高三英語教師教學(xué)反思

第第頁高三英語教師教學(xué)反思

一、存在的問題

〔一〕高三班同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)主要存在以下問題：

1、同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)普遍缺乏愛好、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語課堂上不積極參加，缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)言不積極或根本不情愿發(fā)言；

2、同學(xué)對(duì)英語課堂知識(shí)的掌控不踏實(shí)、理解不全面，課外不花時(shí)間在英語上；而大部分同學(xué)對(duì)書本知識(shí)不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回來課本，英語復(fù)習(xí)缺乏根本，甚至顛倒是非；同學(xué)沒有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、仔細(xì)聽課、課后實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

3、部分同學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)地安排和科學(xué)地計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有性格化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

〔二〕我存在的問題

1、沒有太著重與其他老師的溝通和爭論；

2、對(duì)同學(xué)的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有些盲目、針對(duì)性不強(qiáng)；

3、沒有用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)、討論新題型和高考真題；

4、只著重部分同學(xué)并未面對(duì)全體，值得留意！

二、下學(xué)期的`計(jì)劃

我應(yīng)當(dāng)依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)展技能。

近年來高考英語漸漸側(cè)重于語言技能的考查，對(duì)語言知識(shí)的徑直考查相對(duì)地減削了。因此，在復(fù)習(xí)過程中，首先組織同學(xué)鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)通過不斷的語言練習(xí)，掌控肯定的技巧。在此基礎(chǔ)上，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，進(jìn)展技能。

2、降低難度，回來基礎(chǔ)，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。

進(jìn)入后半學(xué)期，依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況把握中檔、低檔題，這對(duì)同學(xué)取得高分是特別有利的。同學(xué)普遍都有這樣的感覺：許多題目“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本緣由在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌控不堅(jiān)固。這時(shí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。

3、整理基礎(chǔ)知識(shí)，適當(dāng)多做一些高考題。

要在高考前夕找到良好的語言知識(shí)感覺和運(yùn)用技能感覺就需要回來基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，用最充盈、最滿足的感覺來加強(qiáng)自己的自信心。同時(shí)，利用這段時(shí)間試著做近幾年的高考題，學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結(jié)命題利益和命題手法。

三、信心教育

盡管我們學(xué)校同學(xué)英語成果一貫比較弱，但是還是要在每一次的月考當(dāng)中盡