幼兒園自然材料投放方式與幼兒游戲行為的思考_第1頁
幼兒園自然材料投放方式與幼兒游戲行為的思考_第2頁
幼兒園自然材料投放方式與幼兒游戲行為的思考_第3頁
幼兒園自然材料投放方式與幼兒游戲行為的思考_第4頁
幼兒園自然材料投放方式與幼兒游戲行為的思考_第5頁
已閱讀5頁,還剩1頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

幼兒園自然材料投放方式與幼兒游戲行為的思考

摘要:幼兒在幼兒園內(nèi)開展的游戲活動是幼兒在接受啟蒙教育時一個尤為重要的環(huán)節(jié),同時游戲活動也是大部分幼兒園在日常的生活教育活動之中的一個重要的組成部分之一,幼兒園內(nèi)的幼兒大多具有年紀(jì)較小,探索欲望較強以及對自身周圍一切事物充滿好奇感的特點。自然材料的投放方式會對幼兒自身對于游戲的選擇方面產(chǎn)生較為直接的影響,從而讓幼兒游戲活動的開展具有極為重要的價值。因此,本文就幼兒園中幼兒自然材料的投放方式和幼兒游戲行為的思考進行探究,以供參考。關(guān)鍵詞:幼兒園;材料投放;游戲行為引言:開展游戲活動可以培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力,可以使幼兒的邏輯思維得以激發(fā)出來,在具體的游戲過程之中,幼兒可以接收到良好的教育。在幼兒園,幼兒的游戲活動大部分是通過活動的材料進一步展開的,通過活動材料這個載體,可以讓幼兒游戲活動得以實現(xiàn),利用自然活動材料拼接而成的游戲世界是幼兒的全部。因此,幼兒教師和教育部門的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)必須對幼兒園內(nèi)的自然材料的投放方式與幼兒的游戲行為愈加重視。一、幼兒園自然材料投放方式現(xiàn)存問題(一)材料的投放忽視不同游戲的行為功能大部分幼兒園的幼兒教師并沒有真正的認識到戶外的活動區(qū)域之中較為豐富的教學(xué)資源,在區(qū)域內(nèi)開展教學(xué)活動環(huán)節(jié)與在室內(nèi)開展教學(xué)活動環(huán)節(jié)時,教師一般情況下直接采取“一刀切”模式的教育方法,從而將戶外游戲活動區(qū)域具備的特殊性進行忽略。這樣的教學(xué)思想直接導(dǎo)致幼兒園的幼兒教師將材料進行投放時,會將處于不同位置的戶外活動區(qū)域具備的功能差異進行徹底忽視,在各個游戲活動區(qū)域之中投放類似的自然材料,并沒有將各不相同的戶外區(qū)域活動對于幼兒自身的游戲行為產(chǎn)生的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮,從而使戶外區(qū)域的實際教學(xué)效果大大降低。(二)將材料投放在幼兒的游戲行為產(chǎn)生的聯(lián)系進行忽略現(xiàn)如今,幼兒園的幼兒教師會將各不相同的自然材料的具體投放方式與幼兒的游戲行為二者之間產(chǎn)生的聯(lián)系直接將其歸納為因教學(xué)經(jīng)驗而而產(chǎn)生的作用,并沒有真正的意識到自然材料的投放方式的迥然不同將會引發(fā)此階段的幼兒做出迥然不同的行為,將二者之間產(chǎn)生的本質(zhì)聯(lián)系進行忽略。對于幼兒園而言,在實際的教學(xué)過程之中,幼兒教師對于教育理論和實際教學(xué)經(jīng)驗過于依賴,同時也并沒有將自身擁有的理論知識真正的付諸于實踐教學(xué)之中,對幼兒進行區(qū)域游戲的現(xiàn)場沒有實地考察研究,從而直接限制幼兒園幼兒教師對于自然材料的投放方式以及不同的投放方式對于幼兒自身產(chǎn)生影響的基本認識。(三)在具體自然材料投放時對幼兒游戲行為產(chǎn)生的真實感受進行忽略現(xiàn)如今,在幼兒園進行的戶外活動的區(qū)域教學(xué)之中,大部分幼兒園的幼兒教師在投放自然材料之時對投放自然材料是否可以啟發(fā)幼兒行為過于關(guān)注,進行投放自然材料的方式相對來講自身具有較強的教師主觀性,對幼兒游戲時產(chǎn)生的真實感受進行徹底忽略。利用這樣一種投放自然材料的方式,實際上看是遵循了游戲行為和投放方式二者之間產(chǎn)生的本質(zhì)上的聯(lián)系,但事實證明,其并沒有將幼兒自身的身體特點、心理特征以及對于游戲的興趣進行充分體現(xiàn),對幼兒自身的實際需求無法進行滿足,從而導(dǎo)致幼兒對于游戲的主動性逐漸降低。二、幼兒園自然材料投放方式與幼兒游戲行為的思考(一)有目的性的在活動區(qū)域投放自然材料,進一步引導(dǎo)幼兒自主游戲行為在幼兒園內(nèi)開展戶外區(qū)域活動需要具有各不相同的活動主題,對于幼兒教師而言,其在具體的戶外區(qū)域進行活動材料投放時需要與不同區(qū)域具備的不同主題特點進行充分結(jié)合,進而有針對性的對活動區(qū)域進行自然材料的投放,從而進一步引導(dǎo)幼兒做出符合區(qū)域主題的一些活動行為,從而逐步實現(xiàn)幼兒園開展戶外活動區(qū)域的真正教學(xué)目標(biāo)。例如,在幼兒園,幼兒教師可以在其中一個戶外活動的區(qū)域之中布置主題為“發(fā)型魔法師”的主題活動,教師可以與此主題特點進一步結(jié)合,讓幼兒靜靜、婷婷、文文進入美發(fā)店,讓其拿起吹風(fēng)機還有各種顏色各種類型的漂亮發(fā)夾,招呼著走來走去的小伙伴,并大聲喊道“快進來美發(fā)呀”,保證大家滿意,通過三人的不斷努力,幾個可愛的女孩走進了美發(fā)店,其中一個女孩說,幫她做一個愛莎公主的發(fā)型,靜靜立馬熱情歡迎,同時拿起吹風(fēng)機像模像樣的吹起頭發(fā)并幫其塑造愛莎公主的發(fā)型。此時,幼兒教師需要引導(dǎo)幼兒慢慢參與進這個“發(fā)型魔法師”的主題活動之中,讓幼兒可以對活動區(qū)域之內(nèi)的材料進行充分利用,從而進一步實現(xiàn)教學(xué)目的。(二)與幼兒年齡特點相結(jié)合投放材料,從而激發(fā)出幼兒對于游戲行為的期望在幼兒園內(nèi),幼兒教師對游戲區(qū)域活動的自然材料投放與幼兒游戲的行為二者之間產(chǎn)生的聯(lián)系需要正確面對,并且與幼兒自身年齡特點相結(jié)合再進行自然材料投放,從而逐漸提升游戲區(qū)域之內(nèi)的幼兒游戲材料的科學(xué)合理性,進一步保證投放的自然材料與幼兒自身的心理需求和自身身體素質(zhì)相符合,并在最大限度內(nèi)對幼兒對于游戲行為的內(nèi)心期望進行充分激發(fā),從而讓幼兒在參加游戲時愈加積極主動。例如,在幼兒園中,對于小班幼兒教師而言,組織開展戶外區(qū)域的游戲活動時,幼兒教師可以依據(jù)幼兒年齡偏小、對于物品認知有限以及模仿能力相對較強等具體特點,可以設(shè)計“美食街”的主題活動,在區(qū)域中投放各種食物材料,讓幼兒依據(jù)自身去過的美食街進行回憶,并讓幼兒進行模仿,對扮演的角色進行自行選擇,進一步培養(yǎng)幼兒自身的交流能力和探索能力[1]。(三)多層次投放戶外活動區(qū)域的自然材料,進一步提升幼兒的綜合能力對于幼兒教師而言,對自然材料進行投放時,對僅投放同一類別的自然材料進行避免,并對投放在不同區(qū)域的相似戶外材料進行避免,投放材料時,幼兒教師需要依據(jù)幼兒自身的年齡特點、以及自身發(fā)育特點,自身興趣愛好和自身的性格特點,投放符合幼兒自身水平的自然材料以及超出幼兒自身水平的自然材料和超出幼兒自身認知單位內(nèi)的自然材料,對幼兒的個體化差異以及自身認知能力充分尊重,不僅可以滿足幼兒對于游戲的基本需求,還可以為幼兒提供延伸的空間,將幼兒自身認知單位進行充分拓展,提升其自身綜合能力[2]。結(jié)語:綜上所述,在幼兒園,開展戶外活動,在游戲區(qū)域投放自然材料對于幼兒自身游戲行為具有極為重要的價值,幼兒教師需要進行科學(xué)合理化的投放戶外區(qū)域的自然材料,從而逐漸引導(dǎo)幼兒可以獨立自主的開展游戲活動行為,讓幼兒參與游戲的活動,對于幼兒而言,在其實際游戲過程之中,逐漸提升自身動手能力。除此之外,科學(xué)合理化的對戶外區(qū)域的自然材料進行投放,可以促進幼兒自身全面發(fā)展。參考文獻:[1]趙瑩.幼兒園戶外活動材料投放方式與幼兒游戲行為的思考[J].新課程(綜合版),2018(8).[2]陳素絨.探究幼兒園戶外活動區(qū)材料投放方式與幼兒游

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論