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(一)營造良好環(huán)境，促使學生主動學習(二)變革育人理念，助推思政教學創(chuàng)新(三)強化思政作用，發(fā)揮學科育人價值《義務(wù)教育道德與法治課程標準(2022年版)》提出以立德樹人為根本任務(wù)，發(fā)揮課程的思想引領(lǐng)作用。初中道德與法治教學的根本任務(wù)是立德樹人。在當以德育為先，能力為重，著力推進學生全面發(fā)展[2]。同時，道德與法治學科(一)以德定智而不見。如果你此時經(jīng)過，你會怎么做?為什么?”在貼近生活的問題情境中，們分為正方(扶老人)和反方(不扶老人),組織辯論活動。在辯論活動中，學(二)以德健體(三)以德悅美的事件中，父母做錯了嗎?他們?yōu)槭裁催@樣做?”在問題的驅(qū)動下，學生運用批(四)以德塑勞板電腦，查閱其他創(chuàng)新成果，思索創(chuàng)新給人類社會帶來的影響。學生登錄網(wǎng)站，查閱資料，了解各種各樣的創(chuàng)新成果。之后，學生綜合闡述創(chuàng)新的影響。例如，在課堂上，學生思考、探究，逐步了解了創(chuàng)新的作用，理解了本節(jié)課內(nèi)容，
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