部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)教案

部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)教案

【單元內(nèi)容概述】

人文主題

本單元是習(xí)作單元，延續(xù)了三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作單元的編排體例，編排了兩篇精讀課文《宇

宙的另一邊》《我變成了一棵樹(shù)》和兩篇習(xí)作例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》《尾巴它有一只貓》。

單元主題是“大膽想象”，旨在鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力，

激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使他們樂(lè)于表達(dá)。

課文編排

《宇宙的另一邊》大膽想象在宇宙的另一邊還有一個(gè)世界，而且是這一邊的倒影，想象

神奇有趣。《我變成了一棵樹(shù)》講述了“我”變成一棵樹(shù)之后的奇妙經(jīng)歷，在大膽想象中實(shí)

現(xiàn)了“我”“美好”的愿望。習(xí)作例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》和《尾巴它有一只貓》是兩篇富

有童趣的故事，以旁批和課后思考題形式，提示學(xué)生展開(kāi)想象的一些思路，比如，可以順著

事物的特點(diǎn)想象，也可以運(yùn)用逆向思維反著想象。4篇課文從不同的角度，用不同的方式講

述了神奇有趣的想象故事，這些故事中的想象大膽、奇特，能讓學(xué)生充分感受到想象的神奇。

語(yǔ)文要素

本單元的語(yǔ)文要素是“走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇”。讓學(xué)生充分感受豐富奇妙

的想象，激發(fā)想象，把想象的故事寫(xiě)下來(lái)為核心，在內(nèi)容理解和語(yǔ)言積累等方面不宜作過(guò)多

的要求。習(xí)作要求是“發(fā)揮想象寫(xiě)故事，創(chuàng)造自己的想象世界”，重在引導(dǎo)學(xué)生大膽放飛想

象，打開(kāi)思路，進(jìn)入無(wú)拘無(wú)束的想象世界。

【單元核心目標(biāo)】

1.在活動(dòng)體驗(yàn)中，了解課文內(nèi)容，梳理和回顧課文中的想象故事，交流對(duì)大膽想象的體

會(huì)，感受大膽和神奇想象的快樂(lè)。

2.在閱讀的引領(lǐng)下，能借助習(xí)作例文進(jìn)一步體會(huì)豐富與神奇的想象，大膽想象寫(xiě)一個(gè)想

象故事。

【單元任務(wù)群目標(biāo)】

任務(wù)群類(lèi)型__________________________任務(wù)群目標(biāo)__________________________

L認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)24個(gè)字，會(huì)寫(xiě)26個(gè)詞語(yǔ)。

基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群

1.了解課文內(nèi)容，感受作者大膽和神奇的想象。

發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群

2.能梳理和回顧課文中的想象故事，交流對(duì)大膽想象的體會(huì)，感受大膽

想象的樂(lè)趣。

3.能想畫(huà)出想象中的事物，能根據(jù)故事開(kāi)頭接龍編寫(xiě)故事。

4.能借助習(xí)作例文進(jìn)一步體會(huì)豐富與神奇的想象。

5.大膽想象，寫(xiě)一個(gè)想象故事。

1.推薦閱讀：《小王子》（安托萬(wàn)?德?圣-?？颂K佩里）

拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群

2.實(shí)踐活動(dòng)：

（1）能和同學(xué)交流自己想象到的內(nèi)容。

（2）能欣賞同伴習(xí)作并提出修改建議。

【單元任務(wù)群設(shè)計(jì)】

探尋宇宙的秘密閱讀精讀課文，打開(kāi)想象

的大門(mén)

開(kāi)啟想象大門(mén)

感悟想象的神奇

讀畫(huà)寫(xiě)結(jié)合，感受想象的

神奇.體臉想象的樂(lè)趣

體蹌想象的美妙

回顧想象精彩片段

\梳理回顧想象故事，感受

奔赴想象之旅

想象方法

初步實(shí)踐運(yùn)用想象

借助批注，感受想象神

放飛閱讀習(xí)作例文，學(xué)習(xí)表達(dá)方法——

奇，體會(huì)想象樂(lè)短

想象點(diǎn)燃想象之光

展開(kāi)想象編故事，訓(xùn)練口

變換想象維度，點(diǎn)燃思維火花——

翅膀頭表達(dá)能力

情景體臉，激活想象空間大膽想象寫(xiě)故事

放飛想象翅膀

遷移表達(dá)，分享想象之樂(lè)欣賞習(xí)作并修改

16宇宙的另一邊

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：感受想象的神奇，鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維能力。

語(yǔ)言運(yùn)用：能聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)想象，與同學(xué)交流宇宙的另一邊還會(huì)有哪些秘密。

思維能力：能說(shuō)出故事中宇宙另一邊的秘密，感受“我”大膽而奇特的想象。

審美創(chuàng)造：感受想象的神奇，體會(huì)大膽想象的樂(lè)趣。

【課前解析】

關(guān)注教材：《宇宙的另一邊》是三年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文，是精讀課文，是一個(gè)

充滿(mǎn)童趣，充滿(mǎn)大膽而奇特的想象的故事，即宇宙的另一邊是這一邊的倒影。講了作者趴在

窗臺(tái)，看著浩瀚的星空，產(chǎn)生的無(wú)盡遐想。在宇宙的另一邊有很多神奇的秘密。有個(gè)作者相

反動(dòng)作的一個(gè)“我”，所有的事物都和這邊截然相反，文中的一切都充滿(mǎn)了純真的想象，給

孩子們?cè)黾恿藷o(wú)限的想象空間。教學(xué)時(shí)，教師要善于啟發(fā)學(xué)生梳理現(xiàn)實(shí)世界和想象世界的不

同，提煉主要信息，從這些信息中找到“宇宙的另一邊”的世界規(guī)律，從而進(jìn)行思維拓展和

語(yǔ)言表達(dá)的綜合訓(xùn)練。

關(guān)注生字:本課需要認(rèn)的字共6個(gè)，可結(jié)合詞語(yǔ)讀準(zhǔn)字音，理解字義，“秘”結(jié)合詞語(yǔ)“秘

密”讀準(zhǔn)確；“吁"結(jié)合詞語(yǔ)''氣喘吁吁”讀準(zhǔn)字音，還可以讓學(xué)生做做氣喘吁吁的樣子，加

深對(duì)詞語(yǔ)的理解；“緒”結(jié)合詞語(yǔ)“思緒”讀準(zhǔn)字音，注意“吁”和“緒”的聲韻母相同，只

是聲調(diào)不同。本課要寫(xiě)12個(gè)字?！懊亍焙汀懊堋笨梢苑旁谝黄鹬笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生比較“必”

的位置和寫(xiě)法的不同；“乘”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順，前3筆是撇、橫、豎，最后的撇、捺要寫(xiě)的

舒展；“越”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意走字旁里面部分的斜鉤上有一撇。

關(guān)注想象:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，分析課文，利用課文句式，搭建想象的支架，啟發(fā)學(xué)

生發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、多角度想象，大膽交流，激發(fā)學(xué)生想象的潛能，習(xí)得想象

的方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“淌、秘”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宇、宙”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“宇宙、星空”等10

個(gè)詞語(yǔ)。

2、能說(shuō)出故事中宇宙另一邊的秘密，感受“我”大膽而奇特的想象。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)想象。與同學(xué)交流宇宙的另一邊還會(huì)有哪些秘密，體驗(yàn)大膽想象

的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能說(shuō)出故事中宇宙另一邊的秘密，感受“我”大膽而奇特的想象。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)想象。與同學(xué)交流宇宙的另一邊還會(huì)有哪些秘密，體驗(yàn)大膽想象的

樂(lè)趣。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“淌、秘”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宇、宙”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“宇宙、星空”等10

個(gè)詞語(yǔ)。

2、能說(shuō)出故事中宇宙另一邊的秘密，感受“我”大膽而奇特的想象。

【教學(xué)過(guò)程】

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.視頻導(dǎo)入，初步了解宇宙。（出示課件3）

教師出示視頻：這就是宇宙，你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下你所看到的宇宙嗎？

預(yù)設(shè)：浩瀚。

2.教師揭示課題并板書(shū)：宇宙的另一邊，學(xué)生齊讀課題。

3.教師過(guò)渡：宇宙的另一邊到底有什么？讓我們跟著作者一起去宇宙遨游吧！

（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)開(kāi)始，利用視頻，讓學(xué)生初步了解宇宙，并產(chǎn)生對(duì)宇宙探知的欲望，

語(yǔ)文本拉近距離，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)邁出第一步。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、教師提出自讀要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想：宇宙的另一邊有

什么秘密？文中的哪一句話(huà)點(diǎn)明了這個(gè)秘密？（出示課件4）

學(xué)生自由讀課文，并思考相關(guān)問(wèn)題。

2.學(xué)習(xí)字詞

（1）學(xué)認(rèn)字（出示課件5）

出示詞語(yǔ)：流淌秘密一棟氣喘吁吁思緒一篇

教師指名讀詞語(yǔ)，同學(xué)間注意糾正字音。

（2）識(shí)字游戲（摘星星）

（出示課件6）出示詞語(yǔ)：秘密思緒流淌乘法

教師指名學(xué)生挑戰(zhàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：本課生字并不多，但與課文比較緊密，讓學(xué)生通過(guò)閱讀初步感知，感受想

象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。）

三、再讀課文，了解大意

1.教師提出問(wèn)題：回顧課文，說(shuō)一說(shuō)：“宇宙的另一邊”有哪些秘密？（出示課件7）

預(yù)設(shè)：宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。

教師過(guò)渡：小時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)仰望星空，有一個(gè)小朋友，他在仰望星空的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)

了這個(gè)秘密！我們一起去課文中了解吧！

2.學(xué)習(xí)第1自然段。（出示課件8）

（1）學(xué)生齊讀第1自然段。

（2）教師提出問(wèn)題：“浩瀚”是什么意思？這一段在文中有什么作用？

預(yù)設(shè)1：廣大、繁多。

預(yù)設(shè)2：為下文的想象做鋪墊。

（3）教師小結(jié)：看著浩瀚的宇宙，“我”有無(wú)限的想象，這一自然段為下文想象的宇宙

另一邊作鋪墊。

3.學(xué)習(xí)第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解“秘密”（出示課件9）

（1）教師提出問(wèn)題：“秘密”是什么意思？你有秘密嗎？能不能和大家分享？

預(yù)設(shè)：秘密是指有所隱蔽的，不想讓別人知道的事情，所以不能和大家分享。

（2）教師追問(wèn)：課文中星光告訴“我”一個(gè)什么秘密？

預(yù)設(shè)：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。

教師板書(shū)：宇宙倒影

（3）教師出示圖片幫助學(xué)生理解“倒影”。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生理解“汩汩”：“汩汩”擬聲詞，把星光當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。

4.教師提出問(wèn)題：那么在宇宙的另一邊會(huì)有些什么呢？

（1）學(xué)生交流討論。

預(yù)設(shè)：那里有座一樣的城市，有條一樣的街道，街角處有棟一樣的房子，房子里有個(gè)一

樣的孩子。（出示課件10）

（2）教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：在這段話(huà)中，有一個(gè)詞語(yǔ)一直重復(fù)出現(xiàn)，是哪個(gè)詞？

預(yù)設(shè)：一樣。

（3）教師啟發(fā)思考：為什么這個(gè)詞會(huì)反復(fù)出現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：因?yàn)橛钪娴牧硪贿叄沁@邊的倒影。

（4）教師小結(jié)：因?yàn)椤坝钪娴牧硪贿?，是這一邊的倒影”，所以很多東西都是一樣的,

才會(huì)有一樣的城市、一樣的街道、一樣的房子、一樣的孩子，這就是宇宙另一邊的秘密。

（5）學(xué)生討論：星空告訴“我”的這個(gè)秘密是真實(shí)的嗎？

預(yù)設(shè)：不是，是想象的。

（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“秘密”，結(jié)合課文第2自然段把握課文的主要內(nèi)

容，知道本文是作者發(fā)揮想象描繪的想象世界。）

四、研讀課文，重點(diǎn)探究

1.學(xué)習(xí)3-5自然段。

（1）教師提出要求：默讀課文第3-5自然段，圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)，思考：課文圍繞“倒影”，

寫(xiě)了宇宙另一邊的哪些秘密？（出示課件11）

學(xué)生默讀課文，并思考相關(guān)問(wèn)題。

（1）教師引導(dǎo)交流：宇宙另一邊的秘密。

預(yù)設(shè)1：宇宙的另一邊有另一個(gè)“我”，“我”從書(shū)包拿出作業(yè)本，他正把作業(yè)本放回

書(shū)包，“我”爬樓梯他正下樓。

預(yù)設(shè)2：宇宙這一邊雪是冬天下、太陽(yáng)從東邊升起，宇宙另一邊雪是在夏天下、太陽(yáng)從西

邊升起。

預(yù)設(shè)3：宇宙這一邊石頭沒(méi)有生命，宇宙另一邊石頭像花朵一樣開(kāi)放或像人一樣行走。

教師板書(shū)：夏天下雪太陽(yáng)西起石頭開(kāi)花

（2）教師小結(jié)：在“我”的想象中，宇宙的另一邊與現(xiàn)實(shí)生活完全相反。

2.學(xué)習(xí)6-9自然段。

（1）教師提出要求：默讀第6-9自然段，說(shuō)說(shuō)作者有關(guān)數(shù)學(xué)的奇特想象有哪些。（出示

課件12）

①學(xué)生圈畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句。

②師生交流反饋。

預(yù)設(shè)：數(shù)學(xué)課的加法和乘法非常特別、有趣。

（2）教師引導(dǎo)：作者把宇宙的另一邊想象得很有趣，也很好玩。你發(fā)現(xiàn)作者展開(kāi)想象的

秘訣了嗎？（出示課件13）

①學(xué)生交流反饋。

②教師歸納：宇宙另一邊發(fā)生的事情和宇宙的這一邊恰恰相反，即反著想。

（3）學(xué)以致用，學(xué)生運(yùn)用這種相反的方法，也想象一下“我”上學(xué)路上的情景。（出示

課件14）

預(yù)設(shè)：我舉起右手向老師行禮。另一個(gè)我會(huì)舉起左手向老師敬禮。

（4）探索數(shù)學(xué)課。

①教師提出問(wèn)題：宇宙另一邊他們的數(shù)學(xué)課，會(huì)是什么樣子的呢？（出示課件15）

預(yù)設(shè)1：加法是快樂(lè)的。大地萬(wàn)物加上一場(chǎng)大雪等于一片白茫茫，大地萬(wàn)物加上一場(chǎng)大

雪又等于無(wú)數(shù)孩子的節(jié)日。

教師小結(jié)：一個(gè)“沖”字，寫(xiě)出孩子們急切的心情，打雪仗、堆雪人、滑雪是孩子們的

活動(dòng)。這可真快樂(lè)呀?。ǔ鍪菊n件16）

教師板書(shū)：加法快樂(lè)

預(yù)設(shè)2：乘法是奇妙的。早春二月義竹外桃花三兩枝義春雨貴如油=春風(fēng)又綠江南岸=碧

玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳=兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鶯。（出示課件17）

教師點(diǎn)撥：出示課文中的詩(shī)句和相應(yīng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象春天的生機(jī)勃勃場(chǎng)景。

教師板書(shū)：乘法奇妙

②教師過(guò)渡：多么有趣的數(shù)學(xué)課呀，可是就在這時(shí)響起了一個(gè)聲音，是誰(shuí)的聲音？我們

一起去看看！

（設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文重點(diǎn)段落，探究課文

寫(xiě)了宇宙另一邊的哪些秘密，落實(shí)了本課的核心目標(biāo)。）

3.（出示課件18）學(xué)生齊讀第10自然段。

（1）教師提出問(wèn)題：思緒是什么意思？

預(yù)設(shè)：思路的線(xiàn)索、頭緒。

（2）教師追問(wèn)：“我”的思緒正在茫茫宇宙中穿梭，是誰(shuí)的聲音響起？

預(yù)設(shè)：是語(yǔ)文老師的聲音。

⑶教師過(guò)渡：語(yǔ)文老師一下子就將“我”從想象的世界拉回了現(xiàn)實(shí)。被拉回現(xiàn)實(shí)的“我”

難免有些尷尬，所以決定將知道的告訴大家。

4.學(xué)習(xí)11-12自然段。

（1）教師提出問(wèn)題：“我”告訴了大家什么？（出示課件19）

預(yù)設(shè)：在宇宙的另一邊，如果想寫(xiě)一篇關(guān)于風(fēng)的習(xí)作，就得閉上眼睛，想象風(fēng)的樣子，

慢慢地讓自己也變成風(fēng)，在空中飛啊飛，飛得越高，習(xí)作的分?jǐn)?shù)就越高……

（2）教師小結(jié)：這樣寫(xiě)作，想象奇特。

教師板書(shū)：想象力豐富、奇妙、有趣

（3）學(xué)生大膽想象練寫(xiě)：如果想寫(xiě)關(guān)于水的習(xí)作，該怎么寫(xiě)呢？（出示課件20）

預(yù)設(shè)：如果我要寫(xiě)一篇關(guān)于水的習(xí)作，我就穿上泳衣，跳進(jìn)碧綠碧綠的河水，游的越快，

分?jǐn)?shù)越高……

（4）學(xué)生齊讀最后一自然段，思考這一段主要寫(xiě)什么？（出示課件21）

預(yù)設(shè)：這一段照應(yīng)了開(kāi)頭，寫(xiě)出了“我”對(duì)宇宙另一邊的留戀、不舍。

（5）教師小結(jié)：到了晚上“我”還要趴在窗臺(tái)上看浩瀚的星空，照應(yīng)了開(kāi)頭，寫(xiě)出了“我”

對(duì)于宇宙另一邊的留戀與不舍。

五、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫(xiě)的字，讀準(zhǔn)字音，仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫(huà)。（出示課

件22）

2.學(xué)生交流易錯(cuò)字及注意點(diǎn)。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

4.學(xué)生練寫(xiě)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。抓住字的結(jié)構(gòu)，交流字的易錯(cuò)

點(diǎn)，對(duì)重難點(diǎn)生字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，有助于加深印象，便于學(xué)生自主識(shí)記生字。）

六、課堂演練（出示課件23-24）

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了宇宙另一邊的哪些秘密，感受“我”大膽和神奇的想象。

2.能聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)想象。與同學(xué)交流宇宙的另一邊還會(huì)有哪些秘密，體驗(yàn)大膽想象

的樂(lè)趣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入，回顧課文

1.教師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們跟隨作者走進(jìn)了想象的世界，學(xué)習(xí)了課文，了解了宇宙另一

邊的秘密，感受了想象的奇妙。（出示課件25）

2.教師提出問(wèn)題：作者展開(kāi)想象的秘訣是什么？（出示課件26）

預(yù)設(shè)：宇宙另一邊發(fā)生的事情和宇宙的這一邊恰恰相反，即反著想。

3.學(xué)生活動(dòng)：我們一起來(lái)回顧課文寫(xiě)了宇宙另一邊的哪些秘密吧。（出示課件27）

師生交流反饋。

地球宇宙的另一邊地球宇宙的另一邊

拿出作業(yè)本放回書(shū)包太陽(yáng)東升太陽(yáng)西升

“我”爬樓梯“我”下樓石頭沒(méi)生命石頭開(kāi)花，走路

數(shù)學(xué)加法，乘法

冬天下雪夏天下雪語(yǔ)文、數(shù)學(xué)

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表格的方式，簡(jiǎn)單直觀的將上節(jié)課所學(xué)的宇宙另一邊的秘密呈現(xiàn)在了

學(xué)生的面前，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主解決問(wèn)題與合作解決問(wèn)題的能力。）

二、用自己的話(huà)說(shuō)課文寫(xiě)了宇宙哪些秘密

1.教師提出任務(wù)：用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了另一個(gè)世界的哪些秘密？（出示課件28）

2.學(xué)生交流討論：什么叫做“用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)”？

教師明確：“用自己的話(huà)說(shuō)”是根據(jù)課文內(nèi)容，加上自己的理解，重新組織語(yǔ)言。

3.出示第3自然段。教師示范表述。（出示課件29-30）

放學(xué)回家，我氣喘吁吁地往樓上跑。我忽然想起：宇宙的另一邊是這一邊的倒影，我往

樓上跑，另一個(gè)的我是不是在往樓下跑呢？是不是也氣喘吁吁呢？一回到家，我要從書(shū)包里

拿出作業(yè)本做作業(yè)，那么，另一個(gè)我呢？是和我一樣做作業(yè)，還是正把作業(yè)收回書(shū)包？想著

想著，我放下作業(yè)本，走向窗臺(tái)。浩瀚的宇宙??！另一個(gè)的我在哪一顆星球上呢？此時(shí)，他

是不是也和我一樣，趴在窗臺(tái)上，望著星空呢？我們的眼睛雖然看不到那么遠(yuǎn)，可是我們的

目光是不是會(huì)相遇？

4.教師啟發(fā)學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)“用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)”有什么秘訣呢？（出示課件31）

預(yù)設(shè)1：可以根據(jù)課文內(nèi)容，調(diào)整順序，加上自己的想象，重新組織語(yǔ)言。

預(yù)設(shè)2：可以有自己的感受，自己的想象，自己的理解。

5.學(xué)生練說(shuō)。

（1）教師引導(dǎo)：課文還寫(xiě)了宇宙另一邊的其他秘密，請(qǐng)選擇一個(gè)用自己的話(huà)說(shuō)給同桌聽(tīng)。

（2）學(xué)生同桌練說(shuō)。

（3）教師指名學(xué)生說(shuō)，師生評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：什么叫做“用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)”？很多學(xué)生并不清楚，需要教師引導(dǎo)其通

過(guò)交流討論，明確概念。同時(shí)還需要教師示范，學(xué)生才能有一個(gè)直觀的了解，并且從教師的

范例中悟出具體的方法。）

三、交流想象，宇宙另一邊還會(huì)有哪些秘密

L教師提出問(wèn)題：想象一下，宇宙的另一邊還會(huì)有哪些秘密？和同學(xué)交流,看誰(shuí)想得更奇

妙。（出示課件32）

教師引導(dǎo)：可以圍繞“宇宙的另一邊是，這一邊的倒影”展開(kāi)想象。

2.教師指名學(xué)生說(shuō)給大家聽(tīng)，師生評(píng)價(jià)。

預(yù)設(shè)1：另一邊的小動(dòng)物都會(huì)說(shuō)話(huà),能和人類(lèi)溝通。那里的冬天不冷,夏天不熱。

預(yù)設(shè)2：（出示課件33）車(chē)子都是行駛在半空中的,每個(gè)車(chē)子的兩邊都有一個(gè)翅膀。

預(yù)設(shè)3：（出示課件34）宇宙這一邊白天是太陽(yáng)，晚上是月亮；宇宙的另一邊會(huì)不會(huì)白

天是月亮，晚上是太陽(yáng)？

預(yù)設(shè)4：宇宙這一邊秋天水果是成熟的；宇宙的另一邊會(huì)不會(huì)水果在春天就成熟了呢？

預(yù)設(shè)5：（出示課件35）在宇宙的另一邊長(zhǎng)滿(mǎn)了花生，花生都長(zhǎng)在大樓的墻上，人們站

在花生葉子上摘花生。

預(yù)設(shè)6：在宇宙的另一邊人們用河水來(lái)做減法，河水被分成很多小塊塊，人們要使用，

拿起一塊就可以了。

預(yù)設(shè)7：（出示課件36）宇宙另一邊的小汽車(chē)是用糖果做的，開(kāi)著糖果的汽車(chē)不會(huì)撞傷

人。

預(yù)設(shè)8：糖果汽車(chē)被像大象那么大的蒼蠅叼走了，潛到海里了。

2.教師小結(jié)：知識(shí)是有限的，而想象能概括這世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的

源泉，希望你們?cè)谏钪幸材芟褡髡咭粯樱垒釋?duì)這個(gè)世界的好奇心，插上想象的翅膀，在

屬于自己的天地里自由快樂(lè)的成長(zhǎng)！

（設(shè)計(jì)意圖：想象是兒童的天性。孩子們大多善于想象，可是并不都是善于將自己的想

象表達(dá)出來(lái)。其中最大的困難就是不會(huì)捕捉腦海中大膽的想法。通過(guò)教師的引導(dǎo)，拓寬孩子

們的思路，讓孩子們更快的打開(kāi)想象的大門(mén)，進(jìn)入想象的世界。）

四、結(jié)構(gòu)梳理，拓展延伸

1.結(jié)構(gòu)梳理（出示課件37）

2.拓展延伸（出示課件38）

教師組織學(xué)生閱讀《小王子》。

五、課堂演練，課后作業(yè)

1.課堂演練（出示課件39-40）

2.課后作業(yè)（出示課件41）

教師布置作業(yè)：仿照《宇宙的另一邊》，寫(xiě)一篇屬于你自己的想象的小作文，要新奇、

有趣，有自己的想法。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

宇「宇宙倒影

宙夏天下雪

的

另太陽(yáng)西起想象力豐富、

一石頭開(kāi)花奇妙、有趣

邊

加法快樂(lè)

I乘法奇妙

【教學(xué)反思】

本課教學(xué)聚焦單元語(yǔ)文要素“走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇”。要求學(xué)生在讀懂、

讀通課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章想象的神奇。課文是現(xiàn)代著名作家陳詩(shī)哥的一本兒童繪本《宇

宙的另一邊》的一部分內(nèi)容。文章充分發(fā)揮想象，設(shè)想了宇宙的另一邊和我們這一邊完全相

反的事情，激發(fā)了學(xué)生想象的興趣。

教學(xué)本課時(shí)我主要從三方面入手。首先是學(xué)習(xí)生字，然后整體把握課文內(nèi)容，感受大膽

而奇特的想象，最后幫助學(xué)生打開(kāi)思路，進(jìn)行大膽的想象。

學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生比較字形、結(jié)構(gòu)，采用歸類(lèi)指導(dǎo)的方式，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好

左右結(jié)構(gòu)的字。先指導(dǎo)易錯(cuò)難寫(xiě)的字，然后學(xué)生自主練寫(xiě)田字格的生字，以此達(dá)到提升學(xué)生

的識(shí)字、寫(xiě)字的能力，提升寫(xiě)字教學(xué)效率。

整體把握課文內(nèi)容時(shí)，先整體感知課文的的主要內(nèi)容，通過(guò)關(guān)鍵詞、句鍛煉學(xué)生提取信

息的能力和語(yǔ)言概括能力，讓學(xué)生帶著“宇宙的另一邊是什么樣的？”以及“有什么秘密”的

問(wèn)題閱讀課文，通過(guò)找關(guān)鍵詞來(lái)找答案。得出宇宙的另一邊，是這一邊的倒影，并解釋“倒

影”讓學(xué)生對(duì)宇宙的另一邊充滿(mǎn)興趣，幫助學(xué)生感受課文大膽而奇特的想象。

在學(xué)生充分感受課文想象的神奇有趣之后，緊密結(jié)合課后思考題的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品讀

課文重點(diǎn)語(yǔ)段，探究課文寫(xiě)了宇宙另一邊的哪些秘密，落實(shí)了本課的核心教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)課

文中的想象習(xí)作，提供典型句式，為學(xué)生的規(guī)范表達(dá)搭建支架，既鍛煉了學(xué)生的逆向思維能

力，又提升了學(xué)生的習(xí)作能力。

教授這一課的時(shí)候也有不足的地方:各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間控制得還是不太好，應(yīng)多給學(xué)生留一些

想象說(shuō)話(huà)的時(shí)間，讓學(xué)生們都能夠參與表達(dá)。朗讀方面，為了完成課時(shí)進(jìn)度，在指導(dǎo)了之后

沒(méi)有很好地讓學(xué)生再讀和提升檢測(cè)。在前面半部分使用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，到后面展開(kāi)想象的時(shí)候

時(shí)間安排不夠合理，仿句練習(xí)還應(yīng)該多練習(xí)。

17我變成了一棵樹(shù)

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：感受想象的神奇，鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維能力。

語(yǔ)言運(yùn)用：能仿照課文大膽想象并說(shuō)說(shuō)自己會(huì)變成什么，以及之后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。

思維能力：了解“我”變成一棵樹(shù)之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中神奇的想象。

審美創(chuàng)造：感受課文語(yǔ)言輕松活潑，字里行間充滿(mǎn)的童趣，以及想象的神奇與樂(lè)趣。

【課前解析】

關(guān)注教材：《我變成了一棵樹(shù)》是一篇精讀課文，作者是我國(guó)當(dāng)代童話(huà)作家顧鷹。這篇課文

講述了“我”因?yàn)椴幌胱约涸谕娴臅r(shí)候有人叫“我”吃飯，所有變成了一棵樹(shù)，繼而發(fā)生的有

趣的事情，展示另一個(gè)奇妙想象的世界，也表明了世界上最了解自己的人是媽媽。本文將人與

動(dòng)物、植物的相遇與相處，描繪的如同一種真實(shí)的存在，能夠讓學(xué)生感受到世間的和諧與美好。

全文語(yǔ)言輕松活潑，字里行間充滿(mǎn)了童趣。

關(guān)注課題:本課題目新穎，吸引了讀者閱讀的興趣。起到了概括文章內(nèi)容的作用。“我變成

了一棵樹(shù)”是“我”的愿望，從愿望出發(fā)，展開(kāi)大膽想象，描述了發(fā)生的一系列奇特、有趣的

事情。

關(guān)注課文:課文中作者在想象的世界里實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中難以達(dá)成的愿望，擁有了一段特別

的經(jīng)歷。在學(xué)生讀完課文后，結(jié)合課后練習(xí)第一題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“我”變成一棵樹(shù)后發(fā)生了

哪些有意思的事情，在交流中感受文章中豐富的想象。讓學(xué)生邊讀邊想象課文中描述的情景，

進(jìn)而感受課文想象的有趣。比如：“我”變成的這棵樹(shù)有什么奇特之處?小動(dòng)物們是怎么住進(jìn)鳥(niǎo)

窩的？

關(guān)注想象:文中“我”變成一棵樹(shù)之后發(fā)生的一連串奇妙的事情，讓學(xué)生充分感受到想象世

界的神奇有趣。教師結(jié)合課后練習(xí)第二題引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編自己的想象故事。指導(dǎo)學(xué)生從自己的愿

望出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)想象，讓自己的愿望在想象世界里得到實(shí)現(xiàn)。

關(guān)注字詞：本課要求認(rèn)識(shí)的生字，在學(xué)生初讀課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主

識(shí)字，或隨課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行認(rèn)讀。要求會(huì)寫(xiě)的生字引導(dǎo)學(xué)生觀察，根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類(lèi)學(xué)

習(xí)，從整體上把握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“癢、鱷”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“狀、狐”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“形狀、狐貍”等16個(gè)

詞語(yǔ)。

2.了解“我”變成一棵樹(shù)之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中神奇的想象。

3.能大膽想象自己會(huì)變成什么，以及之后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解“我”變成一棵樹(shù)之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中神奇的想象。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能大膽想象自己會(huì)變成什么，以及之后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“癢、鱷”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“狀、狐”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“形狀、狐貍”等16個(gè)

詞語(yǔ)。

2.了解“我”變成一棵樹(shù)之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中神奇的想象。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.教師導(dǎo)入新課：假如你可以變，你會(huì)變成什么？（出示課件3）

預(yù)設(shè)：可愛(ài)的蜻蜓、自由的魚(yú)兒、美麗的小鳥(niǎo)……

2.教師過(guò)渡：可有一位小朋友她想變成一棵樹(shù)，這又是為什么呢？我們一起到文中去看一

看吧。

教師板書(shū)課題：我變成了?棵樹(shù)，學(xué)生齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：談話(huà)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生興趣濃厚地投入新課的學(xué)習(xí)中。）

二、初讀課文，掃清障礙

1.初讀課文，知曉大意

（1）教師出示自讀要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么

事。（出事課件4）

（2）學(xué)生朗讀課文，并思考相關(guān)問(wèn)題。

2.檢查預(yù)習(xí)，解決生字

（1）學(xué)認(rèn)字（出示課件5）

出示詞語(yǔ)：癢癢的鱷魚(yú)丁零杳腸糖醋饞貓

教師指名學(xué)生讀，同學(xué)間注意糾正字音。

（2）識(shí)字游戲（狐貍找面包）

出示詞語(yǔ)：形狀抬頭巧妙丁零麻煩繼續(xù)（出示課件6）

教師指名學(xué)生挑戰(zhàn)。

3.教師提出問(wèn)題：用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么？（出示課件7）

預(yù)設(shè)：課文講述了“我”因?yàn)椴幌牖丶页燥垼Ｍ约鹤兂梢豢脴?shù)，愿望實(shí)現(xiàn)以后繼而

發(fā)生的有趣的事情。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初讀課文解決生字詞，整體感知課文大意，為后文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）

三、自讀課文，整體感知

1.教師提出自讀提示：默讀課文14自然段，說(shuō)說(shuō)“我”為什么想變成一棵樹(shù)？（出示課

件8）

學(xué)生默讀并思考問(wèn)題。

預(yù)設(shè)：我真希望變成一棵樹(shù)，這樣就沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。

2.教師引導(dǎo)：這是“我”的心里活動(dòng)。我正玩得開(kāi)心，不想被人打擾。寫(xiě)出了小孩子貪玩

的個(gè)性。

3.學(xué)生品讀，感受情感變化。（出示課件9）

（1）教師提出問(wèn)題：品讀這段話(huà)，你能感受作者的情感變化嗎？

師生交流：“真希望”感受到了作者的渴望，“我心里想著，就覺(jué)得身上癢癢的”感受到

了作者的奇怪，“呀，我真的變成了一棵樹(shù)！”感受到了作者的驚訝。

（2）教師小結(jié)：作者的情感由渴望到奇怪再到驚訝。

4.教師出示句子：低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹(shù)枝正從我身上冒出來(lái)。（出示課件10）

學(xué)生朗讀句子，說(shuō)說(shuō)腦海中出現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)景？

預(yù)設(shè)L我仿佛看到樹(shù)葉正在從我身上抽出呢。

預(yù)設(shè)2：我仿佛看到自己的身體正在變成一棵粗壯的樹(shù)。

教師板書(shū)：我變成了樹(shù)

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，揣摩作者的情感變化，并通過(guò)朗讀，感受作者想象的

豐富。）

四、品讀故事，感受想象

1.教師提出要求：“我”變成一棵樹(shù)后，發(fā)生了哪些事情？學(xué)生默讀課文第5-11自然段,

用小標(biāo)題的形式列出來(lái)。（出示課件11）

（1）學(xué)生默讀課文，并思考相關(guān)問(wèn)題。

（2）學(xué)生反饋交流。

預(yù)設(shè)1：長(zhǎng)滿(mǎn)鳥(niǎo)窩。

預(yù)設(shè)2：住滿(mǎn)朋友，連媽媽也來(lái)了。

預(yù)設(shè)3：小動(dòng)物津津有味吃著媽媽帶來(lái)的零食。

預(yù)設(shè)4：“我”被零食饞的直流口水，結(jié)果被媽媽發(fā)現(xiàn)了。

2.學(xué)習(xí)長(zhǎng)滿(mǎn)鳥(niǎo)窩部分。（出示課件12）

（1）教師提出問(wèn)題：這一段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

預(yù)設(shè)1：主要寫(xiě)了"我”變的樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了各種形狀的鳥(niǎo)窩一一長(zhǎng)滿(mǎn)鳥(niǎo)窩。

教師板書(shū)：長(zhǎng)出各種形狀的鳥(niǎo)窩

（2）教師引導(dǎo)：“風(fēng)一吹，他們就在枝頭跳起了舞?！边@一句運(yùn)用了什么的修辭手法？

預(yù)設(shè)：這一句運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)上鳥(niǎo)窩在風(fēng)中搖擺的情景。

（3）教師播放風(fēng)聲音頻，學(xué)生看圖想象，風(fēng)一吹各種各樣的鳥(niǎo)窩是怎樣跳舞的？（出示課

件13）

師生交流：三角形的鳥(niǎo)窩原地蹦蹦，正方形的鳥(niǎo)窩左搖右擺，圓形的鳥(niǎo)窩轉(zhuǎn)起圈圈,菱形的

鳥(niǎo)窩上下晃動(dòng)……

教師小結(jié)：風(fēng)一來(lái)，各種鳥(niǎo)窩都跳起舞來(lái)了，這真是太奇妙了。真是充滿(mǎn)了想象力呀！

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象不同鳥(niǎo)窩怎樣隨風(fēng)起舞，讓學(xué)生體會(huì)想象的神奇、有趣，感受想象

的魅力。）

（4）仿照文中冒號(hào)的作用，寫(xiě)一句話(huà)。（出示課件14）

①教師提出問(wèn)題：文中可能省略了哪些形狀的鳥(niǎo)窩？

預(yù)設(shè)：梯形、星形、心形、五角星。

②學(xué)生仿寫(xiě)句子。

預(yù)設(shè):茂密的葉子里藏著各種各樣的水果:黃澄澄的梨子、紅彤彤的蘋(píng)果、瑪瑙似的山楂……

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生仿照文中冒號(hào)的作用寫(xiě)一句話(huà)，鍛煉了學(xué)生的仿寫(xiě)能力。）

3.學(xué)習(xí)住滿(mǎn)朋友部分。（出示課件15）

（1）教師提出問(wèn)題：“我”想請(qǐng)哪些動(dòng)物住在樹(shù)上的鳥(niǎo)窩里？

預(yù)設(shè)：小白兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚(yú)、小狐貍

教師板書(shū)：請(qǐng)來(lái)許多動(dòng)物

（2）學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們是怎樣進(jìn)窩的？（出示課件16）

預(yù)設(shè)1：小鱷魚(yú)太胖了，“我”不得不用大樹(shù)枝抬它進(jìn)窩。

預(yù)設(shè)2：小鳥(niǎo)輕輕一飛，就靈巧地進(jìn)了窩。

（3）教師過(guò)渡：這么多的小動(dòng)物都來(lái)了，還有一個(gè)人也來(lái)了，你們知道是誰(shuí)嗎？

預(yù)設(shè)：媽媽也來(lái)了。

教師板書(shū)：媽媽也來(lái)了

4.學(xué)習(xí)媽媽來(lái)了部分。

（1）教師提出問(wèn)題：媽媽的到來(lái)，“我”的心情有怎樣的變化？（出示課件17）

預(yù)設(shè)：媽媽走過(guò)來(lái)時(shí)“我”的心魄嗯地跳著說(shuō)明“我”緊張害怕，媽媽不知道“我”變成

了一棵樹(shù)，“我”又高興又有點(diǎn)兒失望。

（2）教師追問(wèn)：媽媽來(lái)了之后，做了什么？（出示課件18）

預(yù)設(shè)：媽媽帶來(lái)了很多好吃的，分給小動(dòng)物們吃。

教師板書(shū)：帶來(lái)很多好吃的請(qǐng)小動(dòng)物一起吃

（3）教師引導(dǎo)：媽媽把帶來(lái)的零食分給小動(dòng)物們吃，它們吃的真是津津有味呀！你們知道

津津有味是什么意思嗎？

預(yù)設(shè)：很有滋味的樣子。

（4）教師小結(jié)：媽媽如此大方的將零食分給小動(dòng)物們吃，真是極富愛(ài)心。

（5）學(xué)生活動(dòng)：想象一下，它們會(huì)邊吃邊說(shuō)些什么？（出示課件19）

預(yù)設(shè)1：哇，大樹(shù)上真涼快?。?/p>

預(yù)設(shè)2：香腸真香??！

預(yù)設(shè)3：在大樹(shù)上吃還能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，心情真舒暢??！

預(yù)設(shè)4：嘖吧嘖吧，再來(lái)一塊巧克力……

（6）教師過(guò)渡：小動(dòng)物們吃東西正吃的津津有味，就在這時(shí)響起了怪怪的聲音，把它們嚇

一跳。到底是什么聲音？我們一起去看看。

5.學(xué)習(xí)“我”被發(fā)現(xiàn)了部分。（出示課件20）

（1）教師提出問(wèn)題：是什么聲音？

預(yù)設(shè)：是“我”肚子發(fā)出的“咕嚕?！甭?，“我”想念家里香噴噴的飯菜了。

（2）教師小結(jié)：“咕嚕?！闭f(shuō)明“我”很餓了。

（3）教師引導(dǎo)：想著家里的糖醋排骨，“我”直流口水，可是小動(dòng)物們卻不知道水珠是什

么。請(qǐng)你們來(lái)告訴它們水珠是什么？（出示課件21）

預(yù)設(shè)：水珠是“我”餓得流的口水。

教師板書(shū)：“我”饞得直流口水

（4）教師過(guò)渡：樹(shù)流口水真有意思，媽媽看到了做了什么？

（5）教師出示21自然段，學(xué)生齊讀。（出示課件22）

①教師提出問(wèn)題：你從這段話(huà)中讀出了什么？

預(yù)設(shè)L一句“小饞貓”，體現(xiàn)媽媽對(duì)“我”的愛(ài)。

預(yù)設(shè)2：媽媽一開(kāi)始就知道樹(shù)就是“我”。

預(yù)設(shè)3：媽媽對(duì)“我”無(wú)限愛(ài)憐。

教師板書(shū)：我被發(fā)現(xiàn)了媽媽發(fā)現(xiàn)了我的秘密

②學(xué)生討論：如果是你，此時(shí)此刻，你會(huì)和媽媽說(shuō)什么？（出示課件23）

預(yù)設(shè)L媽媽?zhuān)阍趺粗牢易兂蓸?shù)？我餓了，我要吃飯。

預(yù)設(shè)2：這可是秘密哦，走吧，回家吃飯吧！爸爸已經(jīng)燒好了糖醋排骨等你呢。

六、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫(xiě)的字，讀準(zhǔn)字音，仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫(huà)。（出示課件

24）

2.學(xué)生交流易錯(cuò)字及注意點(diǎn)。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

4.學(xué)生練寫(xiě)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。抓住字的結(jié)構(gòu)，交流字的易錯(cuò)點(diǎn)，

對(duì)重難點(diǎn)生字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，有助于加深印象，便于學(xué)生自主識(shí)記生字。）

六、課堂演練（出示課件25、26）

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

能大膽想象自己會(huì)變成什么，以及之后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入，回顧課文

1.教師導(dǎo)入：上節(jié)課，知道課文講了“我”想象自己變成一棵樹(shù)之后發(fā)生的故事。這節(jié)課，

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受想象的神奇以及帶來(lái)的樂(lè)趣。（出示課件27）

2.學(xué)生回顧課文，說(shuō)一說(shuō)：（出示課件28）

（1）“我”為什么想變成一棵樹(shù)？

（2）“我”變成一棵樹(shù)后發(fā)生了哪些有趣的事情？

預(yù)設(shè)1：因?yàn)樨澩?，不想被人打擾，所以想變成一棵樹(shù)。

預(yù)設(shè)2：變成一棵樹(shù)后，樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了鳥(niǎo)窩，奇形怪狀的。窩里住滿(mǎn)了“我”的朋友，還有

媽媽?zhuān)麄冊(cè)谝粔K吃東西，饞得“我”口水直流。

（設(shè)計(jì)意圖：回顧課文主要內(nèi)容，溫故知新。）

二、深入學(xué)習(xí)，感受想象的樂(lè)趣

1.教師提出要求：默讀課文，思考：你覺(jué)得哪些想象很有意思、？然后和同學(xué)交流，說(shuō)一說(shuō)。

（出示課件29）

（1）教師提示默讀要求：不出聲，不動(dòng)唇；手不指。

（2）學(xué)生默讀課文并思考問(wèn)題。

2.學(xué)生交流匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)的部分。

（1）教師多媒體出示句子：我心里想著，就覺(jué)得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹(shù)枝

正從我身上冒出來(lái)。呀，我真的變成了一棵樹(shù)?。ǔ鍪菊n件30）

①學(xué)生齊讀句子。

②教師提出問(wèn)題：這段想象是為什么有意思？有意思在哪里？

預(yù)設(shè)1：“我”變成了樹(shù)有意思。

預(yù)設(shè)2：“癢癢的”和“冒”把“我”變成樹(shù)的感覺(jué)寫(xiě)活了。

（2）教師追問(wèn)：還有哪些想象讓你覺(jué)得有意思的？

預(yù)設(shè)1：“樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了各種形狀的鳥(niǎo)窩，風(fēng)一吹，鳥(niǎo)窩在枝頭跳起了舞”有意思。（出示

課件31）

①教師引導(dǎo)：“我”想象到風(fēng)一吹，樹(shù)上的鳥(niǎo)窩左搖右晃的，那是什么樣子？這種想象很

奇妙。

②教師出示樹(shù)上鳥(niǎo)窩圖片，學(xué)生欣賞圖片想象鳥(niǎo)窩在枝頭跳舞，感受想象的奇妙。

預(yù)設(shè)2：小動(dòng)物們住進(jìn)鳥(niǎo)窩的方式一定很有意思。

①教師提出問(wèn)題：小動(dòng)物是怎么住進(jìn)鳥(niǎo)窩的？

②學(xué)生交流反饋：

小鴨子蹲在一片大樹(shù)葉上，然后風(fēng)一吹，樹(shù)葉飄起來(lái)，小鴨就可以住進(jìn)鳥(niǎo)窩了。

小白兔先跳上低處的樹(shù)枝，然后再向稍高一點(diǎn)的樹(shù)枝上跳，這樣就可以進(jìn)窩了。（出示課

件32）

預(yù)設(shè)3：鳥(niǎo)窩的形狀有意思。（出示課件33）

①教師出示各種形狀的鳥(niǎo)窩圖片，學(xué)生欣賞。

②教師小結(jié)：這些奇形怪狀的鳥(niǎo)窩簡(jiǎn)直就是藝術(shù)品啊，想象真奇特。

預(yù)設(shè)4：鳥(niǎo)窩里的住戶(hù)有意思。（出示課件34）

①教師出示句子：我會(huì)請(qǐng)住在里面。

②教師提出問(wèn)題：你會(huì)請(qǐng)誰(shuí)住在里面？

③師生交流：我會(huì)請(qǐng)小白兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚(yú)、小狐貍住在里面。

④教師追問(wèn)：你認(rèn)為這句話(huà)想象奇特的地方在哪里？

⑤學(xué)生反饋：鳥(niǎo)窩里居住的竟然是在陸地上、水里生活的小動(dòng)物，而不是一些鳥(niǎo)兒。這可

真有意思！

預(yù)設(shè)5：媽媽也來(lái)到鳥(niǎo)窩里，和小動(dòng)物們一起吃東西有意思。（出示課件35）

教師出示句子，指名學(xué)生讀：傍晚的時(shí)候，媽媽背著一個(gè)大包過(guò)來(lái)了，我的心嗯嗯地跳著，

震得樹(shù)上的鳥(niǎo)窩都一動(dòng)一動(dòng)的，發(fā)出丁零丁零的聲音。

②教師播放“丁零丁零”音頻，感受“我”的心情。

預(yù)設(shè)6：我饞得直流口水，小動(dòng)物們卻不認(rèn)識(shí)，真有意思。（出示課件36）

①教師出示句子，學(xué)生分角色讀。

②教師提出問(wèn)題：水珠是指什么？小動(dòng)物把水珠當(dāng)成什么？

③學(xué)生反饋：水珠是“我”的口水，小動(dòng)物把水珠當(dāng)成了雨、奶、尿、淚了。

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課后習(xí)題，讓學(xué)生交流自己覺(jué)得有意思的部分，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文體

會(huì)語(yǔ)句，感受想象的神奇。）

三、大膽想象，創(chuàng)編故事

1.教師小結(jié)課文：課文中的“我”善于想象，在玩得開(kāi)心的時(shí)候不想去吃飯，就想象著自

己變成一棵樹(shù)，有了特別的經(jīng)歷。想一想：你們有這樣的經(jīng)歷嗎？如果你會(huì)變，你想變成什么？

然后會(huì)有什么奇妙的事情呢？（出示課件37）

2.學(xué)生活動(dòng)：和同桌交流交流，說(shuō)說(shuō)自己有什么奇思妙想。（出示課件38）

教師示范啟發(fā)：我吃蘋(píng)果的時(shí)候，突發(fā)奇想：如果我變成那個(gè)蘋(píng)果，蘋(píng)果核在主人的肚子

里會(huì)生根發(fā)芽，然后從主人的鼻子冒出綠芽，從耳朵里開(kāi)出小花……

3.教師引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)學(xué)習(xí)卡：如果你也會(huì)變，你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的

事？填填下面的學(xué)習(xí)卡，然后和小伙伴們說(shuō)一說(shuō)。（出示課件39）

師生交流反饋。（出示課件40）

想變成什么故事中有哪些人物變了需野摩什么

白云太陽(yáng)莊稼人們游玩變成雨

彩筆畫(huà)紙哥哥畫(huà)畫(huà)環(huán)游世界

4.教師出示小例子：如果我也會(huì)變，我想變成一大朵白云。閑暇的時(shí)候，我就在空中自由

自在地飄來(lái)飄去，聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)聲，唱唱歌，沒(méi)有任何煩惱。當(dāng)陽(yáng)光太熾熱的時(shí)候，我就幫人們來(lái)遮

擋下，給他們一片陰涼；當(dāng)有的地方太干旱了，我就變成烏云，下一場(chǎng)雨，滋潤(rùn)莊稼。（出示

課件41）

5.同桌交流，對(duì)照學(xué)習(xí)卡，說(shuō)說(shuō)自己的想象故事。

6.教師指名學(xué)生匯報(bào)，評(píng)選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

（設(shè)計(jì)意圖：拓展運(yùn)用，學(xué)以致用，仿照例子，大膽想象，有效鍛煉學(xué)生想象，提高想象

力和發(fā)散思維能力。）

四、結(jié)構(gòu)梳理，主題概括

1.結(jié)構(gòu)梳理（出示課件42）

2.主題概括（出示課件43）

這篇課文寫(xiě)了英英為了逃避媽媽催促自己吃飯，而變成了一棵樹(shù)，機(jī)智的媽媽用美食引誘

她流下口水。故事充滿(mǎn)了童趣，令人感到溫馨幸福。

五、拓展延伸，課堂演練

1.拓展延伸（出示課件44）

教師拓展關(guān)于想象的名言。

2.課堂演練（出示課件45、46）

六、課后作業(yè)（出示課件47）

教師布置作業(yè)：根據(jù)下面給出的事物，編一個(gè)小故事，和同學(xué)分享?？纯凑l(shuí)的想象更奇特。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

（長(zhǎng)出各種形狀的鳥(niǎo)窩

我'我變成了樹(shù)｛請(qǐng)來(lái)許多動(dòng)物

變

成

了，帶來(lái)很多好吃的

V媽媽也來(lái)了

一\請(qǐng)小動(dòng)物一起吃

棵

樹(shù)（我饞得直流口水

!我被發(fā)現(xiàn)了\媽媽發(fā)現(xiàn)了我的秘密

【教學(xué)反思】

《我變成了一棵樹(shù)》這篇課文從“我”的愿望出發(fā)展開(kāi)大膽想象，講述了“我”變成了。

一棵樹(shù)之后發(fā)生的一連串的奇妙的事情，也對(duì)應(yīng)了第五單元的語(yǔ)文要素“走進(jìn)想象的世界，感

受想象的神奇”。

在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容。讓學(xué)生走進(jìn)課文，從文

中找出問(wèn)題答案，解決本文重難點(diǎn)，結(jié)合上下文體會(huì)文中精彩語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者的學(xué)習(xí)方法。

在第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，我結(jié)合課后練習(xí)推進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程。讓學(xué)生找出自己覺(jué)得有意思的部分交

流感受。一邊指導(dǎo)學(xué)生朗讀，一邊引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文體會(huì)文中精彩語(yǔ)句，關(guān)注想象神奇的地

方，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。在學(xué)生感受想象世界的神奇有趣之后，我結(jié)合課后第二題引導(dǎo)學(xué)生

創(chuàng)編自己的想象故事。采用“讀寫(xiě)結(jié)合”的方法，激發(fā)孩子們的寫(xiě)作興趣。學(xué)完課文后進(jìn)一步

讓孩子們積累一些有關(guān)想象的名言，豐富語(yǔ)言積累。

當(dāng)然，課堂教學(xué)不是盡善盡美的，無(wú)論在字詞的教學(xué)還是課文理解時(shí)都要放手給學(xué)生，教

師應(yīng)該多放手，少幫扶。這一點(diǎn)在以后的教學(xué)中還需要更好的完成。對(duì)個(gè)別思維不夠活躍的學(xué)

生而言，想要他們真正打開(kāi)思路，說(shuō)出自己的想象還是有一定的困難。對(duì)他們應(yīng)更多地予以鼓

勵(lì)，并給予思路提示、方法指導(dǎo)和交流機(jī)會(huì)，以使所有學(xué)生都能夠?qū)W得到。

習(xí)作例文

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：?jiǎn)l(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維能力。

語(yǔ)言運(yùn)用：圍繞話(huà)題，陳述自己想象的事物和事情。

思維能力：從習(xí)作例文中學(xué)習(xí)運(yùn)用想象編故事的方法。

審美創(chuàng)造：能借助習(xí)作例文進(jìn)一步體會(huì)豐富與神奇的想象。

【課前解析】

關(guān)注旁批：教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生借助旁批自讀思考，旁批可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系事物的特點(diǎn)展

開(kāi)想象，對(duì)學(xué)生打開(kāi)思路很有幫助，學(xué)生可以借助旁批了解作者展開(kāi)想象的思路。

關(guān)注習(xí)作例文寫(xiě)作方法：兩篇習(xí)作例文運(yùn)用大膽想象、合理想象、反復(fù)結(jié)構(gòu)以及逆向想

象等方法，將想象寫(xiě)得有趣生動(dòng)。通過(guò)分析習(xí)作例文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用想象編故事的方法，

進(jìn)一步體會(huì)豐富與神奇的想象，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能從習(xí)作例文中學(xué)習(xí)運(yùn)用想象編故事的方法。

2.能?chē)@話(huà)題，陳述自己想象的事物和事情。

3.能借助習(xí)作例文進(jìn)一步體會(huì)豐富與神奇的想象。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能從習(xí)作例文中學(xué)習(xí)運(yùn)用想象編故事的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能?chē)@話(huà)題，陳述自己想象的事物和事情。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能從習(xí)作例文中學(xué)習(xí)運(yùn)用想象編故事的方法。

2.能?chē)@話(huà)題，陳述自己想象的事物和事情。

3.能借助習(xí)作例文進(jìn)一步體會(huì)豐富與神奇的想象。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)想象

L教師導(dǎo)入新課：在想象的世界里，什么都有可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙，在宇宙

的另一邊，我會(huì)變成風(fēng)，飛得越高，習(xí)作的分?jǐn)?shù)越高；我會(huì)變成一棵樹(shù)，樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)各種形狀

的鳥(niǎo)窩，在想象的世界里，瞌睡蟲(chóng)去尋找自己的朋友，小牧童被風(fēng)吹到了顛倒村……（出示

課件2）

2.出示習(xí)作例文題目：（出示課件3）

教師過(guò)渡：今天我們學(xué)習(xí)兩篇習(xí)作例文，繼續(xù)暢游想象世界，感受想象的神奇。

教師出示課題并板書(shū)：習(xí)作例文

（設(shè)計(jì)意圖：教師談話(huà)導(dǎo)入，講述想象世界的奇妙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、出示題目，體驗(yàn)想象

1.教師引導(dǎo)思考：想象的世界里還會(huì)發(fā)生什么呢？請(qǐng)看這些有趣的題目，你想到了什么？

（出示課件4）

出示課本上的故事題目：《貪玩的小水滴》《水果們的音樂(lè)會(huì)》《小樹(shù)的心思》《躲在

草叢里的星星》《手罷工啦》《滾來(lái)滾去的小土豆》《假如人類(lèi)可以冬眠》。

學(xué)生交流討論。

2.教師出示《最好玩的國(guó)王》示例：有一個(gè)小土豆去環(huán)游世界，在旅途中，它幫助了小

螞蟻和兔姐姐，做了許多好事，交到了好朋友……（出示課件5）

學(xué)生評(píng)價(jià)：講述者想象大膽，創(chuàng)造出一個(gè)樂(lè)于助人的小土豆的形象。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生想象豐富，有趣的題目往往能激起他們無(wú)限的遐想，讓學(xué)生初步體驗(yàn)

自由的想象。）

三、故事引導(dǎo)，拓展思路

1.閱讀故事，梳理內(nèi)容。

（1）教師引導(dǎo)思考：怎樣大膽想象，實(shí)現(xiàn)美好愿望呢？請(qǐng)看一支小鉛筆的夢(mèng)想故事。（出

示課件6）

教師板書(shū)：一只小鉛筆的夢(mèng)想

（2）教師提出學(xué)習(xí)要求：同學(xué)們默讀例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》，提煉梳理故事內(nèi)容吧!

（出示課件7）

學(xué)生默讀，提煉故事內(nèi)容。

（3）教師出示表格，學(xué)生小組交流討論。（出示課件8）

多少夢(mèng)想怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想夢(mèng)想是什么？

第一個(gè)夢(mèng)想

第二個(gè)夢(mèng)想

第三個(gè)夢(mèng)想

第四個(gè)夢(mèng)想

第五個(gè)夢(mèng)想

（4）師生交流反饋。

多少夢(mèng)想怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想夢(mèng)想是什么？

第一個(gè)夢(mèng)想溜出教室萌芽開(kāi)花

第二個(gè)夢(mèng)想跳進(jìn)荷塘撐傘

第三個(gè)夢(mèng)想躲到菜園長(zhǎng)成豆角偽裝成絲瓜

第四個(gè)夢(mèng)想來(lái)到小溪邊當(dāng)船篙當(dāng)木筏

第五個(gè)夢(mèng)想跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)當(dāng)撐桿當(dāng)標(biāo)槍

（5）教師小結(jié)：小鉛筆大膽想象，終于實(shí)現(xiàn)了自己的五個(gè)夢(mèng)想。

教師板書(shū)：大膽想象

2.關(guān)注想象，啟發(fā)思考。（出示課件9）

（1）關(guān)注作者怎樣想象：鉛筆為什么把自己想象成花朵、傘、豆角、絲瓜、船篙、木筏、

撐桿、標(biāo)槍呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旁批、插圖。

預(yù)設(shè)：因?yàn)殂U筆和這些事物都具有細(xì)長(zhǎng)的特點(diǎn)，這樣想象自然合理呀！

教師板書(shū)：合理想象

（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注習(xí)作例文的插圖、旁批，思考這些夢(mèng)想是不是合

理。教師真實(shí)而有效地教，學(xué)生真正習(xí)得方法。）

3.教師引導(dǎo)思考：作者是怎樣講述故事的？（出示課件10）

（1）學(xué)生交流討論。

（2）教師小結(jié)：從第2自然段開(kāi)始，一直到第6自然段，每段的模式是相同的。因此我

們確定作者運(yùn)用了反復(fù)結(jié)構(gòu)編故事。

教師板書(shū)：反復(fù)結(jié)構(gòu)

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作例文《一只鉛筆的夢(mèng)想》，提煉方法，根據(jù)事物

特點(diǎn)大膽想象、合理想象以及反復(fù)結(jié)構(gòu)編故事。）

四、大膽想象，創(chuàng)編故事

1.大膽想象，創(chuàng)編故事。

(1)教師提出任務(wù)：同學(xué)們選擇一個(gè)題目和同桌一起編一個(gè)故事吧！