四年級(jí)道德與法治下冊(cè)第二單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)道德與法治下冊(cè)第二單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)OL【單元教材解讀】一、單元主題第二單元以“做聰明的消費(fèi)者”為主題，分為“怎樣進(jìn)行消費(fèi)”和“如何避免浪費(fèi)”兩個(gè)子主題，以“培育消費(fèi)者的基本素養(yǎng)”為目標(biāo)，安排了《買東西的學(xué)問》《合理消費(fèi)》《有多少浪費(fèi)本可避免》三個(gè)內(nèi)容。這三課在教學(xué)內(nèi)容上呈現(xiàn)出階梯狀依次上升的關(guān)系：在第4課中引導(dǎo)學(xué)生了解購物中的學(xué)問，第5課從表面購物行為轉(zhuǎn)向購物背后的需求，第6課聚焦節(jié)約，倡導(dǎo)勤儉節(jié)約的生活方式。二、內(nèi)容分析《買東西的學(xué)問》首先從日常購物過程入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的購物常識(shí)和技巧，能夠依法維護(hù)自身合法權(quán)益?！逗侠硐M(fèi)》從學(xué)生外在的購物行為轉(zhuǎn)向?qū)W生內(nèi)在的購物需求，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的購物行為和需求，培養(yǎng)學(xué)生合理比較、自我控制的能力，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理開支與消費(fèi)，樹立正確的消費(fèi)觀。《有多少浪費(fèi)本可避免》聚焦消費(fèi)過程中的浪費(fèi)現(xiàn)象，從食物浪費(fèi)入手，引導(dǎo)學(xué)生了解食物浪費(fèi)的危害，并反思日常生活中其他浪費(fèi)現(xiàn)象，以此進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究各種浪費(fèi)行為背后的錯(cuò)誤觀念，同時(shí)滲透我國優(yōu)秀傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖示如下:做聰明的消第4課買東西的學(xué)問了解購物中的學(xué)問費(fèi)者第5課合理消費(fèi)轉(zhuǎn)向購物背后的需求第6課有多少浪費(fèi)本可以避免聚焦節(jié)約的生活行為三、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生作為限制民事行為能力人，直接進(jìn)行消費(fèi)活動(dòng)的能力是有限的，但他們也具備了一定的消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)，例如，獨(dú)自購買簡(jiǎn)單的日常生活用品、學(xué)習(xí)用品等。因此，有必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本的購物常識(shí)和購物技巧，養(yǎng)成文明的購物行為，樹立消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，在實(shí)際生活中，四年級(jí)學(xué)生往往需要父母為自己購買想要的物品，但他們并不具備辨識(shí)這些物品是否合理的能力，難免提出不合理的要求，因而需要培養(yǎng)學(xué)生理性消費(fèi)的觀念，從而使他們能夠反思自己的購物要求是否合理，學(xué)會(huì)自我管理，理性消費(fèi)。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們物質(zhì)生活水平的提高，社會(huì)上出現(xiàn)了一些嚴(yán)重的浪費(fèi)現(xiàn)象，校園里的浪費(fèi)也不容小覷。加強(qiáng)學(xué)生的勤儉節(jié)約的品德教育，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，樹立正確消費(fèi)觀念刻不容緩，這既是繼承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的要求,又是新時(shí)代發(fā)展的需要。四、素養(yǎng)落實(shí)點(diǎn)本單元三課所對(duì)應(yīng)的核心素養(yǎng)有兩方面：“法治觀念”和“道德修養(yǎng)二法治觀念是指樹立憲法法律至上、法律面前人人平等、權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一的理念，使尊法學(xué)法守法用法成為人們的共同追求和自覺行為。本單元涉及“法律面前人人平等”和“守法用法意識(shí)和行為”部分，對(duì)應(yīng)課標(biāo)中的“了解公民的合法權(quán)益一律平等地受到法律保護(hù)”和“樹立法治意識(shí)，養(yǎng)成守法用法的思維方式和行為習(xí)慣”。如本學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)為“知道法律能夠保護(hù)自己的生活”，第一學(xué)段目標(biāo)為“了解社會(huì)交往的基本規(guī)則，樹立平等意識(shí)，互相尊重。，第三學(xué)段目標(biāo)為“知道民法典，了解未成年人的權(quán)利，樹立用法律保護(hù)個(gè)人生命財(cái)產(chǎn)安全的意識(shí)。知道違法要承擔(dān)責(zé)任，形成守法意識(shí)。。（參考課標(biāo)第7頁、第13頁）道德修養(yǎng)是指養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。本單元內(nèi)容屬于“社會(huì)公德”和“家庭美德”部分，對(duì)應(yīng)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》中“踐行以文明禮貌、相互尊重、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法為主要內(nèi)容的道德要求，做社會(huì)的好公民”。“踐行以尊老愛幼、男女平等、勤儉節(jié)約、鄰里互助為主要內(nèi)容的道德要求，做家庭的好成員”。（參考課標(biāo)第6頁、第12頁）具體圖示如下:課題核心素養(yǎng)素養(yǎng)落實(shí)點(diǎn)《買東西的學(xué)問》法治觀念法律面前人人平等（了解公民的合法權(quán)益一律平等地受到法律保護(hù)。）;守法用法意識(shí)和行為（樹立法治意識(shí)，養(yǎng)成守法用法的思維方式和行為習(xí)慣。）《合理消費(fèi)》道德修養(yǎng)社會(huì)公德（踐行以文明禮貌、相互尊重、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法為主要內(nèi)容的道德要求，做社會(huì)的好公民。）

《有多少浪費(fèi)本可以避免》道德修養(yǎng)家庭美德（踐行以尊老愛幼、男女平等、勤儉節(jié)約等內(nèi)容的道德要求，做家庭的好成員）五、單元教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)并掌握購物的相關(guān)常識(shí)和技巧，養(yǎng)成文明購物習(xí)慣，能夠維護(hù)自身合法權(quán)益。2、能夠辨明合理與不合理的購物要求，學(xué)會(huì)做出正確的購物選擇，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，樹立消費(fèi)觀。3、通過觀察生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象，了解浪費(fèi)的危害并能夠在生活中拒絕浪費(fèi)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。本單元目標(biāo)的確定參考以下課標(biāo)內(nèi)容:核心素養(yǎng)第一階段第二階段第三階段法治觀念了解生活中基本的安全常識(shí)，掌握常用的求助信息。知道違法要承擔(dān)責(zé)任，形成守法意識(shí)。知道民法典，了解未成年人的權(quán)利，樹立用法律保護(hù)個(gè)人生命財(cái)產(chǎn)安全的意識(shí)。知道違法要承擔(dān)責(zé)任，形成守法意識(shí)。道德修養(yǎng)知道健康生活、衛(wèi)生習(xí)慣的基本常識(shí)和要求。初步養(yǎng)成健康的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，關(guān)心公共衛(wèi)生。養(yǎng)成健康的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，關(guān)心公共衛(wèi)生。02.【單元梳理定位】一、在小學(xué)道德與法治教材中，與本單元素養(yǎng)要求有直接關(guān)聯(lián)的單元內(nèi)容如下圖:冊(cè)序單元素養(yǎng)要素四上第三單元信息萬花筒學(xué)會(huì)合理消費(fèi)、勤儉節(jié)約的途徑。四下第三單元美好生活哪里來明白勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的道理。五下第三單元百年追夢(mèng)復(fù)興中華從衣食住行等方面，感受中華人民共和國成立以來的偉大成就。六上第一單元我們的守護(hù)者知道法律能夠保護(hù)我們的生活，了解道路交通等生活中常用的法律。二、邏輯梯度:本單元三課之間是遞進(jìn)的關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，所以在教學(xué)時(shí)不可以調(diào)整這三課的教學(xué)順序。教學(xué)設(shè)計(jì)要給予學(xué)生不斷擴(kuò)大的生活范圍，從點(diǎn)到面著眼于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。在第6課《有多少浪費(fèi)本可避免》中以學(xué)生身心不斷發(fā)育成長(zhǎng)的實(shí)際，聯(lián)系五下家風(fēng)這個(gè)單元，借鑒偉人的事跡，讓學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。三、教學(xué)資源補(bǔ)充：當(dāng)前.，兒童越來越多地參與到消費(fèi)活動(dòng)中。學(xué)校附近的文具店、小賣部市場(chǎng)都有學(xué)生光顧；在家里，兒童向家長(zhǎng)提出各種各樣的購物要求；在商場(chǎng)里的運(yùn)動(dòng)柜臺(tái)、玩具柜臺(tái)和電子產(chǎn)品柜臺(tái)前 在這些消費(fèi)活動(dòng)中，兒童既表現(xiàn)出較強(qiáng)的消費(fèi)欲望，又因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力，不具備良好的判斷能力。因此在本單元中教學(xué)時(shí)可通過視頻、圖片展現(xiàn)購物的現(xiàn)實(shí)情景，引導(dǎo)學(xué)生回憶日常購物情況,幫助學(xué)生聯(lián)系生活中經(jīng)常出現(xiàn)的場(chǎng)面，讓學(xué)生暢所欲言，可進(jìn)行小組討論，通過各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如：網(wǎng)購，小賣鋪購買商品，超市購物，景區(qū)買東西的視頻，趕大集購買的場(chǎng)景等。03.【單元教學(xué)建議】任務(wù)一：《買東西的學(xué)問》編寫目的：消費(fèi)活動(dòng)是學(xué)生社會(huì)化的重要渠道也是學(xué)生接觸社會(huì)的最好辦法。通過消費(fèi)活動(dòng)，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范等，認(rèn)識(shí)到消費(fèi)者要對(duì)自己的合法權(quán)益進(jìn)行依法維權(quán)，使學(xué)生具備一定的消費(fèi)維權(quán)意識(shí)?；顒?dòng)一：購物小達(dá)人以“如何圓滿完成購買任務(wù)”為主線將本課四個(gè)板塊串聯(lián)起來。定位于引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比包裝帶上的信息，辨別商品是否合格。選擇學(xué)生常見食品，文具的包裝袋或包裝盒，引導(dǎo)學(xué)生從教材到生活,并聯(lián)系到自身實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生身臨其境，從而達(dá)到真正的現(xiàn)實(shí)教育意義?；顒?dòng)二：避免購物小麻煩本活動(dòng)其定位是讓學(xué)生自己選擇購物方式，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)到購物時(shí)要選擇正規(guī)商品，避免買到非正規(guī)產(chǎn)品從而產(chǎn)生各種問題。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，思考購買商品的注意事項(xiàng)，規(guī)避問題。活動(dòng)三：購物講文明定位于文明購物的重要意義和如何做到文明購物。讓小學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過討論，觀察和實(shí)際操作幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)購物中的文明方式，做到遵守購物行為規(guī)范，尊重經(jīng)營者的服務(wù)和勞動(dòng)?；顒?dòng)四：維權(quán)意識(shí)不能少定位于在購買過程中樹立維權(quán)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)自身的合法權(quán)益的能力。任務(wù)二：《合理消費(fèi)》編寫目的：由于小學(xué)生心智尚不成熟和缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)原因,四年級(jí)的學(xué)生易受到外界的影響，社會(huì)化能力尚不完善，在購物時(shí)往往缺乏獨(dú)立的判斷能力和選擇意識(shí)。本課的目的是引導(dǎo)學(xué)生能夠分辨合理與不合理的購物要求，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做出正確的購物選擇，從而養(yǎng)成節(jié)儉的消費(fèi)習(xí)慣?；顒?dòng)一：我需要我不需要定位于讓學(xué)生辨明合理與不合理的購物要求，減少不必要的購物需求，學(xué)會(huì)克制自己不合理的購物欲望。活動(dòng)二：合理消費(fèi)我在行定位于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理消費(fèi)的好處和過度消費(fèi)的壞處，引導(dǎo)學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，反思自身消費(fèi)愿望，學(xué)會(huì)合理開支以及形成科學(xué)合理的消費(fèi)觀。任務(wù)三：《有多少浪費(fèi)本可避免》編寫目的：幫助學(xué)生樹立節(jié)儉節(jié)約的意識(shí)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的行為習(xí)慣?；顒?dòng)一：餐桌上的故事 定位于觀察身邊浪費(fèi)的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)