圖式理論指導(dǎo)下“以讀促寫”對寫作能力培養(yǎng)的研究的綜述報告

圖式理論指導(dǎo)下“以讀促寫”對寫作能力培養(yǎng)的研究的綜述報告引言寫作是一項重要的能力，在學(xué)習(xí)、工作、生活中都扮演著至關(guān)重要的角色。然而，對于許多人來說，寫作仍然是一項困難的任務(wù)。為了提高學(xué)習(xí)者的寫作能力，許多教育者和教育研究者嘗試了各種不同的方法。其中一種被廣泛應(yīng)用的方法是“以讀促寫”，即通過閱讀優(yōu)秀的作品來提高學(xué)生的寫作能力。在“以讀促寫”的教學(xué)方法中，理論框架起著重要的作用。圖式理論作為一種被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域的心理學(xué)理論，為“以讀促寫”提供了有力的支持。本文將通過綜述圖式理論對“以讀促寫”對寫作能力培養(yǎng)的研究，分析它對教育實(shí)踐的啟示以及未來的研究方向。圖式理論簡介圖式理論是由美國心理學(xué)家ReedH.Hunt提出的一種心理學(xué)理論。它認(rèn)為，人類的認(rèn)知過程中存在著一些基本知識結(jié)構(gòu)（即“圖式”），它們是人類存儲和理解信息的基礎(chǔ)單元。圖式是對經(jīng)驗和知識的歸納和概括，是一種抽象模式，它們結(jié)合了語言、概念、情境和行為。因此，圖式不僅是知識的媒介，也是認(rèn)知組織的方式。在圖式理論中，認(rèn)知過程是通過一系列的圖式激活來實(shí)現(xiàn)的。激活某個圖式將會導(dǎo)致一些相關(guān)的信息也被激活。這些信息可以是來自文本的知識、讀者的個人經(jīng)驗和背景以及社會和文化因素等。圖式理論認(rèn)為，圖式激活使得人們能夠更好地理解和組織信息，進(jìn)而對信息進(jìn)行有效地處理和應(yīng)用?！耙宰x促寫”理論框架“以讀促寫”是一種教學(xué)方法，旨在通過閱讀優(yōu)秀的作品來提高學(xué)生的寫作能力。在“以讀促寫”中，理論框架非常重要，其中圖式理論是“以讀促寫”理論框架的一部分?！耙宰x促寫”中的圖式可以理解為，在閱讀過程中，學(xué)生會自然而然地建立一些認(rèn)知結(jié)構(gòu)，它們幫助學(xué)生理解和處理來自文本的信息，并在寫作時將這些信息整合到自己的作品中。這些圖式可以是具體的，例如特定類型的文章，或是更抽象的，例如結(jié)構(gòu)和組織模式。重要的是，通過“以讀促寫”過程中建立的圖式，學(xué)生可以更好地理解和模仿文本中的寫作技巧和理念，并將這些技巧和理念應(yīng)用到自己的寫作中去。這種學(xué)習(xí)方式也可以幫助學(xué)生發(fā)展自己的獨(dú)特的寫作風(fēng)格和聲音?！耙宰x促寫”實(shí)踐中的示例“以讀促寫”是一種多樣化的教育方法，具體如何實(shí)踐，各個教育者會有不同的做法和經(jīng)驗。下面是一些實(shí)踐示例：1.以文學(xué)作品為基礎(chǔ)的寫作教學(xué)在這種教學(xué)方法中，學(xué)生通過閱讀濃郁情感的文學(xué)作品，了解情節(jié)和人物，被引導(dǎo)關(guān)注作者運(yùn)用的技巧、主題和風(fēng)格。然后，學(xué)生會在自己的寫作中模仿這些技巧和風(fēng)格。通過這種方式，學(xué)生能夠提高自己的審美能力和寫作技巧，發(fā)展自己的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。2.以對比閱讀為基礎(chǔ)的寫作教學(xué)這種教學(xué)方法鼓勵學(xué)生在閱讀和分析不同類型的作品時進(jìn)行對比，從而更好地理解它們之間的區(qū)別和相似之處。然后，學(xué)生會在自己的寫作中運(yùn)用所學(xué)的技巧。對比閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生擴(kuò)展視野，深化對寫作的理解和積累更多的寫作經(jīng)驗。3.以寫作反饋為基礎(chǔ)的寫作教學(xué)在這種教學(xué)方法中，學(xué)生會在寫作過程中不斷接受反饋和評價。這些反饋可以來自教師、同學(xué)或?qū)I(yè)寫作人員。通過接受反饋，學(xué)生能夠了解自己的寫作問題，并改進(jìn)自己的寫作技巧。在這種教學(xué)中，學(xué)生的每次寫作都會得到改善，從而進(jìn)一步提高寫作能力。啟示和未來的研究方向“以讀促寫”作為一種教學(xué)方法，在圖式理論的指導(dǎo)下，已經(jīng)在許多教育實(shí)踐中得到應(yīng)用。通過這種方法，學(xué)生可以在閱讀和模仿他人作品的過程中提高自己的寫作水平。這種教學(xué)方法有助于學(xué)生發(fā)展自己的寫作技巧和風(fēng)格，并促進(jìn)寫作素養(yǎng)的全面提高。同時，圖式理論還為“以讀促寫”教學(xué)方法提供了合理的理論基礎(chǔ)和理論指導(dǎo)，使得教學(xué)更加科學(xué)和有效。未來的研究方向應(yīng)該從以下幾個方面展開：首先，對“以讀促寫”教學(xué)方法的有效性進(jìn)行更加全面和深入的研究。其次，深入探究“以讀促寫”教學(xué)方法中圖式的激活和應(yīng)用機(jī)制。最后，研究如何進(jìn)行“以讀促寫”的高效實(shí)踐，以便更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。結(jié)論“以讀促寫”是一種有效的寫作教學(xué)方法，通過縱向和橫向的閱讀和模仿