2023年小學《番茄太陽》四年級語文課文及教案

2023年小學《番茄太陽》四年級語文課文及教案

教案是以系統(tǒng)方法為指導，教案把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分

析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。下面

我給大家?guī)黻P于學校四年級語文《番茄太陽》課文及教案，期望會

對大家的工作與學習有所幫忙。

學校四年級語文《番茄太陽》課文

那年，我來到了這座城市，臨時租住在一棟灰色的舊樓房里，生

活很困難，心情灰暗無比。

四周一個小型菜市場，一對年輕夫妻帶著個女孩兒守著攤位。那

女孩5歲左右，是個盲童。每次從菜場經過都能看到那家人，夫妻倆

勞碌，女孩寧靜地坐著，說話聲音細細柔柔，特殊愛笑。

我去菜場差不多總是中午，這時攤上沒什么人，那位年輕的父親

拉著小女孩的手，在面前各種蔬菜上來回摩拳，急躁地說：“這是黃

瓜，長長的，皮上有刺；豆角呢，扁扁的，光滑點；番茄很好看，圓圓

的……”女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。

每次看到這一幕，我的心就覺得暖和起來。

時間久了，就和這家人熟了。小女孩叫明明，生下來眼睛就看不

見。聽親戚說城里大醫(yī)院可以換角膜，讓孩子復明，父母就帶著孩子

到城里來了。

假如不是盲童，明明挺美麗的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精

致的眉毛，笑起來像個天使。看著她，讓人隱隱心疼。

千里之行，始于足下。

有一次，明明突然問我：阿姨，你是用雙拐走路的嗎?我一愣，

這聰慧的孩子，她肯定聽出了我拐杖的聲音。

接連下了幾場雨，最終晴了。陽光很好，碧空如洗，樹葉綠得發(fā)

亮，明明的媽媽感嘆道：“天氣真好??！”

“是啊!太陽終于出來了。"我說。

明明奇怪地問：“阿姨，太陽是什么樣的？”

我想了想，說“太陽很暖和，很大很圓。早晨和傍晚是紅色的……

我突然想到明明根本不行能知道顏色，就住了口，不知道該怎么說下

去。

明明的爸爸挑了一個大大的番茄放在明明手上，說：“太陽就是

這樣的，你摸摸看。”

明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番

茄太陽?！泵髅骺┛┑男β曘y鈴樣悅耳，一串一串地追著人走。

日子過得很快，明明像小屋里的光線，帶給我很多歡樂。她問我

很多驚奇的問題，比如天上的云怎么飄的，雨什么外形……我急躁地

回答著她，看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽?！?/p>

有一天我去買菜，明明的媽媽興奮地告知我，他們要走了，有人

為明明捐獻了眼角膜，醫(yī)生說復明的機會很大。

要走的時候，明明輕輕地拉住了我的袖子說：“阿姨，你過來,

我和你說句話。"我彎下腰，她附在我的耳邊輕聲說：阿姨，媽媽說

我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，

好不好？”她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的臉蛋，我的淚嘩地一下

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子流了下來。

那個正午我坐在窗口，看城市滿街的車來車往，眼前總出現出明

明天使般的笑臉。猶如一輪紅紅的“番茄太陽”始終掛在我的心中，

暖和著我的心。

學校四年級語文《番茄太陽》教案

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。

2.學會本課8個生字，理解生字組成的詞語。

3.體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美

妙的童心對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。

4.培育同學健康的心態(tài)：用樂觀的心態(tài)看待生活中的困難與挫折,

做個開朗樂觀、喜愛生活的人。

教學重點、難點：走近明明，知道她是一個美麗、聰慧和富有愛

心的小女孩，感悟三個“番茄太陽”的含義。

預習作業(yè)：

1.將課文分成三段，歸納段意，并能說出分段的理由。

2.課題上為什么要加上引號？

3.課文種幾次提到“番茄太陽”，它們各有怎樣的意思?

千里之行，始于足下。

教學課時：2課時

第一課時

一、聯(lián)系生活，激疑導入

1.出示課題：番茄太陽。

這篇文章的題目很有意思，能引起讀者的劇烈的奇隆心。見了課

題，你想問什么？

2.同學自由提問。

3.大家讀了課題，肯定會驚異，大家見過番茄，也見過太陽，但

番茄太陽是什么樣子呢?這兩個毫不相干的事物怎么會聯(lián)系在一起呢?

課文為什么要用“番茄太陽”做題目呢?學了這篇課文以后，大家肯

定會明白。

二、初讀課文，理清線索

1.檢查預習狀況

(1)溝通對生字詞的學習狀況。重點正音：親戚(第一聲)；字形：

盲(理解：無目就是盲人)、蔬與疏、慌區(qū)分;獻

(2)抽讀課文，要求讀準字音，讀順句子，帶些感情。

(3)再讀課文，分段并概括段意。(按時間挨次理清線索)

(1.生活的困難，讓“我”的心情很灰暗，但是每當我看到菜場

上一位愛笑的盲童的被父親拉著手，通過觸摸熟悉各種蔬菜的情景，

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“我”便感到暖和起來。

2.明明問“我”太陽是怎樣的，爸爸告知她太陽像番茄一樣，明

明稱太陽為番茄太陽。

3.明明要去做角膜移植，臨別時她說要把她的腳給“我”，“我”

被她和善的心感動了。)

2.練習用幾句話概括課文的主要內容。

三、合作探究，初步理解“番茄太陽”

1.番茄，太陽這是一個怎樣的奇異組合呢？自由朗讀課文，找找

“番茄太陽”這個奇異的組合在課文中消失了幾次，分別在哪里?找

出句子，用線畫出。

2.組織溝通。

(1)依據同學回答依次出示句子。

①明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它

番茄太陽?！?/p>

②看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。

③紅紅的“番茄太陽”始終掛在我的心中，暖和著我的心。

(2)自讀出示的三句話，請聯(lián)系上下文，談談你對三個“番茄太

陽”的理解。

引導同學理解第一句話中的“番茄太陽”指明明心中的太陽，其

千里之行，始于足下。

次句話指明明的笑臉。第三句話的理解有肯定難度。

3.過渡：第三句話中的“番茄太陽”好像不明白，下節(jié)課，讓我

們走近明明與，看看這始終掛在我心中的“番茄太陽”究竟是什么？

四、作業(yè)

熟讀課文;抄寫詞語。

其次課時

一、復習導入

1.用簡潔的語言說說故事的主要內容。

2.課文中三次消失過“番茄太陽”，前兩次分別是什么意思呢?

二、精讀感悟。

1.上堂課，我們對第三句話中的“番茄太陽”好像不明白，今日

就讓我們走近明明與，看看這始終掛在我心中的“番茄太陽”究竟是

什么？

2.讓我們先去了解一下明明吧!信任通過上堂課的學習，文中的

仆人公明明肯定給你留下了揮之不去的印象，說說她給你留下了怎樣

的印象，你是通過哪些詞句，感受到她的這些特點的。

3.同學自讀，做批注。

4.同學溝通

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(1)雖然失明，卻是個美麗的女孩。

出示：假如不是盲童，明明挺美麗的：……笑起來像個天使。

(2)活潑開朗：盡管小女孩的命運坎坷，生下來就沒有看到過顏

色斑斕的世界，但是她從不哀怨，依舊那么愛笑。

出示：每次從菜場經過都能……特殊愛笑。明明一面用手摸一面

笑……太陽。明明咯咯的笑聲……追著人走?？粗男δ槨狈?/p>

茄太陽”。那個正午我坐……天使般的笑臉。

重點理解并體會這句比方句的好處：明明咯咯的笑聲銀鈴樣悅耳,

一串一串地追著人走。(明明愛笑，笑聲特殊感人。)

讀好每一句話，感悟明明樂觀開朗，憧憬光明的生活態(tài)度。

(3)機智聰慧1.能通過觸摸熟悉很多蔬菜;2.通過拐杖的聲音熟

悉了我;3.喜愛提各種問題。

出示：有一次，……走路的嗎？明明奇怪地問……她問我很多驚

奇的問題

讀好每一句話，感悟明明喜愛生活的態(tài)度。

(4)和善，有愛心的孩子：雖然她自己是個盲童，但是她還情愿

幫忙“我”，情愿把她的腳給我。

出示：我彎下腰……給你，好不好？

讀好這句話，感悟明明的關愛他人。

千里之行，始于足下。

5.就是這樣一位可愛的盲童，深深地影響著“我”，使“我”的

心境發(fā)生了變化。再細讀課文，看看的心境發(fā)生了怎樣的變化，為什

么會發(fā)生這樣的變化？

灰暗一一自己是個殘疾人，生活很困難。

暖和一一盡管盲童一家生活并不富有，而且家中還有一位殘疾的

孩童，但是他們并沒有對生活失去信念，一家三口其樂融融的情景，

讓我感動暖和。

心疼一一小女孩那么美麗，那么可愛，可是命運對她卻是那么不

公，雙眼什么也看不見，所以覺得心疼。

歡樂一一明明的開朗，對生活的樂觀感染著我，讓我也變得歡樂

起來。

重點體會這句比方句的好處：明明像小屋里的光線，帶給了我

很多歡樂。（原先我的心房是灰暗無比的，是明明的笑聲給我?guī)砹?/p>

歡樂，使我對生活布滿了信念。）

喜愛一一明明的聰慧、明明的可愛，讓我寵愛上了她。

感動一一明明的和善深深打動了我，雖然她并不知道把腿給別人

意味著什么，但她是誠意誠意的，擁有一顆真誠的愛心，她將好心人

的關愛毫不做作地傳給了我，讓我感受到了人世間的暖和，讓我覺得

紅紅的“番茄太陽”掛在了我的心中。

重點感悟細節(jié)描寫：她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的臉蛋，我

的淚嘩地一下子流了下來。

6.小練筆：讀到這兒，你知道的心聲嗎?請你幫她盡情地傾吐吧!

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補寫：她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的臉蛋，我的淚嘩地一下

子流了下來

7.文章學到這兒，你覺得第三個“番茄太陽”是什么？

（是明明真誠的愛心，美妙的心靈。）

這顆愛心中包含著什么？（喜愛生活，關愛他人）

8.相機理解最終一句話的含義。

最終一句話的意思是：明明雖然離開了我，但是她對生活樂觀的

態(tài)度，她那美妙的心靈，就像絢爛的太陽一樣，暖和著我的心。

9.通讀全文，說說課文為什么要以“番茄太陽”為題？

三、作業(yè)

讀一讀《飛吧，斷翅的小鳥》，相互談談感受。

學校四年級語文《番茄太陽》教學反思

《番茄太陽》這篇課文以我的見聞為主線，按時間進展的挨次,

敘述了盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時抒發(fā)自己的內

心感受，字里行間飽含了對明明的寵愛之情。課文的篇幅較長，有三

條主線：“我”的心情變化、明明的笑聲、“番茄太陽”的含義。

教學時，我引導同學循著主線，通過多次的前后比較，讓同學感悟明

明美妙的童心對我的感染。

主線一：“我”的心情變化。我在布置同學預習課文時，讓同學

千里之行，始于足下。

完成《補充習題》上的第三⑴題：讀一讀描寫“我”的心情變化的

詞語，聯(lián)系上下文體會我的心情變化，依據變化進行排列：灰暗一一

暖和一一喜愛一一歡樂一一感動，然后在檢查預習狀況中進行全班溝

通，并在溝通的基礎上找出相關語句進行品讀，是同學對的心理變化

有了進一步的體會了解。主線二：明明的笑聲?！芭庫o地坐著,

說話聲音細細柔柔，特殊愛笑?！薄靶∨⒁幻嬗檬?/p>