2021新高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)學(xué)案專題十一二散文閱讀

二、散文閱讀eq\a\vs4\al(2017·全國(guó)卷Ⅲ閱讀下面的文字，完成題目。)我們的裁縫店李娟在城市里，裁縫和裁縫店越來(lái)越少了。但在喀吾圖，生活迥然不同。這是游牧地區(qū)，人們體格普遍高大寬厚，再加上常年的繁重勞動(dòng)，很多人身體都有著不同程度的變形，只有量身定做的衣服才能穿得平展。我們租的店面實(shí)在太小了，十來(lái)個(gè)平方，中間拉塊布簾子，前半截做生意，后半截睡覺(jué)、做飯。但這樣的房間一燒起爐子來(lái)便會(huì)特別暖和。很多個(gè)那樣的日子，狂風(fēng)呼嘯，昏天暗地，小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上，“啪啪啪啪”響個(gè)沒(méi)完沒(méi)了……但我們的房子里卻溫暖和平，鍋里燉的風(fēng)干羊肉溢出的香氣一波一波地滾動(dòng)，墻皮似乎都給香得酥掉了。我們還養(yǎng)了金魚，每當(dāng)和顧客討價(jià)還價(jià)相持不下時(shí)，我們就請(qǐng)他們看金魚。這樣的精靈實(shí)在是這偏遠(yuǎn)荒寒地帶最不可思議的尤物——清潔的水和清潔的美艷在清潔的玻璃缸里曼妙地閃動(dòng)，透明的尾翼和雙鰭緩緩在水中張開(kāi)、收攏，攜著音樂(lè)一般……這樣，等他們回過(guò)神來(lái)，再談價(jià)錢，口氣往往會(huì)軟下去許多。當(dāng)?shù)啬腥藗兒苌龠M(jìn)店。最固執(zhí)的是一些兒，偶爾來(lái)一次，取了衣服卻死活不愿試穿，即使試了也死活不肯照鏡子，你開(kāi)玩笑地拽著他往鏡子跟前拖，讓他親眼看一看這身衣服多“拍茲”(漂亮)，可越這樣他越害羞，雙手死死捂著臉，快要哭出來(lái)似的。女人們就熱鬧多了，三三兩兩，不做衣服也時(shí)常過(guò)來(lái)瞅一瞅，看我們有沒(méi)有進(jìn)新的布料。如果有了中意的一塊布，未來(lái)三個(gè)月就一邊努力攢錢，一邊再三提醒我們，一定要給她留一塊夠做一條裙子的。庫(kù)爾馬罕的兒媳婦也來(lái)做裙子了，她的婆婆拎只編織袋跟在后面。量完尺寸我們讓她先付訂金，這個(gè)漂亮女人二話不說(shuō)，從婆婆拎著的袋子里抓出三只雞來(lái)——“三只雞嘛，換條裙子，夠不夠？”她訂的是我們最新進(jìn)的晃著金色碎點(diǎn)的布料，這塊布料一掛出來(lái)，村子里幾乎所有的年輕媳婦都跑來(lái)做了一條裙子。她說(shuō)：“不要讓公公知道??！公公嘛，小氣嘛，給他知道了嘛，要當(dāng)當(dāng)(嘮叨、責(zé)怪)嘛！”“婆婆知道就沒(méi)事了？”“婆婆嘛，好得很嘛！”她說(shuō)著攬過(guò)旁邊那矮小的老婦人，“叭”地親一口：“裙子做好了嘛，我們兩個(gè)嘛，你一天我一天，輪流換著穿嘛！”她的婆婆輕輕嘟囔一句什么，露出長(zhǎng)輩才有的笑容。但是我們要雞干什么？但是我們還是要了。還有的人自己送布來(lái)做，衣服做好后卻湊不夠現(xiàn)錢來(lái)取，只好掛在我家店里，一有空就來(lái)看一看，試穿一下，再嘆著氣脫下來(lái)掛回原處。有個(gè)小姑娘的一件小花襯衣也在我們這兒掛著，加工費(fèi)也就八元錢，可她媽媽始終湊不出來(lái)。小姑娘每天放學(xué)路過(guò)我家店，都會(huì)進(jìn)來(lái)捏著新衣服摸了又摸，不厭其煩地給同伴介紹：“這就是我的！”穿襯衣的季節(jié)都快過(guò)去了，可它還在我們店里掛著！最后，我們先受不了了。有一天，這孩子再來(lái)看望她的衣服時(shí)，我們就取下來(lái)讓她拿走。小姑娘驚喜得不敢相信，在那兒不知所措地站了好一會(huì)兒，才慢吞吞挪出房子，然后轉(zhuǎn)身飛快跑掉。裁縫的活不算勞累，就是太麻煩。量體、排料、剪裁、鎖邊、配零料、燙粘合襯、合縫……做成后，還得開(kāi)扣眼、釘扣子、縫墊肩、繰褲邊。淺色衣服還得洗一洗，縫紉機(jī)經(jīng)常加油，難免會(huì)染臟一點(diǎn)。而且烙鐵也沒(méi)有電熨斗那么干凈，一不小心，黑黑的煤灰就從氣孔漾出來(lái)，沾得到處都是。是呀，從我們當(dāng)裁縫的第一天起，就發(fā)誓一旦有別的出路，死也不會(huì)再干這個(gè)了。但假如有一天不做裁縫，我們還是得想辦法賺錢過(guò)日子，過(guò)同樣辛苦的生活?！赡芨墒裁炊家粯拥陌桑渴沁@樣的，帕孜依拉來(lái)做襯衣，我們給她弄得漂漂亮亮的，她穿上以后高興得在鏡子面前轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去地看。但是我立刻發(fā)現(xiàn)袖子那里有一點(diǎn)不平，就殷勤地勸她脫下來(lái)，燒好烙鐵，“滋——”地一家伙下去……燙糊一大片……怎么辦呢？我們商量了半天，把糊的地方裁掉，用同樣的布接了一截子，將袖口做大，呈小喇叭的樣式敞開(kāi)，還釘上了漂亮的扣子。最后又給它取了個(gè)名字：“馬蹄袖”。但是后來(lái)……幾乎全村的年輕女人都把襯衣袖子裁掉一截，跑來(lái)要求我們給她們加工“馬蹄袖”。干裁縫真的很辛苦，但那么多事情，一針一線的，不是說(shuō)拆就能拆得掉。當(dāng)我再一次把一股線平穩(wěn)準(zhǔn)確地穿進(jìn)一個(gè)針孔，總會(huì)在一剎那想通很多事情。(有刪改)1．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(B)A．作為游牧地區(qū)，喀吾圖與城市“生活迥然不同”，讀者由這一點(diǎn)出發(fā)會(huì)感受到裁縫店里的尋常事別有趣味。B．養(yǎng)金魚可以成為裁縫店獨(dú)特的生意經(jīng)，是因?yàn)榻痿~轉(zhuǎn)移了顧客的注意力，讓他們?cè)诿赖挠鋹偫镆桓钠饺盏慕锝镉?jì)較。C．作者善于借小故事來(lái)表達(dá)情感，比如接受女顧客以雞換衣，既是對(duì)她個(gè)人愛(ài)美之心的贊賞，也含有一種對(duì)質(zhì)樸人情的認(rèn)同。D．本文記述了裁縫生活中溫馨的插曲，但并沒(méi)將這種生活過(guò)于浪漫化，一針一線辛苦踏實(shí)的勞動(dòng)，才是平穩(wěn)真切的生活感受。解析：題干要求選出“下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)”，這屬于綜合考查題，既考查文章的情節(jié)設(shè)置，也考查文章的主旨。B項(xiàng)，“是因?yàn)榻痿~轉(zhuǎn)移了顧客的注意力，讓他們?cè)诿赖挠鋹偫镆桓钠饺盏慕锝镉?jì)較”錯(cuò)誤。文中說(shuō)“我們還養(yǎng)了金魚，每當(dāng)和顧客討價(jià)還價(jià)相持不下時(shí)，我們就請(qǐng)他們看金魚”，表明養(yǎng)金魚是無(wú)意為之，不能理解為有意將其作為生意經(jīng)，將顧客說(shuō)成平日“斤斤計(jì)較”的，與原文“口氣往往會(huì)軟下去許多”表意不符。2．結(jié)合上下文，分析文中畫橫線的句子的含意。答：①表達(dá)了作者對(duì)自己所從事的裁縫職業(yè)辛苦程度的充分理解；②從裁縫職業(yè)聯(lián)想到其他職業(yè)，理解了每一種職業(yè)都有各自的辛苦和勞累，從而喚起對(duì)自己從事職業(yè)的熱愛(ài)，理解了踏實(shí)辛苦勞動(dòng)的重要意義。解析：題干要求“結(jié)合上下文，分析文中畫橫線的句子的含意”，這是考查學(xué)生理解句子含意的能力。先找出畫線句，“可能干什么都一樣的吧”，看有無(wú)修辭，如沒(méi)有，圈出句中的關(guān)鍵詞，句中的關(guān)鍵詞是“干什么”“都一樣”，再回歸文本，結(jié)合語(yǔ)境回答即可。3．本文的語(yǔ)言充滿生活氣息，請(qǐng)結(jié)合全文對(duì)此加以賞析。答：①語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化，親切自然；②人物對(duì)話有地域特點(diǎn)，鮮活真實(shí)；③整體上形成了明快風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，率真不做作。解析：題干問(wèn)的是“本文的語(yǔ)言充滿生活氣息，請(qǐng)結(jié)合全文對(duì)此加以賞析”，這是針對(duì)文章的語(yǔ)言設(shè)題。題干明確說(shuō)明“語(yǔ)言充滿生活氣息”，所謂生活氣息，即語(yǔ)言口語(yǔ)化，生活化，聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)很親切，很自然，如“死活不愿試穿，即使試了也死活不肯照鏡子”；人物的對(duì)話具有地域色彩，如庫(kù)爾馬罕的兒媳婦，“不要讓公公知道?。」?，小氣嘛，給他知道了嘛，要當(dāng)當(dāng)(嘮叨、責(zé)怪)嘛”“婆婆嘛，好得很嘛”“裙子做好了嘛，我們兩個(gè)嘛，你一天我一天，輪流換著穿嘛”等，都體現(xiàn)了少數(shù)民族的語(yǔ)言特色。三步驟，整體把握散文閱讀第一步：抓住標(biāo)題和由頭。標(biāo)題，或點(diǎn)明寫作對(duì)象，或是線索，或表明主旨。關(guān)注標(biāo)題能了解文章寫作對(duì)象、文體類型、作者感情傾向等，為梳理文脈打好基礎(chǔ)。有些文章往往由一個(gè)故事(事件、人物)引出，然后圍繞這個(gè)事件(或人物)生發(fā)開(kāi)去，表達(dá)自己的見(jiàn)解，這個(gè)引出見(jiàn)解的故事或事件，常稱之為“由頭”。抓住散文的“由頭”，就抓住了議論抒情的起點(diǎn)，就能快速理清文章的脈絡(luò)。第二步：理清思路和關(guān)系。理清文章的思路和關(guān)系，有利于把握文章的整體構(gòu)思以及局部聯(lián)系，進(jìn)而也有利于解題時(shí)鎖定信息區(qū)間。方法如下：第三步：明確主旨和意圖。初步把握主旨意圖，除通過(guò)以上兩步感知外，還可從如下角度入手：1．依據(jù)題材特點(diǎn)尋主旨寫景狀物散文→借景抒情、托物言志→主旨即景物意蘊(yùn)寫人記事散文→因人明品、借事明理→主旨即情感道理議論說(shuō)理散文→托物說(shuō)理、直接說(shuō)理→主旨即情趣理趣文化游記散文→借景抒情、托物明理→主旨即精神意蘊(yùn)2．聯(lián)系開(kāi)頭結(jié)尾探意圖文章首尾，往往會(huì)有意無(wú)意地表現(xiàn)或流露出作者的寫作意圖或情感態(tài)度。閱讀時(shí)要把開(kāi)頭和結(jié)尾聯(lián)系起來(lái)考慮，揣摩作者的想法從什么地方開(kāi)始，到什么地方結(jié)束。如果首尾一致，就要總結(jié)一下相同點(diǎn)在哪里；如果首尾落差較大，就要想作者的感受和想法為什么會(huì)發(fā)生變化。這樣文章的整體意思就容易被我們探知。(2017·全國(guó)卷Ⅱ)閱讀下面的文字，完成題目。讀文示范窗子以外林徽因①話從哪里說(shuō)起？等到你要說(shuō)話，什么話都是那樣渺茫地找不到個(gè)源頭。②此刻，就在我眼簾底下坐著，是四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影：一個(gè)頭上包著黯黑的白布，兩個(gè)褪色的藍(lán)布，又一個(gè)光頭。他們支起膝蓋，半蹲半坐的，在溪沿的短墻上休息。每人手里一件簡(jiǎn)單的東西：一個(gè)是白木棒，一個(gè)籃子，那兩個(gè)在樹(shù)蔭底下我看不清楚。無(wú)疑地他們已經(jīng)走了許多路，再過(guò)一刻，抽完一筒旱煙以后，是還要走許多路的。蘭花煙的香味頻頻隨著微風(fēng)，襲到我官覺(jué)上來(lái)，模糊中還有幾段山西梆子的聲調(diào)，雖然他們坐的地方是在我廊子的鐵紗窗以外。③永遠(yuǎn)是窗子以外，不是鐵紗窗就是玻璃窗，總而言之，窗子以外?、芩械幕顒?dòng)的顏色、聲音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不過(guò)是永遠(yuǎn)地在你窗子以外罷了。多少百里的平原土地，多少區(qū)域的起伏的山巒，昨天由窗子外映進(jìn)你的眼簾，那是多少生命日夜在活動(dòng)著的所在；每一根青的什么麥?zhǔn)?，都有人流過(guò)汗；每一粒黃的什么米粟，都有人吃去；其間還有的是周折，是熱鬧，是緊張！可是你則并不一定能看見(jiàn)，因?yàn)槟撬械闹苷?，熱鬧，緊張，全都在你窗子以外展演著。⑤在家里罷，你坐在書房里，窗子以外的景物本就有限。那里兩樹(shù)馬纓，幾棵丁香；榆葉梅橫出瘋杈的一大枝；海棠因?yàn)槿狈﹃?yáng)光，每年只開(kāi)個(gè)兩三朵——葉子上滿是蟲蟻吃的創(chuàng)痕，還卷著一點(diǎn)焦黃的邊；廊子幽秀地開(kāi)著扇子式，六邊形的格子窗，透過(guò)外院的日光，外院的雜音。什么送煤的來(lái)了，偶然你看到一個(gè)兩個(gè)被煤炭染成黔黑的臉；什么米送到了，一個(gè)人掮著一大口袋在背上，慢慢踱過(guò)屏門；還有自來(lái)水、電燈、公司來(lái)收賬的，胸口斜掛著皮口袋，手里推著一輛自行車；更有時(shí)廚子來(lái)個(gè)朋友了，滿臉的笑容，“好呀，好呀！”地走進(jìn)門房；什么趙媽的丈夫來(lái)拿錢了，那是每月一號(hào)一點(diǎn)都不差的，早來(lái)了你就聽(tīng)到兩個(gè)人唧唧噥噥爭(zhēng)吵的聲浪。那里不是沒(méi)有顏色、聲音、生的一切活動(dòng)，只是他們和你總隔個(gè)窗子，——扇子式的，六邊形的，紗的，玻璃的?、弈銡鈵灹耍压P一擱說(shuō)，這叫做什么生活！檢點(diǎn)行裝說(shuō)，走了，走了，這沉悶沒(méi)有生氣的生活，實(shí)在受不了，我要換個(gè)樣子過(guò)活去。健康的旅行既可以看看山水古剎的名勝，又可以知道點(diǎn)內(nèi)地純樸的人情風(fēng)俗。走了，走了，天氣還不算太壞，就是走他一個(gè)月六禮拜也是值得的。⑦沒(méi)想到不管你走到哪里，你永遠(yuǎn)免不了坐在窗子以內(nèi)的。不錯(cuò)，許多時(shí)髦的學(xué)者常常驕傲地帶上“考察”的神氣，架上科學(xué)的眼鏡，偶然走到哪里一個(gè)陌生的地方瞭望，但那無(wú)形中的窗子是仍然存在的。不信，你檢查他們的行李，有誰(shuí)不帶著罐頭食品，帆布床，以及別的證明你還在你窗子以內(nèi)的種種零星用品，你再摸一摸他們的皮包，那里短不了有些鈔票；一到一個(gè)地方，你有的是一個(gè)提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗！隱隱約約你看到一些顏色，聽(tīng)到一些聲音，如果你私下滿足了，那也沒(méi)有什么，只是千萬(wàn)別高興起來(lái)說(shuō)什么接觸了，認(rèn)識(shí)了若干事物人情，天知道那是罪過(guò)！(有刪改)步驟一：抓住標(biāo)題和由頭①“標(biāo)題”一般提供了閱讀的線索，隱含著寫作對(duì)象、重要內(nèi)容等信息，與文章的主題有著密切的聯(lián)系。②這篇文章的標(biāo)題點(diǎn)明了寫作對(duì)象——窗子以外。③“窗子”包括有形的窗子和無(wú)形的窗子，而無(wú)形的窗子讓人感知到內(nèi)心與外在世界的隔膜。④以“窗子以外”為題，給讀者以想象的空間，容易引起讀者的閱讀興趣。步驟二：理清思路和關(guān)系第①段，作者從思緒茫然中起筆，表達(dá)出內(nèi)心的矛盾和掙扎，為全文奠定了情感基調(diào)。第②段，詳盡地描寫“眼簾底下坐著”的“四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影”，表露出觀看者對(duì)他們的陌生與好奇，并引發(fā)下文關(guān)于窗子內(nèi)外的感嘆。第③段，寫作者由“四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影”生發(fā)的感慨，巧妙地點(diǎn)題，筆法靈活多變。第④段，接著寫窗外的見(jiàn)聞，連帶著她本人的聯(lián)想和遐思?！按白右酝狻钡恼寡葑屪髡吒械郊仁煜び帜吧抢镉小盎顒?dòng)的顏色、聲音、生的滋味”。第⑤段，作者認(rèn)為窗里窗外的隔閡，永遠(yuǎn)不能消除。窗外是勞作、奔波、掙扎、窮苦，窗內(nèi)是奢侈、悠閑、煩悶、無(wú)聊。這是兩個(gè)世界，兩種生活。窗外的人固然不了解窗里的人，窗里的人，也永遠(yuǎn)不能了解窗外的人。第⑥段，表達(dá)出作者意欲走出“窗子”去“健康的旅行”的強(qiáng)烈愿望，這是對(duì)沉悶生活的一種反抗。第⑦段，作者順勢(shì)收筆，指出“不管你走到哪里，你永遠(yuǎn)免不了坐在窗子以內(nèi)的”，情感低沉而含蓄，既是對(duì)生活的大徹大悟，又是對(duì)人生的茫然無(wú)措。步驟三：明確主旨和意圖1．主旨這篇文章寫出了作者出游的某些經(jīng)歷和不少沿途景色以及市井眾人的百態(tài)，借此突出自身和人群的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)自己“旁觀者”的身份。文筆自然親切，將細(xì)膩憂郁的情感融入對(duì)生活的感知中，表現(xiàn)出一個(gè)女性作家對(duì)人生的深刻感悟。2．意圖作者作為知識(shí)分子，是“窗子以內(nèi)”的人的代表，她化“我”為“你”正是一種如魯迅一樣的自我解剖，是文人的“良心”的自覺(jué)。在“窗子以外”生存著無(wú)數(shù)為生計(jì)奔波的人，他們的苦難，是我們“窗子以內(nèi)”的人難以理解的，需要我們用心體會(huì)。1．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(B)A．第二段描寫窗外四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影，筆觸細(xì)致，表露出觀看者對(duì)他們的陌生與好奇，并引發(fā)下文關(guān)于窗子內(nèi)外的感嘆。B．既然所有活動(dòng)的顏色、聲音、生的滋味，永遠(yuǎn)都只在窗子之外，那么通過(guò)健康的旅行，領(lǐng)略了名勝古跡和風(fēng)土人情，就會(huì)獲得深刻的認(rèn)識(shí)。C．本文寫“時(shí)髦的學(xué)者”架上“科學(xué)的眼鏡”，到陌生的地方“瞭望”，是以調(diào)侃的方式來(lái)譏刺他們的“考察”不過(guò)是浮光掠影罷了。D．開(kāi)頭的“話從哪里說(shuō)起”一句看似多余而突兀，但讀完全文之后，就會(huì)明白作者正是從那種渺茫之感開(kāi)始梳理自己思路的。解析：由最后一段中的“沒(méi)想到不管你走到哪里，你永遠(yuǎn)免不了坐在窗子以內(nèi)的”“所看到的多半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗……只是千萬(wàn)別高興起來(lái)說(shuō)什么接觸了，認(rèn)識(shí)了若干事物人情，天知道那是罪過(guò)”等表述可知，“窗子”一直存在，通過(guò)健康的旅行，獲得深刻的認(rèn)識(shí)的想法并不能實(shí)現(xiàn)。2．結(jié)合全文，說(shuō)明文中“窗子”的含意。答：①指具體的窗子，如鐵紗窗、玻璃窗，分隔了不同的生活場(chǎng)景；②指“無(wú)形的窗子”，即心態(tài)與觀念的限制，造成了自我與外部世界的隔膜。解析：窗子是文章的重要物象，回答本題要答出“窗子”的表層含意和深層含意(象征意義)。表層含意好回答，就是實(shí)實(shí)在在的窗子，深層含意要在理解、概括文章段落內(nèi)容的基礎(chǔ)上作答。文章寫到窗子之外的四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影、平原山巒麥?zhǔn)颉⑼庠旱娜粘，嵤码s音、旅行中也帶著各種用品的學(xué)者，文章始終流露出窗子以內(nèi)的知識(shí)分子對(duì)窗外真正生活的陌生與隔閡，造成這種隔閡的是觀念的差異。綜合以上分析，就可以答出窗子的深層含意了。3．作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱，其中蘊(yùn)含著怎樣的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。答：①轉(zhuǎn)“我”為“你”，“你”成為自我觀察與描寫的對(duì)象，蘊(yùn)含著作者冷靜審視的態(tài)度；②使用“你”的同時(shí)，又使用了“我”，蘊(yùn)含著作者的自嘲與反思。解析：回答此題離不開(kāi)對(duì)文章主旨的把握。文章所表現(xiàn)的是窗子內(nèi)的“我”及“學(xué)者”對(duì)窗子外的凡俗生活、世態(tài)人情的陌生和隔閡，包括“我”在內(nèi)的學(xué)者厭煩這種沉悶的生活，試圖通過(guò)旅行去看更好的風(fēng)景、了解風(fēng)俗人情，實(shí)際上仍然保持著自己的“學(xué)者”習(xí)慣，與真正生活依然存在隔閡。那么“我”和“你”的轉(zhuǎn)換，是在揭露一類人，也是在批評(píng)自己。“你”是拉開(kāi)距離的客觀描寫，“我”是在反思自己?？键c(diǎn)一分析散文結(jié)構(gòu)，概括散文內(nèi)容eq\a\vs4\al(題型一分析散文思路)知識(shí)儲(chǔ)備行文思路是作者按照一定的條理表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)，是作品的整體構(gòu)思布局，行文思路分析就是梳理分析作者的這一構(gòu)思布局。高考設(shè)置行文思路分析題的側(cè)重點(diǎn)在“梳理”上，又有兩種考法：一是直接考查，梳理行文思路；二是間接考查，梳理人物心理(感情)變化。技法突破一、直接考查型設(shè)問(wèn)方式1.文章是怎樣構(gòu)思的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。2．文章寫了××，請(qǐng)就此梳理作者的寫作思路。3．文章主要分幾個(gè)畫面(部分)，這些畫面是怎樣組織在一起的？4．文章結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。答題方法1.劃分層次法：給全文劃分層次，歸納層意，根據(jù)事件發(fā)生發(fā)展的各個(gè)階段，梳理出明確的結(jié)構(gòu)思路。2．找線索法：先找出文章線索，再按照線索歸納梳理。散文常見(jiàn)的線索有：具體事物、人物、中心事件、思想感情、時(shí)間推移、空間變化、作者見(jiàn)聞等。分清了文章線索的歸屬類型，自然就厘清了行文思路。(續(xù)表)答題模板模板一：文章圍繞×××(線索)，首先寫了×××，其次寫了×××，最后寫了×××。模板二：①寫×××；②寫×××；③寫×××；④全文整體上寫×××。閱讀下文，完成題目。太陽(yáng)夢(mèng)曉浩朋友老劉說(shuō)起他做的一個(gè)夢(mèng)，激動(dòng)得滿臉通紅。他夢(mèng)見(jiàn)自己駕著一葉小舟，劃行在太陽(yáng)里。那境界好動(dòng)人啊。太陽(yáng)大得無(wú)邊無(wú)沿，透明的漿液，把世界漫溢成一片紅色。岸，在哪里？船槳輕輕一撥，濺起一串火紅的水珠，落下時(shí)，它們忽然凝結(jié)成一座座山，千姿百態(tài)。老劉是個(gè)畫家，那時(shí)候，畫山畫得正苦。聽(tīng)了老劉的話，我放眼望去，但見(jiàn)群山在我周圍有節(jié)奏地起伏著，群山之上是藍(lán)天，一輪碩日，漂泊在藍(lán)天上，永恒地照耀著。記得剛到拉薩的時(shí)候，我被驚呆了，一片明晃晃的陽(yáng)光，鋪天蓋地而來(lái)，拼命地往身體里滲透，我覺(jué)得身后的影子都透著亮兒。是不是在夢(mèng)里？我走向那些經(jīng)幡。五顏六色的經(jīng)幡，在陽(yáng)光下舞蹈著，似乎一頭連著天，一頭接著地，天地之間一派和諧寧?kù)o。一幢幢別致的藏式樓房和現(xiàn)代建筑，從綠樹(shù)鮮花中冒出來(lái)，寺廟的金頂間雜其中，香火繚繞，放生羊和野狗昂著哲人般的頭顱，在大街上踱步。向生活深處走去，我知道這不是夢(mèng)。遠(yuǎn)方的親朋好友非說(shuō)這就是夢(mèng)，神秘，朦朧，可想而不可即。一位女友，曾在拉薩生活數(shù)月，后移居加拿大，她來(lái)信說(shuō)：“想到拉薩我就想大哭一場(chǎng)，那真是一個(gè)夢(mèng)，溫暖而又明亮，它在我睡著的時(shí)候來(lái)了，醒來(lái)，它卻飛走了?！睂?duì)于我來(lái)說(shuō)，拉薩的一切都是那么真實(shí)，在我那間常搖曳著燭光的小屋里，我認(rèn)識(shí)了一群又一群的尋夢(mèng)人。你見(jiàn)過(guò)一步一叩，跋涉千里而來(lái)的朝佛者嗎？從某種意義上說(shuō)，尋夢(mèng)者的精神更為感人，他們?yōu)榱俗穼ひ粋€(gè)美麗的夢(mèng)，翻越了無(wú)數(shù)精神意義上的大山，微笑著，走向太陽(yáng)。盡管，他們的身心遍體鱗傷。一位年輕的戰(zhàn)士，常年駐守在某個(gè)四季冰封雪鎖的哨卡上，一天，下哨歸來(lái)，邁過(guò)一個(gè)半米多的土坎，他跌倒了，再?zèng)]爬起來(lái)，過(guò)度缺氧導(dǎo)致了他的犧牲。一位大學(xué)生，為了搶救別人，被洶涌的泥石流吞沒(méi)。一次，在我出去采訪的途中，車翻出十五六米，車棚碎了，我安然無(wú)恙……還有啊還有，無(wú)數(shù)惡魔張開(kāi)大嘴，要吞沒(méi)我們這些尋夢(mèng)者。我常常仰望太陽(yáng)，流著無(wú)法抑制的淚水，感情的大堤在瞬間決口了。想到夸父，他沒(méi)追趕上太陽(yáng)，卻不是也為后人稱頌么？幸福在于追尋這種過(guò)程本身。朋友老劉實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)。他獨(dú)創(chuàng)了一種畫派，叫西藏山水畫，得到國(guó)內(nèi)外普遍承認(rèn)，臺(tái)灣三原色藝術(shù)中心還專門為他搞了個(gè)人畫展。我不止一次地為他的畫所感動(dòng)。畫面上，塞滿了山，絕少人間氣息，那山?jīng)坝亢魢[，奔騰流動(dòng)著，下降，再升騰，勢(shì)不可當(dāng)。他的畫里沒(méi)畫過(guò)一個(gè)太陽(yáng)，然而，每幅畫都能讓人感到眾山之上，那輪太陽(yáng)充滿理性的跳躍。最近，我又見(jiàn)到了老劉。只見(jiàn)他熊腰虎背，一搖一晃，整個(gè)一座山在晃動(dòng)。他說(shuō)他又陷入了苦悶期。他想在藝術(shù)上再上一個(gè)高峰。是啊。太陽(yáng)只有一個(gè)，夢(mèng)，是無(wú)數(shù)的。1．文章主要寫了畫家老劉的“太陽(yáng)夢(mèng)”，請(qǐng)就此梳理作者的寫作思路。答：①艱辛尋“夢(mèng)”——畫山畫得苦。②“夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)——從太陽(yáng)夢(mèng)中獲得靈感，獨(dú)創(chuàng)“西藏山水畫派”。③再尋新“夢(mèng)”——又陷入苦悶期，想再上一個(gè)藝術(shù)高峰。解析：文章圍繞“夢(mèng)”而談，前三段主要寫老劉艱辛尋“夢(mèng)”——畫山畫得苦；第二次集中寫老劉在倒數(shù)第三、四段，主要寫其實(shí)現(xiàn)了“夢(mèng)”——獨(dú)創(chuàng)了西藏山水畫派；第三次集中寫老劉在文章最后兩段，最近，老劉又陷入了“苦悶期”，想在藝術(shù)上再上一個(gè)高峰，這是再尋新“夢(mèng)”。二、間接考查型設(shè)問(wèn)方式從情節(jié)變化的角度分析××的心理(情感)變化。答題方法首先要結(jié)合文本的層次或線索，然后以心理(感情)變化為突破口，用心理詞(感情詞)組織成合理的先后順序，有的心理詞(感情詞)從原文中提取，有的則需要自己概括。閱讀下面的文字，完成題目。童年隨之而去(節(jié)選)木心[節(jié)略部分內(nèi)容提示]母親、姑媽等人在睡獅庵請(qǐng)和尚做佛事?！拔摇彪S著在山上待了一段時(shí)間后，天天吵著要回家，終于——回家啰！走出山門時(shí)，回望了一眼——睡獅庵，庵是小的啊，怎么有這樣大的庵呢？這些人都不問(wèn)問(wèn)。家庭教師是前清中舉的飽學(xué)鴻儒，我卻是塊亂點(diǎn)頭的頑石，一味敷衍度日。背書，作對(duì)子，還混得過(guò)，私底下只想翻稗書。那時(shí)代，尤其是我家吧，“禁書”的范圍之廣，連唐詩(shī)宋詞也不準(zhǔn)上桌，說(shuō)：“還早。”所以一本《歷代名窯釋》中的兩句“雨過(guò)天青云開(kāi)處，者般顏色做將來(lái)”，我就覺(jué)得清新有味道，瑯瑯上口(原卷如此。應(yīng)為“朗朗上口”——編者注)。某日對(duì)著案頭一只青瓷水盂，不覺(jué)漏了嘴，老夫子竟聽(tīng)見(jiàn)了，訓(xùn)道：“哪里來(lái)的歪詩(shī)，以后不可吟風(fēng)弄月，喪志的呢！”一肚皮悶瞀的怨氣，這個(gè)暗躉躉的書房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上寫個(gè)“逃”，怎么個(gè)逃法呢，一點(diǎn)策略也沒(méi)有。滿船的人興奮地等待解纜起篙，我忽然想著了睡獅庵中的一只碗！那飯碗?yún)s有來(lái)歷——我不愿吃齋，老法師特意贈(zèng)我一只名窯的小盂，青藍(lán)得十分可愛(ài)，盛來(lái)的飯，似乎變得可口了。母親說(shuō)：“畢竟老法師道行高，摸得著孫行者的脾氣?！蔽矣终b起：“雨過(guò)天青云開(kāi)處，者般顏色做將來(lái)。”母親說(shuō)：“對(duì)的，是越窯，這只叫盌注，這只色澤特別好，也只有大當(dāng)家和尚才拿得出這樣的寶貝，小心摔破了。”每次餐畢，我自去泉邊洗凈，藏好。臨走的那晚，我用棉紙包了，放在枕邊。不料清晨被催起后頭昏昏地盡呆看眾人忙碌，忘記將那碗放進(jìn)箱籠里，索性忘了倒也是了，偏在這船要起篙的當(dāng)兒，驀地想起：“碗！”“什么？”母親不知所云?！澳秋埻?，越窯盌?！薄澳惴旁谀睦?？”“枕頭邊！”母親素知凡是我想著什么東西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的辦法是那東西到了我手上?！盎厝タ梢再I，同樣的！”“買不到！不會(huì)一樣的。”我似乎非常清楚那盌是有一無(wú)二?！霸趺崔k呢，再上去拿。”母親的意思是：難道不開(kāi)船，派人登山去庵中索取——不可能，不必想那碗了。我走過(guò)正待抽落的跳板，登岸，坐在系纜的樹(shù)樁上，低頭凝視河水。滿船的人先是愕然相顧，繼而一片吱吱喳喳，可也無(wú)人上岸來(lái)勸我拉我，都知道只有母親才能使我離開(kāi)樹(shù)樁。母親沒(méi)有說(shuō)什么，輕聲吩咐一個(gè)船夫，那赤膊小伙子披上一件棉襖三腳兩步飛過(guò)跳板，上山了。船里的吱吱喳喳漸息，各自找樂(lè)子，下棋、戲牌、嗑瓜子，有的開(kāi)了和尚所賜的齋佛果盒，叫我回船去吃，我搖搖手。這河灘有的是好玩的東西，五色小石卵，黛綠的螺螄，青灰而透明的小蝦……心里懊悔，我不知道上山下山要花這么長(zhǎng)的時(shí)間。鷓鴣在遠(yuǎn)處一聲聲叫。夜里下過(guò)雨。是那年輕的船夫的嗓音——來(lái)啰……來(lái)啰……可是不見(jiàn)人影。他走的是另一條小徑，兩手空空地奔近來(lái)，我感到不祥——碗沒(méi)了！找不到，或是打破了。他憨笑著伸手入懷，從斜搭而系腰帶的棉襖里，掏出那只盌，棉紙濕了破了，他臉上倒沒(méi)有汗——我雙手接過(guò)，謝了他。捧著，走過(guò)跳板……一陣搖晃，漸聞櫓聲欸乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，船頭的水聲，船梢搖櫓者的斷續(xù)語(yǔ)聲，顯得異樣地寧適。我不愿進(jìn)艙去，獨(dú)自靠前舷而坐。夜間是下過(guò)大雨，還聽(tīng)到雷聲。兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活閃裊，迎面的風(fēng)又暖又涼，母親為什么不來(lái)。河面漸寬，山也平下來(lái)了，我想把碗洗一洗。人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水順手潑去，陽(yáng)光照得水沫晶亮如珠……我站起來(lái)，可以潑得遠(yuǎn)些——一脫手，碗飛掉了！那碗在急旋中平平著水，像一片斷梗的小荷葉，浮著，汆著，向船后漸遠(yuǎn)漸遠(yuǎn)……望著望不見(jiàn)的東西——醒不過(guò)來(lái)了。對(duì)母親怎說(shuō)……那船夫。母親出艙來(lái)，端著一碟印糕艾餃。我告訴了她?！坝腥藭?huì)撈得的，就是沉了，將來(lái)有人會(huì)撈起來(lái)的。只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了進(jìn)艙來(lái)喝熱茶……這種事以后多著呢?！弊詈笠痪浜茌p很輕，什么意思？現(xiàn)在回想起來(lái)，我的一生中，確實(shí)多的是這種事，比越窯的盌，珍貴百倍千倍萬(wàn)倍的物和人，都已一一脫手而去，有的甚至是碎了的。那時(shí)，那浮汆的盌，隨之而去的是我的童年。(選自《哥倫比亞的倒影》，廣西師范大學(xué)出版社2006年版，有刪節(jié))注：盌(wǎn)：一種敞口而深的食器。也作“碗”。2．綜觀全文，從情節(jié)的發(fā)展分析“我”的心理變化。答：①興奮地回家，登船時(shí)發(fā)覺(jué)忘帶心愛(ài)的盌，固執(zhí)而任性的“我”執(zhí)意要取回，不肯妥協(xié)。②等盌時(shí)，心生懊悔，得盌后，心懷感激，“我”有了自省。③失盌后，“我”覺(jué)得難以面對(duì)母親與船夫，既惋惜又自責(zé)；母親的勸慰與教誨，引發(fā)了“我”更多的思考。解析：解答此題，首先要通讀全文，然后找出本文的線索。本文既有事物線索又有情感線索，事物線索就是“盌”，情感線索就是“‘我’的心理變化”。前者是明線，后者是暗線。根據(jù)這一特點(diǎn)能夠分析出“我”在每件事情中的心理狀態(tài)：剛離開(kāi)睡獅庵，是終于回家了的興奮；發(fā)現(xiàn)忘帶盌，固執(zhí)而任性地要拿回盌，不因即將開(kāi)船和眾人等待而妥協(xié)；等盌時(shí)，因耽誤眾人時(shí)間和勞煩船夫而心生懊悔；再次拿到盌時(shí)，對(duì)船夫心懷感激，并對(duì)自己的行為有了自省；盌飛掉時(shí)，則是對(duì)盌的惋惜、對(duì)母親和船夫的自責(zé)；而母親一番勸告，引發(fā)了“我”更深層次的思考。eq\a\vs4\al(題型二分析線索及作用)知識(shí)儲(chǔ)備1．線索內(nèi)涵貫串全文連綴人物和事件的順序的叫線索。線索是散文組織安排材料的“綱”，是文章結(jié)構(gòu)的主線，抓住線索就抓住了作者的思路。結(jié)構(gòu)是文章的骨架，線索是文章的脈絡(luò)，二者是緊密聯(lián)系的。抓住散文中的線索，便可對(duì)作品的思路了然于胸，不僅有助于理解作者的寫作意圖，而且也是對(duì)作者謀篇布局思路的鑒賞，從而透過(guò)散文“形散”的表象抓住其傳神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。2．線索類別3．線索作用線索在散文中的主要作用有：①組織材料，貫串全文；②結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；③揭示主題；④使行文富于變化。考查散文線索的題目，常常有“文章是如何組織到一起的”等提示，或直接提出問(wèn)題。復(fù)雜的文章，線索不止一條?；卮饡r(shí)要點(diǎn)明文章的線索，并分析其作用——組織材料、貫串全文、有機(jī)連接、結(jié)構(gòu)清晰、情節(jié)集中、揭示主題、使行文富于變化等。技法突破設(shè)問(wèn)方式1.本文的線索是什么？作者是怎樣組織材料的？2．本文“×××”反復(fù)出現(xiàn)，有何作用？答題方法“4看”定線索看標(biāo)題有些標(biāo)題就揭示了線索。如《白楊禮贊》標(biāo)題所揭示的對(duì)白楊樹(shù)的贊美就是文章的情感線索。看時(shí)空詞語(yǔ)有些時(shí)間、空間詞語(yǔ)很可能就是“時(shí)間線索”或“空間線索”。如《荷塘月色》就有空間線索?？础拔铩蔽恼轮心骋弧拔铩比舴磸?fù)出現(xiàn)，很可能就是線索。如《小狗包弟》就是以“小狗包弟”這一常出現(xiàn)的“物”為線索的?？醋h論抒情文中的議論、抒情句子中蘊(yùn)含的“情”往往就是文章的線索。如《記念劉和珍君》中表達(dá)作者悲憤情感的議論抒情句，表明了文章的線索是悲憤之情。線索作用結(jié)構(gòu)方面①組織材料，貫串全文；②使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；③使行文富于變化。內(nèi)容方面①表達(dá)某種情感或思想；②揭示主題；③呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)。特別提示：要注意區(qū)分不同性質(zhì)的線索的不同作用，如物象線索有象征、呼應(yīng)作用，情感線索有使情感濃厚、不斷深化的作用等。閱讀下面的文字，完成題目。比鄰而居王安憶①裝修的時(shí)候，有人提醒我，不要使用這條公共煙道，應(yīng)該堵上，另外在外墻上打一個(gè)洞，安置排油煙機(jī)的管子?？墒?，我沒(méi)聽(tīng)他的。好了，現(xiàn)在，鄰居家的油煙就通過(guò)我家的排油煙機(jī)管道，灌滿了廚房。②我可以確定，我家廚房的油煙僅來(lái)自于其中一家，因?yàn)橛蜔煹臍馕妒且环N風(fēng)格。怎么說(shuō)？它特別火爆?；ń贰⒗弊?、蔥、姜、蒜、八角，在熱油鍋里炸了，轟轟烈烈起來(lái)了。這家人在吃方面還有一個(gè)特征，就是每頓必?zé)?，從不將就。時(shí)間長(zhǎng)了，我對(duì)他們生出一些好感，覺(jué)得他們過(guò)日子有著一股子認(rèn)真勁：一點(diǎn)不混。并且，也不奢侈。他們老老實(shí)實(shí)，一餐一飯地?zé)?，一股濃油赤醬的味，使人感到，是出力氣干活的人的胃口和口味，實(shí)打?qū)嵉?，沒(méi)有半點(diǎn)子虛頭。在我的印象中，他們沒(méi)落下過(guò)一頓。他們?cè)诔缘姆矫?，一是有?guī)律，二是很節(jié)制。這些，都給人富足而質(zhì)樸的印象，是小康的生活氣息。③有一段日子，在一日三餐之外，這家人還增添了兩次草藥的氣味。草藥的氣味也是濃烈的，“撲”一下進(jìn)來(lái)，涌滿了廚房。不知是因?yàn)椴菟帤獾挠绊?，還是實(shí)際情況如此，一日三餐的氣味不那么濃郁了。倒不是變得清淡，而是帶些偃旗息鼓的意思。這段日子蠻長(zhǎng)的，這么算吧，每周燉一次雞湯，總共燉了四至五次。草藥的苦氣味和雞湯的香味，是這段時(shí)間油煙味的基調(diào)。這也是認(rèn)真養(yǎng)病的氣味：耐心，持恒，積極，執(zhí)著。④之后，忽然有一天，我家的廚房里滾滾而來(lái)一股羊肉湯的氣味。這就知道，他們家人的病好了，要重重地補(bǔ)償一下，犒勞一下。倒不是吃得有多好，但它確有一種盛宴的氣氛，帶有古意。古人們慶賀戰(zhàn)功，不就是宰羊嗎？果然，草藥味從此消遁，燉湯的綿長(zhǎng)的氣味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常進(jìn)行。⑤在較長(zhǎng)一段稔熟的相處之后，我家廚房來(lái)了一個(gè)不速之客，那是一縷咖啡的香氣。這是另一路的氣味，和他們家絕無(wú)相干。它悄悄地，夾在花椒炸鍋的油煙里，進(jìn)來(lái)了。這是一股子虛無(wú)的氣息，有一種浮華的意思在里面，和他們家實(shí)惠的風(fēng)格大相徑庭。因此，我斷定，這又是一戶新入住的人家，很沒(méi)經(jīng)驗(yàn)地，也將管子接進(jìn)了煙道，又恰逢順時(shí)順風(fēng)，于是，來(lái)到我家廚房湊熱鬧了。這一路的風(fēng)格顯然要溫和、光滑一些，比較具有裝飾感，喚起人的遐想。和它不那么實(shí)用的性格相符，它并不是按著一日三餐來(lái)，不大有定規(guī)，有時(shí)一日來(lái)一次，有時(shí)一日來(lái)兩次，有時(shí)一日里一次不來(lái)，來(lái)時(shí)也不在吃飯的點(diǎn)上，而是想起了，就來(lái)，想不起，就不來(lái)，顯得有些孱弱似的。而那先來(lái)的，從來(lái)一頓不落，轉(zhuǎn)眼間，油煙全面鋪開(kāi)，又轉(zhuǎn)眼間，油煙席卷而去，總是叱咤風(fēng)云的氣勢(shì)。但是，有時(shí)候，夜已經(jīng)很深了，那新來(lái)的，悄然而至?？Х鹊奈⒖嗟南阄叮瑥浡_(kāi)來(lái)。⑥氣味終究有些雜了，可是涇渭分明，絕不混淆。你來(lái)我往，此起彼伏。再過(guò)段日子，又來(lái)了一個(gè)，顯見(jiàn)得是蘇錫幫的，氣味特別甜，空氣都能拉出絲來(lái)了。第四位又來(lái)了，它一方面缺乏個(gè)性，另一方面又頗善融會(huì)貫通。它什么都來(lái)：香、辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉也有，麻油有，橄欖油也有。于是，所有的氣味全打成一團(tuán)，再分不出誰(shuí)是誰(shuí)的來(lái)路。我們這些比鄰而居的人家，就這樣，不分彼此地聚集在了一處。⑦這一日，廚房里傳出了艾草的熏煙。原來(lái)，端午又到了。艾草味里，所有的氣味都安靜下來(lái)，只由它彌漫，散開(kāi)。一年之中的油垢，在這草本的芬芳中，一點(diǎn)點(diǎn)消除。漸漸的，連空氣也變了顏色，有一種灰和白在其中洇染，洇染成青色的。明凈的空氣其實(shí)并不是透明，它有它的顏色。3．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(D)A．作者說(shuō)油煙的氣味是一種風(fēng)格，指的是特別火爆的、咖啡香、蘇錫幫等類型。B．作者從油煙管道中得知對(duì)方草藥的苦氣味和雞湯的香味，能得出對(duì)方對(duì)待生活的耐心、持恒、積極、執(zhí)著。C．第⑤段運(yùn)用了擬人、夸張等修辭手法，生動(dòng)形象地描寫了鄰居傳遞過(guò)來(lái)的油煙味。D．散文通過(guò)敘述鄰居傳過(guò)來(lái)的油煙味，表達(dá)對(duì)鄰居生活態(tài)度的肯定以及對(duì)自己生活的深刻反思。解析：D項(xiàng)，“表達(dá)對(duì)鄰居生活態(tài)度的肯定以及對(duì)自己生活的深刻反思”說(shuō)法錯(cuò)誤，結(jié)合全文，我們發(fā)現(xiàn)，有時(shí)有“對(duì)鄰居生活態(tài)度的肯定”，但不是全部肯定；“對(duì)自己生活的深刻反思”則是無(wú)中生有。4．(分析文章思路)試分析這篇散文中作者的行文思路。答：第一部分：第①段，交代“我”家廚房灌滿油煙的原因。第二部分：第②～④段，詳細(xì)描寫第一家，從油煙灌滿“我”家廚房，判斷第一個(gè)鄰居家日常生活特點(diǎn)，以及養(yǎng)病、恢復(fù)健康直至回到日常生活狀態(tài)；第⑤段，判斷一戶新入住人家的生活特點(diǎn)；第⑥段，判斷第三、四戶入住人家的生活特點(diǎn)。第三部分：第⑦段，判斷艾草味帶來(lái)的感受，“艾草味”掩蓋了所有的氣味，意味著前面的不同生活在這里有了共同點(diǎn)；突出了“比鄰而居”，各種生活狀態(tài)得以理解和包容。從寫作思路上看，緊扣“比鄰而居”行文。5．(線索及其作用)文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？答：(1)線索：氣味。(2)作用：以“氣味”為線索，串聯(lián)全文，便于把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)；以“氣味”為線索，體現(xiàn)不同的生活風(fēng)格，便于表達(dá)理解和包容各種生活狀態(tài)的思想。解析：本題考查分析文章的線索及作用。本文主要寫了聞到的比鄰而居的各家的氣味及由此引發(fā)的思考，通篇都圍繞“氣味”著筆，所以“氣味”為本文的線索。圍繞這條線索，將各家的氣味貫串起來(lái)，描寫了比鄰而居的各家或?qū)嵈驅(qū)?，或浮華等不同的生活狀態(tài)和生活風(fēng)格，作者對(duì)此的感悟是“我們這些比鄰而居的人家，就這樣，不分彼此地聚集在了一處”，表達(dá)出作者對(duì)各種生活狀態(tài)的理解和包容。eq\a\vs4\al(題型三分析句段作用)知識(shí)儲(chǔ)備結(jié)構(gòu)上，不同位置、類型的段落(句子)在全文中所起的作用往往不同。位置作用開(kāi)頭開(kāi)篇點(diǎn)題，往往是總領(lǐng)全文，點(diǎn)明主旨，或表達(dá)與主旨相關(guān)的某種情感(奠定感情基調(diào))。開(kāi)篇不點(diǎn)題，那么，開(kāi)頭句段的作用就是開(kāi)啟(引出)下文，或與下文形成對(duì)照，或?yàn)橄挛淖麂亯|。開(kāi)篇描寫景物，那么，首段的作用，從結(jié)構(gòu)上看，它可能是鋪墊；從景物描寫上看，作用是襯托、勾勒環(huán)境、提供背景、營(yíng)造(渲染)某種氣氛等。 開(kāi)篇設(shè)置懸念，吸引讀者；開(kāi)篇抒情，引起讀者共鳴；抑揚(yáng)開(kāi)篇，強(qiáng)化讀者印象。中間中間句段如果比較短，那么，它在結(jié)構(gòu)上的作用可能是承上啟下(過(guò)渡)。(物→人景→情事→理實(shí)→虛)篇幅較長(zhǎng)且描寫主要物象，則考慮其作用是拓展思路，豐富內(nèi)涵，深化主題，具體展示或照應(yīng)前文。結(jié)尾總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨，升華感情，深化主題，照應(yīng)題目，呼應(yīng)開(kāi)頭，或兼而有之。委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思(給讀者留下思考、回味的空間)。暗示主題或強(qiáng)化情感的作用。特殊在文中反復(fù)出現(xiàn)的句子，在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容(主旨)、強(qiáng)化感情等作用；在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應(yīng)等作用。另外，它在表達(dá)上運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，有強(qiáng)化或一唱三嘆之效。插入性內(nèi)容(補(bǔ)敘或回憶性內(nèi)容)，主要起補(bǔ)充或解釋作用。技法突破設(shè)問(wèn)方式1.作者這樣寫有什么作用(好處、效果、目的、用意、妙處等)?2．說(shuō)說(shuō)畫線處的句子在文中的好處。3．作者為什么要寫這一段(句)?4．某段(句)刪去行不行？為什么？5．簡(jiǎn)析某段在文中的作用。答題方法閱讀下面的文字，完成題目。耽在磁器口的光陰向貍貍離開(kāi)重慶已有三年，我仍不時(shí)想起那個(gè)濕漉漉的城市，想起清晨中的南山，想起沙坪壩廣場(chǎng)上黃昏里的行走，想起我的煙雨迷蒙的磁器口，永遠(yuǎn)的磁器口。我已望不見(jiàn)它，卻知道它仍舊在重慶城西，頭微微偏著，左手輕輕挽著嘉陵江水。這個(gè)曾經(jīng)的水陸碼頭，嘉陵江下游的物資集散地，民國(guó)時(shí)期變遷成的著名瓷器產(chǎn)地——它因此而得名，就如此定格在我的記憶中。那時(shí)候我真是青春年少，一不耐煩就將書本一推，徑直走出學(xué)校后門搭車去磁器口。磁器口的大門橫立在馬路中間，敞敞亮亮的，任由各式車輛在其中來(lái)來(lái)往往。磁器口的正街從上往下，將世界剖為迥然不同的兩個(gè)：半條街住著的磁器口人，靠在時(shí)間的背后，坐在低矮的檐下，嗑著瓜子，閑聊著天，不曾看三三兩兩過(guò)往的行人一眼，他們是磁器口的昨天；走下一段陡峭的石梯，整個(gè)繁華的熱鬧的磁器口鬧市就近在眼前了。茶館是磁器口大街上舊時(shí)的影子，店堂很小，臺(tái)下的人喝茶聊天，臺(tái)上的藝人敲敲打打，唱著我們聞所未聞的曲子。在離開(kāi)重慶之前，我和朋友從茶館門前經(jīng)過(guò)，我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要在那些黑漆漆的板凳上坐上一小會(huì)兒，突然一陣接一陣砰砰的沙啞的胡琴聲傳來(lái)，那么近，那么真切，我的心被揪緊了，那一刻我仿佛頓悟了我從未聽(tīng)懂的茶館里的音樂(lè)，我知道離別即將來(lái)臨?！医K于離開(kāi)磁器口了。盡管如此，我仍然經(jīng)常想起磁器口，想起那些兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的少年往事，想起不能回去的獨(dú)一無(wú)二的大學(xué)時(shí)光，想起那些耽在磁器口里的光陰。我就這樣從青春的路口路過(guò)，來(lái)來(lái)回回地路過(guò)，直到最后一次路過(guò)，從此再也沒(méi)有回去。(有刪改)6．分析第一段在全文結(jié)構(gòu)中的作用。答：①總領(lǐng)下文，引出描寫對(duì)象——磁器口；②渲染了一種感傷的氛圍。7．文章第三段在結(jié)構(gòu)上有什么作用？答：①照應(yīng)前面的“離開(kāi)重慶已有三年”，并與結(jié)尾相呼應(yīng)，使全文渾然一體；②領(lǐng)起后文對(duì)磁器口的介紹。8．分析結(jié)尾一段在全文中的作用。答：①總結(jié)上文，照應(yīng)開(kāi)頭；②強(qiáng)化了對(duì)青春時(shí)光的懷念，表達(dá)了“我”對(duì)無(wú)法回到過(guò)去的痛惜之情。eq\a\vs4\al(題型四概括內(nèi)容要點(diǎn))知識(shí)儲(chǔ)備在高考試題中，除了對(duì)主題的考查外，更多的是對(duì)某段、某幾段內(nèi)容的概括的考查，涉及作者的情感、文章的觀點(diǎn)或某種觀點(diǎn)的原因等。概括段(層)意最基本的方法是劃分層次，提取或概括關(guān)鍵信息。了解段落層次間的關(guān)系是準(zhǔn)確概括的前提。如果是并列、對(duì)照關(guān)系，要把多個(gè)段落層次的意思有機(jī)結(jié)合；如果是層進(jìn)(遞進(jìn))、轉(zhuǎn)折關(guān)系，要把重心放在后者，也不能忽略前者；如果是總分(分總)關(guān)系，要抓住總說(shuō)部分概括。技法突破設(shè)問(wèn)方式1.結(jié)合全文內(nèi)容，簡(jiǎn)述……體現(xiàn)在哪些方面。2．根據(jù)③④兩段內(nèi)容，分別概括在不同情境下……的樂(lè)趣。3．文中借……表達(dá)了什么情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。答題方法1.確定區(qū)間，整合答案。首先，根據(jù)題干尋找答題區(qū)間，確定答案存在于哪些段落，再根據(jù)題干中要求概括的方向性詞語(yǔ)鎖定具體的“信息塊”，甚至是“信息句”“信息詞”。其次，在整合信息時(shí)應(yīng)注意，信息要點(diǎn)不能遺漏、交叉、重復(fù)，更不能無(wú)中生有。2．掌握要領(lǐng)，準(zhǔn)確呈現(xiàn)。(1)盡可能利用原文詞句歸納。就獨(dú)立歸納而言，盡可能用原文中的重要詞句組織答案，以防止歸納得不準(zhǔn)確。(2)防止遺漏要點(diǎn)。解決這一問(wèn)題，需要對(duì)相關(guān)文字做層次分析，并注意按分值分列條目。(3)大多數(shù)考生做此類試題一般使用直接摘錄法，這種方法用在某些試題的某個(gè)點(diǎn)上是合適的，但大多數(shù)試題的多數(shù)要點(diǎn)是不能用這種方法的。解答此類試題需要對(duì)某些關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行組合，換個(gè)角度轉(zhuǎn)述，用一個(gè)更“上位”(上一個(gè)層次)的詞加以概括；有的則需要用自己的話概括。3．歸納、概括內(nèi)容要點(diǎn)可以采用下面三種常用的方法：(1)摘錄法。需要?dú)w納的內(nèi)容往往是段落中的重要詞語(yǔ)或句子。這些重要的詞語(yǔ)往往嵌在重要語(yǔ)句中，重要的句子又常常出現(xiàn)在文段的首、尾或中間。歸納時(shí)，把這些詞語(yǔ)或句子摘錄出來(lái)，答案的雛形也就形成了。(2)合并法。這是概括內(nèi)容要點(diǎn)最常用的方法，把每層或每段的大意綜合起來(lái)，加以概括，就是整個(gè)段落或整篇文章的主要內(nèi)容。(3)舍取法。需要?dú)w納的內(nèi)容，本身有主次之分，而命題人只要求考生概括主要信息，故需要對(duì)次要信息和同類信息進(jìn)行舍棄。閱讀下面的文字，完成題目。我讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》注畢飛宇《時(shí)間簡(jiǎn)史》這本書我讀過(guò)許多遍，沒(méi)有一次有收獲。每一次讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》我都覺(jué)得自己是在旅游，在西藏，或者在新疆。窗外就是雪山，雪峰皚皚，陡峭、圣潔，離我非常遠(yuǎn)。我清楚地知道，我這輩子都不可能登上去。但是，浪漫一點(diǎn)說(shuō)，我為什么一定要登上去呢？再浪漫一點(diǎn)說(shuō)，隔著窗戶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著它們“在那兒”，這不是很好么？和霍金相比，愛(ài)因斯坦更像一個(gè)小說(shuō)家。我喜歡他。在普林斯頓，愛(ài)因斯坦這樣給年輕的大學(xué)生解釋了相對(duì)論——一列火車，無(wú)論它有多快，它都追不上光的速度。因?yàn)榛疖囋娇?，它自身的質(zhì)量就越大，阻力也越大。當(dāng)我在一本書里讀到這段話的時(shí)候，我高興得不知所以，就差抓耳撓腮了。我居然“聽(tīng)懂”相對(duì)論了。理性一點(diǎn)說(shuō)，愛(ài)因斯坦的這番話誰(shuí)都能聽(tīng)得懂。我只能說(shuō)，在愛(ài)因斯坦用火車這個(gè)意象去描繪相對(duì)論的時(shí)候，他是這個(gè)世界上最偉大的詩(shī)人。畢加索有一個(gè)特殊的喜好，他愛(ài)讀愛(ài)因斯坦。畢加索說(shuō)：“當(dāng)我讀愛(ài)因斯坦寫的一本物理書時(shí)，我啥也沒(méi)弄明白，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，它讓我明白了別的東西?！碑吋铀髡f(shuō)得多好啊，如果你喜歡讀愛(ài)因斯坦，你會(huì)“明白別的東西”。事實(shí)上，閱讀最大的魅力就在這里——我是乞丐，我向你索取一碗米飯，你給了我一張笑臉或一張電影票，你是仁慈的，慷慨的。我接受你的笑，接受你的票，并向你鞠躬致謝。愛(ài)因斯坦告訴我們，“空間——時(shí)間”并不是一個(gè)平面，它是“有弧度”的，“彎曲”的。他這么一說(shuō)我就明白了，“時(shí)間——空間”其實(shí)就是一張阿拉伯飛毯，我們就生活在四只角都翹起來(lái)的那個(gè)飛毯里頭。我要說(shuō)，人類所有的快樂(lè)與悲傷都與時(shí)間和空間的限度有關(guān)。我要住更大的房子，我要開(kāi)更快的汽車，我要活更長(zhǎng)的壽命。是的，人們都渴望自己在時(shí)間和空間這兩個(gè)維度上獲得更大的份額。顧拜旦是了不起的，是他建立了現(xiàn)代奧林匹克?，F(xiàn)代奧林匹克精神在本質(zhì)上其實(shí)就是兩條：第一，爭(zhēng)奪更多的空間；第二，用最短的時(shí)間去爭(zhēng)奪最大的空間。現(xiàn)代奧林匹克精神的偉大之處就在這里，它不是滅絕貪婪，而是給貪婪以“出路”，也就是制定游戲的規(guī)則。于是，貪婪體面了，貪婪文明了，貪婪帶上了觀賞性。最關(guān)鍵的是，現(xiàn)代奧林匹克有效地規(guī)避了貪婪所帶來(lái)的流血、陰謀、禁錮和殺戮。它甚至可以讓爭(zhēng)奪的雙方變成永恒的朋友。在我還是一個(gè)鄉(xiāng)村兒童的時(shí)候，家里一貧如洗?？墒?，我母親卻有一塊瑞士手表，方圓幾十里之內(nèi)唯一的手表。我崇拜我的母親。任何人，只要他想知道時(shí)間，得到的建議只能是這樣的：“去找陳老師?！蹦菚r(shí)我以為，時(shí)間是手表內(nèi)部的一個(gè)存在。等我可以和母親“對(duì)話”的時(shí)候，母親卻告訴我，手表的內(nèi)部并沒(méi)有意義，就是零件，最重要的是玻璃罩著的那個(gè)“表面”。長(zhǎng)針轉(zhuǎn)一圈等于一分鐘，短針走“一格”等于五分鐘。我母親的“時(shí)間教育”是有效的，我知道了，時(shí)間其實(shí)不是時(shí)間，它是空間。它被分成許多“格”。這個(gè)世界根本就沒(méi)有什么時(shí)間，所謂的時(shí)間，就是被一巴掌拍扁了的湯圓。我人生的第一次誤機(jī)是在香港機(jī)場(chǎng)。那是20世紀(jì)90年代。香港機(jī)場(chǎng)的候機(jī)大廳里有一塊特殊的表，非常大。那塊透明的“大表”是由無(wú)數(shù)的齒輪構(gòu)成的，每一個(gè)齒輪都是一顆光芒四射的太陽(yáng)。我終于發(fā)現(xiàn)了，時(shí)間其實(shí)是一根綿軟的面條，它在齒輪的切點(diǎn)上，由這一個(gè)齒輪交遞給下一個(gè)齒輪。它是有起點(diǎn)的，當(dāng)然也有它的終點(diǎn)。我像一個(gè)白癡，傻乎乎的，就這樣站在透明的機(jī)芯面前。我無(wú)法形容內(nèi)心的喜悅，為此錯(cuò)過(guò)了我的航班。這是多么吊詭的一件事：表是告訴我們時(shí)間的，我一直在看，偏偏把時(shí)間忘了。是的，我從頭到尾都在“閱讀”那塊碩大的“手表”，最終得到的卻是“別的”?；氐健稌r(shí)間簡(jiǎn)史》。我不知道別人是如何閱讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》的，我讀得極其慢，有時(shí)候，為了一頁(yè)，我會(huì)耗費(fèi)幾十分鐘。我知道，這樣的閱讀不可能有所收獲，但是，它依然是必需的。難度會(huì)帶來(lái)特殊的快感，這快感首先是一種調(diào)動(dòng)，你被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。一個(gè)人所謂的精神歷練，也一定和難度閱讀有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。一個(gè)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)難度閱讀的人，很難得到“別的”快樂(lè)。注：《時(shí)間簡(jiǎn)史》：英國(guó)著名物理學(xué)家斯蒂芬·霍金的作品，介紹了愛(ài)因斯坦的狹義相對(duì)論以及時(shí)間、宇宙的起源等宇宙學(xué)。9．作者對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)先后經(jīng)歷了哪些變化？請(qǐng)根據(jù)文本簡(jiǎn)要說(shuō)明。答：①時(shí)間是手表內(nèi)部的一個(gè)(客觀)存在；②時(shí)間是空間，被分成了許多“格”；③時(shí)間意味著別的東西；④時(shí)間有起點(diǎn)，也有終點(diǎn)；⑤時(shí)間與空間都是有弧度的；⑥人的欲望與時(shí)間和空間有關(guān)，應(yīng)為此制定規(guī)則。考點(diǎn)二理解文中詞句，賞析技巧語(yǔ)言eq\a\vs4\al(題型一理解詞語(yǔ)含義)知識(shí)儲(chǔ)備理解詞語(yǔ)的含義，是指理解詞語(yǔ)在文中的含義，最重要的是“文中”這兩個(gè)字。理解文中詞語(yǔ)的含義，要以基本義為基礎(chǔ)，參照其他義項(xiàng)，再結(jié)合語(yǔ)境揣摩，這是理解的基本要求。高考考查的“詞語(yǔ)”具體說(shuō)來(lái)主要是以下幾種：類型理解方法分析體現(xiàn)作者觀點(diǎn)態(tài)度、主旨的詞語(yǔ)聯(lián)系作者意圖，分層次理解這類詞語(yǔ)含義往往比較豐富，理解時(shí)除了理解其在語(yǔ)境中產(chǎn)生的意義外，還要聯(lián)系作者的創(chuàng)作意圖，理解其深層含義。運(yùn)用修辭和寫作手法的詞語(yǔ)聯(lián)系手法，挖掘背后意思需借助這些修辭和手法，挖掘詞語(yǔ)中作者蘊(yùn)含的意思，分析其起到的表達(dá)效果。如理解《荷塘月色》中“酣眠”“小睡”的真正含義，就需解釋其比喻義。有特殊指代義的詞語(yǔ)結(jié)合語(yǔ)境，明確指代內(nèi)容凡是使用代詞的地方，所指代的內(nèi)容前后必有交代。閱讀時(shí)要善于找到代詞前后的交代，捕捉文章前后與之對(duì)應(yīng)的信息，并注意整體意思的貫通。技法突破設(shè)問(wèn)方式1.文中畫線部分中的“×××”指什么？2．文中以“×××”詞來(lái)比喻什么？其中的含義是什么？3．“×××”一詞強(qiáng)調(diào)的是什么？4．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)明第幾段中“×××”的含義。5．綜觀全文，簡(jiǎn)析文中加點(diǎn)詞“×××”的內(nèi)涵。(續(xù)表)答題方法1.聯(lián)系詞語(yǔ)所在的句子的內(nèi)容及前后句。理解詞語(yǔ)必須聯(lián)系語(yǔ)境，做到“詞不離句”，一般有臨時(shí)性詞義的詞語(yǔ)、有特殊用法的詞語(yǔ)等要這樣來(lái)理解。2．聯(lián)系文章的主題或作者的情感態(tài)度揣摩詞語(yǔ)的含義。一般分析具有深層含義或特定意義的詞語(yǔ)、能點(diǎn)明中心或主旨的詞語(yǔ)等依據(jù)此法。3．聯(lián)系作者寫作時(shí)的寫作意圖和社會(huì)背景理解詞語(yǔ)的含義。4．依托手法挖掘。為了突出表達(dá)效果，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，散文寫作往往使用一些修辭、描寫手法。因此可以依托修辭、描寫手法挖掘其背后作者要表達(dá)什么意思，要達(dá)到什么效果。閱讀下面的文字，完成題目。懷魯迅郁達(dá)夫真是晴天的霹靂，在南臺(tái)的宴會(huì)席上，忽而聽(tīng)到了魯迅的死！發(fā)出了幾通電報(bào)，薈萃了一夜行李，第二天我就匆匆跳上了開(kāi)往上海的輪船。22日上午10時(shí)船靠了岸，到家洗一個(gè)澡，吞了兩口飯，跑到膠州路萬(wàn)國(guó)殯儀館去，遇見(jiàn)的只是真誠(chéng)的臉，熱烈的臉，悲憤的臉，和千千萬(wàn)萬(wàn)將要破裂似的青年男女的心肺與緊捏的拳頭。這不是尋常的喪葬，這也不是沉郁的悲哀，這正像是大地震要來(lái)，或黎明將到時(shí)充塞在天地之間的一瞬間的寂靜。生死，肉體，靈魂，眼淚，悲嘆，這些問(wèn)題與感覺(jué)，在此地似乎太渺小了，在魯迅的死的彼岸，還照耀著一道更偉大、更猛烈的寂光。沒(méi)有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而不知擁護(hù)，愛(ài)戴，崇仰的國(guó)家，是沒(méi)有希望的奴隸之邦。因魯迅的一死，使人們自覺(jué)出了民族的尚可以有為，也因魯迅之一死，使人家看出了中國(guó)還是奴隸性很濃厚的半絕望的國(guó)家。魯迅的靈柩，在夜陰里被埋入淺土中去了；西天角卻出現(xiàn)了一片微紅的新月。1936年10月24日在上海1．文中第三段所寫的“將要破裂似的青年男女的心肺與緊捏的拳頭”，反映了青年男女什么樣的心情？答：“破裂似的心肺”：對(duì)魯迅去世的悲痛?！熬o捏的拳頭”：決心繼承魯迅的遺志；對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和憤恨。解析：對(duì)重要詞語(yǔ)的鑒賞，除了整體把握文本內(nèi)容，還可以利用平時(shí)積累的詞語(yǔ)知識(shí)，從本義與語(yǔ)境義等多角度分析。有一個(gè)成語(yǔ)“撕心裂肺”形容人非常悲痛，這里寫的是青年男女得知魯迅去世消息的心情，因此應(yīng)是“對(duì)魯迅去世的悲痛”；悲痛時(shí)“緊捏的拳頭”，可以理解為化悲痛為力量；結(jié)合文本，還可以理解出對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和憤恨。eq\a\vs4\al(題型二理解句子的含意)知識(shí)儲(chǔ)備豐富含意重在思想性，這是一個(gè)重要考點(diǎn)。所謂重要語(yǔ)句，主要指內(nèi)涵較為豐富的句子、使用了特殊手法的句子、能顯示脈絡(luò)層次或主旨的句子。對(duì)這幾類句子含意的理解，是體會(huì)重要語(yǔ)句豐富含意的基礎(chǔ)。一、理解不同類型重要句子的含意1．含蓄句→由表及里表層意義句子表面的意義。句內(nèi)意義句子的語(yǔ)境意義(臨時(shí)意義)。句外意義言在此、意在彼而產(chǎn)生的意義——比喻義、象征義、指代義、反語(yǔ)義等。理解句意時(shí)，一般需在理解主旨的基礎(chǔ)上，借助“表層義”，聯(lián)系語(yǔ)境，即可獲取關(guān)鍵信息。2．結(jié)構(gòu)句→抓住位置理解時(shí)必須搞清楚其在文中的位置，明確其在文中的地位，由作用即可理解句意。結(jié)構(gòu)句類型理解句意的方法總領(lǐng)句對(duì)下文內(nèi)容進(jìn)行概括?？偨Y(jié)句對(duì)上文內(nèi)容進(jìn)行概括。過(guò)渡句對(duì)上下文內(nèi)容進(jìn)行把握。照應(yīng)句找準(zhǔn)照應(yīng)的句子或段落進(jìn)行解釋。3.修辭句→還原本意首先，確定修辭手法，把握特點(diǎn)。如比喻的相似性、反語(yǔ)的諷刺性、借代的相關(guān)性、比擬的形象性等。其次，將句子“還原”，即將使用了修辭手法的句子還原成沒(méi)有使用修辭手法的意思明白的句子。4．主旨情感句→立足全文聯(lián)系句子所處的語(yǔ)境，根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的歸納，對(duì)作者情感、觀點(diǎn)態(tài)度的把握，結(jié)合主旨，整體把握句意。5．結(jié)構(gòu)復(fù)雜句→分清結(jié)構(gòu)層次要分析句子結(jié)構(gòu)，抓主干，理枝葉，合理切分，即可理解句子的含意。理解時(shí)要特別注意修飾限制成分。二、運(yùn)用“內(nèi)外結(jié)合法”理解句子含意理解句子含意，特別要強(qiáng)調(diào)對(duì)所給句子進(jìn)行“內(nèi)外結(jié)合”的審視。內(nèi)看(審視句子內(nèi)部語(yǔ)境)一看句中關(guān)鍵詞語(yǔ)是什么，要依詞釋句。二看句中表達(dá)有無(wú)特點(diǎn)，如是否用了修辭手法等，如有，則須用“還原法”寫出其本意。三看句中結(jié)構(gòu)，是單句還是復(fù)句，是單句，其主謂賓是什么；是復(fù)句，其層次、關(guān)系又是什么；看句中結(jié)構(gòu)，決定了句意有幾層要點(diǎn)、答案語(yǔ)言組織的形式。外看(審視句子外部語(yǔ)境)一看相鄰語(yǔ)句，有無(wú)鄰句互解。二看所在的段落甚至主旨，句意是要結(jié)合段意、主旨來(lái)分析的。三看說(shuō)話人，此句話是文中人物說(shuō)的還是作者說(shuō)的，無(wú)論是誰(shuí)說(shuō)的，都別忘了作者的表達(dá)意圖。一個(gè)句子的含意，到底要看哪個(gè)(些)角度進(jìn)而做出解釋，取決于該句的特點(diǎn)及對(duì)其特點(diǎn)的準(zhǔn)確而綜合的判斷。句子含意題答題沒(méi)有固定模式。一般說(shuō)來(lái)，先說(shuō)表層含意，再說(shuō)深層含意；先說(shuō)句內(nèi)含意，再說(shuō)句外含意；先說(shuō)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，再說(shuō)作者所要表達(dá)的意圖和感情。技法突破設(shè)問(wèn)方式1.聯(lián)系上下文，應(yīng)該怎樣理解這句話？2．請(qǐng)解釋這句話在文中的含意。3．請(qǐng)簡(jiǎn)析該句的內(nèi)涵。4．請(qǐng)聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)某句的理解。5．賞析文中畫線句子的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。答題方法1.抓關(guān)鍵詞，揣摩句意。句子中的關(guān)鍵詞往往是動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、副詞等，或是定、狀、補(bǔ)等修飾成分，它們常常是揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)的重要信息。可通過(guò)抓關(guān)鍵詞，運(yùn)用替換詞語(yǔ)的方法來(lái)揣摩句子在文中的表達(dá)效果和目的。2．抓句子的位置。重要句子，或揭示段意，一般處于段首或段尾；或揭示文章脈絡(luò)層次，往往是那些具有總領(lǐng)性、過(guò)渡性、總括性的語(yǔ)句。抓住這些句子的位置，就能很好地分析出其含意。3．抓修辭，理解句子的深層含意。文中的有些句子，往往采用了比喻、擬人、排比等修辭手法，而運(yùn)用特定的修辭手法都有一定的效果和目的。辨析修辭手法，有助于理解句子的深層含意。閱讀下面的文字，完成題目。故鄉(xiāng)的沉淪耿立曾看到過(guò)一幅照片：一個(gè)農(nóng)民在故鄉(xiāng)新建成的樓房前呆坐，他的膚色是久在風(fēng)雨暴曬下才有的醬色。我心中涌起莫名的風(fēng)雨飄絮的黍離之情，只覺(jué)得無(wú)邊的鄉(xiāng)村在沉淪，或者說(shuō)在一點(diǎn)點(diǎn)坍塌。鄉(xiāng)土的中國(guó)，故鄉(xiāng)的中國(guó)，真的轉(zhuǎn)換這么快？一夜之間，土地里不再種出莊稼，而是種出了成片的高樓?！稗r(nóng)民上樓”，就如鐮刀割下了谷子，這不是一次收割的事件，而是一個(gè)精神的事件。有人說(shuō)這世界消失的方式不是一聲巨響，而是一聲嗚咽。谷穗碰到鐮刀是嗚咽，大樹(shù)遭遇斧頭是嗚咽，而故鄉(xiāng)田園風(fēng)光的消逝更是嗚咽。有一個(gè)成語(yǔ)叫背井離鄉(xiāng)，“背”是背離，這是孩子都能理解的。但我寧愿理解“背”為背負(fù)，一個(gè)背負(fù)著故鄉(xiāng)井水的人是有底氣的，無(wú)論走到哪里都有故鄉(xiāng)井水的滋潤(rùn)，有故鄉(xiāng)作依靠。記得，在一次文人雅集的酒桌上，友人問(wèn)我，你的眼睛為何這樣亮？我說(shuō)那是故鄉(xiāng)的水井！又問(wèn)，你的頭上隱隱像有什么東西，那是什么呢？也許，是我醉酒的緣故，我回答：那是故鄉(xiāng)的屋檐。友人愣住了，不知如何應(yīng)答，他有點(diǎn)黯然，然后醉了。他說(shuō)，我沒(méi)有故鄉(xiāng)的屋檐。然后就伏在桌子上嗚嗚大哭起來(lái)。故鄉(xiāng)是一個(gè)人的血地。臺(tái)灣把故鄉(xiāng)叫作原鄉(xiāng)，作家鐘理和說(shuō)“原鄉(xiāng)人的血，只有回到原鄉(xiāng)，他的血才能停止沸騰”，真是透到了骨髓，徹骨徹膚。故鄉(xiāng)是一種容器，故鄉(xiāng)是收藏我們童年哭聲的地方，一石一礎(chǔ)，一草一葉，井欄樹(shù)冠，那都是我們的見(jiàn)證，那里勾留了我們的年輪，涂抹了黃昏時(shí)我們讀書的影子，還有那塞滿草的窗子。當(dāng)我們夜晚背誦課文的時(shí)候，常仰著脖頸望著星空，像是背誦著夜?，F(xiàn)在那里的夜還是那樣純凈么？沒(méi)有一絲蔭翳，沒(méi)有污染，沒(méi)有毀容？一個(gè)人不能沒(méi)有靈魂。曾記得一個(gè)臺(tái)灣老兵的故事。他把裝著故鄉(xiāng)泥土的玻璃瓶子弄丟了，他的魂魄也隨之丟失了。老兵住院，什么樣的醫(yī)術(shù)也療救不了他這種思鄉(xiāng)之痛。他的事傳播開(kāi)來(lái)，人們同情他，一個(gè)研究生翻找資料，在實(shí)驗(yàn)室里為老兵配制了他家鄉(xiāng)的土。土里特別多放了一點(diǎn)鹽分，用以配出老兵家人在這土地上流過(guò)的汗水。但細(xì)心的老兵呢？看出了黃土是用色素染成的！他說(shuō)，故鄉(xiāng)的土，是不可以配制的，那些童年的聲音留在土里的，那些炊煙留在土里的，那些牛羊的哞叫留在土里的，這些怎能夠配制出來(lái)？老兵最后說(shuō)，這一瓶配出的黃土里面缺一樣最要緊的東西：當(dāng)初，母親把土攤在白紙上，戴好老花鏡看過(guò)、揀過(guò)，弄得干干凈凈，兩滴眼淚落在土里，這一大瓶配置的土里卻沒(méi)有！老兵帶著那瓶故鄉(xiāng)的泥土走過(guò)七個(gè)省，最后越過(guò)臺(tái)灣海峽。我不知道這個(gè)老兵最后的歸宿，但我揪心的是即便他的靈魂得以還鄉(xiāng)，在那被毀容整容后的故鄉(xiāng)，他能找得到魂?duì)繅?mèng)繞的歸路么？他能找得到在路口大樹(shù)下苦苦遙望的母親么？我老家的村口也曾有幾株明代的柿子樹(shù)，經(jīng)歷了400年的滄桑啊！幾年前被連根移走了。我回老家為母親上墳，看到移走古樹(shù)后留下的大大的樹(shù)坑，如枯干的淚眼，無(wú)助無(wú)望。我童年留戀的柿子樹(shù)，那曾蔭庇過(guò)多少代家鄉(xiāng)子孫的老樹(shù)?。](méi)有故鄉(xiāng)的人，沒(méi)有根基，沒(méi)有身世?！皻w去來(lái)兮，田園將蕪胡不歸？”是千年前的陶潛在時(shí)空外呼喚如今疲憊的心靈么？其實(shí)對(duì)沉淪的故鄉(xiāng)來(lái)講，連荒蕪也不配，只是一片鋼筋水泥的猙獰。我看不見(jiàn)靈魂的歸路，我只隱約聽(tīng)見(jiàn)靈魂的嗚咽！(有刪改)2．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(B)A．文章開(kāi)頭通過(guò)對(duì)照片的描寫與感想，引出了下文的回憶與對(duì)鄉(xiāng)土中國(guó)面貌變換的思考。B．作者回憶童年在故鄉(xiāng)背誦課文時(shí)常常仰望星空，旨在說(shuō)明他從小就有高遠(yuǎn)的志向。C．作者有意曲解成語(yǔ)“背井離鄉(xiāng)”的含義，是強(qiáng)調(diào)故鄉(xiāng)在游子心中無(wú)可替代的作用。D．本文的語(yǔ)言飽含深情，深切的回憶交織著對(duì)農(nóng)村現(xiàn)實(shí)的深刻思考，富有批判精神。解析：B項(xiàng)，“旨在說(shuō)明他從小就有高遠(yuǎn)的志向”錯(cuò)誤，應(yīng)是表達(dá)對(duì)當(dāng)初故鄉(xiāng)的懷念。3．(理解詞語(yǔ)的含義)請(qǐng)聯(lián)系全文簡(jiǎn)要回答“沉淪”有幾重含義。答：①土地里不再種出莊稼，而是種出了成片的高樓，田園風(fēng)光在消逝。②背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了童年的記憶和時(shí)光。③毀容整容后的故鄉(xiāng)讓我們的靈魂找不到歸宿。(意思對(duì)即可)解析：解答本題要注意內(nèi)容上的層遞關(guān)系，由淺入深，由具體到抽象。第二段寫到“土地里不再種出莊稼，而是種出了成片的高樓”“田園風(fēng)光的消逝”；緊跟著文章以友人和老兵的故事寫人們背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離童年的記憶；接著寫到“在那被毀容整容后的故鄉(xiāng)，他能找得到魂?duì)繅?mèng)繞的歸路么”“看不見(jiàn)靈魂的歸路”。4．(理解句子的含意)文中臺(tái)灣老兵說(shuō)“故鄉(xiāng)的土，是不可以配制的”，這句話有什么深刻含意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：故鄉(xiāng)的土承載著老兵對(duì)故鄉(xiāng)深刻的記憶、深切的懷念和對(duì)親人的真摯感情，所以是無(wú)可替代的；這句話表達(dá)了老兵與故鄉(xiāng)血脈相連不可分割的關(guān)系。解析：解答本題，先回歸語(yǔ)段找到這句話，再結(jié)合語(yǔ)境分析句子的含意。從文中來(lái)看，“故鄉(xiāng)的土”是一個(gè)載體，承載著老兵對(duì)故鄉(xiāng)、親人的思念；“配制”意思是替代，因“土”對(duì)老兵的意義不同，故“故鄉(xiāng)的土”是不可替代的，表現(xiàn)老兵對(duì)故鄉(xiāng)真摯的感情。eq\a\vs4\al(題型三賞析表達(dá)技巧和語(yǔ)言藝術(shù))知識(shí)儲(chǔ)備1．表達(dá)技巧2．語(yǔ)言藝術(shù)(1)語(yǔ)言特點(diǎn)類型解說(shuō)用詞之美精美的煉字動(dòng)詞、形容詞的使用，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、深刻、含蓄、直白、突出、生動(dòng)、形象、傳神、充滿動(dòng)感、充滿想象等。疊詞①語(yǔ)言具有生動(dòng)性、形象性，從而增強(qiáng)語(yǔ)言藝術(shù)表現(xiàn)力，具有繪畫美；②疊字能使韻律鏗鏘悅耳，富有音樂(lè)美；③疊字可以組成整齊的句式，具有形式美；④疊字能使意思強(qiáng)化，起到強(qiáng)調(diào)作用；⑤疊字能使上下文聯(lián)系緊密，有一氣呵成之感。反復(fù)突出某種意思，強(qiáng)調(diào)某種情感，具有強(qiáng)烈的抒情性和感染力。化用成語(yǔ)選用文言詞語(yǔ)——富有文采，典雅優(yōu)美。句式之美(音韻之美)如駢句、長(zhǎng)短句、對(duì)偶句、排比句，還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子，等等。長(zhǎng)短句的交錯(cuò)運(yùn)用，整句(對(duì)偶句、排比句、四字格短語(yǔ))、散句(句子參差不齊，長(zhǎng)短不一)的結(jié)合。句式參差，錯(cuò)落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。修辭之美如比喻句、排比句、擬人句、對(duì)偶句、反問(wèn)句等。修辭方式是指修飾文字詞句，運(yùn)用各種方法，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力，情感真摯、強(qiáng)烈而又引人入勝。描寫之美如白描、細(xì)描、動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜)、視聽(tīng)結(jié)合(有色有聲)、對(duì)比襯托、鋪陳渲染等。(2)語(yǔ)言風(fēng)格豪放與柔婉豪放所表現(xiàn)的題材多為雄心偉業(yè)；所描寫的景象境界開(kāi)闊；所運(yùn)用的動(dòng)詞富有力度，形容詞和副詞色彩鮮明；有時(shí)又激越昂揚(yáng)地抒情；多用排比、夸張、反復(fù)、反問(wèn)等修辭手法。柔婉所表現(xiàn)的對(duì)象纖巧細(xì)致，所表現(xiàn)的情感細(xì)致纏綿，所描寫的畫面色調(diào)柔和，修辭上少用排比、夸張、反問(wèn)。直露與含蓄直露表達(dá)作者的感受和觀點(diǎn)比較直接。含蓄不直接表達(dá)情意，而是托物言志、借景抒情；多用象征、設(shè)問(wèn)、比喻等修辭。質(zhì)樸與華麗質(zhì)樸(平實(shí))語(yǔ)言通俗化、口語(yǔ)化，少用修辭，少描繪性語(yǔ)言。華麗(典雅)講究節(jié)奏和韻律，多描繪性語(yǔ)言；多用引用、排比、對(duì)偶、用典等修辭手法。莊重與詼諧莊重文章的話題較為嚴(yán)肅、語(yǔ)言凝重，句式整齊、完整而綿長(zhǎng)；關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用完整準(zhǔn)確。詼諧語(yǔ)氣輕松幽默，多夸張、反語(yǔ)、比喻，有趣味。簡(jiǎn)潔與細(xì)膩簡(jiǎn)潔語(yǔ)勢(shì)流暢，多用短句。細(xì)膩多用長(zhǎng)句，多用對(duì)比和辯證性語(yǔ)言。技法突破1．表達(dá)技巧設(shè)問(wèn)方式1.文章運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法(藝術(shù)技巧、表達(dá)技巧等)?2．文章運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)描寫××？這樣寫有什么好處？3．作者是如何寫××的？4．畫線句子描寫了××的景象，請(qǐng)分析其表達(dá)特色。5．文章運(yùn)用××手法，有什么好處(效果、作用)？答題方法1.審題型。即審藝術(shù)技巧賞析題是明考型還是暗考型。所謂明考型，即在題干中直接要求分析其表達(dá)特色，如“請(qǐng)分析這段話的表達(dá)特色”；所謂暗考型，即題干中帶有“如何描寫(表達(dá))的”“這樣寫有什么好處”等字樣。2．審范圍。即審所給的材料是片段、局部的(如一段或幾段、一段中的畫線句子)，還是全文、整體的。審清這一點(diǎn)對(duì)答題尤為重要。行話有“整體看手法，局部看修辭”，就是說(shuō)如果賞析的是全文，則首先要考慮表現(xiàn)手法；如果是局部，則首先看修辭手法?！笆紫取本褪莾?yōu)先，并不是說(shuō)不考慮其他角度。3．審角度。即審題干要求賞析的角度是定向的還是多向(多角度)的。所謂“定向”，就是題干明確規(guī)定了賞析的角度，如從“修辭手法”角度等?！岸ㄏ颉币话銥閱我唤嵌取．?dāng)然，單一角度還可細(xì)化為更小的角度。散文賞析題多是多向(多角度)的。4．審步驟。散文賞析題多是完整型的，即三步答題——明確手法＋具體解釋＋簡(jiǎn)述效果。有的題干用語(yǔ)為“請(qǐng)分析×××表達(dá)特色”，大多只含第一、二兩步；有的題干明確要求賞析其表達(dá)效果，就應(yīng)包含這三步，不過(guò)重點(diǎn)放在“效果”上。5．審數(shù)量。即審答案數(shù)量。一般是多個(gè)的(因?yàn)槌Ｒ蠖嘟嵌惹腥?，個(gè)別要求的(如“請(qǐng)簡(jiǎn)述全文的主要寫作手法”)除外。其他方面，有時(shí)要關(guān)注有無(wú)提示(暗示)性語(yǔ)言。2.語(yǔ)言藝術(shù)設(shè)問(wèn)方式1.賞析文中畫線的句子。2．畫線句子運(yùn)用了××的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容賞析其表達(dá)效果。3．指出文中某句話所體現(xiàn)的人物語(yǔ)言特色，分析它的表達(dá)效果。4．這篇文章在語(yǔ)言上有何特色？(或簡(jiǎn)析文章的語(yǔ)言特色)答題方法1.詞語(yǔ)使用角度。主要是看所用的詞語(yǔ)都是什么類型的詞語(yǔ)，如疊詞、俗語(yǔ)或成語(yǔ)、文言詞語(yǔ)等。2．句式使用角度。語(yǔ)言是通過(guò)一定的句式來(lái)呈現(xiàn)的，那么從句式上，先要明確該句是長(zhǎng)句還是短句，是整句還是散句，是反問(wèn)句、祈使句，還是雙重否定句、一般陳述句等。3．修辭手法角度。如果運(yùn)用了修辭手法，一定要指出用的是何種修辭，并分析其表達(dá)效果。4．語(yǔ)言特點(diǎn)角度。敘述性語(yǔ)言具有概括性、具體性、蘊(yùn)含感情色彩的特點(diǎn)，描寫性語(yǔ)言具有描繪性、形象性、寓意性、富有感染力的特點(diǎn)，議論性語(yǔ)言具有簡(jiǎn)明、概括、翔實(shí)、合乎邏輯的特點(diǎn)，抒情性語(yǔ)言具有主觀色彩強(qiáng)烈、富有感染力的特點(diǎn)。閱讀下面的文字，完成題目。桐花滿地雪小禪起初，我是不喜歡桐花的。桐花命賤，粉不粉艷不艷的，大朵大朵地開(kāi)著，形狀也散，因?yàn)榇?，覺(jué)得沒(méi)了形似的。更有那顏色，有灰敗的暗在里面，所以，我初見(jiàn)桐花，便覺(jué)得不是我的花。只因?yàn)樗鼪](méi)有靈性，好像一個(gè)呆滯的鄉(xiāng)下女子。后來(lái)喜歡了看電影，發(fā)現(xiàn)電影院里有幾棵泡桐，高大健碩，足有幾十年了吧？三四月間，一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，粉灰的桐花開(kāi)遍了天空，我恰是十五六歲的年齡，一下子驚艷。那是故鄉(xiāng)的老電影院，院子里因?yàn)橛袔卓门萃?，顯得鬼魅而虛幻，我常常和同學(xué)跑去看電影，當(dāng)然是要逃課的。電影票兩毛錢一張，今天是粉的明天是藍(lán)的，細(xì)細(xì)的長(zhǎng)條，前面印了座位，多少排多少號(hào)，后面是日期。我們偶爾也逃票，如果當(dāng)天恰好是藍(lán)色的票，而我們前幾天恰好用過(guò)藍(lán)色的票，于是混進(jìn)去，感覺(jué)占了極大便宜，無(wú)限的快樂(lè)，賊的快樂(lè)。那時(shí)的玲是我的密友，她總是與我一起跳過(guò)一中的墻去看電影，有時(shí)去得早，就撿幾朵桐花放到書里。玲說(shuō)，這花要是不敗該多好啊。這句話多傻啊，我笑話她總是說(shuō)傻話，她又說(shuō)，花無(wú)百日紅。后來(lái)她轉(zhuǎn)學(xué)走了，我一個(gè)人再去看電影時(shí)總是會(huì)想起她。我把桐花夾在信里寄給她。我問(wèn)她，你那里有桐花嗎？問(wèn)她的時(shí)候，她就哭了，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，信紙是濕的。每天上學(xué)都要路過(guò)電影院，我總是不經(jīng)意地扭頭看那些泡桐，春去春回，看了三年。我離開(kāi)了故鄉(xiāng)，從此再也沒(méi)有回去。小城的桐花，已散落在記憶的河岸上，桐花穿過(guò)兩岸光陰，只是無(wú)比的凄美。慘綠的少年就那樣一揮而去。再回故鄉(xiāng)，卻不見(jiàn)了桐花。電影院早就黃了，于是拆掉，蓋了商城，里面無(wú)限的熱鬧。電影院不復(fù)存在，當(dāng)然也沒(méi)有桐花了。正是人間四月天，我卻惶惶然，好像失了什么，無(wú)限地惆悵。后來(lái)同學(xué)聚會(huì)，說(shuō)起那時(shí)偷著去看電影，有個(gè)男生說(shuō)，我那時(shí)暗戀一個(gè)女生，送了票給她，站在梧桐樹(shù)下等著她，說(shuō)好了七點(diǎn)見(jiàn)的，她一直沒(méi)有來(lái)，真是叫我立盡了梧桐影。然后他轉(zhuǎn)臉問(wèn)我：你記得那里有好幾棵泡桐嗎？我差點(diǎn)淚濕。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我所在的城市里，教育局院里有一棵巨大的梧桐樹(shù)，大到快要占半個(gè)院子，就一棵，在門口，枝繁葉茂。四月天里，我每天刻意去看它，今天還是花骨朵，明天就開(kāi)了一朵，過(guò)不了幾天，滿樹(shù)的花全開(kāi)了，一片片的花在風(fēng)中擺動(dòng)著。那么一樹(shù)桐花，近乎招搖?？上Щㄆ谑沁@樣短，沒(méi)有幾天，就紛紛地落了，落了一地，到處是大朵的花，如果再有雨，那一片桐花滿地是讓人驚艷的。多年之后，我和玲再度聯(lián)系上。她沒(méi)有考上大學(xué)，一個(gè)人在異鄉(xiāng)奔波，不停地在路上奔波。下崗失業(yè)，做生意賠本，失戀離婚，玲的命運(yùn)一波三折，但她卻沒(méi)有抱怨過(guò)。我想起桐花，那樣努力地開(kāi)著，不好看，可是，為了春天的到來(lái)，一直努力著。我問(wèn)玲還記得我寄給她的桐花嗎？她在中說(shuō)，已經(jīng)干掉了，沒(méi)了顏色，可是，她一直留著。因?yàn)?，上面有光陰的痕跡。還有一次去開(kāi)會(huì)，我覺(jué)得悶，出來(lái)透氣，在窗口，忽然看到了桐花。一枝枝伸展著，在三樓的窗前，那些桐花幾乎伸手可及。天正在下雨，落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。地上有一片落花，真是桐花萬(wàn)里路。我伸出手去，摘下一朵，那朵又軟又綿的桐花，就在我的手上，上面有雨露兒，顫抖著，微張著，這是一朵還沒(méi)有完全開(kāi)的花，還有著青澀的美。我捧著它，想起與桐花的初見(jiàn)，我并不喜歡它。如今，與君再相見(jiàn)，我心中，俱是歡喜的花兒，一朵、兩朵地開(kāi)著，桐花滿地。我記得故鄉(xiāng)的桐花，也更喜這眼前的一朵。我給玲發(fā)了一條短信：玲，有空回來(lái)看桐花吧，它們又開(kāi)了呢。玲很快回了短信。她說(shuō)，人生若只如初見(jiàn)，我們還當(dāng)去跳墻偷看電影的少年吧。因?yàn)?，那里，有我和你的桐花萬(wàn)里路。(選自《雪小禪散文》，略有刪改)5．(表現(xiàn)手法)文中畫波浪線段落運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？說(shuō)說(shuō)它的好處。答：手法：運(yùn)用了以物喻人、借物抒情的表現(xiàn)手法。好處：由人到物，便于抒發(fā)情感。解析：要結(jié)合段落內(nèi)容，答出具體的表現(xiàn)手法，再聯(lián)系作者的情感態(tài)度進(jìn)行答題。6．(表達(dá)方式)這篇散文主要是采用怎樣的順序來(lái)進(jìn)行敘述的？試簡(jiǎn)要分析其好處。答：順敘。作者記敘事件主要是采用時(shí)間先后順序來(lái)進(jìn)行敘述的，有“起初”“后來(lái)”“多年之后”等時(shí)間標(biāo)志性詞語(yǔ)，中間插入了部分段落或內(nèi)容，如“那是故鄉(xiāng)的老電影院”一段的插敘，又如“有個(gè)男生說(shuō)”后面部分內(nèi)容的插入。好處：①總體敘述上文章脈絡(luò)清晰；②過(guò)去的事情、現(xiàn)在的事情結(jié)合在一起，顯現(xiàn)出“形散”，但又不失“神聚”。解析：要分析出具體的寫作順序，再結(jié)合文本內(nèi)容分析這一順序所具有的實(shí)際運(yùn)用上的好處。7．(修辭手法)從修辭角度賞析文中畫橫線句子的表達(dá)效果。小城的桐花，已散落在記憶的河岸上，桐花穿過(guò)兩岸光陰，只是無(wú)比的凄美。慘綠的少年就那樣一揮而去。答：運(yùn)用比喻(“記憶的河岸”“慘綠的少年”)、擬人(“桐花穿過(guò)兩岸光陰”)、夸張(“一揮而去”)等修辭手法，描繪了桐花隕落的悲涼、留存記憶的寥落、少年時(shí)代的短暫。解析：要準(zhǔn)確地理解句子的內(nèi)容大意，再分析出具體所運(yùn)用的修辭手法，再結(jié)合作者所要表達(dá)的情感分析其效果。8．(語(yǔ)言藝術(shù))雪小禪散文的語(yǔ)言具有自然清新的特點(diǎn)，試舉例簡(jiǎn)析。答：①清新是清爽而新鮮，特點(diǎn)是語(yǔ)言新穎，不落俗套；自然是自然而然，特點(diǎn)是樸素、明快。具體表現(xiàn)是精練、準(zhǔn)確，句式上散中見(jiàn)整。例如：“一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，粉灰的桐花開(kāi)遍了天空，我恰是十五六歲的年齡，一下子驚艷”，表情達(dá)意上樸素、大方、自然，“一樹(shù)”“一下子”通俗易懂；句式上長(zhǎng)短句交錯(cuò)，運(yùn)用自然；表達(dá)上新穎，“開(kāi)遍了天空”“驚艷”出人意料；整個(gè)句子讀起來(lái)讓人感覺(jué)明快、清爽。②不刻意雕飾而又不失文采，不有意追求而又自得其意韻。例如：“于是混進(jìn)去，感覺(jué)占了極大便宜，無(wú)限的快樂(lè)，賊的快樂(lè)”，鋪張了無(wú)比的快樂(lè)，一個(gè)“賊的快樂(lè)”的真實(shí)表達(dá)，毫無(wú)“刻意”為之，卻使文章整體上文采斐然，情感表達(dá)上意韻濃厚。③語(yǔ)言有很強(qiáng)的抒情味和感染力。例如：“如果再有雨，那一片桐花滿地是讓人驚艷的”，抒發(fā)了“我”對(duì)桐花因生命短暫，加之外界環(huán)境的因素致凋零的傷感之情。解析：先要深入理解散文語(yǔ)言特點(diǎn)“清新自然”的內(nèi)涵，要針對(duì)具體的每一個(gè)方面的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行概括，然后從文本中舉例加以佐證，并進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析?？键c(diǎn)三鑒賞散文形象，概括散文主題eq\a\vs4\al(題型一人物形象)知識(shí)儲(chǔ)備高考散文對(duì)人物形象的考查，一般從兩方面設(shè)題：一是概括(或概括分析)人物形象的特點(diǎn)，這是主要考查點(diǎn)；二是賞析人物形象的作用。有時(shí)命題者也會(huì)將這兩方面綜合起來(lái)考查。散文人物形象考查的三個(gè)分析角度：類型解說(shuō)概括人物形象的特征①篩選分析人物性格特征的內(nèi)容依據(jù)，要根據(jù)人物自身的言行來(lái)分析。②篩選分析文中對(duì)人物某方面性格特征的評(píng)價(jià)，要注意這些評(píng)價(jià)常常是帶傾向性的議論。③分析文中用比喻、抒情等手法描寫人物形象的重要語(yǔ)句，理解其豐富的內(nèi)涵。④分析文中人物的稱謂，確定用詞的感情傾向、褒貶色彩。⑤結(jié)合文章的主題，結(jié)合時(shí)代背景，分析文中人物在事件過(guò)程中的表現(xiàn)。分析表現(xiàn)人物特征的手法和技巧襯托①側(cè)面襯托：用次要人物襯托主要人物，用環(huán)