新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及解決措施 論文

新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及解決措施摘要：數(shù)學(xué)科目是小學(xué)教學(xué)中的重點，也是落實新課標(biāo)改革的重要主體。小學(xué)階段的學(xué)生正處于了解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初始時期，因此只有采取新型有效的教學(xué)策略才能為學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在新課標(biāo)背景下教師在開展教學(xué)的時候不僅僅需要注重學(xué)生們個人能力的提升，同時還需要加強學(xué)生們的核心素養(yǎng)。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極探尋適合新時代教育的教學(xué)方法，以此來進一步提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)積極性。文章主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的主要問題提出有效的教學(xué)方式與措施，從而提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)與個人能力，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的變革進程。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；有效策略現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的時候需要嚴格的把控數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要知識點，需要依據(jù)學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況來合理的制定教學(xué)計劃。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)的時候能夠及時的獲取學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中存在的問題，并通過提取教學(xué)的重點內(nèi)容來有效的開展教學(xué)活動，以此來切實有效的增強班級的教學(xué)效率。如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要求老師們主動的積極創(chuàng)新課堂的教學(xué)方法，并結(jié)合班級小學(xué)生們的實際特點來提出培養(yǎng)學(xué)生們自身核心素養(yǎng)、促進實際教學(xué)效率提升的有效措施。創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境小學(xué)數(shù)學(xué)老師們可以主動采取創(chuàng)設(shè)生活情境的方式來進行教學(xué)課堂的創(chuàng)新。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，教師在教學(xué)的時候需要考慮到數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生實際生活相聯(lián)系的重要性，以此來更好的開展數(shù)學(xué)教學(xué)。在新時代背景下教師們應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容與生活中的一些事情相結(jié)合，以便于學(xué)生們在之后再遇到這樣的問題的時候能夠快速的解決。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的時候采用建立生活情景的方式進行教學(xué)能夠極大的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)階段教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時不能只是依靠書本上的知識來給學(xué)生進行講解，同時還需要采用一些合理的課外知識來進行教學(xué)，并且能夠合理的采用一些新興的教學(xué)方式來促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進一步提升。例如教師們在講小學(xué)數(shù)學(xué)“加減”這部分內(nèi)容的時候，教師們就可以為班級的小學(xué)生們準備有用的教學(xué)道具，和學(xué)生們模仿超市購物結(jié)算的情景，讓學(xué)生親身體會找零的過程，從而把抽象的加減計算轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨膬?nèi)容，如此可以增強學(xué)生對知識的理解程度，提升學(xué)生的邏輯水平與數(shù)學(xué)思維。二、充分利用新媒體技術(shù)小學(xué)生們大多注意力不易集中，部分學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中可能無法全神貫注地聽完一節(jié)課。因此，這就需要教師在教學(xué)中能夠適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合新媒體技術(shù)開展教學(xué)。目前大多數(shù)的學(xué)校都已經(jīng)配備先進的信息教學(xué)設(shè)備，教師們在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分地利用這些信息設(shè)備進行教學(xué)，把抽象的數(shù)學(xué)知識直觀地展現(xiàn)給班級的小學(xué)生們，讓學(xué)生們更加深刻的理解。在此過程中還可以采用視覺與聽覺方面的刺激，提高學(xué)生們的邏輯思維能力。例如，教師在利用小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形”這部分內(nèi)容時候，教師們就可以利用信息技術(shù)將生活中常見的杯子、球類等各種的物體展示給學(xué)生們，再讓學(xué)生們共同思考這些圖形的特點，最終引導(dǎo)班級的小學(xué)生自主總結(jié)圖形的知識點，以此來讓學(xué)生們更加熟悉圖形知識點。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的時候如果合理的利用信息技術(shù)將能夠切實有效的加強學(xué)生們的理解，從而進一步提高學(xué)生們對相關(guān)知[1]識點的理解，促進班級學(xué)生們提升各方面的綜合能力。三、靈活應(yīng)用游戲教學(xué)法現(xiàn)階段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師們應(yīng)當(dāng)合理的運用游戲教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生特點為學(xué)生們制定合理的教學(xué)游戲，充分發(fā)揮游戲?qū)W(xué)生們學(xué)習(xí)的積極作用。因此班級教師們在根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇游戲的時候應(yīng)當(dāng)盡可能對教學(xué)內(nèi)容有詳細的了解，并且進行合理的安排，從而使得所采取的游戲能夠適應(yīng)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，游戲的選擇也影響著教師們的教學(xué)質(zhì)量，教師們在選擇游戲的時候應(yīng)當(dāng)盡可能的合理并能盡最大可能發(fā)揮作用。在選擇游戲的時候除了需要考慮到游戲在各個教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用之外，還需要將可參與人數(shù)、游戲場地等因素都考慮進去，從而確保游戲可以順利進行并且能夠盡可能使得每個人都能參與進去，最大限度的發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。教師在講課的時候應(yīng)當(dāng)合理安排游戲教學(xué)在數(shù)學(xué)課中的時間，根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)穿插游戲進行，將知識點的講解與游戲內(nèi)容相對應(yīng)，真正達到在數(shù)學(xué)課中通過做游戲的方式讓學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的目的?？傊處熢谶x擇游戲的時候應(yīng)當(dāng)充分的考慮到教學(xué)內(nèi)容的安排，以此確保游戲符合相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而最大限度的發(fā)揮游戲教學(xué)法的作用。四、加大教師信息技術(shù)素養(yǎng)隨著我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)十分普遍。對于教師來說，要想要合理的加信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，就需要教師們加大自己對信息技術(shù)的應(yīng)用能力，以此來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。教師們在日常教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，善于利用多媒體進行教學(xué)，并不斷地向其他教師學(xué)習(xí)利用多媒體進行教學(xué)的方法，以此來提升自己使用多媒體教學(xué)的能力。此外，學(xué)校還可以安排相關(guān)人員對教師進行專業(yè)的培訓(xùn)。教師們在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)合理的利用信息技術(shù)設(shè)計教學(xué)課件。在設(shè)計課件的時候要注重課件的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況，合理的設(shè)計課件，避免出現(xiàn)過于注重課件的形式，而忽略課件的內(nèi)容的現(xiàn)象發(fā)生。通過教師們不斷地提升自己利用多媒體來進一步提升自己的教學(xué)能力，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況合理的設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容，以此來進一步提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)型效率，加強教師的教學(xué)質(zhì)量，促進小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)更加有效的融合。五、創(chuàng)新學(xué)生思維對于目前諸如語文數(shù)學(xué)這樣的邏輯思維學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科來說，更加非常迫切需要我們能夠發(fā)現(xiàn)這些學(xué)科課堂上的一些亮點，讓小學(xué)生們將來能夠真正感受到并得到更多的具有效和可持續(xù)變化性、靈活性的學(xué)生邏輯思維學(xué)習(xí)并讓理論參與實踐。教師一定首先要隨時隨地時刻關(guān)注這些學(xué)生處于課堂學(xué)習(xí)動態(tài)變化反應(yīng)，捕捉這些學(xué)生處于課堂學(xué)習(xí)過程發(fā)生中的意外事件發(fā)生信息元素，并及時對其加以收集整理和協(xié)調(diào)整合并綜合利用，讓這些學(xué)生處于課堂動態(tài)變化中的信息收集成為正面性的學(xué)習(xí)動力資源，對形成引導(dǎo)促使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)思維產(chǎn)生一種放松感的課堂教學(xué)氛圍、活化調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思維的積極性有影響。這就必然能夠要求當(dāng)代數(shù)學(xué)教師必然能夠要求學(xué)生具有敏銳的臨場視覺應(yīng)變力和視覺感知信息處理力的能力，能夠成功捕捉到最能吸引學(xué)生的這些當(dāng)代智慧文化元素們的爆發(fā)點，讓這些意料之外，又容易稍縱即逝的當(dāng)代智慧文化元素們都得以能夠充分處理放大或者充分凸顯，形成一種具有集體性的視覺感染。通過適當(dāng)?shù)牟捎眠@個教學(xué)方式進行教學(xué)能夠使得課堂教學(xué)氛圍更加濃厚，同時也能夠使學(xué)生們的思維更加靈活。六、樹立正確的教學(xué)理念在以往的教學(xué)基礎(chǔ)上，教師們認識到應(yīng)當(dāng)樹立正確的教學(xué)理念，尤其是在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)性不強，不能真正高效的學(xué)習(xí)。第一，教師需要進一步提高自己的教學(xué)效率。這并不是指需要學(xué)生們在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)到多少知識，而是學(xué)生們在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)會多少知識。第二，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生個人的全面發(fā)展。教師在此過程中應(yīng)當(dāng)樹立起為學(xué)生服務(wù)的思想，鼓勵學(xué)生全方位的發(fā)展?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》中表示，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓小學(xué)生得到基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識與學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)高尚的品格與完善的人格。課堂內(nèi)容的應(yīng)與小學(xué)生的性格特點和認知基礎(chǔ)相一致，降低教學(xué)內(nèi)容中苦澀難懂的數(shù)學(xué)理論知識的占比，而選擇與學(xué)生生活、社會相似的內(nèi)容，以此來提升課堂教學(xué)效率。依據(jù)新課標(biāo)中提出的標(biāo)準，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)培養(yǎng)“學(xué)生是教學(xué)的主導(dǎo)者”這一思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重點關(guān)注對學(xué)生個人能力的提升，培養(yǎng)與新課標(biāo)相一致的教學(xué)思想。教師應(yīng)以發(fā)揮數(shù)學(xué)科目價值為基礎(chǔ)，與數(shù)學(xué)科目的特殊性與農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的實際情況相結(jié)合，設(shè)計出與現(xiàn)實相符的教學(xué)方案，把以學(xué)生為本的觀念作為教學(xué)方針，鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、深入研究數(shù)學(xué)知識，并在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正向的競爭觀，提升學(xué)生的個人能力與綜合素養(yǎng)，從而助力學(xué)生在未來的健康發(fā)展。結(jié)束語總而言之，新時代發(fā)展對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的標(biāo)準要求，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)主動轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，依據(jù)結(jié)合新課標(biāo)改革與學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點來選擇靈活、有效的教學(xué)策略，從而提