統(tǒng)編小學語文六年級上冊課外閱讀拓展訓練（二）（）

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課外閱讀拓展訓練（二）-小學語文六年級上冊統(tǒng)編版

閱讀欣賞，學習方法。

暖

歲月像小河的流水，帶著歡笑聲遠去。但學校生活中的美好回憶，卻一直溫暖著我的心。

我記得，入學那天傍晚，當放學鈴響了以后，同學們陸陸續(xù)續(xù)被家長接走，可是，我的媽媽卻還不見蹤影。站在樓前的大楊樹下，看著偶爾走過的陌生面孔，我不禁傷心地哭了。這時，數(shù)學老師恰好撞見了我，她輕輕擦去我眼角的淚水，安慰我說：“別著急，爸爸媽媽一定很忙，再等一會兒，老師陪著你?！崩蠋煹氖帜敲礈嘏?，老師的話那么親切，老師就像我的媽媽。

我還記得，兩年前的那次運動會上，我是接力賽的第四棒，前三棒我們都領先，可一到我接棒時，我卻跌倒了，接力棒被甩了出去，我撿起接力棒，拼命追趕，但還是無力扭轉局勢。賽后，我慚愧極了，可是同學們一點兒都沒有埋怨我，他們有的問我摔疼了沒有，有的給我遞水、遞毛巾，眼里流露出真誠的關懷。我雖然輸?shù)袅吮荣悾斋@了寶貴的真情，那一刻，我感到很溫暖。

我更記得，上個學期的朗誦比賽，我緊張地站在演講臺上，面對全校師生，竟把背得滾瓜爛熟的演講詞忘了。我不知所措，頭上冒出了豆大的汗珠。語文老師坐在觀眾席上向我投來鼓勵、信任的目光。這目光讓我鎮(zhèn)定下來，早已記下的演講詞脫口而出。結束時，臺下一片熱烈的掌聲讓我感到溫暖。

校園生活中的點點滴滴讓我感到無比溫暖。在學校溫暖的懷抱里，我從無知變得懂事，從幼稚變得成熟。真心地感謝，我的學校！

1．用“——”畫出文中最能表現(xiàn)中心意思的語句。

2．本文中“暖”的含義不包含（）

A．父母的叮嚀B．老師的關愛

C．同學的友誼D．老師的鼓勵

3．小圍繞著“暖”這一中心意思，按順序列舉了校園生活中的幾件事情，請概括一下。

（1）

（2）

（3）

4．從小運用典型事例表述中心意思的方法，你得到了怎樣的啟示？

閱讀短文回答問題。

十里長街送總理

天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。一位滿頭銀發(fā)的老奶奶拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……

夜幕開始降下來。幾輛前導車過去以后，總理的靈車緩緩地開來了。靈車四周掛著黑色和黃色的挽幛，上面裝飾著大白花，莊嚴，肅穆。人們心情沉痛，目光隨著靈車移動。好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。

就在這十里長街上，我們的周總理迎送過多少位來自五洲四海的國際友人，陪著毛主席檢閱過多少次人民群眾。人們常常幸福地看到周總理，看到他矯健的身軀，慈祥的面龐。然而今天，他靜靜地躺在靈車里，越去越遠，和我們永別了！

靈車緩緩地前進，牽動著千萬人的心。許多人在人行道上追著靈車奔跑。人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來！可是靈車漸漸地遠去了，最后消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來。

5．讀短文，根據(jù)課文內(nèi)容填一填，在寫一寫故事的主要內(nèi)容。

等靈車——()——()

主要內(nèi)容：

6．讀劃線的句子，注意加點部分，結合句子說一說你的體會。

7．短文第1自然段既關注了人物群體，也寫了具體的個人，結合內(nèi)容，說說這樣寫的好處。

8．第3自然段中，寫了人們對周總理的回憶，讀句子，說說為什么這么寫？

精彩片段閱讀。

這一天，她正跪在那里虔誠地禱告，姥爺闖了進來，吼道：“老婆子，著火了！”“什么？??！”姥姥“騰”地一下從地板上跳了起來，飛奔而去葉芙格妮婭，把圣像摘下來！”“娜塔莉婭，快給孩子們穿衣服！”姥姥大聲地指揮著。姥爺則只是在那里哀號。

雅科夫舅舅一邊穿靴子，一邊亂跳，好像地．上的黃光燙了他的腳似的。他大喊：“是米希加放的火！他跑啦！”“混蛋！”姥姥大聲申斥著他，出手一推，他幾乎摔倒。

染坊的頂子上，火舌舒卷著，舔著門和窗。寂靜的黑夜中，無煙兒的火勢，如紅色的花朵，跳躍著盛開了！黑云在高處升騰，卻擋不住天上銀白的天河。

白雪成了紅雪，墻壁好像在抖動，紅光流瀉，金色的帶子纏繞著染房。突突、嘎巴、沙沙，嘩啦，各種各樣奇異的聲音一起奏響，大火把染房裝飾成教堂的圣壁，吸引著你不由自主地想走過去，與它親近。

門外的景象實在太讓人震驚了：火蛇亂竄，啪啪的爆裂聲和姥爺、舅舅、格里高利的叫喊聲響成了一片。

姥姥頭頂一條空口袋，身披馬被，飛也似的沖進了火海，她大叫著：“硫酸鹽，要爆炸了！”“啊，格里高利，快拉住她，快！”哎，這下她算完啦……”姥爺狂叫著。

姥姥又鉆了出來，躬身快步、兩手端著一大桶硫酸鹽，渾身上下都在冒煙。

“老頭子，快把馬牽走！”姥姥啞著嗓子叫喊，“還不快給我脫下來，瞎啦，我都快著火了！”

格里高利用鐵鍬鏟起大塊大塊的雪往染坊里扔著。舅舅們拿著斧頭在他身邊亂蹦亂跳。姥爺在忙著往姥姥身上撒雪。

姥姥把那個桶塞到雪堆里之后，打開了大門，向跑進來的人們鞠著躬：“各位街坊鄰居，快救救這大火吧！馬上就要燒到倉庫了我們家就要被燒光了，你們也會遭殃的！來吧，把倉庫的頂子扒掉，把干草都扔出去！格里高利，快！雅科夫，別瞎跑，把斧頭拿來，鐵鍬也拿來！各位各位，行行好吧！”

姥姥的表現(xiàn)就像這場大火本身一樣特別好玩。

大火好像抓住了她這個一身黑衣服的人，走到哪兒都把她照得通亮。

她東奔西跑，指揮著所有的人。

9．片段主要講的是的事。

10．結合精彩片段想一想：姥姥和姥爺在得知著火后都做了什么？填一填

姥姥：跳起來，飛奔而去→摘圣像，救孩子→()→()

姥爺：闖進來，吼道→()→()→()

11．從上題的對比中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

12．第4自然段是環(huán)境描寫。有人說片段描寫的是救火過程，氣氛是緊張嘈雜的，但這一段卻讓讀者感受到了安寧，與整個情節(jié)的基調(diào)不符，應該刪去。你怎樣認為？

13．片段主要運用了動作和語言描寫來寫姥姥在這件事中的表現(xiàn)。請你從動作或語言描寫中任選一處，對姥姥進行簡要分析。

閱讀短文，完成練習。

童年（節(jié)選）

這一天，她正祈福，外祖父闖了進來，吼道：“老婆子，著火了！”

“什么？?。　蓖庾婺浮膀v”地一下從地板上跳了起來，飛奔而去。

“葉芙格妮娃，把墻上的東西拿下來！”“娜塔莉婭，快給孩子們穿衣服！”外祖母大聲地指揮著。外祖父則只是在那里哀號。我跑進廚房。向著院子的廚房被照得金光閃閃，地板上飄動著閃閃爍爍的紅光。雅科夫舅舅一邊穿靴子，一邊亂跳，好像地上的黃光燙了他的腳似的。他大喊：“是米希加放的火！他跑啦！”

“混蛋，你放屁！”外祖母大聲訓斥著他，出手一推，他幾乎摔倒了。

染坊的頂子上，火舌舒卷著，舔著門和窗。寂靜的黑夜中，無煙的火勢，如紅色的花朵，跳躍著盛開了！黑云在高處升騰，卻擋不住天上銀白的天河。白雪成了紅雪，墻壁好像在抖動，紅光流瀉，金色的帶子纏繞著染坊。突突，嘎巴，沙沙，嘩啦，各種各樣奇異的聲音一齊奏響。

我抓了一件笨重的短皮大衣，把腳伸進了不知道是誰的靴子里，走上臺階。

門外的景象實在太讓人震驚了：火舌亂躥，啪啪的爆裂聲和外祖父、舅舅、格里高利的叫喊聲響成了一片。

外祖母頭頂一只空口袋，身披棉被，飛也似的沖進了火海，她大叫著：“混蛋們，硫酸鹽，要爆炸了！”

“啊，格里高利，快拉住她，快！”

“唉，這下她算完啦……”外祖父狂叫著。

外祖母又鉆了出來，弓身快步，兩手端著一大桶硫酸鹽，渾身上下都在冒煙。

“老頭子，快把馬牽走！”

外祖母啞著嗓子叫喊：“還不快給我脫下來，瞎啦，我都快著火了！”

格里高利用鐵鍬鏟起大塊大塊的雪往染坊里扔著。舅舅們拿著斧頭在他身邊亂蹦亂跳。外祖父在忙著往外祖母身上撒雪。

外祖母把那個桶塞到雪堆里之后，打開了大門，向跑進來的人們鞠著躬：“各位街坊鄰居，快救救這大火吧！”

“馬上就要燒到倉庫了，我們家就要被燒光了，你們也會遭殃的！來吧，把倉庫的頂子扒掉，把干草都扔出去！格里高利，快！雅科夫，別瞎跑，把斧頭拿來，鐵鍬也拿來！各位各位，行行好吧！”

外祖母的表現(xiàn)就像這場大火本身一樣特別好玩。

大火好像抓住了她這個一身黑衣服的人，走到哪兒都把她照得通亮。她東奔西跑，指揮著所有的人。

14．下面句子運用了什么描寫？請寫一寫。

（1）舅舅們拿著斧頭在他身邊亂蹦亂跳。()

（2）“唉，這下她算完啦……”外祖父狂叫著。()

（3）黑云在高處升騰，卻擋不住天上銀白的天河。白雪成了紅雪，墻壁好像在抖動，紅光流瀉，金色的帶子纏繞著染坊。()

15．第2自然段中“跳”“飛奔”兩個詞語是對外祖母的動作描寫，生動形象地表現(xiàn)了外祖母。

16．短文中畫橫線的句子運用了和的修辭手法，這樣寫的好處是。

17．下列人物在火場都有不同的表現(xiàn)，你從中體會到他們怎樣的性格特點？選一選。

A．生性多疑B．悲觀C．沉著冷靜

外祖父()外祖母()雅科夫舅舅()

18．在《童年》這部小說中，外祖母給阿廖沙的人生帶來了怎樣的影響？

閱讀理解。

我代表我的祖國

①徐悲鴻是我國杰出的愛國畫家。

②1919年到1927年，他在歐洲一些國家留學。當時的中國，軍閥混戰(zhàn)，貧窮落后，在世界上沒有地位，在外國的中國留學生常受到一些人的（忽視藐視歧視）。

③有一次，許多留學生坐在一起聚會。一個外國學生站起來，惡毒地說：“中國人又蠢又笨，永遠也成不了才！”坐在一旁的徐悲鴻被（激動激怒激起）了，他走到這個學生面前，大聲地說：“先生，你不是說中國人不行嗎？那好，我代表我的祖國，你代表你的國家，我們比一比，等學習結業(yè)時，看看到底誰是人才，誰是蠢材！”

④從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

⑤當時，巴黎的博物館里陳列著許多歐洲繪畫大師的作品，每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進館去臨摹。他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。經(jīng)過潛心臨摹，徐悲鴻的畫技有了很大的提高。

⑥徐悲鴻的生活十分清苦。他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包，為的是省下錢來購買繪畫用品。

⑦功夫不負有心人。三年過去了，徐悲鴻在巴黎高等美術學校以優(yōu)異的成績通過了結業(yè)測試。他創(chuàng)作的油畫在巴黎展出時，（震動轟動驚動）了整個畫界。

⑧那個外國學生，看了徐悲鴻的作品后，非常震驚。他找到徐悲鴻，鞠了一躬說：“我承認中國人是很有才能的。看來我犯了一個錯誤，用中國的話來說那就是‘有眼不識泰山’?！?/p>

19．用“√”選出文中括號里最合適的詞。

20．結合上下文理解下列句子的意思。

（1）功夫不負有心人：

（2）有眼不識泰山：

21．用“”畫出文章的中心句。

22．第④自然段與第⑤自然段、第⑥自然段的關系是（）

A．總分B．分總C．總分總

23．第③自然段與第⑧自然段的作用是（）

A．起過渡作用，使上下文聯(lián)系更加緊密，體現(xiàn)出徐悲鴻為祖國爭光的品質(zhì)。

B．前后照應，用對比的手法烘托了徐悲鴻為祖國爭光的品質(zhì)。

C．起總結作用，表現(xiàn)了徐悲鴻為祖國爭光的品質(zhì)。

24．徐悲鴻是一個怎樣的“有心人”？

閱讀

老山界

滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星星接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀。

大家都知道這座山是怎樣地陡了，不由得渾身緊張，前后呼喊起來，都想努一把力，好快些翻過山去。

“不要掉隊呀！”

“不要落后做烏龜呀！”

“我們頂著天啦！”

大家聽了，哈哈地笑起來。

在“之”字形的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。

走了半天，忽然前面的路又走不動了。傳來的話說，前面又有一段路在峭壁上，馬爬不上去。又等了一點多鐘，傳下命令來說，就在這里睡，明天一早登山。

就在這里睡覺？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡嗎？路只有一尺來寬，半夜里一個翻身不就掉下去了嗎？而且路上的石頭又非常不平，睡一晚準會疼死人。

但這是沒有辦法的，只得裹一條毯子，橫著心躺下去。因為實在太疲倦，一會兒就酣然入夢了。

……

黎明的時候被人推醒，說是準備出發(fā)。山下有人送飯上來，不管三七二十一，搶了一碗就吃。

又傳下命令來，要隊伍今天無論如何爬過這座山。因為山路很難走，一路上需要督促前進。我們幾個人又停下來，立刻寫標語，分配人到山下山上各段去喊口號、演說、幫助病員和運輸員。忙了一會兒，再向前進。

走了不多遠，看見昨晚所說的峭壁上的路，也就是所謂的雷公巖，果然陡極了，幾乎是九十度的垂直的石梯，只有一尺多寬；旁邊就是懸崖，雖然不很深，但也夠怕人的。崖下已經(jīng)聚集了很多馬匹，都是昨晚不能過去、要等今天全縱隊過完了再過去的。有幾匹曾經(jīng)從崖上跌下來，腳骨都斷了。

……

昨天的晚飯，今天的早飯，都沒吃飽。肚子很餓，氣力不夠，但是必須鼓著勇氣前進。一路上，看見以前送上去的標語用完了，就一路寫著標語貼。累得走不動的時候，索性在地上躺一會兒。

快要到山頂，我已經(jīng)落得很遠了。許多運輸員都走到前頭去了，剩下來的是醫(yī)務人員和掩護部隊。醫(yī)務人員真是辛苦，因為山陡，傷員病員都下了擔架走，旁邊需要有人攙扶著。醫(yī)務人員中的女同志們英勇得很，她們還是處處在慰問和幫助傷員病員，一點兒也不知道疲倦。

到了山頂，已經(jīng)是下午兩點多鐘。我忽然想起，將來要在這里立個紀念碑，寫上某年某月某日，紅軍北上抗日，路過此處。我長長地吐了一口氣，坐在山頂上休息一會兒?；仡^看隊伍，沒有翻過山的只有不多的幾個人了。我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸?shù)秸麄€縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰(zhàn)勝了。（有刪改）

25．“我”到達老山界山頂?shù)臅r間是（）

A．黎明B．早晨C．傍晚D．下午

26．第一自然段中加點字“這”在文中指（）

A．滿天的星斗。B．無數(shù)的火把。

C．火把與星星相互輝映。D．“之”字形的隊伍。

27．下列不是紅軍翻山時克服的困難的是（）

A．饑餓B．疲勞C．寫標語D．傷痛

28．下列說法與選文不相符的一項是（）

A．由于沒有互相幫助，大家都沒有翻過老山界。

B．雷公巖石梯幾乎是垂直的。

C．“我”在只有一尺來寬的石頭路上睡了一夜。

D．翻越老山界時，“我們”負責做宣傳鼓動工作。

29．選文用（）做題目。

A．時間B．地點C．人物D．事件

30．選文既有“點”的描寫，又有“面”的描寫，這樣安排有什么好處？結合選文內(nèi)容說說。

31．文中紅軍戰(zhàn)士的哪些精神感動了你？結合選文內(nèi)容說一說。（寫兩個方面）

閱讀。

選擇

①他本在一家外企供職，一次意外使他的左眼突然失明。為此，他失去了工作，到處求職，卻因“形象問題”連連碰壁。掙錢養(yǎng)家的擔子落在了他那“白領”妻子的肩上。

②妻子日漸感到他的老父親是個負擔，不止一次跟他商量把老人送到老年公寓去，他都沒同意。一天晚上，他們在臥室里吵了起來，妻子嚷道：“不把你爸送走，咱們就離婚！”

③第二天早飯時，父親說：“有件事我想跟你們商量一下。你們每天上班，孩子又上學，我一個人在家太冷清了。所以，我想到老年公寓去住，那里都是老人……”

④他一驚，父親昨晚果真聽到他們爭吵的內(nèi)容了！“可是，爸——”他剛要說些挽留的話，妻子瞪著眼在餐桌下踩了他一腳。他只好又把話咽了回去。

⑤第二天，父親就住進了老年公寓。

⑥星期天，他去看父親。父親問他工作怎么樣，身體好不好……他好像被人打了一記耳光，臉上發(fā)起燒來?！澳銊e過意不去，我在這里挺好，有吃有住還有得玩……”父親看上去很滿足，可眼睛里卻漸漸涌起一層霧。

⑦幾天以來，他因父親的事寢食難安。終于又挨到了星期天，他去看父親，剛好碰到市衛(wèi)生局的同志在向老人們宣傳無償捐獻遺體器官的意義，問老人有誰愿意捐。很多老人都搖頭。父親站了起來，問了兩個問題：捐給自己的兒子行不行？趁活著捐可不可以？“我不怕疼！我也老了，捐出一個眼角膜，生活還能自理?？晌覂鹤舆€年輕呀，他因為這只失明的眼睛，失去了多少工作的機會！要是能將我兒子的眼睛治好，我就是死在手術臺上，心里也是甜的……”

⑧所有人都停止了談笑，把震驚的目光投向老淚縱橫的父親。一股看不見的潮水瞬間將他裹住。他滿臉淚水，邁著沉重的步子，一步步走到父親身邊，和父親緊緊地抱在一起……父親用手給他捋了捋襯衣上的皺褶，疼愛的目光像一張網(wǎng)，向他兜頭罩下。他再次哽咽，感受這如燈的父愛。

⑨當天，他不顧父親的反對，把父親接回了家。至于妻子，他已準備好面對最壞的情況。

32．這篇小說的主人公是（）

A．他B．妻子

C．父親D．妻子和父親

33．對小說開頭描寫他左眼突然失明這一情節(jié)理解不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．交代故事發(fā)生的起因，他因左眼失明而失去工作。

B．表現(xiàn)他的懦弱，不敢對妻子讓父親進老年公寓的想法提出反對意見。

C．引出下文父親進老年公寓，推動情節(jié)發(fā)展。

D．為后面父親想要給他捐獻眼角膜做鋪墊，體現(xiàn)父愛的偉大。

34．“他滿臉淚水，邁著沉重的步子，一步步走到父親身邊，和父親緊緊地抱在一起……”此刻的他心里可能在想什么？請寫下來。

35．文中哪個人給你留下了深刻的印象？他（她）是一個怎樣的人？請結合文本內(nèi)容說明理由。

參考解析：

1．校園生活中的點點滴滴讓我感到無比溫暖。2．A3．“我”在大楊樹下哭，數(shù)學老師安慰“我”?！拔摇边\動會中輸?shù)舯荣?，同學們安慰“我”。在語文老師的鼓勵下，“我”完成了演講比賽。4．中心意思確立后，可以選擇不同的典型事例來全面、充分地表述中心意思。

1．本題考查的是找出文段中的中心句。

根據(jù)文段的內(nèi)容可以得出全文是圍繞校園生活中的點點滴滴來展開描寫的。所以文章的中心句是“校園生活中的點點滴滴讓我感到無比溫暖。”

2．本題考查的是對文段的內(nèi)容的理解和分析。

結合原文的內(nèi)容“我雖然輸?shù)袅吮荣悾斋@了寶貴的真情，那一刻，我感到很溫暖?！薄罢Z文老師坐在觀眾席上向我投來鼓勵、信任的目光。這目光讓我鎮(zhèn)定下來，早已記下的演講詞脫口而出。結束時，臺下一片熱烈的掌聲讓我感到溫暖?！薄罢Z文老師坐在觀眾席上向我投來鼓勵、信任的目光。這目光讓我鎮(zhèn)定下來，早已記下的演講詞脫口而出。結束時，臺下一片熱烈的掌聲讓我感到溫暖?！笨梢缘贸霰疚闹小芭钡暮x不包含父母的叮嚀。

3．本題考查的是對文段內(nèi)容的分析和概括。

本題考查的是文段內(nèi)容的概括，注意概括的時候不要寫錯別字，語言完整流暢即可。結合原文的內(nèi)容：這時，數(shù)學老師恰好撞見了我，她輕輕擦去我眼角的淚水，安慰我說：“別著急，爸爸媽媽一定很忙，再等一會兒，老師陪著你?！崩蠋煹氖帜敲礈嘏?，老師的話那么親切，老師就像我的媽媽?？梢缘贸龅谝患拢骸拔摇痹诖髼顦湎驴?，數(shù)學老師安慰“我”。根據(jù)原文的內(nèi)容：賽后，我慚愧極了，可是同學們一點兒都沒有埋怨我，他們有的問我摔疼了沒有，有的給我遞水、遞毛巾，眼里流露出真誠的關懷。我雖然輸?shù)袅吮荣悾斋@了寶貴的真情，那一刻，我感到很溫暖。可以得出第二件事：“我”運動會中輸?shù)舯荣?，同學們安慰“我”。根據(jù)原文的內(nèi)容：我更記得，上個學期的朗誦比賽，我緊張地站在演講臺上，面對全校師生，竟把背得滾瓜爛熟的演講詞忘了。我不知所措，頭上冒出了豆大的汗珠。語文老師坐在觀眾席上向我投來鼓勵、信任的目光。這目光讓我鎮(zhèn)定下來，早已記下的演講詞脫口而出。結束時，臺下一片熱烈的掌聲讓我感到溫暖?？梢缘贸鲞@件事是：在語文老師的鼓勵下，“我”完成了演講比賽。

4．本題考查的是對文段內(nèi)容的分析和概括。

結合原文的內(nèi)容進行概括寫出自己得到的啟示即可，注意得到的啟示是要全面充分的表述中心思想等，圍繞這個方面來展開。注意語言完整流暢，不要寫錯別字。

5．望靈車送靈車周總理逝世后，首都人民在長安街送周總理的悲痛場面。表述了人民群眾對周總理無比尊敬、愛戴、懷念的思想感情。6．從人們不約而同的表現(xiàn)中，我感受到人們都為失去周總理感到萬分悲痛，表現(xiàn)了人們對周總理的愛戴。7．這句話使用了點面結合的寫法，既讓我們感受到所有人作為一個群體在等到靈車的到來，又能感受到老奶奶、青年夫婦、紅領巾等個人的焦急心情，有點有面，強化描寫的層次感，突出了人們的悲痛心情。8．通過人們的回憶，體會到周總理工作的繁忙，也說明周總理經(jīng)常出現(xiàn)在人民群眾中間，與群眾心連心，烘托出人們對總理的深切懷念。

5．考查概括文段內(nèi)容。

短文按事情發(fā)展的順序，主要寫了敬愛的周總理逝世后，人們懷著沉痛的心情，佇立再長安街兩旁為總理靈車送行的感動場面，表述了人們對周總理的思念。

第①段寫的是人們等待周總理的靈車。可概括為等靈車。

第②段寫的是人們望著靈車?？筛爬橥`車。

第④段寫的是人們目送靈車遠去?？筛爬樗挽`車。

6．考查句子理解。

閱讀句子“人們心情沉痛，目光隨著靈車移動。好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水?！逼渲小安患s而同”的意思是事先沒有約定而相互意見一致?！罢局绷松眢w”是動作描寫，表現(xiàn)了人們表示對總理尊敬?？芍@句話表述了人們對周總理的愛戴和對總理逝世無比悲痛的感情。

7．考查描寫手法及其作用。

閱讀句子“長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向”可知，這是描寫“面”的句子，是人物群體的刻畫。

閱讀句子“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領巾，相互扶著肩，躊著腳望著，望著……”可知，這是描寫“點”的句子，寫了具體的人的表現(xiàn)。從總體上寫出了送行隊伍的龐大，也從個人的角度出發(fā)，表現(xiàn)了人們的悲痛。

8．考查句段作用。

仔細閱讀“我們的周總理迎送過多少位來自五洲四海的國際友人，陪著毛主席檢閱過多少次人民群眾。人們常常幸福地看到周總理，看到他矯健的身軀，慈祥的面龐?！笨芍貞浀钠蚊枥L了周總理公務的繁忙，同時表現(xiàn)了人們親近總理，側面烘托了人們對總理的不舍與懷念。

9．姥姥鎮(zhèn)定有序地指揮救火10．沖進火海，搶出硫酸鹽開門請街坊鄰居幫忙哀號狂叫往姥姥身上撒雪11．姥姥是個真正有智慧的人，她在面對緊急情況的時候能夠鎮(zhèn)定自若地指揮，而姥爺平日里很貪婪暴躁，遇到事情了像個沒頭蒼蠅一樣亂轉，沒有一點兒主意。12．不能刪掉，我認為這段話是從一個孩子的視角描述的這場大火，主要突出了視覺上的觀感。它從視覺上表現(xiàn)了火勢之大，為下文表現(xiàn)姥姥的勇敢和指揮自若作鋪墊，因此不能刪。13．“跳”“飛奔”寫出了姥姥行動的敏捷，體現(xiàn)出姥姥聽到著火后反應迅速的樣子。

9．本題考查對文章內(nèi)容的概括能力。

本題可以按照“誰在干什么”的句式歸納概括。從文中第1自然段中“姥姥大聲地指揮著”、第11自然段中“姥姥的表現(xiàn)就像這場大火本身一樣特別好玩”可知著篇文章主要在寫姥姥指揮救火，故：片段主要講的是姥姥鎮(zhèn)定有序地指揮救火的事。

10．本題考查對關鍵信息的能力。

帶著問題閱讀短文，畫出姥姥和姥爺各自表現(xiàn)的句子，然后提取關鍵詞填入括號里。

從第6自然段“硫酸鹽，要爆炸了！”、第10自然段“各位街坊鄰居，快救救這大火吧！”可知姥姥的表現(xiàn)為跳起來，飛奔而去→摘圣像，救孩子→沖進火海，搶出硫酸鹽→開門請街坊鄰居幫忙。

第1自然段“姥爺則只是在那里哀號”、第6自然段“姥爺狂叫著”、第9自然段“姥爺在忙著往姥姥身上撒雪”可知姥爺?shù)谋憩F(xiàn)為闖進來，吼道→哀號→狂叫→往姥姥身上撒雪。

11．本題考查對人物形象的把握。

通過最后一自然段中“她東奔西跑，指揮著所有的人”的描寫以及在著火之后姥姥做的事,可知姥姥是一個真正有智慧的人，而姥爺卻恰恰相反。

12．本題考查對環(huán)境描寫作用的理解。

第4自然段是對環(huán)境的描寫，從視覺角度寫出了火勢之大，為下文姥姥勇敢地從火里搶救物品和鎮(zhèn)定指揮作鋪墊，所以不能刪掉。

13．本題考查對人物描寫方法表述效果的鑒賞。

示例“娜塔莉婭，快給孩子們穿衣服！”“老頭子，快把馬牽走！”這是對姥姥語言的描寫，生動形象地寫出了姥姥的鎮(zhèn)靜指揮。

14．動作描寫語言描寫環(huán)境描寫15．在聽到“著火了”時動作的敏捷16．擬人比喻生動形象地寫出了當時染坊火勢之大，情況之危急17．BCA18．外祖母慈祥善良，熱愛生活，經(jīng)常給阿廖沙講憐憫窮人和歌頌正義的故事，給了他很大的觸動，照亮了他敏感而孤獨的心。

14．本題考查的是學生對句子描寫手法的運用能力。

（1）根據(jù)閱讀句子我們可以讀出說的是舅舅，“拿著”“亂蹦亂跳”是屬于人物描寫中的動作描寫。

（2）仔細閱讀句子分析出“唉，這下她算完啦……”是一種語言描寫，寫了外祖父說的話語，所以這句是語言描寫。

（3）仔細閱讀句子可以知曉染坊被火席卷黑煙升騰，火光肆意。這是一種環(huán)境描寫。所以這句是環(huán)境描寫。

15．本題考查的是對語句中詞語的理解，需要結合前后句一起分析。

根據(jù)仔細的閱讀我們可以知道“跳”“飛奔”都是因為外婆知道著火了，之后做出的動作。外婆上了年紀還能做到“跳”“飛奔”，更是形象地表現(xiàn)出了外婆在聽到著火了時動作的敏捷迅速。

16．本題考查的是學生對修辭手法的理解。

所學的修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對偶、反復、引用等。

結合句子中“舔”可以知道用了擬人的手法，只有人會做出舔這個動作；“如紅色的花朵，跳躍著盛開了”把火勢比作了跳躍盛開的花朵。所以運用了比喻的手法。結合前后段落可以知曉這樣更加的生動形象地寫出了當時染坊火勢之大，情況之危急。

17．本題考查的是學生對短文內(nèi)容的理解能力。需要學生認真閱讀短文。

通過閱讀短文“外祖父則只是在那里哀號?！边@句可知外祖父充滿了悲觀的情緒，只是在哀嚎沒有救火的行動。所以外祖父是悲觀的選擇B；根據(jù)““葉芙格妮娃，把墻上的東西拿下來！”“娜塔莉婭，快給孩子們穿衣服！”外祖母大聲地指揮著”，“外祖母頭頂一只空口袋，身披棉被，飛也似的沖進了火?！?，“外祖母又鉆了出來，弓身快步，兩手端著一大桶硫酸鹽，渾身上下都在冒煙”等句字都能看出來外婆是一位沉著冷靜勇敢的老人。所以選擇C；根據(jù)“舅舅一邊穿靴子，一邊亂跳，好像地上的黃光燙了他的腳似的。他大喊：“是米希加放的火！他跑啦！”，只可以讀出沒有任何根據(jù)就開始懷疑別人，說明雅科夫舅舅生性多疑，所以選擇A。

18．本題考查的是學生對短文的理解以及概括能力。

《童年》是蘇聯(lián)作家馬克西姆·高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲中的第一部（其他兩部分別為《在人間》《我的大學》）。該作講述了阿廖沙（高爾基的乳名）三歲到十歲這一時期的童年生活，生動地再現(xiàn)了19世紀七八十年代沙俄下層人民的生活狀況，寫出了高爾基對苦難的認識，對社會人生的獨特見解，字里行間涌動著一股生生不息的熱望與堅強。

《童年》中外祖母她善良、聰明、能干、充滿愛心，是千千萬萬俄羅斯女性的優(yōu)秀代表，對“我”的一生有著非常大的影響，祖母慈祥善良，聰明能干，熱愛生活，對誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷。她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心，她還經(jīng)常講一些憐憫窮人和弱者、歌頌正義和光明的民間故事給阿廖沙聽，她對阿廖沙的影響，正像高爾基后來寫的那樣：“在她沒有來之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領到光明的地方……是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿堅強的力量以應付困苦的生活。她無私的愛引導了阿廖沙，讓阿廖沙在任何艱難困苦的環(huán)境中都絕不喪失生的勇氣！”她哺育了阿廖沙對生活的積極態(tài)度和反抗的精神，使他在黑暗污《童年》濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。

19．歧視√激怒√轟動√20．徐悲鴻經(jīng)過奮發(fā)努力，畫技有了明顯提高，結業(yè)成績十分優(yōu)異。外國學生為自己曾看不起中國人而感到羞愧，承認了徐悲鴻很有才能。21．徐悲鴻是我國杰出的愛國畫家。22．A23．B24．他是一個熱愛祖國、不知疲倦、勤奮努力的“有心人”。

19．本題考查詞語辨析。

藐視：看不起；小瞧。

歧視：人對人就某個缺陷、缺點、能力、出身以不平等的眼光對待。

忽視：不重視。根據(jù)句意可知，這里選擇“歧視”。

“激動”由于受到刺激而感情沖動；

“激怒”受刺激而發(fā)怒；這個洋學生的話很惡毒，徐悲鴻受到刺激而發(fā)怒。

激起：激發(fā)激起我們關于自己困境的進一步想法。

結合語境，選“激怒”更恰當。

“震動”是物體自身動蕩或使物體動蕩的意思。

“轟動”是某些突然出現(xiàn)的事物以及它所享有的很高的聲譽，驚動了眾人而產(chǎn)生的共鳴效應。

驚動：舉動影響旁人，使吃驚或受干擾。

根據(jù)語境，選“轟動”比較恰當。

20．考查詞語的理解。

功夫不負有心人：意思是只要用心去做某事，就會取得成功。

有眼不識泰山：雖有眼睛，卻不認識泰山。比喻見聞太窄，認不出地位高或本領大的人。

21．考查找中心句。

短文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适?，故本文的中心句是“徐悲鴻是我國杰出的畫家”?/p>

22．本道題考查了學生對文章寫作結構的理解。

結合句子：從此，徐悲鴻學習得更勤奮了?！皬拇恕笔倾暯由衔?，而“更加勤奮”是引起下文。因此第④段與第⑤段、第⑥段的關系是總分。

23．本道題考查了學生對關鍵段落的理解。

從“他走到這個學生面前，大聲地說：“先生，你不是說中國人不行嗎？那好，我代表我的祖國，你代表你的國家，我們比一比，等學習結業(yè)時，看看到底誰是人才，誰是蠢材！”可知，第三段寫了外國學生歧視徐悲鴻，認為中國人不行。

從“那個外國學生，看了徐悲鴻的作品后，非常震驚。他找到徐悲鴻，鞠了一躬說：“我承認中國人是很有才能的?？磥砦曳噶艘粋€錯誤，用中國的話來說那就是‘有眼不識泰山’?！笨芍?/p>

第八段寫了這個外國學生對徐悲鴻表示贊賞，前后的態(tài)度發(fā)生了大的轉變，用對比手法烘托了徐悲鴻為祖國爭光的品質(zhì)。

24．本題考查了對人物精神品質(zhì)的總結。

徐悲鴻在巴黎留學時向瞧不起中國的洋學生挑戰(zhàn)，通過勤奮刻苦的學習，最終他的油畫在巴黎展出時轟動了巴黎美術界，使那個洋學生承認自己不是中國人的對手。通過這件事，讓我們感受到徐悲鴻對祖國的熱愛，對祖國尊嚴的維護。

25．D26．C27．C28．A29．B30．通過對翻越老山界前紅軍戰(zhàn)士相互鼓勵的詼諧、歡樂場面的描寫，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱難、積極向上的英雄主義及革命樂觀主義精神。

通過對“我”在一尺來寬的懸崖邊過夜的內(nèi)心活動的刻畫，表現(xiàn)翻越老山界的艱難與危險，從側面表現(xiàn)出紅軍不畏艱難險阻的精神。31．①不怕困難。在陡峭的懸崖上僅一尺來寬而且高低不平的石頭路上忍受饑寒睡覺。②積極樂觀。登山時，大家互相鼓勵，笑對困難。

25．本題考查文章內(nèi)容理解。

根據(jù)文章最后一自然段“到了山頂，已經(jīng)是下午兩點多鐘?！笨芍拔摇钡竭_老山界山頂?shù)臅r間是下午。解析選D。

26．本題考查文章內(nèi)容理解。

聯(lián)系上下文“一直連到天上，跟星星接起來，分不出是火把還是星星?！钡囊馑际腔鸢雅c星星的光亮互相映照，由此可知加點字“這”在文中“火把與星星相互輝映。”解析選C。

27．本題考查提取關鍵信息。

結合最后一自然段“我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸?shù)秸麄€縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰(zhàn)勝了?！笨芍t軍翻山時克服了饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦。解析選C。

28．本題考查文章內(nèi)容理解。

A．結合文章最后一句話“難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰(zhàn)勝了?！笨芍}目敘述錯誤。

B．結合文章第自然段“雷公巖，果然陡極了，幾乎是九十度的垂直的石梯”可知雷公巖石梯幾乎是垂直的。題目敘述正確。

C．結合第⑨、⑩自然段“路只有一尺來寬，半夜里一個翻身不就掉下去了嗎”“但這是沒有辦法的，只得裹一條毯子，橫著心躺下去。因為實在太疲倦，一會兒就酣然入夢了?！笨芍拔摇痹谥挥幸怀邅韺挼氖^路上睡了一夜。題目敘述正確。

D．結合文章內(nèi)容，“我們幾個人又停下來，立刻寫標語，分配人到山下山上各段去喊口號、演說、幫助病員和運輸員。忙了一會兒，再向前進?！笨芍嚼仙浇鐣r，“我們”負責做宣傳鼓動工作。題目敘述