新教育心得體會(huì)

新教育學(xué)習(xí)心得教育是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，其崇高建立于每一刻稚嫩生命的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，對(duì)每一份生命尊嚴(yán)和質(zhì)量的扶植，對(duì)每一顆純真心靈的理解和尊重。通過(guò)對(duì)新教育的學(xué)習(xí)，我對(duì)自己的教育工作也有了新的認(rèn)識(shí)。朱永新老師講到：“理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師;應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師;應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的教師;應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師;應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師?！鄙頌橐幻處煟约弘x理想教師還有很大的差距，要不斷提高自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力，不斷充實(shí)和完善自己，慢慢向理想教師靠攏。新教育意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩(shī)意，一項(xiàng)教育行動(dòng)。新教育的四大改變，改變教育的行走方式，改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變學(xué)校的發(fā)展模式，改變教育的科研范式新教育實(shí)驗(yàn)六大行動(dòng)：營(yíng)造書(shū)香校園、師生共寫(xiě)隨筆、聆聽(tīng)窗外聲音、熟練運(yùn)用雙語(yǔ)、創(chuàng)建數(shù)碼校園、構(gòu)筑理想課堂。新教育的六大行動(dòng)，雖然不是新教育的全部?jī)?nèi)涵，但是，由于這些行動(dòng)是中國(guó)教育相對(duì)缺少的東西，所以顯得很迫切，很重要。六大行動(dòng)簡(jiǎn)單的可以用聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，網(wǎng)絡(luò)，課堂來(lái)闡述，我們都可以做到。新教育一個(gè)重要的特點(diǎn)就是促進(jìn)教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。以前，我們只關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，從來(lái)沒(méi)有人把教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)這樣真真切切地?cái)[到大家面前。其實(shí)想想也是孩子在不斷的成長(zhǎng)與變化的，我們?cè)趺纯梢杂藐惻f的思想來(lái)進(jìn)行教育呢？新教育，就是這樣一個(gè)注重教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的教育，在教育的道路上教師與學(xué)生都在成長(zhǎng)。今天的我和昨天的我應(yīng)該是不同的，今天的我會(huì)更加珍惜時(shí)間讀書(shū)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。給一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情；找一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向；擠一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，開(kāi)啟我們因機(jī)械學(xué)習(xí)而遮掩了的心扉。努力讀書(shū)，用書(shū)的厚度提升人生的高度，力爭(zhēng)做一個(gè)永遠(yuǎn)富有魅力的老師。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。只要行動(dòng)就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡。教育永遠(yuǎn)沒(méi)有最好，教育只有在永無(wú)止境的探索中建構(gòu)自我，在永不停步的發(fā)展中壯大自我，我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中，以朱永新的新教育理念和思想為我所范，進(jìn)一步學(xué)習(xí)"我的教育理想"，使自己的思想不斷進(jìn)步。我們要向朱永新老師學(xué)習(xí)，做一名對(duì)未來(lái)有理想的教師，做一名對(duì)社會(huì)有個(gè)性的教師，做一名對(duì)事業(yè)有思考的教師，做一名會(huì)自我學(xué)習(xí)的教師。《新教育》讀后心得體會(huì)期中考完試后，學(xué)校給我們每人發(fā)了一本書(shū)——朱永新的《新教育》。一直以來(lái)，我總以工作忙、沒(méi)時(shí)間為理由，把它放在一邊，其間也偶爾翻動(dòng)過(guò)幾次，但是很快就不再理它了。可是最近，學(xué)校布置了一項(xiàng)任務(wù)，要每位老師認(rèn)真研讀《新教育》，做好讀書(shū)筆記，并完成一篇讀后感。迫于形勢(shì)，我又重新拿起了這本書(shū)。我用心讀完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博，對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛(ài)，他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。我強(qiáng)烈的感覺(jué)到，這新教育之夢(mèng)，并不遙遠(yuǎn)，就在我們廣大教育工作者共同的對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求中，這夢(mèng)定能成真！書(shū)中朱永新先生提到“新教育的最高境界就是讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活。”作為一個(gè)普通的教師，一直在思索怎樣做一位合格的教師。讀完這本書(shū)，我領(lǐng)悟到了教師應(yīng)該具備的以下幾方面素質(zhì)：一、富有“激情”。讀朱永新先生的《新教育》時(shí)，無(wú)時(shí)你不感覺(jué)到愉悅與沖動(dòng)，讓你感覺(jué)到你不是在讀書(shū)，而是在聆聽(tīng)一位充滿(mǎn)激情富有詩(shī)意的大師在演講，大師用他詩(shī)一般的語(yǔ)言和激情感染著每一位讀者。作為教師，我們用肢體與語(yǔ)言向?qū)W生傳遞知識(shí)和文明，如果我們沒(méi)有激情，我們就無(wú)法感染學(xué)生，我們就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生，生動(dòng)課堂，課堂上教師與學(xué)生主客體的角色就得不到很好轉(zhuǎn)換，課堂教學(xué)就很難成效。二、富有“愛(ài)心”。有人說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這句話(huà)很實(shí)在，在我們教育的過(guò)程中，教師的愛(ài)心是喚醒學(xué)生和諧美妙的音樂(lè)，是激發(fā)學(xué)生動(dòng)聽(tīng)悅耳的語(yǔ)言，是照亮學(xué)生黑暗中的明燈。教師富有愛(ài)心可以和諧融洽師生關(guān)系，教師理解信任學(xué)生，學(xué)生尊重依戀教師。教師富有愛(ài)心，可以給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的心理感受，便于學(xué)生形成健康的心理。三、富有“扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)”。要?jiǎng)偃涡抡n改需要，教師必須具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使我們很容易駕馭課堂，采用多渠道的教育手段和教學(xué)技巧來(lái)豐富課堂，調(diào)動(dòng)和感染學(xué)生；另外，扎實(shí)的基礎(chǔ)，使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。書(shū)中有這樣一段：“一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。一些人，他教一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子；有些人，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的，他們的成績(jī)是不一樣的?！边@段話(huà)給了我警示和啟迪。年輕的我應(yīng)該好好把握每一天，思考每一天教學(xué)中的得與失，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在地教書(shū)的人。我希望自己也能如本書(shū)中說(shuō)的那樣“當(dāng)我們的學(xué)生離開(kāi)校園的時(shí)候，帶走的不應(yīng)該只有知識(shí)，更重要的是對(duì)理想的追求?！薄缎陆逃返诰耪伦x后心得體會(huì)在學(xué)校開(kāi)展新教育已將近一年，作為教師和家長(zhǎng)的我一直沒(méi)有更高的評(píng)價(jià)，總以為新教育就是倡導(dǎo)讓孩子多讀書(shū)罷了，與我這個(gè)教數(shù)學(xué)的老師沒(méi)有太大關(guān)系，所以這本書(shū)一直以工作太忙為理由沒(méi)有認(rèn)真拜讀。因?yàn)槲业哪繕?biāo)就是努力做一名孩子喜歡的教師就可以了，但是說(shuō)著容易做著難，翻閱了朱永新教授的《新教育》第九章之后，我心中有了很深的感觸。我對(duì)實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)有了很大的鼓舞。我從教已有8年，整天抱怨學(xué)生越來(lái)越不好教了,現(xiàn)在的孩子一屆不如一屆：不愿學(xué)習(xí)，不懂得尊敬師長(zhǎng)，敢當(dāng)面頂撞老師，有的離開(kāi)母校后和老師形同陌路，還出現(xiàn)過(guò)打罵老師的現(xiàn)象，我們就會(huì)認(rèn)為這些學(xué)生完全是給社會(huì)風(fēng)氣帶壞的。讀了朱教授《新教育》的有關(guān)章節(jié)后，我認(rèn)識(shí)到：學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，沒(méi)有感恩的情懷，也許受社會(huì)和教育大環(huán)境的影響，但與教師也有很大的關(guān)系。我認(rèn)為可以表現(xiàn)為幾個(gè)方面：一、知識(shí)已老化，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上新時(shí)代的需要，教師又不愿意及時(shí)更新知識(shí)，到現(xiàn)在還要吃老本；二、教法陳舊，課堂滿(mǎn)堂灌，學(xué)生的思維和創(chuàng)新得不到充分的開(kāi)發(fā)和利用；三、對(duì)教師崇高的職業(yè)使命感認(rèn)識(shí)不足，缺乏行動(dòng)的力量；四、缺少愛(ài)心，不能動(dòng)之以情、曉之以理。所有這些，傷害了教師在學(xué)生心目中的崇高形象。朱教授《新教育》一書(shū)中說(shuō)：“教育的愛(ài)心是空氣，是陽(yáng)光，是土壤，是水源，是食糧，是布匹……”看了這段文字，使我有了更深的感悟，也深深地打動(dòng)了我。也使我認(rèn)識(shí)到教師之所以有以上表現(xiàn)的主要原因在于：在教學(xué)工作中缺乏教育的愛(ài)心。也正像書(shū)中說(shuō)的那樣：“教師充當(dāng)“教育警察”，毫不留情，橫加呵斥，甚至揮以老拳；學(xué)生有化解不開(kāi)的思想癥結(jié)，不是努力捕捉，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，耐心引導(dǎo)，而是視而不見(jiàn)，甚至冷嘲熱諷，大潑冷水；學(xué)生成績(jī)有波動(dòng)，不是和他一起分析原因，熱情鼓勵(lì)，而是公開(kāi)批評(píng)，厲言敦促......”這些現(xiàn)象在我的教育生涯中并不少見(jiàn)，至少我也有過(guò)這樣的行為。老師喜歡的是勤學(xué)好問(wèn)積極向上的好學(xué)生，對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生"，老師想喜歡也喜歡不起來(lái)，更別說(shuō)愛(ài)他們了！而做為學(xué)生，他能夠很敏感地捕捉到老師對(duì)他的態(tài)度，直接做出反應(yīng)——你不喜歡我，我還不喜歡你呢！你的課我就不上，你說(shuō)的話(huà)我就不聽(tīng)！你能拿我怎么樣呢？這樣的例子我班也有，我剛剛接這個(gè)班的時(shí)候，妥楊威的成績(jī)不是很差，作業(yè)有不完成的現(xiàn)象，我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有走進(jìn)他的內(nèi)心深處，而是用我們常用的方法：批評(píng)他、罰他寫(xiě)作業(yè)。這學(xué)期以來(lái)，厭學(xué)情緒日趨嚴(yán)重，上課不聽(tīng)講、說(shuō)話(huà)、擾亂課堂紀(jì)律，作業(yè)不做成績(jī)一落千丈，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更沒(méi)興趣。給他補(bǔ)課我的好意從不領(lǐng)情。但我沒(méi)有像原來(lái)那樣在課堂上批評(píng)他，通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)家長(zhǎng)得知他迷上了看電視，再加上父母的教育方法不對(duì)，和父母從不交流。于是我主動(dòng)和他交流，在交流中發(fā)現(xiàn)他把自己裹得緊緊的，生怕別人把他的外衣給脫掉似的。于是課堂上我不在特別關(guān)注他的不是，對(duì)他的行為放寬政策：上數(shù)學(xué)課只有他可以看課外書(shū)，但不能擾亂課堂紀(jì)律。當(dāng)時(shí)我的想法只是無(wú)論他學(xué)什么，只要不把大好時(shí)光白白浪費(fèi)掉就行。就這樣僵持了一段時(shí)間，有一天他突然問(wèn)我：“老師，你是不是忍著我呢？”我笑了笑摸了摸他的頭說(shuō)：“這是我們兩人的約定，我要遵守諾言?！睆哪侵?，他安靜了許多，課堂上偶爾也舉起了不自信的小手，時(shí)而做一點(diǎn)家庭作業(yè)，也和我交流了。期中成績(jī)下來(lái)了，他成績(jī)有了進(jìn)步，我在課堂上表?yè)P(yáng)了他，根據(jù)他的學(xué)習(xí)勁頭，我已經(jīng)很滿(mǎn)足了，說(shuō)明他已經(jīng)認(rèn)真對(duì)待這次考試，把會(huì)做的題目全部做對(duì)了。他對(duì)我的表?yè)P(yáng)感到驚奇，從他自信的雙眼中我看到了希望。當(dāng)我對(duì)這次考試總結(jié)完并提起要求時(shí)，在保證的孩子中他的小手舉得很高。我想這個(gè)奇跡的出現(xiàn)，是我拋出愛(ài)心繡球的結(jié)果，我很慶幸我采取了一個(gè)得當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǎ@樣做，是出于我的愛(ài)，我愛(ài)我的學(xué)生！老實(shí)說(shuō)來(lái)，作為一名教育一線(xiàn)教師不但需要有高度的責(zé)任心，還應(yīng)該用愛(ài)心，耐心和寬容之心來(lái)對(duì)待我們的每一個(gè)孩子。只有與學(xué)生心與心的面對(duì)，心與心交融，才能去的真正的實(shí)效。我愿意在新教育的路上行走，實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想——做一名孩子喜歡的好教師?！缎陆逃纷x后心得體會(huì)與“新教育”的不解之緣源于學(xué)校開(kāi)展的書(shū)香校園教師讀書(shū)活動(dòng)，當(dāng)時(shí)從圖書(shū)室借到《新教育》一書(shū)，我當(dāng)時(shí)把它放到抽屜里就忘了，直到最近，在學(xué)校的要求下，我從書(shū)桌里翻出這本書(shū)，當(dāng)我細(xì)讀了這本《新教育》以后，對(duì)新教育實(shí)驗(yàn)有了更進(jìn)一步的了解后。才深深體會(huì)到新教育實(shí)驗(yàn)是一個(gè)以教師的事業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，以六大行動(dòng)為途徑，幫助教師和學(xué)生過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。其基本思想是：一、新教育的核心理念：為了一切的人，為了人的一切。二、新教育的價(jià)值取向：“只要行動(dòng),就有收獲”，“只有堅(jiān)持才有奇跡”。三、四種精神：1、追求理想的執(zhí)著精神。2、深入現(xiàn)場(chǎng)的田野精神。3、共同前行的合作精神。4、悲天憫人的公益精神。四、五大理念：1、無(wú)限相信學(xué)生與教師的潛力。2、教給學(xué)生一生有用的東西。3、重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)。4、強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重特色教育。5、讓師生與人類(lèi)的崇高精神對(duì)話(huà)。五、四大改變：1、改變教師的行走方式。2、改變學(xué)生的生存狀態(tài)。3、改變學(xué)校的發(fā)展模式。4、改變教育的科研范式。六、六大行動(dòng)：1、營(yíng)造書(shū)香校園。2、師生共寫(xiě)隨筆。3、聆聽(tīng)窗外聲音。4、培養(yǎng)卓越口才。5、構(gòu)筑理想課堂。6、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)，通過(guò)閱讀并結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐我體會(huì)到：一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。他說(shuō)，在學(xué)校就要讀書(shū)，讀書(shū)就意味著教育，學(xué)校就是一個(gè)師生共同讀書(shū)的樂(lè)園。而學(xué)生讀書(shū)的興趣與水平又直接受教師的讀書(shū)興趣與水平的影響。教師讀書(shū)不僅是學(xué)生讀書(shū)的前提，而且是整個(gè)教育的前提?！俺空b—午讀”（包括晨誦、讀寫(xiě)繪、整本書(shū)閱讀）這一兒童生活方式課程是新教育實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)較早也是迄今為止最為成熟的一個(gè)項(xiàng)目，無(wú)論是那些開(kāi)啟黎明的美麗詩(shī)歌，還是那一本本被反復(fù)甄選出來(lái)的經(jīng)典著作，都被孩子們、甚至我們老師深深的喜愛(ài)、著迷。讓孩子們能在他們的童年和這些美好而永恒的經(jīng)典相遇，讓這些經(jīng)典為孩子們鋪展一個(gè)豐厚廣闊的智力背景，這正是兒童課程的真正價(jià)值所在，也是我學(xué)習(xí)感受最深的一點(diǎn)。另外，朱永新教授認(rèn)為，教育與理想是一對(duì)孿生兄弟。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。人是物質(zhì)與精神的統(tǒng)一體，人不同于其他動(dòng)物的重要特點(diǎn)是人的精神性。教育的理想境界是：成為學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園，成為教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的舞臺(tái)，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺(tái)，成為學(xué)生、教師、學(xué)