班級(jí)德育工作交流材料

六年級(jí)德育工作交流材料教育專家呂型偉有一句話：“欲成才，先成人；不成人，寧無才?！庇腥擞终f人類最大的殘疾是心靈的殘疾。由此引申，人類最大的危險(xiǎn)也不在于核威脅，而在于人類心靈的殘疾，在于道德的墮落。而小學(xué)生是國(guó)家的未來、民族的希望，他們的思想品德如何，將直接關(guān)系到個(gè)人的前程、家國(guó)的前途。班主任作為班級(jí)的直接組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，在班級(jí)德育過程中承擔(dān)著不可替代的重要任務(wù)。身負(fù)“教書育人”重?fù)?dān)的班主任，我從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行班級(jí)德育工作。一、憑借教材滲透德育。1、學(xué)習(xí)法規(guī)，感知道德。在小學(xué)德育過程中，班主任首先要讓學(xué)生有“德知”，才能幫助學(xué)生建構(gòu)起“德識(shí)”，并進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生的“德行”，培養(yǎng)學(xué)生的“德性”。而小學(xué)生正處于身心發(fā)展的初始階段，他們的行為充滿著幼稚無知，是盲目性的，隨意性的，缺少生活的“指南針”。這就是要求我們班主任要用心去指引他們，幫助他們?nèi)ジ兄畹牡赖乱?guī)范，找到生活的方向?！吨行W(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》是指導(dǎo)小學(xué)生行為規(guī)范的最佳讀本。所以，在班級(jí)德育過程中，我利用每周的周會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓學(xué)生從中知道自己應(yīng)該怎樣去做，在心中樹立起生活的路標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的道德觀念，加深對(duì)道德規(guī)范的感知、了解，從而更有效地指引自己的道德行為。2、借助所教課程教材，培養(yǎng)德性。小學(xué)每一科課程教材都飽含著豐富的德育素材，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育過程的有力載體。教育家陶行知先生一向把教育的最大期望寄托于“教學(xué)生如何做人”，他說：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道”。所以，班主任在進(jìn)行課程教學(xué)過程中，不僅要教好書，更要努力挖掘教材中的德育素材進(jìn)行滲透教育，培養(yǎng)學(xué)生的德行。在擔(dān)任班主任的這幾年里，我一直擔(dān)任小學(xué)語文課程教學(xué)工作，也在努力去挖掘語文教材中的德育素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。3、利用傳統(tǒng)節(jié)日適時(shí)教育。（黑板報(bào)、為媽媽做事感恩媽媽等）二、樹立學(xué)習(xí)德范，注重言傳身教。美國(guó)教育家洛克曾經(jīng)說過這樣一段發(fā)人深省的話，他說：“對(duì)兒童進(jìn)行教育，最容易而最有效的方法，是把人的應(yīng)該做事情的榜樣放在他們的眼前，用榜樣人物的先進(jìn)思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)、模范行為教育學(xué)生，使養(yǎng)成教育形象化、具體化，通過榜樣的示范作用，給學(xué)生一個(gè)更感性、更直觀的認(rèn)識(shí)?！彼?，我在進(jìn)行班級(jí)德育過程中，指導(dǎo)學(xué)生收集一些名人典范故事，如毛澤東的事跡，周恩來的事跡，孔繁森的事跡等，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，從中去感受人物的先進(jìn)思想，體會(huì)人物的高尚情操與優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)習(xí)人物的模范行為，從而得到道德感化。常言道：“言教不如身教，喊破嗓子不如做出樣子?！笨鬃佑终f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”由此可見，班主任的師德模范作用在德育過程中起著舉足輕重的作用。而小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，他們對(duì)周圍的一切產(chǎn)生好奇感，具有很強(qiáng)的模仿性，班主任在他們心目中具有神圣感，班主任的一言一行都將成為他們學(xué)習(xí)的典范。在日常生活、工作中，我以身作則，努力提高自身的道德修養(yǎng)，以自身良好的道德行為來教育學(xué)生，影響學(xué)生，感化學(xué)生，為學(xué)生樹立起道德學(xué)習(xí)的典范。三、匯集生活實(shí)例，感受道德。教育心理學(xué)指出：生活實(shí)例是小學(xué)生最感興趣的教學(xué)因素。因此，在班級(jí)德育過程中，我們一定要關(guān)注我們生活中、社會(huì)上發(fā)生的有關(guān)道德的事例，并指導(dǎo)學(xué)生去收集，及時(shí)組織師生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，明辨是非，感受人文道德素養(yǎng)。比如2013年4月20日發(fā)生在四川雅安的大地震，給四川人民帶來了巨大的災(zāi)難。而在抗震救災(zāi)的過程中，也涌現(xiàn)出了許多模范人物，也發(fā)生許多感人至深的真實(shí)故事。這些活生生的生活實(shí)例，都是我們進(jìn)行德育的好素材。地震發(fā)生后，我組織學(xué)生看報(bào)、看電視，要求學(xué)生把災(zāi)區(qū)發(fā)生的故事收集起來，在班上與同學(xué)們交流朗讀，討論，再組織一次主題班會(huì)，讓學(xué)生就某人某事說出自己的見解與感受，有些同學(xué)談到人民子弟兵不畏萬難，用自己的雙手扒開生命的通道，捧出一個(gè)個(gè)脆弱的生命時(shí)，言語中充滿了敬仰與愛戴，表示長(zhǎng)大后也要去當(dāng)兵，去幫助災(zāi)區(qū)人民重建家園。通過這些真實(shí)的生活實(shí)例的討論學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到生命的珍貴，懂得互助互愛，舍己為人，感受到中華民族偉大的凝聚力，體驗(yàn)了華夏子孫大難興邦的堅(jiān)強(qiáng)毅力。四、從嚴(yán)治班、狠抓落實(shí)六年級(jí)的學(xué)生獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，而且大部分學(xué)生有展示自己的欲望。針對(duì)這種特點(diǎn)，本學(xué)期通過民主選舉和毛遂自薦相結(jié)合的方法組建班委會(huì)，我試著放手讓班干部大膽地參與班級(jí)管理，讓他們獨(dú)立開展活動(dòng)。如：即將歡度的“六一”活動(dòng)，讓他們自主設(shè)計(jì)、活動(dòng)，我做總監(jiān)。五、呵護(hù)學(xué)生的心靈臨近青春期的六年級(jí)學(xué)生，由于學(xué)習(xí)緊張、生活中的問題，自己又不能適時(shí)調(diào)控，導(dǎo)致其心理受到不同程度的影響。主要表現(xiàn)為：1、臨近考試的焦慮、不安2、打架破壞公物3、抑郁、冷漠4、自暴自棄5、早戀6、多疑、說謊、逃避等。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我找準(zhǔn)切入點(diǎn)，主動(dòng)出擊。我利用一切可以利用的時(shí)間與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行談話、溝通。六、公平、公正的批評(píng)古人云：“人非圣賢孰能無過？”在學(xué)校里，學(xué)生就是一顆碩大的珍珠，都或多或少的存在著這樣那樣的“黑點(diǎn)”，會(huì)不時(shí)地犯點(diǎn)錯(cuò)誤這很正常。而在批評(píng)教育學(xué)生的過程中，教師往往根據(jù)自己的喜惡，采取不同的對(duì)待方式。對(duì)于自己喜愛的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也盡可能地大事化小、小事化了，不舍得批評(píng)；相反，對(duì)于不喜歡的學(xué)生則是不屑一顧，從不給予自己的鼓勵(lì)和贊美。這種走向極端的批評(píng)，往往使學(xué)生處于一種極不平衡的環(huán)境中。久而久之，對(duì)學(xué)生的身心造成了傷害。因此，在這個(gè)問題上，我時(shí)刻提醒自己：一定要做到適度、客觀、公平、公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，堅(jiān)持實(shí)事求是、明確是非，把握好批評(píng)的分寸，要“曉之以理、動(dòng)之以情”。努力做到尊重每一個(gè)學(xué)生，保持在教育過程中一切學(xué)生的平等，避免部分學(xué)生滋生優(yōu)越感，另一部分學(xué)生形成自卑感。讓每一個(gè)學(xué)生都擁有健康的心態(tài)，健全的人格和自信的人生！七、時(shí)時(shí)處處講抓安全安全工作，是學(xué)校的首要工作，更是班主任工作的重中之重。平時(shí)我經(jīng)常給孩子們講安全,課課講,天天講,周周講.安全工作無論是在任何時(shí)侯，任何地方都是很重要的一項(xiàng)工作。我利用每周的周會(huì)課教育學(xué)生要時(shí)時(shí)事事注意安全。“安全第一”提示語每天都在學(xué)生的耳邊回響。對(duì)學(xué)校組織的“防火”、“防震”演練，我我還將繼續(xù)開展豐富的集體活動(dòng)，使同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中受到教育，提高能力。六年級(jí)班主任德育工作總結(jié)對(duì)于一個(gè)有事業(yè)心的人來說，只要有興趣、有價(jià)值，工作再累、再苦也不覺得。做教師的都知道班主任工作千頭萬緒非常辛苦，但苦與樂常常是孿生兄弟共存。作為一名六年級(jí)學(xué)生的班主任，我更加體會(huì)到班主任工作的繁重與偉大。俗話說：“一分耕耘一分收獲”，我在享受喜悅的同時(shí)，更多的是靜心思考這一學(xué)期的工作，從中也發(fā)現(xiàn)了諸多盲點(diǎn)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、常規(guī)教育、常抓不懈本學(xué)期開學(xué)伊始，我便將常規(guī)教育放在首位來抓，措施得力，落實(shí)的比較扎實(shí)、有效。1、根據(jù)學(xué)生手中的思品教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，努力挖掘?qū)W生真、善、美的潛質(zhì)，學(xué)生的心靈得以凈化，去除學(xué)生思想中殘留的不良因子。2、抓住鍥機(jī)、適時(shí)引導(dǎo)（1）、每當(dāng)學(xué)校舉行節(jié)日演講、征文、手抄報(bào)比賽（教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、歌詠比賽、蓓蕾讀書節(jié)目演出）等活動(dòng)時(shí)，我就順勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。（2）、利用好每周一次的班會(huì)課，我放手讓學(xué)生針對(duì)自己的一些不良習(xí)慣，明確方向，制定積極有效的措施并付諸于行動(dòng)。每次班會(huì)課開的都比較成功，學(xué)生個(gè)個(gè)都激情高漲，逐漸形成一股以班級(jí)為核心的向心力。（3）、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》是教育學(xué)生永恒的主題，我要求學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上必須背誦下來，進(jìn)而運(yùn)用到自己的日常生活當(dāng)中，在學(xué)校組織的《守則》、《規(guī)范》測(cè)試中，我班取得了令人滿意的成績(jī)。二、從嚴(yán)治班、狠抓落實(shí)六年級(jí)的學(xué)生獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，而且大部分學(xué)生有展示自己的欲望。針對(duì)這種特點(diǎn)，本學(xué)期通過民主選舉和毛遂自薦相結(jié)合的方法組建班委會(huì)，我試著放手讓班干部大膽地參與班級(jí)管理，讓他們獨(dú)立開展活動(dòng)。如：“教室板報(bào)”、“走廊專欄”、“廣播操比賽”、“學(xué)生生日集體晚會(huì)”、“歌詠比賽”、“蓓蕾讀書節(jié)目演出”等活動(dòng)，讓他們自主設(shè)計(jì)、活動(dòng)，我做總監(jiān)。事實(shí)證明，他們是有潛力可挖的。依據(jù)班干部分工和崗位職責(zé)，實(shí)行班干部管理制度，有負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的行為打分的（教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)、餐區(qū)）根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來評(píng)定“安全星”、“自理星”、“禮儀星”的得失；有的負(fù)責(zé)每天早、晚飯后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況；還有的負(fù)責(zé)各學(xué)科作業(yè)的督查等等，讓他們擔(dān)當(dāng)起為全體學(xué)生服務(wù)的責(zé)任，同時(shí)又有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種創(chuàng)造能力和奉獻(xiàn)精神。正是由于這嚴(yán)密的層層管理，才有了今天令人豎起拇指的班集體。三、呵護(hù)學(xué)生的心靈臨近青春期的六年級(jí)學(xué)生，由于學(xué)習(xí)緊張、生活中的問題，自己又不能適時(shí)調(diào)控，導(dǎo)致其心理受到不同程度的影響。主要表現(xiàn)為：1、臨近考試的焦慮、不安2、打架破壞公物3、抑郁、冷漠4、自暴自棄5、早戀6、多疑、說謊、逃避等。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我找準(zhǔn)切入點(diǎn)，主動(dòng)出擊。尤其是在對(duì)待學(xué)生“早戀”這個(gè)問題上，我是慎而又慎，唯恐一著不慎滿盤皆輸！女孩子的感情世界比男孩子豐富細(xì)膩，一旦有了這種朦朧情感，就不可避免的影響她的學(xué)習(xí)成績(jī)，偏離自己的求知軌道，進(jìn)而會(huì)影響今后的成才。因此，我利用一切可以利用的時(shí)間與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行談話、溝通，或者是用紙條來開啟學(xué)生的心靈之門，輕輕梳理她的心靈，心與心的碰撞最終會(huì)撞擊出美麗的火花。實(shí)踐證明，正是因?yàn)槲业募皶r(shí)出擊，方法靈活多樣，使學(xué)生的自我調(diào)適能力大大增強(qiáng)，做到了防患于未然，收到了良好的效果。四、公平、公正的批評(píng)古人云：“人非圣賢孰能無過？”在學(xué)校里，學(xué)生就是一顆碩大的珍珠，都或多或少的存在著這樣那樣的“黑點(diǎn)”，會(huì)不時(shí)地犯點(diǎn)錯(cuò)誤這很正常。而在批評(píng)教育學(xué)生的過程中，教師往往根據(jù)自己的喜惡，采取不同的對(duì)待方式。對(duì)于自己喜愛的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也盡可能地大事化小、小事化了，不舍得批評(píng)；相反，對(duì)于不喜歡的學(xué)生則是不屑一顧，從不給予自己的鼓勵(lì)和贊美。這種走向極端的批評(píng)，往往使學(xué)生處于一種極不平衡的環(huán)境中。久而久之，對(duì)學(xué)生的身心造成了傷害。因此，在這個(gè)問題上，我時(shí)刻提醒自己：一定要做到適度、客觀、公平、公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，堅(jiān)持實(shí)事求是、明確是非，把握好批評(píng)的分寸，要“曉之以理、動(dòng)之以情”。努力做到尊重每一個(gè)學(xué)生，保持在教育過程中一切學(xué)生的平等，避免部分學(xué)生滋生優(yōu)越感，另一部分學(xué)生形成自卑感。讓每一個(gè)學(xué)生都擁有健康的心態(tài)，健全的人格和自信的人生！五、時(shí)時(shí)處處講抓安全安全工作，是學(xué)校的首要工作，更是班主任工作的重中之重。利用“班會(huì)課”、“板報(bào)”、“宣傳欄”、“看碟片”、“手抄報(bào)”等多種形式教育學(xué)生要時(shí)時(shí)事事注意安全。我們班有7個(gè)走讀生，其中由3個(gè)學(xué)生因?yàn)榧译x學(xué)校較遠(yuǎn)，所以每天都是騎著自行車上學(xué)。因此，安全工作更顯得尤為重要，“安全第一”提示語每天都在學(xué)生的耳邊回響。對(duì)學(xué)校組織的“防火”、“防震”演練，我極為重視，通力合作。得益于平時(shí)的嚴(yán)格管理，在每學(xué)期安全工作量化時(shí)，我班的成績(jī)都是名列榜首。六、家校聯(lián)手管理父母與子女的特殊關(guān)系，確定了在教育中的特殊作用。在教育孩子的問題上，有部分家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)是糊涂的。他們認(rèn)為，把孩子送到學(xué)校后，就感到輕松了，認(rèn)為只要自己能讓孩子吃好、穿好、生活好就行，至于孩子的學(xué)習(xí)、行為等方面的教育完全是老師的責(zé)任，從不積極主動(dòng)地與老師聯(lián)系了解孩子的在校情況。為了改變這種錯(cuò)誤觀念，我充分利用學(xué)生加入的校訊通這塊空間，及時(shí)