教科版小學一年級科學全冊教案

1教科版小學一年級科學全冊教案第1課我們知道的植物【科學概念目標】【科學探究目標】1.通過植物和塑料花的對比觀察，學習用證據(jù)支持自己的看法。2.嘗試種植一棵植物，觀察、記錄植物的生長過程?！究茖W態(tài)度目標】意識到植物具有生命體的特征，產(chǎn)生認識植物的濃厚興趣?！究茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標】【教學準備】學生準備：塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜、學生活動手冊等。教師準備：植物、課件等?！窘虒W過程】一、說說我們知道的植物1.讓學生看教科書第1頁的大圖，向?qū)W生提問：“圖中哪些是植物?”學生會說樹、草等。2.讓學生“說說你知道的植物”。學生可能會說出一些花和樹的名稱。并提問：“這棵植物會不會開花?葉子是什么樣子的?生長在哪里?”等。3.出示事先準備好的植物，讓學生描述一下它的樣子，以使學生認識更多的1.出示教科書第2頁的圖片，讓學生找找大圖中哪些是植物，,同時發(fā)現(xiàn)陸地上有植物，水中也有植物。也可以問：“圖上有多少種植物?”22.組織學生交流“這些植物有什么共同點”,以利于學生形成“植物”的概3.教師提問：“蝴蝶是植物嗎?”讓學生來說說判斷的理由。學生可能會說：三、塑料花是植物嗎?1.提問：“蝴蝶不是植物，那塑料花是植物嗎?”2.塑料花不是植物的理由是什么?長需要環(huán)境的支持)的，這與塑料花不會生長、不會死亡、長期保持一種形態(tài)是完全不同的。(要關(guān)注到學生的學習能力與基礎(chǔ)，允許多種不同的表述和看法)1.出示自己帶來的一些植物，例如胡蘿卜、小蔥、綠蘿枝條、大蒜、多肉植物的葉片、小苗、種子等，并出示植物的兩種種植方式(土培和水培),分別介紹這些植物適合種在土里還是種在水里。教師適當演示。3.選擇的植物可以讓學生在學生活動手冊的“第1周”中畫好，這樣便于指導。學生對種植后如何照顧植物可能并不熟悉，需要教師進行指導。如土培植物詳細的說明。種養(yǎng)活動也需要家長的配合。教師可以打印《致家長的一封信》,附上要求和種養(yǎng)方法，發(fā)給學生家長，希望家長提供幫助，使學生能更好地照顧植物。教師要提醒學生注意觀察植物的生長變化并記錄在學生活動手冊上。塑料花是植物嗎?說說理由。3第2課觀察一棵植物【科學概念目標】植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)?！究茖W探究目標】1.在教師指導下，能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。2.在教師引導下，嘗試用科學詞匯描述觀察到的信息。3.能畫一棵植物的簡圖?！究茖W態(tài)度目標】1.對常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣。2.能認真觀察、認真記錄?！究茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標】【教學準備】學生準備：植物、學生活動手冊。教師準備：植物、課件等?！窘虒W過程】一、聚焦1.教師導語：星期天，維尼熊去植物園游玩，植物園里的植物真多啊!(板書：植物)小朋友，我們跟維尼熊一起去看看，他看到了哪些植物?2.在游玩中，維尼發(fā)現(xiàn)了一種不認識的植物，怎么辦呢?小熊維尼決定好好觀察這棵植物，回去問問見多識廣的跳跳虎。二、觀察一棵植物1.整體觀察植物。拿出教師準備的一盆大的鳳仙花，學生觀察說說看到的情況。在學生的交流中呈現(xiàn)植物的結(jié)構(gòu)：根、莖、葉。42.觀察植物的莖和葉。(1)為了觀察得更仔細，小熊維尼決定走近這棵植物的莖和葉。走近了我們除了可以用眼睛觀察，還可以用什么來觀察?(在交流中板書：鼻子、手，同時強調(diào)要輕輕摸)(2)學生觀察莖和葉。(3)交流觀察到的信息。(在交流中強調(diào)說的習慣和聽的習慣。)過渡：維尼聽了大家的觀察交流，覺得我們XX班的小朋友很厲害。他想：如果把這棵植物畫下來，再去問跳跳虎，跳跳虎肯定能認出這是什么植物。怎么畫呢?我們先來看看科學記錄單吧!1.教師示范科學記錄單的使用。1)請學生拿出科學記錄單，教師在展臺顯示科學記錄單。2)老師指導學生填寫姓名、日期。2.指導畫一棵植物。1)教師示范畫植物的順序、方法。在示范的過程中，強調(diào)邊觀察邊畫，順序是：莖——葉——根。2)觀察植物的根，指導畫根。3.交流評價畫的植物。引導學生相互評價，圍繞科學記錄的真實性進行研討和評價。過渡：跳跳虎聽了你的介紹，看了你們畫得畫，認出了這課植物，原來它是跳跳虎發(fā)現(xiàn)大家這么厲害，讓老師帶來了一樣東西考考大家，你們能接受挑戰(zhàn)嗎?(投影逐塊展示拼圖)1.請兩位學生分別來拼兩種植物的拼圖，并找出根、莖、葉。2.這是兩棵大樹，如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹，我們可以怎樣去觀察呢?(PPT播放其中一棵樹的遠景、近景、莖葉的特寫。)3.結(jié)束：今天小朋友們在課堂上表現(xiàn)得很棒，我們一起認識了植物上有根、5莖、葉，我們還學習了科學的觀察。課后大家去校園里找找植物，用今天的方法畫一株植物，要具有根莖葉結(jié)構(gòu)?！究茖W概念目標】1.植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己2.知道植物的葉是有生命的，會長大、會變化也會死亡。【科學探究目標】1.在教師指導下，能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡單的語言進行2.通過觀察、比較各種各樣的葉，認識到植物的葉具有相同和不同之處?！究茖W態(tài)度目標】1.能在好奇心驅(qū)使下，對植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。2.愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達?！究茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標】認識到植物是有生命的，是大自然的重要組成部分?！窘虒W準備】學生準備：校園中各種形狀的葉，一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條，學生活動手冊。教師準備：課件?！窘虒W過程】1.出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片，讓學生說說圖上2.提問“這些葉是什么樣的?都有什么特點?有沒有相同的地方?”學生會發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。(具體名稱不作要求)3.提問：“是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒有在其他葉上見過這些部6分?”進一步引導學生認識到葉具有相同的結(jié)構(gòu)，為后面的“畫一片葉”打基礎(chǔ)。1.出示需要觀察的各種葉的圖片，讓學生通過圖片認識這些葉，知道它們的師應進行觀察方法的指導，使學生通過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。是什么顏色的?”“葉的大小如何?”"葉的形狀是什么樣的?”等問題進行。4.還可以讓學生通過按從大到小的順序給葉排序來認識葉的大小。通過比較、么”來表述即可。5.教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學生描述葉的特點，讓其他同學猜和其他許多方面是不同的”,幫助學生更充分地認識葉。1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉，讓學生比一比，判斷它們是不是同一種樹葉。2.提出觀察任務“它們有哪些不同?”給每個小組提供一根枝條，讓學生對這根枝條上不同生長階段的葉進行比較。(學生自然而然就會關(guān)注到顏色淺、比較四、畫一片葉(活動手冊)1.先讓學生說說需要畫出葉的哪些部分。7學生交流，讓其他同學來猜猜畫的是哪一片葉。做葉畫。在課堂上展示幾幅葉畫圖片，最好是實物作品。讓學生在課后進行。作品可做展示。第4課這是誰的葉【科學概念目標】1.葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。2.能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征?！究茖W探究目標】1.在教師的指導下，能觀察和描述一片葉的特征。2.能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。3.根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉?！究茖W態(tài)度目標】1.對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。2.產(chǎn)生到植物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣。3.提高到室外開展活動的能力，并養(yǎng)成良好的習慣。【科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標】利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式完成任務并表達?！窘虒W準備】學生準備：冬青葉、牽牛葉、法國梧桐(懸鈴木)葉、松樹葉、月季葉等，或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉，學生活動手冊。教師準備：課件?！窘虒W過程】一、它們是哪些植物的葉“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類，選出有特點的展示在實物投影儀下，請同學們猜。還可以由學生出題，說出某一片葉的特征，邀請其他同學來二、到校園里去找一找1.在尋找前，組織學生適當交流并引導全班達成共識。即要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動時要注意什么問題?82.到教室附近的樹木旁尋找，只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時候才算是找到了。“尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動，建議用15分鐘及以上的時間。在活動的過程中教師要不斷地提醒學生，“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”引導學生對手中的葉反復觀察、比對。同一片葉，往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了，可以追問其他地方還有嗎?給學生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?”兩個問題進行，教師還可以補充“除了這個地方，找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?”請學生面向全體同學說，其他學生補充。9第5課植物是“活”的嗎【科學概念目標】1.能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。2.知道植物是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征?！究茖W探究目標】1.在教師指導下，能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。2.通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的?！究茖W態(tài)度目標】1.愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達、講述自己的觀點。2.培養(yǎng)學生認識和研究植物的興趣?！究茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標】【教學準備】學生準備：學生自己種養(yǎng)的植物、學生活動手冊，以及有關(guān)植物是“活”的的照片、圖畫等相關(guān)資料。教師準備：塑料花、植物、課件等?！窘虒W過程】1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻，據(jù)此提問：“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請學生說說理由。學生會從兔和蝴蝶會動、會吃等動物具有的活動能力方面進行解釋。2.在這個環(huán)節(jié)中，教師要及時將學生的回答記錄在教科書第15頁所示的“班二、收集植物是“活”的的證據(jù)活動一：學生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上，結(jié)合自己1個月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學生再次觀察植物，回顧1個月中植物發(fā)生了哪些變化，自己是怎么照顧它的，然后讓學生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說明植物是“活”的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后，教師小結(jié)，把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。3.活動二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片，指導學生按順序依次觀察圖中的櫻花，說說同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的，然后讓學生把四張圖片聯(lián)系在一起，認識這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過程。讓學生說一說，下一年中這棵櫻花又會發(fā)生怎樣的變化，這又說明了什么,幫助學生認識到1.塑料花不是“活”的，讓學生說說理由。2.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么?第6課校園里的植物【科學概念目標】1.在實地觀察中，發(fā)現(xiàn)不同地點生長著不同的植物，它們有各自的特征和名2.再一次感受植物是有生命的，植物生長在自然環(huán)境中?！究茖W探究目標】1.通過實地觀察，認識周圍常見植物的名稱及其特征。2.在教師指導下，能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。3.在教師指導下，能從對植物的觀察中提出感興趣的問題?！究茖W態(tài)度目標】2.產(chǎn)生認識植物的興趣，養(yǎng)成珍愛生命、愛護植物的意識。【科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標】1.人類與植物共同生存在地球上，兩者相互作用、相互影響。2.植物可以美化人類的生活環(huán)境?！窘虒W準備】學生準備：學生活動手冊、筆。【教學過程】1.教師出示一幅校園中的植物的照片，問學生，“你們見過這種植物嗎?知道它叫什么名字嗎?在哪里見過它?”教師適時介紹植物名稱，幫助學生梳理植物各個部分的特征。2.教師再出示一張學生種植的植物的照片或植物實物，請學生觀察和描述。,例如墻角、墻上、池塘里等，以及生長需要陽光和二、觀察校園里的植物1.引導學生討論應做的準備和注意事項。在學生交流的過程中，教師要引導合聲要及時回來；④注意不拔起、采摘或傷害植物。2.首先把他們帶領(lǐng)到事先確定的一棵植物前，組織學生圍在一起進行觀察，再次明確觀察和記錄方法；然后以小組為單位自由開展觀察、記錄活動。教師要三、研討1.交流我們觀察的植物觀察、記錄活動結(jié)束后，教師要組織學生有序回到教導：“這棵植物長在哪里?這棵植物長了些什么?葉有什么特征?這棵植物開花了，以后會怎樣變化呢?”教師要及時記錄學生的回答，并補充在班級記錄表中。最后教師設(shè)疑：在觀察和記錄的過程中你們還遇到了什么新的問題?激發(fā)學生繼續(xù)觀察和探索的興趣?！究茖W概念目標】1.觀察物體的相同之處和不同之處就是在進行比較。2.不同的觀察和比較方法，可能會有不同的結(jié)果?！究茖W探究目標】1.能從多種角度觀察和比較物體。2.嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果，并與同學討論、交流。3.具有對探究過程與方法進行反思的意識?！究茖W態(tài)度目標】1.愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點。2.樂于進行小組合作學習?！究茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標】了解觀察和比較是人們經(jīng)常用到的認識活動?！窘虒W準備】學生準備：每組四只恐龍模型等(要求：長短不同、高矮不同、胖瘦不同；最好是縮放比例相同的恐龍模型)、學生活動手冊。。教師準備：課件?！窘虒W過程】1.情境導入，創(chuàng)設(shè)侏羅紀公園情境，允許學生即時表達所見所聞。大、哪只小?”并追問：“你是怎么知道的?”二、探索：比較恐龍模型的大小1.明確觀察任務：比一比四只恐龍模型的大小，給它們排序。2.探究要求：四人小組，分工合作；可以有多種比較方；每人都要及時記錄3.比較恐龍模型的大?。簩W生進行觀察比較，教師觀察學生的比較過程，提醒學生把結(jié)果記錄在學生活動手冊中。教師要將學生比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容記錄到黑板上。4.可以引導學生在小組內(nèi)思考和討論：有幾種比較結(jié)果?關(guān)于恐龍的大小排序，小組內(nèi)能有一個大家都認可的結(jié)果嗎?怎么比才更準確?1.匯報：展示并介紹自己小組的比較方法，同時說出比較結(jié)果。2.引導學生總結(jié)：我們用了哪些方法比較恐龍的大小?我們該怎樣描述比較結(jié)果?3.教師總結(jié)：不同的觀察和比較方法，可能會有不同的結(jié)果。不同的比較方完成比較的表格。【科學概念目標】1.共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)。2.確定起點和終點是測量的基本要素。3.紙蛙跳遠的距離可以用起跳點和落地點來標識【科學探究目標】1.學習標記起點和終點的方法。2.嘗試以圖表的形式記錄和組織信息?！究茖W態(tài)度目標】1.發(fā)展在日常生活中運用測量的認同感。2.認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。3.愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點、展示自己的探究證據(jù)。4.認同客觀地記錄紙蛙跳遠距離比獲得比賽勝利更重要。【科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標】1.意識到比較和測量是人們認識世界的基本方法。2.認識到我們可以通過一些方法解決問題?！窘虒W準備】【教學過程】1.游戲?qū)?。請一位高個子和一位矮個子學生上臺比賽跳遠，其他學生觀察。教師提問：“怎樣才能知道誰跳得更遠呢?”二、探索：紙蛙跳遠比賽1.體驗紙蛙跳遠。發(fā)紙蛙，每人一個，讓學生體驗紙蛙跳遠的方法，確保每位學生都能讓紙蛙跳躍一段距離。提問：“你怎么知道紙蛙跳了多遠?”引導學生說出，在紙蛙起跳點畫一條線表示起點，在紙蛙落地點畫一條線表示終點，起點到終點的距離就可以表示紙蛙跳了多遠。2.確定紙蛙跳遠的公平比賽規(guī)則。教師需要指出，我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠的距離，但是無法方便地與別人紙蛙跳遠的距離進行比較。為了方便，我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠的距離，然后剪下來和別人的進行比較?？梢杂谜n件展示一條起跳線和一個紙蛙，讓學生看清紙蛙的頭要對齊起跳線，再展示一條終點線和一個紙蛙，讓學生注意紙蛙的尾部要對齊終點線。全班要統(tǒng)3.紙蛙跳遠比賽。教師需關(guān)注并指導學生對起點線和終點線的確定提醒他們在紙帶上寫上姓名及日期，養(yǎng)成記錄的好習慣。4.誰的紙蛙跳得最遠。比較自己紙蛙三次跳遠的距離，確定最遠的一次作為自己紙蛙的跳遠距離。終點。張貼各小組的紙帶，讓學生觀察、比較“誰的紙蛙跳得最遠”,評出全班跳得最遠的紙蛙。教師可以提問：“在小組中，誰的紙蛙跳得最遠?你是怎么知道的?”引導學生基于實驗的關(guān)鍵步驟，有根據(jù)地說出自己的結(jié)論。么信息?”“你的紙蛙三次跳遠的距離相同嗎?你是怎么知道的?”“你還有其他可以確定跳遠距離的方法嗎?”教師在比較中需反復提醒：①對齊起點②確定終點。讓學生把紙帶粘貼在學生活動手冊上。【科學概念目標】1.測量可以量化比較結(jié)果。3.知道“作”是張開的拇指到中指間的長度，測量時每一作要首尾相連。【科學探究目標】1.能對桌子的高度進行預測。2.能用手來測量桌子的高度，并標記測量過程。3.會觀察、比較紙帶上的標記的相同和不同之處?！究茖W態(tài)度目標】1.發(fā)展在日常生活中運用測量的認同感。2.逐步適應使用多種測量工具和測量單位。3.認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。4.意識到細致的一作一作的測量可以使測量結(jié)果更準確?！究茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標】意識到比較和測量是人們認識世界的基本方法。【教學準備】【教學過程】1.問題引入。教師可以從生活入手，說明我們不僅要比較，有時還需要測量。測量有許多工具，我們的身體也可以作為測量工具。教師可以追問：“我們身體的什么部位能當作測量工具呢?你怎么用它測量的?”讓學生根據(jù)生活中的經(jīng)驗進行回答。2.聚焦主題。教師可以用課件介紹，用拇指和中指間的最大距離作為“一作”來測量長度是我國古代人民的智慧，沿用至今。本課的活動主題就是用我們的手來測量桌子的高度。二、探索：測量桌子的高度1.預測桌子高度相當于多少作。讓學生觀察桌子的高度，再觀察手指一作的長度，最后做出桌子高度相當于多少作的預測。2.請幾位學生演示測量桌子高度的方法。向?qū)W生指出，每次都要用大拇指和與一作相連處要畫線作為記號。隨后請學生談談測量的體會。3.匹配一條測量紙帶。向?qū)W生說明為了便于在測量中做記號，我們要用一條紙帶匹配桌子的高度。注意提醒學生確定起點和終點，桌子的高度要一致。4.測量紙帶的長度。教師要講解探究步驟，發(fā)材料。當學生測量紙帶的長度與下一作的指尖必須緊緊相連；③在紙帶上寫上姓名、日期。5.展示紙帶，觀察測量結(jié)果。需要選擇幾條有代表性的紙帶，把紙帶對齊黑板的紅線(代表地面)粘貼好。1.請學生先觀察一會兒紙帶。2.教師可以提問：“我們的測量結(jié)果一樣嗎?你是如何知道的?”“是什么原因?qū)е聹y量結(jié)果不一樣的呢?”“比較紙帶上的作的標記，它們有什么不同?”3.教師要引導學生從實驗的每一個步驟去反思。鼓勵學生大膽提出自己的看法。學生的看法可能包括：用紙帶匹配桌子高度時可能出現(xiàn)誤差；沒有使用同一根手指測量；不能很準確地做到一作緊連著一作；很難做到每一作的長度都相同；每個人的手指長度不一樣，有些同學手指長，有些同學手指短。四、拓展與思考間寬度，用手測量自己家的家具長度。【科學概念目標】1.不同的物體可以作為標準單位測量物體的長度。2.不同的工具可用來測量物體，長的工具便于測量長的物體。3.標準單位的測量比非標準單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果，便于信息的交流。4.測量需要讓標準單位的物體首尾相連，需要統(tǒng)一起點、終點?！究茖W探究目標】1.能使用多種標準物完成測量任務。2.能運用數(shù)字描述測量結(jié)果。3.在教師的指導下，嘗試以圖表的形式組織信息和整理測量結(jié)果?！究茖W態(tài)度目標】1.逐步適應使用多種測量工具和測量單位。2.逐步形成記錄數(shù)據(jù)的意識與習慣。3.愿意關(guān)注和客觀看待他人的測量結(jié)果。【科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標】體會到測量單位的標準化給交流帶來的便利?！窘虒W準備】學生準備：紙帶、橡皮、回形針、小棒、小立方體、學生活動手冊、班級記錄表?！窘虒W過程】1.復習引入。引導學生回憶上節(jié)課用手測量桌子高度的過程和結(jié)果。教師需要指出用手測量時，每人的一作長度不同，導致我們的結(jié)果不同，無法真實反映桌子的高度。繼而提出問題讓學生討論：“我們還可以用什么來測量?”1.物體的選擇。出示可供選擇的測量物。(即測量單位的物體):回形針、小棒、橡皮、小立方體，提問：“你們小組會選哪兩種物體來測量?”2.測量桌子和書。教師要先提醒學生測量注意事項：確定起點和終點；每一個單位之間要首尾相連，一條直線擺放；可以利用第3課的測量紙帶測量桌子的高度。分發(fā)材料。學生測量桌子和書的長度。個測量單位之間要首尾相連，一條直線擺放。教師還需指導學生解決不是一個測量單位時的讀數(shù)問題。(3)匯報測量結(jié)果。可讓部分先完成測量任務的學生將數(shù)據(jù)寫在黑板上的班級記錄表里，也可讓學生匯報數(shù)據(jù)由教師填寫。1.引導學生觀察數(shù)據(jù)，提示學生可從不同的角度觀察。2.討論：“我們的測量結(jié)果有哪些不同?”鼓勵學生各抒己見?？赡艹霈F(xiàn)的觀點有：用不同的物體測量桌子高度，結(jié)果很不一樣；用相同的物體測量桌子高度，結(jié)果非常接近；用同一個物體作為工具測量不同物體，測量結(jié)果能比較出不同物體的長短；用不同物體作為工具測量不同物體，測量結(jié)果不能比較出物體的長短。3.討論：用物體和用手測量，哪個更準確?引導學生對比紙帶正面和反面用物體測量與用手測量的結(jié)果，得出結(jié)論。學生可能的觀點有：物體的長度不變，用物體測量，測量結(jié)果更準確；不同的人用同一種物體測量，結(jié)果基本相同，與用手測量相比，測量結(jié)果更準確；不同的人手的長度不同，一作的長度不同，測量結(jié)果不夠準確。第5課用相同的物體來測量【科學概念目標】1.標準單位的測量比非標準單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果，便于信息的交流。2.小立方體可以組合成較長的工具，測量長的物體時便于測量和計數(shù)，也更【科學探究目標】1.學習預測事物的長度。2.使用標準工具進行長度的測量。3.運用十進制記錄測量結(jié)果。【科學態(tài)度目標】1.逐步適應使用多種測量工具和測量單位。2.認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。3.樂于小組合作探究學習，能主動參與合作學習活動。4.主動關(guān)注他人的測量結(jié)果，并有分析結(jié)果的意識?！究茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標】1.體驗統(tǒng)一計量單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利。2.認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具，從而拓展和增強了人的能力?！窘虒W準備】剪刀、一卷透明膠帶、和講臺長度相當?shù)募垘Щ蛎蘧€、學生活動手冊、教師用的【教學過程】一、聚焦1.復習導入。使用課件出示第4課用不同物體測量桌子高度和桌子長度的數(shù)以我們需要全班統(tǒng)一使用同一個物體來測量。2.統(tǒng)一選擇測量標準物。用課件展示供選擇的標準物，介紹標準物。提問：“我們應該選擇哪一個作為標準物呢?”發(fā)標準物。學生觀察標準物后，嘗試測3.分小組匯報。鼓勵學生客觀地分析幾種標準物的優(yōu)缺點。教師可視情況二、探索：測量桌面和講臺的長度1.預測桌面和講臺的長度。學生觀察桌面、講臺和小立方體，然后做出預測并記錄到學生活動手冊的表格中。2.教師提問：“用一個小立方體測量會很慢，有什么好辦法嗎?”也可在學生測量遇到問題后再問，增強學生的感悟。如班級學生人數(shù)較多，減小組織教學的難度。學生回答后，上臺演示。十個小立方體一組，用透明膠帶連接起來。學生回答后，教師提供事先準備好的替代物(紙帶、棉線等)。4.測量桌面和講臺面的長度。分發(fā)材料，學生分小組動手測量。方體之間要緊緊挨著，不能有縫隙；測量過程中也要做到首尾相連；重復測量三次；把數(shù)據(jù)記錄在學生活動手冊中。教師填寫。1.觀察黑板上記錄的全班同學測量的講臺長度的結(jié)果。讓學生說出數(shù)據(jù)的特2.全班對比教師講臺的長度和學生桌面的長度，哪一個更長一些?讓學生體會到全班統(tǒng)一標準物測量物體長度的意義，它使得測量的長度可以進行量化比較。3.討論用小立方體測量，怎樣做又快又準確。學生各抒己見。教師應再次總結(jié)小立方體作為測量工具的特點。用小立方體又快又準確地測量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺的長度。第6課做一個測量紙帶【科學概念目標】1.測量紙帶具有更方便攜帶、測量和計數(shù)等特點，可以替代小立方體進行測【科學探究目標】1.在教師指導下，依照制作測量紙帶的步驟進行制作。2.利用測量紙帶測量一些物體的周長。3.運用十進制記錄測量結(jié)果?！究茖W態(tài)度目標】1.在教師指導下，能針對測量中的問題提出自己的解決方案。2.樂于小組合作探究學習，能主動參與合作學習活動。【科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標】1.體會工具的改進給人們測量帶來的便利。2.認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具，從而增強了人的能【教學準備】筆、學生活動手冊、塑料桶。【教學過程】1.教師可先詢問學生，他們是否用小立方體完成了課外測量活動以及他們是如何測量的。實物展示十個連接起來