心不改,我行我路,這部作品的底色方能是無(wú)悔的亮色”,分論點(diǎn)直指“堅(jiān)持自我”的重要性,“底色”二字形象闡釋了“堅(jiān)持自我”與“傾聽(tīng)他人”的關(guān)系,可謂深刻;“白玉有瑕,美中不足,這部作品字里行間仍待品評(píng)指點(diǎn)?！敝小鞍子裼需?美中不足”則是對(duì)情況進(jìn)行分類和限制,體現(xiàn)了立意的針對(duì)性,“仍待品評(píng)指點(diǎn)”則是在統(tǒng)一的視角下對(duì)“傾聽(tīng)他人”的合理解讀。總的來(lái)看,該文結(jié)構(gòu)清晰,立意清楚,將“堅(jiān)持自我”與“傾聽(tīng)他人”辯證統(tǒng)一思考立意,棋高一著,體現(xiàn)了創(chuàng)新的魅力。三、材料出新【技法點(diǎn)撥】

素材新用兩大招

大招一素材敘述有新意中學(xué)生閱讀經(jīng)歷往往相同,素材使用也常常撞車,更不用說(shuō)某些經(jīng)典素材已經(jīng)成為陳詞濫調(diào),這時(shí)候我們就可以在“素材敘述”上下功夫,放大招。比如在素材的選擇上,遵循“別人都知道的盡量不說(shuō)”或者簡(jiǎn)潔說(shuō),即素材求新不贅述;如果找不到更合適的,那就遵循“別人都知道的巧妙說(shuō)”,即抓住細(xì)節(jié)說(shuō),比別人敘述得更詳細(xì);形象再現(xiàn)說(shuō),比別人表述得更形象,“如臨其境,如見(jiàn)其事”。

【示例】巴金在《家》中說(shuō)過(guò):“生命的意義在于付出,在于給予,而不是接受,也不是爭(zhēng)取?！泵媾R困境,始見(jiàn)本色。有人不懼風(fēng)險(xiǎn),舍身為民;有人毫不猶豫,逆流而上;有人毫不畏懼,無(wú)憂無(wú)慮。我驚嘆,黃繼光為了戰(zhàn)友們的行動(dòng)成功,用自己的胸膛,緊緊貼住機(jī)關(guān)槍口;我震撼,面對(duì)熊熊烈火,邱少云于其中紋絲不動(dòng),任憑火光肆虐,緩慢而痛苦地奪走自己的生命。大型紀(jì)錄片《厲害了,我的國(guó)》中說(shuō):“時(shí)光如流水,日月如梭,但那些偉大的歷史瞬間總是會(huì)被人們銘記?！蓖瑯?那些在抗美援朝中拋頭顱、灑熱血的中國(guó)面孔,永遠(yuǎn)會(huì)被我們銘記。(八省聯(lián)考《千面承華夏,萬(wàn)載鑄國(guó)魂》)【剖析】在上文選段中,黃繼光與邱少云的事例可謂家喻戶曉。那么如何推陳出新,采用更好的角度敘述呢?作者首先采用了主觀性極強(qiáng)的句子,用對(duì)稱的句式敘述;其次語(yǔ)言極為簡(jiǎn)潔,抓住兩位英雄人物的主要特征敘述,鏗鏘有力;再者其中“機(jī)關(guān)槍口”“熊熊烈火”等細(xì)節(jié)描述增強(qiáng)了現(xiàn)場(chǎng)感,比客觀陳述歷史事實(shí)更具有感染力。

大招二材料論證新角度材料的使用最終是為了論證論點(diǎn)服務(wù),故而材料使用求新還得從論證的角度出發(fā),選取更為切合的角度,用多種方式論證,更能體現(xiàn)文章的新意。常見(jiàn)的對(duì)某一事例的論證角度有:正論,即通過(guò)正面事例直接證明該觀點(diǎn)的正確性;反論,通過(guò)反面事例來(lái)闡釋不這么做的危害,從而使讀者對(duì)正面觀點(diǎn)更有認(rèn)同感;假設(shè)論證,一般指向?qū)φ媸吕募僭O(shè)反面論證,即“如果沒(méi)有這么做”會(huì)怎么樣……在考場(chǎng)上,考生應(yīng)該綜合運(yùn)用多種論證方法,多角度論證觀點(diǎn);在同一素材使用上,則應(yīng)恰當(dāng)選擇方法,好的論證角度事半功倍。

【示例1】秉持內(nèi)心,但不囿于自我。若蘇格拉底被城邦之民的控訴動(dòng)搖,那哲學(xué)成為一門真正研究人的學(xué)問(wèn)的時(shí)代變革便會(huì)大大推遲;若哥白尼被天主教的炮烙之刑嚇退,那人類對(duì)自然對(duì)自身的愚鈍將帶來(lái)更黑暗的時(shí)代;若譚嗣同為守舊派冰冷的長(zhǎng)刀而畏懼,那愿以頸血刷污政的豪壯之氣將湮沒(méi)俗塵;若魯迅為國(guó)民政府的槍眼而畏葸不前,那中國(guó)人民思想的燈塔便會(huì)熄滅。思想是自由的,內(nèi)心是堅(jiān)固的,自由思想、堅(jiān)固內(nèi)心是我們創(chuàng)作的靈魂。在山重水復(fù)疑無(wú)路時(shí),在他人笑我太瘋癲時(shí),唯有自由思想、堅(jiān)固內(nèi)心時(shí)所有力量與希望的源泉,也是最后的安身之所,亦是“柳暗花明又一村”“我笑他人看不穿”的底氣。

【剖析】該段主要采用事例論證的方法證明“秉持內(nèi)心,但不囿于自我”的論點(diǎn)。在材料的選擇上,哥白尼、譚嗣同、魯迅等人可謂人盡皆知,事例內(nèi)容也廣為熟知,材料并不新穎。但作者巧妙轉(zhuǎn)換論證角度,用“假設(shè)”的方法來(lái)推論,“舊材翻新”,三者又成為一體,格外具有氣勢(shì)。該段展現(xiàn)了作者巧妙出新的思維特點(diǎn)。

【示例2】俗話說(shuō):“良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行。”又有“人非生而知之者,孰能無(wú)惑?”的古訓(xùn)。這都為我們指出了一條道路:應(yīng)當(dāng)虛心地聽(tīng)取他人建議,以彌補(bǔ)自己各方面的不足。齊王廣開(kāi)言路,從諫如流,富國(guó)安邦;項(xiàng)羽狂妄自大,一意孤行,自刎烏江。前者聽(tīng)取了鄒忌的忠言,因而做出一番成就;后者不聽(tīng)范增建議,所有努力毀于一旦。通過(guò)這兩人的對(duì)比,我們應(yīng)該能感受到聽(tīng)取建議的重要性。我們天生都有不足之處,都會(huì)犯錯(cuò),既然別人好心為我們指出并提出改正方法,我們何必固執(zhí)己見(jiàn),拒絕進(jìn)步呢?由此觀之,唯有吸納忠言,方能改正缺點(diǎn),走正確之路,書成功人生?！酒饰觥吭撟h論段運(yùn)用多種論證手法,搖曳生姿。在素材的使用上,將齊王和項(xiàng)羽進(jìn)行對(duì)比論述,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,觀點(diǎn)鮮明。通過(guò)組合的方式使兩個(gè)相對(duì)“陳舊”的素材煥發(fā)出了新的風(fēng)貌,這便是論述出新的典范。四、結(jié)構(gòu)新巧【技法點(diǎn)撥】

寫文章的藝術(shù)如同建筑藝術(shù),能夠抓住人眼球,吸引人的文章要同建筑一樣有新意的外形。不管是門楣還是立柱,不管是哥特式還是中國(guó)傳統(tǒng)古典建筑,好的文章都要有自己鮮明恰當(dāng)?shù)耐庑?既能夠承載內(nèi)容,又能夠給人耳目一新的感覺(jué)。新巧的結(jié)構(gòu),從整體而言指向議論文整體的結(jié)構(gòu)布局,即分論點(diǎn)的排布;局部的新巧則體現(xiàn)在文章標(biāo)題、開(kāi)頭和結(jié)尾等亮點(diǎn)的打造。(一)整體結(jié)構(gòu)安排議論文常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)有如下幾種:(1)并列式;(2)正反對(duì)照式;(3)遞進(jìn)式。1.并列式并列式指分論點(diǎn)之間呈現(xiàn)橫向的并列關(guān)系,緊緊圍繞一個(gè)中心加以論證。并列式結(jié)構(gòu)要想出彩,要注意論點(diǎn)設(shè)置不得重復(fù),同時(shí)注意分論點(diǎn)之間句式的整齊呼應(yīng)。例如:以“閱讀”為中心的并列式結(jié)構(gòu):

【賞析】上述示例中,圍繞“閱讀”中心,從閱讀對(duì)象上加以分類并列,三者呈現(xiàn)出不同的領(lǐng)域和對(duì)象,由實(shí)入虛,并列成文,讓讀者感受到閱讀的廣博和閱讀帶給人深刻的影響。

2.正反對(duì)照式正反對(duì)照式一般以兩個(gè)分論點(diǎn),一正一反對(duì)照論點(diǎn),文章結(jié)構(gòu)清晰,論證觀點(diǎn)鮮明。如以“思”為中心的文章,分論點(diǎn)一多思的重要性,從正面論證好處;分論點(diǎn)二少思的壞處,從反面論證其危害。二者共同發(fā)力,指向文章中心。3.遞進(jìn)式遞進(jìn)式的論點(diǎn)安排往往遵循內(nèi)在的邏輯思維,由此及彼,由表及里,一層深入一層論證觀點(diǎn)。在日常的習(xí)作中,應(yīng)有意識(shí)地練習(xí)使用遞進(jìn)式的文章結(jié)構(gòu)模式,使文章有新意。

【賞析】本文結(jié)構(gòu)非常清晰。從“納人之所諫,行己之所選”兩方面論證自己的觀點(diǎn),看似并列,但實(shí)則內(nèi)有玄機(jī)。作者在分論點(diǎn)之前進(jìn)行了界定分類,即應(yīng)于“啟筆”之前,構(gòu)思之時(shí),聽(tīng)取他人建議;應(yīng)于“啟筆”之后,行文之時(shí),堅(jiān)持自己的內(nèi)心,摒除他人干擾,不亂于心,不困于行?！跋群蟆钡脑O(shè)置體現(xiàn)了作者思維的全面與辯證,同時(shí)使分論點(diǎn)之間呈現(xiàn)出遞進(jìn)的思維之美,結(jié)構(gòu)之新。

(二)局部出新在局部安排上,好的標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾都能使文章增色,吸引讀者的注意力,達(dá)到出新的目的。

1.標(biāo)題出新俗話說(shuō)“題好文一半”,有新意的標(biāo)題更能夠吸引閱卷老師的注意力。常見(jiàn)的擬題方法:(1)引用名言警句、成語(yǔ)典故、電影片名、歌曲名等擬題。名言警句等具有語(yǔ)句凝練、含義深刻、易懂好記的特點(diǎn),直接引用以之為題,可以使文題典雅大方,新穎生動(dòng)。如談自信的文章可擬為《自信人生二百年,會(huì)當(dāng)水擊三千里》。(2)仿寫、借用、改寫成語(yǔ)、格言、俗語(yǔ)、歌詞擬題。巧妙的仿寫、借用、改寫,可以使題目鮮活別致,新人眼目,具有很強(qiáng)的吸引力。如仿照詩(shī)歌改寫的文章題目《金錢誠(chéng)可貴,誠(chéng)信價(jià)更高》就能夠更鮮明地突出觀點(diǎn)。

(3)巧用修辭手法擬題。根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境、文體和內(nèi)容,靈活巧妙地使用修辭手法,能使文題生動(dòng)形象、精練緊湊、含蓄雋永,可謂錦上添花。文章的題目和內(nèi)容一樣,需要形象生動(dòng)有文采。運(yùn)用修辭手法擬題可達(dá)到熠熠生輝的效果。如標(biāo)題《理想的階梯》運(yùn)用比喻,形象鮮明;標(biāo)題《反對(duì)自私自利,提倡奉獻(xiàn)精神》運(yùn)用對(duì)比,觀點(diǎn)突出;標(biāo)題《千面承華夏,萬(wàn)載鑄國(guó)魂》采用對(duì)偶,鏗鏘有力;標(biāo)題《祖?zhèn)鞯木秃妹?》采用反問(wèn),引人思考;標(biāo)題《“和平曲”里無(wú)和平》采用粘連,音韻和諧;標(biāo)題《我為人人,人人為我》運(yùn)用頂真;標(biāo)題《見(jiàn)義勇為與見(jiàn)義勇“圍”》采用諧音雙關(guān),新人耳目……俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，“良好的開(kāi)端是成功的一半”，寫文章亦是如此。清人李漁說(shuō)：“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見(jiàn)而驚?！比魧徍昧祟}，立好了一，理清了思路，再打造出一個(gè)不同凡響、引人入勝的開(kāi)頭，那作文就有了吸引力，能達(dá)到閱卷老師“嘗一口想得一杯”的效果?！帮L(fēng)頭”乃文章的關(guān)鍵，積累好的開(kāi)頭樣式，平時(shí)寫文章有意運(yùn)用，形成自己的套路，高考寫作時(shí)最好不要再玩新花樣。常理上，閱卷老師一般喜歡充滿才華的語(yǔ)言文字，如果在文章的開(kāi)頭就激起了閱卷者的興趣，那就為獲取作文高分加重了砝碼。2.開(kāi)頭出新（1）排比入題，先聲奪人愛(ài)，有的時(shí)候不需要山盟海誓的承諾，但她一定需要細(xì)致入微的關(guān)懷與問(wèn)候；愛(ài)，有的時(shí)候不需要梁?；谋瘔?，但她一定需要心有靈犀的默契與投合；愛(ài)，有的時(shí)候不需要雄飛雌從的追隨，但她一定需要相濡以沫的支持與理解。排比，能增加文章氣勢(shì)，讀來(lái)朗朗上口，使文章富有節(jié)奏感和音韻美。狀物能景象紛呈；敘事能酣暢淋漓；說(shuō)理能氣勢(shì)磅礴；辯論能排山倒海；抒情能汪洋恣肆。（2）對(duì)稱開(kāi)篇，齊整明快朗月照花，深潭微瀾是清晰透明的美，但我們不能否認(rèn)杏花煙雨，霧中水月也是一種美；江北高山，奇峰突兀是堅(jiān)定透徹的美，但我們不能否認(rèn)江南小橋，霧鎖樓臺(tái)也是一種美。生活也是如此，精確的數(shù)據(jù)，經(jīng)典的公式是嚴(yán)謹(jǐn)之美，而深刻的散文，瑰麗的詩(shī)篇更是體現(xiàn)著生活的朦朧之美。

——《朦朧之美》（3）梯式開(kāi)頭，突出視覺(jué)小橋流水。亭臺(tái)樓閣，掩映其中。熙熙攘攘的人群。來(lái)來(lái)往往，過(guò)客匆匆，卻如空中找不到的一絲真實(shí)。從第一行到第三行，字?jǐn)?shù)由少到多，形成視覺(jué)上的臺(tái)階效果。但一定要是清新流暢的文字，如果是味同嚼蠟的文字，單純做一個(gè)階梯就沒(méi)有任何意義。（4）詩(shī)詞開(kāi)篇，凸顯底蘊(yùn)“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，是青翠的竹在向你昭示著它的意氣，昭示著一種貫穿生命的不屈與堅(jiān)韌；“不愛(ài)沙灘擢貝子，揚(yáng)帆擊楫戲中流”，是浪頂峰尖的弄潮兒在向你昭示著他的意氣，昭示著一種蓬勃于血脈中的勇敢和無(wú)懼；“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”是驕傲的行者在向你昭示著他的意氣，昭示著一種托起生命、托起希望的堅(jiān)定的信心?！墩勔鈿狻罚?）引文入題，典雅厚重清代張潮《出夢(mèng)影》中有言：“菊以淵明為知己，梅以和靖為知己，竹以子猷為知己?！碑?dāng)面對(duì)大海；面對(duì)著這片蔚藍(lán)；我不禁想到：海以何人為知己呢？引用前人文句，順著引文的文氣，巧妙引出話題。（6）警句突現(xiàn)，啟迪入題生是偶然，死是必然。生與死，除了那幾聲歡呼，幾陣痛哭外，便再?zèng)]了別的。那么，生與死之間的——生命呢？——《生命是什么》警句式的開(kāi)篇令人注目。“生是偶然，死是必然，生死之間是生命”,凝練、平易、深刻、精辟。（7）對(duì)話開(kāi)篇，引人入勝一代高僧弘一法師涅磐前對(duì)弟子說(shuō)：“你看看我的牙齒，怎么樣？”“都掉光了?！薄澳敲瓷囝^呢，還在嗎？”“還在?！薄八哉f(shuō)，堅(jiān)韌的東西總是比堅(jiān)硬的東西強(qiáng)”?！秷?jiān)韌——我追求的品格》一則深透禪機(jī)的對(duì)話，引出了“堅(jiān)韌”的內(nèi)涵，推出了文章的觀點(diǎn)。（8）設(shè)置懸念，引人深思紛繁人間千萬(wàn)之事，人生匆匆不過(guò)數(shù)十載。時(shí)光流逝，縱然我們記住了親人的叮嚀，友人的祝福，情人的蜜語(yǔ)，一些傷心往事卻難免淤積于胸，塊壘難消。面對(duì)萬(wàn)千世事，我們?cè)撏浭裁?，又該銘記什么呢？答曰：忘記失敗痛苦，銘記美好快?lè)?！赌顷囷L(fēng)吹過(guò)》先用設(shè)問(wèn)制造懸念，然后巧妙的回答，點(diǎn)明主旨。既吸引了閱卷老師的眼球，又巧妙的引起下文，可謂是水到渠成，順理成章。（9）故事寓言，倍感新鮮2018年，75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問(wèn)一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西呢？”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)：“是在幼兒園?！边@位學(xué)者的答話得到了與會(huì)科學(xué)家的贊同?！吨腔鄣钠瘘c(diǎn)》（10）事例開(kāi)篇，簡(jiǎn)潔鋪陳站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚(yáng)鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽(tīng)，也不隨其流揚(yáng)其波，這是執(zhí)著的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂(lè)，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。

3.過(guò)渡出新

過(guò)渡句段對(duì)于文章的整體架構(gòu)而言，是不可或缺的，它是連接上下文的橋梁或紐帶。如果考場(chǎng)作文中沒(méi)有恰如其分且文采斐然的過(guò)渡句段，文章就會(huì)給人一種不自然或者雕琢的痕跡，從而構(gòu)成閱讀障礙，造成分值的下滑。說(shuō)起過(guò)渡句段的作用，人們都會(huì)不約而同地說(shuō)：承上啟下。這固然不錯(cuò)，然而如果仔細(xì)研讀各種滿分作文過(guò)渡句段的上下文，耐心品味其前言后語(yǔ)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)在這高度概括過(guò)渡句段的“承上啟下”四字里，還應(yīng)包含更為明確的意義和內(nèi)容，那就是強(qiáng)化主題，溝通文意，畫龍點(diǎn)睛，完善結(jié)構(gòu)?？荚囎魑臅r(shí)，我們只有在內(nèi)容的開(kāi)合處和轉(zhuǎn)換處巧妙地設(shè)計(jì)出耀人眼目的過(guò)渡句段，才能讓評(píng)卷老師抓住題旨，把握中心，順理成章地理解作者在行文中的良苦用心，從而于瞬時(shí)之間理解文章思路，把握文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，過(guò)渡自如，銜接自然，細(xì)針密線，天衣無(wú)縫，就會(huì)達(dá)到獲取高分之目的。

3.過(guò)渡出新（1）敘述過(guò)渡指連接段與段、章節(jié)之間的敘述性文字。如中考滿分作文《飛動(dòng)的日子》就采用了這種過(guò)渡方式。我們年輕，因?yàn)槲覀冋嬲\(chéng)；我們自信，因?yàn)槲覀兩屏?；我們?yōu)t灑，因?yàn)槲覀儫釔?ài)生命。成長(zhǎng)中的每一個(gè)人或許都經(jīng)歷過(guò)初三這一年，或許都嘗到了生活中的酸甜苦辣，但最令我難忘的卻是初中生活中的一個(gè)個(gè)慢鏡頭……這一段作者直接敘述，將目光指向初三，拉開(kāi)了故事的序幕。簡(jiǎn)潔明快，自然流暢。此法常用于記敘文。

3.過(guò)渡出新

（2）設(shè)問(wèn)過(guò)渡指利用設(shè)問(wèn)句做段落、章節(jié)之間的過(guò)渡。有的只有一句，有的單獨(dú)成段。如作文《四季世界情》的每一段過(guò)渡都是采用設(shè)問(wèn)形式。四段的過(guò)渡句是：“春天，你是否被那可憎的病菌搞得心煩意亂？但你又可曾想過(guò)大地復(fù)蘇便在春？”“夏天，你是否被那灼人的烈日烤得面紅耳赤？但你又可曾想過(guò)跳入水中時(shí)的頓感涼爽，冰涼的河水親吻你時(shí)的舒心愜意？”“秋天，你是否感到‘自古逢秋多寂寥’？但你可知萬(wàn)般收獲皆在秋？”“冬天，你可曾被寒風(fēng)冷血封在屋子里？但你又可知年長(zhǎng)一歲便在冬？”這種過(guò)渡結(jié)合了設(shè)問(wèn)與排比的特點(diǎn)，線條清晰，層次分明，意蘊(yùn)深厚，不同凡響。此法常用于散文、記敘文。

（3）排比過(guò)渡指用排比段做文章各層或各段的開(kāi)首句或結(jié)束句，構(gòu)成層次或段落間的排比，由排比句替代內(nèi)容的過(guò)渡。如作文《今夜星光燦爛》就是采用這種過(guò)渡方式。文章的前三段過(guò)渡句分別是：“是在想爸爸媽媽嗎？”“是在那想那只可愛(ài)的小貓嗎？”“是在那想那曾經(jīng)美麗的故鄉(xiāng)嗎？”后三段則稍加變化，分別是：“哦，伊拉克女孩，別哭了?！薄芭?，伊拉克女孩，別哭了。”“哦，伊拉克女孩，抬頭看看星空吧，今夜，星光為你燦爛。”在這幾句過(guò)渡句中，句子的結(jié)構(gòu)基本是一致的，只需將個(gè)別詞語(yǔ)稍加改動(dòng)即可，運(yùn)用起來(lái)并不難。此法可運(yùn)用于各種文體。

（4）標(biāo)題過(guò)渡是指在較長(zhǎng)的文章里，在各部分之前冠以小標(biāo)題連接文章整體的過(guò)渡。在各部分前加小標(biāo)題，讀者心理上會(huì)出現(xiàn)連續(xù)感，讀完一個(gè)標(biāo)題的內(nèi)容，自然想到該讀下一小標(biāo)題了，這樣，文章自然就暢通了。如作文《耕耘友善，歡樂(lè)一片》分設(shè)了三個(gè)小標(biāo)題，講述了三個(gè)小故事。三個(gè)題目是：花絮一朵——初識(shí)友善花絮二朵——化解仇怨花絮三朵——聯(lián)結(jié)友誼三個(gè)小標(biāo)題前后關(guān)聯(lián)，自然過(guò)渡，非常巧妙。此法可運(yùn)用于記敘文、散文。

（5）轉(zhuǎn)換話題過(guò)渡指由一個(gè)意思轉(zhuǎn)換為另一個(gè)意思的過(guò)渡。轉(zhuǎn)換話題可以明白告訴讀者。如作文《自信——照耀我們成才的明燈》有這樣兩段：是的，自信是人生的一盞明燈，它照耀著我們成長(zhǎng)，它照耀著我們走向成熟的人生。先說(shuō)一個(gè)真實(shí)的故事吧！俄國(guó)著名戲劇家斯坦尼拉夫斯基，……這種過(guò)渡方法簡(jiǎn)單實(shí)用，可以迅速轉(zhuǎn)入下面的話題，顯得簡(jiǎn)潔明快。此法可運(yùn)用于議論文、散文。

（6）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)過(guò)渡指選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將上下文貫通起來(lái)的過(guò)渡方法。這些詞語(yǔ)有：因?yàn)?、所以、雖然、但是、然而、可是、既然、即使、如果、只要、于是、因此等等。如作文《自立——自強(qiáng)不息》有這樣三段：什么是自立？大部分人會(huì)說(shuō)：淌自己的汗，吃自己的飯，依靠自己的力量生活，就是自立；不伸手向家里要錢，自己打工，自己料理自己的生活，這就是自立的表現(xiàn)。但我覺(jué)得，如果上述這種種行為就是自立的全部?jī)?nèi)涵，那么對(duì)自立的理解就未免太膚淺，太狹隘了。那么究竟什么才是一個(gè)青年人的真正自立呢？

4.結(jié)尾出新好的議論文結(jié)尾猶如豹尾,既能收束全文,再次回扣觀點(diǎn),又能余音繞梁,留給人深沉的思考,使文章走向更高的境界。我們同樣以2021年八省聯(lián)考“銘記歷史、迎接挑戰(zhàn)”為例展示結(jié)尾的新意與妙處。俗話說(shuō)：“編筐編簍，全在收口”。也有人說(shuō)，有了鳳頭，還需豹尾。文章的結(jié)尾同開(kāi)頭一樣，是文字結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分，是其內(nèi)容發(fā)展的自然結(jié)果。元人喬夢(mèng)符認(rèn)為，好的結(jié)尾應(yīng)短小精悍，剛勁有力。明人謝榛說(shuō)，結(jié)尾當(dāng)如撞鐘，清音有余。以上種種，皆言結(jié)尾要簡(jiǎn)潔有力，“如截奔馬”，留有余味，言有盡而意無(wú)窮，有余味而耐咀嚼。清人李漁則如是總結(jié)：“終篇交際，當(dāng)以媚語(yǔ)攝魂，使之執(zhí)筆留連，若難遽別?！彼^媚語(yǔ)，即富有文采、意蘊(yùn)深刻的語(yǔ)言。有文采的結(jié)尾，耐人尋味，讓評(píng)卷者愛(ài)不釋手，久久不能釋懷。有一個(gè)精彩的結(jié)尾，為文章留下最后一抹亮色，從而收到“回眸一笑百媚生”的效果，該多好?。×钭x評(píng)者“龍”顏大悅，擊節(jié)贊嘆，高分在握，豈不美哉?。?）首尾呼應(yīng)，凸顯主旨（首）都說(shuō)生活的船不能沒(méi)有理想的帆，都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。（尾）花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒(méi)有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。首尾呼應(yīng)是考場(chǎng)作文中最實(shí)用的方法之一，一般情況是作者先在開(kāi)頭提出文章的中心，然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，照應(yīng)開(kāi)頭，從而使文章的中心鮮明突出。（2）言為心聲，呼喚號(hào)召讓我們大家行動(dòng)起來(lái)吧，把愛(ài)心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊的每一個(gè)人。當(dāng)你把愛(ài)心獻(xiàn)給他人時(shí)，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。（3）巧妙發(fā)問(wèn)，引入深思自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。自然是偉大的。是神奇的。它與生活是那么的近，那么的緊。品味自然，不就等于品味生活了嗎？一篇好的文章做到言有盡而意無(wú)窮，要具有哲理啟發(fā)性,如同欣賞一支優(yōu)美的樂(lè)曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無(wú)窮的韻味.在上段文字中，作者在結(jié)尾巧妙發(fā)問(wèn)，引發(fā)讀者思考，將文章的意蘊(yùn)加以深化,體現(xiàn)出作者思考的深刻性與獨(dú)特性。（4）引用佳句，多姿多彩明日歌中說(shuō)：“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日,萬(wàn)事成蹉跎……”希望大家能把握今天,創(chuàng)造出美好的明天。古今中外，名言佳句很多，作文結(jié)尾時(shí)，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。（5）抒情議論，氣勢(shì)不凡春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香！這段文字發(fā)于心，出于情，運(yùn)用比喻修辭，以優(yōu)美的文字抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)情感，并配以適當(dāng)?shù)淖h論，使文章結(jié)尾氣勢(shì)不凡，強(qiáng)勁有力。（6）景物烘托，情景合一風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽(yáng)重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽(yáng)熔化了。太陽(yáng)在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒(méi)有距離。這段結(jié)尾的特點(diǎn)十分突出，景物烘托的作用也很明顯，小作者通過(guò)對(duì)雨后景物的描寫暗示了兩代人之間情感隔閡的消失，情與景有機(jī)地結(jié)合在了一起,含蓄雋永,余味無(wú)窮?！臼纠?】回扣觀點(diǎn),提升境界回眸,不是停留,是為了更好地向前走。我們肩負(fù)著復(fù)興之重任,騰飛的偉夢(mèng),愿吾輩一絲尚存,此志不懈。未來(lái),種種未知。于己,當(dāng)勇于挑戰(zhàn),向高處進(jìn)發(fā),予生命以廣度與深度;于國(guó),當(dāng)集思廣益,團(tuán)結(jié)一心,守望相助。淬歷代之精華,明黯淡之雙眸——命定的局限盡可永在,不屈的挑戰(zhàn)不可須臾或缺?！冻诉^(guò)往之劍,弄時(shí)代之潮》【賞析】文段以“回眸,不是停留,是為了更好地向前走”來(lái)反扣觀點(diǎn),再以“于己”“于國(guó)”的遞進(jìn)關(guān)系點(diǎn)明面對(duì)未來(lái)的態(tài)度,提升思想境界?！按銡v代之精華,明黯淡之雙眸”句式整齊,語(yǔ)言優(yōu)美,增強(qiáng)了文學(xué)氣息。

【示例2】聯(lián)系自我,呼吁倡導(dǎo)“少年心事當(dāng)拏云”我們作為新時(shí)代的青年人,應(yīng)當(dāng)銘記歷史,秉持初心,勇迎挑戰(zhàn),挑起時(shí)代前進(jìn)的大梁。新時(shí)代的號(hào)角已經(jīng)吹響,屬于我們的時(shí)代即將來(lái)臨,前途光明,讓我們勇灑熱血,攜手共同前進(jìn),共同書寫新時(shí)代新篇章?！恫煌鼩v史,迎接挑戰(zhàn)》【賞析】該結(jié)尾聯(lián)系自我,呼吁倡導(dǎo)新時(shí)代的青年不忘歷史,迎接挑戰(zhàn),深含時(shí)代氣息,具有號(hào)召力。

【示例】化用名句,展望未來(lái)這是最好的時(shí)代,這是更好的時(shí)代,這是需要青年一輩“銘記歷史、迎接挑戰(zhàn)”的時(shí)代,亦是中華兒女應(yīng)當(dāng)“萬(wàn)眾一心”的時(shí)代。讓我們雙目探望歷史,雙腳堅(jiān)定地邁向更好的未來(lái)!《眼望歷史,腳邁未來(lái)》【賞析】該結(jié)尾化用狄更斯的名句“這是最好的時(shí)代,這是最壞的時(shí)代”,強(qiáng)調(diào)時(shí)代的最好、更好,展望未來(lái),激勵(lì)青年繼往開(kāi)來(lái),迎接挑戰(zhàn)。語(yǔ)言富有感召力。

【點(diǎn)評(píng)】1.作者對(duì)身份把握精準(zhǔn),準(zhǔn)確地契合了命題設(shè)置的交流語(yǔ)境,結(jié)合奧運(yùn)健兒的競(jìng)技之美聯(lián)系我們的傳統(tǒng)之美,反思當(dāng)下的“低美感”現(xiàn)象,與大家交流。2.寫作對(duì)象意識(shí)明確。作者的寫作對(duì)象意識(shí)明確,面對(duì)閱卷老師,論述角度、深度俱佳。3.主體論述思路清晰、層次分明。遵循了“是什么”——“為什么”——“怎么樣”的寫作思路,并體現(xiàn)出明顯的批判性思維特點(diǎn)。教材回歸教材回歸

新高考語(yǔ)文最后一道大題寫作，考查的是考生寫作能力，其中包括審題立意、選取素材、寫作技巧等，在教材中是有其依托的。針對(duì)高考這道試題考查的知識(shí)點(diǎn)對(duì)教材中出現(xiàn)的文本進(jìn)行歸納總結(jié)。拿來(lái)主義舉例論證：文章第一段列舉了哪些事例來(lái)揭露國(guó)民黨政府實(shí)行“送去主義”的媚外丑態(tài)？答：

[明確]作者列舉了三個(gè)“送”的事例：①“先送一批古董到巴黎去展覽”“不知后事如何”；②“還有幾位‘大師’們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國(guó)一路的掛過(guò)去”；③“還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去，以催進(jìn)‘象征主義’”。拿來(lái)主義論證方法：（比喻論證的魅力）本文充分發(fā)揮了比喻論證的力量，請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行分析。答：

拿來(lái)主義

[明確]本文中作者用“大宅子”比喻文化遺產(chǎn)，在這一舉例之喻內(nèi)部嵌套三處小喻，構(gòu)成排喻，一個(gè)“孱頭”，一個(gè)“昏蛋”，一個(gè)“廢物”?！板铑^”代表了懦弱無(wú)能、害怕繼承、拒絕借鑒的逃避主義者，“昏蛋”代表割斷歷史、盲目排斥的虛無(wú)主義者，“廢物”代表崇洋媚外、主張“全盤西化”的投降主義者。用比喻寫出了當(dāng)時(shí)對(duì)待文化遺產(chǎn)的三種態(tài)度、三種做法，顯示了非“拿來(lái)主義者”的三種可笑行徑。除此之外，還有“魚翅、鴉片、煙槍和煙燈、姨太太”之喻。用“魚翅”比喻文化遺產(chǎn)中的精華部分，用“鴉片”比喻精華與糟粕互見(jiàn)的部分，用“煙槍和煙燈”比喻文化遺產(chǎn)中的舊形式，用“姨太太”比喻純粹的糟粕、腐朽的東西。比喻的運(yùn)用使如何對(duì)待文化遺產(chǎn)這個(gè)抽象的問(wèn)題具體化，使深?yuàn)W的道理淺顯化，將怎樣“挑選”說(shuō)得具體形象又清楚透徹。拿來(lái)主義

論證語(yǔ)言特色：《拿來(lái)主義》是一篇典范之作，其語(yǔ)言藝術(shù)也達(dá)到了爐火純青、登峰造極的高度，具有鮮明的特色，請(qǐng)分析本文的語(yǔ)言特色。答：

拿來(lái)主義

[明確]本文除了巧妙運(yùn)用比喻之外，還具有以下特色：①妙用反語(yǔ)，如：“總之，活人替代了古董，我敢說(shuō)，也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了?！币浴斑M(jìn)步”諷刺“送去主義”之風(fēng)愈演愈烈，日益猖獗，大有執(zhí)迷不悟、愈陷愈深之勢(shì)。“算得”一詞體現(xiàn)了作者的情感態(tài)度，表明“活人替代了古董”不是學(xué)術(shù)進(jìn)步、文化昌明，而是學(xué)術(shù)退步、文化墮落，作者對(duì)此是不屑不齒的。②善于仿詞創(chuàng)造。即根據(jù)表達(dá)的需要，更換現(xiàn)成詞語(yǔ)的某個(gè)語(yǔ)素或詞，臨時(shí)仿造出新的詞語(yǔ)，改變?cè)瓉?lái)特定的詞義，創(chuàng)造出新意。如“拿來(lái)主義”，“主義”指一種重大的原則和主張，是政治術(shù)語(yǔ)，而“拿來(lái)”是最普通的日常生活的口語(yǔ)，這兩個(gè)詞十分有趣地嫁接在一起，不倫不類，惹人發(fā)笑。“閉關(guān)主義”“送去主義”也很妙，不說(shuō)“排外”，不說(shuō)“賣國(guó)”，而說(shuō)“閉關(guān)”“送去”，挖苦嘲諷的意味很強(qiáng)。

反對(duì)黨八股論述語(yǔ)言——語(yǔ)言生動(dòng)形象，活潑風(fēng)趣作者根據(jù)論述的內(nèi)容引例設(shè)喻，恰當(dāng)運(yùn)用俗語(yǔ)、成語(yǔ)并翻出新意，從而深入淺出地闡明了道理。

反對(duì)黨八股

1.比喻。把空話連篇，言之無(wú)物的文章比喻成“懶婆娘的裹腳”；把“語(yǔ)言無(wú)味”的文章則直斥為“面目可憎，像個(gè)癟三”；把不看對(duì)象，亂寫亂講，比喻成“老鴉聲調(diào)”；把羅列現(xiàn)象的形式主義比喻成“開(kāi)中藥鋪”。2.俗語(yǔ)。如“到什么山上唱什么歌”“看菜吃飯，量體裁衣”“懶婆娘的裹腳，又長(zhǎng)又臭”。3.成語(yǔ)。如“裝腔作勢(shì)”“無(wú)的放矢”“對(duì)牛彈琴”“莫名其妙”“津津有味”“禍國(guó)殃民”“對(duì)牛彈琴”等。具有諷刺意味的語(yǔ)句。如“得勝回朝”“我們的老爺”“仿佛像個(gè)才子”“古代文人學(xué)士的學(xué)生”“下筆千言，離題萬(wàn)里”等。4.方言詞語(yǔ)。如“癟三”“蹩腳”。.

反對(duì)黨八股.《反對(duì)黨八股》語(yǔ)言生動(dòng)活潑的一個(gè)重要原因還在于,適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)和俗語(yǔ),試比較鑒賞。【點(diǎn)撥】(1)諺語(yǔ)是流傳于民間的簡(jiǎn)練通俗而富有意義的固定語(yǔ)句,大多反映人民生活和斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)。如“看菜吃飯,量體裁衣”“留得青山在,不怕沒(méi)柴燒”“三個(gè)臭皮匠,賽過(guò)諸葛亮”“春霧花香,夏霧熱;秋霧涼風(fēng),冬霧雪”等。(2)歇后語(yǔ)多為群眾熟識(shí)的詼諧而形象的語(yǔ)句。歇后語(yǔ)通常由兩部分構(gòu)成,前一部分是比喻,后一部分是比喻的解釋。如“懶婆娘的裹腳——又長(zhǎng)又臭”“老鼠過(guò)街——人人喊打”“王婆賣瓜——自賣自夸”“張飛穿針——大眼瞪小眼”等。(3)成語(yǔ)與俗語(yǔ)的區(qū)別是:①來(lái)源不同。成語(yǔ)大多來(lái)自古代典籍,俗語(yǔ)大多來(lái)自口頭。②風(fēng)格不同。成語(yǔ)文而雅,俗語(yǔ)野而俗。③語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不同。成語(yǔ)為短語(yǔ),俗語(yǔ)大多為句子。

反對(duì)黨八股2.運(yùn)用多種論證方法，說(shuō)理透徹為了把黨八股的罪狀及危害說(shuō)得清楚透徹，作者綜合運(yùn)用了舉例、引用、對(duì)比、比喻等論證方法。

反對(duì)黨八股

1.舉例論證。用斯大林反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)演說(shuō)的簡(jiǎn)潔作為典型事例，論述要把文章“寫得短些，寫得精粹些”；以《資本論》為例，表明反對(duì)的是內(nèi)容“空”的文章，并不是反對(duì)一切長(zhǎng)文章。2.引用論證。在分析批判第2條罪狀時(shí)，引用了魯迅的話：“辱罵和恐嚇決不是戰(zhàn)斗?！绷硗猓€引用了歇后語(yǔ)（“懶婆娘的裹腳，又長(zhǎng)又臭”）、俗語(yǔ)（“到什么山上唱什么歌”“看菜吃飯，量體裁衣”）等來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。

反對(duì)黨八股

3.對(duì)比論證。在分析批判第1條罪狀時(shí)，用斯大林反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的演說(shuō)與“我們的老爺寫起來(lái)”“起碼得有幾萬(wàn)字”作對(duì)比，正面提出要把文章“寫得短些，寫得精粹些”的主張。4.比喻論證。在分析批判第6條罪狀時(shí)，用洗臉照鏡子打比方。同一個(gè)比喻，使用兩次。先從正面說(shuō)明寫文章做演說(shuō)，要像洗臉一樣認(rèn)真負(fù)責(zé)，再?gòu)姆疵嬲f(shuō)明偶然不洗臉危害不大，寫文章做演說(shuō)，如果不負(fù)責(zé)任，危害就會(huì)很大。真題剖析

八、材料作文23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。本試卷語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ提到的"安靜一下不被打擾"的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見(jiàn)。青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，