天津市紅橋區(qū)2022-2023學(xué)年高一年級(jí)上冊(cè)語文1月期末試卷

天津市紅橋區(qū)2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期語文1月期末試卷

閱卷入人

—一、（36分）

得分

1.下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一項(xiàng)是()

A.雕琢(zhuo)斂禧（ju）W(Xia)隙

B.綸(guan)巾羊(cha)距熨(yun)帖

C.粗糙(cao)雋(juan)永木訥（ne）

D.檄(xi)文釉（sh5n）稻匝（za）道

2.下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（)

A.荔枝點(diǎn)綴窸窸窣窣

B.帳幕魅力騷首跳隔

C.豐盈閑瑕各得其所

D.灑拖幼稚一勞永逸

3.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

近年來，國內(nèi)涌現(xiàn)出一批有償閱讀類手機(jī)APP,其撒手銅無外乎通過現(xiàn)金補(bǔ)貼方式來用

戶閱讀平臺(tái)上的內(nèi)容和廣告。還別說，如此運(yùn)作模式頗受擁窟，尤其相關(guān)APP運(yùn)營者采取鼓勵(lì)用戶簽

到、邀請(qǐng)好友、好友閱讀獎(jiǎng)勵(lì)等方式，使之，成為市場(chǎng)上的現(xiàn)象級(jí)事件。

如果說，此類APP所推出的閱讀內(nèi)容貨真價(jià)實(shí)，受眾花費(fèi)時(shí)間、精心閱讀后的確能有所收獲，倒不

失為美事一樁。但現(xiàn)在的問題是，不少有償閱讀類APP運(yùn)營過程中重“流量”輕“質(zhì)量”，以致被受眾指責(zé)

傳播內(nèi)容低俗、低質(zhì)，甚至有些已經(jīng)觸碰法律底線。……有償閱讀類APP以現(xiàn)金補(bǔ)貼等方式拓展其市場(chǎng)

領(lǐng)地固然沒錯(cuò)，然而絕不能只追求自身經(jīng)濟(jì)利益而不考慮社會(huì)責(zé)任，不能在這個(gè)資訊泛濫的時(shí)代

地炮制文化垃圾，干擾甚至戕害人們正常的閱讀生活。

A.勾引異軍突起無以復(fù)加

B.吸引異軍突起變本加厲

C.勾引風(fēng)生水起無以復(fù)加

D.吸引風(fēng)生水起變本加厲

4.下列各句中加點(diǎn)成語的使用，正確的一項(xiàng)是（）

A.在高中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享主題班會(huì)上，李華同學(xué)和大家介紹了他在學(xué)習(xí)方面的丁得石加，同學(xué)們聽后

表示受益匪淺，對(duì)接下來的學(xué)習(xí)充滿了信心。

B.張騫的《家誡》既不是自己所撰，也不完全照搬古人，而是對(duì)古代名人家誡進(jìn)行輯錄與凝練，最

終形成了別開生畫的教子書。

C.中方認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)核裁軍目標(biāo)無法一蹴而就，必須遵循“維護(hù)全球戰(zhàn)略穩(wěn)定”和“各國安全不受減損”的

原則，水到渠申地加以推進(jìn)。

D.回想幾年前，一些地方政府也曾推出過共享單車。然而由于管理措施不到位，這些共享單車大多

第審年湮。

5.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.他的語文成績(jī)不僅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。

B.通過開展“每月少開一天車”的活動(dòng)，可以使城市的空氣更加清新。

C.會(huì)不會(huì)用心觀察，能不能重視積累，是能否提高寫作水平的關(guān)鍵。

D.博物館里，有些參觀者衣衫不整、高聲喧嘩、在展廳里吃東西、亂丟垃圾和不文明的行為，這對(duì)

博物館里的其他參觀者和展品都是一種不尊重的表現(xiàn)。

6.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

中國封建社會(huì)的核心價(jià)值是“仁、義、禮、智、信”，其本質(zhì)核心是

“仁”。，o，。,,形成了至今仍然具有重要現(xiàn)實(shí)意義的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和

行為規(guī)范。

①使中國封建社會(huì)得以維系、變革與發(fā)展

②以“仁”來塑造社會(huì)、教化人生

③正是這樣一種核心價(jià)值觀及其所形成的種種具體價(jià)值規(guī)范

④在中國封建社會(huì)中，“仁”是一種道德規(guī)范

⑤是中國儒家文化的核心價(jià)值追求

⑥更是一種社會(huì)理想，同時(shí)還是一種政治綱領(lǐng)

A.④⑥⑤②①③B.②④⑥③①⑤

C.④⑤②①⑥③D.②⑤④⑥③①

7.下列文學(xué)常識(shí)相關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.毛澤東的《沁園春?長(zhǎng)沙》，抒發(fā)了昂揚(yáng)的青春激情，表達(dá)雄視天下的凌云壯志。

B.《立在地球邊上放號(hào)》是郁達(dá)夫的詩集《女神》中極富代表的一首詩，氣概奔放。

C.《葦莒》與楊萬里的《插秧歌》都是描寫勞動(dòng)的古詩，能從中感受到古人勞動(dòng)之美。

D.唐代詩人白居易的《琵琶行》是一首長(zhǎng)篇樂府詩，音樂描寫和景物描寫令人稱道。

8.對(duì)下面詩歌的分析，不正確的一項(xiàng)是（）

紅梅

蘇軾

怕愁貪睡獨(dú)開遲，自恐冰容不入時(shí)。

故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。

寒心未肯隨春態(tài)，酒暈無端上玉肌。

詩老不知梅格在，更看綠葉與青枝。

［注］:①詩老：指蘇軾的前輩詩人石曼卿。

A.“獨(dú)開遲”既點(diǎn)出了紅梅晚開，也賦予了她不與眾花爭(zhēng)春的品性。

B.“自恐”句不是說自己真的擔(dān)心，而是含蓄地表達(dá)了不愿趨時(shí)的情感。

C.“酒暈”句是說梅花之色仿佛是人們飲酒后臉上泛起的紅色。

D.詩人使用擬人手法，以紅梅自況，表達(dá)了與桃杏一起裝點(diǎn)春天的愿望。

閱讀韓愈《師說》的片段，完成下面小題。

嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之

眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其

皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，

非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。

巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。土大夫之族，日師日弟子云者，則群聚而笑之。問之，則日：“彼與彼年

相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。”嗚呼！師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子

不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！

9.下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一項(xiàng)是（）

A.師道之不傳也久矣/不知東方本既白

B.而恥學(xué)于師/月出于東山之上

C.吾未見基明也/基皆出于此乎

D.則群聚而笑之/而雪與人膝齊

10.下列對(duì)選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.作者在此段落批判社會(huì)上“恥學(xué)于師”的不良風(fēng)氣。

B.作者用三組對(duì)比分層論述，重點(diǎn)轉(zhuǎn)到批判現(xiàn)實(shí)上來。

C.作者指出土大夫之族不宜同巫醫(yī)樂師百工相互學(xué)習(xí)。

D.作者運(yùn)用對(duì)比論證，批判之意直接鮮明，發(fā)人深思。

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

長(zhǎng)興臧壽恭眉卿、烏程嚴(yán)可均鐵橋兩先生者，同籍湖州①，同時(shí)號(hào)通經(jīng)②博學(xué)，顧極不相能。楊太

守帆（xian）,臧先生高席③弟子，亦嘗從嚴(yán)先生游。一日，太守自長(zhǎng)興歸，舟洎城外，鄰舟有命酒獨(dú)酌

者，視之嚴(yán)也。詰何自，以實(shí)對(duì)，詫日：“是邨夫子，堪若師乎？”他日，太守叩臧先生：“嚴(yán)某如何

人？”日：“粗能諷《三字經(jīng)》?！薄度纸?jīng)》者，學(xué)童初入塾試諷者也。文人相輕，不意經(jīng)生亦然。

（選自清?陳康琪《郎潛紀(jì)聞二筆》）

［注釋］:①湖州：古地名，在今浙江境內(nèi)。②通經(jīng):精通儒家經(jīng)典。③高席：相當(dāng)于“高材

11.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（)

A.顧極不相能能：友善B.舟泊城外泊：停泊

C.詰何自，以實(shí)對(duì)詰：追問D.文人相輕輕：輕易

12.下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語,不正確的一項(xiàng)是（）

A.亦嘗從嚴(yán)先生游。譯文：也曾跟從嚴(yán)先生游學(xué)。

B.是邨夫子，堪若師乎?譯文：這是個(gè)村夫子，怎能做你的老師？

C.粗能諷《三字經(jīng)》譯文：粗淺地能夠背誦些《三字經(jīng)》罷了。

D.不意經(jīng)生亦然。譯文：想不到讀儒家經(jīng)典著作的人也是這樣。

閱卷人

二、（6分）

得分

13.補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底,o（毛澤東《沁園春?長(zhǎng)沙》）

(2)君子日:?！盾髯?勸學(xué)》）

(3)對(duì)酒當(dāng)歌,!（曹操《短歌行》）

(4),使我不得開心顏？（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）

(5),渚清沙白鳥飛回。（杜甫《登高》）

(6)江山如畫,o（蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》）

閱卷人

三、（12分）

得分

閱讀下面的文章，完成下面小題。

寒冷的味道

黃明山

寒冷離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了。

臺(tái)歷上的冬天正一步步深入，而我的身體卻遲鈍了對(duì)季節(jié)的反應(yīng)。曾經(jīng)是多么可怕的寒冷，眼下似

乎變得可愛了起來，就像一個(gè)被誤會(huì)了的擦肩而過的老朋友。

回憶中的寒冷卻有著異乎尋常的味道。

江漢平原的冬天，水面結(jié)了厚厚的冰，我在冰上行走。冷！我的一雙手凍成了兩個(gè)肉包子，腳后跟

早凍爛了，分別有一個(gè)一個(gè)洞，洞里有凝固的血，用棉絮襄著。我總是想奔跑，疼痛便在后面拼命地拽

我。糟了，好像是哪根筋斷了……我?guī)缀跻瓜氯ァ?/p>

寒冷培育的疼痛真是刻骨銘心啊。

那時(shí)候難得看上一場(chǎng)電影，而且通常要到五里以外的地方去看露天電影。那天晚上雪剛剛停下，聽

說要放電影，我來不及吃飯就跑了去。上身穿的是棉襖，下身穿的是絨褲，腳上穿的是膠鞋。跑了一

路，身上發(fā)熱。開始，人不覺得冷，漸漸，寒氣逼人。風(fēng)一絲不茍地鉆進(jìn)我的脖子，直到我的胸膛?？?/p>

到中間，便招架不住了，肚子餓得咕咕叫，渾身凍得打哆嗦。那真正是饑寒交迫??！我咬著牙，堅(jiān)持把

電影看完，腳已沒有了知覺，就稀里糊涂地往前走。這一路上，我是彈跳著回去的。我一下子發(fā)現(xiàn)了自

己的脆弱，又一步步變得堅(jiān)強(qiáng)起來

——這點(diǎn)寒冷算什么？

寒冷，每每使我們的精神處于一種振奮的狀態(tài)，使我們更能承受人生的風(fēng)霜雨雪。

現(xiàn)在卻不同了，風(fēng)也刮得沒有了規(guī)律，雪也下得沒有了條理。瞧，都立春了，雪還不知在哪里開小

差。冬天，失卻了原來的寒冷。

可孩子們卻一個(gè)勁地喊冷。冷從何來？上上下下穿得規(guī)規(guī)矩矩，裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，帽子、圍巾、耳

套、手套，應(yīng)有盡有。晚上睡覺，要么鋪好電熱毯，要么灌上熱水袋，條件好的，空調(diào)一開，暖氣就

來。本來寒冷就那么一丁點(diǎn)，還把它拒之門外，這就是我們目前的生活。孩子們并不知道什么是真正的

寒冷，又在無微不至的關(guān)懷下喪失了體驗(yàn)寒冷的機(jī)會(huì)。不知冷，何識(shí)暖？如此下去，孩子們生命的潛質(zhì)

何以得到發(fā)揮，又何以像草木那樣蓬勃成人間壯麗的景色？

不僅僅是孩子們。

我們已經(jīng)有了太多的安逸，衣、食、住、行，還有我們的思想。不讓汗水流出來，不讓寒冷苦心

志，把自己裝在五彩繽紛的溫室里，然后長(zhǎng)成一朵朵精美的花，我不知道這樣會(huì)有什么好結(jié)果。

我真擔(dān)心，隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步，我們將在不知冷暖的狀態(tài)下變得弱不禁風(fēng)。

寒冷，是我們生命所需要的鹽??！

（選自《散文選刊》，文章有改動(dòng)）

14.回憶中的寒冷卻有著異乎尋常的味道”，體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？請(qǐng)概括指出。

15.作者認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子們“喪失了體驗(yàn)寒冷的機(jī)會(huì)”，會(huì)造成什么后果？

16.請(qǐng)你結(jié)合全文，談?wù)剬?duì)“寒冷，是我們生命所需要的鹽啊”這句話的理解。

閱卷人

得分

17.學(xué)校舉行《鄉(xiāng)土中國》（費(fèi)孝通著）整本書閱讀交流活動(dòng)。請(qǐng)你完成如下任務(wù):

（1）為閱讀交流活動(dòng)擬定一個(gè)富有創(chuàng)意的主題。

（2）本次活動(dòng)由洪河、喬麗師生二人共同主持，請(qǐng)你為他們撰寫活動(dòng)開場(chǎng)的主持詞。

要求：彰顯交流主題，明確活動(dòng)流程，營造良好氛圍。100字左右。

閱卷人

----------------五、（40分）

得分

18.請(qǐng)以《送▲一朵小紅花》作為標(biāo)題，寫一篇文章。

要求：

①自選角度，補(bǔ)全標(biāo)題；

②自定立意，文體不限，特征明顯；

③不要套作，不能抄襲；

④不得泄露個(gè)人信息；

⑤不少于600字。

答案解析部分

L【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字音分辨

【解析】【分析】本題考查學(xué)生識(shí)記常用字字音的能力。

A.“斂裾”的“裾”應(yīng)讀作“嚴(yán)。

B.“熨帖”的“熨”應(yīng)讀作“yiT。

C無誤。

DJ制稻”的“釉”應(yīng)讀作“xiM”。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】此題考查識(shí)記字音的能力。主要考查生僻字、多音字、易讀錯(cuò)的字、形似字。多音字可以根據(jù)

意項(xiàng)判斷讀音。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中一定要認(rèn)真記憶，多讀、多訓(xùn)練。

2.【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】同音字字形分辨；音形相近字字形分辨

【解析】【分析】本題考查學(xué)生識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。

A無誤。

B.“騷首蜘蹦”的“騷”應(yīng)寫作“搔”；

C.“閑瑕”的“瑕”應(yīng)寫作“暇”；

D.“灑拖”的“拖”應(yīng)寫作“脫”。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生辨析漢字字形的能力。這類題目，音同、音近和形近易混淆字是考查的重點(diǎn)。這

就需要要注意平時(shí)多積累，還要掌握做題的技巧，排除法是較好的方法。

3.【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】近義詞辨析；成語的使用

【解析】【分析】本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括成語）的能力。

第一組，吸引：把事物或別人的注意力引到自己這方面來。勾引：勾結(jié)某種勢(shì)力，或引誘人做不好的事

（含貶義）。語境“通過現(xiàn)金補(bǔ)貼方式來”并沒有批評(píng)之意，故應(yīng)選“吸引”。第二組，異軍突起：比喻一支新

生力量突然出現(xiàn)。風(fēng)生水起，風(fēng)從水面吹過，水面掀起波瀾。形容事情做得有生氣，蓬勃興旺。結(jié)合下

文“成為市場(chǎng)上的現(xiàn)象級(jí)事件”，強(qiáng)調(diào)突然出現(xiàn)，故應(yīng)選“異軍突起”。第三組，無以復(fù)加：不可能再增

加，指程度達(dá)到了極點(diǎn)（含貶義）。變本加厲：情況變得比本來更加嚴(yán)重。根據(jù)下文語境“干擾甚至……閱

讀生活”程度更甚，故應(yīng)選“變本加厲”。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】此題考查正確使用成語的能力。成語主要有語意內(nèi)涵不明、褒貶誤用、對(duì)象錯(cuò)配、似是而非四

種誤用方式，成語只能分類記憶，沒有什么捷徑，如果不知道意思一切方法都失靈，所以要注意平時(shí)的

積累。

4.【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】成語的使用

【解析】【分析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

A.一得之見，謙辭，指自己對(duì)某個(gè)問題的見解。此處指“李華”的見解，謙敬失當(dāng)。

B.別開生面，比喻另外創(chuàng)出一種新的形式或局面。語境指張騫的《家誡》與眾不同，符合語境。

C.水到渠成，比喻條件成熟，事情自然會(huì)成功。根據(jù)語境，目標(biāo)正在“加以推進(jìn)“，不符合語境，再者，

水到渠成不能用作狀語。

D.銷聲匿跡，不公開講話，不出頭露面，形容隱藏起來，不再出現(xiàn)。根據(jù)語境，這里指共享單車，使用

對(duì)象不當(dāng)。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】此題考查正確使用成語的能力。成語主要有語意內(nèi)涵不明、褒貶誤用、對(duì)象錯(cuò)配、似是而非四

種誤用方式，成語只能分類記憶，沒有什么捷徑，如果不知道意思一切方法都失靈，所以要注意平時(shí)的

積累。

5.【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】語序不當(dāng)；成分殘缺或贅余；不合邏輯

【解析】【分析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

A.語序不當(dāng)，“不僅……而且……”表遞進(jìn)，故應(yīng)將“在全校很突出”和“在我班也名列前茅”交換位置；

B.主語殘缺，“通過……使”介詞淹沒主語，可刪去“通過”；

C無誤;

D.不合邏輯，“衣衫不整、高聲喧嘩”等都屬于“不文明的行為”，不能并列，應(yīng)將“和”改為“等”，并刪掉

“這”。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子

結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不

當(dāng)?shù)葐栴}。

6.【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】語句連貫；語言表達(dá)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)

【解析】【分析】本題以客觀選擇題的形式考查選用句式。

考生仔細(xì)分析后可知，④與⑥是前后遞進(jìn)關(guān)系，故④應(yīng)放到⑥句之前；③與①是前后因果關(guān)系，故

應(yīng)將③句放①句之前：②與⑤是前后條件關(guān)系，故②句應(yīng)放到⑤句之前。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】此題考查語言的連貫?zāi)芰?。連貫的題目應(yīng)注意時(shí)空順序、邏輯順序、陳述對(duì)象一致、句子結(jié)構(gòu)

對(duì)稱等問題。答題時(shí)先確定某幾組句子肯定是挨著的，據(jù)此排除其它選項(xiàng)，然后總體審查。

7.【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】文學(xué)常識(shí)

【解析】【分析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。

B.“《立在地球邊上放號(hào)》是郁達(dá)夫的詩集《女神》中極富代表的一首詩”錯(cuò)誤，《立在地球邊上放號(hào)》是

郭沫若的詩集《女神》中極富代表的一首詩。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】此題考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。文學(xué)常識(shí)題一般出自課文內(nèi)容，又有所延伸，所以應(yīng)在平時(shí)學(xué)

習(xí)的過程中結(jié)合文章內(nèi)容積累、識(shí)記。解答時(shí)要注意一些細(xì)節(jié)問題。

8.【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】古代詩歌鑒賞綜合練習(xí)

【解析】【分析】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

D.“表達(dá)了與桃杏一起裝點(diǎn)春天的愿望”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿”“寒心未肯隨

春態(tài)”可知，詩人使用了擬人的修辭手法，寫了紅梅雖“孤瘦”仍傲“雪霜”的姿容，即使寒氣，也不肯隨

春，詩歌借助紅梅表達(dá)自己要像紅梅一樣，堅(jiān)持節(jié)操，具有孤傲高潔的品質(zhì)。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情

感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象

的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般

為曲解詩意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

【答案】9.A

10.C

【知識(shí)點(diǎn)】理解虛詞的意義和用法；概括分析；篩選信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)此題考查文言虛詞的理解與辨析能力。這類題，要求學(xué)生平時(shí)注重識(shí)記，積累，掌

握文言18個(gè)虛詞的常規(guī)用法；當(dāng)然也可以借助語境或利用教材所學(xué)作遷移聯(lián)想等來推斷詞義。

(2)本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯

理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要

突出這一點(diǎn)內(nèi)容。

【附參考譯文】

唉！古代從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了，要人沒有疑惑難了！古代的圣人，他們超出一般人很

遠(yuǎn)，尚且要跟從老師請(qǐng)教他；現(xiàn)在的一般人，他們才智不及圣人也很遠(yuǎn)，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。因此，

圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人成為圣人的原因，愚人成為愚人的原因，大概就是出于這個(gè)緣故

吧？愛自己的孩子，選擇老師來教他。但是對(duì)于他自己，卻以跟從老師學(xué)習(xí)為可恥，真是糊涂啊！那些

兒童的老師，教他讀書，學(xué)習(xí)書中的文句的停頓，并不是我所說的傳授道理，解答疑難問題的老師。不

知句子停頓要問老師，有疑惑不能解決卻不愿問老師；學(xué)習(xí)了小的卻丟了大的。我沒有看到他的明達(dá)。

巫醫(yī)、樂師、各種工匠這些人，不以互相學(xué)習(xí)為恥。士大夫這一類人，聽到稱“老師”稱“弟子”的人，就

聚在一起嘲笑他們。問他們，就說：“他和他年齡差不多，懂得的道理也差不多。（以）地位低（的人為

師），就覺得羞恥，（以）官職高（的人為師），就近乎諂媚了。”哎！求師的風(fēng)尚難以恢復(fù)由此可以知道

T!巫醫(yī)、樂師、各種工匠這些人，君子不屑一提，現(xiàn)在他們的智慧竟然反而比不上這些人了，這真是

奇怪啊！

9.本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.“之”，結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。句意：古代從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了。

“之”，結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。句意：不知不覺天邊已經(jīng)顯出白色。

B.“于"，介詞，向。句意：卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。“于”，介詞，從。句意：明月從東山后升起。

C.“其”，代詞，他。句意：我沒有看到他的明達(dá)?！捌洹?，副詞，表揣測(cè)語氣，恐怕、大概。句意：大概都

出于這吧。

D.“而“，連詞，表修飾。句意：就聚在一起嘲笑他們。而“，連詞，表并列。句意：積雪厚得同人的膝蓋

一樣平齊。

綜上所述，A項(xiàng)的加點(diǎn)詞的意義和用法相同。

故答案為：Ao

10.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

C."作者指出土大夫之族不宜同巫醫(yī)樂師百工相互學(xué)習(xí)”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。

士大夫之族，日師日弟子云者，則群聚而笑之。問之，則日：‘彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足

羞，官盛則近諛'”可知，作者用“士大夫之族”與“巫醫(yī)樂師百工之人”對(duì)比，揭露土大夫之族的錯(cuò)誤想法，

批判當(dāng)時(shí)社會(huì)上輕視師道的風(fēng)氣，指出這是“師道不復(fù)”的真正原因。

故答案為：Co

【答案】11.D

12.A

【知識(shí)點(diǎn)】理解實(shí)詞在文中的含義；翻譯

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查文言實(shí)詞含義的理解和識(shí)記能力。文言實(shí)詞的理解，重在平時(shí)積累，但也

不能死記硬背，記憶時(shí)要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對(duì)課文注釋

中有明確注明的字詞要加強(qiáng)記憶。答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語

法”“套用課本法”，但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意

是否通順來確定答案的正確與否。

（2）此題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點(diǎn)字，還

要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動(dòng)句”“賓語前置句”“定語后置句”“介賓短語后置句”“省

略句”，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。

【附參考譯文】

長(zhǎng)興人臧壽恭眉卿、烏程人嚴(yán)可均鐵橋（眉卿、鐵橋應(yīng)該是他們的號(hào)或者字之類的）兩人，籍貫都是湖

州，兩人都自稱精通儒學(xué)經(jīng)典、很有學(xué)問，但對(duì)對(duì)方都很不友善。太守楊帆，是臧先生的高徒，也曾經(jīng)

跟嚴(yán)先生有交往。有一天，太守從長(zhǎng)興回來，他的船停靠在城外，旁邊的船上有個(gè)人拿著酒獨(dú)自品嘗，

仔細(xì)一看，是嚴(yán)先生。（太守）問他從哪里來，（嚴(yán)先生）把實(shí)話告訴他，（太守聽后）詫異地說：“這是個(gè)村夫

子，怎能做你的老師？”以后有一天，太守叩問臧先生：“嚴(yán)先生這個(gè)人怎么樣?。俊标跋壬卮穑骸按譁\

地能夠背誦些《三字經(jīng)》罷了。”《三字經(jīng)》，童子剛?cè)胨桔涌荚嚂r(shí)要背誦的，文人們（常用它）彼此輕視，

想不到讀儒家經(jīng)典著作的人也是這樣。

11.本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

D.輕：輕視。句意：文人們彼此輕視。

故答案為：Do

12.本題考杳學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

A.“從“，跟、與；“游”，指交往。句意：也曾經(jīng)跟嚴(yán)先生有交往。

故答案為：Ao

13.【答案】（1）萬類霜天競(jìng)自由

（2）學(xué)不可以已

（3）人生幾何

（4）安能摧眉折腰事權(quán)貴

（5）風(fēng)急天高猿嘯哀

（6）一時(shí)多少豪杰

【知識(shí)點(diǎn)】名句；名篇

【解析】【分析】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

本題要注意的字詞有：“競(jìng)”“已”“事”“猿”。

故答案為：(1)萬類霜天競(jìng)自由

(2)學(xué)不可以已

(3)人生幾何

(4)安能摧眉折腰事權(quán)貴

(5)風(fēng)急天高猿嘯哀

(6)一時(shí)多少豪杰

【點(diǎn)評(píng)】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題，要

求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題

屬于直接性默寫。寫錯(cuò)字、漏字、添字均不能得分。

【答案】14.寒冷帶來的肉體上的疼痛和精神上的振奮。

15.孩子們的生命的潛質(zhì)不能得到發(fā)揮，又何以像草木那樣蓬勃成人間壯麗的景色。

16.寒冷意味著挫折和苦難，雪就像鹽一樣，是生命中必不可少的東西。

【知識(shí)點(diǎn)】分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會(huì)重要語句的豐富含意；賞析文

本的內(nèi)涵；散文

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章

的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這

一點(diǎn)內(nèi)容。

(2)本題考查篩選整合信息和把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容

大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括，分條回答問題。

(3)此題考查理解重要句子含義的能力。理解句子有幾種方法：抓住關(guān)鍵詞語理解；聯(lián)系上下文理解句

意；指出手法，分析句子；根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。

14.本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含義、概括要點(diǎn)的能力。

“異乎尋常的味道”，結(jié)合“寒冷培育的疼痛真是刻骨銘心啊”可知，寒冷帶來的肉體上的疼痛；結(jié)合“寒

冷，每每使我們的精神處于一種振奮的狀態(tài)，使我們更能承受人生的風(fēng)霜雨雪”可知，還有精神上的振

奮。

故答案為：寒冷帶來的肉體上的疼痛和精神上的振奮。

15.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選整合信息的能力。

結(jié)合“不知冷，何識(shí)暖？如此下去，孩子們生命的潛質(zhì)何以得到發(fā)揮，又何以像草木那樣蓬勃成人間壯麗

的景色”可知，作者認(rèn)為，寒冷的徹骨體驗(yàn)，能激發(fā)人的生命潛能，從而成就壯麗人生。喪失了體驗(yàn)寒冷

的機(jī)會(huì)，孩子們的生命的潛質(zhì)不能得到發(fā)揮，又何以像草木那樣蓬勃成人間壯麗的景色。

故答案為：孩子們的生命的潛質(zhì)不能得到發(fā)揮，又何以像草木那樣蓬勃成人間壯麗的景色。

16.本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含義的能力。

“寒冷，每每使我們的精神處于一種振奮的狀態(tài)，使我們更能承受人生的風(fēng)霜雨雪”“寒冷，是我們生命所

需要的鹽啊”，文中的“鹽”是比喻，指生命中必不可少的東西?！昂洹睅砣怏w上的疼痛，但更激發(fā)精神

上的振奮，一如生命中的挫折和苦難，它們帶來痛苦的同時(shí)也磨礪生命，讓人更堅(jiān)強(qiáng)更勇猛，更有生存

的力量，是生命中必不可少的東西?！昂洹笔茄淼模馕吨┚拖裆钪械柠}一樣，給人營養(yǎng)，給

人力量，對(duì)人不可或缺。

故答案為：寒冷意味著挫折和苦難，雪就像鹽一樣，是生命中必不可少的東西。

17.【答案】（1）勿忘腳下的根

（2）喬麗：為什么我們要閱讀《鄉(xiāng)土中國》？洪河：因?yàn)橘M(fèi)孝通先生用通俗簡(jiǎn)潔的語言對(duì)中國的基層社

會(huì)的主要特征進(jìn)行了理論上的概述和分析，可以讓我們更好地了解我們民族的特性。（洪河、喬麗）合：

讓我們不要忘記自己腳下的根。讓我們敞開心扉，談心得，促交流，共同認(rèn)識(shí)這部偉大的著作！

【知識(shí)點(diǎn)】語言表達(dá)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)

【解析】【分析】

（1）本題考查學(xué)生擬寫主題語的能力。

主題語的要求是語言簡(jiǎn)練，內(nèi)容高度概括，主題明確等。學(xué)生需圍繞“《鄉(xiāng)土中國》（費(fèi)孝通著）整本書

閱讀交流活動(dòng)”的主題來擬寫，語言表達(dá)準(zhǔn)確即可，如擬寫為：勿忘腳下的根。

（2）本題考查學(xué)生語言表達(dá)之?dāng)M寫主持詞的能力。

題目要求為“《鄉(xiāng)土中國》（費(fèi)孝通著）整本書閱讀交流活動(dòng)”寫一則活動(dòng)開場(chǎng)的主持詞。要求是“彰顯交

流主題，明確活動(dòng)流程，營造良好氛圍寫作時(shí)必須突出主題，可以先簡(jiǎn)單介紹《鄉(xiāng)土中國》的大致內(nèi)

容、這本書的價(jià)值、地位等；然后重點(diǎn)突出今天閱讀這本書的意義，以引發(fā)閱讀交流的興趣，達(dá)到營造

交流氛圍的目的。需要注意的是，主持人是兩位，寫作主持稿時(shí)要分出兩位主持人要說的話。還要注意

字?jǐn)?shù)限制。

《鄉(xiāng)土中國》是費(fèi)孝通著述的一部研究中國農(nóng)村的作品。涉及鄉(xiāng)土社會(huì)人文環(huán)境、傳統(tǒng)社會(huì)結(jié)構(gòu)、權(quán)力

分配、道德體系、法禮、血緣地緣等各方面。在《鄉(xiāng)土中國》中，作者用通俗、簡(jiǎn)潔的語言對(duì)中國的基

層社會(huì)的主要特征進(jìn)行了概述和分析，全面展現(xiàn)了中國基層社會(huì)的面貌?！多l(xiāng)土中國》是學(xué)界共認(rèn)的中國

鄉(xiāng)土社會(huì)傳統(tǒng)文化和社會(huì)結(jié)構(gòu)理論研究的重要代表作之一。

【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生擬寫主題語的能力。解答此類試題，抓住關(guān)鍵句、特征句。關(guān)鍵句、特征句指新聞中

概括性、判斷性較強(qiáng)的句子，一般分布在導(dǎo)語中，有時(shí)出現(xiàn)在中間小節(jié)的開頭或結(jié)尾部分。

(2)本題考查學(xué)生語言表達(dá)之?dāng)M寫主持詞的能力。理解主持詞的涵義，要結(jié)合產(chǎn)品本身的特點(diǎn)，并從材

料中找出有用的信息，并加以總結(jié)、分析，得出題中問題的答案。

18.【答案】略

【知識(shí)點(diǎn)】半命題作文

【解析】【分析】此題考查半命題作文的寫作能力。關(guān)鍵詞——小紅花，“小紅花”，可以是自然界中一朵

真實(shí)的小紅花；可以是生活中某種有具體形態(tài)的小紅花，比如，老師獎(jiǎng)勵(lì)給小學(xué)生的小紅花，電影票上

印制的小紅花，朋友精心制作的手工小紅花，夾在你書頁中的小紅花標(biāo)本……從更深入的層面來看，“小

紅花”應(yīng)該有更豐富的意蘊(yùn)，如小紅花可以代表“獎(jiǎng)勵(lì)”“認(rèn)可”“贊美”，小紅花的作用是可以給得到的人帶

來“勇氣”，讓我們勇敢的去面對(duì)苦難、戰(zhàn)勝挫折等。這樣可以進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)，這朵“小紅花”，可以是精神

世界里一朵抽象的花，它沒有具體的形態(tài)，它只是一種比喻或象征：戰(zhàn)勝苦難的堅(jiān)韌不拔，困境中的堅(jiān)

持，朋友的鼓勵(lì)，他人的肯定贊揚(yáng)……寫作時(shí)應(yīng)該先補(bǔ)全題目，即明確送給誰小紅花，由此寫出為什么

要送給她一朵“小紅花”。如果寫成記敘文，應(yīng)以敘述事件為主，如記敘自己送給媽媽一朵小紅花，文章

主體部分需要交代清楚事件發(fā)生的背景，要通過相關(guān)聯(lián)的事件進(jìn)行必要的鋪墊，寫清送的原因。文章結(jié)

尾交代“送”的結(jié)果，如讓媽媽感動(dòng)，加深了母子之間的理解，增進(jìn)了親子之間的感情，在文章結(jié)尾處總

結(jié)、升華主旨。注意敘事的曲折性，應(yīng)在敘事中加入適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫，以增強(qiáng)文章的感染力。

立意：

1.送給媽媽一朵小紅花，感恩媽媽的陪伴。

2.送給逆境中的自己一朵小紅花。

3.送給老師一朵小紅花，謝謝老師的鼓勵(lì)。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查半命題作文的寫作能力。補(bǔ)好題以后的寫作思路，就和其他作文相差無幾了。補(bǔ)題要

注意內(nèi)容要熟，立意要新，切口要小。補(bǔ)題要充分調(diào)動(dòng)生活積累，考慮自我寫作的特長(zhǎng)。嚼字，仔細(xì)琢

磨，找出題目的關(guān)鍵字眼在哪兒。找準(zhǔn)它，根據(jù)它弄清題目的要求，確定好文章的中心之后，就需要圍

繞中心選取最能表達(dá)中心的材料，確定中心，選好材料以后，就需要列出一個(gè)提綱，確定先寫什么，在

寫什么，后寫什么。

試題分析部分

1、試卷總體分布分析

總分：100分

客觀題（占比）24.0(24.0%)

分值分布

主觀題（占比）76.0(76.0%)

客觀題（占比）8(44.4%)

題量分布

主觀題（占比）6(33.3%)

2、試卷題量分布分析

大題題型題目量（占比）分值（占比）

（12分）1(5.6%)12.0(12.0%)

（36分）10(55.6%)36.0(36.0%)

（6分）2(11.1%)12.0(12.0%)

（40分）1(5.6%)40.0(40.0%)

3、試卷難度結(jié)構(gòu)分析

序號(hào)難易度占比

1普通(55.6%)

2容易(16.7%)

3困難(5.6%)

4、試卷知識(shí)