棗核教學(xué)設(shè)計一等獎及評課【3篇】

棗核教學(xué)設(shè)計一等獎及評課【精選3篇】棗核教學(xué)設(shè)計一等獎及評課【精選3篇】一

其次課時

一、回顧上節(jié)內(nèi)容

１聽寫字詞

２梳理課文結(jié)構(gòu)

３引導(dǎo)同學(xué)深化課文

二、連續(xù)學(xué)習(xí)課文

1、閱讀第一段。

提問三”的意思是什么？有何作用？同學(xué)回答后明確：意思是一次又一次。作用是增加文章的懸念感，為下文表現(xiàn)人物的感情服務(wù)。

2、閱讀2—4段。

提問：風(fēng)燭殘年是什么意思？

意思是風(fēng)中的蠟燭，比方人已到了晚年。

提問：“他托在掌心，像比珍寶瑪瑙還珍貴”一句運(yùn)用了什么修辭手法？表明白什么？

同學(xué)回答后明確：運(yùn)用了比方了修辭手法，表明白美籍華人珍惜的態(tài)度，得棗核如獲至寶的感動心情。

提問：“殷切”是什么意思？表明白什么？

同學(xué)回答后明確：意思是深厚而感動，表明白美籍華人急于得到棗核的心情，增加懸念感，為下文表現(xiàn)人物的感情作鋪墊。

提問：美籍華人與分別快半個世紀(jì)的伴侶見了面，第一句話說的是什么？這一句話表明白什么？

同學(xué)回答后明確：第一句話是“帶來了嗎？”表明白美籍華人急于得到棗核的心情。

3、同學(xué)依據(jù)下列問題讀5—11段。

⑴寫沿途風(fēng)光的目的是什么？

⑵“一座兩層小樓”，“車庫的門就像熟悉仆人似的自動掀啟”，孩子們“都成家立業(yè)了”，“各種新式設(shè)備也都有了”，以上這些話語表明白什么？有什么作用？⑶美籍華人的思鄉(xiāng)之情是通過什么表現(xiàn)出來的？

⑷“這里一過圣誕，我就想舊歷年”中的“一……就……”有什么表達(dá)效果？

⑸列出文中美籍華人傾訴心里活動和借助談話寫人物行動的句子，說說這些句子在語言方面有何特點(diǎn)？體現(xiàn)了人物什么思想感情？

同學(xué)閱讀思索后明確：

⑴寫沿途風(fēng)光，目的一是再次造成懸念，二是為下文作示意。

⑵這些話語表明美籍華人伴侶事業(yè)家庭都如意，更膚淺地體現(xiàn)了游子的思鄉(xiāng)之情。⑶美籍華人的思鄉(xiāng)之情詳細(xì)通過栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊北海，追憶當(dāng)年在北海泛舟的情景，試種家鄉(xiāng)的棗樹來體現(xiàn)的。

⑷“一……就……”這個詞語起強(qiáng)調(diào)的作用，“一”過圣誕，“就”自然而然想舊歷年，把游子之情表達(dá)得自然膚淺。

⑸美籍華人直接傾訴內(nèi)心活動的句子有：“家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了。可是我心上總像缺點(diǎn)什么”，“我現(xiàn)在可充分體會出游子的心境了”，“我想廠甸，想隆福寺，這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹?！边@些句子語言的特點(diǎn)是樸實(shí)，“心上總像缺點(diǎn)什么”是對游子心境最樸實(shí)的描述，身在異國，心永久系著家鄉(xiāng)，“都如意”也無法代替家鄉(xiāng)的暖和，無法彌補(bǔ)心上的缺憾，一連串的想，把家鄉(xiāng)的形象再現(xiàn)得多么真實(shí)！這位美籍華人伴侶情不自禁地用京腔京味述說對家鄉(xiāng)的思念句句是思鄉(xiāng)之苦。

三、小結(jié)

本文的主要內(nèi)容是美籍華人伴侶領(lǐng)“我”踏訪后花園時的談話，用看似“實(shí)錄”的筆法記敘了談話經(jīng)過，不加修飾，樸樸實(shí)實(shí)，卻把這位海外游子的思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得深切感人，讀來如聞其聲，如見其人。

三、布置作業(yè)

課后練習(xí)二。

板書設(shè)計：

棗核

索棗核——用途蹊蹺

見棗核——如獲至寶

說棗核——為解鄉(xiāng)愁

議棗核——民族之情

棗核教學(xué)設(shè)計一等獎及評課【精選3篇】二

內(nèi)容預(yù)覽：

6．《棗核》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.感受海外華人對故土的依戀之情，引發(fā)喜愛家園、報效祖國的情思。

2.了解本文以棗核設(shè)置懸念的奇妙構(gòu)思。

3.能結(jié)合上下文理解飽含深情的語言。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：樸實(shí)的敘述，精致的結(jié)構(gòu)。

2、難點(diǎn)：思鄉(xiāng)之情的詳細(xì)化。

三、教學(xué)時數(shù)

一課時

四、教學(xué)手段

多媒體

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

由背誦經(jīng)典的詠月抒懷詞、觀賞現(xiàn)代詩《月之家鄉(xiāng)》導(dǎo)入。

師：其實(shí)，古往今來還有許多通過詠月來表達(dá)思想感情的優(yōu)秀文學(xué)作品，下面我就向大家介紹一首這樣的現(xiàn)代詩《月之家鄉(xiāng)》，我們通過觀賞音樂，感受一下借月亮表達(dá)了一種什么樣的思想感情？今日，我們就來學(xué)習(xí)蕭乾的《棗核》一文，看看文中的仆人公又是如何來表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的。

（二）出示教學(xué)目標(biāo)

（三）簡介

蕭乾，誕生于一個漢化了的蒙古族貧民家庭。現(xiàn)代作家、翻譯家、記者?！稐椇恕芬晃倪x自《美國點(diǎn)滴》。

（四）檢查“導(dǎo)學(xué)稿”預(yù)習(xí)狀況

比一比、賽一賽：1、你能讀準(zhǔn)下列字詞嗎？

2、看看哪一組能精確?????解釋下列詞語。

對于“導(dǎo)學(xué)稿”上的字詞、詞解還有無疑問，可以提出，其他同學(xué)關(guān)心解決。

（五）整體感知課文

讀一讀、找一找：

1、自由朗讀課文，并用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。

2、思鄉(xiāng)是愛國的一種詳細(xì)表現(xiàn)，愛國主義是個大主題，有些作家通過氣概磅礴的重大大事去表現(xiàn)，本文卻令辟蹊徑，通過什么來表現(xiàn)？

3、你能畫出與“棗核”有關(guān)的句子嗎？

4、用幾個短語高度概括這三段有關(guān)棗核的內(nèi)容。

結(jié)構(gòu)：索棗核--見棗核--話棗核--悟棗核

線索：棗核

構(gòu)思：設(shè)置懸念（作用：引人入勝，把主題表達(dá)得恰到好處。）

（六）內(nèi)容探究

1、的舊時同窗在美國的事業(yè)、生活怎么樣？你能在文中找出來嗎？

寫她的生活、事業(yè)與本文的中心有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系？

明確：事業(yè)如意、生活優(yōu)裕

襯托思鄉(xiāng)愛國之情在同窗心中的地位

2、老友的思鄉(xiāng)之情主要通過她傾訴思鄉(xiāng)的心理活動，尤其是安慰思鄉(xiāng)的種種行為表現(xiàn)出來的。

問題：1、你能找到她直接傾訴內(nèi)心活動的句子嗎？

2、老友懷念家鄉(xiāng)，除想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想棗樹，她還做了些什么？她所做的一切又表現(xiàn)了什么？

（手栽垂柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊北海、追憶北海泛舟的情景）

明確：國籍雖改、感情不改、心系故土

（七）語文活動

1、海外游子還可以通過哪些方式或借助哪些寄予物來表達(dá)他們對于祖國的一片深情呢？

（鄉(xiāng)井土、節(jié)日、舉辦一些活動）

2、看看誰想到的有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩名句多。

（八）布置作業(yè)

1、運(yùn)用下列詞語組成一段話，要求句意連接、中心明確，詞語挨次不拘，60字以內(nèi)。

風(fēng)燭殘年、故弄玄虛、感慨良深

2、摘抄三首表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的古詩。

3、推舉閱讀表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品

余光中《鄉(xiāng)愁》琦君《家鄉(xiāng)的桂花雨》瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》

棗核教學(xué)設(shè)計一等獎及評課【精選3篇】三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法

2、過程與方法：通過小組合作溝通來體會海外華人對故土的依戀之情

3、情感態(tài)度與價值觀：體會海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培育喜愛自己民族和家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：體會海外華人對故土的依戀之情。

教學(xué)難點(diǎn)：思鄉(xiāng)之情的詳細(xì)化。

學(xué)習(xí)方法：合作、探究。

教具：多媒體

教學(xué)步驟：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好：

播放《月之家鄉(xiāng)》的音樂與畫面，問：這首歌表現(xiàn)的是一種什么樣的感情?引出課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，掃清字詞障礙。

①蹊蹺(qīqiāo)嫣紅(yān)如果(tǎng)山坳(ào)鑲嵌(qiàn)

②風(fēng)燭殘年故弄玄虛

2、請用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。

明確：舊時同窗離開祖國五十年在美國事業(yè)家庭都如意的狀況下托我?guī)酌稐椇俗屗嚪N。

3、課文的題目是《棗核》，找出文中提到棗核的句子。

明確：課文中有三處寫到，這三處分別是：第一段，索棗核;其次、三段、見棗核;第七段，說棗核。

同學(xué)讀課文，師生溝通，屏幕顯示

索棗核——設(shè)置懸念。

見棗核——加深懸念。

說棗核——解開懸念。

三、深化研讀，體會情感

“思鄉(xiāng)之情”是一種情感，是一種看不見、摸不著的抽象的東西，可在的筆下，美籍華人的這種感情是那么可觸可感，生動詳細(xì)感人。請大家齊讀課文，思索老人的哪些行為語言體現(xiàn)了他的思鄉(xiāng)之情呢?(齊讀第七到十自然段后找關(guān)鍵字詞、句)

1、同學(xué)讀課文

2、老師示范

第七段：語言描寫“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”表明思鄉(xiāng)之情是高級住宅、稱心如意的家庭和事業(yè)所無法替代的。

3、同學(xué)合作溝通(老師板書)

明確：植睡蓮、栽垂柳、堆北海、

關(guān)鍵詞句：

“幾十里外”、“論公斤買下”、“一塊塊親自”

總之，透過這些樸實(shí)的字詞，體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)之情的濃烈。說明優(yōu)越的物質(zhì)生活、高度的物質(zhì)文明是沖淡不了劇烈的思鄉(xiāng)愛國之情的。

四、突破難點(diǎn)，拓展延長

1、這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題?

明確：從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄予了思鄉(xiāng)之情。

從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線索。

從寫法上看，以小(棗核)寫大(思鄉(xiāng)之情)。(感受生活，要由表及里，做深化的思索;反映生活，要通過詳細(xì)的事物來加以表現(xiàn)，有時不妨就用一個小小的物件，以小見大)

2、我們在課內(nèi)外