大班科學(xué)教案看云識(shí)天氣

第大班科學(xué)教案看云識(shí)天氣大班科學(xué)教案看云識(shí)天氣1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解云和天氣的關(guān)系。

2、理解文章層次清楚的說明順序。

3、學(xué)習(xí)文章形象生動(dòng)的說明方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文章層次清楚的說明順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)文章形象生動(dòng)的說明方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

介紹幾則“看云識(shí)天氣”的民諺。

（教師講解）

二、初讀課文，整體感知

思考：1、云和天氣到底有怎樣的.關(guān)系？看云識(shí)天氣的最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么？

2、本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預(yù)示怎樣的天氣情況？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來完成，看誰(shuí)設(shè)計(jì)得好。

（學(xué)生自讀課文，獨(dú)立思考。第2題設(shè)計(jì)表格每組一名學(xué)生板演，師生點(diǎn)評(píng)優(yōu)劣，對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)。）

三、深入感悟，鑒賞創(chuàng)新

1、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來?xiàng)l理清楚，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎？

（學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流并展示，教師點(diǎn)評(píng)點(diǎn)撥。）

2、文章對(duì)云的描摹細(xì)致生動(dòng)，作者主要采用了哪些修辭方法？有何好處？

（學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子，并通過朗讀體會(huì)其作用。）

3、研讀第1段。

（齊讀第1段，說說其作用。）

四、拓展延伸

積累有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞等。

（小組交流自己收集到的內(nèi)容，并分組展示。）

五、課堂小結(jié)

（學(xué)生自己談收獲，教師總結(jié)。）

六、布置作業(yè)

留心自然界的天氣變化，寫一則觀察日記。

（一周內(nèi)完成，小組評(píng)選，推薦3篇班內(nèi)交流、展示。）

板書設(shè)計(jì)：

看云識(shí)天氣

層次清楚的說明順序：云的形態(tài)和天氣→云的光彩和天氣

（分類別）（作比較）

形象生動(dòng)的說明方法：比喻、擬人大班科學(xué)教案看云識(shí)天氣2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

②理清文章的思路。

③領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

④培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

○教學(xué)重點(diǎn)

把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

○課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等，解決課文中的生字詞。觀看每日的天氣預(yù)報(bào)，積累與天氣預(yù)報(bào)相關(guān)的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上。

○教學(xué)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入新課：

唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。現(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識(shí)天氣》

檢查預(yù)習(xí)生字情況

整體感知：

①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

②聽讀課文，思考：

a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系？

b．本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預(yù)示怎樣的天氣情況？

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來完成，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好。

四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。

[明確]

①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

②對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)。

思考品味：

1、分析第二自然段。

1）朗讀并背誦指出概括說明作用。

2）往往、常常兩個(gè)副詞起什么作用？

2、詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。

1）改名換姓、躲藏是什么修辭手法？

2）從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

3、討論最后一段作用。

1）觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義？

2）如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？

研討探究:

①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎？

學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

文章第1段概述云和天氣的關(guān)系，先用天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常一句總說，然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3.4.5段的綱：薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，后面三段就是遵循這個(gè)綱展開的。第3段照應(yīng)薄云往往是天氣晴朗的象征，又將薄云又分為卷云、卷積云、積云和高積云，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。第4.5段照應(yīng)低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。第6自然段開始寫云的光彩同天氣的關(guān)系，最后一段總結(jié)全文。

②本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法？運(yùn)用這些方法有何好處？試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子？

a．學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。（側(cè)重于比喻的修辭方法）

（學(xué)生朗讀找到的`運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì)）。

b．齊讀課文第1自然段，體會(huì)說明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。

示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬

[造句]

遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，每月光照在地上，像

教師小結(jié)：

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

拓展延伸：

小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。

布置作業(yè)

留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。

課后記：本課是一篇生動(dòng)說明的典范文章。全文以生動(dòng)有趣且富有邏輯的語(yǔ)言揭示了天空中的云彩與天氣變化的關(guān)系。在授課的過程中，我重點(diǎn)落實(shí)了學(xué)生對(duì)于生動(dòng)說明的理解與體會(huì)，同時(shí)，要求學(xué)生通過列表的形式充分地理解文章的內(nèi)容，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。大班科學(xué)教案看云識(shí)天氣3

教材分析：

《看云識(shí)天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說明的過程中，選取了恰當(dāng)?shù)恼f明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。文章語(yǔ)言優(yōu)美，運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法把云寫的生動(dòng)形象，學(xué)習(xí)本文時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上學(xué)以致用，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

學(xué)情分析：

經(jīng)過初中二年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)說明文的能力。本文應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀概括能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣，領(lǐng)會(huì)并運(yùn)用文中的各種修辭手法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清本文的結(jié)構(gòu)，體會(huì)本文層次清楚、有綱有目的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識(shí)別陰晴雨雪天氣的知識(shí)。

3、朗讀感悟，整體把握文章內(nèi)容，了解所用的說明方法。

4、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻、擬人的修辭，品味生動(dòng)形象的描寫。

5、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的'習(xí)慣。

6、積累有關(guān)諺語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、分析把握文章的結(jié)構(gòu)層次。

2、體會(huì)比喻、擬人修辭手法的妙處。

3、分析、把握課文主體部分怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

俗話說：“天有不測(cè)風(fēng)云”，陰晴風(fēng)雨的變幻真的是無(wú)常難測(cè)嗎？人們?cè)谏顚?shí)踐中又是靠什么識(shí)別天氣變化的呢？（學(xué)生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語(yǔ)，就是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》，它將告訴我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。（板書文題）

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

（1）正音：

峰巒（luán)點(diǎn)綴(zhuì）一霎間（shà）勻稱(chèn)

（2）解詞：

峰巒：山峰和山巒。一霎間：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。

預(yù)兆：事前顯露出來的跡象。征兆：即將出現(xiàn)的跡象

輕盈：這里形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿，布滿。大班科學(xué)教案看云識(shí)天氣4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步懂得身體的冷熱與穿脫衣的關(guān)系，并知道及時(shí)穿脫衣服能預(yù)防感冒生病的衛(wèi)生常識(shí)。

2、在體育或戶外活動(dòng)中，能根據(jù)天氣的變化和身體的冷暖及時(shí)地穿脫衣服，提高幼兒的生活自理能力。

3、培養(yǎng)幼兒間的相互關(guān)心、互相合作的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圖片二幅（①有幾個(gè)小朋友在做游戲，玩得滿頭大汗。②其中一小朋友在醫(yī)院生病打針的模樣）

2、干、濕小毛巾若干條，手拉手的圖標(biāo)若干。

3、大部分小朋友都學(xué)會(huì)穿脫衣服。會(huì)說兒歌《穿衣服》。

4、創(chuàng)設(shè)“快樂手拉手”活動(dòng)。

活動(dòng)過程：

1、復(fù)習(xí)兒歌《穿衣服》：抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠鉆洞子，吱扭吱扭上房子。引出今天活動(dòng)的主題。

2、觀察圖片：通過感知討論，讓幼兒直觀形象地理解，如何要根據(jù)冷熱，及時(shí)穿脫衣服。

（1）集體觀察第一幅圖，并提問：圖片上小朋友在干什么？看他的頭上、臉上是什么？為什么會(huì)這樣？

（2）觀察第二幅圖，并組織幼兒討論：他為何生病？為什么出汗受涼會(huì)感冒？感冒是人體健康有哪些危害？怎樣才能不受涼？

（3）提供一下干、濕毛巾，分別讓每個(gè)幼兒放在手背上或臉上比較、感受一下，從而知道出汗會(huì)使內(nèi)衣濕透，人就會(huì)受涼。

（4）讓幼兒知道活動(dòng)中，出汗了就要脫衣服。如穿的.太多，應(yīng)該先脫掉外套。另外，活動(dòng)結(jié)束后，也要馬上穿衣服，以免受涼。

3、實(shí)踐操作：帶領(lǐng)幼兒到戶外玩球或做游戲

（1）在活動(dòng)中，教師要注意觀察幼兒的活動(dòng)量，適時(shí)提醒幼兒及時(shí)地穿脫衣服。特別是體弱幼兒和能力較差的幼兒。

（2）在活動(dòng)中，還可以引導(dǎo)幼兒會(huì)在不同場(chǎng)合設(shè)法擺放脫下的衣服，使幼兒方便地及時(shí)穿脫衣服。如：放在場(chǎng)地邊上；請(qǐng)保育員老師幫助拿一下；系在腰間、搭在肩上等等，充分發(fā)揮幼兒的靈活性、主動(dòng)性。

4、在應(yīng)用中強(qiáng)化，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（1）可以請(qǐng)一些能力強(qiáng)的幼兒，在活動(dòng)中幫助教師提醒同伴及時(shí)穿脫衣服，逐步影響到更多的幼兒、甚至是每一個(gè)幼兒都能互相提醒同伴。如看見同伴活動(dòng)時(shí)出汗了或沒有脫掉衣服，會(huì)及時(shí)的提個(gè)醒：“你熱嗎？把外套脫了吧！”當(dāng)天氣變冷時(shí)問一聲：“你冷嗎？快去穿衣服吧！”

（2）在“快樂手拉手”活動(dòng)中，讓幫助提醒過別人的幼兒，掛出自己的“快樂手拉手”圖卡。通過這一活動(dòng)，不僅強(qiáng)化了幼兒樂于幫助提醒別人的意識(shí)，同時(shí)，也間接提高了生活自理能力。

（3）在日后的教育活動(dòng)中，也要經(jīng)常提醒幼兒及時(shí)穿脫衣服，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，形成自我保健的初步意識(shí)。

提示：

大班幼兒活動(dòng)量相對(duì)較大，也容易出汗。但是由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和生活能力有限，以及成人有時(shí)也往往顧及不上提醒幼兒，因此容易造成出汗吹風(fēng)受涼感冒發(fā)燒。教師應(yīng)該重視幼兒生活教育，加強(qiáng)保育的意識(shí)，既要關(guān)心、照顧幼兒的生活，同時(shí)也要注重培養(yǎng)幼兒的自理生活能力。隨著大班幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，如果能通過直觀形象的教育，讓他們獲得感知、體驗(yàn)，那將會(huì)起到事半功倍的效果。

案例

涼爽的秋天來到了，天氣變化很大，早晚特別冷，中午又特別熱，早晚溫差較大，幼兒每天早上來園時(shí)普遍穿著偏多。幼兒好動(dòng)、好玩，大班幼兒的活動(dòng)量更大。因此，幼兒活動(dòng)時(shí)，容易出汗，如不及時(shí)穿脫衣服，極易感冒生病。

今天的天氣晴朗，天高云淡，陽(yáng)光充足。上午的戶外活動(dòng)，我組織幼兒在操場(chǎng)上玩沙包，孩子們玩地很開心，有的扔著玩，有的拋接玩，不一會(huì)兒就滿頭大汗，樂樂說：“老師我熱，我把衣服脫了行嗎？”“行。但一會(huì)兒回班要穿好?！睒窐访摿艘路院笥指吲d的和牛牛玩“夾包跳”去了，見樂樂脫了衣服，菲菲他們幾個(gè)也把衣服脫了下來，大家玩地?zé)峄鸪?。吃午飯時(shí)間到了，我組織幼兒洗了手，并提醒幼兒要穿好衣服，但有好多脫了衣服的幼兒并沒有穿上，我也沒有在意，以為他們還很熱?？墒堑诙彀嗬镉袀€(gè)幼兒請(qǐng)假了，沒有來園，家長(zhǎng)說感冒了，還有幾個(gè)幼兒是帶著感冒藥來幼兒園的。我想怎么一下子這么多生病的呢？是不是因?yàn)樽蛱焖麄冊(cè)谕嫔嘲臅r(shí)候出汗了，被冷風(fēng)吹到就感冒了呢。我為我自己的失職而感到深深的內(nèi)疚，怪自己沒有提醒幼兒及時(shí)穿脫衣服，使幼兒生病。但我又一想大班幼兒基本上都學(xué)會(huì)了自己穿脫衣服，只是幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和生活能力有限，有的幼兒在活動(dòng)過程中，不能根據(jù)身體的冷熱情況，及時(shí)地穿脫衣服，而成人有時(shí)也往往顧及不上提醒幼兒，怎樣才能讓幼兒學(xué)會(huì)自己能根據(jù)天氣變化、身體冷熱，及時(shí)穿脫衣服呢！于是我設(shè)計(jì)了一節(jié)《天氣變化我知道》的活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己能根據(jù)天氣變化、身體冷熱，及時(shí)穿脫衣服。不但能促進(jìn)保護(hù)幼兒的身體健康，而且能培養(yǎng)幼兒的生活能力。特別是“開心手拉手”活動(dòng)的開展，幼兒之間都能互相提醒，培養(yǎng)幼兒間的相互關(guān)心、互相合作的精神。

現(xiàn)在不但幼兒間能互相提醒根據(jù)身體的冷熱穿脫衣服，有的幼兒還能根據(jù)天氣冷熱提醒家長(zhǎng)增減衣服呢！就象小大人一樣！大班科學(xué)教案看云識(shí)天氣5

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、理解文章主要內(nèi)容。

2、理解說明的思路及說明方法。

過程與方法：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的妙處。

2、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說明的寫法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解文章主要內(nèi)容。

2、理解說明的思路及說明方法。

3、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說明的寫法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

師生共同收集關(guān)于天氣狀況的諺語(yǔ)及自然現(xiàn)象

【教學(xué)方法】

比較法、研討法

【教學(xué)課時(shí)】

二課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

春夏秋冬，陰晴雨雪，風(fēng)云變幻，氣象萬(wàn)千。天氣與人類生活息息相關(guān)。而天氣的變化自有它的征兆。在生活中有許多諺語(yǔ)正說明了云與天氣的關(guān)系。同學(xué)們知道有哪些呢？如“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥?！薄疤焐香^鉤云，地下雨淋淋”“朝霞不出門，晚霞行千里”等等?？磥碓剖翘鞖獾摹罢信啤钡拇_不錯(cuò)，為什么會(huì)有這樣的情況呢？讓我們一起來聽聽作者的解讀吧。

二、整體感知

1、自由閱讀課文，劃出本文的過渡句或中段落中心句并給文章劃分層次。

第一部分（1）總寫云是天氣的“招牌”，人們可以看云識(shí)天氣。

第二部分（2-6）具體介紹云的形態(tài)、變化，天上的云彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識(shí)天氣。

第三部分（7）說明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

2、云有哪些形態(tài)和光彩呢？它們分別有什么特征以及分別預(yù)示著怎樣的天氣狀況呢？請(qǐng)同學(xué)們以四人小組討論完成下表：

類別

特征

天氣情況

云的形態(tài)晴

卷云

像羽毛，像綾紗

陽(yáng)光可以透過它照到地面

卷積云

像鱗波

它不會(huì)帶來雨雪

積云

像棉花團(tuán)

在天空映著溫和的陽(yáng)光

高積云

像羊群

云塊間露出碧藍(lán)的天空

陰

卷層云

仿佛白色綢幕

它向前推進(jìn)，天氣將轉(zhuǎn)陰

高層云

像毛玻璃

它預(yù)示著將要下雨或下雪

雨

雨層云

布滿天空

雨雪就開始下降

積雨云

形成高大的云山

馬上就會(huì)下暴雨

云的光彩暈

里紅外紫

日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)

華

里紫外紅

華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨

虹

彩色圓弧

東虹轟隆西虹雨

霞

云層變紅

朝霞不出門，晚霞行千里3、自然拓展

過渡：云真是變化多端，很奇妙。它離天最近，是最佳的天氣預(yù)測(cè)者。但善于觀察的人一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了云之外，自然界中還有許多東西都可以預(yù)示天氣。你發(fā)現(xiàn)或聽說過嗎？它們預(yù)示著怎樣的天氣呢？

明確：燕子低飛，要下雨。雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。蜘蛛張網(wǎng)補(bǔ)網(wǎng)兆天晴……

4、質(zhì)疑設(shè)懸

通過剛才的學(xué)習(xí)，以及同學(xué)們對(duì)諺語(yǔ)和自然現(xiàn)象的收集，我們發(fā)現(xiàn)只要仔細(xì)觀察身邊的任何一樣細(xì)小的事物，都會(huì)發(fā)現(xiàn)它蘊(yùn)藏著的獨(dú)特的魅力。但當(dāng)我們需要將它們描述出來，又怎樣才能做到精彩、生動(dòng)、有趣呢？那我們下節(jié)課再來品讀。

第二課時(shí)

一、承上課時(shí)導(dǎo)入

二、品味語(yǔ)言

1、用一個(gè)詞來評(píng)價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。

優(yōu)美

2、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言主要是運(yùn)用了哪些手法來體現(xiàn)的呢？試在文中找出來并舉例說明。

（1）運(yùn)用貼切的比喻：

“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；

“好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；

“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；

寫卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。

（2）運(yùn)用擬人的手法：

寫卷層云變成高層云時(shí)，用“這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；

寫高層云變成雨層云時(shí)，用“太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來”。

（3）用描寫的語(yǔ)句：

“陽(yáng)光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；

用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭(zhēng)奇”、“聳入天頂”等詞語(yǔ)寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。