山東省臨沂市河?xùn)|區(qū)2024年中考語文模擬預(yù)測題含解析

山東省臨沂市河?xùn)|區(qū)2024年中考語文模擬預(yù)測題注意事項(xiàng):1．答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號碼填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2．答題時請按要求用筆。3．請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4．作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累與運(yùn)用1．下列語段空白處依次填入三個句子，排序正確的一項(xiàng)是（）當(dāng)時間變得越發(fā)昂貴，消磨時間、降低速度的“閑”越發(fā)奢侈。久遠(yuǎn)年代的詩詞里，“海鷗無事，閑飛閑宿”，______________；“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”，______________；“人閑桂花落，夜靜春山空”______________。生活的忙碌讓我們怎能不懷想“閑”的飄逸。①是何等馨香又空靈的意境②是何等悠遠(yuǎn)又自在的心緒③是何等寂寞又淡然的雅趣。A．②①③B．①③②C．③①②D．②③①2．下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)是（）A．譬如震悚熙熙然躡手躡腳B．修葺惶恐濕漉漉雕梁畫棟C．賦予斑斕暖融融嘩眾取寵D．溝壑浮躁馬前卒味同嚼臘3．下列各句中有語病的一項(xiàng)是（）A．網(wǎng)絡(luò)文學(xué)領(lǐng)域?qū)嵖兣c泡沫共存，競爭與機(jī)遇同在，同時有很大的提升空間，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的健康發(fā)展尤其需要良好的“生態(tài)系統(tǒng)”。B．當(dāng)老師交給我們?nèi)蝿?wù)的時候，我們大家有既光榮又愉快的感覺是頗難形容的。C．在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展、生活節(jié)奏越來越快的社會轉(zhuǎn)型期，傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)也面臨著挑戰(zhàn)。D．世界上的事情都是干出來的，人世間的一切幸福都來自辛勤的勞動，只有通過不懈奮斗才能實(shí)現(xiàn)人世間的美好夢想。4．下列句子沒有語病的一項(xiàng)是()A．新春佳節(jié)，萬家團(tuán)圓，你們卻依然堅守在祖國最北端的邊防線上，你們的鋼鐵之軀為萬家和樂奉獻(xiàn)著自己的青春。B．一首首詩，一段段合唱，一幕幕短歌劇，在兩小時之內(nèi)，將半個多世紀(jì)的殘酷歷史出現(xiàn)在我們眼前。C．戰(zhàn)爭的歷史與人類的歷史一樣久遠(yuǎn)，從遠(yuǎn)古戰(zhàn)爭中走來的現(xiàn)代人，依然沒有走出戰(zhàn)爭的陰影。D．能否規(guī)范地書寫漢字，是對義務(wù)教育階段學(xué)生書寫的基本要求。5．下列對名著內(nèi)容表述正確的一項(xiàng)是（）A．《水滸傳》中參加大鬧清風(fēng)寨得有，及時雨宋江，鎮(zhèn)三山黃信，神行太?；s等B．《西游記》第二十回，黃風(fēng)嶺上一虎精先鋒把唐僧抓回洞府，悟空與沙僧齊心協(xié)力，一起殺死虎先鋒C．《狗.貓.鼠》一文中，“我”的隱鼠不見了，長媽媽告訴“我”隱鼠被貓吃掉了，“我”就把貓當(dāng)成了仇敵。后來“我”才知道，隱鼠是長媽媽用老鼠藥藥死的，氣憤的“我”就“極嚴(yán)重地詰問，而且當(dāng)面叫她阿長”。D．德國人占領(lǐng)了保爾所在的鎮(zhèn)上后，下令收繳槍支，違者槍斃。保爾的步槍被他哥哥阿爾焦姆砸壞并扔掉了，但保爾的好朋友謝廖沙卻挖了一個大坑，把三支新槍埋了起來。6．班級開展“詩歌誦讀”主題活動，請你參加。(1)小華在朗誦林徽因的《你是人間的四月天》時，遇到些困難，請你幫助解決。我說你是人間的四月天；笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)；輕靈在春的光艷中交舞著變。①在韻律上___________________幾個字押同樣的韻。②朗誦的整體節(jié)奏不應(yīng)是（_____）A．舒緩B．明快C．和暢D．深沉(2)下面是小華在詩歌朗讀中的一段感悟，請你幫助修改。要朗誦好一首詩，（甲）首先要認(rèn)真閱讀，領(lǐng)會作者的感情。然后，努力地去引起共鳴，使自己的感受接近作者的情感。只有這樣，我們的朗誦才能成功地再現(xiàn)作者的情感。聽眾聽起來才會覺得“自然”。（乙）如果朗誦者并不領(lǐng)會作者而只是“估計”作者的情感，那就很容易失去分寸。失去了內(nèi)在的感情基礎(chǔ)，單單依靠技巧來支撐，聽眾聽起來就必然會感到“做作”了。①將（甲）處畫線句子改為一句話“_______________________”。②（乙）處畫線句子有成分殘缺的語病，可在將“______________”前(后)添加“_______________”。(3)請你仿照畫橫線句子，寫兩行小詩。示例：母親卑微如青苔，莊嚴(yán)如晨曦，柔如____________，堅如_____________。柔如_____________，堅如_____________。7．根據(jù)課文默寫古詩文。夕陽西下，__________。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）人生自古誰無死？__________。（文天祥《過零丁洋》）君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。__________，__________。（李商隱《夜雨寄北》）周敦頤的《愛蓮說》中比喻君子既不同流合污，又不孤高自許的句子是：__________，__________。請把范仲淹的《漁家傲·秋思》默寫完整。__________，__________。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。__________，燕然未勒歸無計。__________，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。8．閱讀下面的文字，回答問題。蔣門神坐在交椅上，見是A，吃了一驚，把這心肝五臟都提在九霄云外。說時遲，那時快。蔣門神急待掙扎時，A早落一刀，劈臉剁著，和那交椅都砍翻了。A便轉(zhuǎn)身回過刀來，那張都監(jiān)方才伸得腳動，被A當(dāng)時一刀，齊耳根連脖子砍著，撲地倒在樓板上。兩個都在掙命……休說張團(tuán)練酒后，便清醒白醒時，也近不得A神力，撲地望后便倒了。A趕入去，一刀先剁下頭來。蔣門神有力掙得起來。A左腳早起，翻筋斗踢一腳，按住也割了頭。轉(zhuǎn)身來，把張都監(jiān)也割了頭。見桌子上有酒有肉，A拿起酒鐘子，一飲而盡，連吃了三四鐘，便去死尸身上割下一片衣襟來，蘸著血，去白粉壁上大寫下八字道：“殺人者，A也！”卻待下樓，只聽得樓下夫人聲音叫道：“樓上官人們都醉了，快著兩個上去攙扶?！盇卻閃在胡梯邊看時，卻是兩個自家親隨人，便是前日拿捉A的。A在黑處讓他過去，卻攔住去路。兩個入進(jìn)樓中，見三個尸首橫在血泊里，驚得面面廝覷，做聲不得。急待回身，A隨在背后，手起刀落，早剁翻了一個。那一個便跪下討?zhàn)?。A道：“卻饒你不得。”揪住，也砍了頭。殺得血濺畫樓，尸橫燈影。A道：“一不做，二不休。殺了一百個，也只是這一死?！碧崃说断聵莵?。夫人問道：“樓上怎地大驚小怪？”A搶到房前。夫人見條大漢入來，兀自問道：“是誰？”A的刀早飛起，劈面門剁著，倒在房前聲喚。A按住，將去割時，刀切頭不入。A心疑，就月光下看那刀時，已自都砍缺了。A道：“可知割不下頭來?！北愠樯砣ズ箝T外去拿取樸刀，丟了缺刀，復(fù)翻身再入樓下來?！叱鲋刑?，把拴拴了前門。又入來尋著兩三個婦女，也都搠死了在房里。A道：“我方才心滿意足?！边x文中的A是誰？選文出自原著哪個故事情節(jié)？選文表現(xiàn)了A怎樣的性格特點(diǎn)？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要分析。二、閱讀9．閱讀下面的古詩，完成下列小題。天凈沙·春元代·白樸春山暖日和風(fēng)，闌干①樓閣簾櫳②，楊柳秋千院中。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅。①闌干：即欄桿。②簾櫳（lóng）：窗戶上的簾子。櫳，窗戶。1．本詩畫線句通過描寫、______、______等自然景物，渲染了春天__________的氛圍。2．請結(jié)合結(jié)尾兩句“啼鶯舞燕，小橋流水飛紅?！钡膬?nèi)容，體會這首小令中詩人的思想感情。10．蔣堂①侍郎為淮南轉(zhuǎn)運(yùn)使②日，屬縣例致賀冬至?xí)?，皆投書即還。有一縣令使人獨(dú)不肯去，須責(zé)回書。左右諭之皆不聽以至呵逐亦不去，曰：“寧得罪，不得書不敢回邑。”時蘇子美③在坐，頗駭怪曰：“皂隸如此野狠，其令可知?！笔Y曰：“不然，令必健者④，能使人不敢慢其命令如此?！蹦藶橐缓喆鹬?，方去。子美歸吳中月余，得蔣書曰：“縣令果健者?！彼鞛橹幼u(yù)，后卒為名臣。或云，乃天章閣待制⑤杜杞⑥也。①蔣堂：字希魯，宋宜興（今屬江蘇）人。官至禮部侍郎。②轉(zhuǎn)運(yùn)使：宋初為供辦軍需的官長。太宗后，成為各路長官。③蘇子美，即蘇舜欽，字子美，綿州（今四川綿陽）人。歷官集賢校理。④健者：能干的人。⑤天章閣：宋宮殿名，專門收藏皇帝的著作。設(shè)天章閣學(xué)士、直學(xué)士、待制、侍講等官，無實(shí)職，為朝臣加銜。⑥杜杞：字偉長，無錫人。官至經(jīng)略安撫使。1．下列各組句子中，加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（）A．屬縣例致賀冬至?xí)?屬引凄異 B．方去/今齊地方千里C．后卒為名臣/卒獲有所聞 D．子美歸吳中月余/云歸而巖穴暝2．請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。左右諭之皆不聽以至呵逐亦不去3．選文塑造了蔣堂怎樣的形象？11．閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：古代名人的經(jīng)典讀書方法蘇軾：“八面受敵”讀書法北宋文學(xué)家蘇軾認(rèn)為人們在讀書時，往往會感到處處都是有用的知識，猶如“八面受敵”。這里的“八面”，是指書的各個方面的內(nèi)容，將研究對象分為東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八方，然后各個擊破。他在《又答王庠書》中就侄女婿王庠“問學(xué)”，介紹了自己首創(chuàng)并實(shí)踐的這種讀書方法：“少年為學(xué)者，每一書皆作數(shù)過盡之。書富如入海，百貨皆有，人之精力，不能兼收盡取，但得其所欲求者爾。故愿學(xué)者，每次作一意求之?！币馑际钦f，好書就像知識的海洋，內(nèi)容豐富。讀一本好書可以每次只帶著一個目標(biāo)去讀，或只就一個方面的問題去探求、研究，而不是同時涉及其他的目標(biāo)或問題。所以，每一本好書都需要好好讀幾遍，日久天長，必有所獲。陳善：“入書出書”讀書法南宋人陳善著有一部《捫虱新話》，他在書中寫道：“讀書須知出入法。始當(dāng)所以入，終當(dāng)所以出。見得親切，此是入書法；用得透脫，此是出書法。蓋不能入得書，則不知古人用心處；不能出得書，則又死在言下。惟知出知入，乃得盡讀書之法也?！边@段話的意思是說，讀書要知入知出。入，就是要讀進(jìn)書中去，讀懂吃透，掌握書中的內(nèi)容實(shí)質(zhì)；出，就是要從書中跳出來，能夠靈活運(yùn)用書本知識解決實(shí)際問題。開始讀書時要求入，讀書的最終目的是要求出。鄭板橋：“求精求當(dāng)”讀書法清代書畫家鄭板橋的“求精求當(dāng)”讀書法中的“求精”，是讀書要有選擇，選好書，讀精品；“求當(dāng)”就是恰到好處，要適合自己的水平和工作需要。他說：“求精不求多，非不多也，唯精乃能運(yùn)多”“當(dāng)則粗者皆精，不當(dāng)則精者皆粗”。實(shí)際上，鄭板橋并不反對博覽群書，只是強(qiáng)調(diào)多讀必須以精讀為基礎(chǔ)，多讀的內(nèi)容也必須用精讀中得到的知識去聯(lián)系新知識，圍繞一個課題深入下去。讀書求精不求多，才能讀到書里去，抓住要領(lǐng)。在精讀中，鄭板橋還比較注重“問”。他認(rèn)為“學(xué)問二字，須要拆開看。學(xué)是學(xué)，問是問，今人有學(xué)而無問，雖讀書萬卷，只是一條鈍漢爾”。他提倡讀書好問，才會使“疑竇釋然，精理跡露”。材料二：讀書貴在謀心（魯先圣）①其實(shí)，在我看來，正書和閑書，就是一個人知識的縱橫。學(xué)生時代的教科書和工作以后的專業(yè)書是自己知識的縱向部分，它們會使你深刻和專長；而那些閑書是你知識的橫向部分，它們會使你豐富而多彩。就如一棵樹，正書是你的主干，閑書是你的枝葉，沒有枝葉的主干必然沒有生命力，而沒有主干的枝葉也無以繁盛。②正書必須讀好，這是沒有什么異議的，因?yàn)樗悄懔⒆愕幕A(chǔ)。但是，正書的閱讀對于很多人來說不是快樂而是負(fù)擔(dān)，因?yàn)檫@種閱讀是被動的，或者是強(qiáng)制的。尤其是青少年學(xué)生，枯燥乏味的課堂閱讀，沒有多少人留戀。但是，閑書的閱讀就截然不同了?？梢赃@樣說，任何一個讀閑書的人，都是興之所至，趣味盎然的。課余時間的校園一角，火車上旅途中的快意，躺在被窩里的會心一笑，哪個不是啟發(fā)靈感的閱讀共鳴？③更為重要的是，因?yàn)殚e書的閱讀，沒有壓力，沒有強(qiáng)迫，沒有功利，純粹是根據(jù)個人的興趣和愛好，所以往往更能引領(lǐng)自己尋找到自己的真正擅長，真正打開屬于自己天賦的靈田。很多人在人生路的中途又獨(dú)辟蹊徑，答案正在這里。一個農(nóng)民成了作家，一個醫(yī)生成了詩人，一個教師成了畫家，不都是因?yàn)樗麄儥M向的尋找嗎？④處理好了正書與閑書的關(guān)系，也就知道自己讀書是謀生還是謀心了。材料三：陳惠同學(xué)讀書完成情況年讀書數(shù)量80本批注和記筆記方式遇到有啟發(fā)的句子就劃線或者摘抄閱讀效果完全忘記了書本內(nèi)容，更無法將書本知識內(nèi)化成能力1．下列說法符合選文意思的一項(xiàng)是（）A．鄭板橋強(qiáng)調(diào)讀書要“求精不求多”，他反對廣泛涉獵圖書。B．蘇東坡認(rèn)為人的精力有限，每次讀書應(yīng)該只帶著一個目標(biāo)或問題去閱讀。C．陳善認(rèn)為讀書最終目的是讀懂書中的內(nèi)容。D．魯先圣認(rèn)為讀閑書可以作為我們謀生的手段。2．閱讀下面的句子，分析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。北宋文學(xué)家蘇軾認(rèn)為人們在讀書時，往往會感到處處都是有用的知識，猶如“八面受敵”。因?yàn)殚e書的閱讀，沒有壓力，沒有強(qiáng)迫，沒有功利，純粹是根據(jù)個人的興趣和愛好，所以往往更能引領(lǐng)自己尋找到自己的真正擅長。3．結(jié)合材料二內(nèi)容說說讀閑書有哪些益處。4．材料二的第②段主要運(yùn)用了哪些論證方法？有何作用？5．閱讀材料三，結(jié)合材料一中的讀書方法，分析陳惠同學(xué)閱讀效果差的原因。12．閱讀非連續(xù)性文本，完成小題有研究表明，人類對大腦的使用只占到大腦機(jī)能的4%—6%，即便是像愛因斯坦這樣的天才也僅使用了大腦機(jī)能的18%。可是，思維導(dǎo)圖卻可以幫助調(diào)動兩個半腦的工作積極性以及開發(fā)大腦潛能。思維導(dǎo)圖這個被譽(yù)為21世紀(jì)全球革命性的思維工具，正在被全球2.5億人使用，接近六分之一的地球人正在學(xué)習(xí)如何畫思維導(dǎo)圖，在新加坡，思維導(dǎo)圖已經(jīng)被引入中小學(xué)教育。在如今這個信息爆炸的時代，學(xué)會整合信息，并快速高效地掌握所需的信息是非常重要的事情，而思維導(dǎo)圖正是這樣的工具。思維導(dǎo)圖又叫心智導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，它簡單卻又很有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能。思維導(dǎo)圖對于中學(xué)生學(xué)習(xí)的意義思維導(dǎo)圖因?yàn)樗母咝?、直觀而被運(yùn)用于越來越多的領(lǐng)域，效果是顯而易見的。思想先進(jìn)的教育家將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到了教學(xué)方面。思維導(dǎo)圖可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。思維導(dǎo)圖可以任意馳騁，可以將聯(lián)想的方法擴(kuò)展到極致，因此很難漏掉任何一個與關(guān)鍵點(diǎn)有關(guān)聯(lián)的要素；思維導(dǎo)圖所采用的“關(guān)鍵詞”方法，迫使我們將注意力集中于事物的關(guān)鍵點(diǎn)；采用色彩及圖形可以充分刺激大腦，提高記憶力。思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。中學(xué)生具有好玩、好動、好奇、好勝和好問等生理和心理特點(diǎn)，同時還具有從動作思維向形象思維和抽象思維逐步發(fā)展的思維特點(diǎn)，思維導(dǎo)圖適應(yīng)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維規(guī)律，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因和動因。幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，明確知識之間的聯(lián)系是思維導(dǎo)圖的核心?！耙还?jié)課是一個整體，一門學(xué)科是一個整體”，中學(xué)各科教學(xué)的具體內(nèi)容很多，也很紛雜，但在本質(zhì)上是有緊密聯(lián)系的形成一個知識網(wǎng)絡(luò)?！八季S導(dǎo)圖”是一種很好的幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的方法。上課時教師可以在黑板上寫下關(guān)鍵詞，然后畫成“思維導(dǎo)圖”。學(xué)完每一章結(jié)束，可以讓學(xué)生自己畫出整章知識的“思維導(dǎo)圖”；每一個知識模塊學(xué)完，可以畫出這個模塊下幾章知識的“思維導(dǎo)圖”。思維導(dǎo)圖訓(xùn)練就是以培養(yǎng)思維能力為目的而對學(xué)生進(jìn)行左右腦功能全面開發(fā)的訓(xùn)練。針對一些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，思維能力較差的情況，運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以將頭腦中抽象思維轉(zhuǎn)化為形象可感的畫面，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生思維能力的提高。手繪思維導(dǎo)圖的基本步驟要素一：中心圖案。思維導(dǎo)圖的要素之一就是中心圖案。就像一篇文章的中心思想一樣，需要醒目并且具有靈魂感。這樣在打開導(dǎo)圖時，思維的韁繩就會隨著圖案開始馳騁和蔓延。如，繪制“法國文化”的思維導(dǎo)圖，中心圖可以是埃菲爾鐵塔，之所以選擇它，基于對主題“法國文化”的闡述，同時也是因?yàn)榘７茽栬F塔的形象足夠有代表性，簡潔且美觀。要素二：各級分支。如果把思維導(dǎo)圖和人的大腦構(gòu)造進(jìn)行比較，中心圖案相當(dāng)于神經(jīng)元細(xì)胞的細(xì)胞核，各級分支就是樹突和軸突；如果把中心圖案比作粗壯的樹干，各級分支就是枝芽；中心圖案如果是人的軀體，各級分支就是四肢，其中一級分支就是胳膊和腿，二級分支是手指。要素三：關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞的作用就是打造電光火石的瞬間，看到它能夠聯(lián)想到自己需要的內(nèi)容。比如提起“蘋果”，想到紅色，酸的，清脆的，大的，臉龐，青春，手機(jī)，喬布斯，牛頓，大樹，空調(diào)，等等，它是進(jìn)行聯(lián)想和想象的源泉。要素四：小圖標(biāo)。小圖標(biāo)的運(yùn)用能夠起到醍醐灌頂或者是一鍵啟動的作用，就是看到這個屬于關(guān)鍵詞的小圖標(biāo)就知道要表達(dá)的意思。比如在形容一個冗長的一、二、三、四分層級內(nèi)容，只需繪制成簡單的金字塔，用字母和符號就可以更清楚地表達(dá)意思，也便于進(jìn)行記憶。1．通讀材料，說說什么是思維導(dǎo)圖？2．閱讀（材料三），文段從哪些方面對思維導(dǎo)圖對中學(xué)生學(xué)習(xí)的意義進(jìn)行介紹。3．請結(jié)合（材料一）、（材料三）的相關(guān)內(nèi)容，說明（材料四）的思維導(dǎo)圖繪制過程。4．根據(jù)材料下列說法不正確的兩項(xiàng)是（）A．思維導(dǎo)圖被譽(yù)為21世紀(jì)全球革命性的思維工具，可以幫助調(diào)動兩個半腦的工作積極性，以開發(fā)大腦大部分潛能。B．思維導(dǎo)圖可以幫助人們在如信息爆炸的時代，學(xué)會整合信息，并快速高效地掌握所需的信息。C．思維導(dǎo)圖可以將聯(lián)想的方法擴(kuò)展到極致，因此不會漏掉任何一個與關(guān)鍵點(diǎn)有關(guān)聯(lián)的要素。D．“中心圖案相當(dāng)于神經(jīng)元細(xì)胞的細(xì)胞核，各級分支就是樹突和軸突”運(yùn)用打比方的說明方法，生動形象地說明了中心圖案和各級分枝的關(guān)系。E.思維導(dǎo)圖訓(xùn)練就是對學(xué)生進(jìn)行左右腦功能全面開發(fā)的訓(xùn)練，可以很好的幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。5．隨著思維導(dǎo)圖的風(fēng)靡，也有人其提出了質(zhì)疑。請結(jié)合文章和鏈接材料談?wù)勀銓λ季S導(dǎo)圖的看法。從系統(tǒng)思維的要求來看。思維導(dǎo)圖并不是一個很理想的工具主要原因是：思維導(dǎo)圖表面上看是一張放射性的大網(wǎng)，但是如果把枝葉都垂下來，就會發(fā)現(xiàn)這只不過是一個樹形結(jié)構(gòu)。而現(xiàn)實(shí)中的系統(tǒng)絕不會都只是樹形結(jié)構(gòu)這么簡單，系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是非常多樣的，并且有的復(fù)雜系統(tǒng)很可能是多種基本結(jié)構(gòu)的組合，會非常復(fù)雜。所以，如果凡事都用思維導(dǎo)圖，那么我們其實(shí)是曲解和簡化了原本的系統(tǒng)。思維導(dǎo)圖的流行使很多人誤以為系統(tǒng)分析就是如此這樣一個簡單、可控的過程，似乎只要不費(fèi)吹灰之力就能把一個復(fù)雜的問題給剖析清楚。它使人們忽視了系統(tǒng)的復(fù)雜性，低估了系統(tǒng)思維的艱巨程度，從而逐漸形成一種淺嘗輒止的思維習(xí)慣。13．愛吐舌頭的外婆李娟①外婆有個習(xí)慣性的小動作，就是吐舌頭。通常這一動作會出現(xiàn)在做了錯事之后。而她做了錯事通常會先掖著瞞著，如打碎了糖罐子，就悄悄把碎片掃一掃，剩糖撮一撮，換個一模一樣的罐子裝了原樣擺著。直到你問她：糖為什么突然少了半罐子？她就吐吐舌頭，笑瞇瞇地坦白。②金魚死后，魚缸一直空在那里，空了很久。有一天我卻發(fā)現(xiàn)魚缸有些不對勁，似乎縮小了許多，端起來左看右看，沒錯，是瘦了兩三寸。逮住外婆一問，果然，是她老人家打碎后又悄悄去市場買回一個。大約是原樣大小的有些貴了，便買了小一號的，還自以為神不知鬼不覺呢。當(dāng)然，被揭穿了，外婆也只吐了一下舌頭而已。③吐舌頭的外婆，飛快地把舌頭吐一下，“對不起”和“氣死你”兩種意味水乳交融。而且又吐得那么快，一轉(zhuǎn)眼就神情如故，該干什么干什么去了。休想讓她為做錯的事情多愧疚一絲一毫。④我又想到外婆的竹林。⑤老家不是我的老家，我沒有在那里生活過，但想到外婆正是在那里的一間老瓦房里生活了近半個世紀(jì)，就覺得那實(shí)在是一個無比溫柔之處。老屋前前后后種著重重竹林，我從坡上下來，一走進(jìn)竹林，就聽到外婆在塌了半邊的老屋門口和一群鄉(xiāng)下女子說笑。她手持長長的竹竿（后來她用這竹竿為我從橘子樹上捅下了許多鮮艷的橘子），站在那里大聲揶揄其中一個女鄰居，還模仿女鄰居的腔調(diào)和做派，所有人笑得前仰后合，那女人又急又氣，掄起巨大的竹掃帚揮打外婆的屁股。⑥我一邊大聲喊外婆，一邊從坡上下來，所有人都回頭仰望我來的方向。外婆一邊答應(yīng)著，意猶未盡地大笑著，繼續(xù)數(shù)落那個女人，一邊向我迎過來。⑦外婆去世的前兩天，我急趕慢趕，還是晚了一步。只差了十個鐘頭。接到噩耗后，我仍然坐上夜班車?yán)^續(xù)往家趕，往已經(jīng)死去了的外婆身邊趕。我知道她還在等我。我不能看破生死，但也能漸漸明白死亡并不可怕。死亡不是斷然的中至，而是對另外一場旅行的試探吧？外婆死前有那么多強(qiáng)烈的意愿，她掙扎著要活，什么也不愿放棄，掛念這掛念那的。然而一旦落氣。面容那么安和、輕松，像剛吐完舌頭，滿不在乎地承認(rèn)了一個錯誤。⑧死亡之后那遼闊空曠的安靜感，是外婆最后為我做的事情。以前念小學(xué)的時候，很多個清晨我起床一看又是紅苕稀飯和酸菜，就賭氣不吃，餓著肚子去上學(xué)。因?yàn)槲抑溃灰粫?，外婆一定會追到學(xué)校來給我稍一只滾燙的紅糖掐鍋盔……那時我都上六年級了，六年級的教室設(shè)在六樓。八十歲的外婆，懷里揣著燙燙的鍋盔，從一樓開始慢慢地爬樓梯，在早自習(xí)的瑯瑯書聲中，一階一階向上，爬啊爬啊，最后終于出現(xiàn)在六樓我的教室門前……那是我所能體會到的最初的寬廣的安靜感……在外婆給我?guī)淼囊粓鲇忠粓霭察o之中，生命中的惡意一點(diǎn)點(diǎn)消散，漸漸開始澄明懂事起來。今天的我。似乎達(dá)到了生命中前所未有的勇敢狀態(tài)，又似乎以后還會更加勇敢。⑨又想起那次我拎了一只公雞去鄉(xiāng)下看外婆，走過漫長孤獨(dú)的山路，最后才找到老屋。外婆迎上來對我說：“我很想你，我天天都在想你?！雹馔馄拍悴灰傧胛伊耍浳野?！忘記這一生發(fā)生過的一切，忘記竹林，忘記小學(xué)校的六樓。吐一吐舌頭，繼續(xù)你綿綿無期的命運(yùn)。外婆，“痛苦”這東西，天生應(yīng)該被用來藏在心底，悲傷天生是要被努力節(jié)制的，受到的傷害和欺騙總得去原諒。滿不在乎的人不是無情的人……能想象得到，若自己也能活到九十八歲，仍然清清靜靜、了無牽掛，其實(shí)，也是認(rèn)認(rèn)真真對生命負(fù)了一場責(zé)。最安靜與最孤獨(dú)的成長，也是能使人踏實(shí)、自信、強(qiáng)大、善良的。大不了，吐吐舌頭而已……選自《意林》1．文章寫了外婆的哪幾件事？請用簡潔的語言概括出來。2．閱讀第⑧段，分析加點(diǎn)詞語“揣”“爬”的表達(dá)效果。3．本文刻畫出一個怎樣的外婆形象？請結(jié)合文章內(nèi)容具體說說。4．第⑧⑨段刪去文章也是完整的，但作者為什么要敘述這兩件事呢，試分析一下原因。5．試從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析一下最后一段在全文中的作用。三、語言表述14．綜合性學(xué)習(xí)張爺爺患高血壓病，記憶不太不好，近日收到女兒從外地寄來的降壓藥，但不知怎么服用。下面是降壓藥說明書中的部分內(nèi)容。請你從中選取必要的信息，用自己的話轉(zhuǎn)告張爺爺。要求語言簡明，表達(dá)得體，注意溫馨提示，不超過50字。本品為薄荷衣片，除去薄膜衣后顯白色。用于治療高血壓。5mg/片；成人每日推薦劑量為10mg，每日一次，早晨服用較好，飯前飯后均可?？梢蚤L期連續(xù)服用。四、寫作15．下面有兩個作文題目，請選擇其一進(jìn)行寫作。（1）紛繁的生活，只要我們用心體會，總是不乏或幸福、或愉快、或舒適的甜蜜感受。請以“幾分甜蜜在心頭”為題目寫一篇不少于600字的文章。（2）人生就像是一場旅途，我們既可享受春之嫵媚、夏之熱忱，也會經(jīng)歷秋的蕭瑟、冬的沉寂。沿途的風(fēng)景，我們都別錯過。一首歌，一本書；一場細(xì)雨，一條曲徑；一聲響亮的喝彩，一回意外的跌倒……每一種經(jīng)歷都充實(shí)著我們的人生。請以“不錯過”為題，寫一篇文章。要求：①在橫線上填寫合適的詞或短語，將題目補(bǔ)充完整；②不少于600字；③除詩歌、劇本以外文體不限；④不得抄襲、套寫；⑤文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名和地名。

參考答案一、積累與運(yùn)用1、D【解析】

此題要善于抓住題干的有效信息，文段中有三個“；”，劃線處的句子，要緊跟前文詩句，“海鷗無事，閑飛閑宿”，可以看出自在的心境；“閑敲棋子落燈花”寫的是等待友人的寂寞又淡然的雅趣；“人閑桂花落，夜靜春山空”寫的是夜的靜謐。故答案為D。2、D【解析】

關(guān)于字形，要求學(xué)生平時的學(xué)習(xí)中注意字形的識記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系整個詞語的意思。ABC三項(xiàng)正確。D項(xiàng)修改為：味同嚼蠟。3、B【解析】

試題分析：考查病句的辨析與修改。B項(xiàng)，句式雜糅，可改為“我們大家有既光榮又愉快的感覺，這種感覺是頗難形容的”。故答案為B。4、C【解析】本題考查病句的辨析與修改能力，常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、語言贅余等。解答此題，先通讀全文，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。A．搭配不當(dāng)，應(yīng)該刪去“的鋼鐵之軀”；B．用詞不當(dāng)，應(yīng)將“出現(xiàn)”改為“呈現(xiàn)”；C、沒有語?。籇．兩面對一面，應(yīng)刪去“能否”。故選C。點(diǎn)睛：本題考查病句辨析及修改，學(xué)生要學(xué)會從不同的角度分析病句原因。可以從內(nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。5、D【解析】

A.花榮的綽號是“小李廣”，不是“神行太保”。B.應(yīng)是“悟空與八戒齊心協(xié)力，一起殺死虎先鋒”。C.“隱鼠是長媽媽用老鼠藥藥死的”是錯誤的，應(yīng)該是“隱鼠緣著長媽媽的腿要爬上去，被她一腳踏死了”。6、（1）①天；煙；變；前②D（2）先得領(lǐng)會作者的感情，然后使自己的感受接近作者的情感。作者(后)的情感（3）江南的水聲，千年的寒玉。春風(fēng)的輕撫，磐石的固執(zhí)?！窘馕觥?/p>

（1）①詩詞韻律：詩詞平仄和押韻的規(guī)范。一般都是詩句的最后一個字，天；煙；變；前，押同樣的韻“an”。②這首詩是林徽因?qū)懡o自己的長子梁從戒的，用來表達(dá)她對孩子的無比的喜愛之情，以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。詩中采用重重疊疊的比喻，意象美麗而絲毫無雕飾之嫌，反而愈加襯出詩中的意境和純凈——在華美的修飾中更見清新自然的感情流露。因此D不適合。（2）①句子合成一句話，就是在不改變意思的前提下，去掉不主要的詞語，即：先得領(lǐng)會作者的感情，然后使自己的感受接近作者的情感。②成分殘缺，改為“如果朗誦者并不領(lǐng)會作者的情感而只是‘估計’作者的情感，那就很容易失去分寸?！保?）仿句，要求有三，一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語氣要一致，有的還要求寫作手法相同，比如修辭方法相同。本句的例句由兩分句構(gòu)成，注意它們之間的意義關(guān)聯(lián)，按照其主題內(nèi)容運(yùn)用比喻修辭手法仿寫即可。7、（1）斷腸人在天涯（2）留取丹心照汗青（3）何當(dāng)共剪西窗燭卻話巴山夜雨時（4）出淤泥而不染灌清漣而不妖（5）塞下秋來風(fēng)景異衡陽雁去無留意濁酒一杯家萬里羌管悠悠霜滿地【解析】

本題屬于基礎(chǔ)題，也是各地中考語文必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩句，三是答題時不能寫錯別字。本題中需要注意的易寫錯的字是：濯，衡。8、（1）A是武松，武松血濺鴛鴦樓。（2）一身虎膽，武藝高超：獨(dú)自一人上鴛鴦樓，動作迅猛，殺死蔣門神、張督監(jiān)等人；狂妄豪放，敢作敢為：武松殺人后，連喝三四鐘酒，還在墻上留下自己的名字；有仇必報、濫殺無辜：武松在鴛鴦樓一共殺了十五人，連夫人、奴仆都不放過?！窘馕觥?/p>

此題考查學(xué)生對名著的閱讀和理解。用心讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的名著，作品的關(guān)鍵情節(jié)、經(jīng)典片段和名言警句，才能輕松應(yīng)對試題。本題考查的是《水滸傳》，對其中的作者、人物、情節(jié)要有準(zhǔn)確的把握。閱讀選文可知，這是對“武松血濺鴛鴦樓”這一情節(jié)的描寫，故事中的人物A是武松。仔細(xì)閱讀文章，從武松獨(dú)自一人上鴛鴦樓殺死蔣門神、張督監(jiān)等人可見其一身虎膽，武藝高超；從武松殺人后在墻上留下自己的名字可見其狂妄豪放，敢作敢為；從武松在鴛鴦樓一共殺了十五人，連夫人、奴仆都不放過，說明其有仇必報但濫殺無辜。結(jié)合具體的情節(jié)全面分析作答即可。二、閱讀9、1．春山暖日（或和風(fēng)楊柳皆可）生機(jī)盎然（風(fēng)和日麗或和煦明媚等）2．示例1：春樹枝頭，黃鶯在悠揚(yáng)地歌唱；晴空之中，燕子在悠閑地飛舞；曠野之間，潺潺流淌的小溪在小橋下淙淙作響，落英在微微的春風(fēng)中靜悄悄地飄落。這兩句融情于景，抒發(fā)了詩人在明媚春光里陶醉、喜悅、愜意之情。示例2：這兩句描繪了美麗的春日圖景：院外有飛舞的春燕，啼鳴的黃鶯，小橋之下流水潺潺，落花飛紅，抒發(fā)了詩人對明媚春光的喜愛之情。示例3：黃鶯啼鳴，春燕飛舞；小橋之下流水飄滿落紅。這兩句通過描寫春日美景，抒發(fā)了詩人陶醉于美麗春光中的喜悅之情。【解析】1．考查對詩歌內(nèi)容的理解。讀懂詩句大意是作答的關(guān)鍵?！按荷脚蘸惋L(fēng)，闌干樓閣簾櫳，楊柳秋千院中”：桃紅柳綠的春山，煦暖的陽光照耀，和柔的東風(fēng)吹拂，樓閣上卷起簾攏，憑欄遠(yuǎn)望。院中楊柳依依，秋千輕輕搖動。如一、二兩空可直接提取“春山暖日和風(fēng)”中的“春山”和“暖日”作為答案，當(dāng)然也可提取“風(fēng)”“楊柳”。三空，這幾句為我們清晰描繪了一幅遠(yuǎn)山綠林，明媚暖陽，春風(fēng)和煦，一派欣欣向榮的美好畫面。所以可填“生機(jī)盎然”等詞。2．體會這首小令中詩人的思想感情。要求結(jié)合結(jié)尾兩句“啼鶯舞燕，小橋流水飛紅”的內(nèi)容分析?！疤潸L舞燕，小橋流水飛紅”：院外黃鶯啼囀，燕子飛舞，小橋流水旁花瓣飛落。這結(jié)尾兩句，詞人的目光又從庭院里轉(zhuǎn)移到晴空中，轉(zhuǎn)移到曠野上，渲染了一個令人陶醉的氛圍。春樹枝頭，黃鶯在悠揚(yáng)地歌唱；晴空之中，燕子在悠閑地飛舞；曠野之間，潺潺流淌的小溪在小橋下淙淙作響，落英在微微的春風(fēng)中靜悄悄地飄落。至此，作品的意境更顯得和諧，更顯得意趣盎然了。由此抒發(fā)了詩人對明媚春光的喜愛之情?！军c(diǎn)睛】怎樣把握詩歌的思想內(nèi)容、主旨以及作者表達(dá)的思想情感？緊盯詩歌的“眼睛”。題目是詩歌的“眼睛”。透過這只眼睛我們常常能窺探出詩歌的類型、題材、描寫或詠嘆的對象乃至詩作的主旨和作家表達(dá)的思想情感。因此，緊盯詩題就等同掌握了理解詩歌的鑰匙提了綱挈了領(lǐng)。直搗詩歌的“心臟”。詩貴含蓄，但無論如何含蓄委婉到頭來總要表情言志，總要把自己的感情態(tài)度借助文句表露出來，所以自古以來詩人特別注重詩中最能顯現(xiàn)感情、詩旨的那些字眼或詩句，詩歌離不開意象。意象是詩歌的“建筑材料”，作者塑造形象、表情達(dá)意都要靠意象來建構(gòu)。10、1．C2．左右諭之/皆不聽/以至呵逐/亦不去3．蔣堂頗有見地、極善識人；愛惜人才，親自為有能力的人傳播美名，為國薦賢?！窘馕觥?．A項(xiàng)的“屬”解釋為：下屬/連續(xù)；B項(xiàng)的“方”解釋為：才/方圓；C項(xiàng)的“卒”解釋為：最終；D項(xiàng)的“歸”解釋為：回到/聚攏。選C。2．要求學(xué)生斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關(guān)系。也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對話詞“曰”、“云”等，根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分等，讀出含義，然后斷句。翻譯為：屬員要他走一概不聽，以致呵斥驅(qū)趕也不走。故可斷句為：左右諭之/皆不聽/以至呵逐/亦不去。3．要求學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上分析。結(jié)合“不然，令必健者，能使人不敢慢其命令如此?！钡贸觯菏Y堂頗有見地、極善識人；結(jié)合“子美歸吳中月余，得蔣書曰：‘縣令果健者?！鞛橹幼u(yù)，后卒為名臣?！狈治觯菏Y堂愛惜人才，親自為有能力的人傳播美名，為國薦賢?！军c(diǎn)睛】參考譯文：蔣堂侍郎任淮南轉(zhuǎn)運(yùn)使時，下屬各縣按慣例送來祝賀冬至的書信，都是遞交賀信后就回去。只有一個縣令派來的人不肯離去，一定要索取回信，屬員要他走一概不聽，以致呵斥驅(qū)趕也不走，說：“寧可冒犯大人，拿不到回信不敢回縣城。”當(dāng)時蘇舜欽在座，感到特別吃驚和奇怪，就說：“做仆從的如此蠻橫無理，那縣令可想而知?！笔Y堂說：“不是這樣的，縣令一定是個能干的人，能使人不敢怠慢他的命令到如此程度。”于是就寫了一封信答復(fù)他，那差役才離去。舜欽回到吳中一個多月后，收到蔣堂的來信說：“那縣令果然是一位能干的人?！庇谑菫樗麄鲹P(yáng)聲譽(yù)，后來終于成為名臣。有人說那位縣令就是（后來的）天章閣待制杜杞。11、1．B2．（1）用了打比方的手法，將讀書時感到處處都是有用的知識比作戰(zhàn)場上處處都是敵人，生動形象地說明了要掌握書上所有有用的知識難度很高，進(jìn)一步說明了讀一本書每次只帶一個目標(biāo)或問題去讀，會大有收獲。（2）“往往”表示通常情況，這里指多數(shù)情況下，讀閑書能引領(lǐng)自己尋找到自己的真正擅長，但不排除特殊情況，這個詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。3．讀閑書有利于打開思維、獲得靈感，會使我們的生命豐富而多彩，能引領(lǐng)我們尋找到自己的真正擅長，讓自己進(jìn)入澄明的精神之域。4．主要運(yùn)用了對比論證和舉例論證。通過比較讀正書和讀閑書的不同，并舉了現(xiàn)實(shí)生活的例子突出了讀閑書讓人快樂，能啟發(fā)靈感，增強(qiáng)了文章的說服力。5．（1）陳惠同學(xué)讀書太多太雜，沒有認(rèn)真精細(xì)地研讀、把握每本書的要領(lǐng)，沒有對重點(diǎn)內(nèi)容逐個擊破，容易囫圇吞棗。（2）他只是機(jī)械地記錄和勾畫要點(diǎn)，并沒有加工這些信息，沒有靈活運(yùn)用書本知識解決實(shí)際問題，將這些知識化為己用?！窘馕觥?．要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料，然后分析選項(xiàng)。A項(xiàng)的內(nèi)容與“實(shí)際上，鄭板橋并不反對博覽群書，只是強(qiáng)調(diào)多讀必須以精讀為基礎(chǔ)，多讀的內(nèi)容也必須用精讀中得到的知識去聯(lián)系新知識，圍繞一個課題深入下去?！辈幌喾項(xiàng)正確；C項(xiàng)的內(nèi)容與“掌握書中的內(nèi)容實(shí)質(zhì)；出，就是要從書中跳出來，能夠靈活運(yùn)用書本知識解決實(shí)際問題。開始讀書時要求入，讀書的最終目的是要求出?！辈幌喾籇項(xiàng)的內(nèi)容與“處理好了正書與閑書的關(guān)系，也就知道自己讀書是謀生還是謀心了。”不相符。2．要求學(xué)生首先了解詞語的本義，然后在具體語境中從表達(dá)效果方面分析其含義。（1）“八面受敵”意思是功力深厚，能應(yīng)付各種情況。在這里運(yùn)用比喻的修辭（打比方的說明方法），將讀書時感到處處都是有用的知識比作戰(zhàn)場上處處都是敵人，生動形象地說明了要掌握書上所有有用的知識難度很高，進(jìn)一步說明了讀一本書每次只帶一個目標(biāo)或問題去讀，會大有收獲。（2）“往往”表示某種情況在一定條件下時常存在或經(jīng)常發(fā)生。表示通常情況，這里指多數(shù)情況下，讀閑書能引領(lǐng)自己尋找到自己的真正擅長，但不排除特殊情況，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。3．要求學(xué)生仔細(xì)閱讀按材料二。結(jié)合“那些閑書是你知識的橫向部分，它們會使你豐富而多彩?！薄伴e書的閱讀就截然不同了。可以這樣說，任何一個讀閑書的人，都是興之所至，趣味盎然的。課余時間的校園一角，火車上旅途中的快意，躺在被窩里的會心一笑，哪個不是啟發(fā)靈感的閱讀共鳴？”“因?yàn)殚e書的閱讀，沒有壓力，沒有強(qiáng)迫，沒有功利，純粹是根據(jù)個人的興趣和愛好，所以往往更能引領(lǐng)自己尋找到自己的真正擅長，真正打開屬于自己天賦的靈田。”概括即可。4．要求學(xué)生掌握常用的論證方法及作用，然后結(jié)合具體語境分析即可。結(jié)合“正書的閱讀對于很多人來說不是快樂而是負(fù)擔(dān)，因?yàn)檫@種閱讀是被動的，或者是強(qiáng)制的。尤其是青少年學(xué)生，枯燥乏味的課堂閱讀，沒有多少人留戀。但是，閑書的閱讀就截然不同了。”分析是對比論證。結(jié)合“課余時間的校園一角，火車上旅途中的快意，躺在被窩里的會心一笑”分析是舉例論證。通過運(yùn)用對比論證和舉例論證有力的證明了讀閑書讓人快樂，能啟發(fā)靈感，增強(qiáng)了文章的說服力。5．要求學(xué)生能夠概括出材料一中的讀書方法，然后結(jié)合表格分析。結(jié)合“八面受敵”讀書法分析：陳惠沒有對重點(diǎn)內(nèi)容逐個擊破，容易囫圇吞棗；結(jié)合“求精求當(dāng)”讀書法分析：陳惠同學(xué)讀書太多太雜，沒有認(rèn)真精細(xì)地研讀、把握每本書的要領(lǐng)；結(jié)合“入書出書”讀書法分析：陳惠同學(xué)只是機(jī)械地記錄和勾畫要點(diǎn)，并沒有加工這些信息，沒有靈活運(yùn)用書本知識解決實(shí)際問題，將這些知識化為己用。12、1．思維導(dǎo)圖是運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接的發(fā)散性思維的有效圖形思維工具。2．①思維導(dǎo)圖可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。②思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。③思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，明確知識之間的聯(lián)系。④思維導(dǎo)圖可以對學(xué)生進(jìn)行左右腦功能全面開發(fā)的訓(xùn)練。3．①首先確定中心圖案：浣溪沙（蘇軾）；②確定各級分支。以句為單位，分為六個二級分支。③分別尋找各句中的關(guān)鍵詞，用關(guān)鍵詞作為分支核心；④根據(jù)內(nèi)容繪制小圖標(biāo)。第一到六句分別繪制了棗樹、繅車、古柳、騎馬、茶、敲門圖畫，并用不同顏色進(jìn)行區(qū)分。4．AC5．①思維導(dǎo)圖對學(xué)習(xí)很有幫助，可以讓學(xué)習(xí)事半功倍，在學(xué)習(xí)中可以加以利用，以提高學(xué)習(xí)效率。②【鏈接材料】也警示人們現(xiàn)實(shí)生活非常復(fù)雜并不僅僅是簡單的樹狀圖；簡單使用思維導(dǎo)圖逐漸形成一種淺嘗輒止的思維習(xí)慣，所以運(yùn)用思維導(dǎo)圖還需結(jié)合實(shí)際具體分析【解析】1．試題分析：本題考查學(xué)生對下定義的把握。下定義是一種用簡潔明確的語言對事物的本質(zhì)特征作概括的說明方法。下定義是說明文常用的說明方法。“下定義”必須抓住被定義事物的基本屬性和本質(zhì)特征。思維導(dǎo)圖的特征：（1）運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，（2）把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接的發(fā)散性思維。故可以定義為：思維導(dǎo)圖是運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接的發(fā)散性思維的有效圖形思維工具。2．試題分析：本題考查學(xué)生的對文本的理解和概括，及為何物材料三，寫出思維導(dǎo)圖對中學(xué)生學(xué)習(xí)的好處即可。如：①思維導(dǎo)圖可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，明確知識之間的聯(lián)系；思維導(dǎo)圖可以對學(xué)生進(jìn)行左右腦功能全面開發(fā)的訓(xùn)練。3．試題分析：本題考查學(xué)生的運(yùn)用能力，結(jié)合材料三中的要素分析材料四中的思維導(dǎo)圖。嚴(yán)格按照材料三的過程進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制。首先確定要素一：中心圖案，即浣溪沙（蘇軾）；然后確定要素二：各級分支。第三：確定要素三：關(guān)鍵詞。第四：小圖標(biāo)。根據(jù)內(nèi)容繪制小圖標(biāo)。第一到六句分別繪制了棗樹、繅車、古柳、騎馬、茶、敲門圖畫，并用不同顏色進(jìn)行區(qū)分。4．試題分析：本題考查學(xué)生的信息篩選能力，分析選項(xiàng)，對照與選項(xiàng)有關(guān)的段落，找出不同之處即可?！八季S導(dǎo)圖卻可以幫助調(diào)動兩個半腦的工作積極性以及開發(fā)大腦潛能?！倍皇茿項(xiàng)中：開發(fā)大腦大部分潛能。故選A項(xiàng)不正確。C項(xiàng)：思維導(dǎo)圖可以將聯(lián)想的方法擴(kuò)展到極致，因此不會漏掉任何一個與關(guān)鍵點(diǎn)有關(guān)聯(lián)的要素。文本中沒有此意思。同時“不會漏掉任何一個與關(guān)鍵點(diǎn)有關(guān)聯(lián)的要素”太絕對。故AC兩項(xiàng)不正確。5．試題分析：本題考查學(xué)生對思維導(dǎo)圖有缺點(diǎn)的認(rèn)識。結(jié)合材料分析優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合【鏈接材料】分析缺點(diǎn)，二者有機(jī)結(jié)合即可。13、1．打碎了糖罐子吐吐舌頭坦白。打碎魚缸后悄悄去市場買回一個。與女鄰居打鬧。爬六樓為“我”送鍋盔。2．“揣”表明外婆怕給“我”送的鍋盔變涼，“爬”表現(xiàn)外婆爬樓梯的艱難。運(yùn)用動作描寫的方法，生動形象地表現(xiàn)出外婆對“我”無私深摯的愛。3．由外婆做錯事情之后吐舌頭能看出她俏皮可愛；由她數(shù)落女鄰居能看出她刁蠻；由外婆爬樓梯給“我”送鍋盔吃能看出她的無私、慈愛。外婆是個可愛可敬的老小孩形象。4．這兩段插敘了外婆對“我”關(guān)愛倍至和相互想念的兩件往事，進(jìn)一步表達(dá)了對外婆的感念與追思之情，把全文的情感推向高潮5．結(jié)構(gòu)上：首尾照應(yīng)，點(diǎn)題，深化中心。內(nèi)容上：進(jìn)一步抒發(fā)了對外婆的懷念、感激之情，從中體味到成長中要學(xué)會對自己的生命負(fù)責(zé)，學(xué)會做一個踏實(shí)、自信、強(qiáng)大、善良的人。人生難免會有各種不順心的事，痛苦悲傷只會讓自己受到傷害。不如豁達(dá)開朗地面對生活，用愛去迎接世界，這樣才能活得快樂?！窘馕觥?．考查對文章內(nèi)容概括的能力。首先要劃分文章的結(jié)構(gòu)層次，然后對其內(nèi)容分別概括。歸納概括有三個原則：①帶著題目，通讀全文，把握大意。②對照考題，找到答題區(qū)，篩選出相關(guān)的語言材料，選好答題的角度，組織好答題的語言。③快速瀏覽全文，驗(yàn)證答案。讀文本可知文章寫了外婆?打碎了糖罐子吐吐舌頭坦白。打碎魚缸后悄悄去市場買回一個。與女鄰居打鬧。爬六樓為“我”送鍋盔。共三件事。2．此題考查對詞語的理解能力。結(jié)合語境，對句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。一般來說，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語境靈活作答?！按А睂懗鐾馄虐彦伩旁谧罾镞?，表明外婆怕給“我”送的鍋盔變涼，“爬”八十歲的外婆爬樓梯，表現(xiàn)外婆爬樓梯的艱難，生動形象地表現(xiàn)出外婆對“我”無私深摯的愛。3．本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。讀文章可知本文刻畫出一個?由外婆做錯事情之后吐舌頭能看出她俏皮可愛；由她數(shù)落女鄰居能看出她刁蠻；由外婆爬樓梯給“我”送鍋盔吃能看出她的無私、慈愛。外婆是個可愛可敬的老小孩形象。4．考查對插敘的理解。記敘文中插敘的作用插敘的作用：在敘事時運(yùn)用插敘，可使所寫的內(nèi)容更加充實(shí)，情節(jié)更加充分，人物形象更加豐滿，使文章的主題(中心思想)更鮮明、更深刻；可以起到補(bǔ)充主要事件或襯托主要人物等。第⑧段回憶的是六年級外婆爬樓梯給“我”送鍋盔吃的事，第⑨段又想起那次我拎了一只公雞去鄉(xiāng)下看外婆的事，這兩段插敘了外婆對“我”關(guān)愛倍至和相互想念的兩件往事，進(jìn)一步表達(dá)了對外婆的感念與追思之情，把全文的情感推向高潮。5．考查文段的作用。結(jié)尾段的作用：結(jié)構(gòu)上：與文章的標(biāo)題相呼應(yīng)；內(nèi)容上：“吐一吐舌頭”面對自己的錯誤或過失，不糾結(jié)不愧疚，象征著樂觀、豁達(dá)的人生態(tài)度，人生難免會有各種不順