科研選題的一般步驟及問題

科研選題的一般步驟及問題科研選題就是從戰(zhàn)略上選擇科學(xué)研究的主攻方向、確定研究課題的過程和方法。它決定了研究人員的主攻方向以及所需人才的結(jié)構(gòu)，所采用的科學(xué)方法、儀器設(shè)備等，科研選題還直接關(guān)系到研究工作的進展速度、成果的大小甚至成敗。課題如果選擇恰當(dāng)，就可以捷足先登，取得事半功倍的效果；相反，選題失當(dāng)，則可能勞神費時，久攻不克，或事倍功半，得不償失，造成人力、財力、物力和時間上的浪費。研究性學(xué)習(xí)進入選題階段是指經(jīng)過學(xué)校組織老師培訓(xùn)，學(xué)生接受講座輔導(dǎo)，充分認識研究性學(xué)習(xí)的科學(xué)性、重要性、可行性和計劃性的基礎(chǔ)上，開始發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，確立研究方向和目的，明確研究內(nèi)容的過程?？鬃釉唬骸皩W(xué)成于思，起于疑”。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底也認為，問題是接生婆，它能幫助新思想誕生。著名科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”“問題”是研究性學(xué)習(xí)這門綜合性課程教與學(xué)的載體。選擇一個好“問題”，就類似于學(xué)科教學(xué)中選擇了一本好的教材。因而，“選題”對于研究性學(xué)習(xí)課程實施的重要性不言而喻。一、科研選題的步驟1.課題調(diào)研調(diào)研與考察是對有關(guān)課題的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢進行調(diào)查研究，要掌握前人對有關(guān)課題已做了哪些工作，還存在什么問題，問題的關(guān)鍵在哪里，已經(jīng)得出什么結(jié)論，有什么經(jīng)驗和教訓(xùn)，以便在新的起點上選擇課題。2.課題選擇根據(jù)調(diào)研和實際考察的結(jié)果，初選出諸個科學(xué)問題，認真分析其在科技發(fā)展中的地位、作用、社會經(jīng)濟效益以及制約科研能否順利進行的其他因素等。運用后面將涉及到的選題原則，從諸個問題中優(yōu)選出一個適宜的課題，然后進一步研究如何進行課題研究工作，擬出初步的研究計劃和幾種可行的研究方案，提出開題報告。開題報告一般包含以下內(nèi)容：課題來源；研究目的和意義；國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；主要研究內(nèi)容所應(yīng)用的方法；完成課題的主客觀條件；研究周期和所需要的經(jīng)費；需要有關(guān)部門解決的問題，等等。開題報告是有關(guān)部門組織同行專家對課題進行可行性研究和審批課題的重要依據(jù)。3.課題論證論證是指對課題進行全面的評審，看其是否符合選題的基本原則，并分別對課題研究的目的性、根據(jù)性、創(chuàng)造性和可行性進行論證，以確定選題的正確性。課題論證一般采取同行專家研究評議與管理決策部門相結(jié)合的方式進行。評議內(nèi)容包括：課題研究目的和預(yù)期的成果是否符合社會實踐和科技發(fā)展的需要；開題報告對國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢分析是否正確，開題執(zhí)行的論據(jù)是否充分、可靠；課題的科學(xué)技術(shù)意義和經(jīng)濟價值如何；課題所采用的初步研究計劃和技術(shù)路線是否先進、合理、可行；課題的最后成果是否會給社會造成諸如污染環(huán)境、破壞生態(tài)平衡等不良后果；課題負責(zé)人和課題組人員能否勝任課題的研究任務(wù)；提供該課題所需條件的必要性和實現(xiàn)的可能性等。4.課題確定經(jīng)過課題論證之后，該課題若通過，即課題確定。若沒通過，該課題則被淘汰，需再按照選題的程序和原則，另行選定其他課題。二、科研選題所面臨的問題1.研究的問題不明確，缺乏目的性和針對性。“選題”階段有多種啟動方式：學(xué)生沒有任何限制地自由提出自己想研究的課題；由教師確定課題后交給學(xué)生去做；老師確立主題，規(guī)定選題范圍，學(xué)生在選題范圍內(nèi)選擇子課題。我們認為第三種方式是比較科學(xué)可行的，因為任何一門課程的成功實施，都必須是教師和學(xué)生的雙向互動，離開教師的有力指導(dǎo)和監(jiān)控，或是給學(xué)生“定制”好課題，都不利于課程的開展與實施。被動學(xué)習(xí)是不可能充分挖掘?qū)W生的思維潛能的，相反“興趣是最好的老師”。給學(xué)生確立一個主題，是為了防止學(xué)生選題出現(xiàn)盲目性。但是，有了范圍學(xué)生對于具體研究方向、內(nèi)容和目的往往又不清楚，這就給后面的工作帶來困難和障礙，甚至到此止步，再也沒有辦法研究下去了。如果讓學(xué)生任其研究，要么多走彎路，要么茫然不知所措，老師前面的工作也將前功盡棄。教師在這個時候，首先要讓學(xué)生發(fā)散性思維。發(fā)散性思維是指學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，通過合理想象，由此及彼，由表及里，由點到面，將問題分散化，程中溝通理解，共同協(xié)作，增進情誼的過程。簡而言之，在學(xué)校和老師的精心組織和積極引導(dǎo)下，促使學(xué)生所選擇的題目富有針對性、科學(xué)性、現(xiàn)實性、可行性。教師在對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的選題指導(dǎo)中，要及時做好階段性總結(jié)，及時記錄好自己的體會和感想。此外，一定要擺正自己的