2023年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試語文預(yù)測卷（二）【全國】（附答案解析）

機密★啟用前姓名準考證號人類的一切活動都始于模仿，文學(xué)創(chuàng)作同樣也不例外?！敖梃b已有的文本可能是偶然或默許的，是來自一段模

糊的記憶，是表達一種敬意，或是屈從一種模式，推翻一個經(jīng)典或心甘情愿地受其啟發(fā)?！倍谝怨艦樯械闹袊?，

2023年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試

模擬更是經(jīng)典形成以后的普遍風(fēng)氣，從魏晉到南北朝之間，擬古一直是詩壇的時尚，在陸機、謝靈運、江淹等詩人

語文預(yù)測卷（二）的創(chuàng)作中，擬古更是一個不可忽視的特征。直到唐代，大詩人李白的創(chuàng)作中還明顯留下擬古的痕跡。擬古的結(jié)果是

（本卷滿分150分，考試時間150分鐘）形成古典詩歌普遍而清晰的互文關(guān)系，并滲透于詩歌文本的各個層次。甚至可以說，互文性是中國古典詩歌最突出

注意事項：的文本特征，也是古典詩歌作品最普遍的現(xiàn)象。

1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。鑒于詩歌史上普遍的模仿和因襲關(guān)系，梁代鐘峰《詩品》就用推源溯流之法論列歷代詩人，揭示其間的傳承和

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用影響關(guān)系，其實質(zhì)正是出于對其作品互文性的體認。唐朝詩僧皎然《詩式》將文本的相似概括為語、意、勢三個層

橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本卷上無效。次的“三同”，而作者的有意模仿便有所謂“三偷”。偷語之例，如傅威《贈何劭王濟詩》一詩有“日月光太清”

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。句，陳后主《入隋侍宴應(yīng)詔》詩擬作“日月光天德”；偷意之例，如柳悻《從武帝登景陽樓》詩有“太液滄波起，

?、現(xiàn)代文閱讀（35分）長楊高樹秋”句，沈儉期《刪蘇員外味道夏晚寓直省中見贈》化作“小池殘著退，高樹早涼歸”；偷勢之例，如嵇

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）康《贈秀才入軍（其十四）》有“目送歸鴻，手揮五弦。俯仰自得，游心太玄”句，王昌齡《獨游》脫胎為“手攜雙

閱讀下面的文字，完成I?5題。鯉魚，目送千里雁。悟彼飛有適，嗟此雅憂患”。皎然的“三偷”之說雖從語詞、取景、立意的不同角度區(qū)分了詩

材料一：歌文本中不同類型的模仿，但由于唐代詩學(xué)的中心問題在于意象和造句，所以“三偷”所論的模仿也只限于句與聯(lián)

文本解讀肯定要進入文本的內(nèi)部，傾聽文本語言非常細微的聲響。但是，由于文本的意蘊隱藏得很深，有時僅的范圍，集中在語詞的層面。事實上，詩歌文本的模仿本來就是多層次的，不僅局限于語句，還包括主題和結(jié)構(gòu)。

從“這一篇”中無法發(fā)掘更加豐富、更有價值的意義，這時就需要我們放開視野，本著基于文本、超越文本而又不賀裳《栽酒園詩話》卷一論“三偷”，即將其內(nèi)涵大為擴展，羅列了主題和結(jié)構(gòu)等不同層次的例證。如果按照后人

偏離文本的原則，嘗試在“這一篇”的基礎(chǔ)上進行橫向延伸與縱向拓展，進行互文性文本解讀。的習(xí)慣用法，意與主題相關(guān)，勢與結(jié)構(gòu)相關(guān)，那么偷語、偷意、偷勢就可以概括為語詞、主題、結(jié)構(gòu)三方面的模仿，

文本解讀就是分析，而分析就是揭示問題和矛盾。不少文本的問題和矛盾需要尋找相關(guān)文本來進行合理闡釋，而這些方面也正是詩歌中互文關(guān)系發(fā)生的主要層面。

這時，闡釋文本就構(gòu)成了互文本。例如，《愚公移山》中有這樣一個為人所忽視、也令人費解的細節(jié)：“操蛇之神聞文學(xué)史上的擬古或模仿歷來就是缺乏獨創(chuàng)性的同義詞，很少得到正面的評價。但嚴格地說，如果從互文性的角

之，懼其不已也?！睘槭裁床偕咧瘛皯制洳灰选保蹌t“感其談”呢？也就是說，同樣是神，在對待愚公的態(tài)度來理解文學(xué)文本構(gòu)成的某種特殊要求的話，互文已不是模仿，而是用經(jīng)過壓縮的語碼來替代一個經(jīng)典表現(xiàn)。這就

度上為何呈現(xiàn)出如此大的差異？對此，東晉玄學(xué)家張湛在對《山海經(jīng)》的注釋中這樣解釋，操蛇之神就是山海之神，是互文性理論所要揭示的問題：文本可以通過吸收其他文本來實現(xiàn)意義的增殖。文學(xué)史上的優(yōu)秀作家無不善于利用

他們“懼其不已”，就是怕愚公如此堅持下去會改變原有的山海形貌，無山，山神居何處？無海，海神司何海？因文本的這一特性，而文本的文學(xué)意味也往往就在這不同文本的關(guān)系之中。明白了這一點，對文學(xué)史上的因襲或文本

此，帝命“夸嫉氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南”。如此一來，單就文本本身所傳達的信息看，只強調(diào)“愚公間的相似就不能簡單地以模仿二字概之，而首先應(yīng)該從互文性的立場去審視其間意義的實現(xiàn)與增殖。

精神”的現(xiàn)點是一種不全面的理解，忽視了文本隱含著的多重信息、意義的表達。而通過張湛的闡釋文本進行互文（摘編自蔣寅《擬與避：古典詩歌文本的互文性問題》）

性解讀，還可以讀出這則寓言蘊含保護自身居住環(huán)境生態(tài)的意義。1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的?項是（3分）

利用互文性文本解讀，得出的意義我們稱之為文本的“互文性意義”，互文性意義并不完全就是文本本身的意A.玄學(xué)家張湛對《山海經(jīng)》的注釋說明，如果不能借助互文性解讀，文本隱含的多重信息和意義就不會得到合理的

義，從這個層面上講，互文性文本解讀利用構(gòu)成文本與文本之間的差異關(guān)系，符號與符號之間的差異性，造成了文闡釋。

本的意義延宕，消解了文本的意義中心，讓文本充滿了復(fù)義。因此，互文性理論，使我們的文本解讀有了新的解讀B.梁代鐘竦在《詩品》中根據(jù)詩歌史上普遍的模仿和因襲關(guān)系，揭示歷代詩人之間的傳承和影響關(guān)系，實質(zhì)上就是

視角和更多的支撐與依傍，也為我們多元解讀文本指明了新的方向與思路。對互文性的體認。

（摘編自張斗和《互文性文本解讀和互文本類型》）c.在偷意方面，沈倫期對柳悻《從武帝登景陽樓》詩的刻意模仿已不僅局限于語句的范圍，還上升到r主題與立意

材料二:的更高層而。

D.賀裳的《載酒園詩話》卷?在內(nèi)涵上了擴展了皎然的“T鏟之說，認為“T敘僦是對語詞、主題、結(jié)構(gòu)三方面的肖遠是西昌艦的老艦長，參加過多次海戰(zhàn)，他的許多故事在海軍中流傳。林之江在艦艇學(xué)院讀本科時，肖遠是

模仿。他們的院長。作為第一代航海碩士，半年前他分配到了艦隊的航海處當參謀，跟著也是剛當上艦隊司令的肖遠下過

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的?項是（3分）兩次部隊。

A.山海之神怕愚公堅持下去會改變原有的山海形貌，這種對《愚公移山》的解讀消解了文本的意義中心，造成了文沒想到這次出航，他臨時調(diào)到西昌艦，給航海長當助手。一周前起航，肖遠就知道了林之江是艦舞學(xué)院第一代

本的意義延宕。碩士，記住了他的名字。在艦隊機關(guān)里林之江也許只能“遙望”肖遠，而現(xiàn)在在逼仄的艙室，林之江時常能清楚地

B.文本的“互文性意義”并不完全就是文本本身的意義，但它能為文本的多元解讀提供新的解讀視角和支撐。聽到肖遠的咳嗽和呼吸聲，他開始放松了。昨天早上經(jīng)過第六海域，林之江興奮而又崇敬地問肖遠，當年海戰(zhàn)后游

C.在以古為尚的中國，模擬已成為經(jīng)典形成以后的?種普遍風(fēng)氣。陸機、謝靈運、江淹、李白等詩人的創(chuàng)作都反映回海岸的故事是不是發(fā)生在那兒，肖遠冷冷地看了他一眼，轉(zhuǎn)過頭去看著海面。

了這種時尚。肖遠一離開駕駛艙，林之江趕緊把航海長拉到一邊，問肖遠為什么不愿意提到那場海戰(zhàn)。航海長嘆口氣，壓低

D.既然文本可以通過吸收其他文本來實現(xiàn)意義的增殖，那么我們對文學(xué)史上的因襲或文本間的相似就不應(yīng)因“模仿”聲音告訴林之江：那次海戰(zhàn)中，快艇被炸毀快速沉沒，艇上的戰(zhàn)友都不幸將牲了，只有肖遠在海上漂了兩天兩夜游

而加以藐視?；亓舜箨?。艇長失血過多，犧牲前，他竭盡全力命令肖遠，“記住，一定要回去，一定要開上國產(chǎn)的大軍艦”。很

3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中最符合材料二觀點的?項是（3分）長時間里，別人贄揚肖遠這段悲壯的歷史時，他總是沉下臉說：“能游回岸的海軍，算什么海軍！”

A.不薄今人愛古人，清詞麗句必為鄰。一唐?杜甫《戲為六絕句（其五）》林之江似乎明白了：“他是怪那時我們的艦太小太落后了?！?/p>

B.文章自得方為貴，衣缽相傳豈是真。——金?王若虛《評東坡山谷四絕（其四）》正沉思間，林之江忽然聽到航海長說："你看！”他順著指向看去，右側(cè)海面上出現(xiàn)了三艘外國軍艦，和編隊

C.學(xué)盡百禽語，終無自己聲。一宋?張舜民《百舌》拉近了距離，像是伴隨航行。

D.須教自我胸中出，切忌隨人腳后行?！?戴復(fù)古《論詩十絕（其四）》艦長參加完會議，來到駕駛艙，正式通知：在出第一島鏈后的第一個清晨，在指揮艦西昌艦舉行升旗儀式。規(guī)

4.請簡要分析材料二的論證思路。（4分）長對航海長和林之江說：“升旗時間就看你們的了。”

因為軍艦是變緯度向西航行，每航行一段都會變換時差。那么只有精準測算出太陽升起時軍艦的到達點，才能

在航行中讓國旗和太陽一同升起。

5.學(xué)習(xí)《鴻門宴》時，授課老師不僅帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《項羽本紀》，還引導(dǎo)學(xué)生閱讀《高祖本紀》，請你結(jié)合以上兩則那時候我們的軍艦出航，靠的還是傳統(tǒng)的慣性導(dǎo)航，通過高速陀螺的運轉(zhuǎn)，用牛頓力學(xué)原理推算確定軍艦的位

材料，談?wù)勈谡n老師這樣做的用意。（6分）置，從而把握航向。測算人員的經(jīng)臉和能力，直接關(guān)系到推算的精確度。

滿天繁星，北斗星很亮。航海長和林之江馬上對著北斗星勘測起來。對恒星的勘測，也是一種有效的定位法，

可以對慣性測算進行驗證。

（二）現(xiàn)代文閱讀11（本題共4小題，16分）海面上那幾艘外國軍艦依然在伴隨。航海長鄭更地把明天的升旗時間報了上去，很快通知到了各個部門，明天

閱讀下面的文字，完成6?9題。清晨北京時間五點十五分起床，五點四十五分升旗。

航海長燃燈時，有一艘伴航的外國軍艦發(fā)來信號：“晚安，中國海軍。”聽到報告，肖遠也讓西昌艦用燈語回了一個

陸穎墨相同的問候信號。林之江特別關(guān)注信號員回復(fù)，他還特地查看了一下對方剛才發(fā)信號的時間，正是這邊測定的當?shù)?/p>

后來，當林之江成為一名海軍少將，率領(lǐng)中國海軍艦艇編隊出訪時，在大洋彼岸每一次升起國旗，他都會想起時間九點三十分，艦艇例行的燃燈時間。對方的軍艦是裝有GPS的，這就印證了我們這邊的測量相當準確。想到這

那一次升國旗……兒，林之江有點兒小小的得意。

20世紀80年代，中國海軍艦艇編隊出訪，第一次走出第一島鏈，西昌艦是指揮艦。在駕駛艙里，見習(xí)航海長林回到艙室，林之江命令自己馬上睡著。他想到“海浪把戰(zhàn)艦輕輕地搖”這句歌詞，很快自己就真的“頭枕著波

之江很納悶，聽到編隊正在突破第一島鞋的報告時，艦隊司令員肖遠并沒有像大家一樣興奮，古銅色的臉反而變得濤，睡夢中露出了甜美的微笑”。

凝重。寬大的后甲板上，已經(jīng)有不少人在列隊，水兵的隊伍都已經(jīng)列好了。軍樂隊在忙著試音，一會兒升國旗時他們

要奏國歌。侑刪改）

林之江突然意識到，昨晚對表時，應(yīng)該用當?shù)貢r間，他和航海長對的卻是北京時間，所以計算今天的時差同樣6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）

提前了三十八分鐘。一個低級錯誤，意味著要提前半個多小時升旗。A.林之江與肖遠頗有緣分，他在艦艇學(xué)院讀書時肖遠是院長：他在艦隊航海處當參謀時，跟著艦隊司令肖遠下部隊：

此時東方絲毫沒有要日出的意思，他看了一下啟明星的位置，更加確定了自己的錯誤。他又無助地看了一眼不這次出航，又相見了。

遠處的海上，那三般外國軍艦像睡著了似的，絲毫沒有關(guān)心這邊的反應(yīng)。B.別人贊揚的那段悲壯的歷史，對肖遠來說，卻不堪回首，那場海戰(zhàn)教訓(xùn)深刻，中國的軍艦太小太落后了，中國海

林之江心里明白，其實有很多雙好奇而又警覺的眼睛，在注視著這邊的一舉一動，他們肯定有些摸不透中國海軍亟須發(fā)展壯大。

軍為什么起這么早。C.”滿天繁星，北斗星很亮。航海長和林之江馬上對著北斗星勘測起來”，這是當時條件下林之江他們唯?能夠用至U

“立正！”值更官一聲口令。林之江不由心頭一緊。隨著這聲口令，肖遠和編隊指揮部領(lǐng)導(dǎo)從左舷大步走上了的有效的定位法。

后甲板。D.“月亮在天邊的海上”，表明時間尚早：“內(nèi)心充滿著不安和愧疚”“他終于鼓起勇氣”，寫出了林之江此時此刻的心

“稍息！”值更官口令。肖遠站到了指揮官的位置，其他人也在各自指定的位置站定。理活動。

千鈞一發(fā)，不能再等了。林之江大喊一聲：“報告！”這聲報告，像道閃電劃破上空，全體在場官兵都很詫異7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的?項是（3分）

地尋找這道閃電的出處。A.”后來，當林之江成為一名海軍少將，率領(lǐng)中國海軍艦艇編隊出訪時，在大洋彼岸每一次升起國旗”，文章采用倒

“出列！”值更官下達口令。林之江出列，迅速跑到肖遠面前，報告自己測算時間上誤差三十八分鐘。敘手法，先寫后發(fā)生的事.

在場的人都聽到了，空氣一下子凝固了。肖遠背對著東方，那古銅包的面龐在漸漸變?nèi)醯男枪庀驴床怀霰砬?，B.”肖遠是西昌艦的老艦長，參加過多次海戰(zhàn)，他的許多故事在海軍中流傳”，交代了肖遠過去的一些經(jīng)歷，為后文

這讓林之江更加緊張。埋下了伏筆。

肖遠沉吟片刻，很快不緊不慢地開口，聲音里透出一絲少有的輕松：“嘿，既然起了個大早，就不能趕晚集。”C.“那三艘外國軍艦像睡著了似的，絲亳沒有關(guān)心這邊的反應(yīng)”，運用比擬手法寫出了外國軍艦安靜的樣子，表明人

肖遠看了一下表，說：“已過去兩分鐘了，給你三十五分鐘，搞一個軍樂聯(lián)賽，全體大合唱，留下一分鐘調(diào)終，而們都在安睡。

后奏國歌升旗?！盌.“林之江的眼睛有點濕潤”“林之江再也控制不住，任由眼淚嘩嘩流了下來”，兩次描寫林之江流淚，但流淚的原因

馬上，軍樂響了起來，聯(lián)奏曲第一首按慣例，是《人民軍隊忠于黨》。跟著肖遠，大家都大聲唱了起來：“雄偉不盡相同。

的井岡山，八一軍旗紅，開天辟地第一回，人民有了子弟兵……”8.文中畫橫線的句子有什么含意？請簡要分析。（4分）

唱著這首歌，林之江的眼睛有點濕潤，這么大的事，肖遠這么輕輕松松就化解了。

林之江內(nèi)心充滿著不安和愧疚，他極目遠望，月亮在天邊的海上。他終于鼓起勇氣，把目光投到肖遠臉上。百

遠渾然不覺，嘴里還在輕輕哼唱，眼角有一絲閃爍的淚光。9.在中國海軍艦艇編隊出訪過程中，艦隊司令員肖遠帶給林之江不少疑惑與意想不到。請結(jié)合全文簡要概括。（6分）

“啊，威武的艦隊，啊，人民的海軍，我們驕傲地航行在海上……”伴隨著激昂的旋律，聯(lián)奏結(jié)束了。

東方既白，甲板片刻寧壽?！熬炊Y！”值更官口令。

后甲板上所有人都抬起頭來，仰望著艦橋上方的主桅桿。國歌響起，莊嚴的五星紅旗徐徐上升；同時，一輪太二、古代詩文閱讀（35分）

陽從天邊海面上跳了出來，冉冉升起。（一）文言文閱讀（木題共5小題，20分）

林之江再也控制不住，任由眼淚嘩嘩流了下來。分秒不差，國旗升到了旗桿頂，獵獵作響，迎風(fēng)飄揚。閱讀下面的文言文，完成10~14題。

這時，外國軍艦發(fā)來了信號：“致敬，精確的中國海軍！”（唐高祖武德九年）冬十月If中，民部尚書裴矩盤“民遭突厥暴踐者，請戶給絹一匹”。上（唐太宗）日：“朕以

肖遠看著林之江，臉上露出了少有的笑容：“他們的精確是因為衛(wèi)星導(dǎo)航，而我們的精確，是因為勇于不斷自誠信御下，不欲虛有存恤之名而無其實。戶有大小，豈得雷同給賜乎？”于是計口為率。上厲精求治，敷引魏征人

我改正?！闭f著，他仰起頭，深情地回望高高飄揚的國旗，說：“回信號，祝大家都行駛在精確的航線上?！迸P內(nèi)，訪以得失。征知無不言，上皆欣然嘉納。上遣使點兵，封他彝奏“中西雖未十八，其摳干壯大者，亦可并點”。

上從之。枚出，?feS???不可不肯署枚至壬數(shù)四上燭召甌達文旦史多壯大者及野民詐妄必避延麴肛名何寰而卿13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

固執(zhí)至此對曰:“夫兵在御之得其道，不在眾多。陛下取其壯健，以道御之，足以無敵于天下，何必多取細弱以增（1）周得天下，增修仁義，秦得天下，益尚詐力，此修短之所以殊也。

虛數(shù)乎！且陛下每云'吾以誠信御天下，欲使臣民皆無欺詐'?！鄙橡垼瞬稽c中男。太宗q理元年春正月丁亥，

上宴群臣，奏《秦王破陳樂》。上日：“朕昔受委專征，民間遂有此曲，雖非文德之雍容，然功業(yè)由茲而成，不敢忘

本。”封德彝曰：“陛下以神武平談卻豈文德之足比。”上曰：“戡亂以武，守成以文，文武之用，各隨其時。（2）茍其君愎諫自賢，其臣阿諛順旨，君既失國，臣豈能獨全。

卿謂文不及武，斯言過矣?！暗卤碱D首謝。六月戊申.上與侍臣論周、秦修短。蕭璃對日：“紂為不道，武王征之：

周及六國無罪，始皇滅之。得天下雖同，人心則異。"上日：“公知其一，未知其二。周得天下,增修仁義，之得

天下，益尚詐力，此修短之所以殊也。羞取之或可以逆得,而守之不可以不順故也?！鄙仙癫捎⒁悖撼歼M見者皆14.“人欲自見其形，必資明鏡；君欲自知其過，必待忠臣”，唐太宗李世民的話對我們有什么啟示？（3分）

失舉措。上知之，每見人奏事，必假以辭色，冀聞祝律。嘗謂公卿曰：“人欲自見其形，必資明鏡；君欲自知其過，

必待忠臣。茍其君愎諫自賢，其臣阿諛順旨，君既失國，臣豈能獨全。公輩宜用此為戒,事有得失，無惜盡言。“

（節(jié)選自《通鑒紀事本末?貞觀君臣論治》）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）閱讀下面這首唐詩，完成15?16題。

A.魏征固執(zhí)/以為不可不肯/署敕至于數(shù)四/上怒/召而讓之/日中男壯大者/乃奸民詐妄/以避征役/取之何害/而卿固執(zhí)至赴犍為經(jīng)龍閣道①

此/岑參

B.魏征固執(zhí)/以為不可/不肯署敕/至于數(shù)四/上怒/召而讓之/日中男壯大者/乃奸民詐妄/以避征役/取之何害/而卿固執(zhí)至側(cè)徑轉(zhuǎn)青壁，危梁透滄波。

此/汗流出鳥道，膽碎觀龍渦。

C.魏征固執(zhí)以為不可/不肯署敕/至于數(shù)四/上怒/召而讓之曰/中男壯大者/乃奸民詐妄/以避征役/取之何害/而卿固執(zhí)至驟雨暗谿口，歸云網(wǎng)松蘿。

此/屢聞羌兒笛，反聽巴童歌。

D.魏征固執(zhí)/以為不可不肯/署敕至于數(shù)四/上怒/召而讓之曰/中男壯大者/乃奸民詐妄似避征役/取之何害/而卿固執(zhí)至江路險復(fù)永，夢魂愁更多。

此/圣朝幸典郡，不敢嫌喊峨。

II.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的?項是（3分）【注】①本詩為唐代宗大歷元年（766）詩人經(jīng)龍閣道時作。犍為，指嘉州，治所在今四川樂山。龍閣道，即龍門閣棧

A.甲申，前一位是癸未，后一位是乙酉，文中是以干支相配來紀日。甲申日是干支紀日中的第二十一天。道，在今四川廣元東北，是蜀道中最險的一段。

B.中男，未成丁的男子。古代男子二十歲行冠禮表示成年。唐初時規(guī)定十六歲為中男，二十一歲為丁男。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

C.貞觀，是唐太宗李世民在位時的年號。年號紀年法，是從漢武帝開始使用的，即按照帝王出生的時間來紀年。A.第五、六句用呷滬“網(wǎng)”二字，描繪富有動感的山林景色，突出了蜀道風(fēng)光的獨特。

D.海內(nèi)，古代傳說我國疆土四面環(huán)海，故稱國境之內(nèi)為海內(nèi)，常用“海內(nèi)、六合、八荒”泛指天下。B.“屢聞羌兒笛”與詩人另一詩句“胡琴琵琶與羌笛”，都以聲寫靜，暗含詩人愁緒。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）C.尾句中,,岷峨”泛指高山，全句表達了詩人不因險阻而退卻的擔當精神和積極心態(tài)。

A.裴矩奏請皇上給遭受突厥暴踐的家庭每戶賞賜一匹絹，唐太宗認為按人口多少給予賞賜才符合實情。D.木詩前八句描寫行道場景，后四句感事抒懷，描寫與抒情緊密關(guān)聯(lián)，全詩結(jié)構(gòu)清晰。

B.魏征反對封德彝征召中男入伍的建議，多次拒絕在皇帝的敕令上簽字，而唐太宗欣然采納了他的意見。16.本詩前四句與李白《狗道難》中“黃鶴之飛尚不得過……百步九折縈巖巒“四句都描寫蜀道，詩簡要概括兩詩中

C.封德彝在宴會上特意安排奏《秦王破陳樂》以歌頌唐太宗英明神武，被唐太宗批評后，他才叩頭以示謝罪。這些詩句共同表現(xiàn)的蜀道特點，并簡要分析它們各是如何運用正、側(cè)面描寫的。（6分）

D.蕭瑞認為周武王伐紂、秦滅周朝和六國，雖然他們?nèi)〉锰煜碌姆绞较嗤诵南虮硡s不同。唐太宗不同意他的

觀點。

（一：）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）C.習(xí)近平總書記指出：“希望我們堅持守正創(chuàng)新，用跟上時代的精品力作開拓文藝新境界?！?/p>

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）D.張老師對全班同學(xué)說：“我們要對科學(xué)有好奇心，有求知欲，要培養(yǎng)我們的科學(xué)思維?！?/p>

（1）《師說》一文不僅有嚴密的論證思路，而且有簡潔形象的語言表達，如“,21.文中畫橫線的部分突出表現(xiàn)了“我們不能超俗拔塵地活在云端”的現(xiàn)狀，請問這種表達效果是如何取得的？（4分）

就凝練地概括了“上大夫之族”不愿從師的荒謬心態(tài)。

（2）歐陽修《醉翁亨記》中，寫進山走了六七里之后,發(fā)現(xiàn)了釀泉所在的兩句是“,

（3）楊花是千古永恒的詩歌意象，古代的文人墨客常在詩詞中借此意象來表達惜春傷感、離恨哀思等，如22.請將文中畫波浪線的句子改成幾個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。（4分）

三、語言文字運用（20分）

（?）語言文字運用I（本題共2小題，9分）四、寫作（60分）

閱讀下面的文字，完成18?19題。23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

中華文明是世界古老文明中唯一延續(xù)至今的文明，文化遺存豐富，文獻記載詳備。文明的形態(tài)一①,在生活中，在獲得?些新的東西時，也有可能失去另?些東西：在陶醉于成功的喜悅時，也有可能遭受失敗的打擊。

不同地域有不同表現(xiàn)。但社會的文化積累不可能一直僅僅依靠②。政令的頒布、大型工程的管理離不開語有格局的人，能夠看淡成敗得失，以平和心境坦然經(jīng)營自己的人生。

言文字的幫助，信仰與思想更需要文字來進行堂合傳播。從龍山時代、二里頭文化再到殷墟，我們可以慢慢勾勒出他們從不因過往之事而后悔，從不因失敗之事而沮喪，從不被瑣屑小事牽絆，從不非議和爭論他人；他們能享受最

早期中國文字的演進歷程。而另一方面，從甲骨文到金文，從篆書到隸書、楷書，不斷進步的中國文字，卻是脈絡(luò)好的，也能承受最壞的；能愛富不嫌貧，能助人不求報：他們從不計較小事，更不愿與人結(jié)仇；他們活得簡樸而貴

清晰，不僅是中華文明的重要莪體，也是文明發(fā)展的重要內(nèi)容。中國地域遼闊,三里不同調(diào)，十里不同音，百里不重，開朗而熱情……

同俗，但作為一個文化共同體卻非常牢固，③.共同的基因、共同的書寫起了巨大作用。對此，你有什么看法？請根據(jù)自己對生活的認識，結(jié)合材料寫一篇，體現(xiàn)你的感悟與思考的文章。

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲：不得泄露個人信息；不少于800字。

19.文中畫橫線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。（6分）2023年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試

語文預(yù)測卷（二）?答案精解

（二）語言文字運用II體題共3小題，11分）

一、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成20?22題。

現(xiàn)實生活卻把*田安排在蠢蠢的人世里，我們不能超俗拔塵地活在云端，我們也只好是那些端動著的人類之一，（一）現(xiàn)代文閱讀I

即使不想去觸犯別人，別人也要來排擠你的。用眼睛相喳，用鼻子相哼，用嘴相斥——幾乎都要到了用嘴相咬的地【答案】

步了。?.B

于是當我過了煩惱的一日，便走回我的房子，這時，一切該安靜下來，為著那從窗口瀉進來的一片月光，我不2.D

思開燈，便靜靜地坐到窗前，看看遠近的山樹，還有那日夜湍流的白花花的江水，若是一個無月夜呢，我強怛??3.A

把像智慧的種子一樣的、每一顆都向我閃著的、好像都要躍入我靈魂深處的星星迎入我的心胸。4.①材料二開端提出觀點：文學(xué)創(chuàng)作始于模仿，“互文性是中國古典詩歌最突出的文本特征，也是古典詩歌作品最

20.下列句子中的“我們”和文中加點的“我們”，用法相同的?項是（3分）普遍的現(xiàn)象，（1分）②然后圍繞中心論點，以鐘嶗、皎然等歷代文論家的有關(guān)論述和所舉事例為論據(jù)，揭示“詩歌史

A.靳尚誼回憶：“因為我畫得還可以，就到繪畫系了，我們的課程主要是素描和水彩。”上普遍的模仿和因襲關(guān)系”，挖掘”其實質(zhì)正是出于對其作品互文性的體認”的內(nèi)涵。（1分）③最后論述互文性的增殖作

B.我們要看到不少傳統(tǒng)體育項目在實踐中面臨認知度不足、認同感不夠、推廣乏力等問題.用，即“文本可以通過吸收其他文本來實現(xiàn)意義的增殖:全文采用遞進式的論證結(jié)構(gòu)，思路清晰，論證充分。（2分）

5.①進行互文性文本解讀，通過橫向延伸與縱向拓展，發(fā)掘更加豐富、更有價值的文本意蘊。②利用互文性文本解?段”文本可以通過吸收其他文本來實現(xiàn)意義的增殖”可知，通過吸收《項羽本紀》《高祖本紀》的文本內(nèi)容，可以實

讀，使學(xué)生的文本解讀有了新的解讀視角和更多