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文檔簡(jiǎn)介

第二課《我的故事》教學(xué)課例

一、教材分析

卡通的觸角已經(jīng)伸向全球的各個(gè)角落,華特。迪斯尼公司創(chuàng)造的米老鼠、唐老鴨的系列形象深入人心,全世界無數(shù)兒童的圖畫冊(cè)、作業(yè)本、書包、鉛筆盒、衣帽服飾、賀卡貼紙上充斥著米老鼠和唐老鴨的形象??ㄍó嬙絹碓綇V泛的應(yīng)用于我們的學(xué)習(xí)、生活、工作之中,逐漸成為人們尤其是青少年特別喜愛的一種繪畫形式。

卡通一詞是英語的音譯,在英語中意為"活動(dòng)的連環(huán)漫畫"。動(dòng)態(tài)的畫面為卡通片,靜態(tài)的畫面為卡通畫??ㄍňC合了漫畫、連環(huán)畫的一些特點(diǎn),形成了特有的表現(xiàn)手法,具有造型夸張幽默;色彩鮮艷協(xié)調(diào);語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)??ㄍㄋ茉斓乃囆g(shù)形象對(duì)青少的影響決不在達(dá)。芬奇的《蒙娜麗莎》之下。動(dòng)畫片《獅子王》、《玩具總動(dòng)員》、《大鬧天宮》、《黑貓警長(zhǎng)》等寓教于樂、寓教于美、有善惡、有美丑、有現(xiàn)實(shí)及想象、有歷史及未來,精彩紛呈,生動(dòng)有趣。學(xué)習(xí)畫卡通,能夠幫助我們提高觀察生活的能力,增添幽默和智慧,豐富我們的精神世界。

本課的知識(shí)內(nèi)容豐富,涵蓋了漫畫、卡通畫(片)兩方面的知識(shí)。通過對(duì)卡通作品的欣賞,進(jìn)一步提高對(duì)卡通畫的特點(diǎn)、表現(xiàn)手法的認(rèn)識(shí),并嘗試用卡通形式表現(xiàn)自已生活中一個(gè)有趣的故事或設(shè)計(jì)一個(gè)生動(dòng)的卡通形象,培養(yǎng)探究和創(chuàng)造表現(xiàn)能力。

二、教學(xué)思路

本課用三個(gè)課時(shí)完成,第一課時(shí)以"有趣的卡通"為題先引導(dǎo)同學(xué)們欣賞優(yōu)秀的卡通作品,激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,并向同學(xué)們介紹卡通的特點(diǎn)和形式。第二課時(shí)以"編一個(gè)有趣的故事"為題啟發(fā)同學(xué)們的思維,以課本的范圖為例編一個(gè)有趣的故事。第三課時(shí)以"我的故事"為題用卡通的形式表現(xiàn)一個(gè)自已的有趣的故事或一個(gè)故事情節(jié)。

三、參考教案

課題:我的故事

課時(shí):三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

、知識(shí)技能目標(biāo):初步了解卡通的造型方法及特有的表現(xiàn)語言。能根據(jù)卡通畫的內(nèi)容編一個(gè)故事,大膽嘗試運(yùn)用卡通畫表現(xiàn)手法敘說故事、記錄生活、表達(dá)愿望,傳遞自己的思想和情感。

、人文情感目標(biāo):通地過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受卡通藝術(shù)的表現(xiàn)魅力,并嘗試用卡通畫手法表現(xiàn)故事或某個(gè)故事情節(jié),以此來培養(yǎng)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活中的樂趣及情感,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和綜合表現(xiàn)能力,增添幽默和智慧,豐富學(xué)生的精神世界。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、卡通畫的造型方法及特有的表現(xiàn)語言。

2、能根據(jù)卡通畫的內(nèi)容編一個(gè)故事并嘗試進(jìn)行表演。

3、嘗試運(yùn)用卡通畫表現(xiàn)手法敘說故事、記錄生活、表達(dá)愿望,傳遞自己的思想和情感。

三、教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用卡通畫表現(xiàn)手法敘說故事、記錄生活、表達(dá)愿望,傳遞自己的思想和情感,并有一定的幽默感和趣味性。

第一節(jié)

有趣的卡通

教學(xué)重點(diǎn):卡通畫的特點(diǎn)和特有的表現(xiàn)語言。

教學(xué)難點(diǎn):卡通畫表現(xiàn)各種事物形態(tài)的特殊手法―――夸張。

教學(xué)準(zhǔn)備:《米老鼠和唐老鴨》、常見的卡通人物或主角圖片若干、人物表情圖片若干、各種特殊場(chǎng)面畫若干(夜晚、緊張、熱鬧、冷清等)(以上資料以課件的形式表現(xiàn))、彈弓、木棍等。

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)

師生問好

二、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生回答問題:你們最喜歡的卡通畫、卡通片或者卡通人物是什么?

2、教師:美國(guó)迪斯尼公司出品的卡通片《米老鼠和唐老鴨》是我們很多人喜愛的卡通片,下面我就來欣賞其中的一個(gè)片斷。(播放《米老鼠和唐老鴨》)

3、學(xué)生回答問題:《米老鼠和唐老鴨》有哪些特點(diǎn)最吸引我們?

教師點(diǎn)評(píng):我們喜歡它是因?yàn)槊桌鲜蠛吞评哮喸煨涂鋸垺⒖蓯?、幽默,故事情?jié)充滿了智慧。

4、今天我們就來了解卡通畫的造型方法,請(qǐng)同學(xué)們欣賞第六頁(yè)的范畫。

三、新課教學(xué)

、板書課題:有趣的卡通

、引導(dǎo)學(xué)生欣賞第六頁(yè)的范畫(課件演示作品簡(jiǎn)介)

、結(jié)合作品欣賞講解卡通的主要特點(diǎn):造型夸張幽默、色彩鮮艷、表現(xiàn)語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)幽默。教師展示并簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充范畫。

①造型夸張幽默、表現(xiàn)語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)

②色彩鮮艷

4、課堂活動(dòng)一

討論:以課本中卡通圖片為例,說一說卡通畫從哪些方面表現(xiàn)緊張、靜止、等情景的。

(啟發(fā)學(xué)生在這些范畫當(dāng)中找出表現(xiàn)聲音、運(yùn)動(dòng)、速度、音樂的畫面。)

活動(dòng)小結(jié):除了本身形象的夸張外,多用輔助線條或文字配合表現(xiàn)。

5、課堂活動(dòng)二

討論:觀察課本中卡通圖片并相互之間扮演喜、怒、哀、樂的表情,說一說卡通畫是怎樣表現(xiàn)豐富的面部表情的

(教師出示喜、怒、哀、樂各種不同的面部表情圖片以供參考分析)

活動(dòng)小結(jié):喜、怒、哀、樂表情變化集中表現(xiàn)在眉毛、眼睛、嘴角的變化上,卡通畫主要通過對(duì)眉毛、眼睛、嘴角進(jìn)行夸張,來表現(xiàn)豐富的表情的。

、課堂活動(dòng)三

趣味填圖練習(xí):先請(qǐng)同學(xué)分別表演舉重、射彈弓的動(dòng)作及表情,再將第頁(yè)第二行的范畫填入適當(dāng)?shù)拿娌勘砬椤?/p>

(注意要點(diǎn):動(dòng)作及表情要協(xié)調(diào)。)

四、學(xué)生作業(yè)

選一幅自已喜愛的卡通畫臨摹。(以簡(jiǎn)筆畫的形式表現(xiàn))

五、評(píng)價(jià)(分優(yōu)、良、中、還需努力四個(gè)等級(jí))

先對(duì)自已的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)定等,然后同座之間進(jìn)行互評(píng)。

六、小結(jié)。

本節(jié)講述了卡通畫的特點(diǎn)和卡通畫在形象、表情、裝扮和情節(jié)諸方面都運(yùn)用了夸張手法。使同學(xué)們進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)了卡通畫,希望同學(xué)們課后多欣賞并收集一些有趣的卡通畫不斷豐富自已的學(xué)習(xí)和生活樂趣。

第二節(jié)看圖編一個(gè)有趣的故事

教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)卡通畫中的形象編一個(gè)有趣的故事,并嘗試表演一下。

教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)卡通畫中的形象啟發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維,提高學(xué)生的綜合表現(xiàn)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:卡通畫及一個(gè)相關(guān)的故事,老鼠和熊頭飾各一個(gè)

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)

師生問好

二、

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、卡通畫的特點(diǎn)及卡通畫在形象、表情、裝扮和情節(jié)諸方面都運(yùn)用了夸張手法。

2、展示部分同學(xué)收集的卡通圖片。

三、新課教學(xué)

課堂活動(dòng)一:看圖和故事,嘗試進(jìn)行表演

報(bào)復(fù)的計(jì)劃

在一個(gè)大森林里,有一只熊笨笨和老鼠聰聰同住在一個(gè)樹洞里。老鼠聰聰經(jīng)常偷熊笨笨的食物吃,而熊笨笨卻怎么也抓不住老鼠聰聰。在煩惱中,熊笨笨想出了一個(gè)要奇妙的辦法。熊笨笨買了一瓶嘔吐藥噴在奶酪上,自已假裝睡在太陽(yáng)下"哼、哼、哼"的打鼾。老鼠聰聰見狀,以為熊真的睡著了,于是偷吃了它的奶酪。結(jié)果老鼠聰聰馬上就大喊肚子疼,把所有食物都吐出來了。熊笨笨見狀高興的直拍手,最后帶著滿意的笑容靠在樹上睡著了。老鼠聰聰被整得狼狽不堪,咬牙切齒的說:"我也要報(bào)復(fù)你"。老鼠聰聰也想出了一個(gè)奇妙的報(bào)復(fù)計(jì)劃,它趁熊笨笨睡熟后把超辣的辣椒粉撒在熊的檸檬汁里。熊笨笨醒來后感到口渴了,于是隨手一把拿起檸檬汁一飲而盡。突然,熊笨笨的臉"唰"的一下通紅,雙耳噴氣,辣得口中吐火,一幅難受的樣子。

老鼠聰聰笑得前俯后仰。有了這個(gè)教訓(xùn)后,熊笨笨和老鼠聰聰只好握手言和,快快樂樂的一起生活。

分角色表演:

角色:老鼠聰聰角色:熊笨笨角色:旁白

活動(dòng)小結(jié):卡通畫具有很強(qiáng)的概括性,每一幅畫面都蘊(yùn)含著深刻的意義。只有開動(dòng)腦筋,展開想像的翅膀認(rèn)真揣磨畫面內(nèi)容,才能真正了解卡通畫的表現(xiàn)形式。

四、學(xué)生作業(yè)

任選一幅課本第頁(yè)的卡通畫范圖,兩人或三人為一組共同編一個(gè)有趣的故事,并嘗試分角色表演。

五、作業(yè)展評(píng)并小結(jié)

課堂活動(dòng)二:分小組分角色表演故事,評(píng)選一個(gè)最佳小組。

第三節(jié)我的故事

教學(xué)重點(diǎn):用卡通畫的手法概括的敘說一個(gè)關(guān)于自已的有趣的故事。

教學(xué)難點(diǎn):用卡通手法敘說故事。

教學(xué)準(zhǔn)備:有情節(jié)性、故事性的卡通圖片若干張

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)

師生問好

二、導(dǎo)入新課

教師展示一組用卡通手法表現(xiàn)的關(guān)于自已的一個(gè)故事。

三、新課教學(xué)

、學(xué)生賞析第八頁(yè)的卡通畫《進(jìn)球》。

(看卡通畫講故事,讓學(xué)生說說漫畫《進(jìn)球》表現(xiàn)的是什么內(nèi)容,作者是怎樣表現(xiàn)場(chǎng)景、和心理感覺的)

、討論:如何用卡通的形式表現(xiàn)故事?

教師小結(jié):通過同學(xué)們的討論我們一致認(rèn)為用卡通畫的形式表現(xiàn)故事,要注意分場(chǎng)景表現(xiàn)連續(xù)的故事畫面,次要形象的表現(xiàn)要簡(jiǎn)化等等。

、課堂活動(dòng)一:

兩三個(gè)同學(xué)為一組分別講述"我的故事",教師出示有情節(jié)性、故事性的卡通圖片若干張供同學(xué)們參考。也可以根據(jù)老師給的素材編一個(gè)有趣的故事。、學(xué)生做作業(yè):兩三個(gè)同學(xué)為一組合作完成一幅"我的故事"或者根據(jù)老師給的素材編一個(gè)有趣的故事。

四、小結(jié)

講評(píng)學(xué)生作業(yè),在自評(píng)和互評(píng)的基礎(chǔ)上完成第九頁(yè)的評(píng)價(jià)表。課后布置習(xí)作展。

四、另僻蹊徑

本課可以以課外實(shí)踐活動(dòng)的形式開展,教師提出活動(dòng)目標(biāo),學(xué)生分組去實(shí)踐。

活動(dòng)參考:

活動(dòng)主題:在生活中發(fā)現(xiàn)卡通,用卡通表現(xiàn)生活。

活動(dòng)方案

觀察并收集自已喜愛的卡通圖片,分別從學(xué)習(xí)用品、生活用品、娛樂用品方面入手進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

讀一本卡通畫故事書并寫出內(nèi)容提要。

以兩三個(gè)同學(xué)為一組選定一個(gè)主題,先進(jìn)行模擬動(dòng)作表演,或參考相關(guān)資料,共同完成一幅卡通畫。

三、活動(dòng)成果:以班內(nèi)展覽的形式展出,并收集反饋意見進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)選優(yōu)秀小組。

五、資料庫(kù)(補(bǔ)充課本第頁(yè)資料庫(kù))

、卡通、漫畫常用的表現(xiàn)手法

比喻:通過具體的事物來比方所要表明的事物、道理,使所要表明的事物、道理更明白、更鮮明、更具體、更生動(dòng)、更具有實(shí)感性。

雙關(guān):通過藝術(shù)形象表現(xiàn)出雙重含義,再且雙重含義的題目點(diǎn)出來,它即是語言藝術(shù)又是造型藝術(shù)。雙關(guān)運(yùn)用的得當(dāng)能起到"畫龍點(diǎn)睛""點(diǎn)石成金"的作用。

對(duì)比:是把兩種或多種事物放在一起,進(jìn)行比較,使各自的形象、特點(diǎn)更加鮮明突出。

含蓄:就是把主題隱藏起來,不讓人一眼看穿,讓人們?nèi)ハ胂?、去尋找,去咀嚼?/p>

借用:是把不屬于自已的東西拿來使用,借用之處,往往是畫面的趣味中心,也是作品的點(diǎn)睛之筆。借用不僅要用得新,用得奇,為人們所意料不到,借用還要用得恰當(dāng),用得貼切,要符合畫面立意的需要。

相似:相似是甲事物(包括形象、特征、情節(jié)、場(chǎng)面)象乙事物,乙事物又象甲事物。把甲乙二者的位置互換,來個(gè)"移花接木","偷梁換柱",常常會(huì)產(chǎn)生耐人尋味,發(fā)人深省和意想不到的效果。

夸張:是卡通、漫畫最基本,最重要,最常用的手法。把事物擴(kuò)大是夸張。把事物縮小,是夸張。把事物變形,也是夸張??鋸埖哪康?,是為了突出事物的本質(zhì)特點(diǎn),使形象更鮮明,特點(diǎn)更突出,使畫面產(chǎn)生更強(qiáng)的形式感和幽默感。

巧合:巧合在生活之中時(shí)有發(fā)生,生活中巧合的事和現(xiàn)象常常引人入勝,令人捧腹,忍俊不止??ㄍ?、漫畫中運(yùn)用巧合的手法,可以增加情節(jié)的趣味性,可發(fā)以使形象更鮮明,更簡(jiǎn)潔,巧合運(yùn)用的好,可以產(chǎn)生很強(qiáng)我諷刺和幽默效果。

誤會(huì):誤會(huì)是卡通、漫畫、喜劇、相聲、小品中常用的表現(xiàn)手法,它能夠使情節(jié)更富有戲劇性和幽默感。誤會(huì)往往是給人以"是"的感覺,而后又否定之,達(dá)到"以奇制勝"、"妙不可言"、"意想不到"的新奇效果。

、常見的中外卡通形象(略)

六、教學(xué)反思

在課堂當(dāng)中,我注重學(xué)生的參及,讓他們能夠充分展開自己的想象力,提出自己的觀點(diǎn),使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也陶冶了自己的情操,提高了審美能力。同時(shí)我還注重學(xué)生之間的相互討論,通過討論欣賞討論,培養(yǎng)了學(xué)生的一種探求精神。注重學(xué)生自己的情感體驗(yàn)和師生之間的交流互動(dòng),這是實(shí)驗(yàn)教材的基本要求,也是它的優(yōu)勢(shì)。我還注重教材內(nèi)容及實(shí)際生活的聯(lián)系,比如了解卡通畫在實(shí)際生活中的運(yùn)用之后,學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn),在實(shí)際生活當(dāng)中我們處處到能見到卡通作品,也能嘗試應(yīng)用學(xué)到的這些知識(shí)來表達(dá)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解。于是這些知識(shí)就不再是枯燥地凌駕于人的情感之上了,就會(huì)生動(dòng)地和實(shí)際生活聯(lián)系起來。體現(xiàn)出了實(shí)驗(yàn)教材的一種人文主義精神。以這樣的方式上課以后,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生能夠積極主動(dòng)的思考問題﹑回答問題,通過我的"啟發(fā)"﹑"引導(dǎo)",學(xué)生能夠比較深入的挖掘?qū)嶋H生活當(dāng)中一些和卡通有關(guān)的問題,并能夠找到運(yùn)作卡通畫的表現(xiàn)語言表達(dá)生活的方式以及卡通及情感、生活之間的聯(lián)系。課堂氣氛非常活躍,教學(xué)效果很好,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要求,達(dá)到了教學(xué)目的。

因此,在使用這套實(shí)驗(yàn)教材的時(shí)候,作為執(zhí)教者的我們,不僅僅只是簡(jiǎn)單的把課本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生,而應(yīng)該更進(jìn)一步地拓展課本內(nèi)容,把這些知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來,通過"啟發(fā)"﹑"引導(dǎo)",使學(xué)生在接受教育的同時(shí),受到美的熏陶,身心得到健康成長(zhǎng)。

有待于進(jìn)一步改進(jìn)的就是,教師自身的卡通知識(shí)和技能積累積少,平時(shí)對(duì)卡通的發(fā)展關(guān)注得不夠,所以教學(xué)準(zhǔn)備比較倉(cāng)促。這一點(diǎn)充分說明美術(shù)教育的發(fā)展是及時(shí)代的發(fā)展緊密相聯(lián)的,美術(shù)教師的知識(shí)技能水平也應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐而不斷提高?!栋裂┟坊ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)

教材:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教本《美術(shù)》(湘版)教材七年級(jí)上冊(cè)第課

教材闡發(fā):

本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是神州花鳥畫表現(xiàn)技法按照國(guó)度義務(wù)教育美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)梅花的表現(xiàn)技法,讓學(xué)生近距離地熟悉神州畫的工具、質(zhì)料,有意識(shí)地運(yùn)用神州畫的表現(xiàn)語言來傳遞自己的思惟感情,成長(zhǎng)具備個(gè)性的表現(xiàn)能力

教材運(yùn)用大量圖片和優(yōu)秀神州畫作品欣賞,介紹梅花的生長(zhǎng)習(xí)性、造型特點(diǎn)以及人格精神的寄意,又從認(rèn)識(shí)神州傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)角度出發(fā),指導(dǎo)學(xué)生了解神州傳統(tǒng)繪畫中的翰墨表現(xiàn)的特點(diǎn),體會(huì)翰墨的韻味,感受畫家所寄托的人格精神,并能感受神州畫托物言志的特點(diǎn)

組織學(xué)生展開討論,充分發(fā)表自己的定見另外,選擇梅花畫法中翰墨運(yùn)用、線條組織、畫枝干和花瓣的基本要領(lǐng),作為技能學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)習(xí)使用國(guó)畫用具,測(cè)驗(yàn)考試國(guó)畫的表現(xiàn)技法,在此基礎(chǔ)上,拓展到國(guó)畫中同樣表現(xiàn)人格精神的蘭、竹、菊等其他題材的欣賞及學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生用美術(shù)、音樂、生物、汗青、地理、文學(xué)等常識(shí)舉行探究性地學(xué)習(xí),豐富學(xué)生的常識(shí)面,讓學(xué)生在濃郁的文化氛圍中,體會(huì)民族藝術(shù)的巨大

教學(xué)目標(biāo):

情感態(tài)度目標(biāo)

通過梅花挺直結(jié)實(shí)又硬、朝氣勃勃的造型特點(diǎn),讓學(xué)生感受梅花頑強(qiáng)、倔強(qiáng)、挺拔向上的精神,感受藝術(shù)作品中的象征意義,進(jìn)一步了解藝術(shù)作品及自然的關(guān)系,感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛民族藝術(shù)的情感

常識(shí)技能目標(biāo)

.熟悉神州畫工具、質(zhì)料,體會(huì)翰墨的韻味

.學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的畫梅技法,測(cè)驗(yàn)考試水墨的表現(xiàn)技法

.運(yùn)用所學(xué),測(cè)驗(yàn)考試表現(xiàn)其他題材,成長(zhǎng)有個(gè)性的表現(xiàn)能力

過程及方法目標(biāo)

學(xué)生通過互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,參及到對(duì)梅花的學(xué)習(xí)勾當(dāng)中,測(cè)驗(yàn)考試神州畫工具和質(zhì)料,體驗(yàn)作畫的過程,豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn),獲患上對(duì)神州畫學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期興趣

教學(xué)思路:

整個(gè)教學(xué)過程以欣賞感受、翰墨測(cè)驗(yàn)考試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開,分兩個(gè)課時(shí),熬頭課時(shí),由賞梅詠梅畫梅展開,體會(huì)梅花頑強(qiáng)、挺拔向上的精神,體會(huì)翰墨的韻味;第二課時(shí),學(xué)生大膽測(cè)驗(yàn)考試水墨技法,親自感受神州傳統(tǒng)畫法的藝術(shù)魅力

教學(xué)方法:

互動(dòng)法、探究法、欣賞法等

熬頭課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì):

教學(xué)目的:通過介紹梅花的生長(zhǎng)習(xí)性、造型特點(diǎn)以及人格精神的寄意,使學(xué)生了解神州畫借物抒情的藝術(shù)表現(xiàn)形式,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翰墨的韻味,感受畫家所寄托的人格精神教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生感受梅花頑強(qiáng)、倔強(qiáng)、挺拔向上的精神及藝術(shù)作品中的象征意義

教學(xué)難點(diǎn):怎樣較好地把握翰墨干、濕、濃、淡的變化

涉及學(xué)科:生物、汗青、地理、音樂、文學(xué)等

教學(xué)準(zhǔn)備:教具多媒體、圖片、神州畫質(zhì)料等

學(xué)具課本、國(guó)畫用具等

教學(xué)過程:

一、認(rèn)識(shí)、引入

師:我們糊口在一個(gè)花的世界里,糊口因?yàn)橛谢ǘ利愅瑢W(xué)們最喜歡什么樣的花呢(生答)

師:今天,老師給大家?guī)砹宋易钕矚g的花,大家猜猜是什么花呢(多媒體展示梅花圖片)

師:這些個(gè)梅花美不美有哪些同學(xué)和老師一樣也喜歡梅花呢為什么(生答,教師予以鼓勵(lì))

師:梅花是神州十大名花之一,由于它獨(dú)有的品質(zhì)而被向來的文人書生所贊頌今天,同學(xué)們就和老師一同走進(jìn)傲雪梅花的世界,去感受梅的高潔、梅的秀雅以及梅的剛毅(情境導(dǎo)入激趣)

二、賞析、探究

(一)賞梅:(多媒體展示)

師:梅花是我國(guó)的特產(chǎn),原產(chǎn)于滇西北、川西南以至藏東一帶的山地,大約年前分布到了長(zhǎng)江以南地區(qū),年前即引種栽培,據(jù)科學(xué)考據(jù),長(zhǎng)沙馬王堆出土的"臘梅"、"元臘"已有年的汗青

勾當(dāng)一:

(教師分發(fā)問卷表,學(xué)疏遠(yuǎn)組討論填寫)

生長(zhǎng)習(xí)性

顏色

形態(tài)特征

欣賞及描寫:.梅花的生長(zhǎng)習(xí)性它有哪些顏色.梅花的形態(tài)特征(學(xué)生互相討論后踴躍回答)

教師總結(jié):

喜陽(yáng)、耐旱,先開花、后發(fā)葉一至二月開花,分布在長(zhǎng)江流域一帶顏色多樣,有紫紅、粉紅、淡黃、淡墨、純白等

.有俯、仰、側(cè)、臥等多種形態(tài),樹干有一種很強(qiáng)的力度和線的樂律感梅有五瓣,是五福的象征,即歡愉、幸運(yùn)、長(zhǎng)壽、順利和和平

(通過學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí),讓他們用地理、生物等常識(shí)去了解梅花的特點(diǎn),加強(qiáng)了學(xué)科間的互通性)

(二)詠梅

師:梅花集高潔、秀雅、剛毅于一身,其色、香、韻、姿俱佳,特別是在冰中孕蕾、雪中開花的品格,更為無數(shù)仁人志士所喜愛,古往今來有很多文人書生都留下了對(duì)梅花的贊美之言(展示詠梅詩(shī)詞:***詞《詠梅》、王安石詩(shī)《梅花》等)

(教師讓學(xué)生表演朗誦體會(huì)詩(shī)人的樂趣)

詠梅(***)梅花(王安石)

風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到墻角數(shù)枝梅,

已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏凌寒獨(dú)自開

俏也不爭(zhēng)春,只把春來報(bào)遙知不是雪,

待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑為有幽香來

勾當(dāng)二:

闡發(fā)及研究:從這些個(gè)詩(shī)詞里我們感受到梅花的什么特性它為什么會(huì)成為這些個(gè)文人們筆下的驕子呢

生討論回答:耐寒,性格堅(jiān)強(qiáng)不屈,挺拔向上

思考及討論:同學(xué)們還知道有哪些詠梅佳句嗎有哪些及梅有關(guān)的影視或音樂呢

學(xué)生討論患上出:"寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來"

"萬花敢向雪中出,一樹獨(dú)先全國(guó)春"等

《紅梅贊》、《一剪梅》、《梅花三弄》等

(教師讓學(xué)生吟唱,活躍講堂氛圍)

(師生互訂交流,用詩(shī)詞來感受梅花的個(gè)性,用影視金曲來詮釋梅花的象征性)

*欣賞古琴曲《梅花三弄》(教師簡(jiǎn)介)

(師及生一相同的感受受音樂帶給我們的情緒經(jīng)典名曲把對(duì)梅花的吟頌帶入到高潮)

(三)畫梅

師:畫梅,據(jù)古書記錄,早在南梁時(shí)就有張僧繇畫《詠梅圖》一卷元代的王冕亦以畫梅著稱,所陽(yáng)梅花生意盎然,別具一格近代畫家吳昌碩、關(guān)山月等都畫有大量梅花佳作(多媒體展示畫梅精品)

勾當(dāng)三:

欣賞及闡發(fā):從這些個(gè)畫中你能感受到畫家的一種什么情緒能感受到神州畫的特點(diǎn)嗎說說你的想法(學(xué)生互相討論后作答)

教師總結(jié):堅(jiān)韌不拔的意志、傲然挺拔的鐵骨

神州畫以物寄情、托物言志的特點(diǎn)

"不經(jīng)風(fēng)雪冰霜苦,哪有梅花分外香",今天,我們應(yīng)以梅花精神自勵(lì),開拓我們巨大的事業(yè)!(由欣賞作品直接感受梅花的錚錚鐵骨)

三、體會(huì)、實(shí)踐

.認(rèn)識(shí)文房四寶

.教師及學(xué)生一同體驗(yàn)翰墨的韻味(教師演示)

教授小常識(shí)點(diǎn):用筆:中、側(cè)鋒,輕、重、緩、急等

用墨:干、濕、濃、淡等

(學(xué)生在《梅花三弄》的樂曲中體驗(yàn)翰墨,為畫梅做好前期準(zhǔn)備)

四、展評(píng)、拓展

.展示部分用筆、用墨練習(xí),學(xué)生自評(píng)、互評(píng),教師予以表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)

.布置學(xué)生課余搜集自己喜愛的梅花攝影和圖畫作品,以及及梅花有關(guān)的詩(shī)詞、散文、佳句等,編輯成冊(cè)或辦成小報(bào),豐富學(xué)生的課余糊口

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì):

教學(xué)目的:在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,借助梅花的傳統(tǒng)畫法的學(xué)習(xí),激勵(lì)學(xué)生在大膽測(cè)驗(yàn)考試中感受作品意象,并能自力完成一幅梅花創(chuàng)作

教學(xué)重點(diǎn):梅花傳統(tǒng)畫法的學(xué)習(xí)

教學(xué)難點(diǎn):怎樣較好地把握翰墨的韻味,用生動(dòng)的線、形,在宣紙上畫出高潔挺拔的梅花形象

教具準(zhǔn)備:多媒體、圖片、國(guó)畫用具等

學(xué)具準(zhǔn)備:自制小冊(cè)、小報(bào)、國(guó)畫用具、課本等

教學(xué)過程:

一、討論、引入

.展示部分學(xué)生課余搜集成冊(cè)的有關(guān)梅花的詩(shī)詞、小報(bào);

.學(xué)生自由泛論搜集的原始素材,并說說自然界和藝術(shù)作品中梅花給自己的感受,老師予以充分必定(學(xué)生互訂交流、自主學(xué)習(xí),活躍講堂氛圍)

二、體會(huì)、實(shí)踐

.線條的疏密

.花瓣的聚散和朝向

.勾花及點(diǎn)花

(二)教師演示,學(xué)生體會(huì)

(三)多媒體展示不同畫家的梅花作品及畫家作畫的精彩過程,學(xué)生再次體會(huì)翰墨的特點(diǎn)

(通過欣賞大師的繪畫過程,讓學(xué)生近距離地觀摩畫梅的方法,感受到畫梅的樂趣)

(四)學(xué)生測(cè)驗(yàn)考試畫梅,教師巡回指導(dǎo)

開導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣,參照優(yōu)秀國(guó)畫作品或有關(guān)詩(shī)歌、散文,大膽舉行創(chuàng)作

(教師舉行開導(dǎo),學(xué)生自主學(xué)習(xí),親自體會(huì)畫梅的樂趣)

三、展評(píng)、討論

展示部分國(guó)畫作業(yè),學(xué)生自評(píng)、互評(píng),教師予以必定及鼓勵(lì)

評(píng)價(jià)建議:

.構(gòu)思有什么特點(diǎn)

.用筆用線是不是流暢、大膽

.翰墨韻味的成效把握的如何

(通過自評(píng)、互評(píng),提高學(xué)生闡發(fā)問題和處理完成問題的能力)

四、課外拓展

師:"以物寄情"是神州傳統(tǒng)繪畫里最常用的一種伎倆,同學(xué)們還知道梅花有哪些朋友也為無數(shù)仁人志士所喜愛呢(生答)

*梅之佳友:

歲寒三友:松、竹、梅四君子:梅、蘭、竹、菊

雪中四友:迎春、玉梅、水仙、山茶

師:同學(xué)們知道有關(guān)這些個(gè)花卉的畫家嗎(生答)(多媒體展示部分佳作)

(由梅花拓展到同樣表現(xiàn)人格精神的荷、蘭、竹、菊等,豐富學(xué)生的常識(shí)面)

師:同學(xué)們的常識(shí)真豐富!則,今天老師還給同學(xué)們布置一個(gè)課外練習(xí),在學(xué)畫梅花的基礎(chǔ)上,運(yùn)用神州畫的表現(xiàn)方法,測(cè)驗(yàn)考試畫一畫這些個(gè)題材我會(huì)把同學(xué)們的這些個(gè)畫作舉辦一個(gè)小型畫展,大家有興趣嗎

教學(xué)拓展:

*熟悉對(duì)象

對(duì)所畫對(duì)象仔細(xì)觀察,了解它的生長(zhǎng)紀(jì)律和組織形態(tài),可讓學(xué)生大膽作畫,反復(fù)體會(huì)

*借鑒傳統(tǒng)

神州繪畫是一個(gè)繼承和成長(zhǎng)的過程,初學(xué)者要多看歷代名手優(yōu)秀作品,從中汲取精華,讓學(xué)生多搜集名畫作品,走"以法致道"之路

*重視書法練習(xí)

昔人曰"字畫同源",因?yàn)樯裰堇L畫精神是通過翰墨表現(xiàn)出來的,通過練習(xí)書法,提高對(duì)筆性的了解

*提高藝術(shù)涵養(yǎng)

神州古代文學(xué)及詩(shī)詞是一個(gè)精彩的藝術(shù)寶藏,它及"四君子"畫交相照映,讓學(xué)生上網(wǎng)搜集及"四君子"有關(guān)的文學(xué)、詩(shī)詞、散文等,匯編成冊(cè),不斷提高自己的藝術(shù)修教學(xué)參考資料

冊(cè)本:《國(guó)畫梅蘭》繆宏波編著網(wǎng)站:"青島梅園"

附:《梅花三弄》內(nèi)容簡(jiǎn)介

神州古曲《梅花三弄》又名《梅花引》、《梅花曲》、《玉妃引》曲譜最早見于明代《神奇秘譜》譜中解題稱晉代桓伊曾為王徽在笛上"為梅花三弄之調(diào)后人以琴為三弄焉"郭茂倩《樂府詩(shī)集》卷第二十四南朝宋鮑照(約)《梅花落》解題稱,"《梅花落》本笛中曲也","今其聲猶有存者"今存唐詩(shī)中亦多有笛曲《梅花落》的描寫,說明南朝至唐間,笛曲《梅花落》較為流行關(guān)于笛曲《梅花落》改編,移植為琴曲《梅花三弄》,有托于唐人顏師所作《江梅引·憶紅梅》中"漫彈綠綺,引三弄,不覺魂飛"句,說明此曲宋代尚流傳

關(guān)于《梅花三弄》的樂曲內(nèi)容,歷代琴譜都有所介紹及南朝至唐的笛曲《梅花落》大都表現(xiàn)怨愁離緒的情感內(nèi)容不同,明清琴曲《梅花三弄》多以梅花凌霜傲寒、高潔不屈的節(jié)操及氣質(zhì)為表現(xiàn)內(nèi)容,今演奏用譜有虞山派《琴譜諧聲》(清周顯祖編,年刊本)的琴簫合譜,其節(jié)奏較為歸置,宜于合奏;廣陵派晚期的《蕉庵琴譜》(清秦淮瀚輯,年刊本),其節(jié)奏較自由,曲終前的移調(diào)令人耳目一新

樂曲的引子部分親切柔美,節(jié)奏則具備平穩(wěn)舒緩和跌蕩起伏的對(duì)比因素,精練地概括了全曲的基本特征熬頭段是古琴在低音區(qū)出現(xiàn)的旋律,冷峻肅穆,構(gòu)畫出一幅霜晨雪夜,草木凋零,只有梅花傲骨靜靜開放的畫面前十二小節(jié)以五度、六度的上下行跳進(jìn)音程為特征的旋律,結(jié)合穩(wěn)健、有力的節(jié)奏,富有、莊重的色彩,仿佛是對(duì)梅花的贊頌后十四小節(jié)多用同音重復(fù)符點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用使旋律富于推動(dòng)力,似乎梅花在輕風(fēng)的吹拂下輕輕晃動(dòng)起來接著便是樂曲音樂主題的熬頭次重現(xiàn)最近柔美流暢的曲調(diào)輕盈、跳躍地在這部分音樂中三次循環(huán)出現(xiàn),表現(xiàn)出"風(fēng)蕩梅花,舞玉翻銀"的意象仿佛使人看到,含苞待放的花蕊,迎風(fēng)搖曳,朝氣勃勃

主旋律的三次出現(xiàn),都是用清亮透明的泛音彈奏最近曲調(diào)在不同徽位上的演奏,其泛音色彩也有著微妙的變化,有著很是細(xì)膩的音樂意象第二部分用一系列急促的節(jié)奏和不穩(wěn)定的樂音,表現(xiàn)出動(dòng)蕩不安的氛圍,襯托梅花傲然挺立的形象最近曲調(diào)在調(diào)子和節(jié)拍上及泛音曲調(diào)形成強(qiáng)烈的對(duì)比,并連續(xù)用八度大跳的靈活伎倆,使旋律線大起大落,此起彼伏,結(jié)合演奏上采用剛勁的"滾拂"伎倆,使音樂表現(xiàn)出一種風(fēng)云交加的意象,突出刻畫了梅花迎風(fēng)斗雪的剛毅形象,在嚴(yán)重的情緒表現(xiàn)中把全曲推向了高潮尾聲的樂曲漸漸平穩(wěn),不斷飄出裊裊余音它運(yùn)用調(diào)式屬音下行向主音過渡,然后穩(wěn)定的結(jié)束,仿佛在履歷了風(fēng)蕩雪壓的考驗(yàn)之后,一切又歸于平靜,梅花依然將它清幽的芬芳散溢于人間

《花圃》

燈飾的設(shè)計(jì)及制作

教材分析

課題:初一課改實(shí)驗(yàn)教材《花圃》自編教案

制作人:深圳市布心里學(xué)王婧

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生:課前網(wǎng)絡(luò)自己喜歡的各蒔花卉的圖片、鉛筆、橡皮、黑色水彩筆、簽字筆、水粉或水彩顏料、毛筆、剪刀或刻刀、

教師:多媒體課件(花卉圖片、描寫花兒的文章、關(guān)于花的歌曲)、相干花卉的網(wǎng)站、用彩紙和白紙編成的花圃底版

單元目標(biāo);

.通過對(duì)花卉圖片的欣賞、學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)糊口的疼愛之情,培養(yǎng)審美情趣;

.了解圖案的取材路子和變化的紀(jì)律,較好地運(yùn)用簡(jiǎn)化和夸張的伎倆設(shè)計(jì)花卉圖案,了解形的置換方法,能選擇合適地外形舉行形的置換練習(xí)

.了解點(diǎn)線面的畫面組合,運(yùn)用黑白的表現(xiàn)方法舉行花卉圖案設(shè)計(jì)

.能夠較好的運(yùn)用鏤刻或其他制作技法來實(shí)現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計(jì)方案

.成長(zhǎng)學(xué)生的形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力

教學(xué)評(píng)價(jià):

.能否找到相干的花卉資料,并能夠談出花卉的象征意義;是不是了解圖案的變化紀(jì)律,并運(yùn)用點(diǎn)線面的組合舉行黑皮輥花卉圖案設(shè)計(jì)()

.是不是明白形體的有趣兒置換,能夠談出自己匠心獨(dú)具的設(shè)計(jì)方案,并能夠選擇適合自己的方法來實(shí)現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計(jì)方案()

設(shè)計(jì)構(gòu)思:

花,是植物最美麗的生命形態(tài)它代表著夸姣、幸福、繁殖……它綠化了我們的糊口,豐富了我們的精神世界花卉的造型生成柔美,色彩絢麗,人們根據(jù)其生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)及其形態(tài)特征展開聯(lián)想,賦予了不同花卉以不同的象征意義:傲雪凌霜的梅花表示剛毅;體態(tài)豐滿的牡丹表示繁華;不染纖塵的芙蕖表示純潔;色彩濃烈的紅玫瑰表示愛情;梅、蘭、菊、竹以其堅(jiān)韌挺拔的氣質(zhì)和雅致超脫的品味被譽(yù)為代表神州古代文人的"四君子"

隨著時(shí)代的推移,花卉作為人類糊口不可缺少的組成部分,愈加愈顯示出她的審美價(jià)值和無窮魅力每逢佳節(jié)到來的時(shí)候人們會(huì)以鮮花表示祝愿;朋友生病時(shí),我們會(huì)以鮮花表示慰問;及心頭人約會(huì)應(yīng)時(shí)新鮮花可以表達(dá)心里的愛慕;緬懷故人時(shí),鮮花又代表了思念……我們的家里總會(huì)留有一支花瓶,時(shí)時(shí)的插滿鮮花,讓居室滿堂生輝,哪怕是一支小小的吊蘭都會(huì)給我們的糊口帶來無窮的樂趣!

從古至今有無數(shù)的畫家將花卉作為自己創(chuàng)作的主題,而在今天的社會(huì)花卉也愈來愈多的以圖案的形式出此刻我們的糊口之中所以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)花卉、了解花卉并用自己的創(chuàng)作意圖來表現(xiàn)花卉是培養(yǎng)學(xué)生審好心識(shí)、提高審美能力的重要方面,而懂患上在糊口中運(yùn)用學(xué)過的繪畫技法裝飾我們的環(huán)境則是要害

所以根據(jù)《花圃》這一課的框架我將本課分為兩課時(shí)舉行前一節(jié)課從花卉圖片、花卉及我們糊口的關(guān)系導(dǎo)入(利用問題導(dǎo)入法),引伸到花的基本骨式、花卉圖案的變化紀(jì)律,指導(dǎo)學(xué)生利用黑白裝飾畫的方法舉行花卉圖案的創(chuàng)作;后一節(jié)課從花圃這一概念直扣主題(游戲?qū)敕ǎ?,領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形的置換的方法,采用鏤印等不同形式舉行彩色圖案的制作,并利用集體的智慧拼貼出一個(gè)大花圃

教學(xué)要求:

老師:播放老師準(zhǔn)備好的課件資料,通過欣賞五彩繽紛的花卉圖片,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)審美情趣;展示各類范畫,開導(dǎo)學(xué)生思路,讓學(xué)生從范畫中尋找設(shè)計(jì)思路和繪畫方法

學(xué)生:展示自己網(wǎng)絡(luò)的花卉圖片,各自說出自己最喜歡的花以及這蒔花的象征意義在了解花形的基本紀(jì)律,概括出其骨式及瓣形的基礎(chǔ)上,將花瓣置換成新的外形,賦予花的圖形以新的意義分別采用黑白和色彩兩種表現(xiàn)方式舉行花卉圖案的創(chuàng)作,創(chuàng)作過程中注意點(diǎn)、線、面的結(jié)合運(yùn)用在拼貼花圃游戲的過程中學(xué)習(xí)到形的有趣兒置換、花卉圖案的變化紀(jì)律、色彩的光鮮搭配和簡(jiǎn)單的鏤印技術(shù)

教案部分

教學(xué)過程:

熬頭課時(shí)

一、導(dǎo)入新課(預(yù)習(xí)、交流)

對(duì)學(xué)生提出四個(gè)問題:

、每年過年來臨之前,在我們深圳的愛國(guó)路上都會(huì)有一項(xiàng)重要的勾當(dāng),你知道是什么嗎?

、花市上有很多漂亮的花,你能說出幾種呢?

(根據(jù)學(xué)生的回答簡(jiǎn)單總結(jié))同學(xué)們說了幾十蒔花卉的種類,可是我們的地球則大,花卉的種類我們恐怕一天也說不完,老師從網(wǎng)站上下載了一些花卉的圖片,你們想不想看看呢?

(舉行課件熬頭張幻燈片的播放,配有音樂或講解)

三、你最喜歡的花是什么?為什么喜歡它?(舉行一個(gè)小型的心理測(cè)試:花及性格的關(guān)系)

、你能說說看花卉在我們的糊口中有什么效用嗎?

(這一提出問題過程中可以讓學(xué)生互訂交流、討論,然后以小組的形式總結(jié)出來)

教師根據(jù)學(xué)生的回答舉行概括讓學(xué)生指出本課主題(我們看了很多的圖片也談了很多的話題則老師今天要講什么內(nèi)容呢?)花卉

二、講授新課(欣賞、闡發(fā))

剛才我們看到的是花卉的照片,此刻大家再欣賞一部分圖片,欣賞的過程當(dāng)中請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察你所看到的圖片(播放第二張幻燈片,欣賞藝術(shù)作品特別是圖案中的花卉形象,配音樂)

、你知道這一類的作品在藝術(shù)的范疇中我們稱之為什么嗎?圖案("圖"圖樣、圖形、圖稿;"案"方案、專案;狹義:裝飾性紋樣;廣義:實(shí)用性及表現(xiàn)性相結(jié)合的設(shè)計(jì)方案)

、請(qǐng)思考花卉圖案及花卉照片有什么不同之處?(寫實(shí)及概括、具象及抽象)

三、花卉圖案及花卉照片的不同很大,如果老師給你一幅花卉的照片你如何實(shí)現(xiàn)由真實(shí)的照片到抽象圖案的轉(zhuǎn)變呢?

(學(xué)生的回答中會(huì)時(shí)時(shí)的出現(xiàn)特征、夸張、變型、想象、比喻等詞和詞組,老師在諦聽學(xué)生回答的時(shí)候抓住要害詞,將變化的紀(jì)律指導(dǎo)出來)

、闡發(fā)講解變化紀(jì)律:

首先將變化的五條基本紀(jì)律列出來(第三張幻燈片)

、簡(jiǎn)化歸納、添加組合、夸張變型、分解構(gòu)成、象征寄意

然后出示各種舉行了不同變化的圖片讓學(xué)生闡發(fā)該圖片歸屬何種變化,為什么?(第四張幻燈片)

根據(jù)學(xué)生的闡發(fā)識(shí)別,老師抓住其感興趣或難以處理完成的某一項(xiàng)紀(jì)律予以擴(kuò)展在此我將夸張變型作為本課的重點(diǎn):(第五張幻燈片)

、抽象夸張:將花兒本身的幾何形式加以強(qiáng)化,使原來的方圓曲直更加法則化、幾何化、裝飾化

、局部夸張:為達(dá)到特定的目的,而舍棄其他不重要的細(xì)節(jié),突出表現(xiàn)其某一主要特征,使整個(gè)畫面達(dá)到畫龍點(diǎn)睛、言簡(jiǎn)意賅、主題光鮮的成效

、形體夸張:突出夸大其外形特征、省略局部或細(xì)節(jié),使其更加趨向于流線、嚴(yán)整、壯麗、秀美,使形象特征更加強(qiáng)烈光鮮

、動(dòng)態(tài)夸張:落花流水、花開花落、東風(fēng)楊柳、金風(fēng)抽豐落葉、雨打大蕉、雪中紅梅、蒲公英的飄落等的動(dòng)態(tài)描寫,患上當(dāng)?shù)目鋸埰鋭?dòng)態(tài)特征,就能夠表現(xiàn)出奇特的情調(diào)和意象

、花卉變化的表現(xiàn)方法

花卉圖案有很多種表現(xiàn)方法,你能夠說出幾種?本課主要學(xué)習(xí)黑白表現(xiàn)的方法

讓學(xué)生通過范畫體會(huì)點(diǎn)線面在黑白裝飾畫中的運(yùn)用(第六張幻燈片)

此刻我們了解的花卉變化的紀(jì)律,則我們使用什么樣的表現(xiàn)方法來表現(xiàn)呢?下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師出示的圖片仔細(xì)體會(huì)這些個(gè)畫面有什么共同之處,有什么不同之處?(黑白;點(diǎn)、線、面及點(diǎn)線面的綜合運(yùn)用)

三、講堂作業(yè):(勾當(dāng)、實(shí)踐)

請(qǐng)同學(xué)們利用剛才我們所欣賞到的黑白的表現(xiàn)方法綜合運(yùn)用點(diǎn)線面三元素,按照?qǐng)D案的變化紀(jì)律舉行黑皮輥花卉圖案設(shè)計(jì)(每位同學(xué)發(fā)給×8CM的小紙片),并將設(shè)計(jì)好完成的作業(yè)貼到黑板邊上老師提早準(zhǔn)備好的花圃底版上

作業(yè)要求:、符合花卉變化的某一項(xiàng)紀(jì)律

、點(diǎn)線面的綜合運(yùn)用

、黑白或單色圖稿

(講堂作業(yè)的過程中老師除了要不停的巡視之外,還應(yīng)當(dāng)令的將學(xué)生中比力普遍存在問題舉行集體講解,以及學(xué)生中比力好的創(chuàng)意舉行實(shí)時(shí)的展示和表?yè)P(yáng),這樣既有利于激勵(lì)創(chuàng)意奇特的學(xué)生更加當(dāng)真的完成,對(duì)其他同學(xué)也是很好的鞭策對(duì)于巡視過程中學(xué)生提出的問題,老師也可以鼓勵(lì)其他同學(xué)予以回答或讓其他同學(xué)為其出謀出主張,這樣既可以活躍講堂氛圍,也可以調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的智慧,正所謂"眾人拾柴火焰高"花圃的底版造型采用花瓣形或圓形,這樣不僅在形式上給學(xué)生以煥然一新的感覺,還可以留有不法則的邊角,鼓勵(lì)、動(dòng)員學(xué)生來舉行邊角的設(shè)計(jì),學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生新奇的感覺)

四、講堂小結(jié):

當(dāng)學(xué)生的小圖片畫完、貼完之后,將完成的花圃擺到講臺(tái)前請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)舉行評(píng)價(jià)你喜歡哪一幅畫?為什么喜歡?它運(yùn)用了老師今天講過的哪一種方法?

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課:(交流、導(dǎo)入)

(播放熬頭張幻燈片)首先在熒幕上展示一條簡(jiǎn)筆畫的魚的造型,問學(xué)生你看到了什么?學(xué)生會(huì)很自然的回答是一條魚,然后老師以其魚尾為圓心在旁邊再加一條魚再問學(xué)生看到的是什么這時(shí)學(xué)生的答案就會(huì)豐富許多,有的直接說有兩條魚,有的同學(xué)可能就會(huì)說是畫有兩條魚的扇子等等依次類推的問下去直至拼出一個(gè)圓到最后一個(gè)圖形的組合時(shí),就會(huì)有人想到花的形象上,由此自然導(dǎo)入本課主題變花瓣拼花圃

二、講授新課:(欣賞、闡發(fā))

、在我們的糊口中有很多我們熟悉的物品,而有一些它和花瓣的外形又十分相似,動(dòng)腦筋想一想在你的身邊和花瓣相似的物體有什么?(播放第二張幻燈片)

(讓學(xué)生展開討論,并以小組的形式予以回答,老師總結(jié)學(xué)生的答案,并展示及花瓣相似的物體簡(jiǎn)筆畫,以使學(xué)生產(chǎn)生直觀的視覺成效)

、相似的東西我們可以直接感受到,可是有些物體看起來其實(shí)不相似,比如我們最常見的手機(jī),它和花卉之間有沒有一定的關(guān)系呢?請(qǐng)看投影屏(播放第三張幻燈片)

用手機(jī)來代替花瓣的形象有怎樣的寄意呢?現(xiàn)代社會(huì)語言交流之花,現(xiàn)代通訊工具開拓了人們語言交流的空間

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)動(dòng)腦思考:你能不能將糊口中及花的形象其實(shí)不相似的物體賦予新的寄義,來代替花瓣,對(duì)花的形象舉行全新的塑造呢?(數(shù)字、字母、動(dòng)物、植物、日常用品、食物)

(讓學(xué)疏遠(yuǎn)組討論,并對(duì)設(shè)計(jì)構(gòu)思加以簡(jiǎn)單的描寫)

三、基本形確定了我們要把它組合成由個(gè)基本形組合起來的新圖形,則我們采用什么樣的措施讓每一個(gè)基本形一致呢?(學(xué)生的回答中會(huì)出現(xiàn)對(duì)折、折疊、復(fù)印、畫好一個(gè)其他照描、印等不同方法,老師應(yīng)該對(duì)這些個(gè)想法舉行必定,如果有人提出鏤印的方法的話,可以因利乘便具體闡發(fā),如果沒有人提到的話,可以說其他方法大家都很熟悉,今天老師著重講解鏤印的方法)

、鏤印的制作步驟:(舉行現(xiàn)場(chǎng)演示)

、描稿構(gòu)圖飽滿,要考慮問樣點(diǎn)線結(jié)構(gòu)的連接關(guān)系

、鏤刻正稿、反稿;刻線要流暢光滑

、漏印固定鏤稿,刷色"濃、純、鮮、勻"

三、講堂作業(yè):(勾當(dāng)、實(shí)踐)

今天請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮鲆换鼗ń常\(yùn)用糊口中你喜歡的、或有意義的、有情趣的形象,通過老師今天講到的創(chuàng)意勾當(dāng)設(shè)計(jì)出具備新的象征意義的圖形,并予以命名,然后將自己畫好的設(shè)計(jì)稿拼貼到黑板上老師準(zhǔn)備好的花圃底版上,把它組合成一個(gè)大花圃

(學(xué)生作業(yè)的過程中老師要不停的巡視,并多及學(xué)生交談,扣問其創(chuàng)作意圖、構(gòu)思,多開導(dǎo)學(xué)生鍛煉其對(duì)自己設(shè)計(jì)構(gòu)思的評(píng)述能力)

四、講堂小結(jié):

采用表格的形式讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的一幅畫舉行評(píng)價(jià)

你喜歡同學(xué)的畫,因?yàn)椋?/p>

立意健康骨式精確瓣形一致構(gòu)圖飽滿色彩光鮮制作精細(xì)

(請(qǐng)?jiān)诜系捻?xiàng)目下打勾)

《和平鴿》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教本《美術(shù)》(湘版)教材七年級(jí)上冊(cè)第課

本課概述:

本課歸屬"設(shè)計(jì)·應(yīng)用"學(xué)習(xí)領(lǐng)域,目的是通過教學(xué)讓學(xué)生了解公益宣傳畫的設(shè)計(jì)方法,設(shè)計(jì)要素和形式美的要求,初步掌握平面設(shè)計(jì)宣傳畫的一般法則

宣傳畫是現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式,集中反映了現(xiàn)代文明的一個(gè)層面公益招貼是其中種,本課以公益招貼為教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人類生存及成長(zhǎng)的思考,激發(fā)學(xué)生疼愛糊口的情感

在教學(xué)設(shè)計(jì)中將本單元教學(xué)分為兩課時(shí)熬頭課時(shí)以和平為主題,聯(lián)系實(shí)事,用戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人.類的災(zāi)難,激發(fā)學(xué)生對(duì)和平糊口的熱愛,并思索如何表達(dá)自己熱愛和平反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感情,從而引入和平鴿這一標(biāo)記性形象通過欣賞描繪和平鴿的繪畫或其他藝術(shù)形式的作品,開導(dǎo)學(xué)生思考還可以怎樣表現(xiàn)和平題材,展示和平題材宣傳畫,注意圖形選材和主題表達(dá)之間的一定聯(lián)系,指導(dǎo)學(xué)生闡發(fā)構(gòu)圖及主題表現(xiàn)、形式愉悅感的聯(lián)系,具體觀察圖形大小、位置、色彩的處理,并測(cè)驗(yàn)考試改變宣傳畫圖形的位置外形、大小或顏色,創(chuàng)造新的畫面,體會(huì)構(gòu)圖的魅力最后合作完成一幅表現(xiàn)和平主題的宣傳畫

第二課時(shí)在熬頭課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,討論糊口中還有哪些值當(dāng)關(guān)注的問題,并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)主題談創(chuàng)意,培養(yǎng)良好的設(shè)計(jì)思維方法,網(wǎng)絡(luò)文字圖形資料,組合用篩子選,提煉加工,并用簡(jiǎn)單行患上通的方法制作完成,如剪貼等展示優(yōu)秀簡(jiǎn)練的宣傳畫,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圖形大小位置、色彩處理及主題立意的關(guān)系,明確宣傳畫的設(shè)計(jì)要領(lǐng)

教學(xué)目標(biāo):

.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注糊口,熱愛生命的情感,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人類生存及成長(zhǎng)的思考

.技能目標(biāo):

了解公益宣傳畫的社會(huì)意義和審美價(jià)值以及宣傳畫的設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)要素、形式美要求;培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計(jì)思維方式,促進(jìn)設(shè)計(jì)意識(shí)的形成;學(xué)生能用簡(jiǎn)練的造型語言設(shè)計(jì)主題招貼,初步學(xué)會(huì)合理控制畫面的構(gòu)圖及色彩等常識(shí)

.過程及方法目標(biāo):學(xué)生在參及過程中學(xué)會(huì)及人合作,及人交流,并在此過程中掌握表現(xiàn)的方法及技能

教學(xué)設(shè)計(jì):

熬頭課時(shí)

一、教學(xué)準(zhǔn)備:

.(課件)戰(zhàn)爭(zhēng)視頻片段、和平鴿圖片資料、表現(xiàn)和平主題的宣傳畫、圖形移動(dòng)面板

.學(xué)具準(zhǔn)備:剪刀、膠水、彩色紙等

二、教學(xué)重點(diǎn):宣傳畫圖形的選擇及構(gòu)圖

三、教學(xué)難點(diǎn):宣傳畫中圖形大小位置的處理及主題的關(guān)系

四、教學(xué)過程:

.導(dǎo)入:感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難,激發(fā)學(xué)生對(duì)和平糊口的熱愛之情

(:伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景及戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的災(zāi)難)

.討論:用何種方式表達(dá)自己熱愛和平的情感

(自由發(fā)表自己的觀點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生用合法的方式表達(dá)自己的情感)

.欣賞:畢加索的《和平鴿》、《和平之人》;介紹畫家畢加索

.展示介紹宣傳畫

宣傳畫又稱宣傳畫或告白畫,要求運(yùn)用奇特的藝術(shù)形式在較瞬息間和一定空間距離內(nèi),產(chǎn)生清晰的視覺信息,傳達(dá)特定的主題

.討論幾幅宣傳畫的主題及選材的關(guān)系

討論:畫面有些什么形象,它們?cè)诒憩F(xiàn)方式上有什么共同的特點(diǎn),傳達(dá)了怎樣的主題

想想可采用什么方式制作更簡(jiǎn)便(剪貼)

勾當(dāng)一:測(cè)驗(yàn)考試改變宣傳畫的圖形大小位置,創(chuàng)造新的畫面

將剪好的圖形在底版上移動(dòng),體會(huì)不同構(gòu)圖的視覺感受

觀察:畢加索《和平鴿》、《和平之人》;田中一光的《和平》及呂錦源的《和平運(yùn)動(dòng)》四幅作品,主題及形象的選擇有什么相同之處和不同之處

體會(huì):主題及選材的關(guān)系

和平鴿是世界和平的標(biāo)記性形象,人們用它表達(dá)自己對(duì)和平成長(zhǎng)的夸姣愿望

思考、討論:還有什么可以表現(xiàn)和平主題橄欖枝、兵器等

如何用剪貼的方式創(chuàng)作和平主題的宣傳畫

.勾當(dāng)二:分組剪出及和平主題有關(guān)的圖形,合作拼貼表達(dá)和平主題的宣傳畫(合作拼貼板的圖片及學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)的場(chǎng)景照片)

(循環(huán)展示相干畫面,配輕快的背景音樂)

.隨堂評(píng)價(jià):小組交流作品創(chuàng)意,相互評(píng)價(jià)構(gòu)圖的獨(dú)創(chuàng)性、整體的視覺感受等

.課外鏈接:注意觀察糊口周圍的陌頭招貼、告白牌、電視告白等,將印象最深的一幅記錄下來

第二課時(shí)

一、教學(xué)準(zhǔn)備:

.教具準(zhǔn)備:優(yōu)秀簡(jiǎn)練的宣傳畫圖片等

.學(xué)具準(zhǔn)備:各種顏色的色紙、牛皮黃紙、報(bào)紙等,膠水,剪刀

二、教學(xué)重點(diǎn):宣傳畫的構(gòu)思及創(chuàng)意

三、教學(xué)難點(diǎn):多點(diǎn)切入表現(xiàn)主題

四、教學(xué)過程:

.導(dǎo)入:交流自己記錄的宣傳畫,談作品創(chuàng)意及構(gòu)圖的關(guān)系

.多點(diǎn)切入表現(xiàn)主題鼓勵(lì)從不同角度思考,表現(xiàn)出不同的畫面意義例:"關(guān)注老人"主題,都以"拐杖"為原始素材,卻出現(xiàn)了多角度的創(chuàng)意

學(xué)生交流:談幾幅相干作品的不同主題及形象、構(gòu)圖的變化關(guān)系

體會(huì)宣傳畫的設(shè)計(jì)要領(lǐng):簡(jiǎn)練明了、構(gòu)思奇特巧妙

.設(shè)計(jì)過程:

畫草圖(捕捉"靈感",記錄瞬間思緒,選擇最好創(chuàng)意)

選取合適的表現(xiàn)方法(結(jié)合宣傳畫簡(jiǎn)練明了的特點(diǎn),突出剪貼的表現(xiàn)方法)

設(shè)計(jì)制作完成

.討論、探究、發(fā)現(xiàn)糊口中值當(dāng)關(guān)注的各種問題

.學(xué)生勾當(dāng):用色紙、牛皮黃紙、報(bào)紙等,以剪貼的形式設(shè)計(jì)制作一幅公益宣傳畫

.評(píng)價(jià):布置班級(jí)宣傳畫展覽,學(xué)生充當(dāng)宣傳講解員

相互評(píng)斷最好創(chuàng)意、最好宣傳講解員

通過學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生將對(duì)社會(huì)的關(guān)注轉(zhuǎn)化到自己的行為當(dāng)中去

講堂評(píng)價(jià):

.積極參及討論,關(guān)注糊口,尋找宣傳畫的表現(xiàn)主題

.根據(jù)主題多點(diǎn)切入構(gòu)思創(chuàng)意,利用簡(jiǎn)練的圖形制作宣傳畫

.評(píng)價(jià)表:

立意健康構(gòu)思奇特主題突出構(gòu)圖協(xié)調(diào)圖形簡(jiǎn)練色彩光鮮

.評(píng)價(jià)形式以自評(píng)、互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合,對(duì)于好的創(chuàng)意和構(gòu)思要實(shí)時(shí)指出和表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)大膽表觀

教學(xué)建議:

.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)糊口的疼愛和思考,形成正確的價(jià)值觀

.選擇范圖以簡(jiǎn)練平涂為主,借助游戲的形式,感受圖形大小位置、構(gòu)圖及主題的關(guān)系,認(rèn)知形式美法則

.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計(jì)思維方式,突出多點(diǎn)切入主題,鼓勵(lì)求異思維,從不同角度思考表現(xiàn)

.聯(lián)系實(shí)際,課內(nèi)外結(jié)合,可測(cè)驗(yàn)考試使用平面設(shè)計(jì)軟件設(shè)計(jì)制作

參考資料:

.國(guó)際設(shè)計(jì)平面設(shè)計(jì)上海畫報(bào)出書社

.第二屆靳棣強(qiáng)設(shè)計(jì)基金獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集湖北美術(shù)出書社

.平面港(告白設(shè)計(jì))神州美術(shù)學(xué)院出書社

《燈及光》燈飾的設(shè)計(jì)及制作

(一)課時(shí)結(jié)構(gòu):課時(shí)

(二)教學(xué)目的:

.學(xué)生能選擇合適的紙質(zhì)質(zhì)料制作簡(jiǎn)單的圓筒形、三角形、正方形及其變式

.學(xué)生愿意測(cè)驗(yàn)考試借鑒某種形式,運(yùn)用適當(dāng)?shù)难b飾伎倆綠化燈飾

.學(xué)生能有興趣地表述對(duì)于燈光的情感,體驗(yàn),測(cè)驗(yàn)考試闡發(fā)燈飾的材質(zhì)、造型及裝飾對(duì)于燈光的影響

(三)教學(xué)重點(diǎn):

.手工制作及民間工藝相結(jié)合的素質(zhì)培養(yǎng)

.制作方法步驟及外觀造型設(shè)計(jì)

.燈飾制作及人們糊口的密切聯(lián)系性

(四)教學(xué)難點(diǎn):

.燈飾制作在表現(xiàn)內(nèi)容上也有一定的難度,在教學(xué)中保證結(jié)構(gòu)的正確性系統(tǒng)性

.在造型設(shè)計(jì)上受哪些因素制約,在制約中又如何去拓展

.好的制作如何去欣賞,闡發(fā)好在哪里?它需要學(xué)生去發(fā)揮想象和創(chuàng)造,對(duì)于初中的學(xué)生,其作業(yè)的難度和要求要有一個(gè)定位

(五)教學(xué)設(shè)計(jì):

.用一定的欣賞情景導(dǎo)入,教師利用紙質(zhì)燈飾設(shè)計(jì)及制作中出現(xiàn)的現(xiàn)象,提出合理的設(shè)計(jì)及制作要求

.在班級(jí)教學(xué)中分組舉行竟賽勾當(dāng),激活教學(xué)氛圍,營(yíng)建一個(gè)自由的氛圍和空間

.結(jié)合燈光欣賞圓筒基本形的紙質(zhì)燈飾引入情景,學(xué)習(xí)基本形的變化要點(diǎn),鼓勵(lì)從大自然、優(yōu)秀造型藝術(shù)及民間美術(shù)造型中獲取啟示,教師總結(jié)在造型裝飾設(shè)計(jì)及制作中關(guān)于質(zhì)料、工藝的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

.變化出富有特點(diǎn)并適于燈飾結(jié)構(gòu)要求的造型,滿足透光要求的紙質(zhì)質(zhì)料,發(fā)現(xiàn)適于設(shè)計(jì)制作燈飾的裝飾形式

.選擇、整理、綜合、變化更多造型及裝飾的形式,測(cè)驗(yàn)考試燈飾設(shè)計(jì)及制作

(六)教學(xué)要求:

)在紙材的選擇上提供選擇范圍給予必要的提示

)學(xué)生燈飾作品有在變幻燈光下舉行實(shí)物展示是本課中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),要特別注意用電的安全教育

)強(qiáng)化燈及人們的糊口、感情的關(guān)系、感情的關(guān)系應(yīng)注意光的不同成效給人的心理暗示

(七)教學(xué)準(zhǔn)備:

)學(xué)生:課前網(wǎng)絡(luò)燈光圖片(城市夜景)、簡(jiǎn)單紙制手工(小制作)、彩色硬紙板、剪刀、刻刀、鉛筆及各種粘合劑

)教師:關(guān)于燈光的一些照片、燈罩圖片、燈飾實(shí)物、多媒體課件

(八)教學(xué)過程:

熬頭階段,學(xué)習(xí)階段:

)請(qǐng)同學(xué)們相互交流關(guān)于燈飾制作的相干圖片,簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)制飾制作的感想

)欣賞掛圖、照片、幻燈片、多媒體課件等方式,激發(fā)學(xué)生興趣,引起共鳴

)根據(jù)掛圖、圖片、以四人為一小組,泛論燈飾作品的形、色、質(zhì)感,舉行簡(jiǎn)單的形式闡發(fā),便于理解掌握

)融以游戲的方式,觀摩和觸摸各種燈飾實(shí)物舉行感官體驗(yàn),獲患上關(guān)于質(zhì)料、造型、制作工藝的經(jīng)驗(yàn)性認(rèn)識(shí)

第二階段,指導(dǎo)階段:

)提醒同學(xué)們注意觀察你糊口周圍的燈,如:路燈、吊燈、壁燈等等,說出它們的造型、形式及質(zhì)料有哪些美學(xué)及實(shí)用價(jià)值,跟你要制作的燈飾有哪些區(qū)別及聯(lián)系

)介紹紙制作燈飾的質(zhì)料運(yùn)用及多種造型選擇,燈飾設(shè)計(jì)的主要形式:圓形、正方形、三角形及多變組合形等,每個(gè)外形的燈飾適合于不同的環(huán)境,指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注自然界、民間美術(shù)及優(yōu)秀造型中的形及色,從中借鑒、發(fā)現(xiàn)、綜合、整理、轉(zhuǎn)化出適于設(shè)計(jì)制作紙制燈飾的形式語言

)紙制燈飾的主要特點(diǎn):造型冼煉、生動(dòng)、簡(jiǎn)練明快、適易掌握、綠化環(huán)境

第三階段,制作階段:

)了解燈飾的藝術(shù)特點(diǎn)及功能,借鑒優(yōu)秀修建和民間美術(shù)相聯(lián)系,闡發(fā)造型藝術(shù)可以舉行幾個(gè)形體組合、充分發(fā)揮聯(lián)想

)善于師生交流制作燈飾的感受,調(diào)查糊口中及燈有關(guān)的內(nèi)容

)用自然硬質(zhì)媒材或人工硬質(zhì)紙材,通過折壓造型、切割變化、粘合成型、折起調(diào)整、整理組合等技法舉行立體造型游戲

)用單色和彩色紙材,采用折、剪、刻、拼、帖等方法舉行以立體構(gòu)成為主的練習(xí)

制作過程演示:

熬頭步:用鉛筆在彩色紙制板上輕輕畫出你所要折疊的圖案

第二步:用刀刻出所要折起的部位,刻掉透光部分的圖案紋樣

第三步:用透光紙(白的顏色、彩色均可)在里邊粘帖整理

第四步:按開始時(shí)刻出的部位折起調(diào)整、整理成型

第五步:把備用燈具準(zhǔn)備好,接通電源(注意安全)把制作好的燈飾放在上面,照明使用

(九)教學(xué)評(píng)價(jià):

)在尋找紙質(zhì)質(zhì)料時(shí)注意了哪些質(zhì)料特性及實(shí)際使用中的成效如何?是不是積極參及立體造型游戲勾當(dāng)

)是不是對(duì)媒材的形及色感興趣,發(fā)現(xiàn)并網(wǎng)絡(luò)身邊可以用于立體造型勾當(dāng)?shù)膹U舊質(zhì)料想到對(duì)質(zhì)料的聯(lián)想

)你在設(shè)計(jì)制作燈飾過程中能否實(shí)時(shí)興小調(diào)整及完美原有的構(gòu)思,能否大膽地發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖,

)你認(rèn)為自己制作的燈飾在什么樣的條件、環(huán)境下使用更合適

(十)課后小結(jié):

)學(xué)生展示自己的作品,同時(shí)展開自評(píng)和互評(píng)、教師綜合評(píng)價(jià)

)師生共同總結(jié)設(shè)計(jì)及制作的新常識(shí)、新結(jié)論

)選出好的燈飾作品舉行燈光演示,同學(xué)觀摩教師給予必定

《門》教學(xué)課例

湖北省枝江市江口中學(xué)覃玉華

一、教材闡發(fā)

門及我們的糊口密切相干,隨著人們糊口需要和審美需求的變化,門的樣式逐漸豐富,它是技術(shù)及藝術(shù)的結(jié)合,是人的理性思索和對(duì)人生意義的探討本課分別選取了及學(xué)生糊口密切相干的"門"為美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,從"門"的古漢字、"門是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合"等角度,指導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)門的文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)書上刊登了古代皇宮的門、現(xiàn)代家庭居室的門、西北窯洞的門、江南農(nóng)家的門、云南大理白族的門、哈薩克族的門等不同時(shí)代、不同地區(qū)的門的照片,提供了學(xué)生比力修建樣式,了解審美觀念的線索,并以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)修建的興趣,加深對(duì)修建所蘊(yùn)涵的汗青、文化內(nèi)涵的理解并以門的文化寄義為切入點(diǎn)開導(dǎo)學(xué)生的理性思考,探索門所蘊(yùn)含的深刻的人文思惟

門有各種各樣的旅館、商店和大眾修建的轉(zhuǎn)門,它們是喧鬧的現(xiàn)代糊口方式的象征還有古舊的吱吱作響的小門,它們是風(fēng)俗及傳統(tǒng)的標(biāo)記門的意義就是把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋,給心兒造成懸念門在裝飾綠化我們糊口的同時(shí)也在考驗(yàn)或撫慰我們的心魄門是人的平生中經(jīng)過至多的地方,開門和關(guān)門是我們生命之中最平常、最普通的一部分,開門和關(guān)門是人生中含意最深的動(dòng)作,在一扇扇門內(nèi),隱藏著何等樣的奧秘!

認(rèn)識(shí)和感受門的文化寄義是貫穿這篇文章的中心主線,教學(xué)中要充分表現(xiàn)人文性特點(diǎn),沖破美術(shù)教學(xué)的界限,將主題放到廣闊的文學(xué)、汗青、音樂、民俗等環(huán)境中去,增強(qiáng)學(xué)生的綜合感受力

教學(xué)思路

本課用兩個(gè)課時(shí)完成,熬頭課時(shí)以"門的啟示"為題舉行綜合欣賞,指導(dǎo)學(xué)生挖掘門所蘊(yùn)含的豐富的人文常識(shí),開導(dǎo)學(xué)生對(duì)門舉行深刻的認(rèn)識(shí)和特別的關(guān)注,進(jìn)一步的上升到對(duì)人的成長(zhǎng)的理性思索第二課時(shí)以"我心里的門"為題舉行設(shè)計(jì)教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有一定主題和文化蘊(yùn)意的門,培養(yǎng)學(xué)生的自主、探索、創(chuàng)新能力,抒發(fā)心田強(qiáng)烈的審愉悅感受

二、參考教案

課題:門

課時(shí):兩課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

、常識(shí)技能目標(biāo):通過對(duì)古代皇宮的門、現(xiàn)代家庭居室的門、西北窯洞的門、江南農(nóng)家的門、云南大理白族的門、哈薩克族的門等不同時(shí)代、不同地區(qū)的門的氣勢(shì)氣魄特點(diǎn)的賞析和比力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)修建的興趣,加深對(duì)修建所蘊(yùn)涵的汗青、文化內(nèi)涵的欣賞和理解,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有一定主題和文化蘊(yùn)意的門,培養(yǎng)學(xué)生的自主、探索、創(chuàng)新能力,抒發(fā)心田強(qiáng)烈的審愉悅感受

、人文情感目標(biāo):以門的文化寄義為切入點(diǎn)開導(dǎo)學(xué)生的理性思考,探索門所蘊(yùn)含的深刻的人文思惟并通過對(duì)文學(xué)、汗青、音樂、民俗、繪畫、修建中門的形象的理解,增強(qiáng)學(xué)生的綜合審愉悅感受力

二、教學(xué)重點(diǎn)

、門是技術(shù)及藝術(shù)的結(jié)合

、門所蘊(yùn)含的深刻的人文思惟

三、設(shè)計(jì)一個(gè)有趣兒的門

三、教學(xué)難點(diǎn)

以門的文化寄義為切入點(diǎn)開導(dǎo)學(xué)生的理性思考,探索門所蘊(yùn)含的深刻的人文思惟

熬頭節(jié)門的啟示

教學(xué)重點(diǎn):門是技術(shù)及藝術(shù)的結(jié)合,門所蘊(yùn)含的深刻的人文思惟

教學(xué)難點(diǎn):門所蘊(yùn)含的深刻的人文思惟

教學(xué)準(zhǔn)備:關(guān)于"門"的文章、門的圖片若干、歌曲等

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)

師生問好,教師準(zhǔn)備教學(xué)質(zhì)料,學(xué)生預(yù)習(xí)

二、導(dǎo)入新課

教師配樂朗誦美國(guó)作家克里斯托弗·莫利的散文《門》引入新課

三、新課教學(xué)

、教師指導(dǎo)學(xué)生欣賞神州書法中各種書體的"門"字的寫法和氣勢(shì)氣魄特點(diǎn)

、門是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合,有著深厚的文化積淀

三、講堂勾當(dāng):

欣賞課本第、頁(yè)的范圖和教師的增補(bǔ)圖片,分組討論,從門的技術(shù)性(制作質(zhì)料、制作工藝)和藝術(shù)性(文化內(nèi)涵)兩個(gè)方面相互交流對(duì)門的了解和感受并完成下列問題:

⑴皇宮貴族的豪華門給你有什么樣的感覺?

(附答題參考要點(diǎn):制作工藝復(fù)雜,選材講究威嚴(yán)華貴,是權(quán)利、地位、繁華的象,反映了森嚴(yán)的封建等級(jí)制度)

⑵普通農(nóng)家民居門給你有什么樣的感覺?

(附答題參考要點(diǎn):因地制宜、就地取材,實(shí)用、美觀、樸素,有光鮮的地域特色、民族氣勢(shì)氣魄、傳統(tǒng)韻味)

⑶園林景致門給你有什么樣的感覺?

(附答題參考要點(diǎn):造型別致、選材講究,因景色的需要設(shè)計(jì)門的樣式和選擇門的質(zhì)料能增添景色的層次,營(yíng)建一種錯(cuò)落有致,欲露還羞的情趣,使人在進(jìn)入時(shí)不斷感受新的畫面)

⑷現(xiàn)代家庭居室門給你有什么樣的感覺?

(附答題參考要點(diǎn):造型別致、選材廣泛講究、制作工藝先進(jìn)、中西合璧、自然簡(jiǎn)練,極富現(xiàn)代氣息表現(xiàn)了人們的糊口情趣和新的審美觀念、是多元文化在家居裝飾中的突現(xiàn)點(diǎn))

⑸標(biāo)記性"門"給你有什么樣的感覺?

(附答題參考要點(diǎn):造型別致、選材講究、制作工藝復(fù)雜,引伸了門的寄義,是極具象征意義的門,有很強(qiáng)的造型表現(xiàn)性,它能開導(dǎo)人舉行深度思考)

教師出示凱旋門、名校校門、有代表意義的住民小區(qū)大門、牌坊等圖片,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生欣賞標(biāo)記性"門"的圖片,幫助學(xué)生理解門的文化意蘊(yùn)

勾當(dāng)小結(jié):門及我們的糊口密切相干,隨著人們糊口需要和審美需求的變化,門的樣式逐漸豐富,它是技術(shù)及藝術(shù)的結(jié)合,具備深厚的文化寄義和象征意義,是人的理性思索和對(duì)人生意義的探討

、自由閱讀

⑴課本第頁(yè)的資料庫(kù)

⑵閱讀教師的增補(bǔ)資料:關(guān)于門的成語、俗語、歇后語、(見增補(bǔ)資料庫(kù))

四、小結(jié)

布置下次課的內(nèi)容,內(nèi)容和要求見課本第頁(yè)的勾當(dāng)二

第二節(jié)我心里的門

教學(xué)重點(diǎn):設(shè)計(jì)一個(gè)有趣兒的門

教學(xué)難點(diǎn):具備一定的藝術(shù)性和文化寄義

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)

師生問好,教師準(zhǔn)備好關(guān)于門的設(shè)計(jì)參考圖

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

門是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合,有著深厚的文化積淀

三、講授新課

、分組交流、展示學(xué)生的調(diào)查結(jié)果,推選優(yōu)秀作業(yè)全班展示

、講堂勾當(dāng):

分組設(shè)計(jì)一個(gè)有趣兒的門,畫出草圖并寫出設(shè)計(jì)說明,要求有一定的藝術(shù)性和文化寄義(校門、家門、書廚門、園林門等種類和形式不限)

注:可以參考教師的圖片資料舉行改造和創(chuàng)新

四、小結(jié)

習(xí)作展示,相互評(píng)價(jià),完成課本第頁(yè)的評(píng)價(jià)表

五、資料庫(kù)(增補(bǔ)課本第頁(yè)資料庫(kù))

、漢字中的"門"

、增補(bǔ)圖片

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