人教版中職語文基礎(chǔ)模塊下冊 18過零丁洋 教案

《過零丁洋》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1、掌握相關(guān)的文學(xué)常識，了解寫作背景。2、背誦詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌藝術(shù)特色。3、深入感受詩歌蘊含的思想感情，增強愛國情感。教學(xué)重點

1、理解詩歌內(nèi)容，深入感受詩歌蘊含的思想感情，增強愛國情感。教學(xué)難點1、體會詩歌藝術(shù)特色。導(dǎo)入師：今天這堂課，我們先從一個成語入手，這個成語就是“望洋興嘆”，按照字面意思該如何理解。生：看到大海，有所感嘆。師：可以具體說說會生發(fā)怎樣的感嘆嗎？生：看到大海，感覺到自己很渺小。師：非常好，“望洋興嘆”的本意就是在偉大的事物面前，感嘆自己的渺小。當然這種感慨都是國家繁榮富強的前提下感受的。如果是國破山河呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)文天祥的《過零丁洋》，結(jié)合作者個人的生死，國家的榮辱，面對這浮沉的大海，他又會興嘆些什么呢？新授1、展示PPT2、展示學(xué)習(xí)目標，學(xué)生朗讀。3、三分鐘時間，以小組為單位，討論交流預(yù)習(xí)所得。師：下面我們直接請出今天的兩名代表來給大家進行講解。生1：首先由我給大家講解一下這首詩的基礎(chǔ)部分。題目解說：“過”經(jīng)過、途徑，“零丁洋”地名，總體意思是經(jīng)過零丁洋，既寫出了地點又寫出了事件。大家都知道，我們要知人論世，先了解這個人在了解這個人所經(jīng)歷的事情，按照這個順序我們來了解一下這首詩的作者以及寫作背景。作者及背景作者：文天祥，字宋瑞，號文山，吉州廬陵人，南宋政治家，文學(xué)家，詩人，抗元名臣。德祐元年，文天祥為響應(yīng)朝廷“勒王”的號召，于江西起兵后轉(zhuǎn)戰(zhàn)東南，最后兵敗被俘，做下此詩。范讀正文講解：讀完這首詩，我們來看一下字詞。“干戈”的“戈”要注意一下容易寫成“弋”?！盎炭帧钡摹盎獭贝蠹乙惨⒁庖幌?，它的下半部分是“網(wǎng)”而不是“生”。然后，我們來看一下這首詩的翻譯與點譯。首先來看第一句：辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。遭逢：指的是遇到朝廷選拔，一經(jīng)：指的是因為精通某一經(jīng)籍而通過科舉考試得官。干戈：指的是戰(zhàn)爭，寥落：稀少，指宋朝抗元戰(zhàn)爭逐漸消歇。所以這句話的翻譯就是：自幼刻苦研習(xí)經(jīng)書，方才取得出仕功名，武器兵源不足，奮力抗爭，四年未停。第二句：山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。風(fēng)飄絮：形容大宋國的形勢如風(fēng)中柳絮失去根據(jù)，即將覆滅。雨打萍：比喻自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊無根，時起時沉。那么這句話的翻譯就是：山河支離破碎，像被狂風(fēng)吹散的柳絮，自身安危不定，像被暴雨擊打的浮萍。第三句：惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁?；炭譃?、零丁洋均為地名。零?。汗驴酂o依的樣子。當年撤離，惶恐灘頭曾訴說南宋的惶恐，如今被俘零丁洋里更憂嘆朝廷的孤零。最后一句：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。汗青：古代在書簡上寫字，先以火炙烤竹片，以防蟲蛀。因為竹片水分蒸發(fā)如汗，所以稱之為“汗青”。這里指史冊。句子翻譯是：古往今來，誰能躲避一死？壯烈捐軀，留下赤誠之心彪炳千古。生2：我來給大家講解一下這首詩的賞析。首聯(lián)：寫個人和朝廷的兩件大事：一是通過科舉選拔出仕，一是朝廷危難之時起兵抗元。頷聯(lián)：運用比喻，講述國家和個人兩個層面。此時南宋恭帝被俘，名存實亡，用山河破碎比喻生動形象；文天祥母親被俘，妻子被囚，大兒喪命，恰似水中浮萍，無依無靠。比喻生動形象，感情真摯，富有感染力。頸聯(lián)：雙關(guān)，巧妙地用惶恐灘、零丁洋兩處地名，寫出了形式險惡，境況?？唷Ｉ暇渥窇洰斈瓯鴶n念戰(zhàn)事，下句慨嘆眼前不幸被處境艱難。尾聯(lián)：千古名句，卒章顯志。筆調(diào)由沉郁頓挫轉(zhuǎn)為豪放、灑脫，直抒胸臆，表現(xiàn)了舍生取義的決心，體現(xiàn)了詩人的崇高氣節(jié)。主題歸納：通過回憶一生坎坷，抒發(fā)了對朝局動蕩的痛心疾首與舍生取義的豪情壯志。寫作特色：將敘事、抒情、言志融為一體。全詩概括了詩人一生中所有的重大事件，從平鋪直敘到慢慢渲染氣氛，最后慷慨悲涼地抒發(fā)了自己的報國之志，轉(zhuǎn)換自然，感人至深。課后思考探究第二題：本詩前兩句已經(jīng)把個人和朝廷的艱危困厄渲染到了極致，哀怨之情匯聚到高潮，尾聯(lián)卻一筆宕開，以磅礴的氣勢，高亢的精神收束全篇，表現(xiàn)了詩人的崇高氣節(jié)和舍生取義的決心。林則徐說過：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。”舍生取義，保家衛(wèi)國，一直是中華民族的美德。這兩句詩能使廣大的仁人志士與其產(chǎn)生共鳴，激勵著他們?yōu)檎x的事業(yè)而英勇獻身。師：兩位同學(xué)講的非常棒，希望在座的同學(xué)要珍惜這樣的機會。下面，老師談?wù)剬@首詩的看法。我認為把握這首詩可以從兩條線索入手：一條是時間線索，在理解詩意的時候能夠感受到明顯的時間段，過去、現(xiàn)在、未來；另一條是情感線索，作者的情感是怎樣的，是不詩意成不變的呢？這個地方我們可以暫時存疑一下。（展示PPT）我們先來看一下首聯(lián)“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星”，一個是關(guān)于個人的出處，為了國家的崛起而讀書（過去），一個關(guān)于國家的危亡，當了將軍也身系國家（現(xiàn)在），兩件大事，一片忠心。頷聯(lián)“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”，還是從國家和個人兩個層面展開和深入的。宋朝臨安棄守，事實上已經(jīng)滅亡，如風(fēng)中飄絮。自己的老母親被俘，妻子被囚，大兒死亡，真像水中的浮萍，無依無靠，景象凄慘（現(xiàn)在）。頸聯(lián)：追述今昔不同的處境。昔日兵敗退至惶恐灘邊，憂國憂民，誠惶誠恐。今日在零丁洋上孤身一人，煢煢孑立，自嘆伶仃。此句對仗極為工整，生動形象。到此為止，作者經(jīng)歷了國破家亡、妻離子散，作者的心情是怎么養(yǎng)的？生3：悲憤、沉重的。師：不錯，所以說前三聯(lián)的感情基調(diào)是沉郁頓挫的。尾聯(lián)，由現(xiàn)在過渡到將來，表露出自己的理想。他的理想是什么呢？生4：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。師：很好，那你還記得我們課前問的那一個問題嗎？作者望洋興嘆會感嘆些什么呢？生4:人生自古誰無死，留取丹心照汗青。師：非常好。那到這一聯(lián)，詩的情感基調(diào)變得怎么樣了？生5：豪放、堅定。師：對，由前文的沉郁頓挫變?yōu)殚_拓、豪放、灑脫、堅定。文天祥把作詩與做人，詩格與人格做到渾然一體。此句也成為千古絕唱，激勵和感召古往今來無數(shù)仁人志士為正義事業(yè)英勇獻身。（