部編八年級下冊語文《10 小石潭記》課件

10小石潭記部編·八年級語文下冊1.疏通文意，整體感知課文內容。2.品味文中詞語與句子，掌握抓住景物特征加以細致描摹的方法，提高自己的鑒賞能力。3.理解作者借景所寄寓的心情，體會借景抒情的藝術特色。學習目標孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

——《江雪》回看天際下中流，巖上無心云相逐。

——《漁翁》來往不逢人，長歌楚天碧?！断印沸抡n導入柳宗元名句：【柳宗元】（773—819年）唐代著名文學家、哲學家。因他是河東人，世稱“柳河東”。又因官終柳州刺史，又稱“柳柳州”。唐宋八大家之一，與韓愈共同倡導唐代古文運動，并稱韓柳。著有《柳河東集》。走近作者作者曾被貶為永州司馬，結合自己的經歷和遭遇，寫下了精美的山水游記多篇，合稱《永州八記》?！缎∈队洝肪褪瞧渲凶钪囊黄?。寫作背景作者參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會有發(fā)現(xiàn)小石潭時心樂之，觀魚時覺得魚似與游者相樂的愉悅心情；但這種歡快畢竟是暫時的，一經凄清環(huán)境的觸發(fā)，便會凄神寒骨，悄愴幽邃，憂傷、悲涼的心境便會自然流露出來。就很自然的融情入景了。篁竹

清冽為坻為嵁佁然俶爾huánglièchíkānyǐ字詞積累chù翕（）忽

差（）互

悄（）愴

幽邃（）suìcīqiǎoxī朗讀課文、讀準節(jié)奏、讀出感情。整體感知

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。竹林好像佩帶的珮環(huán)碰撞發(fā)出的聲音。尤，格外。清冷；清涼。再讀課文，結合課下注釋翻譯。心情為之高興。樂，以……為樂譯文：從小土丘向西走一百二十步，隔著竹從，聽到了水聲，好像佩帶的珮玉碰撞發(fā)出的聲音，（我的）心情高興起來?？车怪褡樱_辟出一條道路（走過去），下面看見一個小潭，潭水特別清涼。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。水中高地翠綠的藤蔓蒙蓋覆蓋，搖曳牽連，參差不齊，隨風飄拂。不平的巖石譯文：（潭）以整塊石頭為底，靠近岸的地方，石底向上彎曲，露出水面，成為坻、嶼、巖各種不同的形狀。青蔥的樹，翠綠的莖蔓，（樹枝藤蔓）覆蓋、纏繞、搖動、連結，參差不齊，隨風飄蕩。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。大約都好像在空中游動，什么依靠都沒有（好像水都沒有）。形容水清澈。穿透靜止不動的樣子忽然輕快敏捷的樣子表示約數(shù)譯文：潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有。陽光直照到水底，魚的影子映在石上，（魚影）呆呆的一動不動，忽然向遠處游去，來來往往輕快敏捷，好像和游人一同歡樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。（溪水）像北斗七星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。像狗的牙齒那樣交錯不齊。譯文：向小石潭的西南方看去，（溪水）曲曲折折，（望過去）一段看得見，一段又看不見。溪岸的形狀像狗的牙齒那樣參差不齊，不知道它的源泉在哪里。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。感到心情凄涼，寒氣透骨。幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。悄愴，憂傷。邃，深。凄清譯文：坐在小石潭上，四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，空無一人，使人感到心神凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。因為這里的環(huán)境太凄清，不可以久留，就題字離去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。跟隨著同去的，有姓崔的兩個年輕人。譯文：同游的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著一同去的，有姓崔的兩個年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。一、一詞多義全石以為底

為坻，為嶼

作為成為、形成潭中魚可百許頭

不可知其源明滅可見

副詞，大約可以助動詞，能夠重點積累全石以為底

卷石底以出以其境過清

介詞，用承接，不譯由于、因為水尤清冽

其境過清

清澈冷清西南而望

記之而去

表修飾表承接二、詞類活用1.從小丘西行百二十步方位名詞作狀語，向西。2.下見小潭方位名詞作狀語，在下面。3.皆若空游無所依名詞作狀語，在空中。4.日光下澈方位名詞作狀語，向下。5.斗折蛇行名詞作狀語，斗，像北斗星那樣；蛇，像蛇那樣。6.其岸勢犬牙差互名詞作狀語，像犬牙一樣。7.心樂之意動用法，以…為樂。8.凄神寒骨使動用法，凄，使……凄涼；寒，使……寒冷。9.如鳴珮環(huán)動詞作名詞，珮環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音。三、古今異義1.乃記之而去古義：離開。今義：前往，到某處。2.佁然不動古義：呆呆的樣子。今義：癡呆或深思的樣子。3.崔氏二小生古義：年輕人。今義：戲曲藝術中的一種角色。4.不可久居古義：停留。今義：居住。作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？

“隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭”細讀感悟

作者按游覽順序依次寫了哪些景物，都有什么特點？發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭源流潭中氣氛交代同游者水清、石奇、樹美、魚樂溪身蜿蜒、岸勢參差清幽美第一段發(fā)現(xiàn)小石潭隔聞伐取見水石樹清怪青移步換景定點特寫景中含情聞聲見形幽移步換景：指隨著立足點的移動，觀察的對象或者同一對象觀察的角度、距離也不斷變化。本文描寫的景與作者的情怎樣融為一體？1.圍繞小石潭，作者描寫了哪些景物？景物有什么特點？寫景用了什么方法？2.作者抒寫在譚上所見到的景物，突出了怎樣的氛圍？反映了作者怎樣的心情？3.文章開頭寫“心樂之”，結尾又寫“悄愴幽邃”，前樂后憂怎樣理解？情景交融指文藝作品中環(huán)境的描寫、氣氛的渲染跟人物思想感情的抒發(fā)結合得很緊密。潭中景物第二、三段潭水游魚襯清澄側面描寫動靜結合心情由景生情樂竹林探路，漸聽水聲來到石潭岸邊，看到石潭全時觀賞潭中魚兒時遠望或細尋小石潭的源頭游人坐潭上,駐足賞美景時寫潭中氣氛氣氛感受靜凄幽深冷寂

寓情于景最后一段：記錄同游者第四、五段文章前面寫“心樂之”，后面寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？（1）樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；

（2）但這種歡樂畢竟是暫時的，一經凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。寫法探究1.抓住景物特點進行描繪。

無論寫潭石、潭水、游魚，還是寫溪流、岸勢、樹蔓，都是經過仔細觀察，準確抓住事物的特征，用最凝練的語言加以描繪。如寫石的奇異，水的清冽，魚的活潑，溪的曲折幽遠，樹的蒙絡參差，都是十分準確的。2.虛實相生，動靜相間。

（1）如寫石潭的“石”，既正面實寫，又通過寫水聲清脆，水質清澈，側面虛寫石潭的“石”的特點。寫魚，實寫魚而虛寫水，既表現(xiàn)了魚的情態(tài)，又表現(xiàn)了水的秀美。

（2）第一段寫潭的石底、潭水時，突出了靜態(tài)，寫周圍時，“青樹翠蔓……參差披拂”，這又是動態(tài)；第二段寫潭中魚，既寫“佁然不動”，又寫“俶爾遠逝，往來翕忽”，這也是動靜相間的。如此虛實相生、動靜相間，就把景物寫得搖曳多姿，有聲有色。3.語言凝練精當，描寫逼真?zhèn)魃瘛?/p>

本文語言高度凝練，極富表現(xiàn)力。不足兩百字的篇幅，有記事，有描寫，有抒情，繪形繪色，讓人有身臨其境之感。如寫潭中游魚之態(tài)，僅用數(shù)語，便把魚的靜態(tài)、動態(tài)刻畫得細致入微。4.寓情于景，情景交融。

作者在文中不僅描寫了美麗的山川景色，而且把自己的生活遭遇和思想感情也寫進去了，做到了寓情于景，情景交融。寫潭上環(huán)境的凄清，更可以讓人體會到作者悲涼的身世。這樣寫，景物染上了人的感情色彩，文章創(chuàng)造的境界就更為鮮明切實?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械囊黄?。這篇散文生動地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練、生動，景物刻畫細膩、逼真，全篇充滿了詩情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。因之，成為被歷代所傳誦的散文名篇。課堂小結近景潭貌——底、岸、邊潭中日光（靜）魚（動）心樂之似與游者相樂遠景：潭源——斗折蛇行、明滅可見總：潭境竹樹環(huán)合寂寥無人凄神寒骨悄愴幽邃板書設計小石潭記

1.背誦課文。2.請你在文中任選一處景物，依照示例，用生動的語言加以描繪，最后揣摩出作者此時的內心感受。隨堂練習

示例：“翠蔓圖”你看，那青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，互相纏繞在一起，織成一個綠色的網，點綴在小石潭周圍，參差不齊的枝條，有的覆蓋在巖石上，有的伸向水面，浸入清澈的水中，有的在風中搖曳。這美景怎能不令作者心旌搖蕩呢？10小石潭記部編·八年級語文下冊新課導入江雪千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。學習目標1.了解作者及本文的寫作背景；借助工具書和注釋讀通文章；積累文言詞語，掌握重點實詞。（重點）2.把握作品的思想內涵；品味由景入情、情景交融的寫作方法。（難點）3.激發(fā)熱愛自然、贊美自然的思想感情，陶冶自身情操，培養(yǎng)健康的審美情趣。（重點）作者簡介柳宗元（773—819），唐代文學家、哲學家。字子厚，河東（現(xiàn)在山西永濟西）人，世稱柳河東。與劉禹錫等參加主張革新的王叔文集團，失敗后被貶為永州司馬。后遷柳州刺史，與韓愈倡導古文運動，并稱“韓柳”，同列“唐宋八大家”。詩文風格清峭，與韋應物并稱“韋柳”。代表作有《河東先生集》。背景鏈接公元805年，柳宗元參加王叔文領導的政治革新運動。革新失敗后，柳宗元被貶為永州司馬。在永州歷時十年，貧病交加，政治理想無法實現(xiàn)，滿懷憤懣。所幸永州的大自然待他不薄，奇形異態(tài)的潭水、小丘、山澗美不勝收，他便借山水排解內心的憂愁。著名的《永州八記》即為這一時期所作。《小石潭記》為其中之一記。文體知識記

古代的一種文體?？梢杂洈⒚鑼?，也可以抒情議論，并通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，借景抒情，托物言志，屬于記敘文的范疇。因此，它可以寫景狀物，如《核舟記》；也可以敘事，如《桃花源記》；也可以將寫景狀物與議論抒情結合起來，如《岳陽樓記》。自由朗讀課文，疏通生字詞，把不理解的字、詞、句標注出來。整體感知篁竹（）清冽（）卷石底（）坻（）嶼（）嵁（）俶爾（）佁然（）翕忽（）悄愴（）幽邃（）奉壹（）huánɡlièquánchíyǔkānchùyǐxīchuànɡsuìyī小石潭記從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。在小石潭東面。向西，方位名詞作狀語。竹林。好像佩帶的珮環(huán)碰撞發(fā)出的聲音。珮、環(huán)，都是玉飾。形容詞的意動用法，以……為樂。名詞作狀語，表示方向，向下。格外。清涼。解詞釋意

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。從小丘向西行走約一百二十步，隔著竹林，就能聽到水聲，好像人身上佩帶的珮環(huán)相碰擊發(fā)出的響聲，（我）聽到這聲音感到很高興。（于是）砍了竹子，開辟出一條小路，往下走便看見一個小潭，水格外清涼。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。以……為，把……作為。形容詞作動詞，靠近。而。水中高地。小島。不平的巖石。翠綠的藤蔓。蒙蓋。纏繞。參差不齊的樣子。隨風飄拂的樣子。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底向上彎曲露出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風飄拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。大約。表示約數(shù)。什么依靠也沒有。名詞作狀語，向下。分布，這里指映照。靜止不動的樣子。忽然間向遠處游去。俶爾，忽然。輕快敏捷的樣子。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭中游魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依靠，陽光照到水底，魚的影子映在水底的石上。呆呆地不動，忽然向遠處游去，來來往往，輕快敏捷。好像在跟游人一起玩樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。名詞作狀語，向西南。看。（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行。時隱時現(xiàn)。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。順著小石潭向西南方向望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，像長蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。小溪兩岸的形狀，像狗牙那樣參差不齊，無法知道水的源頭。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。圍繞，包圍。寂靜，寥落。感到心情凄涼，寒氣透骨。憂傷。深。因為。太。凄清。停留。于是，就。離開。作者的朋友，也被貶到永州。作者的朋友。作者的堂弟。跟隨著同去。兩個年輕人。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。（我）坐在潭邊，四周被竹子和樹林圍繞著，靜寂寥落，空無一人，使人感到心情凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。因為這地方太凄清，不能長時間的停留，于是記下這番景致便離去了。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。同我一起游玩的人，有吳武陵，龔古，我的堂弟宗玄。跟著同去的還有兩個姓崔的年輕人：一個叫恕己，一個叫奉壹。不可久居（）乃記之而去（）潭中魚可百許頭（）崔氏二小生（）古義：停留今義：住，居住古義：離開今義：到，往古義：大約今義：可以古義：年輕人今義：戲曲藝術中的一種角色潭中魚可百許頭（）不可久居（）從小丘西行百二十步（）隸而從者（）副詞，大約副詞，可以，能夠介詞，自，由動詞，跟隨全石以為底（）為坻，為嶼（）動詞，作為動詞，成為水尤清冽（）以其境過清（）形容詞，清澈形容詞，凄清如鳴珮環(huán)（）四面竹樹環(huán)合（）名詞，玉飾動詞，環(huán)繞全石以為底（）卷石底以出（）以其境過清（）介詞，把連詞，而介詞，因為從小丘西行百二十步（）日光下澈（）皆若空游無所依（）斗折蛇行（）名詞做狀語，向西名詞做狀語，向下名詞做狀語，在空中斗：名詞做狀語，像北斗星一樣。蛇：名詞做狀語，像蛇一樣。其岸勢犬牙差互（）凄神寒骨（）心樂之（）名詞做狀語，像狗的牙齒那樣。凄：形容詞的使動用法，使……凄涼。寒：形容詞的使動用法，使……寒冷。形容詞的意動用法，以……為樂。倒裝句：全石以為底（賓語前置，應為“以全石為底”）卷石底以出（主語后置，應為“石底卷以出”）省略句：影布石上（“布”后面省略介詞“于”）斗折蛇行（句首省略主語“溪流”）課文精講朗讀課文第一段，討論下列問題：作者是按照什么順序來描寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經過？用了哪些準確的動詞？本段描寫了哪些景物？寫景用了什么寫法？1.作者是按照什么順序來描寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經過？用了哪些準確的動詞？“隔篁竹，聞水聲”，“伐竹取道，下見小潭”。文章寫發(fā)現(xiàn)小石潭是按照先聞其聲、后見其形、移步換景的順序來描寫的?！案趔蛑?，聞水聲”寫聽到水的聲音，用“如鳴珮環(huán)”的比喻來形容水聲悅耳，用“心樂之”的主觀感受激發(fā)讀者的興趣。用了“隔、聞、伐、取、見”等準確的動詞，使讀者隨著作者的腳步一同游歷，感受作者喜悅的心情和探奇的情趣。2.本段描寫了哪些景物？寫景用了什么寫法？從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。篁竹水聲小譚青樹移步換景本段寫了哪些景物，用的是什么寫法？寫游魚的這一節(jié)，極為細膩傳神，采用了什么手法？寫魚除了表現(xiàn)潭水的清澈外，還有何用意？潭水有什么特點？用的是什么寫法？好處是什么？朗讀課文第二段，討論下列問題：1.本段寫了哪些景物，用的是什么寫法？描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。2.寫游魚的這一節(jié)，極為細膩傳神，采用了什么手法？寫魚除了表現(xiàn)潭水的清澈外，還有何用意？寫游魚采用了動靜結合的手法，“佁然不動”是靜，“俶爾遠逝”是動，水中游魚靜態(tài)與動態(tài)的迅速更替，呈現(xiàn)出一派盎然生機。同時，由景及情，自然引出魚群“似與游者相樂”一語，既表現(xiàn)了作者在賞景中的心理狀態(tài)，又給讀者留下想象的空間。3.潭水有什么特點？用的是什么寫法？好處是什么？

清澈澄凈。側面描寫，通過寫游魚、陽光、影子，襯托潭水的清澈。無一字寫水，但無處不在寫水。第三自然段描寫小潭源流，作者是從什么角度寫小石潭的？抓住溪水、岸勢的什么特點來寫？朗讀課文三、四段，討論下列問題：1.作者是從什么角度寫小石潭的？抓住溪水、岸勢的什么特點來寫？從作者立足潭邊的遠視角度，側面描寫小石潭。同時又抓住了溪水的蜿蜒曲折、岸勢的參差不齊來寫。兩者動靜相映，各具特色。這是全文的點睛之筆，揭示了全文的主旨，情景交融，既高度概括了小石潭環(huán)境凄清寂靜、令人感到憂傷的特點，又寫出了作者被貶后凄苦孤寂的心情。2.分析“凄神寒骨，悄愴幽邃”的表達作用。本文寓情于景，情景交融。作者在描寫景物時，無不滲透著作者自己的感受和情懷。這遠離塵世的小石潭雖景色優(yōu)美，充滿了生機，但卻無人賞識，四周被竹圍抱，其凄清無聞與自己的遭遇相同。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻幽凄清冷的環(huán)境更容易激起他郁郁不得志的情感。3.作者是怎樣把情和景結合起來的？

文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？深入探究發(fā)現(xiàn)小潭：隔—聞—伐—取—見（移步換景）小石潭記環(huán)境清幽孤寂凄苦潭中景物：潭水：清澈（側面描寫）游魚：活潑（動靜結合）特寫鏡頭小潭源流：溪身：斗折蛇行岸勢：犬牙差互形象比喻潭上氛圍：凄神寒骨，悄愴幽邃（寓情于景）同游之人：補充交代結構梳理請簡要概括文章的主旨內容。本文描寫了小石潭幽深冷寂的景色，渲染了凄清的氣氛，抒發(fā)了作者遭貶后的悲涼凄苦之情。主題概括1.移步換景。

作者在移動變換中帶領我們領略各種不同的景致，具有極強的動態(tài)的畫面感。由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經過，充滿了懸念和探奇的情趣，逐漸在人們面前展開一幅美妙的圖畫。寫作借鑒2.寓情于景，情景交融。作者在描寫景物時，無不滲透著自己的感受和情懷。小石潭景色優(yōu)美，充滿了生機，卻位于偏僻之地，不被外人所知。小石潭的遭遇正與自己的遭遇相同，作者不禁觸景生情，此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起作者“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的清幽美與作者心境的凄清美形成了強烈的對比，有力地襯托出作者那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對冷酷現(xiàn)實的不滿?！坝乐莅擞洝碧拼乐荩靥幓钠?，然而自然景色甚美。柳宗元于唐順宗永貞元年（805）被貶為永州司馬，居永州十年之久。因心情郁悶，常自放山水之間，并寫過不少山水游記，其中一組八篇尤為后人傳誦，世稱“永州八記”，文載《柳河東集》。拓展延伸“永州八記”為：《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》（課本有些選本均簡作《小石潭記》）《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》。八記各自成篇，而又有一定聯(lián)系，好像一卷優(yōu)美的山水畫軸，把永州秀麗的奇山異水描繪得形神畢肖。各篇均根據(jù)實地景物情況，突出地寫出其中某一特點，且同為寫石寫水，亦各不相同。作者用簡潔、生動的語言形象地再現(xiàn)了永州山水，不僅貌肖，而且傳神，故為游記中的名篇。