人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》教案設(shè)計(jì)

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設(shè)計(jì)說明

“創(chuàng)設(shè)情境”是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學(xué)問題的高度抽象性和學(xué)校生思維的詳細(xì)形象性之間的沖突。合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能有效地促進(jìn)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)展。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)過程既是同學(xué)在老師指導(dǎo)下的認(rèn)知過程，又是同學(xué)技能的進(jìn)展過程。因此，老師要徹底摒棄和擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，努力為同學(xué)搭建自主探究、合作溝通的平臺(tái)。為此，本節(jié)課設(shè)計(jì)如下：

1．著重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

上課伊始，課件出示不同的小數(shù)，使同學(xué)初步感受小數(shù)點(diǎn)的位置不同，小數(shù)的大小也不同，為引出新課創(chuàng)設(shè)問題情境。教學(xué)例1時(shí)，緊緊圍繞孫悟空怒打妖怪這一故事情境，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注金箍棒大小改變的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)探究新知的欲望，提高學(xué)習(xí)效率。

2．以同學(xué)為主體，以自主探究為核心。

教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)自主觀測(cè)，合作爭(zhēng)論。讓每個(gè)同學(xué)都參加到學(xué)習(xí)中去，充分激發(fā)每個(gè)同學(xué)的潛能，引導(dǎo)同學(xué)在思索中猜想規(guī)律，在合作中探究規(guī)律，在溝通中發(fā)覺規(guī)律，使同學(xué)在愉悅、和諧的氛圍中掌控新知，獲得勝利的體驗(yàn)。

3．設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)，突出趣味性。

首先，新知與鞏固練習(xí)穿插進(jìn)行，讓同學(xué)實(shí)時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，加深印象。其次，設(shè)計(jì)有趣味、有梯度的練習(xí)題，由淺入深，讓同學(xué)在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)敏捷運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，提高學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。

課前預(yù)備

老師預(yù)備多媒體課件

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)預(yù)備，導(dǎo)入新課

1．課件出示：0.2850.28502.850.2850028528500.0285

師：請(qǐng)把上面相等的數(shù)找出來。

(0.285＝0.2850＝0.28500)

師：你是怎么知道它們相等的？

(依據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)判斷出來的)

師：不相等的數(shù)有哪些呢？

(生自由回答)

師：這些數(shù)有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？

(小數(shù)點(diǎn)位置不同，大小不同)

2．引入新課：通過觀測(cè)和比較，我們發(fā)覺小數(shù)點(diǎn)的位置徑直影響小數(shù)的大小。那么，小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)會(huì)使小數(shù)發(fā)生怎樣的改變呢？今日，我們就一起探究這個(gè)問題。(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)初步感知小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的改變，為探究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律做好預(yù)備，使同學(xué)在心理上產(chǎn)生劇烈的求知欲。

⊙探究新知

1．教學(xué)例1。

師：同學(xué)們都喜愛看《西游記》嗎？(喜愛)《西游記》中，孫悟空有一個(gè)奇妙的珍寶，叫金箍棒。(播放依據(jù)情境圖制作的動(dòng)畫，主要展示金箍棒的改變過程)

師：在觀看的過程中，你們發(fā)覺了什么數(shù)學(xué)問題？

(孫悟空的金箍棒在不斷地變長(zhǎng)，0.009m→0.09m→0.9m→9m)

(板書：0.009m→0.09m→0.9m→9m)

師：觀測(cè)這幾個(gè)小數(shù)，它們有什么不同？

(小數(shù)點(diǎn)的位置不同)

師：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)與金箍棒長(zhǎng)短有什么關(guān)系呢？我們把金箍棒四次改變的長(zhǎng)度都改寫成用毫米作單位的整數(shù)來比較。(完成課堂活動(dòng)卡)

(同學(xué)獨(dú)立思索匯報(bào)，老師板書：

0．009m＝9mm

0．09m＝90mm

0．9m＝900mm

9m＝9000mm)

師：誰能說一說，你們都發(fā)覺了什么？

預(yù)設(shè)

生1：從上往下觀測(cè)。

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍。

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍。

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍。

……

生2：從下往上觀測(cè)。