冀教版小學(xué)五年級科學(xué)上冊教案

(此文檔為word格式，下載后您可任意編輯修改!)冀教版五年級科學(xué)上冊教案1.小苗的誕生教學(xué)設(shè)計思想：教學(xué)設(shè)計本課從“種子在什么條件下才能萌發(fā)”這個問題開始研究活動，其教學(xué)重點和難點是指導(dǎo)學(xué)生如何制定較規(guī)范的實驗方案。教師要注意根據(jù)不同學(xué)生的情況，在教材給出的范例的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨立的制定自己的實驗方案。建議安排2課時。第一課時，完成活動開始到撰寫實驗方案部分；第二課時，完成交流及總結(jié)部分、閱讀科學(xué)在線。如果有時間可以開展拓展活動。教學(xué)目標：一、科學(xué)探究目標1.能對種子萌發(fā)的外界條件進行完整的實驗研究。2.能從研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新的研究問題。3.通過研究找出對種子進行分類的“最”合理的方法。4.會制作出規(guī)范、美觀的種子標本盒。二、情感態(tài)度與價值觀目標1.能與小組其他同學(xué)合作完成實驗研究。2.能堅持把實驗做完。三、科學(xué)知識目標根據(jù)實驗結(jié)果，說出種子萌發(fā)所需要的外界條件。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境(STSE目標1.找出在生活和生產(chǎn)中通過控制外界條件影響種子萌發(fā)的若干個實例。2.能舉若干個實例說明人們對種子萌發(fā)的研究和應(yīng)用。教學(xué)重點和難點：指導(dǎo)學(xué)生如何制定較規(guī)范的實驗方案。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備、各種各樣的植物種子。課時建議：2課時。第一課時教學(xué)過程：教師：同學(xué)們，我想大家都知道一粒種子就能發(fā)育成一個幼小的植物體。只有條件合適時，種子才能萌發(fā)成幼苗。那么,種子在什么條件下才能萌發(fā)呢?學(xué)生思考并討論。教師：今天我們就來學(xué)習(xí)新的一課——研究種子萌發(fā)的外界條件。(二)新課教學(xué)◆活動：研究種子萌發(fā)的外界條件1.問題激趣，學(xué)生討論教師：我們已經(jīng)有了種茄子的經(jīng)驗，想一想，根據(jù)經(jīng)驗猜想一下種子萌發(fā)需要哪些外界條件?學(xué)生回答。(溫度、空氣、水)教師：請同學(xué)們翻開書P2,看書中的小朋友和大家想的一樣嗎?“在自然界里，種子春天才開始萌發(fā)”,這說明了什么?學(xué)生思考并回答。(種子萌發(fā)需要一定的溫度。)教師：根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，大家想一想“為什么雨后種子容易萌發(fā)?”學(xué)生思考并回答。(因為種子萌發(fā)離不開水。)教師：大家看老師燒杯中的種子，為什么水面上的種子能萌發(fā)，而下面的種子卻沒有發(fā)芽?大家可以討論討論。學(xué)生討論并回答。(種子萌發(fā)離不開空氣。)2.學(xué)生分小組觀察教師事先準備好的種子。教師：看來大家說得和書上小朋友說得是一樣的，下面，每一個小組派一個代表來領(lǐng)取種子，大家仔細觀察一下，把你對種子萌發(fā)的所需條件的猜想寫在P2上。學(xué)生活動，教師巡回指導(dǎo)。3.學(xué)生設(shè)計實驗驗證自己的猜想。(1)學(xué)生制訂實驗方案。教師：大家剛才看到的只是老師準備好的種子，對種子萌發(fā)的外界條件只是猜想，那我們應(yīng)該怎樣去驗證呢?學(xué)生思考并回答。(用實驗的方法去驗證。)教師：好，我們現(xiàn)在已經(jīng)預(yù)測了種子萌發(fā)所需的條件，有適宜的溫度、適量的水分和空氣，請大家參考P3的實驗方案，小組討論一下，選其中的一個條件進行研究，利用老師給你們準備的實驗材料制訂自己的實驗方案。學(xué)生制訂實驗方案。(2)學(xué)生交流各自的實驗方案。教師：大家把設(shè)計好的實驗方案相互交流交流，然后我請同學(xué)來說說他的實驗方案。學(xué)生討論交流實驗方案，教師巡回指導(dǎo)。教師：誰來說說他的實驗方案?學(xué)生積極舉手回答，老師進行評點。4.教師對“對比實驗設(shè)計方案”進行指導(dǎo)。對比實驗的方法：教師以P3的實驗方案為例，對實驗應(yīng)注意的地方進行講解。(1)相同條件：①在兩個容器中分別放入同樣的衛(wèi)生紙或棉花。②在每個容器中放入5-6粒菜豆的種子。③將兩個瓶子同時放在相同的室溫中。④保持光照的情況相同。(2)不同條件：①保持1號瓶內(nèi)的種子干燥。②經(jīng)常2號瓶中灑一些水，使紙或棉花始終保持潮濕狀態(tài)，但不要讓種子浸沒在水里。教師：請大家根據(jù)同學(xué)間的討論和老師的指導(dǎo)修改實驗方案，然后，按照實驗方案進行實驗，課下觀察并做好記錄。學(xué)生修改實驗方案。5.課下思考。根據(jù)實驗大家思考：是不是水越多越好呢?你發(fā)現(xiàn)種子的萌發(fā)還需要哪些條件?板書設(shè)計：第一課小苗的誕生活動：研究種子萌發(fā)的外界條件1.種子萌發(fā)需要以下條件：①適宜的溫度②適當?shù)乃症劭諝?.制定實驗方案對比的實驗方法：相同條件：①在兩個容器中分別放入同樣的衛(wèi)生紙或棉花。②在每個容器中放入5-6粒菜豆的種子。③將兩個瓶子同時放在相同的室溫中。④保持光照的情況相同。7①保持1號瓶內(nèi)的種子干燥。②經(jīng)常2號瓶中灑一些水，使紙或棉花始終保持潮濕狀態(tài)，但不要讓種子浸沒在水里。第二課時教學(xué)過程：教師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了種子萌發(fā)的外界條件，那么大家想一想，種子萌發(fā)的外界條件主要有哪些?學(xué)生回答。(溫度、水分、空氣)教師：上節(jié)課，我們大家制定了實驗方案，課下也按照實驗方案進行了實驗，下面，誰來展示一下，比一比誰的種子種的好?學(xué)生相互展示種的種子。教師：誰種的種子好呢?我們請他來說說是怎樣種的種子?教師請種的好的同學(xué)談經(jīng)驗。教師：在你種種子的過程中，你發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)還需要哪些條件呀?學(xué)生回答。教師：我相信大家在實驗過程中都會發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象，或多或少的遇到一些問題，今天我們就一起探討實驗結(jié)果和心得。(二)新課教學(xué)1.匯報實驗現(xiàn)象教師：首先我想請研究種子萌發(fā)需要水這一條件的同學(xué)說說他觀察到的實驗現(xiàn)象和在實驗中所遇到的問題?學(xué)生回答。(我研究的是種子萌發(fā)是否需要水，對實驗現(xiàn)象的解釋：1號杯干燥種子沒有發(fā)芽，2號杯潮濕種子發(fā)芽。我們的結(jié)論：通過這個實驗得出：種子萌發(fā)需要水。)教師：你在實驗過程中發(fā)現(xiàn)一些什么問題?學(xué)生回答。教師：你得出的結(jié)論是種子萌發(fā)需要水，那是不是水越多越好呢?為什么?學(xué)生回答。教師：哪個小組研究的是種子萌發(fā)需要適宜的溫度，請說說你們觀察到的實驗現(xiàn)象和在實驗中所遇到的問題?學(xué)生回答。(我研究的是種子萌發(fā)是否需要溫度，對實驗現(xiàn)象的解釋：浸泡后的種子，1號杯在冰箱中存放的種子沒有發(fā)芽，2號杯在溫室中存放的種子發(fā)芽。我們的結(jié)論：通過這個實驗得出：種子萌發(fā)需要溫度。)教師：你在實驗過程中發(fā)現(xiàn)一些什么問題?學(xué)生回答。教師：同學(xué)們回答的都很好，除了這兩個條件，還有沒有人研究其他有關(guān)種子萌發(fā)所需條件的?教師總結(jié)：通過實驗研究證明種子萌發(fā)所需要的外界條件有溫度、水分、空氣、陽光、肥料等等。學(xué)生將結(jié)論填寫到P4上。教師：通過剛才的匯報，大家評一評哪組設(shè)計更合理?學(xué)生評比。3.科學(xué)在線讓學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”并概括出重點內(nèi)容?！锿卣够顒樱褐谱鞣N子標本盒收集各種植物的種子，觀察比較種子的顏色、形狀、大小等有哪些相同和不同?利用干燥、透明的小盒或小瓶，自己制定分類標準，制作種子標本盒，并進行展示。思考：不同的土壤對植物的生長有影響嗎?板書設(shè)計：第一課小苗的誕生1.匯報實驗現(xiàn)象①研究內(nèi)容：種子萌發(fā)是否需要水實驗現(xiàn)象的解釋：1號杯干燥種子沒有發(fā)芽，2號杯潮濕種子發(fā)芽。結(jié)論：通過這個實驗得出：種子萌發(fā)需要水②研究內(nèi)容：種子萌發(fā)是否需要溫度實驗現(xiàn)象的解釋：浸泡后的種子，1號杯在冰箱中存放的種子沒有發(fā)芽，2號杯在溫室中存放的種子發(fā)芽。結(jié)論：通過這個實驗得出：種子萌發(fā)需要溫度。2.評比更合理的實驗設(shè)計。只有合理的實驗設(shè)計才能得出正確的實驗結(jié)果。3.閱讀科學(xué)在線4.拓展活動：制作種子標本盒2.土壤與植物的生長教學(xué)設(shè)計本課將繼續(xù)研究各種類型的土壤是如何影響植物生長的，首先指導(dǎo)學(xué)生認識不同類型的土壤，研究三種土壤的主要差別，然后重點指導(dǎo)學(xué)生探究土壤的滲水狀況，讓學(xué)生們在實驗中了解土壤的保水能力，最后觀察同一種植物在不同土壤里的生長狀況，讓學(xué)生們從中了解不同類型的土壤分別適合栽種什么植一、科學(xué)探究目標1.能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。2.能正確的使用實驗法研究三種土壤的滲水能力，從而推測出三種土壤的保水能力。3.能通過對比實驗總結(jié)出某種植物適合生長在哪種類型的土壤中。4.能對實驗結(jié)果產(chǎn)生原因進行解釋。二、情感態(tài)度與價值觀目標1.能主動地參與小組的研究活動。2.能堅持長期進行實驗、觀察及實事求是地記錄。三、科學(xué)知識目標2.能分別舉出2種分別適合在沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土中生四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境(STSE目標能通過多種調(diào)查方式說出當?shù)氐耐寥肋m合栽種哪些植物，重點：指導(dǎo)學(xué)生探究土壤的滲水狀況。難點：觀察同一種植物在不同土壤里的生長情況。教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。多媒體設(shè)備，沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土三種土壤的圖片及實3課時。第一課時教師：同學(xué)們，請大家翻開書P5,看書上最上面的一段，哪位同學(xué)來讀一下?教師：把花生種在不同類型的土壤中產(chǎn)量不同，大家想一想，花生適合種在什么樣的土壤里沙地里?可以相互討論一下。教師講述花生為什么都種在沙地里。(內(nèi)容見文本素材)教師：看來土壤對植物生長具有一定的影響，今天我們就(二)新課教學(xué)活動1:認識不同類型的土壤1.認識三種土壤(1)觀察教師利用多媒體出示三種土壤的圖片。教師：請同學(xué)們仔細看這三張圖片，說說有什么不同?備了土壤，請每個小組派代表來取土，然后仔細觀察。教師：誰來說說你打算怎樣觀察?學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用感官從顆粒大小、顏色和粘教師：看來大家的觀察方法還真多，下面就用你們自己想到的方法或老師提示的方法開始觀察土壤，記著要做好記錄呦。學(xué)生活動，親自體驗三種土壤特性的不同。(2)交流匯報共同找出三種土壤的區(qū)別。)(3)活動結(jié)束，教師小結(jié)。教師對三種土壤的性質(zhì)進行陳述。①沙土。結(jié)構(gòu)松散，通氣透水性好，但保水、保肥能力差，容易干燥。因此，用沙土作為盆栽基質(zhì)時，應(yīng)多施有機肥料，土壤作盆栽基質(zhì)，不利于根系生長，必須要摻入適量的腐殖土、沙土或腐熟煤灰，經(jīng)改良后才能利用。③壤土。壤土是介于沙土和粘土之間的土壤，具有較理想的團粒結(jié)構(gòu)，通氣性好，保水保肥能力強，土溫和肥效發(fā)揮穩(wěn)定，是一種比較理想的盆栽基質(zhì)?？稍诓藞@地、瓜地里選取。2.設(shè)計實驗，比較三種土壤的不同。(1)提問設(shè)疑教師：下雨天，剛開始雨水并不能成小水流。那么它們到哪里去了?說明了什么?學(xué)生回答。教師：你認為這三種土壤的滲水性會一樣嗎?你能設(shè)計一個實驗來驗證嗎?學(xué)生思考，教師適當提示。(3)學(xué)生分組討論，匯報(4)制定實驗方案，寫出實驗計劃。板書設(shè)計：第二課土壤與植物的生長活動1:認識不同類型的土壤1.認識三種土壤①沙土。結(jié)構(gòu)松散，通氣透水性好，但保水、保肥能力差，容易干燥。因此，用沙土作為盆栽基質(zhì)時，應(yīng)多施有機肥料，以增加土壤有機質(zhì)，改善沙土性質(zhì)。②粘土。質(zhì)地細密，通氣性差，容易積水、板結(jié)。用這種土壤作盆栽基質(zhì)，不利于根系生長，必須要摻入適量的腐殖土、沙土或腐熟煤灰，經(jīng)改良后才能利用。③壤土。壤土是介于沙土和粘土之間的土壤，具有較理想的團粒結(jié)構(gòu)，通氣性好，保水保肥能力強，土溫和肥效發(fā)揮穩(wěn)定，是一種比較理想的盆栽基質(zhì)?？稍诓藞@地、瓜地里選取。2.設(shè)計實驗，比較三種土壤的不同。實驗方案：①實驗方法②實驗步驟③現(xiàn)象與結(jié)論第二課時教學(xué)過程：談話導(dǎo)入教師：上節(jié)課我們認識了不同類型的土壤，誰來告訴老師土壤都有哪些類型呀?學(xué)生回答。(沙土、黏土、壤土)教師：那誰來告訴老師三類土壤的性質(zhì)有什么不同?學(xué)生回答。(滲水性不同)教師：今天我們就來研究土壤的性質(zhì)。(二)新課教學(xué)活動2:滲水比賽教師：為了知道這三類土壤的滲水性有什么不同，我們上節(jié)課設(shè)計了實驗方案，首先看老師來做個實驗。演示實驗：取3個去了底的塑料瓶，將細紗布包在瓶口上，用線扎牢，在3個瓶內(nèi)分別裝進同樣多的砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土；把3個瓶子放在支架上，取3個同樣大的玻璃杯，分別放在3個瓶子的口的下面；在3個瓶內(nèi)同時倒進同樣多的水。教師：大家看清楚老師怎么做的了嗎?請大家按照實驗方案親自體驗土壤的滲水性，并把實驗結(jié)果填寫在書上P6表中。學(xué)生活動，教師指導(dǎo)。教師：大家仔細觀察，看哪種土滲水快?學(xué)生觀察。教師：3個瓶內(nèi)的土停止?jié)B水后，比一比，哪種土下面的杯內(nèi)水多?學(xué)生回答。教師：看一看，哪種土中剩下的(保存的)水多?學(xué)生回答。以上實驗說明三類土壤的性質(zhì)有什么不同?土壤的滲水性與保水性有什么關(guān)系?3.教師小結(jié)：通過以上對比實驗可以知道，砂質(zhì)土滲水快，保水性差；粘質(zhì)土滲水慢，保水性好；壤土的滲水性與保水性居中。土壤的滲水性與保水性是相聯(lián)系的，滲水快的保水性差；滲水慢的保水性好。土壤的滲水性與保水性也是由土壤的顆粒大小決定的。土壤顆粒大的，滲水快，保水性差；土壤顆粒小的，相反。教師：請大家把結(jié)果填到P6的橫線上。(三)鞏固練習(xí)1.教師簡單概述本課教學(xué)內(nèi)容。2.提問：(1)土壤分為幾類?這是根據(jù)什么分類的?(2)三類土壤的性質(zhì)有什么不同?(3)土壤的滲水快慢、保水性好壞、是由什么決定的?(或問這些性質(zhì)與土壤的什么成分有關(guān)系?)(四)布置作業(yè)觀察、實驗：當?shù)氐耐寥朗悄念愅寥?板書設(shè)計：第二課土壤與植物的生長活動2:滲水比賽實驗結(jié)果實驗結(jié)論：砂質(zhì)土滲水快，保水性差；粘質(zhì)土滲水慢，保水性好；壤土的滲水性與保水性居中。第三課時教學(xué)過程：1.回憶上節(jié)課內(nèi)容提問：三種土壤的滲水性和保水性?2.讓同學(xué)們拿出第一課培養(yǎng)的豆苗。(二)新課教學(xué)◆豆苗在哪種土中長得好?1.確定方案教師：如果我們將豆苗分別種在沙質(zhì)土、黏質(zhì)土或壤土里，在保持其他條件完全一樣的情況下，豆苗的生長狀況一樣嗎?學(xué)生思考并回答。教師：那你的理由是什么呢?小組可以討論一下。學(xué)生討論并回答。教師：這些都是大家的猜測，那究竟豆苗在哪種土壤里長得更好呢，還要通過親自種植并觀察來驗證。教師明確任務(wù)：觀察豆苗在哪種土中長得更好?小組討論，確定實施方案。教師：哪個小組來說說你們的實驗方案?學(xué)生回答。(從上一課培育的豆苗中選出生長情況相似的6株，分別在等量的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土里各種2株，觀察豆苗的生長情況)教師對各個小組的實驗方案進行適當?shù)脑u點，不提出實驗中的注意事項。①除了土壤不同，應(yīng)盡量保持其他條件(如光照時間、環(huán)境溫度、澆水量等)一致。②把豆苗的根部埋在土里，深淺要一樣，不要太深。③保持土壤濕潤，澆水要適量，不要過多。學(xué)生活動，取土種豆苗。教師：大家種好豆苗后，請商討后期的護理及觀察記錄等工作，將觀察記錄記在P7表格中。2.分析數(shù)據(jù)，解釋豆苗適合生長的土壤2星期后，學(xué)生交流匯報實驗結(jié)果。提問：①結(jié)合土壤性質(zhì)，試著解釋豆苗在三種土壤中生長的情況。②你認為還有哪些因素也會影響植物的生長?3.調(diào)查適合在不同土壤中生長的植物確定調(diào)查途徑寫出調(diào)查方案獨立調(diào)查，寫出調(diào)查報告4.課外作業(yè)：調(diào)查當?shù)氐耐寥肋m合生長哪種糧食作物、蔬菜及花卉。板書設(shè)計：第二課土壤與植物的生長豆苗在哪種土中長得好?確定方案：從上一課培育的豆苗中選出生長情況相似的6株，分別在等量的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土里各種2株，觀察豆苗的生長情況注意：①除了土壤不同，應(yīng)盡量保持其他條件(如光照時間、環(huán)境溫度、澆水量等)一致。②把豆苗的根部埋在土里，深淺要一樣，不要太深。③保持土壤濕潤，澆水要適量，不要過多。沙質(zhì)土中的豆苗黏質(zhì)土中的豆苗壤土中的豆苗初始狀態(tài)第一周第二周3.怎樣使植物長的更好教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計思想：本課引導(dǎo)學(xué)生用反證的方法，分別研究其他條件是如何影響植物生長的。重點要培養(yǎng)學(xué)生獨立設(shè)計對比實驗及規(guī)范操作的能力。在知識方面，重點是外界條件對植物生長的作用和影響。其教學(xué)難點是指導(dǎo)學(xué)生在進行對比實驗時如何控制實驗變量，學(xué)習(xí)一些相關(guān)術(shù)語，確定實驗中的哪些因素是可變的，哪些因素是不變的，并能說清其中的道理，達到最終的教學(xué)目的。教學(xué)目標：一、科學(xué)探究目標1.能用對比實驗法研究影響植物生長的外界條件。2.能聯(lián)想出植物生長的環(huán)境條件與人類活動的關(guān)系。二、情感態(tài)度與價值觀目標1.能對影響植物生長的因素進行假設(shè)。2.能客觀地評價本組和其他組的研究成果。三、科學(xué)知識目標1.能用自己的話說出對比實驗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2.能夠說出應(yīng)從哪些方面交流科學(xué)研究的結(jié)果。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境(STSE目標能列舉出3條以上可實施的有利于植物生長的措施。教學(xué)重點和難點：重點：培養(yǎng)學(xué)生獨立設(shè)計對比實驗及規(guī)范操作的能力。難點：外界條件對植物生長的作用和影響。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，每組四棵生長情況相同的植物，或以前活動時種植的、生長情況基本一致的8株豆苗，兩個黑色的紙袋。課時建議：2課時。第一課時教學(xué)過程：教師：通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對植物的生長有了一定的了解，你認為影響植物生長的因素有哪些?學(xué)生匯報：水、光照、溫度等。教師：“雨露滋潤禾苗壯，萬物生長靠太陽?！睆倪@首詩的語境中我們也知道水、光照、溫度等因素對植物生長有一定的影響，今天我們就來研究植物怎樣才能生長的更好。(二)新課教學(xué)◆活動1:研究影響植物生長的條件1.對比實驗法教師：對比實驗是科學(xué)研究的重要方法，那么什么是對比實驗法呢?學(xué)生回答。(學(xué)生甲：就是作對比吧；學(xué)生乙：研究種子萌發(fā)的外界條件時就用到了對比實驗法。)教師：對比實驗是以正確的實驗操作和觀察的方法為基礎(chǔ)，以實驗現(xiàn)象為依據(jù)，對實驗過程中通過人為控制所產(chǎn)生的兩個類似現(xiàn)象之間的差異進行對比分析的一種實驗教學(xué)過程。比如生長狀況相似的同一種植物，一株放在陽光充足的地方，一株放在黑暗處，過一段時間后，觀察植物的生長情況。2.選定研究對象，確定研究問題。樣做，在實驗中怎樣護理它們，有哪些條件一致，哪個方面的條件不能一樣?學(xué)生匯報。(我們組想研究光對植物生長的影響。我們認為：多數(shù)植物在光線充足的條件下生長的要好一點。)小組討論：制定實驗方案，撰寫實驗報告規(guī)則。(實驗方法：取8株豆苗，將植物分成實驗組和對照組，每組的植物數(shù)量相同，生長情況相似。然后想辦法讓實驗組的植物生長在光線充足的地方，讓對照組的植物生長在黑暗的地方。)注：對照組的植物要用黑袋子套住。教師巡回指導(dǎo)。(注意：研究光對植物生長的影響時，除光照以外，實驗組和對照組的其他條件如溫度、水等應(yīng)該保持相同。)確定實驗方案，小組之間進行分工，然后按照實驗方案進行活動。教師：注意記錄實驗現(xiàn)象，將結(jié)果填寫在P10上。3.討論：做溫度對比組的實驗，如果像P10書上的同學(xué)的做法去做的話，合理嗎?為什么?第三課怎樣使植物長得更好活動1:研究影響植物生長的條件植物生長的條件：溫度、水、光照。1.對比實驗法對比實驗是以正確的實驗操作和觀察的方法為基礎(chǔ)，以實驗現(xiàn)象為依據(jù)，對實驗過程中通過人為控制所產(chǎn)生的兩個類似現(xiàn)象之間的差異進行對比分析的一種實驗教學(xué)過程。研究內(nèi)容：光對植物生長的影響實驗方法：取8株豆苗，將植物分成實驗組和對照組，每組的植物數(shù)量相同，生長情況相似。然后想辦法讓實驗組的植物生長在光線充足的地方，讓對照組的植物生長在黑暗的地方。3.討論：做溫度對比組的實驗，如果像P10書上的同學(xué)的做法去做的話，合理嗎?為什么?第二課時(一)導(dǎo)課2.語言過渡，轉(zhuǎn)入新課教學(xué)。(二)新課教學(xué)1.學(xué)生交流(可從以下幾方面進行交流：①本組的研究題目、猜想與假設(shè)；②本組是如何想辦法改變一個條件而保持其他條件不變，使用了哪些實驗材料；③展示植物的生長情況，解釋實驗結(jié)果。④在實驗過程中遇到哪些困難免是如何解決的。)(1)匯報實驗方案及實驗過程。(2)匯報本小組的發(fā)現(xiàn)。(3)匯報本小組通過分析數(shù)據(jù)所綜述的結(jié)論(可以參照書P10表格進行)(4)匯報本組如何在實驗中克服困難的。3.評選最佳展示獎◆活動2:怎樣使植物長得更好1.綜合分析：怎樣使植物生長得好提問：植物在什么樣的條件下能夠茁壯成長呢?需要父母的呵護、老師和同學(xué)們的關(guān)愛和幫助，那么,植物的生長同樣也需要我們怎么去愛護呢?學(xué)生回答。<1〉我們應(yīng)該給植物提供一個怎樣的生活環(huán)境?<2〉我們應(yīng)該采取哪些行動才能使植物生長得更好?學(xué)生匯報、交流。教師：將交流結(jié)果填在P11的橫線上。學(xué)生填寫。2.閱讀科學(xué)在線，了解喜陰植物的習(xí)性。大多數(shù)植物在有光的照射下能夠茁壯成長，但也有一些植物是喜陰植物，它們只能生活在背光的環(huán)境下，否則就會死亡?？疾煨@內(nèi)植物生長的環(huán)境，并發(fā)表自己的見解、提出合理的建議。板書設(shè)計：第三課怎樣使植物長得更好實驗結(jié)果實驗組對照組主要器官的顏色主要器官的形態(tài)活動2:怎樣使植物長得更好適當?shù)臍鉁剡m當?shù)乃诌m當?shù)墓庹肇S富的營養(yǎng)4.根和莖教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計思想：本課通過三個活動來認識植物的主要器官——根和莖，并探究它們在植物生長中發(fā)揮的作用。教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗認識各種各樣植物的根，并探究根和莖的主要作用。由于根和莖無論對人類、對自然還是對植物本身來說都有很多的作用，但本節(jié)課側(cè)重探究根的吸收作用和莖的輸導(dǎo)作用，所以在教學(xué)中一定要注意在補充和挖掘教學(xué)內(nèi)容時，不要偏離本課的教學(xué)重點。教學(xué)目標：2.會根據(jù)植物器官的特點進行分類。3.能獨立地設(shè)計實驗驗證自己的推測。4.會根據(jù)自己和別人的實驗結(jié)果歸納出結(jié)論。1.能與其他同學(xué)分工合作，完成一個涉及多種因素的問題2.仔細觀察實驗現(xiàn)象并實事求是地進行記錄和分析。三、科學(xué)知識目標2.能說出如何辨別植物的根和莖。4.能說出植物器官的結(jié)構(gòu)與功能之間的聯(lián)系。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境(STSE目標能分別舉例說明人們對根和莖的利用。重點：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗認識各種各樣植物的根，并探究根和莖的主要作用。難點：實驗的設(shè)計和對現(xiàn)象的解釋。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備、各種各樣的根和莖的圖片。課時建議：2課時。第一課時教學(xué)過程：教師：通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信大家對植物的生長有了一定的了解，大家想一想，一個植物體是由哪幾部分組成的呀?(出示完整植物的一個圖片)學(xué)生回答。(根、莖、葉、花、果實、種子)教師：我們已經(jīng)知道，植物需要從周圍的環(huán)境中吸取各種營養(yǎng)物質(zhì)，才能夠茁壯的成長，那么,植物是通過什么器官獲得營養(yǎng)物質(zhì)的呢?教師：那這些營養(yǎng)物質(zhì)又是通過什么器官運送到植物的各個部位的呢?教師：今天我們就來學(xué)習(xí)植物的根和莖，看看它們是怎樣將營養(yǎng)物質(zhì)送到植物的各個部位的。(二)新課教學(xué)◆活動1:認識植物的根1.觀察植物，找出根著生的位置。教師用多媒體出示植物的圖片。提問：哪部分是根?學(xué)生回答。出示三株植物根的圖片。(主根、側(cè)根、不定根各一個圖提問：觀察圖片，找出根著生的位置，看看其著生位置一樣嗎?學(xué)生觀察并回答，教師適當給與指點。2.觀察各種形狀的根并根據(jù)特征進行分類。教師用多媒體出示各種形狀根的圖片。提問：觀察圖片，它們的形狀一樣嗎?它們有什么特點?匯報。分類：請根據(jù)它們的形狀給根進行分類。(直根、須根、變態(tài)根)匯報交流。3.找出根的共同特點。觀察書上P12有關(guān)根的圖片，找出不同根的相同點。學(xué)生觀察并回答。(只要學(xué)生們能說出大根、小根、粗根、細根等表達主根和側(cè)根即可)教師對學(xué)生回答給與適當補充和糾正。學(xué)生將根的特點填入到P12的橫線上。和其他同學(xué)交流自己對根進行分類的標準，把自己和其他人不同的劃分方法告訴其他同學(xué)?！艋顒?:研究根的作用1.看圖并聯(lián)系實際分析根的作用討論：你認為根有什么作用?植物如果沒有根會怎么樣?觀察書上P13的四幅圖，分析根的作用。教師講解：第一幅圖表明，植物的根具有防止水土流失、能固定住土壤的作用。第二幅圖表明，植物的根有從土壤中吸收水分供植物本身生長所需之用。第三幅圖一方面表示：蔬菜、水果中含有大量的水和無機鹽，這些水分和無機鹽對人類很重要，另一方面表示根要從土壤中吸收大量的水分和無機鹽，并通過莖共同將它們輸送到植物全身各處。第四幅圖表明，根有貯藏營養(yǎng)的功能。2.猜想根有哪些作用。教師：通過看圖活動，大家對根的作用有所認識，下面請同學(xué)們聯(lián)系實際，拓寬思維去猜想根的作用，可以小組討論，把猜想的結(jié)果寫在P13教材給出的空白處。學(xué)生活動，教師巡回指導(dǎo)。3.確定研究問題，設(shè)計實驗驗證想法。①從自己的假設(shè)中選擇1至2個，設(shè)計實驗進行研究。提問：你最想研究什么問題?你能設(shè)計實驗來驗證嗎?學(xué)生討論并設(shè)計實驗。教師給與指導(dǎo)。②用圖記錄實驗結(jié)果，并把結(jié)果寫在P14上。③交流、匯報。④思考：你認為在實驗中出現(xiàn)怎樣的情況才與你想驗證的問題是一致的?板書設(shè)計：第四課根和莖活動1:認識植物的根1.根據(jù)根的著生點不同，根分為：主根：當種子萌發(fā)時，首先突破種皮向外生長，不斷向下生長的部分即是主根。側(cè)根：當主根生長到一定長度后，它會產(chǎn)生一些分枝，這些分枝統(tǒng)稱為側(cè)根。不定根：不定根是植物生長過程中，從莖或葉上長出的根，它不來自主根、側(cè)根。2.根據(jù)根的形態(tài)不同，根分為：直根：如香菜的根。須根：如大蔥的根。變態(tài)根：如蘿卜根。3.根的共同特點。活動2:研究根的作用①根具有固著的作用。②具有吸收、輸送水和無機鹽的作用。③具有貯藏營養(yǎng)物質(zhì)的功能。④少數(shù)植物的根也有繁殖的功能。第二課時教學(xué)過程：1.回顧上節(jié)課內(nèi)容①植物根的類型。②植物的根的作用。2.引入新課教師：看來大家對根的認識還是比較深刻的，根可以吸收水分，那么根吸收的水分又是怎樣運輸?shù)街参锶砀魈幍哪?教師：今天我們就來研究莖的作用。(二)新課教學(xué)◆活動3:研究莖的作用1.認識各種各樣的莖教師用多媒體出示一張莖的圖片。介紹莖：植物的莖一般生長在地面上，連接葉和根，其上著生葉、花或果實，莖上生葉的地方叫節(jié)，兩節(jié)之間的部分叫節(jié)間。教師用多媒體出示各種各樣莖的圖片。提問：觀察圖片，它們的形狀一樣嗎?它們有什么特點?匯報。分類：請根據(jù)圖片及莖的特點給莖進行分類。(地上莖、地下莖)匯報交流。2.研究莖的作用①討論與猜想根據(jù)生活經(jīng)驗，討論莖的作用，并將小組討論結(jié)果寫在P14②設(shè)計實驗從自己的假設(shè)中選擇1至2個，設(shè)計實驗進行研究。提問：你最想研究什么問題?你能設(shè)計實驗來驗證嗎?學(xué)生討論并設(shè)計實驗。(例：研究莖的疏導(dǎo)作用。方法：將芹菜等植物的莖插入到滴有幾滴紅墨水的的瓶中，過一段時間后，觀察莖的變化，然后將莖橫切，觀察莖的顏色變化)教師給與指導(dǎo)。用圖記錄實驗結(jié)果，并把結(jié)果寫在P14上。③討論交流與其他小組交流自己的研究成果。④總結(jié)：莖的作用：具有輸導(dǎo)、支持的功能，少數(shù)植物的莖也有繁殖和儲藏營養(yǎng)的作用。3.閱讀科學(xué)在線了解根和莖的區(qū)別。提問：如何判斷馬鈴薯、蓮藕、甘薯、姜等植物的器官是根還是莖?板書設(shè)計：根和莖第四課根和莖活動3:研究莖的作用1.認識各種各樣的莖①介紹莖②莖的分類地上莖：包括直立莖、纏繞莖(如牽牛的莖)、攀援莖(如絲瓜的莖)、匍匐莖(如草莓的莖)。地下莖：包括根狀莖(如蓮的莖)、塊莖(如藕的莖)、球莖(如荸薺的莖)、鱗莖(如水仙的莖)2.研究莖的作用莖的作用：具有輸導(dǎo)、支持的功能，少數(shù)植物的莖也有繁殖和儲藏營養(yǎng)的作用。3.閱讀科學(xué)在線如何判斷馬鈴薯、蓮藕、甘薯、姜等植物的器官是根還是莖?5.動物的食物教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計思想：本課是在研究了植物生長的需要的基礎(chǔ)上，繼續(xù)圍繞生物與環(huán)境之間的聯(lián)系，研究動物生長的需要。重點是研究不同動物需要不同的食物，并按食性給動物分類。教學(xué)中要注意挖掘教材的內(nèi)涵，適當補充不同動物食性的資料供學(xué)生觀察，在觀察、分析、討論的基礎(chǔ)上按食性給動物進行分類；教學(xué)難點是動物一些器官的結(jié)構(gòu)與功能是如何相適應(yīng)的，生活習(xí)性又是如何適應(yīng)生存環(huán)境的。教學(xué)目標：一、科學(xué)探究目標1.能根據(jù)動物的食性對動物進行分類。2.會用自己喜歡的方式記錄某些動物齒和爪的特點。3.能推斷出不同種類動物的齒和爪對它們的捕食有什么好4.能設(shè)法(觀察或設(shè)計實驗)弄清一種陌生動物的食性。二、情感態(tài)度與價值觀目標能意識到保護動物、保護環(huán)境、珍愛生命的重要，并愿意落實在行動上。三、科學(xué)知識目標1.能用自己的話說出什么是草食動物、肉食動物和雜食動2.能根據(jù)動物某種器官的結(jié)構(gòu)特點推斷出其食性。3.能分別說出在自然條件下各類動物(草食動物、肉食動物和雜食動物)在什么環(huán)境中取食。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境(STSB目標教學(xué)重點和難點：重點：研究不同動物需要不同的食物，并按食性給動物分難點：動物的一些器官的結(jié)構(gòu)與功能是如何相適應(yīng)的，生活習(xí)性又是如何適應(yīng)生存環(huán)境的。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備、多種動物吃食物的圖片或視頻；不同動物牙齒和爪子的圖片。課時建議：2課時。第一課時教學(xué)過程：教師：我們都知道，植物的生長需要空氣、水、陽光、肥料等，它們能夠自己制造養(yǎng)分，獲得自身成長所需的能量，那么動物的成長離不開哪些外界條件?教師：他們成長所需的營養(yǎng)和能量來源于哪里?教師：動物和植物獲取營養(yǎng)和能量的方式一樣嗎?學(xué)生回答。(不一樣，動物是從外界攝取食物，植物是自身合成有機物。)教師：同學(xué)們回答得很好，今天我們就來研究動物的食物。(二)新課教學(xué)◆活動1:動物的食性1.回憶自己見過的動物，它們以什么為食。教師：我相信大家都或多或少的見過一些動物，有的同學(xué)還去過動物園，請大家回憶一下，你見過的這些動物都是以什么為食呀?學(xué)生舉手積極回答。老師補充與糾正。教師：同學(xué)們回答的很好，大家可以把自己知道的，但不能確定其吃什么食物的動物在小組內(nèi)進行討論。學(xué)生討論并匯報。2.觀察教材中的圖片，分析圖中的動物都吃什么食物。教師：剛才的活動大家已經(jīng)對什么樣動物吃什么樣食物的食物有了一定的了解，下面，請同學(xué)們看書上P16的圖片，說說圖中有哪些動物?它們分別吃什么食物?3.按照動物的食性給動物分類。教師：同學(xué)們，其實我們剛才討論的動物以什么為物的食性問題，大家可以看看記錄本，根據(jù)食性給動物分分類。學(xué)生查看記錄本，從食性上給動物分類。教師總結(jié)：有些動物只以植物為食物，叫草食性動物，如：馬；有些動物以其他動物為食物，稱為肉食性動物，如：老虎；而有些動物既吃植物也吃動物，我們稱它們?yōu)殡s食性動物，如：教師：請同學(xué)們將分類結(jié)果填寫在課本P16上。教師通過多媒體出示多張動物的圖片。圖片上是什么動物?它吃什么食物?根據(jù)食性屬于哪一類呀?根據(jù)今天所學(xué)知識，按食性分門別類搜集一些有關(guān)動物的第五課動物的食物活動1:動物的食性根據(jù)動物的食性將動物分為三類：①只以植物為食物，叫草食性動物，如：馬。②以其他動物為食物，稱為肉食性動物，如：老虎。③有些動物既吃植物也吃動物，我們稱它們?yōu)殡s食性動物，根據(jù)今天所學(xué)知識，按食性分門別類搜集一些有關(guān)動物的第二課時1.回顧上節(jié)課內(nèi)容。提問：根據(jù)食性可以將動物分為哪幾類?各舉出一例。2.語言過渡引出下文。教師：同學(xué)們，大家有沒有想過為什么有的動物以植物為食，有些動物以其他動物為食，而有些動物既吃植物也吃動物學(xué)生回答。教師：沒有想過的同學(xué)可以現(xiàn)在考慮一下，想過這個問題的同學(xué)能告訴老師是為什么嗎?學(xué)生思考。教師：今天我們就來學(xué)習(xí)活動2——捕食的幫手，來研究是什么原因造成動物的食性不同。(二)新課教學(xué)◆活動2:捕食的幫手1.觀察動物的牙齒和爪。教師：在上一個活動中，同學(xué)們已經(jīng)觀察了動物的捕食情況，大家想一想，三類不同食性的動物其捕食方式有什么不同教師：看來同學(xué)們觀察得很仔細，綜合的來說就是它們的牙齒和爪不同。請大家觀察書上P17的三幅圖，小組內(nèi)討論這三類動物的牙齒和爪有什么不同?學(xué)生小組討論，并將不同點記錄到記錄本上。老師巡回指導(dǎo)。2.匯報討論結(jié)果。教師：哪個小組說說你們的討論結(jié)果?學(xué)生回答。教師：同學(xué)們觀察得很仔細，大家基本上說出了三種不同類別的動物的牙齒和爪的特點，請用畫輪廓圖的方式記錄這三類動物牙齒和爪的特點。學(xué)生畫圖。教師巡回指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生用多種方式去記錄三類動物牙齒和爪的特點。3.分析這些特點對動物捕食的幫助。教師：大家想一想，三類動物牙齒和爪的特點對動物的捕食有什么幫助?學(xué)生回答。教師總結(jié)：①肉食性動物——虎的牙齒十分尖利，便于撕咬食物；指趾端長著能伸縮的利爪，便于它抓捕食物。②草食性動物——驢的犬齒退化，牙齒像鍘刀適于切草。它的腿較長，趾端有蹄，具有快速奔跑的本領(lǐng)，是為躲避敵害和覓食。③雜食性動物——大猩猩的牙齒既有發(fā)達的犬齒又有像鍘刀一樣的門齒，所以它既可以吃肉類，又可以吃植物類的食物，它的爪比較長，便于攀援，可以幫助它們摘到更高處的果實，還可以躲避天敵的捕食。教師：請同學(xué)們將三類動物的牙齒和爪的特點記錄在P17表格中。4.鞏固知識教師：上節(jié)課老師留的作業(yè)是搜集三類不同食性動物的圖片，請大家把搜集的圖片拿出來，根據(jù)今天所學(xué)的知識觀察這些動物，體驗這種分類方法的科學(xué)性。學(xué)生觀察?！锿卣够顒?:保護動物的生存環(huán)境教師：人類的生存需要一定的生存環(huán)境，其實動物的生存也需要一定的生存環(huán)境，對于這三類動物大家也有了一定的了解，那大家想一想，它們都生活在什么樣的環(huán)境中呀?學(xué)生回答。教師總結(jié)：①草食性動物需要生活在廣闊的草場上。②肉食性動物需要在茂密的森林中和草原上捕食其他草食性動物。③雜食性動物也要在森林中和草原上獲取自己所需的食物。討論：我們應(yīng)當采取哪些措施保護動物的生存環(huán)境?作業(yè)：回家按照書上P18完成拓展活動2。板書設(shè)計：第五課動物的食物活動2:捕食的幫手①肉食性動物——虎的牙齒十分尖利，便于撕咬食物；指趾端長著能伸縮的利爪，便于它抓捕食物。②草食性動物——驢的犬齒退化，牙齒像鍘刀適于切草。它的腿較長，趾端有蹄，具有快速奔跑的本領(lǐng)，是為躲避敵害和覓食。③雜食性動物——大猩猩的牙齒既有發(fā)達的犬齒又有像鍘刀一樣的門齒，所以它既可以吃肉類，又可以吃植物類的食物，它的爪比較長，便于攀援，可以幫助它們摘到更高處的果實，還可以躲避天敵的捕食。拓展活動1:保護動物的生存環(huán)境①草食性動物需要生活在廣闊的草場上。②肉食性動物需要在茂密的森林中和草原上捕食其他草食性動物。③雜食性動物也要在森林中和草原上獲取自己所需的食6.葵花向陽教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計思想：本課首先從學(xué)生熟知的向日葵入手，引領(lǐng)學(xué)生通過觀察與實驗探究植物與陽光的關(guān)系；然后以此為基礎(chǔ)，探究植物的向水性和向地性；最后，擴展到研究光對動物的影響。教學(xué)的重點要放在指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗等方法探究植物的向性運動上，即向光性、向水性、向地性，以體會到生物與環(huán)境的相互作用與關(guān)系。教學(xué)目標：一、科學(xué)探究目標1.能通過觀察記錄，分析出向日葵花盤的朝向與太陽位置的關(guān)系。2.通過觀察或?qū)嶒灒瑲w納出向光性的現(xiàn)象在植物中可能是普遍存在的假設(shè)。3.能設(shè)計實驗驗證自己的假設(shè)。4.能使用(枚舉)歸納的方法驗證植物其他幾種向性運動。5.能設(shè)法搜集關(guān)于植物向性運動的資料。6.能體會到環(huán)境對生物的影響及生物對環(huán)境的適應(yīng)。7.會利用光對動物的影響，獨立設(shè)計制作一個捕捉害蟲的裝置。8.在設(shè)計與制作中能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。二、情感態(tài)度價值觀目標1.能通過與其他人交流共同得出自己的結(jié)論。2.按照其他同學(xué)的真實意見改進自己的設(shè)計。3.能公正地評價他人的設(shè)計和裝置。三、科學(xué)知識目標1.能用自己的話說出什么是向光性。2.舉例說明光對動物行為有什么影響。3.利用所學(xué)知識說明在太空中植物的根會怎樣生長，并能解釋這種現(xiàn)象。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境(STSE目標能獨立設(shè)計制作一個捕捉害蟲的裝置。教學(xué)重點和難點：重點：指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗等方法去探究植物的向性運動。難點：能獨立設(shè)計實驗驗證自己的假設(shè)。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生探究活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，有關(guān)向日葵在一天內(nèi)花盤方向隨太陽變化的圖片、其它植物具向光性的圖片，有關(guān)植物向水性和向地性的圖片、兩種不同根系的植物標本、植物向水性的實驗裝置。課時建議：2課時。第一課時教學(xué)過程：1.小游戲：讓學(xué)生閉眼寫字。教師：上課前老師先帶大家做一個小游戲，四個人一個小組，兩人監(jiān)督兩人做，然后互換角色，游戲名字為閉眼寫字，要求是從中體驗閉眼寫字的感受。學(xué)生活動，體驗閉眼寫字的感受。教師：哪位同學(xué)來談?wù)勊谟螒蛑械母惺?學(xué)生回答。2.結(jié)合小游戲和日常經(jīng)驗，說說陽光和我們生活的密切關(guān)教師：大家結(jié)合小游戲和日常經(jīng)驗，說說陽光和我們的生活有什么密切關(guān)系?學(xué)生回答。教師：看來在沒有光的黑暗世界里，人們很難正常的生活和工作，那么,光對我們周圍動物和植物的生長有什么影響?今天我們就來學(xué)習(xí)第六課——葵花向陽。(二)新課教學(xué)◆活動1:向日葵和陽光1.光對植物的影響。教師：大家結(jié)合日常生活經(jīng)驗，小組討論，說說光對植物的影響。小組討論。教師：哪位同學(xué)來匯報一下討論結(jié)果。學(xué)生回答。2.向日葵與陽光。教師：從剛才大家的回答中提到了向日葵，請同學(xué)們觀察書上P20向日葵的圖片，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生回答。(向日葵的“花盤”上午、中午、下午的位置不同。)教師：結(jié)合生活經(jīng)驗，分析向日葵的“花盤”與陽光的關(guān)學(xué)生回答。(向日葵的“花盤”是隨太陽位置變化而變化的。)教師：向日葵的“花盤”能向著太陽的方向轉(zhuǎn)動，這是植物的向光性，誰能舉出更多的有關(guān)向光性的例子。(比如植物的莖或葉也具有向光性。)學(xué)生舉例。教師出示圖片、課件，讓學(xué)生更加清楚地認識植物的向陽★拓展活動1:研究植物的向光性1.探究活動——研究植物的向光性。(1)研究植物的向光性實驗屬對比實驗，通過引導(dǎo)讓學(xué)生自己提出假設(shè)、選擇實驗材料、決定實驗方法。(2)學(xué)生分組討論。(3)匯報實驗步驟。(4)實施中需要注意的是除了光這一條件變量，其他應(yīng)該盡量保持一致。2.設(shè)計實施布置學(xué)生回家利用已有的豆苗進行實驗，并且記錄。3.布置學(xué)生搜集其他向性運動的資料。作業(yè)：觀察3種植物根莖生長方向，并畫圖。板書設(shè)計：第六課葵花向陽活動1:向日葵和陽光1.向日葵的“花盤”與陽光的關(guān)系。向日葵的“花盤”是隨太陽位置變化而變化的。結(jié)論：植物具有向光性。2.舉出植物的莖和葉是否具有向光性的例子。拓展活動1:研究植物的向光性探究活動——研究植物的向光性。①選兩株大小相同、生長情況相近的同種植物的幼苗。②將盒子一側(cè)的上方剪出約2厘米見方的窗口。③將植物同時放在向陽處，其中一株扣上盒子遮光。④幾天后，將盒子取走，觀察兩株小苗的生長情況有何區(qū)第二課時(一)導(dǎo)課1.回憶上節(jié)課內(nèi)容。提問：什么是植物的向光性?請舉出一例。2.語言過渡引起下文。教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的向光性，那么,除了向光性以外，植物在適應(yīng)環(huán)境方面還有哪些特性?學(xué)生回答。教師：今天我們就來研究植物的定向運動。(二)新課教學(xué)◆活動2:研究植物的“定向運動”1.匯報向光性實驗結(jié)果。教師：相信大家已經(jīng)有了植物向光性的實驗結(jié)果，哪位同學(xué)來匯報一下?學(xué)生回答。教師：我們已經(jīng)用實驗的方法驗證了植物的向光性，那植物的其它特性還等待我們?nèi)ヲ炞C。2.研究植物其他向性運動。(1)談話：讓學(xué)生說說自己在實際生活中關(guān)于植物其它特性的發(fā)現(xiàn)。(2)根據(jù)書上P21圖片，提出植物根的向水性。你能證明：植物的根確實有向水性嗎?討論：圖中的根延伸方向有什么特點?(3)交流：還有哪些植物有類似的現(xiàn)象呢?結(jié)論：通過分析，我們發(fā)現(xiàn)植物除了具有向光性以外，還具有向水性。)植物根的向地性。你能根據(jù)你們觀察到的3種植物的生物圖，說說它們的根莖生長方向有什么規(guī)律嗎?學(xué)生歸納總結(jié)。我們的結(jié)論是一般情況下，多數(shù)植物的根總是向下生長，莖向上生長。(5)想一想根據(jù)我們學(xué)到的向地性，你能設(shè)想一下，植物在太空中的時候，根會向什么地方生長嗎?為什么?★拓展活動2:光對動物的影響(1)閱讀科學(xué)在線，以及一些資料，讓學(xué)生談?wù)効萍及l(fā)展給我們生活和生產(chǎn)帶來好處。(2)根據(jù)教材提示，設(shè)計捕捉有害害蟲的裝置。板書設(shè)計：第六課葵花向陽活動2:研究植物的“定向運動”1.匯報向光性實驗結(jié)果。結(jié)論：植物具有向光性。2.研究植物其他向性運動。圖片得出結(jié)果：植物的根向著有水的方向生長。②結(jié)論：植物具有向水性。③觀察三種植物所得出的結(jié)論：多種植物的根總是向下生長，莖向上生長。7.燕子南飛教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計思想：本課教材從學(xué)生熟知的御寒方式入手，引導(dǎo)學(xué)生探究當自然環(huán)境(氣候、溫度)發(fā)生變化時，給生物帶來哪些影響，生物的生活習(xí)性又是怎樣與環(huán)境相適應(yīng)的。在教學(xué)過程中，教師力圖把傳統(tǒng)的一講到底的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自主式學(xué)習(xí)模式，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到教學(xué)目的。教學(xué)目標：1.能通過頭腦風(fēng)暴說出人們抵抗嚴寒的各種辦法。2.能提出與鳥類遷徙相關(guān)的問題。3.能對鳥類進行遷徙的原因提出自己的假設(shè)。4.能對搜集到的各種關(guān)于動植物遷移的資料進行整理并妥1.在多數(shù)情況下，能與其他同學(xué)進行合作完成探究活動。2.能關(guān)愛生物，感受到生物生活習(xí)性的多樣性。三、科學(xué)知識目標1.能用自己的話舉例說出什么是動物的遷徙2.能與提出與鳥類遷徙相關(guān)的研究小課題。能舉例說明我們根據(jù)動物或植物的習(xí)性，應(yīng)采取哪些措施重點：指導(dǎo)學(xué)生對動物各種遷移方式的研究。難點：環(huán)境對生物生長及生活習(xí)性方面的影響及生物是如教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。多媒體設(shè)備，有關(guān)動物遷移、過冬的視頻和圖片。2課時。教學(xué)過程：教師播放有關(guān)冬季的視頻，感受嚴寒的冬季。教師：在寒冷的冬季我們是怎樣抵御嚴寒的?學(xué)生談抵御嚴寒的方法。教師：同學(xué)們可知道的真多，那么自然界中的動物們是怎樣抵御嚴寒的冬天?學(xué)生回答自己對動物們抵御嚴寒的冬天已有的了解。教師：今天我們就來學(xué)習(xí)第七課——燕子南飛。(二)新課教學(xué)◆活動1:鳥類的遷徙1.教師講解遷徙的概念。教師：許多鳥類每年要進行兩次“旅行”。春天，它們陸續(xù)從溫暖的南方飛回此方繁殖后代；秋天，它們又陸續(xù)飛到南方度過寒冬。鳥類的這種生活習(xí)性叫做什么呀?不同而變更棲息地區(qū)的習(xí)性，稱為遷徙(板書)。在遷徙過程中，大多數(shù)鳥類會有規(guī)律地停下來休息和進食。2.探究與交流。教師：關(guān)于鳥類的遷徙，你還據(jù)了解些什么?學(xué)生回答。教師：請大家觀看有關(guān)動物遷徙的錄像片，將自己發(fā)現(xiàn)的能夠遷徙的鳥記錄下來。學(xué)生活動。討論：為什么許多鳥類都具有遷徙的生活習(xí)性?(鳥類的遷徙主要是為了躲避寒冬的低溫和由此而引起的食物短缺。)3.魚類洄游行為。教師播放有關(guān)魚類洄游的錄像。教師：看了錄像，大家發(fā)現(xiàn)魚類有什么生活習(xí)性呀?學(xué)生回答。教師講解遷移的概念：像鳥類一樣，一些魚類有洄游行為，例如：多種鮭魚和大馬哈魚。有些魚平日生活在海里，到了生殖季節(jié)，它們會逆著河流返回淡水中去產(chǎn)卵；還有一些魚類大鳥類一樣，有些魚平日生活在海里，到生殖季節(jié)，它們會逆著河流返回淡水中去產(chǎn)卵，稱為洄游(板書)。像鳥類遷徙、魚類洄游這樣的習(xí)性都可以稱為動物的遷移。小組討論還有哪些動物通過遷移以適應(yīng)生存環(huán)境?舉出實例，并將分析結(jié)果填入到P25下表中。(實例：夏候鳥如黃鸝、杜鵑、鴛鴦；冬候鳥如大雁、野鴨等多種雁鴨類。)介紹植物遷移(板書)的現(xiàn)象。例如，蒲公英的種子，像一把降落傘，隨風(fēng)飄揚，把散播遠方；郁金香最初產(chǎn)于土耳其，后被人們帶到歐洲及其6.提問：你還能舉出更多的植物遷移的例子嗎?活動1:鳥類的遷徙遷徙：動物依季節(jié)不同而變更棲息地區(qū)的習(xí)性，稱為遷徙。鳥類的遷徙主要是為了躲避寒冬的低溫和由此而引起的食物短缺。2.洄游和遷移洄游：像鳥類一樣，有些魚平日生活在海里，到生殖季節(jié)，它們會逆著河流返回淡水中去產(chǎn)卵，稱為洄游。遷移：像鳥類遷徙、魚類洄游這樣的習(xí)性都可以稱為動物的遷移。3.動物的遷移動物名稱遷移方式時間及地點遷移原因其他第二課時教學(xué)過程：(一)導(dǎo)課1.回憶上節(jié)課內(nèi)容。提問：遷徙、洄游、遷移的定義，并舉例。2.語言過渡引起下文。教師：遷徙、洄游、遷移是自然界中動物與環(huán)境相適應(yīng)的生活習(xí)性，那么,除了這些動物還有哪些與環(huán)境相適應(yīng)的生活習(xí)性呀?學(xué)生思考。教師：大家想一想，青蛙是怎樣過冬的呀?教師：今天我們就來學(xué)習(xí)動物的冬眠。(二)新課教學(xué)◆活動2:動物的冬眠1.看圖回答問題。教師：請同學(xué)們翻開課本P26,看著三幅圖，思考兩個問題，第一個問題是三幅圖上顯示的各是什么動物?第二個問題是這些動物在做什么?學(xué)生觀察圖并回答問題。教師：在冬天，看上去一動不動的蛇、青蛙其實并沒有死，而是在冬眠。對于冬眠，大家都知道些什么?誰來舉一些有關(guān)動物冬眠的例子?學(xué)生回答。教師：為什么有些動物在冬天會冬眠?學(xué)生回答。教師講授文本素材中《動物的冬眠》。教師總結(jié)：冬眠是動物適應(yīng)大自然變化的一種生理現(xiàn)象。冬眠使動物能夠在惡劣的自然條件下保護自己，生存下來。這也是動物對自然環(huán)境變化的一種適應(yīng)。冬眠時，動物的體溫下降，血液循環(huán)速度減慢，每分鐘的呼吸次數(shù)顯著降低，營養(yǎng)物質(zhì)和能量的消耗也大大減少。2.動植物的其他過冬方法。教師：大家仔細觀察書上P27的圖，想一想，除了遷移和冬眠以外，動物和植物還有哪些過冬的辦法?學(xué)生看圖并回答。(學(xué)生甲：熊、獅等皮毛增多，脂肪增厚；學(xué)生乙：有的動物體表顏色變?yōu)榛野咨?，與雪地顏色接近；學(xué)生丙：樹葉落地。)3.討論與交流。教師：小組討論，與夏天相比，一些動植物的外部形態(tài)或生活習(xí)性在冬天會發(fā)生哪些變化?學(xué)生小組討論。教師：請大家將討論比較的結(jié)果記錄到P27表上。學(xué)生記錄。教師：哪個小組來匯報一下比較的結(jié)果?學(xué)生回答。教師對生物的生活習(xí)性和外部形態(tài)等方面加以分析、歸納，從而得出生物與環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)論。交流：動植物的這些變化是怎樣與環(huán)境相適應(yīng)的?與其他同學(xué)交流自己的想法。板書設(shè)計：第七課燕子南飛活動2:動物的冬眠冬眠是動物適應(yīng)大自然變化的一種生理現(xiàn)象。舉例：蛇、青蛙等2.動植物過冬的適應(yīng)性特征。動物或植物名稱外部形態(tài)或生活習(xí)性夏天冬天麻雀身體瘦，羽毛少身體胖，羽毛多楊樹枝繁葉茂，綠油油的葉子落光8.仙人掌的刺教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計思想：仙人掌與蓮是學(xué)生比較熟悉的外在形態(tài)和生存環(huán)境差異極大的兩種植物，通過對這兩種植物的形態(tài)比較，有助于學(xué)生分析植物的形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系。本課以此為基礎(chǔ)，主要以生物與環(huán)境中水的關(guān)系為主線，安排了兩個活動，其教學(xué)的重點是通過形式多樣的探究活動，使學(xué)生切實感受到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。教學(xué)目標：一、科學(xué)探究目標1.能從正反兩方面分析說明植物某些器官的結(jié)構(gòu)是如何適應(yīng)其生活環(huán)境的。2.推測動物某種形態(tài)結(jié)構(gòu)與什么樣的生活環(huán)境或生活方式相適應(yīng)，并為自己的推測說明理由，能提出有關(guān)這方面的問題。二、情感態(tài)度價值觀目標1.能從其他同學(xué)的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)比自己更好的解釋。2.在交流中發(fā)現(xiàn)最合理的推測。三、科學(xué)知識目標1.能舉例說明動植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境或生活方式是如何相適應(yīng)的。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境(STSB目標：能用“聯(lián)系”、“適應(yīng)”的觀點，分析生物結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境之間的關(guān)系。教學(xué)重點和難點：通過形式多樣的探究活動，使學(xué)生切實感受到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，仙人掌與蓮為代表的旱生植物和水生植物的圖片或?qū)嵨?，熱帶草?沙漠)、北極、溫帶草原三種自然環(huán)境中常見動物形態(tài)的圖片或視頻。課時建議：1課時。教學(xué)過程：教師：在千差萬別的環(huán)境中，生存著形形色色的動物和植物。我們觀察生活在不同環(huán)境中的植物，它們的外部形態(tài)也有不同的特征，比如說仙人掌，大家想一想，它的外部形態(tài)有哪些特征?學(xué)生回答。教師：你們知道仙人掌為什么長著這么多的刺?學(xué)生回答。教師：今天我們就來學(xué)習(xí)第八課——仙人掌的刺。(二)新課教學(xué)◆活動1:仙人掌的刺1.指導(dǎo)學(xué)生認識仙人掌與蓮的外部形態(tài)特征。教師：請同學(xué)們翻開書P28,觀察這兩幅圖，然后小組討論，回答兩個問題。問題①:仙人掌與蓮分別長在什么地方?問題②:仔細觀察仙人掌與蓮，比較這兩種植物在形態(tài)上的區(qū)別。學(xué)生觀察并相互交流。教師：請同學(xué)們把比較的結(jié)果記錄在課文P28的表格中。學(xué)生記錄。2.匯報交流。教師：哪位同學(xué)來匯報一下他的觀察結(jié)果。學(xué)生回答，教師指導(dǎo)。教師：試分析仙人掌和蓮的形態(tài)是如何適應(yīng)各自的生存環(huán)境的?小組討論。學(xué)生展開討論。教師出示提前做好的實驗，讓學(xué)生觀察罩著仙人掌的塑料袋內(nèi)水珠很少，罩著天竺葵的塑料袋內(nèi)的水珠很多，以此來受啟發(fā)。教師：哪位同學(xué)匯報一下討論結(jié)果。學(xué)生匯報討論結(jié)果。教師：請同學(xué)們選擇一種旱生或水生植物，分析它在形態(tài)上是如何適應(yīng)環(huán)境的。3.討論：假如將旱生和水生植物的生活環(huán)境對調(diào)，會出現(xiàn)什么樣的情況呢?◆活動2:身體結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性1.指導(dǎo)學(xué)生認識身體結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性。①讓學(xué)生把自己的右手大拇指與手掌緊貼在一起，試著做些簡單的事。②讓學(xué)生說說自己的感受。③讓學(xué)生說說身體的其他結(jié)構(gòu)是怎樣適應(yīng)生活需要的。④讓學(xué)生討論：魚、駱駝或其他動物適應(yīng)生活環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)有哪些特點?⑤關(guān)于動物身體結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性，還想研究哪些問題?2.學(xué)生匯報討論結(jié)果?！锿卣够顒樱簩偟难芯?.讓學(xué)生觀看課文的三種狐貍頭部特寫的插圖。2.讓學(xué)生推測它們適合在什么樣的環(huán)境中生存，并用連線的方式表示出來。3.與同學(xué)交流自己的推測。4.教師總結(jié)全文。板書設(shè)計：第八課活動1:仙人掌的刺仙人掌的刺1.指導(dǎo)學(xué)生認識仙人掌與蓮的外部形態(tài)特征。仙人掌的葉子全部變?yōu)榧饧獾娜~刺，干莖厚實、豐滿；蓮的葉寬闊肥大，莖內(nèi)有很多空洞。2.匯報交流。3.討論：假如將旱生和水生植物的生活環(huán)境對調(diào)，會出現(xiàn)什么樣的情況呢?活動2:身體結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性1.觀察魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)是怎樣與水中生活相適應(yīng)的?①流線形的身體有利于在水中運動。②鰭可以在魚游動時劃水，尾鰭如船舵和螺旋槳發(fā)動機。③鰓幫助魚呼吸。2.駱駝身體的哪些結(jié)構(gòu)適于它在干旱的沙漠環(huán)境中生活?①駝峰：固體水庫，隔熱。②蹄肥大，有肉墊：防陷、耐高溫。③眼耳鼻：辨方向、擋風(fēng)沙。三種狐貍分別是北極狐、華北赤狐、熱帶狐。相適應(yīng)的環(huán)境為：北極、溫帶森林(或草原)和熱帶沙漠。9.奇妙的護身術(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計思想：本課主要是引導(dǎo)學(xué)生通過仔細觀察，研究動物是如何運用保護色和擬態(tài)等方式來保護自己的，然后利用多媒體、查找、收集資料的方式積累足夠多的動物自我保護方面的實例，并按防御敵害的方式進行分類，通過小組合作、展示介紹等方式增強對動物適應(yīng)環(huán)境的理解，最后通過學(xué)習(xí)進行科學(xué)創(chuàng)想。教學(xué)目標：一、科學(xué)探究目標1.能通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)各種動物是通過什么方式隱藏自2.能歸納出動物保護自身的特殊方式。二、情感態(tài)度價值觀目標1.能通過與其他同學(xué)交流，找到問題的結(jié)論。2.能感受到生物的多樣性。三、科學(xué)知識目標2.能分別舉例說明動植物保護自身、適應(yīng)環(huán)境的特殊方式。3.能舉例說明動植物保護自身方式的意義。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境(STSB目標1.能通過觀察發(fā)現(xiàn)人們是如何利用動物擬態(tài)或保護色原理解決實際問題的。2.舉例說明人類是怎樣利用動植物分泌的毒素為人類治病教學(xué)重點和難點：重點：理解擬態(tài)和保護色兩種動物自身的偽裝術(shù)，提高學(xué)生觀察、搜集整理信息及創(chuàng)想等綜合能力。難點：指導(dǎo)學(xué)生了解更多的動物護身的方法。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備、和動物保護自己的方式有關(guān)的各類資料。課時建議：2課時。第一課時(一)導(dǎo)課從學(xué)生熟知的小壁虎借尾巴的故事導(dǎo)入。請一名同學(xué)講一講這個故事，講一下壁虎容易掉尾巴對壁虎有什么好處。(二)新課教學(xué)◆活動1:它們在哪里?1.請學(xué)生描述自己知道的動物自我保護的方法。①觀察教材的插圖，圖的左側(cè)有一只蝴蝶，旁邊有貓頭鷹；鹿和貓身上的花紋有保護作用，圖中過于突出；左下角的蝗蟲及右側(cè)的竹節(jié)蟲分別利用保護色和擬態(tài)的方式保護自己。②組織學(xué)生討論“找到了幾種動物，容易發(fā)現(xiàn)它們嗎?為什么?”論時，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第32頁倒數(shù)第二段，初步了解“保護色”和“擬態(tài)”的概念。③根據(jù)插圖解釋動物的保護自己方法。保護色：像蝗蟲、甲蟲這樣，具有與生活的環(huán)境顏色一致擬態(tài)：像竹節(jié)蟲和枯葉蝶那樣，體色和形態(tài)都和環(huán)境中的其它物體或另一種生物相似，而不易被敵害發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，叫擬護自己，哪些用擬態(tài)保護自己。還可以講一些其它的動物保護自己的方式。2.搜集一些實際效果較理想的圖片給學(xué)生觀察。繼而再舉出更多的例子。要求學(xué)生將列舉到的動物按不同的保護方式進行分類。教師組織學(xué)生匯報觀察及分類的結(jié)果，并要求學(xué)生將結(jié)果活動最后，將教學(xué)內(nèi)容擴展到仿生技術(shù)的運用，試著分析迷彩服的作用，學(xué)生一般不會感到太困難。在此，可要求學(xué)生課后多觀察，人們還在哪些地方利用動物保護色或擬態(tài)原理解決生產(chǎn)生活中的實際問題，滲透科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的密切聯(lián)系。板書設(shè)計：第九課活動1:它們在哪里?奇妙的護身術(shù)1.看圖片找動物圖中有：貓頭鷹、梅花鹿、貓、蝴蝶、蝗蟲、竹節(jié)蟲。保護色：像蝗蟲、甲蟲這樣，具有與生活的環(huán)境顏色一致擬態(tài)：像竹節(jié)蟲和枯葉蝶那樣，體色和形態(tài)都和環(huán)境中的其它物體或另一種生物相似，而不易被敵害發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，叫擬第二課時(一)導(dǎo)課提問：什么是保護色和擬態(tài)?請舉例。2.語言過渡引起下文。教師：保護色和擬態(tài)是動物保護自己的方式，那動物還有沒有其它的保護自己的方法?教師：今天我們就來學(xué)習(xí)——特殊的防護。(二)新課教學(xué)◆活動2:特殊的防護1.看圖分析動物的其它保護方式。動物保護自己的方法還有很多，它們是怎樣保護自己的?圖中的幾種動物，學(xué)生回答。教師指導(dǎo)學(xué)生分析不同保護方法的例子。(其中，左上圖為臭鼬用排放臭氣的力法保護自己；右圖為海龜，用硬殼(盔甲)保護自己；左下為響尾蛇，用聲音通知其他動物危險來臨并警告敵人；右下圖為避役(變色龍),通過變色保護自己。)2.組織交流分析結(jié)果。不必一定用最科學(xué)的說法，學(xué)生能說出大致意思即可。將收集到的動物實例，按防御方式進行分類，除教材中的項目外，學(xué)生可根據(jù)自己收集到的資料情況盡可能多地補充，每類的動物也盡可能多一些。從而引導(dǎo)學(xué)生感受到生物的多樣性。動物防御方式的分類：放臭氣臭鼬、黃鼠狼蜇刺蜜蜂變色變色龍、比目魚、雷鳥噴射毒液蛇、蝎、黃蜂盔甲烏龜、蝸牛、穿山甲-裝死負鼠、甲蟲逃跑鹿、兔、羚羊尖刺豪豬、刺猬擬態(tài)竹節(jié)蟲、尺蠖、枯葉蝶、螳螂3.閱讀科學(xué)在線。教師：除了動物以外，植物還有哪些保護自己、適應(yīng)環(huán)境的特殊方法?學(xué)生回答。閱讀“植物的‘武器’”,將本活動的研究內(nèi)容擴展到應(yīng)用這方面的內(nèi)容。4.討論與交流。生物學(xué)家們還利用某些技術(shù)提取動物或植物分泌的毒素，制成藥品，為人們治療疾病。把自己知道的實例與同學(xué)交流。板書設(shè)計：第九課活動2:特殊的防護奇妙的護身術(shù)1.看圖分析動物的其它保護方式。左上圖為臭鼬用排放臭氣的力法保護自己；右圖為海龜，用硬殼(盔甲)保護自己；左下為響尾蛇，用聲音通知其他動物危險來臨并警告敵人；右下圖為避役(變色龍),通過變色保護自己。2.動物防御方式的分類：放臭氣臭鼬、黃鼠狼蜇刺蜜蜂變色變色龍、比目魚、雷鳥噴射毒液蛇、蝎、黃蜂盔甲烏龜、蝸牛、穿山甲裝死負鼠、甲蟲逃跑鹿、兔、羚羊尖刺豪豬、刺猬擬態(tài)竹節(jié)蟲、尺蠖、枯葉蝶、螳螂10.人對環(huán)境的需求教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計思想：作為單元的起始課，本課從“我們需要它們”這一趣味性較強的頭腦風(fēng)暴游戲入手，讓學(xué)生從五個方面盡可能多地列舉人類對動植物的需要并展示列舉的結(jié)果。本課的教學(xué)重點是通過活動切實讓學(xué)生感悟人對生物環(huán)境的依賴。教學(xué)目標：一、科學(xué)探究目標1.能通過討論歸納出“人類生活離不開動植物”的結(jié)論。2.能發(fā)現(xiàn)動植物對人類生活的重要性。二、情感態(tài)度與價值觀目標1.能在探究過程中大膽發(fā)表自己的想法，不怕出錯。2.愿意對周圍的事物進行仔細的觀察并有所發(fā)現(xiàn)。三、科學(xué)知識目標1.能舉例說明人與動植物的關(guān)系。2.能有條理地向大家介紹人類飲食、學(xué)習(xí)、保健、休閑、居住等與動植物的關(guān)系。3.能用自己的話說出“靠山吃山，靠水吃水”的正確含義。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境(STSE目標1.能舉例說出在人類生活中利用仿生產(chǎn)品的實例。2.能舉例說明自己應(yīng)如何適應(yīng)社會環(huán)境。教學(xué)重點和難點：通過活動切實讓學(xué)生感悟人對生物環(huán)境的依賴。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，有關(guān)家中來自動植物的各類產(chǎn)品的資料，如產(chǎn)品說明書、相關(guān)雜志等，調(diào)查表、剪刀。課時建議：1課時。教學(xué)過程：教師：同學(xué)們，我們的生活需要什么?學(xué)生回答。教師：這些吃的、穿的、用的都是怎么來的?學(xué)生回答。教師：同學(xué)們說得很好，作為生物大家庭中的一員，人類的生存同樣需要陽光、空氣和水，需要衣食住行來滿足我們生活的需要，今天我們就來學(xué)習(xí)第十課——人對環(huán)境的需求。(二)新課教學(xué)◆活動1:我們需要它們1.布置任務(wù)教師：我們是怎樣利用動植物的?讓我們做個頭腦風(fēng)暴游戲吧!活動內(nèi)容：①準備5張白紙，分別寫有飲食、學(xué)習(xí)、保健、休閑、居住5個不同的項目。②全班同學(xué)分為5組，每組領(lǐng)取一張寫有一個項目的白紙，將自己知道的此項目中人類利用動植物的方式填寫在白紙上。③把本組填寫的紙片傳給另一個組，并接收其他小組填寫的關(guān)于另一項目的紙片。在這張紙上添加盡可能多的內(nèi)容。④重復(fù)上述步驟，直到每個組都閱讀了其他小組的卡片，并添加了本組想到的內(nèi)容。⑤仔細閱讀本組最后拿到的卡片，向全班同學(xué)介紹上面的內(nèi)容。2.學(xué)生提出對活動的想法。教師：對于活動內(nèi)容哪位同學(xué)還有不明白的地方?學(xué)生回答。教師對活動需注意的地方進行詳細說明。學(xué)生活動。3.匯報與交流。各小組分別展示各項目的內(nèi)容。匯報活動情況及活動中遇到的問題。談?wù)剠⒓哟嘶顒雍蟮母惺堋?人類生存離不開動植物。)◆活動2:家庭調(diào)查1.布置任務(wù)教師：家里有哪些來自動物和植物的產(chǎn)品呢?讓我們做一次家庭調(diào)查吧!活動內(nèi)容：①在家里各處(碗柜、抽屜、冰箱等)尋找來自植物和動物的產(chǎn)品，閱讀介紹產(chǎn)品成分的標簽。②將尋找到的產(chǎn)品按食物、家具、衣服、運動器材、藥品等分類。③利用參考書和互聯(lián)網(wǎng)查找這些產(chǎn)品中某些成分的來源。2.學(xué)生提出對活動的想法。教師：對于活動內(nèi)容哪位同學(xué)還有不明白的地方?學(xué)生回答。教師：預(yù)想一下在活動中你可能遇到哪些問題?學(xué)生思考并回答。教師對調(diào)查活動中需注意的地方進行詳細說明。(家庭調(diào)查內(nèi)容已經(jīng)提前布置。)3.匯報與交流。利用自己找到的信息制作一張表格。比較來自植物和動物的產(chǎn)品的數(shù)量，并與其他同學(xué)所做的表格進行比較，進行交流。4.表達與交流。①根據(jù)所學(xué)內(nèi)容準備一個演講，描述植物和動物在人類生活中的重要性。②從雜志上剪下一些圖片，用它們制作一個拼貼圖，來展示人類是如何利用植物和動物的。5.討論。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，說說你是怎樣理解“靠山吃山，靠水吃水”的含義的?6.閱讀科學(xué)在線。①你用過尼龍搭扣嗎?你知道生活中還有哪些仿生產(chǎn)品?②從這位工程師的故事中，我們學(xué)到了什么?★拓展活動：如何適應(yīng)社會環(huán)境教師：社會是發(fā)展的，人類是進步的，大家想一想，怎樣才能更好的去適應(yīng)當今社會的發(fā)展呢?學(xué)生思考并回答。教師：同學(xué)們回答得很好，有提高自己的創(chuàng)造力，能從多方面、多角度去分析問題，形成并提高自己辨別是非的能力等等，大家把答案填寫到P42上。學(xué)生填寫。板書設(shè)計：第十課人對環(huán)境的需求活動1:我們需要它們食習(xí)學(xué)許多學(xué)習(xí)用具也是直接或間接來自植物或動物，如：健人們?yōu)榱俗陨淼慕】?，吃的許多藥品、保健品都來自植物或動物，如：甘草、當歸、麝香、鹿茸、人參、金藍閑人們學(xué)習(xí)工作之余的許多活動都可歸為休閑一類，如：觀賞旅游景點的花草樹木、蟲魚鳥獸，各種代步工具的輪胎，隨身穿著攜帶的各種物品，家中飼居每個人的居住環(huán)境中都會有許多和動植物相關(guān)的物住結(jié)論：人類生存離不開動植物。活動2:家庭調(diào)查植物產(chǎn)品數(shù)量動物產(chǎn)品數(shù)量①植物和動物在人類生活中的重要性?②“靠山吃山，靠水吃水”的含義?拓展活動：如何適應(yīng)社會環(huán)境①提高自己的創(chuàng)造力。②能從多方面、多角度去分析問題。③形成并提高自己辨別是非的能力。④養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)。11.人對環(huán)境的影響教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計思想：人類的生存依賴于環(huán)境，隨著人類駕馭自然的本領(lǐng)極大地增強，向自然環(huán)境攝取的物質(zhì)和拋棄的廢棄物就明顯增多。本課通過兩個活動讓學(xué)生們真正意識到人類對自然的破壞最終會影響人類自身生存的結(jié)論。教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度感受和體驗人類的活動影響了環(huán)境，影響了其他生物的生存。一、科學(xué)探究目標1.能分析出人類對自然的破壞最終影響人類自身生存的結(jié)2.能通過角色扮演體會人類對環(huán)境破壞帶來的后果，能客觀地評價自己和其他同學(xué)扮演的水平。3.能預(yù)測認為覆蓋某塊地時給生物造成那些影響。4.能準確地描述實驗結(jié)果。二、情感態(tài)度與價值觀目標1.能反省自己平時那些行為直接或間接的影響動植物的生2.能堅持做長期觀察。三、科學(xué)知識目標身生存的結(jié)論。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境(STSB目標1.能說出人類的活動對某種生物的生存造成那些影響。2.能提出恢復(fù)人類對動植物影響的措施。教學(xué)重點和難點：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度感受和體驗人類的活動影響了環(huán)境，影響了其他生物的生存。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備、自制的動植物頭飾、若干種自然環(huán)境景觀圖片或視頻資料、相應(yīng)的自然環(huán)境被破壞的圖片或視頻資料。課時建議：1課時。教學(xué)過程：1.回顧上節(jié)課內(nèi)容?；貞浺幌拢藢Νh(huán)境有哪些需求呀?教師：這說明了什么呀?2.語言過渡引入下文。教師：人類的生存依賴環(huán)境，隨著人口數(shù)量的增多，人類向環(huán)境索取越來越多，對環(huán)境的影響也越來越大。大家誰能舉一些人對環(huán)境影響的例子呀?教師：同學(xué)們回答得很好，但也不全面。今天就讓我們一(二)新課教學(xué)◆活動1:動植物的“訴說”。教師：首先我們先欣賞一段視頻——人為對環(huán)境的破壞。教師用多媒體播放視頻，學(xué)生觀看。教師：看完視頻后大家有什么感想呀?圖片)教師：大家看完這些圖片后又有什么感想?教師：同學(xué)們回答得很好，下面我們來做個游戲。1.每個小組選擇一種自然環(huán)境，如森林、草原、湖泊等。2.各組列出生活在其中的動物和植物，組內(nèi)的每位同學(xué)扮演一種動物或植物，并分析這種動物或植物的生存對環(huán)境的需3.老師向各組提供一些反映人類活動的卡片，各組從中得知本組所選擇的環(huán)境將會受到的破壞。4.各小組的同學(xué)以自己所扮演的角色，說說“自己”的食來的畏懼及對人類的祈求等。教師等各組學(xué)生都明確了本組所選自然環(huán)境中的主要動植物的生存需要，且確定了每個人扮演的角色后，老師再發(fā)給各我們的美好家園要遭殃了!他們?nèi)祟愐谶@里建一個什么“大型旅游度假區(qū)”!聽說要砍掉很多樹，建起很多房子……請大家做好準備，我們一起找他們評理去!活動結(jié)束，請同學(xué)們根據(jù)扮演著表演的好壞評選出最佳扮◆活動2:改變一個小環(huán)境教師：在上個活動中，我們用改換角色的方式了解了人對環(huán)境的影響，下面讓我們共同做個模擬實驗來看看認識如何影響環(huán)境的?1.在學(xué)校周圍選擇生長著動植物的一小塊地(大約1平方米左右),記下自己所觀察到的植物和動物，并將所選的地方2.用木板或厚塑料布蓋住這一小塊地，并用石頭把木板或3～4天后，掀開遮蓋物，觀察動植物的變化，并將觀察4.如果蓋住一星期，又會發(fā)生什么變化?說明：這個實驗我們只在課上做第1、2兩步，觀察部分留在課下進行，并將結(jié)果記錄在P44表格中。討論：學(xué)完這一課，請大家描述一下環(huán)境的改變是如何影響動物和植物的，并說出自己的感受。第十一課人對環(huán)境的影響活動1:動植物的“訴說”。環(huán)境演者所扮演的動物或植物動植物的訴說森林環(huán)境組生甲生乙草原環(huán)境組生甲生乙生丙湖泊環(huán)境組生甲生乙生丙活動2:改變一個小環(huán)境1.在學(xué)校周圍選擇生長著動植物的一小塊地(大約1平方米左右),記下自己所觀察到的植物和動物，并將所選的地方拍攝或畫下來。2.用木板或厚塑料布蓋住這一小塊地，并用石頭把木板或塑料布的四個角壓住。3.3~4天后，掀開遮蓋物，觀察動植物的變化，并將觀察到的變化拍攝或畫下來。4.如果蓋住一星期，又會發(fā)生什么變化?討論：學(xué)完這一課，請大家描述一下環(huán)境的改變是如何影響動物和植物的，并說出自己的感受。12.和諧相處教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計思想：本課首先以一小段綜述的形式提出了人與自然應(yīng)和諧相處的問題，然后通過活動1、活動2、活動3及拓展活動讓學(xué)生真正意識到人與自然的關(guān)系。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進一步收集相關(guān)資料，綜合運用前幾個單元的探究成果，通過形式多樣的探究活動，切實意識到人與自然要和諧相處。教學(xué)目標：一、科學(xué)探究目標1.能歸納出辯論雙方的觀點，并為自己的觀點收集論據(jù)。2.能和其它同學(xué)共同制定一個切實可行的保護環(huán)境宣傳方案，并想辦法表現(xiàn)出來。3.能根據(jù)自己的想像，設(shè)計一個有特色的環(huán)保型的小城鎮(zhèn)。4.能客觀的評價別人和自己的設(shè)計方案。二、情感態(tài)度與價值觀目標1.積極參加辯論會，發(fā)表自己的看法。2.愿意從多種角度思考問題。3.在暢想活動中能充分發(fā)揮自己的空間想像力和創(chuàng)造力。4.珍愛生命，意識到人與自然要和諧相處。三、科學(xué)知識目標舉例說明人類與環(huán)境應(yīng)該如何和諧相處。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境(STSE目標舉例說明人與大自然和諧相處的意義。教學(xué)重點和難點：通過多種活動，不斷增強學(xué)生“人與自然要和諧相處”的情感體驗。教學(xué)方法：教師講授和學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備、有關(guān)人與自然和諧相處的資料或相關(guān)圖片。課時建議：1課時。教師：通過前兩課的學(xué)習(xí)，我們大家對人類的生存知道些什么?學(xué)生回答。(人的生存離不開周圍的環(huán)境，環(huán)境的變化會影響人類的生存。)教師：為了更好的生存，我們應(yīng)該怎樣去做呢?學(xué)生回答。