《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)案設(shè)計(jì)

第第頁《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)案設(shè)計(jì)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語。

3.會(huì)用"崇敬、稠密'造句。

4.學(xué)會(huì)給課文分段，并說出段落大意。

5.理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的珍貴之處，領(lǐng)悟樟樹的象征意義。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟樟樹的象征意義。

試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

通過對樟樹品質(zhì)的了解，聯(lián)系宋慶齡的生平，說說宋慶齡喜愛它們的緣由，試著探究樟樹的象征意義。

教學(xué)預(yù)備

搜集資料，了解宋慶齡的生平。

圖片、投影

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

第一課時(shí)

22《宋慶齡故居的樟樹》預(yù)習(xí)學(xué)案

課時(shí)目標(biāo)

1.了解宋慶齡的生平。

2.掌控本課的生字詞。

3.學(xué)會(huì)用重點(diǎn)突破的方法為課文分段。

一、辨音組詞

稠()般()紀(jì)()做()

綢()搬()記()作()

二、寫出以下詞語的反義詞

狹窄()深刻()勝利()

拒絕()稠密()永久()

三、課文內(nèi)容我知道

課文主要應(yīng)當(dāng)寫什么?寫什么地方的樟樹?

四、我不解

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

22《宋慶齡故居的樟樹》導(dǎo)學(xué)案

一、溝通預(yù)習(xí)學(xué)案

1.小組溝通：生字讀音、課文朗讀。

2.全班溝通展示。

二、小組合作探究

1.課文主要寫了一件什么事?

2.宋慶齡同志為什么舍不得離開兩棵樟樹?人們懷著崇敬的心情前來瞻仰宋慶齡故居，為什么愛在兩棵樟樹前留影紀(jì)念?

三、小組溝通匯報(bào)

第二課時(shí)

22《宋慶齡故居的樟樹》課堂檢測

一、我理解我歡樂

1.課文借抒，以喻，描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的，以及珍貴之處，表達(dá)了。

2.，這就是樟樹的"珍貴'之處。

3.人們愛在宋慶齡故居的.兩棵樟樹前留影紀(jì)念，

二、我會(huì)說

1.只要就

2.無論總是

閱讀主題學(xué)習(xí)叢書《梅花魂》第六模塊

一、指導(dǎo)閱讀

這一模塊選取的文章是《少年康熙除鰲拜》《緹縈救父》

1.同學(xué)自讀這兩篇文章，把你認(rèn)為好的詞語在書中畫下來。

2.勾畫其中精美段落進(jìn)行朗誦，并把你認(rèn)為最喜愛的段落在小組內(nèi)進(jìn)行展示，并說出你喜愛的理由。

3.小組內(nèi)溝通閱讀完文章的感受。

4.班內(nèi)展示。每小組有代表發(fā)言，溝通感受最深的地方，說出自己的感受。

二、自己閱讀

篇目是《宰相小甘羅》《少年吳王斷冤案》

根據(jù)老師指導(dǎo)的內(nèi)容自己進(jìn)行快速閱讀，并在小組內(nèi)溝通自己的收獲。

三、課后拓展作業(yè)

你對宋慶齡的故事了解多少，課下講給你的爸爸媽媽聽聽，讓他們評價(jià)一下，好嗎?

板書設(shè)計(jì)

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