教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得范例集錦

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得范例集錦【篇一】

學(xué)校對我們老師集中組織進(jìn)行了培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習(xí)的心得。

一、加強自身師德修養(yǎng)，呈現(xiàn)老師人格魅力

老師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，老師既要有比較淵博的學(xué)問，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)的表率，成為同學(xué)的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，老師要時刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，呈現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面做起：

1、喜愛祖國，愛崗敬業(yè)

喜愛祖國，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是老師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是老師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是老師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場經(jīng)濟(jì)條件下，在教育大進(jìn)展的今日，老師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不計較個人得失，發(fā)揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。相反，假如老師不喜愛自己的事業(yè)，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。

2、喜愛同學(xué)，誨人不倦

喜愛同學(xué)，誨人不倦是老師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量老師道德水平凹凸的主要標(biāo)志。每一個同學(xué)，都盼望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力氣。它能使同學(xué)感受到老師的暖和，產(chǎn)生開心的心情，從而激勵他們對學(xué)習(xí)的愛好和愛好。了解同學(xué)和關(guān)懷同學(xué)，是喜愛同學(xué)的起點。老師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)懷同學(xué)的健康成長，為同學(xué)的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，愛惜同學(xué)，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行有針對性的教育。喜愛同學(xué)還要敬重和信任同學(xué)。老師要有民主思想，敬重同學(xué)的人格，敬重同學(xué)的感情，允許同學(xué)獨立思索，切不行刺傷同學(xué)的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，仔細(xì)評價同學(xué)的行為，和善公平地對待同學(xué)，絕不能為了樹立自己的威信而對同學(xué)采納體罰、諷刺、挖苦等污辱人格的做法。當(dāng)同學(xué)進(jìn)步時，老師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)同學(xué)犯錯或退步時，老師也不要任自己的批判污辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到更多的回報。

3、以身作則，為人師表

在教學(xué)實踐活動中，老師只有以身立教，為人師表，才能有力地勸說同學(xué)，感染同學(xué)。很多閱歷證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這說明凡是老師要求同學(xué)做到的，自己必需先做到，給同學(xué)樹立好榜樣;凡是要求同學(xué)不做的事情，自己本身堅決不做，以免給同學(xué)留下壞的影響。老師要以自己的良好道德言行來教育和感化同學(xué)。

誠懇正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是老師以身作則，為人師表的詳細(xì)體現(xiàn)。假如老師缺乏堅決正確的政治方向，沒有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，其教育必定失敗。老師要教育同學(xué)勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必需勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。老師在日常教學(xué)中，要用文靜和親切的語言啟迪同學(xué)的心靈，陶冶同學(xué)的情操，以自己的模范行為，影響教育同學(xué)。

二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長

隨著信息技術(shù)的快速進(jìn)展，人類正在進(jìn)入信息社會。在學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代，學(xué)問老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和進(jìn)展的重要手段。老師終身學(xué)習(xí)，不僅是時代的召喚，教育進(jìn)展的要求，也是老師教學(xué)自我提升的需要。“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)老師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。老師要擅長從教育實踐中吸取能量和資源;擅長在任何時間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程中和同學(xué)共享學(xué)問;擅長和同事溝通，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長。

老師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長，老師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點。由于終身學(xué)習(xí)已成為將來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的學(xué)問技能。只有主動去把握新概念，學(xué)習(xí)新理念，討論新問題，培育適應(yīng)新環(huán)境的力量，才會使自己重視終身受益。

其次要加強專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年老師，又奮斗在課程改革試驗的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與常常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的綻開，我們老師要有一種劇烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和學(xué)問結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。學(xué)問的更新?lián)Q代讓我們的同學(xué)接觸了更多的新生事物，寬闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們學(xué)問的積累供應(yīng)了更多的機會。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點學(xué)問，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為討論型老師、專家型老師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?生活是一個寬闊的學(xué)習(xí)的課堂，有許多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個優(yōu)秀老師應(yīng)當(dāng)抓緊一切時間增加學(xué)問儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染同學(xué)，和同學(xué)共同進(jìn)展。

為了無愧于老師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的抱負(fù)信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)，完善自己，書寫出絢爛美妙的將來。

【篇二】

素養(yǎng)教育是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，是教育思想和人才培育模式的重大進(jìn)步，對各級各類學(xué)校的老師素養(yǎng)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代老師應(yīng)具備以下幾個方面的素養(yǎng)：

良好的職業(yè)道德師德的好壞從大的方面來說影響整個社會的物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)，從小的方面來說影響同學(xué)的身心健康進(jìn)展。在教育中一切師德要求都基于老師的人格，由于師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“身弓行實踐”、“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤于進(jìn)取”、“仔細(xì)授業(yè)”、“喜愛同學(xué)、樂觀育人”、“勇于科研、公平競爭”等，既是師德的規(guī)范，又是老師良好人格的品行特征的體現(xiàn)。在同學(xué)心目中，老師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。因此老師必需要有良好職業(yè)道德。

科學(xué)的教育觀念在升學(xué)重壓下，傳統(tǒng)教育觀念即傳統(tǒng)的老師觀、陳舊的教學(xué)觀、“惟師是從”的專制性的師生觀等仍束縛著大批老師。很多老師在聽到同學(xué)不同看法時，常用自己的想法束縛同學(xué)，或賜予損害自尊心的批判，造成同學(xué)不敢提出和老師不同的看法，制造性思維更無從產(chǎn)生，最終不會思索也不愿思索。

在這種舊教育觀念的桎梏下，同學(xué)只是分?jǐn)?shù)和書本的奴隸，共性很難充分伸展，思維不能健康發(fā)育，導(dǎo)致思想依附、靈魂萎縮，惟師是從、惟書本是從已經(jīng)成為普遍的現(xiàn)象，這不能不令人痛心和擔(dān)憂。這些不具有獨立性、變通性和制造性的接班人又怎能適應(yīng)科技突飛猛進(jìn)、學(xué)問日新月異的當(dāng)今時代?又怎能擔(dān)負(fù)起21世紀(jì)富國強民之重任?因此，老師教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新特殊重要，只有老師具有新的教育教學(xué)觀念，才能在教學(xué)中不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能以優(yōu)異的素養(yǎng)去主動適應(yīng)并深化開展蓬蓬勃勃的素養(yǎng)教育，才能培育出新世紀(jì)所需要的制造性人才。

創(chuàng)新的力量一個沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量的民族，是難以獨立于世界民族之林的。我們中華民族有光輝的四大創(chuàng)造史、也有屈辱的半殖民地史、更有崛起的改革開放史，無不證明白這一論斷的正確性。而創(chuàng)新這一民族靈魂的連續(xù)和升華，離不開“人類靈魂的工程師”。從這個意義上，我們可以說：創(chuàng)新是老師的首要必備素養(yǎng)、不行或缺的師表，在迎接學(xué)問經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的2l世紀(jì)尤其如此。

對同學(xué)的素養(yǎng)教育，是一個多層面、多角度、互動互補的立體工程，諸如身體素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、個人素養(yǎng)、群體素養(yǎng)、單項素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)的培育等等。而創(chuàng)新，是同學(xué)發(fā)揮潛力成長成才的基本素養(yǎng)。其培育，必需貫穿于素養(yǎng)教育立體工程的一切層面、全部角度。老師有不同的崗位、不同的專業(yè)，但都必需是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量的發(fā)覺者、傳導(dǎo)者。假如老師本身缺乏創(chuàng)新素養(yǎng)，又怎么能以“身教”的師表來樹揩模，導(dǎo)方向，作人梯?因此，高素養(yǎng)的老師隊伍和學(xué)校管理隊伍，首先必需是有創(chuàng)新素養(yǎng)的隊伍，才能把學(xué)校辦成培育創(chuàng)新人才的基地。

老師隊伍的創(chuàng)新素養(yǎng)必需是成體系、全景式的，必需是有再生與輻射力量的。前者指老師的創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)是包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)全都、相輔相成的創(chuàng)新；后者指老師的創(chuàng)新素養(yǎng)，主要不是體現(xiàn)于教案中、課堂里，而是體現(xiàn)于教學(xué)對象創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量的養(yǎng)成進(jìn)展、開花結(jié)果。為此，老師必需通過“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”，不斷更新觀念，接受新知，強化創(chuàng)新精神。要破“以教為主”、“教與學(xué)統(tǒng)一”的觀念，立“教為不教”的觀念；破“一張考卷論凹凸”的觀念，立全面考察創(chuàng)新力量的觀念；破“自我封閉”的小國寡民教育觀，立開放辦學(xué)的國際化大教育觀。

良好的共性一個人的共性的形成既有先天的不同素養(yǎng)基礎(chǔ)，又有后天環(huán)境條件的影響，而良好的共性品質(zhì)的形成主要取決于后天環(huán)境的影響。就青少年同學(xué)而言，影響他們良好共性形成的主要因素是對他們進(jìn)行教育的主要施教者——老師的共性。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“當(dāng)然，很多事有賴于學(xué)校一般規(guī)章，但是最重要的東西永久取決于跟同學(xué)面對面的老師共性：老師的共性對年輕心靈的影響所形成的那種教育力氣，是無論靠教科書、靠道德說教、靠獎懲制度都無法取代的。”“只有共性方能影響共性的進(jìn)展和定型，只有性格才能養(yǎng)成性格?！苯逃龑＜抑匀绱苏撌?，就是由于老師共性潛在地影響著青少年的精神世界，影響著施教的成果。老師共性的影響具有導(dǎo)向、分散、使同學(xué)親師等多種功能，老師的良好共性品質(zhì)一旦得到同學(xué)的認(rèn)同，就會激起同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，從而由認(rèn)同到仿照乃至內(nèi)化。富有共性魅力的老師猶如一種粘合劑，能將每個同學(xué)緊緊地分散在他的四周；富有魅力的老師能以獨特的教育風(fēng)格，使同學(xué)沉迷而愛聽他的教導(dǎo)。由此可見，在全面推動素養(yǎng)教育的今日，喜愛同學(xué)，培育同學(xué)良好的共性品質(zhì)，使其得以全面進(jìn)展，是老師勝利的關(guān)鍵。

健康的心理教學(xué)活動是師生雙向互動的過程。心理素養(yǎng)良好的老師，會憑借自己的語言、行為和心情，潛移默化地感染同學(xué)，促使同學(xué)樂觀主動地投入學(xué)習(xí)；同學(xué)在老師的感召下，會表現(xiàn)出劇烈的求知欲，體驗到愉悅、滿意的情感，并流露出對老師的敬重和愛戴。于是，在雙方的協(xié)同努力下，制造出一種公平、民主、和諧的教學(xué)情境和課堂氛圍。這樣的教學(xué)，必定是令人樂而忘憂，如沐春風(fēng)。

但在現(xiàn)實生活中，老師的心理問題又是客觀存在的。由于老師的心理問題，在教育教學(xué)過程中產(chǎn)生了很多不和諧音，有的甚至造成相當(dāng)惡劣的后果，阻礙了同學(xué)的健康成長，這不能不引起人們的深思。有關(guān)，造成老師的緣由，一方面是老師的超負(fù)荷工作，加重了老師的負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生極大的心理壓力，加上在市場經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，相對較低的工資待遇極易導(dǎo)致老師心理失衡。另一方面，是由于社會對老師的過高期望造成的。常人眼中的老師，應(yīng)當(dāng)是學(xué)識淵博、品德高尚的人。這種期望使很多老師覺得不應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)看到自己的缺點和脆弱，以免破壞自己的形象。這種心理定勢使得老師不能和同學(xué)坦誠、直率地相處，不利于調(diào)整、疏導(dǎo)自己的心情，因而嚴(yán)峻威逼著老師的心理健康。

21世紀(jì)是信息與生命大進(jìn)展的“精神文明世紀(jì)”。肩負(fù)著培育跨世紀(jì)人才使命的老師，保持健康的心理狀況和良好的心理素養(yǎng)，顯得尤為重要。由于老師總在主動地向同學(xué)施加影響，而這種影響，不僅體現(xiàn)在學(xué)問的傳授上，更為深刻的是對同學(xué)共性的影響。所以作為一名老師，自己必需具有良好的心理素養(yǎng)，才能保證同學(xué)的健康成長，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。老師要保持健康的心理，就必需調(diào)整自己的思維方式，以一種平和的心態(tài)面對環(huán)境的變化。要努力克服不良心情的困擾；在不斷提高學(xué)問素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培育自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理，提高自我評價、自我調(diào)控的力量。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才能，促進(jìn)同學(xué)的健康成長，提高教育教學(xué)的整體效益。

長久的急躁急躁是通過不斷的實踐習(xí)得的，急躁能使老師消退絕望感和挫折感。假如說青少年天生就缺乏急躁和簡單沖動，那么，在全部的事情中最為重要的是他們的老師應(yīng)當(dāng)是冷靜的理智的。

急躁允許老師以一種寬容的態(tài)度對待同學(xué)的錯誤觀念和錯誤理解。錯誤究竟能夠激起教育和理解的欲望；急躁關(guān)心老師武裝起來，使他們避開把錯誤當(dāng)作沒有用處的或者沒有價值的爭論而拋棄掉；錯誤為老師供應(yīng)機會去拓展他們的課程范圍，試驗各種新方法，供應(yīng)另外的解釋。同學(xué)對老師的信任在教育過程中起很重要的作用，通過老師急躁和寬容地對待同學(xué)的錯誤和困惑，使同學(xué)開心地產(chǎn)生這種信任。假如老師把錯誤作為愚蠢的表現(xiàn)，假如他們遺忘了錯誤使同學(xué)感到灰心喪氣，更為常常感到羞辱，那么他們就會在與同學(xué)之間豎起不行逾越的障礙。假如一個老師對同學(xué)的努力表示藐視，或者由于不正確的理解而稱贊他們，那么同學(xué)會努力回答一個問題，解決一個疑難，寫一篇文章嗎?沒有同學(xué)信任的老師就像沒有觀眾的演員——有表演，但沒有回應(yīng)。在全部的教育要素中，急躁首先引起和贏得了同學(xué)令人渴望的回應(yīng)：更努力地學(xué)習(xí)。

有急躁的老師要克制自己，不要把簡單理解的內(nèi)容大講特講，要保持穩(wěn)定的步伐，不但與同學(xué)理解和把握他們正在學(xué)習(xí)的東西的力量相協(xié)調(diào)，而且與一個班的慣常相協(xié)調(diào)。這樣的老師，在朝著培育同學(xué)對一門課程的理解力的目標(biāo)前進(jìn)的過程中，假如發(fā)覺大部分同學(xué)沒有正確地理解已經(jīng)講過的內(nèi)容，就會臨時停下來，或者回過頭來再講一遍，但是假如一個同學(xué)有特別困難，這些老師就會盡量去查找時間，在課外時間一對一地進(jìn)行輔導(dǎo)，而不會由于設(shè)法滿意那些同學(xué)的要求而耽擱全班同學(xué)。

總的來說，全部的教育都是急躁的熬煉，有時候我們必需忍受的正是我們的同學(xué)，我們盼望我們的同學(xué)不斷前進(jìn)，而且我們也想推動他們向前邁進(jìn)，所以我們必需熬煉好自己的急躁。

【篇三】

全體老師通過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，讓我們深深的知道：“百年大計，教育為本；教育大計，老師為本；老師大計，師德為本?！本烤故裁词菐煹聨燂L(fēng)？所謂師德，就是老師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是老師這個行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，這都是師德。

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱難而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好老師呢？我們認(rèn)為，喜愛同學(xué)，敬重同學(xué)是老師最基本的道德素養(yǎng)。一個老師只有喜愛同學(xué)，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)懷同學(xué)的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育同學(xué)；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。

我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，猶如池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”老師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個個有著鮮活生命，正在健壯成長的孩子。假如說才智要靠才智來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來給孩子們！古代教育家早就提