2023屆高三語(yǔ)文一模試卷匯編（上海）現(xiàn)代文閱讀二 含解析

上海市各區(qū)2023屆高三語(yǔ)文一模試卷分類(lèi)匯編

現(xiàn)代文閱讀二

2023屆上海市寶山區(qū)高三一模語(yǔ)文試題

（二）

閱讀下文，完成下列小題。

清明、朱雀與家鄉(xiāng)

葉開(kāi)

①清明節(jié)，在我的記憶中，是一個(gè)快樂(lè)的日子。

②清明不只有上墳，也有踏青，也有放風(fēng)箏，有吃各種春天的糕點(diǎn)。

③那時(shí)，孩子最盼望的是清明節(jié)。

④清明節(jié)有三天假期，全家出城返鄉(xiāng)，到祖墳所在地。大人們?yōu)撸蠅?，祭祖。孩子呢，主要是?/p>

以在墓園周邊的草地上撒歡，打滾，完整地過(guò)童年的歡脫生活。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，清明節(jié)完全就是自我的解

放。

⑤我小時(shí)候?qū)W(xué)習(xí)記憶不深，念小學(xué)時(shí)，一半時(shí)間是學(xué)農(nóng)種地，一半時(shí)間是胡亂上課。反正我們龍平

小學(xué)啊，老師都湊不齊，連殺豬的劉老師都當(dāng)上了我們的班主任了，你還能盼望些什么？記得有一位女知

青老師，身材顧長(zhǎng)，表情憂郁，穿著的確良襯衫，拖著一條長(zhǎng)辮子，隱約在我的記憶中。在我們學(xué)校暮色

四合時(shí)，孑引然走過(guò)臺(tái)灣相思樹(shù)下，到偏隅處宿舍就淡去了。好像不愛(ài)說(shuō)話，也不當(dāng)著人吃飯。她像個(gè)仙

子一樣，在人間飄著。

⑥后來(lái)三年級(jí)時(shí)，她不知道去哪里了。我還好一陣惆悵。不是小孩子開(kāi)竅早，而是對(duì)美好事物消逝的

嘆惋。

⑦我對(duì)清明節(jié)的記憶主要是美好。

⑧那美好是一上路就渾身敲了車(chē)鈴般興奮。清明時(shí)節(jié)，我們廣東雷州半島已經(jīng)暑熱紛紛了，常常上午

焦曬，下午雷陣雨，讓你覺(jué)得老天是很夠意思的。

⑨我特別愛(ài)的活動(dòng)，是去老家九嶺那里上墳。

⑩我們家住在坡脊鎮(zhèn)，距離老家九嶺好像不到十里路，可是當(dāng)時(shí)都是黃泥道，騎自行車(chē)常常會(huì)陷入沙

道中，前后進(jìn)退不得，有時(shí)干脆僵住不動(dòng)，騎車(chē)的大姐，前面橫杠打橫的我，后面車(chē)架疊坐的弟弟和哥哥，

一伙四人，都囪固地倒在黃泥道上。一陣灰一陣沙，免不了是很愉快的。

?父親在前頭，自行車(chē)馱著各樣各色祭品，主要有白煮雞一只，白煮鴨一只，煮熟的豬肉若干條，米

飯幾大碗。南方天熱，肉類(lèi)都要加鹽煮了才能保鮮。這些祭品各處轉(zhuǎn)悠，讓祖先們享用過(guò)幾遍后，因?yàn)樘?/p>

熱，已經(jīng)有些不夠新鮮了。我個(gè)人常常認(rèn)為，我們應(yīng)該及時(shí)就近把雞鴨撕開(kāi)吃了，但沒(méi)有一次如愿。父親

還是要帶回家，上湯鍋煮開(kāi)（為了殺菌），取出，以刀砍塊，上盤(pán)之后，才能滿(mǎn)足我的饕贊之欲。

?我們鄉(xiāng)村的生與死隔得不遠(yuǎn)，死去的祖先就像活著一樣，沒(méi)那么多講究，也沒(méi)有那么多可怕。據(jù)說(shuō)，

唯有內(nèi)心純潔的孩子，才能看見(jiàn)祖宗的影跡。

?我父親說(shuō)，弟弟能看見(jiàn)，因?yàn)樗菚r(shí)只有五六歲。

?有一次，弟弟看見(jiàn)在某個(gè)祖墳旁有一只鶴鶉，不怎么慌忙地走出來(lái)。

?父親說(shuō)，這就是我們的祖先。

?可是，我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)。不敢懷疑弟弟的純潔，覺(jué)得自己內(nèi)心太復(fù)雜，不配見(jiàn)到鶴鶉。祖宗化成

鵲鶉，這件事情我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)。他們?yōu)楹尾荒茏兂生Q鶉呢？

?我老家的春天，跟夏天差不多。沒(méi)有江南這么繁復(fù)，這么做作，因此，也就沒(méi)有江南這么多事，沒(méi)

有江南這么多詩(shī)。我們老家，自古以來(lái)就是不被說(shuō)起的喑■啞的。

?后來(lái)讀《東坡志林》，書(shū)中提到在我老家經(jīng)過(guò)，取道徐聞去海南，讓我非常興奮。覺(jué)得我自己如果

算是有那么點(diǎn)才華，一定是因?yàn)闁|坡先生先于我，走過(guò)我走過(guò)的路，留下一點(diǎn)什么遺風(fēng)。東坡先生后來(lái)遇

救，從僚州北返，要經(jīng)廉州去合浦，不料大雨泛濫，又耽擱在我老家附近好多天，期間以松樹(shù)生火祛濕，

取暖，頗為流連，并作了一首詩(shī)。

?終于讀到了美國(guó)漢學(xué)大家薛愛(ài)華教授的歷史巨著《朱雀：唐代的南方意象》的中譯本，這本書(shū)里，

出現(xiàn)了我的家鄉(xiāng)雷州半島，說(shuō)唐代時(shí)，孔雀的主要產(chǎn)地就是雷州半島。

?我一直到十八歲考上大學(xué)離開(kāi)家鄉(xiāng)，從未在雷州半島見(jiàn)過(guò)一只孔雀。離開(kāi)家鄉(xiāng)二十幾年后，因薛愛(ài)

華教授在書(shū)里提到，憑空激動(dòng)了好一陣。我自己都不知道家鄉(xiāng)有什么珍貴的特產(chǎn)，有什么文化遺述。記憶

中的家鄉(xiāng)，是一片荒蕪，文化沙漠，空白，空白，空白。但從薛愛(ài)華教授著作里知道，唐代的雷州半島照

樣是有人煙的，而且頗為繁盛。只是，不被以中原為視角的史官記錄，于是就沉寂，一直被沉寂著。

?朱雀，是那么神秘，那么燦爛，與孕有釋迦牟尼佛的孔雀大明王是一家人。那樣，我們的家鄉(xiāng)，又

有了佛性。

8.第⑤⑥段的插敘內(nèi)容與上下文毫無(wú)關(guān)聯(lián)，分析這樣寫(xiě)的用意。

9.弟弟能看見(jiàn)祖宗的影跡，有人說(shuō)體現(xiàn)了農(nóng)民的迷信愚昧，也有人說(shuō)這樣寫(xiě)富有鄉(xiāng)土氣息，你怎么看？

10.結(jié)合語(yǔ)境，從語(yǔ)言表現(xiàn)力的角度，賞析畫(huà)線部分的加點(diǎn)詞語(yǔ)（任選其二）。

11.結(jié)尾部分提到東坡、朱雀等歷史，分析這些內(nèi)容在全文中的作用。

【答案】8.示例：一半時(shí)間學(xué)農(nóng)種地、一半時(shí)間胡亂上課、殺豬的劉老師當(dāng)上班主任，這些都反映童年時(shí)

期家鄉(xiāng)文化的落后狀態(tài)。一位女知青老師像個(gè)仙子一樣美好形象令人印象深刻，最后女知青老師又不知所

終，象征著美好事物極度稀缺，又難以挽留。所以，這段文字盡管與清明節(jié)無(wú)關(guān)，但是與落后的家鄉(xiāng)文化

生活主旨有著內(nèi)在的一致性。

9.示例：很有鄉(xiāng)土氣息，父親認(rèn)為祖宗化成鶴鶉，純潔的小孩才能看到祖宗：“我”信以為真還感嘆自己

內(nèi)心太復(fù)雜；體現(xiàn)父親的淳樸可笑、“我”的天真幼稚，寫(xiě)出了獨(dú)特的鄉(xiāng)村生活與鄉(xiāng)村人的心理特點(diǎn)，顯

得真實(shí)而又親切。

10.示例：都是運(yùn)用擬人化的詞語(yǔ)，將江南春天的季節(jié)特征鮮明、景物變化多彩看作是“做作”，又將江

南的“多詩(shī)”與“多事”等同起來(lái)，貶義色彩的詞語(yǔ)表達(dá)了對(duì)美好江南的嫉妒與不滿(mǎn)，又是對(duì)家鄉(xiāng)匱乏的

自然人文景觀的消極回護(hù)?！班硢　蓖竼“筒荒馨l(fā)聲，將自己家鄉(xiāng)名聲不顯比作啞巴不能發(fā)聲，內(nèi)心

充滿(mǎn)了心酸、痛苦之情。這樣的詞語(yǔ)增強(qiáng)了形象感，更能表達(dá)作者獨(dú)特的情感。

11.示例：記憶中的家鄉(xiāng)一片荒蕪，是文化沙漠，自古以來(lái)不被提起，而《東坡志林》的記載與教授的歷

史著作，展示了家鄉(xiāng)在歷史上曾經(jīng)擁有的華彩，使“我”對(duì)家鄉(xiāng)有」'新的認(rèn)識(shí)，內(nèi)心涌動(dòng)著激動(dòng)與自豪。

前后對(duì)比，拓展了寫(xiě)作思路，豐富了文章的意蘊(yùn)。

【解析】

【8題詳解】

本題考查學(xué)生分析情節(jié)、語(yǔ)段的作用的能力。

第⑤⑥段中，“念小學(xué)時(shí)，一半時(shí)間是學(xué)農(nóng)種地，一半時(shí)間是胡亂上課。反正我們龍平小學(xué)啊，老師都湊

不齊，連殺豬的劉老師都當(dāng)上了我們的班主任了，你還能盼望些什么？”是對(duì)小時(shí)候家鄉(xiāng)落后情況的一個(gè)

具體生動(dòng)的描寫(xiě)，而那個(gè)“像個(gè)仙子一樣，在人間飄著”的女知青老師讓‘'我"印象深刻，使我們感受到

稀缺的美好事物，但最終她“不知道去哪里了”，說(shuō)明在我們當(dāng)時(shí)那個(gè)落后的地方，美好的事物是那么稀

缺，又是那么難以挽留。這充分映照了后文“我們老家，自古以來(lái)就是不被說(shuō)起的喑啞的”“我自己都不

知道家鄉(xiāng)有什么珍貴的特產(chǎn)，有什么文化遺述。記憶中的家鄉(xiāng)，是一片荒蕪，文化沙漠，空白，空白，空

白”所說(shuō)的我們老家的落后。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化閱讀的能力。

根據(jù)文章整體中作者對(duì)家鄉(xiāng)的情感態(tài)度，以及原文“我們鄉(xiāng)村的生與死隔得不遠(yuǎn)，死去的祖先就像活著一

樣，沒(méi)那么多講究，也沒(méi)有那么多可怕”可知，作者之所以要寫(xiě)弟弟能看見(jiàn)祖宗的影跡，并不是為了展現(xiàn)

鄉(xiāng)村的愚昧，而是想要以此事為代表，展現(xiàn)鄉(xiāng)下人的淳樸，增添文章的鄉(xiāng)土氣息。

“據(jù)說(shuō)，唯有內(nèi)心純潔的孩子，才能看見(jiàn)祖宗的影跡"''有一次，弟弟看見(jiàn)在某個(gè)祖墳旁有一只鶻鶉，

不怎么慌忙地走出來(lái)”直接印證這一傳說(shuō)，而對(duì)此父親的態(tài)度是“我父親說(shuō)，弟弟能看見(jiàn)，因?yàn)樗菚r(shí)只

有五六歲”“父親說(shuō)，這就是我們的祖先”，“我”的態(tài)度是“不敢懷疑弟弟的純潔，覺(jué)得自己內(nèi)心太復(fù)

雜，不配見(jiàn)到鶴鶉。祖宗化成鵲鶉，這件事情我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)。他們?yōu)楹尾荒茏兂生Q鶉呢？”這既體現(xiàn)

身為鄉(xiāng)下人的父親的淳樸可笑、''我"的天真幼稚，也為讀者展現(xiàn)了獨(dú)特的鄉(xiāng)村生活與鄉(xiāng)村人的心理特點(diǎn)，

顯得真實(shí)而又親切。

【10題詳解】

本題考查學(xué)生賞析作品中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)的能力。

“做作”指故意做出某種不自然的表情、架勢(shì)、腔調(diào)等，這是對(duì)人類(lèi)才會(huì)有的情感和行為的貶義評(píng)價(jià)，而

作者在這里用來(lái)形容江南這一地區(qū)的特色，這是運(yùn)用擬人化的詞語(yǔ)，將江南春天季節(jié)特征鮮明、景物變化

多彩這一本該是積極意義的特色看作是貶義的“做作”。而根據(jù)“因此，也就沒(méi)有……”可知，江南的“多

詩(shī)”與“多事”都是“做作”的消極結(jié)果，而“多詩(shī)”同時(shí)也正是“多事”的結(jié)果。這都體現(xiàn)了作者對(duì)江

南的貶義評(píng)價(jià)。

而在外人眼里如此美麗動(dòng)人的江南，卻被作者如此批判，作者之所以這么反常地表現(xiàn)，根據(jù)后文“我們老

家，自古以來(lái)就是不被說(shuō)起的喑啞的”可知，是想借此表達(dá)對(duì)美好江南的嫉妒與不滿(mǎn)，和對(duì)家鄉(xiāng)匱乏的自

然人文景觀的消極回護(hù)。而作者雖如此回護(hù)自己的家鄉(xiāng)，卻也只能用“喑啞”這一指啞巴不能發(fā)聲的詞語(yǔ)

來(lái)進(jìn)行類(lèi)比評(píng)價(jià)，將自己家鄉(xiāng)名聲不顯比作啞巴不能發(fā)聲，足可見(jiàn)作者內(nèi)心充滿(mǎn)了心酸、痛苦之情。

【11題詳解】

本題考查學(xué)生分析情節(jié)、語(yǔ)段的作用的能力。

作者在結(jié)尾部分提到東坡、朱雀時(shí)說(shuō)“后來(lái)讀《東坡志林》，書(shū)中提到在我老家經(jīng)過(guò)，取道徐聞去海南，

讓我非常興奮。覺(jué)得我自己如果算是有那么點(diǎn)才華，一定是因?yàn)闁|坡先生先于我，走過(guò)我走過(guò)的路，留下

一點(diǎn)什么遺風(fēng)”“終于讀到了美國(guó)漢學(xué)大家薛愛(ài)華教授的歷史巨著《朱雀：唐代的南方意象》的中譯本，

這本書(shū)里，出現(xiàn)了我的家鄉(xiāng)雷州半島，說(shuō)唐代時(shí)，孔雀的主要產(chǎn)地就是雷州半島”“我自己都不知道家鄉(xiāng)

有什么珍貴的特產(chǎn)，有什么文化遺述。記憶中的家鄉(xiāng)，是一片荒蕪，文化沙漠，空白，空白，空白0但從

薛愛(ài)華教授著作里知道，唐代的雷州半島照樣是有人煙的，而且頗為繁盛”“朱雀，是那么神秘，那么燦

爛，與孕有釋迦牟尼佛的孔雀大明王是一家人。那樣，我們的家鄉(xiāng)，又有了佛性”。《東坡志林》的記載

與教授的歷史著作都充分表現(xiàn)了“我”的家鄉(xiāng)實(shí)際上并不如史書(shū)記載和外人以為的那么荒蕪、落后，而同

樣有豐富的物產(chǎn)，有文化遺風(fēng)，甚至還有佛性。這與前文“我”原先對(duì)家鄉(xiāng)的回憶“我們老家，自古以來(lái)

就是不被說(shuō)起的喑啞的”截然相反。這說(shuō)明，家鄉(xiāng)在歷史上曾經(jīng)擁有的華彩，使“我”對(duì)家鄉(xiāng)有了新的認(rèn)

識(shí)，內(nèi)心涌動(dòng)著激動(dòng)與自豪。作者這一前后對(duì)比，既拓展了寫(xiě)作思路，也豐富了文章作者感懷故土、贊揚(yáng)

家鄉(xiāng)的意蘊(yùn)。

2023屆上海市崇明區(qū)高三一模語(yǔ)文試題

（二）

閱讀下文，完成各題。

風(fēng)中的高粱

安寧

①高粱是村子里長(zhǎng)得最仙氣的一種莊稼，夏天的時(shí)候，它們細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)地迎風(fēng)而立，頗有詩(shī)仙李白醉酒

后的逍遙姿態(tài)。當(dāng)然村子里的人們，是不懂什么李白或者杜甫的，他們只是喜歡飯后去田地里走上一圈，

或者蹲在村口，一邊吸一袋煙，一邊看那大片火紅的高粱地，被晚霞染得更加地艷了。女人們納著鞋底，

有那么片亥L她們會(huì)停下來(lái)，用針尾撓撓頭發(fā)，而后看著風(fēng)里搖擺的高粱們發(fā)會(huì)兒呆。男人想得深遠(yuǎn)，他

們從用高粱秸稈打成的房頂上的“箔”開(kāi)始，延伸到給兒子娶一房像樣的媳婦，再到給孫子編一方小涼席，

夏天的時(shí)候卷著出去乘涼用。

②關(guān)于高粱的記憶，基本上都是從被收割完之后開(kāi)始的。高粱葉子和根首先被砍下來(lái)，堆積起來(lái)供冬

天燒火做飯。隨后村民們會(huì)將高粱桿子剪下來(lái)，整齊地晾曬在平房上，或者院子里。幾乎家家戶(hù)戶(hù)用來(lái)掃

地的省帚、刷鍋的刷子，都是用高粱穗做成的。這活基本上歸家里的男人們干，因?yàn)橛描F絲將高粱穗捆綁

在一起，壓緊，防止散開(kāi)，算得上是一個(gè)技術(shù)活，鐵絲的兩端緊緊地扭在一起后，為了防止尖端扎手，還

要用鉗子給插到高粱桿里面去。一把上好的香帚，不僅僅是將高粱翎捆綁在一起，還要講究美觀大方，用

起來(lái)也舒適順手，而且清掃的過(guò)程中，不會(huì)總是掉下高粱?；蛘呒?xì)小的草莖一樣的翎子來(lái)。鄉(xiāng)下的男人們

似乎天生就會(huì)做這些精細(xì)的活計(jì)，這跟女人們天生會(huì)納鞋底、繡花、做衣服一樣。

③高粱曬干后，田地里的活漸漸忙完了，初冬恰好閑來(lái)無(wú)事，村里的女人們便剪下細(xì)長(zhǎng)的高粱廷，備

齊了料子，開(kāi)始更新家里鍋上蒸餃子用的篦子，或者晾面條用的鍋配。鍋配是用兩面高粱蓮以十字形拿麻

繩串在一起的，串完后會(huì)剪成所需要的大小，形狀當(dāng)然都是圓形。一個(gè)用來(lái)放剛剛包完的餃子、搟好的面

條的鍋配，可以用上幾年時(shí)光，而不覺(jué)其舊。而且看到這樣一個(gè)舊用具，會(huì)覺(jué)得心安，有家常的溫暖的氣

息。我總覺(jué)得，那舊味道是從高粱地里生長(zhǎng)出來(lái)的，它們是有紋理的，不像塑料或者鐵制品冰涼冷硬、缺

乏溫度，更想到源頭上，泥土的濕澗和寬廣。我還會(huì)因此想起女人們?cè)诙斓拿河蜔粝?，聚在一起一邊?/p>

麻線串著鍋配，一邊聊天的瑣碎家常。好像有一些家長(zhǎng)里短的鄉(xiāng)村故事，也一起被串進(jìn)了其中，并在蒸饅

頭或者煮餃子的時(shí)候，浸潤(rùn)到我們的腸胃里。村民們不懂這樣的感覺(jué)，可是，他們卻永遠(yuǎn)都是詩(shī)一樣田園

生活不停息的締造者。

④“打箔”是另外一種與高粱相關(guān)的鄉(xiāng)村生活?！按虿逼鋵?shí)就是打秫秸箔棚的簡(jiǎn)稱(chēng)，跟打家具一樣，

都屬于技術(shù)和體力兼而有之的鄉(xiāng)村活計(jì)，所以一般都是要請(qǐng)同一個(gè)家族里的男人來(lái)幫忙。林秸箔大致有兩

種用處，一種是日常用來(lái)晾曬地瓜干、棉花、玉米、白菜等東西的大墊子，一種是只有蓋房子的時(shí)候才會(huì)

用到的房頂上的薄棚。晾曬東西的秣秸箔對(duì)用料沒(méi)有那么講究，差不多的高粱稈，都可以拿來(lái)使用，看起

來(lái)這活有些像紡線，只不過(guò)工人都是大老爺們。他們?cè)谠鹤永锎钇鹨粋€(gè)木頭架子，再用繩子吊起幾個(gè)磚頭，

用于固定秫秸箔，兩根高粱稈之間用麻繩連接起來(lái)。一個(gè)面積不太大的秫秸箔，一下午就打好了，請(qǐng)來(lái)的

同族男人也不用吃飯，洗把手就回了家。秋天的時(shí)候，將林秸箔排開(kāi)在田地里，用來(lái)晾曬棉花。那棉花如

果沒(méi)有干，晚上也不用裝起來(lái)，直接將秫秸箔卷起來(lái)，扛回家，第二天接著鋪開(kāi)來(lái)繼續(xù)曬。有時(shí)候我很想

躺在上面，變成一團(tuán)棉花，或者一片干豆南，被人卷起來(lái)，扛回家去。這樣慵懶的永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的生活，

在我的想象中，總是又浪漫又詩(shī)意。盡管，真正的鄉(xiāng)村生活，常常是瑣碎枯燥，甚至孤獨(dú)的。

⑤蓋房子用的秫秸箔棚，就需要精挑細(xì)選最好的高粱稈，因?yàn)榉宽數(shù)馁|(zhì)量可大意不得。早在房頂上梁

之前，就已經(jīng)有村里最好的師傅，給打好了秫秸箔。只等著壘平屋口，上了梁，屋脊上的木頭也弄好了，

然后開(kāi)始披上秫秸箔。在北方呼嘯的冬天夜晚，家里生起爐子，暖暖和和的，人的臉也紅通通的，也會(huì)想

起糊房子的人，說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)干活真實(shí)誠(chéng)，瞧這頂棚糊得多密實(shí)，明年開(kāi)了春打箔還叫他！

⑥大人們?cè)谛踹哆@些人情冷暖的時(shí)候，我們小孩子就在旁邊，用高粱蓮扎手表或者眼鏡玩。眼鏡是我

最擅長(zhǎng)扎的，將高粱建的外皮剝下細(xì)細(xì)的4根來(lái)，再將里面的芯截取大小如指肚般的6塊，而后便可以將

其中一個(gè)芯串進(jìn)外皮中間，并用另外一個(gè)芯連接起兩端來(lái)。同樣的方法做成另外一個(gè)圓框，并用小的尖利

的皮連接起左右框，而后將兩根外皮插進(jìn)中間的芯，做成眼鏡腿，剩下的兩塊芯在腿上做擋頭，便可以戴

在鼻梁上。

⑦有時(shí)候?qū)嵲跓o(wú)聊，我還會(huì)剝下高粱建的外皮來(lái)，將里面的芯做成香煙的樣子，而后點(diǎn)燃火柴，一個(gè)

人倚在墻根下，學(xué)著那些寂寞的老頭，抬頭看向天空，邊吸著明明滅滅的“香煙”，邊想著遙遠(yuǎn)的可以走

出鄉(xiāng)村的未來(lái)。天空上什么也沒(méi)有，連一朵云也沒(méi)有，空空蕩蕩的，像我的心。我覺(jué)得自己還不如做一株

高粱，在秋天的地里，高高地隨風(fēng)飄搖，什么也不想，什么也不關(guān)心，整個(gè)的秋天，都是屬于我的。

（選自散文集《消失的鄉(xiāng)下植物》，有刪改〉

8.請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度，賞析文章第③段描述鍋配的內(nèi)容。

9.賞析第④段中畫(huà)線句不同敘述視角交織的表達(dá)效果。

10.文章大量篇幅描述高粱收割之后的內(nèi)容，卻以“風(fēng)中的高粱”為題，請(qǐng)從構(gòu)思的角度作簡(jiǎn)要賞析。

11.請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容以及下列材料，探究本文的主旨。

材料一：消失的是世事，永存的是人情，所以即便是寫(xiě)作鄉(xiāng)村的植物、動(dòng)物系列，我的視角，依然不

曾離開(kāi)過(guò)與春種秋收和雞鴨牛羊密切相關(guān)的人情世故。鄉(xiāng)村孕育了繁茂的生命，也孕育了千百年來(lái)中國(guó)人

獨(dú)特的田園世界。

（選自散文集《消失的鄉(xiāng)下植物?序》）

材料二：我知道村莊老了，人們也陸續(xù)地將土地出租，搬去了城里。他們?cè)诔抢锟鞓?lè)嗎？我很想知道，

卻忽然間發(fā)現(xiàn)，我不過(guò)和他們一樣，奮不顧身地離開(kāi)了村莊，住進(jìn)了城市，并在長(zhǎng)久的孤獨(dú)之后，忽然間

想要借助于文字，重新回到被時(shí)間遺忘了的鄉(xiāng)村生活。

（選自歐文集《消失的鄉(xiāng)下植物?后記》）

【答案】8.本段由實(shí)及虛描述鍋配相關(guān)內(nèi)容,首先描述村里女人們制作鍋配的過(guò)程以及鍋配的作用、特征，

接著展開(kāi)聯(lián)想（由實(shí)及虛），描述自己在鍋配中感受到的溫暖與親切，以及女人們制作鍋配時(shí)的溫馨詩(shī)意，

表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村美好生活的懷念以及對(duì)詩(shī)意生活締造者的贊美。

9.首先通過(guò)幼時(shí)我的視角，寫(xiě)出自己在鄉(xiāng)村生活中的天真爛漫。接著以現(xiàn)在的我的視角，回顧當(dāng)初自己的

想法的浪漫詩(shī)意，同時(shí)，冷靜地反思真正的鄉(xiāng)村生活的瑣碎枯燥甚至孤獨(dú)。這樣的寫(xiě)作，把過(guò)去與當(dāng)下有

機(jī)融合，把作者對(duì)鄉(xiāng)土生活的認(rèn)識(shí)更加全面地展現(xiàn)，體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)生活的緬懷以及美好詩(shī)意逐漸消亡

的反思。

10.文章開(kāi)篇刻畫(huà)迎風(fēng)而立的高粱，結(jié)尾表達(dá)如隨風(fēng)飄搖高粱一樣的美好希望，首尾呼應(yīng)。以高粱為線索

貫穿全文，大量篇幅描述高粱收割后帶給村民們的物質(zhì)價(jià)值意義以及作者由此對(duì)鄉(xiāng)村生活、鄉(xiāng)土情懷的緬

懷。這樣首尾與文章主體部分形成比較，以“風(fēng)中”隱喻自己與鄉(xiāng)土生活境界的疏離，引發(fā)思考，反思這

種質(zhì)樸溫馨生活在現(xiàn)實(shí)中的可望而難求，美麗而飄渺。同時(shí).，以“風(fēng)中的高粱”為題，使題目形象而富有

詩(shī)意，引發(fā)讀者的想象與思考。

11.本文圍繞著“高粱”，回顧?quán)l(xiāng)村生活中的人情世故，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)村中人們單純美好的生活期待、充分利

用高粱的生存智慧、真誠(chéng)互助的人情等充滿(mǎn)詩(shī)意與美好的田園生活狀態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)土生活的深切緬

懷贊美之情；同時(shí)，又以遠(yuǎn)離村莊的身份，試圖從鄉(xiāng)村生活中尋找撫慰身處城市的孤獨(dú)的內(nèi)心，以回憶的

筆觸探尋心靈的寓所，旨在喚醒人們對(duì)自然鄉(xiāng)村的關(guān)注與保護(hù)。

【解析】

【8題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

在文章的第三段，作者首先詳細(xì)描寫(xiě)了鍋配的制作過(guò)程以及鍋配的作用、特征，“鍋配是用兩面高粱法以

卜字形拿麻繩串在一起的，串完后會(huì)剪成所需要的大小，形狀當(dāng)然都是圓形。一個(gè)用來(lái)放剛剛包完的餃子、

搟好的面條的鍋配?？梢杂蒙蠋啄陼r(shí)光，而不覺(jué)其舊。而且看到這樣一個(gè)舊用具，會(huì)覺(jué)得心安，有家常的

溫暖的氣息”，這是實(shí)寫(xiě)；接著，作者展開(kāi)聯(lián)想，描述自己在鍋配中感受到的溫暖與親切，以及女人們制

作鍋配時(shí)的溫馨詩(shī)意，“我總覺(jué)得，那舊味道是從高粱地里生長(zhǎng)出來(lái)的，它們是有紋理的，不像塑料或者

鐵制品冰涼冷硬、缺乏溫度，更想到源頭上，泥土的濕潤(rùn)和寬廣。我還會(huì)因此想起女人們?cè)诙斓拿河蜔?/p>

下，聚在一起一邊用麻線串著鍋配，一邊聊天的瑣碎家常。好像有一些家長(zhǎng)里短的鄉(xiāng)村故事，也一起被串

進(jìn)了其中，并在蒸饅頭或者煮餃子的時(shí)候，浸潤(rùn)到我們的腸胃里”，這是虛寫(xiě)，所以整段的描寫(xiě)是由實(shí)及

虛。作者詳細(xì)寫(xiě)女人們制作鍋配的過(guò)程，表明作者對(duì)這一場(chǎng)景的熟悉，點(diǎn)明心靈手巧的鄉(xiāng)村女人們正是鄉(xiāng)

村詩(shī)意生活的創(chuàng)造者，而所展開(kāi)的聯(lián)想，則是作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的懷念。所以整段文字表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村美

好生活的懷念以及對(duì)詩(shī)意生活締造者的贊美。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文章敘述特點(diǎn)的分析能力。

第四段畫(huà)線句里的“有時(shí)候我很想躺在上面，變成一團(tuán)棉花，或者一片干豆角，被人卷起來(lái)，扛回家去”

這是我年幼時(shí)在家鄉(xiāng)看到鄉(xiāng)親們用秫秸箔將沒(méi)有晾干的棉花卷起來(lái)扛回家后的想法，很明顯體現(xiàn)出一個(gè)孩

子所具有的天真爛漫，這是通過(guò)幼時(shí)我的視角來(lái)寫(xiě)鄉(xiāng)村生活。

“這樣慵懶的永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的生活，在我的想象中，總是又浪漫又詩(shī)意。盡管，真正的鄉(xiāng)村生活，常常是

瑣碎枯燥，甚至孤獨(dú)的”是現(xiàn)在的我對(duì)當(dāng)時(shí)想法的評(píng)價(jià)，此時(shí)的敘述視角回到了現(xiàn)在的我?，F(xiàn)在的我歷經(jīng)

世事，知道自己年幼時(shí)的想法雖然充滿(mǎn)浪漫和詩(shī)意，但卻是一個(gè)孩子不切實(shí)際的想法，指出瑣碎枯燥甚至

孤獨(dú)才是鄉(xiāng)村生活的常態(tài)。

短短的一句話，作者回顧自己兒時(shí)的想法和如今的看法，將過(guò)去和當(dāng)下有機(jī)融合，展現(xiàn)了自己對(duì)鄉(xiāng)村生活

的認(rèn)識(shí)過(guò)程，通過(guò)對(duì)自己兒時(shí)想法的記述，體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)生活的緬懷。而如今長(zhǎng)大的自己，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村

生活并非如兒時(shí)自己所想象得那樣美好，體現(xiàn)出作者對(duì)鄉(xiāng)村生活美好詩(shī)意逐漸消亡的反思。

【10題詳解】

本題考查學(xué)生分析文章的構(gòu)思及標(biāo)題和作用的能力。

在文章的開(kāi)頭，作者寫(xiě)到“高粱是村子里長(zhǎng)得最仙氣的一種莊稼，夏天的時(shí)候，它們細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)地迎風(fēng)而立，

頗有詩(shī)仙李白醉酒后的逍遙姿態(tài)”，作者此處刻畫(huà)了迎風(fēng)而立的高粱的形象；而在結(jié)尾，“我覺(jué)得自己還

不如做一株高粱，在秋天的地里，高高地隨風(fēng)飄搖，什么也不想，什么也不關(guān)心，整個(gè)的秋天，都是屬于

我的”，作者將自己想象為一株隨風(fēng)飄搖的高粱，這樣，文章就形成了首尾呼應(yīng)之勢(shì)，讓文章的結(jié)構(gòu)完整

圓融。而文章的中間部分則主要是對(duì)高粱收割之后的描述，如對(duì)高粱秸稈的利用：做省帚，做鍋配以及“打

箔”等，大量篇幅描述高粱收割后帶給村民們的物質(zhì)價(jià)值意義以及作者由此對(duì)鄉(xiāng)村生活、鄉(xiāng)土情懷的緬懷。

首尾的內(nèi)容與文章主體部分明顯不同，形成了比較?！帮L(fēng)中”在文中是一種隱喻，隱喻作者與鄉(xiāng)土生活境

界的疏離，這種生活境界只是存在與作者的回憶之中。作者在此既是回憶，也是反思，這種質(zhì)樸溫馨生活

在現(xiàn)實(shí)中的可望而難求，美麗而飄渺。引起讀者的思考。

作者以“風(fēng)中的高粱”為題，指出了文章的敘述對(duì)象一一高粱，以“風(fēng)中”隱喻自己同時(shí)表現(xiàn)了文章的主

題，而且，這一標(biāo)題意境優(yōu)美，富有詩(shī)意，“風(fēng)中的高粱”與結(jié)尾“我覺(jué)得自己還不如做一株高粱，在秋

天的地里，高高地隨風(fēng)飄搖”相呼應(yīng)，能夠引發(fā)讀者的想象與思考。

[11題詳解】

本題考查學(xué)生概括作品主旨的能力。

“高粱”是鄉(xiāng)村常見(jiàn)的作物，也是作者感受最深的作物。本文就以“高粱”為線索，圍繞著“高粱”來(lái)組

織材料，借對(duì)高粱的描寫(xiě)，如用高粱的秸稈制作各種生活、生產(chǎn)用具，來(lái)回顧?quán)l(xiāng)村生活中的人情世故。通

過(guò)作者的敘述，呈現(xiàn)J'鄉(xiāng)村中人們單純美好的生活期待，如“男人想得深遠(yuǎn)，他們從用高粱秸稈打成的房

頂上的‘箔’開(kāi)始，延伸到給兒子娶一房像樣的媳婦，再到給孫子編一方小涼席，夏天的時(shí)候卷著出去乘

涼用”；充分利用高粱的生存智慧，如“高粱葉子和根首先被砍下來(lái)，堆積起來(lái)供冬天燒火做飯。隨后村

民們會(huì)將高粱稈子剪下來(lái)，整齊地晾曬在平房上，或者院子里。幾乎家家戶(hù)戶(hù)用來(lái)掃地的笞帚、刷鍋的刷

子，都是用高粱穗做成的"；真誠(chéng)互助的人情，如“一個(gè)面積不太大的林秸箔，一下午就打好了，請(qǐng)來(lái)的

同族男人也不用吃飯，洗把手就回了家”等，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村充滿(mǎn)詩(shī)意與美好的田園生活狀態(tài)。作者此處通過(guò)

回憶，表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)土生活的深切緬懷贊美之情。

而從材料一“鄉(xiāng)村孕育了繁茂的生命，也孕育了千百年來(lái)中國(guó)人獨(dú)特的田園世界”，材料二“我不過(guò)和他

們一樣，奮不顧身地離開(kāi)了村莊，住進(jìn)了城市，并在長(zhǎng)久的孤獨(dú)之后，忽然間想要借助于文字，重新回到

被時(shí)間遺忘了的鄉(xiāng)村生活”等內(nèi)容可知，作者以遠(yuǎn)離村莊的身份，試圖從鄉(xiāng)村生活中尋找撫慰身處城市的

孤獨(dú)的內(nèi)心，以回憶的筆觸探尋心靈的寓所，旨在喚醒人們對(duì)自然鄉(xiāng)村的關(guān)注與保護(hù)。

2023屆上海市奉賢區(qū)高三一模語(yǔ)文試題

閱讀下文，完成小題。

材料一：

①家中養(yǎng)了玫瑰，沒(méi)過(guò)多少天，就在夜深人靜的時(shí)候，聽(tīng)到了花落的聲音。起先是試探性的一聲“啪”，

像一滴雨打在桌面。緊接著，紛至沓來(lái)的“啪啪”聲中，無(wú)數(shù)中彈的蝴蝶紛紛從高空跌落下來(lái)。

②那一刻的夜真靜啊，靜得聽(tīng)自己的呼吸猶如傾聽(tīng)漲落的潮汐。整個(gè)人都被花落的聲音吊在半空，尖

著耳朵，聽(tīng)得心里一驚一驚的，像聽(tīng)一個(gè)正在醞釀中的陰謀詭計(jì)。

③早晨，滿(mǎn)桌的落花靜臥在那里，安然而恬靜。讓人怎么也無(wú)法相信，它曾經(jīng)歷了那樣一個(gè)驚心動(dòng)魄

的夜晚。

④玫瑰花瓣即使落了，仍是活鮮鮮的，依然有一種脂的質(zhì)感，?s的光澤和溫暖。我根本不相信這是花

的尸體，總是不讓母親收拾干凈。看著它們脫離枝頭的擁擠，自由舒展地躺在那里，似乎比簇?fù)碓谥︻^更

有一種遺世獨(dú)立的美麗。

⑤這個(gè)世界，每天似乎都能聽(tīng)到花落的聲音。像櫻、梨、桃這樣輕柔飄逸的花，我從不將它們的謝落

看作一種死亡。它們只是在風(fēng)的輕喚聲中，覺(jué)悟到自己曾經(jīng)是有翅膀的天使，它們便試著掙脫枝頭，試著

飛，輕輕地就飛了出去……

⑥有一種花是令我害怕的。它不問(wèn)青紅皂白，沒(méi)有任何預(yù)兆，在猝不及防間整朵整朵任性地魯莽地不

負(fù)責(zé)任地骨碌碌地就滾了下來(lái)，真讓人心驚肉跳。

⑦曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)一盆茶花，就是這樣觸目驚心的死法。我大駭，從此怕茶花。怕它的極端與剛烈，還有那

種自殺式的悲壯。不知那么溫和淡定的茶樹(shù)，怎會(huì)開(kāi)出如此慘烈的花。

⑧只有鄉(xiāng)間那種小雛菊，開(kāi)得不事張揚(yáng)，謝得也含蓄無(wú)聲。它的凋謝不是風(fēng)暴，說(shuō)來(lái)就來(lái)，它只是依

然安靜溫暖地依偎在花托上，一點(diǎn)點(diǎn)地消瘦，一點(diǎn)點(diǎn)地憔悴，然后不露痕跡地在冬的蕭瑟里，和整個(gè)季節(jié)

一起老去。

——張愛(ài)玲《花落的聲音》

材料二：

①我常常不可思議地思考一些微不足道的問(wèn)題。昨日一來(lái)到熱海的旅館，旅館的人拿來(lái)了與壁龕里的

花不同的海棠花。我太勞頓，早早就入睡了。凌晨四點(diǎn)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)海棠花未眠。

②發(fā)現(xiàn)花未眠，我大吃一驚。有葫蘆花和夜來(lái)香，也有牽?；ê秃蠚g花，這些花差不多都是晝夜綻放

的。花在夜間是不眠的。這是眾所周知的事?？晌曳路鸩琶靼走^(guò)來(lái)。凌晨四點(diǎn)凝視海棠花，更覺(jué)得它美極

了。它盛放，含有一種哀傷的美。

③花未眠這眾所周知的事，忽然成了新發(fā)現(xiàn)花的機(jī)緣。自然的美是無(wú)限的。人感受到的美卻是有限的，

正因?yàn)槿烁惺苊赖哪芰κ怯邢薜?，所以說(shuō)人感受到的美是有限的，自然的美是無(wú)限的。至少人的一生中感

受到的美是有限的，是很有限的，這是我的實(shí)際感受，也是我的感嘆。人感受美的能力，既不是與時(shí)代同

步前進(jìn)，也不是伴隨年齡而增長(zhǎng)。凌晨四點(diǎn)的海棠花，應(yīng)該說(shuō)也是舉能可貢的。如果說(shuō)，一朵花很美，那

么我有時(shí)就會(huì)不由地自語(yǔ)道：要活下去！

——川端康成《花未眠》（節(jié)選）

材料三：

那一日正當(dāng)三月中浣，早飯后，寶玉攜了一套《會(huì)真記》，走到沁芳閘橋邊桃花底下一塊石上坐著，

展開(kāi)《會(huì)真記》，從頭細(xì)玩。正看到"落紅成陣"，只見(jiàn)一陣風(fēng)過(guò)，把樹(shù)頭上桃花吹下一大半來(lái)，落的滿(mǎn)

身滿(mǎn)書(shū)滿(mǎn)地皆是。寶玉要抖將下來(lái)，恐怕腳步踐踏了，只得兜了那花瓣，來(lái)至池邊，抖在池內(nèi)。那花瓣浮

在水面，飄飄蕩蕩，竟流出沁芳閘去了?；貋?lái)只見(jiàn)地下還有許多，寶玉正跌■蹦間，只聽(tīng)背后有人說(shuō)道：“你

在這里做什么？”寶玉一回頭，卻是林黛玉來(lái)了，肩上擔(dān)著花鋤，鋤上掛著花囊，手內(nèi)拿著花帚。寶玉笑

道：“好，好，來(lái)把這個(gè)花掃起來(lái)，擺在那水里。我才搭了好些在那里呢?！绷主煊竦溃骸稗谒锊缓?。

你看這里的水干凈，只一流出去，有人家的地方臟的臭的混倒，仍舊把花遭塌了。那畸角上我有一個(gè)花冢，

如今把他掃了，裝在這絹袋里，拿土埋上，日久不過(guò)隨土化了，豈不干凈?！?/p>

——節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第二十三回《西廂記妙詞通戲語(yǔ)牡丹亭艷曲警芳心》

8.賞析材料一第②段畫(huà)波浪線的句子。

9.結(jié)合材料二，分析作者在第③段感慨“難能可貴”的原因。

10.材料一第⑤段畫(huà)線句和材料三畫(huà)線句都描寫(xiě)了桃花謝落的場(chǎng)景，各具特色。請(qǐng)從文章構(gòu)思角度，賞析

兩者不同之處。

11.學(xué)校的校報(bào)有“花與生命”的欄目，將刊發(fā)以上三則材料，并配發(fā)一段導(dǎo)語(yǔ)。作為該欄目編輯，請(qǐng)你

圍繞欄目名稱(chēng)，結(jié)合三則材料內(nèi)容，寫(xiě)一段100字左右的導(dǎo)語(yǔ)。

【答案】8.該句中作者以潮漲潮落來(lái)比喻一呼一吸，新穎獨(dú)特，給讀者強(qiáng)烈的沖擊力，用清晰的呼吸聲襯

托深夜的寂靜，呼應(yīng)上文作者清楚聽(tīng)到了花落的過(guò)程。

9.答案示例：首先，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)海棠花在凌晨四點(diǎn)默默盛放，不會(huì)因?yàn)樯钜篃o(wú)人欣賞拒絕盛放；其次，默默

盛放的海棠花蘊(yùn)涵著濃重的生命孤獨(dú)感，因?yàn)槭⒎诺耐瑫r(shí)意味著走向衰亡，作者從中感受到生命中悲與美

共存的真諦：最后，作者從未眠的海棠花發(fā)現(xiàn)人們對(duì)于美的感受能力是有限的，由此引發(fā)感嘆，雖然生命

是短暫的，但也要樂(lè)觀而堅(jiān)定地活著。

10.答案示例：材料一畫(huà)線句運(yùn)用擬人手法，細(xì)致傳神地寫(xiě)出櫻梨桃這類(lèi)花謝落時(shí)從容灑脫、輕舞飛揚(yáng)的

優(yōu)美姿態(tài)，營(yíng)造出浪漫唯美的落花之景，與后文茶花極端而剛烈的謝落方式形成對(duì)比。材料三畫(huà)線句寫(xiě)了

桃花被風(fēng)吹落滿(mǎn)身滿(mǎn)書(shū)滿(mǎn)地的場(chǎng)景，這幕情景既呼應(yīng)了《會(huì)真記》“落紅成陣”的描寫(xiě)，虛實(shí)相映，又為

后文寶玉抖花瓣和黛玉葬花的情節(jié)作鋪墊，也表現(xiàn)了寶黛對(duì)美好事物消逝的傷悼之情。

II.內(nèi)容關(guān)鍵：①“花”是自然界美的體現(xiàn)，人們對(duì)花的喜愛(ài)表現(xiàn)了對(duì)自然的親近和對(duì)美的追求；②花開(kāi)

花落雖然是自然的規(guī)律，但它給予人們對(duì)生命思考與啟示：盡管生命是短暫而脆弱的，并且終歸于虛無(wú),

悲劇是人的最終宿命，但生命的價(jià)值卻體現(xiàn)在生命過(guò)程中的綻放。③并非人人都能感受到美，也并非時(shí)

時(shí)都能感受到美，美是邂逅所得，也是親近所得。只有懂得發(fā)現(xiàn)美珍惜美的人才能賦予生命真正的意義。

④花開(kāi)花落的形式豐富多樣，也象征了生命的獨(dú)特，價(jià)值的多元。

【解析】

【8題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞文本重要語(yǔ)句的能力。

“靜得聽(tīng)自己的呼吸猶如傾聽(tīng)漲落的潮汐”運(yùn)用了比喻的修辭手法，把自己的呼吸比作漲落的潮汐，形象

生動(dòng)，新穎獨(dú)特，能引起讀者視覺(jué)的聯(lián)想，給讀者強(qiáng)烈的沖擊力。

同時(shí)這句又是以聲稱(chēng)靜，結(jié)合“那一刻的夜真靜啊”可知這里用清晰的呼吸聲襯托深夜的寂靜。

再結(jié)合前文“就在夜深人靜的時(shí)候，聽(tīng)到了花落的聲音。起先是試探性的一聲‘啪‘，像一滴雨打在桌面。

緊接著，紛至沓來(lái)的‘啪啪’聲中，無(wú)數(shù)中彈的蝴蝶紛紛從高空跌落下來(lái)”可知這句呼應(yīng)上文作者清楚聽(tīng)

到了花落的過(guò)程。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生篩選文本重要語(yǔ)句的能力。

結(jié)合“凌晨四點(diǎn)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)海棠花未眠……凌晨四點(diǎn)凝視海棠花，更覺(jué)得它美極了”可知海棠花在凌晨四

點(diǎn)默默盛放，它沒(méi)有因?yàn)樯钜篃o(wú)人欣賞而拒絕盛放，難能可貴。

結(jié)合“花在夜間是不眠的。這是眾所周知的事?？晌曳路鸩琶靼走^(guò)來(lái)。凌晨四點(diǎn)凝視海棠花，更覺(jué)得它美

極了。它盛放，含有一種哀傷的美”可知作者從默默盛放的海棠花中感悟了生命中悲與美共存的真諦，生

命是孤獨(dú)的，盛放的同時(shí)意味著走向衰亡。這種對(duì)生命的感悟難能可貴。

結(jié)合“人感受到的美卻是有限的，正因?yàn)槿烁惺苊赖哪芰κ怯邢薜?，所以說(shuō)人感受到的美是有限的，自然

的美是無(wú)限的。至少人的一生中感受到的美是有限的，是很有限的，這是我的實(shí)際感受，也是我的感嘆。

人感受美的能力，既不是與時(shí)代同步前進(jìn)，也不是伴隨年齡而增長(zhǎng)”可知作者從未眠的海棠花發(fā)現(xiàn)人們對(duì)

于美的感受能力是有限的，由此引發(fā)感嘆，“如果說(shuō)，一朵花很美，那么我有時(shí)就會(huì)不由地自語(yǔ)道：要活

下去”，雖然生命是短暫的，但也要樂(lè)觀而堅(jiān)定地活著。

【10題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞文本重要語(yǔ)句及其作用的能力。

材料一“它們只是在風(fēng)的輕喚聲中，覺(jué)悟到自己曾經(jīng)是有翅膀的天使，它們便試著掙脫枝頭，試著飛，輕

輕地就飛了出去……”運(yùn)用擬人手法，把櫻梨桃這類(lèi)花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，具有人的意識(shí)，“掙脫枝頭，試著飛，

輕輕地就飛r出去”細(xì)致傳神地寫(xiě)出櫻梨桃這類(lèi)花謝落時(shí)從容灑脫、輕柔飄逸的優(yōu)美姿態(tài)，極具浪漫唯美

之態(tài)，讓人喜愛(ài)不盡，“它不問(wèn)青紅皂白，沒(méi)有任何預(yù)兆，在猝不及防間整朵整朵任性地魯莽地不負(fù)責(zé)任

地骨碌碌地就滾了下來(lái)，真讓人心驚肉跳”，與后文茶花自殺式的悲壯、極端、剛烈的謝落方式形成對(duì)?比。

材料三“只見(jiàn)一陣風(fēng)過(guò)，把樹(shù)頭上桃花吹下一大半來(lái)，落的滿(mǎn)身滿(mǎn)書(shū)滿(mǎn)地皆是”寫(xiě)了桃花被風(fēng)吹落滿(mǎn)身滿(mǎn)

書(shū)滿(mǎn)地的場(chǎng)景，結(jié)合前文“寶玉攜了一套《會(huì)真記》，走到沁芳閘橋邊桃花底下一塊石上坐著，展開(kāi)《會(huì)

真記》，從頭細(xì)玩。正看到‘落紅成陣’”可知眼前的情景呼應(yīng)了《會(huì)真記》“落紅成陣”的描寫(xiě)，書(shū)中

的“落紅成陣”是虛寫(xiě)，“落的滿(mǎn)身滿(mǎn)書(shū)滿(mǎn)地皆是”是實(shí)寫(xiě)，虛實(shí)相映成趣。結(jié)合“寶玉要抖將下來(lái)，恐

怕腳步踐踏了，只得兜了那花瓣，來(lái)至池邊，抖在池內(nèi)”“那畸角上我有一個(gè)花冢，如今把他掃了，裝在

這絹袋里，拿土埋上，日久不過(guò)隨土化」‘，豈不干凈”可知又為后文寶玉抖花瓣和黛玉葬花的情節(jié)作鋪墊，

“擺在水里不好。你看這里的水干凈，只一流出去，有人家的地方臟的臭的混倒，仍舊把花遭塌了……拿

土埋上，日久不過(guò)隨土化了，豈不干凈”，也表現(xiàn)了寶黛對(duì)美好事物消逝的傷悼之情。

[11題詳解】

本題考查學(xué)牛.編寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)的能力。

結(jié)合材料一“玫瑰花瓣即使落了，仍是活鮮鮮的，依然有一種脂的質(zhì)感，緞的光澤和溫暖……看著它們脫

離枝頭的擁擠，自由舒展地躺在那里，似乎比簇?fù)碓谥︻^更有一種遺世獨(dú)立的美麗”材料二“凌晨四點(diǎn)凝

視海棠花，更覺(jué)得它美極了。它盛放，含有一種哀傷的美”材料三“只見(jiàn)一陣風(fēng)過(guò)，把樹(shù)頭上桃花吹下一

大半來(lái)，落的滿(mǎn)身滿(mǎn)書(shū)滿(mǎn)地皆是”等可知“花”是自然界美的體現(xiàn)，人們對(duì)花的喜愛(ài)表現(xiàn)r對(duì)自然的親近

和對(duì)美的追求；

結(jié)合材料一“它的凋謝不是風(fēng)暴，說(shuō)來(lái)就來(lái)，它只是依然安靜溫暖地依偎在花托上，一點(diǎn)點(diǎn)地消展，一點(diǎn)

點(diǎn)地憔悴，然后不露痕跡地在冬的蕭瑟里，和整個(gè)季節(jié)一起老去”材料二“凌晨四點(diǎn)的海棠花，應(yīng)該說(shuō)也

是難能Uj貴的。如果說(shuō)，一朵花很美，那么我有時(shí)就會(huì)不由地自語(yǔ)道：要活下去”可知花開(kāi)花落雖然是自

然的規(guī)律，但它給予人們對(duì)生命思考與啟示：盡管生命是短暫而脆弱的，并且終歸于虛無(wú)，悲劇是人的最

終宿命，但生命的價(jià)值卻體現(xiàn)在生命過(guò)程中的綻放。

結(jié)合材料二“人感受到的美卻是有限的，正因?yàn)槿烁惺苊赖哪芰κ怯邢薜?，所以說(shuō)人感受到的美是有限的，

自然的美是無(wú)限的。至少人的一生中感受到的美是有限的，是很有限的，這是我的實(shí)際感受，也是我的感

嘆。人感受美的能力，既不是與時(shí)代同步前進(jìn)，也不是伴隨年齡而增長(zhǎng)”可知并非人人都能感受到美，也

并非時(shí)時(shí)都能感受到美，美是邂逅所得，也是親近所得。只有懂得發(fā)現(xiàn)美珍惜美的人才能賦予生命真:正的

意義。

結(jié)合材料一“家中養(yǎng)了玫瑰，沒(méi)過(guò)多少天，就在夜深人靜的時(shí)候，聽(tīng)到了花落的聲音。起先是試探性的一

聲‘啪'，像一滴雨打在桌面。緊接著，紛至沓來(lái)的‘啪啪'聲中，無(wú)數(shù)中彈的蝴蝶紛紛從高空跌落下

來(lái)”“像櫻、梨、桃這樣輕柔飄逸的花……它們只是在風(fēng)的輕喚聲中，覺(jué)悟到自己曾經(jīng)是有翅膀的天使，

它們便試著掙脫枝頭，試著飛，輕輕地就飛了出去……”“有一種花是令我害怕的。它不問(wèn)青紅皂白，沒(méi)

有任何預(yù)兆，在猝不及防間整朵整朵任性地魯莽地不負(fù)責(zé)任地骨碌碌地就滾了下來(lái)，真讓人心驚肉

跳”“只有鄉(xiāng)間那種小雛菊，開(kāi)得不事張揚(yáng)，謝得也含蓄無(wú)聲。它的凋謝不是風(fēng)暴，說(shuō)來(lái)就來(lái)，它只是依

然安靜溫暖地依偎在花托上，一點(diǎn)點(diǎn)地消瘦，一點(diǎn)點(diǎn)地憔悴，然后不露痕跡地在冬的蕭瑟里，和整個(gè)季節(jié)

一起老去”可知花開(kāi)花落的形式豐富多樣，也象征了生命的獨(dú)特，價(jià)值的多元。

2023屆上海市虹口區(qū)高三一模語(yǔ)文試題

（二）（16分）

閱讀下文，完成各題。

演講

葉圣陶

①“就講戀愛(ài)吧?！?/p>

②“不行，”他仿佛看見(jiàn)眼前豎著一根又粗又黑的棍子，這是“破折號(hào)”，表示忽轉(zhuǎn)一個(gè)意思，早經(jīng)

教育部頒布通行了的。

③他想戀愛(ài)之說(shuō)現(xiàn)時(shí)正風(fēng)行，你若把它淋頭痛遏，痛快固然痛快，但青年的嘴比新婦的小姑還要尖刻，

要是他們給你一個(gè)“時(shí)代落伍者”的渾號(hào)，就比無(wú)關(guān)痛癢的“鐵絲邊眼鏡”兇險(xiǎn)得多：誰(shuí)甘心去了舊渾號(hào)

換這樣一個(gè)新渾號(hào)呢？至于說(shuō)戀愛(ài)神圣，這又哪里可以！正是洪水泛濫的時(shí)代，你還要“揚(yáng)其波”么！縱

使世人不相責(zé)怪，一念之良知是不可昧的，“哪里可以！”

④“那么講學(xué)潮吧?！?/p>

⑤“也不行，”一根棍子又豎在眼前了。他想現(xiàn)在正是古往今來(lái)最難說(shuō)話的時(shí)代，你說(shuō)一句話，他們

就說(shuō)你有某種作用，你再說(shuō)一句話，他們又說(shuō)你有某種作用：作用就是罪名。就說(shuō)學(xué)生應(yīng)該鬧學(xué)潮吧，那

作用一定在討學(xué)生之好了；反過(guò)來(lái)說(shuō)學(xué)潮應(yīng)該嚴(yán)行取締吧，那作用一定在與學(xué)生為難，而且拍教育當(dāng)局之

馬屁了?！胺覆恢S便講講，卻去揭那么大的濕木梢！”

⑥“到底講什么題目好呢？《從詩(shī)經(jīng)里見(jiàn)到的古代人的宇宙觀與人生觀》吧。不，這個(gè)題目太博大精

微了，他們青年不一定消化得來(lái)；而且，這大有玄學(xué)的氣味?！抖鸥Φ难芯俊钒??？上Ыo梁任公講過(guò)了；

我一提出這個(gè)題目，就會(huì)有人想'梁任公……梁任公……'這又算什么！李白吧——白樂(lè)天吧——白樂(lè)天

卻病法吧?！?/p>

⑦''啊，有了！”他拍案而起，清清楚楚的一篇演講稿，有OUtIineu1,有趣味豐富的穿插，完全展陳

在面前了?！斑@個(gè)題目又時(shí)新，又有趣，怎么給我想到的！信哉，得來(lái)全不費(fèi)功夫！”于是從長(zhǎng)衫口袋里

摸出一顆朱古律糖⑵，才撕去了半張錫紙，便納入口里。

⑧一陣拍掌聲中，他被主席先生延請(qǐng)到鋪著白竹布的桌子旁邊。頭腦里outline同趣味豐富的穿插都

有點(diǎn)象亂竄的山羊，雖然各各系著一根索子，但是牧羊人的一只手頗有把持不住之勢(shì)。到鞠躬招呼時(shí)，掌

聲已經(jīng)寂然了；頭略微左偏，徐徐地俯下去，溫文爾雅，正是學(xué)者的態(tài)度。又溫文爾雅地抬起頭來(lái)。“拍！

拍！”突然又是兩聲擊掌，雖然是余波，卻特別怪，特別響，有如空山夜鳴的鸛鶴。

⑨“什么！”他心里這樣想，眼光便射到那邊去。卻見(jiàn)好些瓜子形的雞蛋形的棍棒形的“可愛(ài)的白里

泛紅”，錯(cuò)雜在青竹布大衫之間，抬眉一想，這才明白“是男女同學(xué)么？——且慢怨憤。開(kāi)口吧，開(kāi)口吧，

要從容，要得體！”

⑩“諸位！生活是藝術(shù)啊，唯有藝術(shù)的生活才是真的美的善的生活。這里頭大有討究的余地。所以，

今天鄙人不講關(guān)于史學(xué)文學(xué)社會(huì)學(xué)等等的話，單從這里頭提出一個(gè)題目來(lái)談?wù)劊褪恰懂?dāng)前的享樂(lè)》?！?/p>

他得意地望著前方，隨手把眼鏡略微抬起以助姿勢(shì)。

?“三段式”，不知怎么這個(gè)名詞滾出來(lái)了，他轉(zhuǎn)身取一支粉筆，在黑板上一揮而就：“三段式”。

?“諸位一定知道倫理學(xué)里的三段式。三段式里不是有個(gè)前提么？”他輕捷地旋轉(zhuǎn)身子，又揮成“前

提”二字。

?“現(xiàn)在先講前提。我們的前提是：《古詩(shī)十九首》道，'為樂(lè)當(dāng)及時(shí)，何能待來(lái)茲？'陶淵明道，

'感彼柏下人，安得不為歡？'夠了，不必多舉了?！?/p>

?他回轉(zhuǎn)身子又寫(xiě)“小前提”三字，比“前提”二字更大。

?“其次是小前提，小前提。小前提誰(shuí)也知道，不用多講了，自然是我們與《十九首》的作者，與陶

淵明陶老先生同樣是人，同樣是年命如朝露的。這下子答案就來(lái)了！”忽然提高嗓子以驚人的語(yǔ)調(diào)這么說(shuō)，

便搭搭有聲地寫(xiě)成頂天立地的兩個(gè)大字：“答案”。他仿佛覺(jué)得身體擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，至于非常偉大，簡(jiǎn)直同發(fā)

見(jiàn)新大陸的哥侖布不相上下，在他下邊的，是一對(duì)對(duì)瞻望景仰的眼睛。

?“所以我們不要輕輕放過(guò)當(dāng)前的享樂(lè)呵！”這樣有力地把他的論旨闡明了。

?于是接下去講第二節(jié)。

?“……已經(jīng)說(shuō)明了，自古以來(lái)要嘗到暢然的'生的歡喜’的人們，差不多人同此心，第一是酷好文

藝，第二是耽愛(ài)美酒。文藝與美酒是多么足以叫人陶醉的東西呵！”這就結(jié)束了第二節(jié)。

?這里是總結(jié)束了：”所以我們見(jiàn)好書(shū)就讀書(shū)，逢好山水就游山水，遇好人就同他交朋友這

個(gè)，我叫它‘剎那主義'，'我的剎那主義'。——?jiǎng)x那主義是什么意思，說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)，不是短時(shí)間講得了

的，現(xiàn)在且不講；停幾天想寫(xiě)篇文章專(zhuān)把它講一講，發(fā)表出來(lái)的時(shí)候，諸位再研究吧?！彼坪醭删土艘患?/p>

大功勞，肩背上覺(jué)得輕松了不少；溫文爾雅自然還在，于是頭又略微左偏，徐徐地俯下去了。

?一陣結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的掌聲。接著是聽(tīng)眾竄散，腳步聲同凳腳擦地聲絞成一團(tuán)，堂中頓時(shí)改變成另一個(gè)

世界。

1925年5

月29日寫(xiě)畢

注:[l]outline:概述。⑵朱古律：巧克力。

8.第⑦段有中英文混雜的語(yǔ)言現(xiàn)象，其作用是。

9.文中多次出現(xiàn)的“棍子”“棍棒”，其內(nèi)涵是

10.請(qǐng)參考“演講評(píng)價(jià)細(xì)則”，為本文中的演講寫(xiě)一段點(diǎn)評(píng)。

演講評(píng)價(jià)細(xì)則

評(píng)價(jià)角度具體要求

內(nèi)容質(zhì)量主題鮮明，針對(duì)性強(qiáng)，言之有物有說(shuō)服力

現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)思路清晰，態(tài)度誠(chéng)懇，抑揚(yáng)頓挫有吸引力

11.魯迅《中國(guó)小說(shuō)史略》評(píng)價(jià)諷刺小說(shuō)“譏刺之切，或逾鋒刃?！比~圣陶這篇小說(shuō)風(fēng)格是否符合這一評(píng)

價(jià)，請(qǐng)加以探究。

【答案】

8.①第⑦段中夾雜了“uline”“朱古律糖”等英語(yǔ)詞、音譯詞，與演講者選取主題迫求時(shí)新有趣相呼應(yīng)；

②刻意暴露了演講者嘩眾取寵、崇洋媚外，缺乏獨(dú)立思考與文化自信的贏弱；③借此諷刺其力圖追趕潮流、

自我標(biāo)榜為時(shí)代弄潮兒的心機(jī)。

9.①“棍子”意味著演講者話題選擇時(shí)害怕挨棍子的懦弱心理：②又說(shuō)學(xué)生是“棍棒形”，體現(xiàn)出他內(nèi)心

深處對(duì)青年學(xué)生的畏懼厭煩；③從“棍子”到“棍棒”，層層深入地揭露了演講者對(duì)青年缺乏責(zé)任感、只

顧保全自我的心態(tài)。

10.這是一場(chǎng)只有演講技巧卻不得演講真諦的演講?？隙ǎ孩籴槍?duì)性強(qiáng)，關(guān)注青年學(xué)生期待與接受能力。

②思路清晰，借助三段式等使演講明朗流暢。③溫文爾雅的表現(xiàn)，輔以抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、舒展揮灑的身體

語(yǔ)言。批評(píng)：①話題選擇回避社會(huì)現(xiàn)狀，缺乏正確的價(jià)值取向。②言之無(wú)物，對(duì)問(wèn)題缺乏深入透徹的真實(shí)

思考。③演講表現(xiàn)（態(tài)度誠(chéng)懇）是虛情假意的扭捏作態(tài)，騙取學(xué)生歡心。這個(gè)演講者深諳演講技巧，卻只是

運(yùn)用技巧獲取名聲與贊譽(yù)，虛假做秀的表象背后是逃避現(xiàn)實(shí)、缺乏社會(huì)責(zé)任感的懦弱。

11.答案示例一：符合。作者通過(guò)描寫(xiě)“他”在演講前后想要明哲保身、前思后想的心理活動(dòng)，刻畫(huà)了一

個(gè)心計(jì)多端、裝腔作勢(shì)的灰色小知識(shí)分子形象。雖然沒(méi)有直接的辛辣諷刺，但對(duì)演講者的形象刻畫(huà)入木三

分，具有強(qiáng)烈的諷刺意味，可以說(shuō)是“譏刺之切，或逾鋒刃”。

答案示例二：不太符合。作者沒(méi)有白露地進(jìn)行辛辣諷刺，而是通過(guò)反諷、夸張等手法描寫(xiě)人物的內(nèi)心矛盾

和言談舉止，使主旨得以自然揭示。讓讀者在侃侃而談中體味出言之無(wú)物，從溫文爾雅中體味出虛偽好德，

刻畫(huà)了一個(gè)心計(jì)多端、裝腔作勢(shì)的灰色小知識(shí)分子形象.這篇小說(shuō)不是“譏諷之切，或逾鋒刃”，而是平

實(shí)溫婉卻暗藏機(jī)鋒。

【解析】

【8題詳解】

本題考查學(xué)生理解文中重要詞語(yǔ)含義的能力。

如“有。Utline,有趣味豐富的穿插,完全展陳在面前了”“這個(gè)題目又時(shí)新，又有趣，怎么給我想到的！”，

這里混雜的中英文與演講者選取主題迫求時(shí)新有趣相呼應(yīng)；

如“就講戀愛(ài)吧。不行”“那么講學(xué)潮吧。也不行”“《從詩(shī)經(jīng)里見(jiàn)到的古代人的宇宙觀與人生觀》吧。

不，這個(gè)題目太博大精微了，他們青年不一定消化得來(lái)；而且，這大有玄學(xué)的氣味”，從上文可知演講的

題目選了又選，不行不能講，就是太陳舊，突然想到了?篇洋氣的演講，英文混雜的作用之二：刻意暴露

了演講者嘩眾取寵、崇洋媚外，缺乏獨(dú)立思考與文化自信的贏弱；

如“于是從長(zhǎng)衫口袋里摸出一顆朱古律糖，才撕去了半張錫紙，便納入口里”，想到了新奇也洋氣的題目，

不免自得，英文混雜的作用之三：借此諷刺其力圖追趕潮流、自我標(biāo)榜為時(shí)代弄潮兒的心機(jī)。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生理解文中重要詞語(yǔ)含義能力。

“他仿佛看見(jiàn)眼前豎著一根又粗又黑的棍子，這是‘破折號(hào)'，表示忽轉(zhuǎn)一個(gè)意思，早經(jīng)教育部頒布通行

了的”“一根棍子又豎在眼前了”，“棍子”意味著演講者話題選擇時(shí)害怕挨棍子的懦弱心理；

“卻見(jiàn)好些瓜子形的雞蛋形的棍棒形的‘可愛(ài)的白里泛紅’，錯(cuò)雜在青竹布大衫之間”，又說(shuō)學(xué)生是“棍

棒形”，體現(xiàn)出他內(nèi)心深處對(duì)青年學(xué)生的畏懼厭煩；

從“棍子”到“棍棒”，從害怕當(dāng)局到厭惡學(xué)生，層層深入地揭露了演講者沽名釣譽(yù)，虛偽蛇形，對(duì)青年

缺乏熱情和責(zé)任感、只顧保全自我的心態(tài)。

【10題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。

從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“內(nèi)容質(zhì)量”“現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)”來(lái)看，這是一場(chǎng)只有演講技巧卻不得演講真諦的演講。

肯定：

“這個(gè)題目又時(shí)新，又有趣”，演講針對(duì)性強(qiáng)，關(guān)注青年學(xué)生期待與接受能力；

“'三段式'，不知怎么這個(gè)名詞滾出來(lái)了，他轉(zhuǎn)身取一支粉筆，在黑板上一揮而就：‘三段式’"，演

講思路清晰，借助三段式等使演講明朗流暢；

“他得意地望著前方，隨手把眼鏡略微抬起以助姿勢(shì)”“頭略微左偏，徐徐地俯下去，溫文爾雅，正是學(xué)

者的態(tài)度。又溫文爾雅地抬起頭來(lái)”，演講體態(tài)溫文爾雅，輔以抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、舒展揮灑的身體語(yǔ)言。

批評(píng)：

“誰(shuí)甘心去了舊渾號(hào)換這樣一個(gè)新渾號(hào)呢？”“至于說(shuō)戀愛(ài)神圣，這又哪里可以！正是洪水泛濫的時(shí)

代”“就說(shuō)學(xué)生應(yīng)該鬧學(xué)潮吧，那……?！覆恢S便講講，卻去摘那么大的濕木梢！'”，演講話題

選擇回避社會(huì)現(xiàn)狀，缺乏正確的價(jià)值取向；

“夠不必多舉了”“小前提誰(shuí)也知道，不用多講了”“這下子答案就來(lái)了”“這就結(jié)束了第二節(jié)”，

演講言之無(wú)物，對(duì)問(wèn)題缺乏深入透徹的真實(shí)思考：

“他仿佛覺(jué)得身體擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，至于非常偉大”“肩背上一覺(jué)得輕松了不少；溫文爾雅自然還在，于是頭又略

微左偏，徐徐地俯下去了”，演講表現(xiàn)（態(tài)度誠(chéng)懇）是虛情假意的扭捏作態(tài)，騙取學(xué)生歡心，雖深諳演講技

巧，卻只是運(yùn)用技巧獲取名聲與贊譽(yù)，虛假做秀的表象背后是逃避現(xiàn)實(shí)、缺乏社會(huì)責(zé)任感的懦弱。

[II題詳解】

本題考查學(xué)生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。

回答本題之前先表明態(tài)度是符合還是不符合，再闡明理由。

認(rèn)為符合：

“就講戀愛(ài)吧。不行”“他想戀愛(ài)之說(shuō)現(xiàn)時(shí)正風(fēng)行……”“那么講學(xué)潮吧。也不行”“犯不著，隨便講講，

卻去摘那么大的濕木梢！”“這個(gè)題目又時(shí)新，又有趣”等一系列的內(nèi)心活動(dòng)，描寫(xiě)“他”在演講前后想

要明哲保身、前思后想的心理活動(dòng)，刻畫(huà)了一個(gè)心計(jì)多端、裝腔作勢(shì)的灰色小知識(shí)分子形象；

“頭略微左偏，徐徐地俯下去，溫文爾雅，正是學(xué)者的態(tài)度”“且慢怨憤。開(kāi)口吧，開(kāi)口吧，要從容，要

得體”“他得意地望著前方"''在黑板上一揮而就”“他輕捷地旋轉(zhuǎn)身子”等一些行為的描寫(xiě)，雖然沒(méi)有

直接的辛辣諷刺，但對(duì)演講者的形象刻畫(huà)入木三分，具有強(qiáng)烈的諷刺意味，可以說(shuō)是“譏刺之切，或逾鋒

刃”。

認(rèn)為不太符合：

“有OUtIine,有趣味豐富的穿插”“穿插都有點(diǎn)象亂竄的山羊，雖然各各系著一根索子，但是牧羊人的一

只手頗有把持不住之勢(shì)”“正是學(xué)者的態(tài)度”“有如空山夜鳴的鸛鶴”“瓜子形的雞蛋形的棍棒形的

'可愛(ài)的白里泛紅’”“簡(jiǎn)直同發(fā)見(jiàn)新大陸的哥侖布不相上下”“瞻望景仰的眼睛”“似乎成就了一件

大功勞”，作者沒(méi)有白露地進(jìn)行辛辣諷刺，而是通過(guò)反諷、夸張等手法描寫(xiě)人物的內(nèi)心矛盾和言談舉止，

使主旨得以自然揭示；

“諸位一定知道倫理學(xué)里的三段式……”“現(xiàn)在先講前提……””其次是小前提……”“……已經(jīng)說(shuō)明

了”“……所以我們見(jiàn)好書(shū)就讀書(shū)……””溫文爾雅自然還在”，演講者侃侃而談，讀者卻體味不出實(shí)質(zhì)

的內(nèi)容，從溫文爾雅中體味出虛偽好德，刻畫(huà)了一個(gè)心計(jì)多端、裝腔作勢(shì)的灰色小知識(shí)分子形象。小說(shuō)不

能說(shuō)“譏諷之切，或逾鋒刃”，卻是平實(shí)溫婉卻暗藏機(jī)鋒。

2023屆上海市黃浦區(qū)高三一模語(yǔ)文試題

（二）（16分）

閱讀下文，完成下面小題。

材料一：小說(shuō)

夜?jié)O

莫言

①經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)纏磨，九叔終于答應(yīng)夜里帶我去拿蟹子。吃過(guò)晚飯后，九叔帶我出了村。

②那晚上月亮很大，不是八月十四就是八月十六。時(shí)令自然是中秋了，晚風(fēng)很涼爽。月光皎潔，照在

高粱地間的水上，一片片爛銀般放光。吵了一夏天的蛙類(lèi)正忙著入蟄，所以很安靜。

③等了很久，蟹子們還沒(méi)出現(xiàn)，我有些焦急了。九叔也低聲嘟噥著，起身到柵欄邊上去查看。回來(lái)后

他說(shuō)：怪事怪事真怪事，今夜里應(yīng)該是過(guò)蟹子的大潮呀，又說(shuō)西風(fēng)響蟹腳癢，蟹子不來(lái)出了鬼了。

④九叔從河邊的一棵灌木上，摘下一片亮晶晶的樹(shù)葉，用雙唇夾著，吹出一些唧唧啾啾的怪聲。我感

到身上很冷，便說(shuō)：九叔，你別吹了，俺娘說(shuō)黑夜吹哨招鬼。九叔吹著樹(shù)葉，回頭看我一眼。他的目光綠

幽幽的，好生怪異。我心里一陣急跳，突然感到九叔十分陌生。我緊縮在蓑衣里，冷得渾身打戰(zhàn)。

⑤天上不知道何時(shí)出現(xiàn)了一朵黃色的、孤零零的云，月亮恰好鉆了進(jìn)去。我感到這現(xiàn)象古怪極了，這

么大的天，月亮有的是寬廣的道路好走，為什么偏要鉆到那云團(tuán)中去呢？

⑥清冷的光輝被阻擋了。河